我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文教學(xué)技巧心得 教語(yǔ)文的心得體會(huì)篇一

大聲的朗讀，體現(xiàn)投入的態(tài)度,。神奇教練米盧留給了中國(guó)一句名言“態(tài)度決定一切”,。的確，沒(méi)有一個(gè)端正務(wù)實(shí)的態(tài)度,，做任何事情都很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。大聲的朗讀，正是體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度,。試想,，讀書(shū)的時(shí)候，如果聲音微弱,，情緒低落,，那很容易就會(huì)分心，乃至產(chǎn)生困倦,，“小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心”，其結(jié)果和效率可想而知,。

如何把我們的學(xué)生拉回課堂?如何幫助學(xué)生集中注意力投入到詩(shī)歌學(xué)習(xí)中來(lái)?朗讀,，顯而易見(jiàn)是個(gè)很好的方法。在課堂上,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)聲音大聲朗讀詩(shī)歌作品,，甚至提倡一種原生態(tài)的“狂讀”，在朗讀聲中掃除倦意,、振作精神,。也正是在這大聲朗讀的過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中了,，能夠把心思真正地投入到作品本身,，投入到品味,、理解和感悟上去。在這樣的前提之下,，再去研究詩(shī)歌的意象,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境、鑒賞詩(shī)歌的手法,、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，都將會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)的效率自然而然會(huì)得到更大的提高,。

大聲的朗讀，培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感,。只有對(duì)語(yǔ)言有親切的感覺(jué),，才能深入理解，才能運(yùn)用自如,。古人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)熟能生巧的道理,。大聲朗讀,，調(diào)動(dòng)所有器官，用嘴讀,，用眼看,，用耳聽(tīng)，甚至?xí)殡S著搖頭晃腦,，手舞足蹈,，全方位多角度地接觸語(yǔ)言，給予大腦充分的刺激,。久而久之,，語(yǔ)言會(huì)變得越來(lái)越熟悉，越來(lái)越親切,，讀者在和文字不斷拉近距離的過(guò)程中,，會(huì)將陌生的文本變作知心的朋友，乃至是親人,，最后和它融為一體,。

在我們的教材中，有些文章哲理比較豐富,，文字表述方式比較獨(dú)特,，不是很通俗易懂，比如劉亮程的《今生今世的證據(jù)》,、《寒風(fēng)吹徹》等散文,。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí),，學(xué)生難免產(chǎn)生抗拒情緒。此時(shí),，調(diào)節(jié)課堂氣氛,、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的最好方法便是大聲朗讀。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)：自由朗讀,、全班齊讀,、分段品讀……多種方式交叉進(jìn)行，靈活運(yùn)用,。于是,，在讀書(shū)聲中，課堂氛圍熱烈了,，學(xué)生積極性高漲了;更重要的是,，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”,，在一遍遍地朗讀中,，學(xué)生會(huì)越來(lái)越貼近文本，會(huì)對(duì)作者所說(shuō)的話越來(lái)越有感覺(jué),，而這感覺(jué),，正是我們理解文意、體會(huì)妙處最寶貴的切入口,。

大聲的朗讀,，享受美妙的情趣。形容校園,，人們往往都喜歡用這樣的詞語(yǔ)——“書(shū)聲朗朗”,。是啊，走在校園里,，或清脆或厚實(shí),，或低緩或高亢，書(shū)聲悅耳,，與窗外的鳥(niǎo)語(yǔ)花香相得益彰,，這真可算是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音。在讀書(shū)的時(shí)候,，悉心體會(huì),，隨著文字本身的韻律，用聲音去跳舞,，去貼近課文溫潤(rùn)的肌膚,。在朗讀的過(guò)程中，更深入地理解了文本的內(nèi)涵，更真實(shí)地體驗(yàn)了作者的情感,，收獲了閱讀的愉悅,，構(gòu)建了閱讀的價(jià)值。

文學(xué),，應(yīng)該是富于情趣的,，語(yǔ)文課不應(yīng)該是枯燥乏味的;我們的教學(xué)，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生情趣的過(guò)程,。比如李白的詩(shī)歌,，充滿了奇特的比喻和瑰麗的想象，全詩(shī)洋溢著濃烈的浪漫主義情懷,。在課堂上,，我們不妨就把教學(xué)目標(biāo)定為指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，讀出李白詩(shī)歌的味道,。《將進(jìn)酒》是李白最重要的作品,，它是一首豪邁的詩(shī),，抒發(fā)了作者狂放不羈的激憤之情。詩(shī)歌的情感基調(diào)是抑郁和悲憤的,，但其中又不乏暫時(shí)的狂歡和灑脫,，而準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感無(wú)疑又是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

心理學(xué)告訴我們,，人的認(rèn)知過(guò)程,，一般從感覺(jué)、知覺(jué)開(kāi)始,，然后經(jīng)過(guò)記憶,、思維和想象，最后完成對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。而大聲的朗讀,，便是認(rèn)知文本的第一步。走好了第一步,，才能順利完成對(duì)文本的解讀,。

公眾號(hào)：教書(shū)匠陳浩

語(yǔ)文教學(xué)技巧心得 教語(yǔ)文的心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大要訣

一、多讀

杜甫早就說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”初中三年,，不讀幾百萬(wàn)字的書(shū)是不行的,。那么讀什么書(shū)?

1、讀有定評(píng)的名家的作品。

讀一本這樣的書(shū)終生受用,，讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的言情小說(shuō)不知道要強(qiáng)多少倍,，而且好像根本沒(méi)有什么可比性。

2,、不要只讀零碎的東西,，多讀整本的書(shū)。

現(xiàn)在許多同學(xué)都認(rèn)識(shí)到多讀課外書(shū)的重要,，但讀的往往是零散的名家名篇,，而不是長(zhǎng)篇名著或大師專集。如果有計(jì)劃地每學(xué)期讀一本長(zhǎng)篇名著,，這樣三年就是六本名著,。要知道，有的人一生也沒(méi)讀過(guò)六本名著啊,。讀完一本名著,，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷,、情感的熏陶,、審美的愉悅、道德的感化,、寫(xiě)作的方法都是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,。從某種意義上看，課下多讀這些被家長(zhǎng),、老師看作“閑書(shū)”的書(shū),，甚至比課上學(xué)語(yǔ)文還重要。許多語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)霸都表達(dá)過(guò)類(lèi)似的看法：語(yǔ)文不是在課上學(xué)得的,，而是在課下習(xí)得的,。

名著的閱讀時(shí)間可以這樣安排：

初一

上學(xué)期 曲波《林海雪原》;

寒假 [蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

下學(xué)期 老舍《四世同堂》;

暑假 [英]笛福《魯濱遜漂流記》

初二

上學(xué)期 [美]海明威《老人與?！?、阿城《棋王》

寒假 海巖《便衣警察》、[美]杰克·倫敦《曠野的呼喚》

下學(xué)期 施耐庵《水滸》

暑假 [法]羅曼·羅蘭《名人傳》,、劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》

初三

上學(xué)期 《三國(guó)演義》

寒假 [西班牙]塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》

下學(xué)期 孔子《論語(yǔ)》,、[英]莎士比亞《哈姆萊特》

以上談了讀什么的問(wèn)題，下面談?wù)勗趺醋x,。

批注式閱讀,，也就是說(shuō)邊讀邊圈點(diǎn)批注，邊把自己的思考,、感受寫(xiě)在旁邊,。閱讀是純粹自由的精神活動(dòng),，它不是體操里的“規(guī)定動(dòng)作”，而相當(dāng)于“自選動(dòng)作”,。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合,，要從別人的作品中讀出自己來(lái)。閱讀是一種精神的旅游和探險(xiǎn)活動(dòng),。批注式閱讀就是把這種旅游和探險(xiǎn)的收獲記錄下來(lái),。

現(xiàn)在的課堂上，許多老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文的?從作家與作品到時(shí)代背景,、段落大意,、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn),，一股腦全講給他們聽(tīng),。這種做法只能使學(xué)生越學(xué)越笨，老師越教越傻,。

批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學(xué)模式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

批注式閱讀除了給文章加旁批以外,，還包括寫(xiě)讀書(shū)筆記,。寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面可以讓我們體驗(yàn)和思考別人已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的.經(jīng)驗(yàn)和思考過(guò)的觀念,，另一方面也是認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的方式，即通過(guò)寫(xiě)筆記來(lái)探索和表達(dá)自己對(duì)世界,、對(duì)人生的感受與認(rèn)識(shí),。寫(xiě)讀書(shū)筆記、批注式閱讀,，實(shí)際就是閱讀與寫(xiě)作的最佳結(jié)合方式,。

閱讀是人生中最重要的活動(dòng)之一，它和我們的生命相始終,。不管你愿意讀,，還是不愿意讀，你都得讀,。而且,，讀在寫(xiě)之上。普通人一生讀的時(shí)間比寫(xiě)的時(shí)間要用去的多得多,。讀是吸收,、貯存、不斷充實(shí)自我的過(guò)程,，寫(xiě)是表達(dá),、是展示自我的過(guò)程。

二、多背

研究表明,，人在十五歲之前的記憶力最好,。初中三年要多背名篇，背什么?中華古詩(shī)文,。

語(yǔ)文教育的本質(zhì)是立人,，讀書(shū)為明理，作文即做人,。語(yǔ)文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會(huì)寫(xiě),、知書(shū)識(shí)理、有君子之風(fēng)的這樣一群人,。

三,、多寫(xiě)

主要是多寫(xiě)文章。寫(xiě)作的竅門(mén)在哪里?

一是多讀,。魯迅說(shuō),，文章怎么寫(xiě)，我不知道,，但一切有定評(píng)的大作家的作品就說(shuō)明著怎么寫(xiě),。

二是多寫(xiě)。

巴金說(shuō),，只有寫(xiě),，才會(huì)寫(xiě)。美國(guó)作家海明威說(shuō),，當(dāng)寫(xiě)得越多的時(shí)候,，才越懂得怎樣寫(xiě)。

除了每學(xué)期的幾次考試之外,，我們應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)練筆的習(xí)慣,。

四、多悟

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的任務(wù)是啟迪靈性,，靈性的啟迪重在一個(gè)“悟”字,。我們對(duì)生活中的現(xiàn)象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂(lè)場(chǎng)所,，這是不是表明現(xiàn)代人的精神生活是充實(shí)的?娛樂(lè)場(chǎng)所越多,，恰恰表明現(xiàn)代人越空虛。所以才到娛樂(lè)場(chǎng)所去尋求刺激,，或去逃避現(xiàn)實(shí),。經(jīng)常在讀書(shū)中領(lǐng)悟，在生活中悟,，日積月累,，你就會(huì)聰明起來(lái),。

語(yǔ)文教學(xué)技巧心得 教語(yǔ)文的心得體會(huì)篇三

以往，我們?cè)谔接懰刭|(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中,，重在課堂素質(zhì)教育的研究,，而忽略了課后教師對(duì)于布置作業(yè)的思考，探索語(yǔ)文作業(yè)的新思路,。我個(gè)人認(rèn)為,，當(dāng)前國(guó)家教委要求學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這要求緣何提出,？這不得不促使學(xué)校教師對(duì)于課后作業(yè)的布置的質(zhì)與量進(jìn)行深思,。

語(yǔ)文作業(yè)――課堂教學(xué)效率的反潰，也許不是閱讀教學(xué)全過(guò)程中最重要的,，但卻是其中不可缺少,、對(duì)教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行間接評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。

許多語(yǔ)文作品包羅著上至天文,、下至地理的各類(lèi)知識(shí),；蘊(yùn)涵著陶怡情操的美的因素和豐富獨(dú)到的人生經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些,，學(xué)生如果沒(méi)有課后必要的“再理解”,，那么在短短45分鐘里，教師哪怕是再精雕細(xì)琢,、準(zhǔn)確無(wú)誤的分析,，他們的體會(huì)也將是膚淺的，容易淡忘的,。

筆者認(rèn)為,，在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大形勢(shì)下，局限于書(shū)本的作業(yè),，總是不完善的,。尤其對(duì)于語(yǔ)文新教材中視聽(tīng)單元的教學(xué),，更不可能簡(jiǎn)單地停留在機(jī)械地抄寫(xiě)與背誦,。那么，是否可探索一條既提高學(xué)生素質(zhì),、又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)的作業(yè)新思路呢？基于此思想,，我在教學(xué)過(guò)程中積極思考,，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造氛圍,，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維為主導(dǎo),，探索關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)的新思路,。它可能比純粹知識(shí)意義上的“作業(yè)”效果要好些。

首先介紹一下這一“作業(yè)新思路”在教學(xué)公開(kāi)課中的實(shí)踐：

本學(xué)期視聽(tīng)單元的要求是：聽(tīng)清解說(shuō)詞,，理解影片的主要內(nèi)容,，教育論文《探索語(yǔ)文作業(yè)的新思路》?！恫珓?dòng)中的上?！肥且暵?tīng)單元的第一篇課文。這是在80年代末拍攝的一部專題紀(jì)錄片,，主要內(nèi)容為反映改革開(kāi)放最初上海的巨大變化和輝煌成就,；中心為贊頌黨的改革開(kāi)放政策和上海人的勤勞與智慧是上海取得變化和成就的條件與動(dòng)力。整部紀(jì)錄片片長(zhǎng)為30分鐘,，我安排了2課時(shí)進(jìn)行本課文的教學(xué),。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為看懂畫(huà)面，聽(tīng)清解說(shuō)詞,。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：理解影片主要內(nèi)容和中心思想,。其中，第二課時(shí)公開(kāi),。為培養(yǎng)學(xué)生遷移思維能力,，我在公開(kāi)課結(jié)尾設(shè)計(jì)了“課外遷移”這一創(chuàng)設(shè)性練習(xí)。因此,，為配合這一教學(xué)內(nèi)容,，在第一課時(shí)結(jié)束，我有目的地布置了兩項(xiàng)作業(yè),。第一,，上這篇課文當(dāng)天日期為4月18日，恰逢浦東改革開(kāi)放10周年紀(jì)念日,。故要求學(xué)生回家觀看東視二套8點(diǎn)檔專題紀(jì)錄片《浦東新貌》（共5集）,，可與《搏動(dòng)中的上海》進(jìn)行比較,。第二,，請(qǐng)同學(xué)們收集上海近十年來(lái)變化和成就的圖片、照片等,，剪貼在16開(kāi)圖畫(huà)紙上,，并寫(xiě)上相應(yīng)的圖片介紹。（不超過(guò)50字）

公開(kāi)課上,，每位同學(xué)都帶來(lái)了自己的“作業(yè)”,。他們紛紛踴躍上臺(tái)利用實(shí)物投影儀展示自己的圖片，并配上相應(yīng)的解說(shuō)詞,，把公開(kāi)課氛圍推向了高潮,。課后,，許多老師都稱贊“課外遷移”這一練習(xí)設(shè)計(jì)得好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位,，延伸了課堂主題，也活躍了課堂氣氛,。而我想,，這都得益于第一課時(shí)作業(yè)布置的新思路。

從實(shí)踐證明,，這一“作業(yè)新思路”不僅切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)心理壓力,，而且從根本上提高了作業(yè)質(zhì)量，深受學(xué)生歡迎,?？偟恼f(shuō)來(lái)，布置這樣的作業(yè),，有如下三點(diǎn)好處,。

第一、調(diào)動(dòng)積極性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

學(xué)校教育不僅要傳授書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,，使他們努力學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用技能,，具有創(chuàng)造力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。而這一作業(yè)的布置,，要求學(xué)生課后自己收集材料,，自己設(shè)計(jì)粘貼排版，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。有些學(xué)生為了選

語(yǔ)文教學(xué)技巧心得 教語(yǔ)文的心得體會(huì)篇四

我經(jīng)常感嘆,，一個(gè)人能簡(jiǎn)明又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，簡(jiǎn)直是一種美德,。說(shuō)過(guò)之后仔細(xì)想想,，如果非要把這個(gè)責(zé)任安排給某一科目的話，恐怕我大語(yǔ)文首當(dāng)其沖,。

語(yǔ)文注重情感體驗(yàn),。我們讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)情感活動(dòng),，有所感悟和思考,，享受審美樂(lè)趣。因此,，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，我們很重視充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，領(lǐng)略其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情蘊(yùn)，這當(dāng)然是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任,。不過(guò),，我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言和思維的邏輯力量，挖掘文章的理性因素,，提醒學(xué)生留意文章的邏輯性,。如果還能更進(jìn)一步，那么學(xué)會(huì)清晰簡(jiǎn)明地表述自己的獨(dú)立思想,，從而全面提升學(xué)生的理性素養(yǎng),。

這種面對(duì)文章面對(duì)語(yǔ)言養(yǎng)成的理性思維的素養(yǎng)，我想,，甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)生活的態(tài)度,。

一、追求客觀真實(shí)的情感體驗(yàn)過(guò)程,。概括來(lái)說(shuō),，就是要回歸到最簡(jiǎn)單閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中追求一種求真的態(tài)度,。

理性的語(yǔ)文教學(xué),，首先要尊重最初的閱讀體驗(yàn)，在閱讀的過(guò)程里找尋真實(shí)的感受,。這不僅是對(duì)文章的尊重,，也是對(duì)自己的尊重?？赡馨颜Z(yǔ)文列進(jìn)科學(xué)學(xué)科的人不多,，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定是求真的認(rèn)識(shí)過(guò)程，追求讀者和作者在第一時(shí)間心靈碰撞的真實(shí)感受,。所以我們教師,，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足于自己的真情實(shí)感，立足于作者真實(shí)的生活背景去體驗(yàn)去感悟,。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到了閱讀時(shí)追求真情實(shí)感的感覺(jué)時(shí),，他也就認(rèn)識(shí)到了自己的閱讀的能力，也就能夠在他日后觀察,、認(rèn)識(shí)文學(xué)和生活的時(shí)候,，擁有求真的自信和能力，而不是永遠(yuǎn)懷疑自己對(duì)文章或者生活的判斷能力,。

所以,，配合這一點(diǎn)，我們教師在課堂上需要做的,，就是把文章的真實(shí)特點(diǎn)教出來(lái),，同時(shí)不斷接近真實(shí)的生活,，接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓我們的學(xué)生用最真實(shí)的方式體驗(yàn)作者的情感,。

二,、掌握準(zhǔn)確表達(dá)意思的能力。就是指在真實(shí)感悟文章內(nèi)容之后,，還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔明了地表述出自己的想法,。

就像我在文章開(kāi)頭所說(shuō)的，一個(gè)合格的能與社會(huì)接洽的社會(huì)人應(yīng)該有對(duì)包括文章在內(nèi)的任何事物的獨(dú)立的見(jiàn)解,，能自由準(zhǔn)確簡(jiǎn)介地,，同時(shí)又是負(fù)責(zé)任地發(fā)表自己的思想。那么,，我們的理性語(yǔ)文課堂就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)優(yōu)秀文章的準(zhǔn)確性,，去挖掘文章中使用得特別精準(zhǔn)特別傳神的那些詞句，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)替換比較的辦法,，領(lǐng)會(huì)這些詞句的妙處,。這樣，學(xué)生慢慢就會(huì)感受到言從字順的奧妙,，感悟到準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的精妙,。在閱讀品味的同時(shí)，還應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相互配合,，在聽(tīng)與讀的過(guò)程中積累,，在說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程中實(shí)踐運(yùn)用，從而學(xué)會(huì)妥帖地表達(dá)：能簡(jiǎn)練而清晰地概括,，生動(dòng)而形象地描述,。

三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫(xiě)作,。在體會(huì)優(yōu)秀作品的力量的同時(shí),，發(fā)掘其中的邏輯思維力量。

語(yǔ)言的邏輯性是語(yǔ)言富于理性的一大要素,。想讓語(yǔ)言有意義,，就得讓語(yǔ)言存在于邏輯關(guān)系之中，也就要讓說(shuō)出的話,、寫(xiě)出的文具有前后一致的邏輯,。而現(xiàn)在很多學(xué)生，不論是在閱讀后的品析表達(dá)中,，還是在寫(xiě)作中,，其都體現(xiàn)出語(yǔ)言缺乏邏輯性的問(wèn)題。而理性的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)將這一問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。

當(dāng)然,，我們的語(yǔ)文教育存在客觀的規(guī)律，語(yǔ)文課程自身有著科學(xué)的體系,，其“字,、詞、句,、語(yǔ),、修、邏”等自成體系,，那么我們就應(yīng)當(dāng)在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理,，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。我覺(jué)得理性語(yǔ)文教學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注作品的情感,，更應(yīng)當(dāng)然學(xué)生知道這樣的情感是如何一層層推進(jìn)表達(dá)的,，比如在閱讀課上，我們要讓學(xué)生關(guān)注以謀篇布局為主體的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu),，在寫(xiě)作課堂上引導(dǎo)學(xué)生由表及里以符合事件邏輯,、人們的情感邏輯的方式去表達(dá)，在語(yǔ)言運(yùn)用中不斷提高邏輯思維能力,。而這種語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性,，也最終將會(huì)成為他認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)事件,、認(rèn)識(shí)世界的思維的根底,。

四、以理性思辨的批判精神來(lái)升華語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

實(shí)現(xiàn)了前面三層,，最后的這一層可能有一些理想化，但是我想,，如果能夠做到前面幾點(diǎn),，那么，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，就可以做到直面文本的多義,，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

理性語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,，把閱讀,、寫(xiě)作當(dāng)做思維訓(xùn)練陣地，在閱讀中學(xué)會(huì)理性分析,，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題,，培養(yǎng)批判性思維。

總之，理性語(yǔ)文課堂是一個(gè)從真實(shí)閱讀到真實(shí)思考,，并最終提升思維品質(zhì)的過(guò)程,。而在這樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)出的下一代公民，必將成更理性社會(huì)關(guān)系的促進(jìn)者,。

語(yǔ)文教學(xué)技巧心得 教語(yǔ)文的心得體會(huì)篇五

在學(xué)校的鼓勵(lì)指導(dǎo)下,，第一次認(rèn)認(rèn)真真，完完整整的對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》解讀進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),，在校參加了課標(biāo)培訓(xùn),，初步確定了兩個(gè)大方向：教要準(zhǔn)和教什么。學(xué)習(xí)中自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)有了很大進(jìn)步,，選取了印象最深的兩點(diǎn)進(jìn)行心得交流,。

（一）如何堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”

在一次次的聽(tīng)課、評(píng)課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少,，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標(biāo)對(duì)于課外閱讀進(jìn)行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo),，課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問(wèn)題,，凡是論及閱讀教學(xué)，幾乎都包括了課外閱讀,。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展,，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合,，連成一體,。這是課標(biāo)精神，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根,。另外,，我們學(xué)校正在開(kāi)展全校性的閱讀活動(dòng)。學(xué)生們興趣很高,，但需要老師的指導(dǎo)幫助,，無(wú)論何時(shí)何地，重視課外閱讀教學(xué),，正是給孩子們?cè)诤蜕狭藴嘏?閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行,，進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解,。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻,，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過(guò)程,。因而,，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑,。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文,，實(shí)行精講多讀,，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性,。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法,，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語(yǔ)文材料,，擴(kuò)大了知識(shí)面,。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量,，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查,、評(píng)比,。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記,、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等,。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成,。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了,。堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”,。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”,，激發(fā)閱讀興趣,，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流,、展示,。

（二）加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字

第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔。各學(xué)段,，寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)段都要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)、行款,，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。注重寫(xiě)字質(zhì)量,，切實(shí)提高書(shū)寫(xiě)水平,，避免大量、機(jī)械的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),，多認(rèn)少寫(xiě)。寫(xiě)字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點(diǎn),，由獨(dú)到合,，由簡(jiǎn)到繁，由易到難,，由基本筆畫(huà)到字的間架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)指導(dǎo)。注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求,。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫(huà),，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫(xiě)字,。對(duì)姿勢(shì),、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的,。

總之,，在教學(xué)時(shí)一定要扎實(shí)教好每一個(gè)字，老師示范要到位,，學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確,，老師批改要細(xì)致。聯(lián)合家長(zhǎng)的力量,，發(fā)揮班級(jí)鼓勵(lì)的力量,?；竟P畫(huà)書(shū)寫(xiě)對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)光講解不夠，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心,。讓家長(zhǎng)了解孩子書(shū)寫(xiě)的近況,，定時(shí)給家長(zhǎng)以書(shū)信的形式交流、表?yè)P(yáng)孩子書(shū)寫(xiě),。在班級(jí)中展示,、張貼孩子的優(yōu)秀寫(xiě)字作品。

語(yǔ)文教學(xué)技巧心得 教語(yǔ)文的心得體會(huì)篇六

作為一名教師,，我們幾乎每年都要面對(duì)一批新的學(xué)生,。新接過(guò)一個(gè)班級(jí)時(shí)，別把學(xué)生了解得太清楚,，或許是一種明智的選擇,。

新學(xué)期開(kāi)始了，今年我教的是八年級(jí),。在剛開(kāi)始的幾節(jié)課上,，我注意到了一個(gè)個(gè)子不高,，坐在第二排的男生,，并且記住了他的名字――馬文東。他聽(tīng)講很認(rèn)真,，眼睛亮亮的;回答問(wèn)題很積極,，有時(shí)沒(méi)等我問(wèn)完他就迫不及待地大聲嚷了，天真得像個(gè)小孩子,。等我告知他回答問(wèn)題要先舉手時(shí),，他很聽(tīng)話，把胳膊伸得直直的,，手舉得高高的,，惟恐我看不到他。他總能回答得很正確,，而我的表?yè)P(yáng)使他顯得更興奮,。幾節(jié)課下來(lái)，這個(gè)學(xué)生給我留下的印象很好,。

課后,，不經(jīng)意間我跟同事聊起了這個(gè)學(xué)生，我說(shuō)：“四班有個(gè)馬文東,，很聰明也很好學(xué),，課堂上回答問(wèn)題特別活躍?！睅讉€(gè)在七年級(jí)教過(guò)他的老師都笑了,，一個(gè)同事說(shuō)：“他可不是個(gè)好學(xué)生,，別看表面現(xiàn)象，過(guò)幾天你就知道了,?！蔽液荏@訝：“怎么會(huì)呢?他上課回答問(wèn)題都正確啊!”同事不以為然地說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生就是這樣，愛(ài)表現(xiàn)自己,，他是趁你不了解他的底細(xì),，裝幾天好孩子呢!”我還是覺(jué)得難以置信，便找到升級(jí)考試的成績(jī)冊(cè),，看到了――馬文東,，語(yǔ)文52分。班里可再?zèng)]有幾個(gè)比他成績(jī)更差的同學(xué)了,。

我心中突然有種莫名的失落,。

面對(duì)成績(jī)冊(cè)，想著這段時(shí)間馬文東在課堂上的表現(xiàn),，我陷入了沉思――52分,，這樣的成績(jī)的確有些糟糕。但是他這幾天學(xué)得真的很好啊,，應(yīng)該背誦的,，他都記住了;需要理解的,，他理解得很透徹,。課堂上，透過(guò)他亮亮的眼睛,，我看到了他認(rèn)真的態(tài)度,，活躍的思維;從那高高舉起的手上,，我看到了他學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)，他是多么希望得到老師的認(rèn)可啊!我能因?yàn)檫@個(gè)52分就對(duì)他失望,、就否定他嗎?萬(wàn)萬(wàn)不能!也許他真的像同事說(shuō)的,，趁我不了解他“裝個(gè)好孩子”，可是,，如果能一直這樣“裝”下去,，也不錯(cuò)啊。那么我也裝吧,，就裝作從來(lái)不知道他以前的成績(jī)吧,，我打定了主意。

以后的日子,，馬文東一如既往,，“裝”得很認(rèn)真;我也“裝”得很好，就像從來(lái)不知道那個(gè)“52”分一樣,。雖然我逐漸發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文基礎(chǔ)的確很差,，學(xué)習(xí)上也存在很多問(wèn)題,，但我還是愿意把他看作好學(xué)生。

班里有些學(xué)生上課不愛(ài)舉手回答問(wèn)題時(shí),，我會(huì)讓他們向馬文東學(xué)習(xí),。馬文東的字寫(xiě)得很糟糕，作業(yè)很潦草,，還有一些錯(cuò)別字,，我也會(huì)批評(píng)他：“你寫(xiě)的字和你課堂上的表現(xiàn)可大相徑庭啊，作為一個(gè)好學(xué)生,，字怎么能寫(xiě)得這樣潦草,，還出現(xiàn)錯(cuò)別字呢?”他把頭埋得低低地，似乎很羞愧,。我又說(shuō)：“老師相信你這只是偶爾寫(xiě)不好,，以后不會(huì)這樣了，是吧?”他皺著眉頭繃著嘴唇很鄭重得點(diǎn)了點(diǎn)頭,。這以后他的作業(yè)變得認(rèn)真了,，雖然字依舊寫(xiě)得不太好看，但我看出他已經(jīng)很努力了,，他甚至為自己買(mǎi)了一個(gè)小學(xué)生用的田字格本悄悄練字,，看到這些，我覺(jué)得很欣喜,，欣喜中有些心疼――我看出來(lái)了,，被老師認(rèn)為是一個(gè)“好學(xué)生”,，他心里有多高興啊,，而且為了維護(hù)這個(gè)“好學(xué)生”的形象，他一直在努力,。

期中考試結(jié)束了,，對(duì)于馬文東的成績(jī)，我很期待,。成績(jī)發(fā)下來(lái)了――馬文東,，語(yǔ)文90分。我很興奮,。這個(gè)成績(jī)對(duì)別的學(xué)生來(lái)說(shuō)也許不算太高,，但是對(duì)于曾經(jīng)是52分的馬文東來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力,，能考出90分的成績(jī),，這已經(jīng)很成功了。

當(dāng)我們新接過(guò)一個(gè)班級(jí)時(shí),，千萬(wàn)不要光憑學(xué)生以前的成績(jī)就早早地給他下定論,。新?lián)Q了老師,，大部分學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)比以往好，我們要抓住這個(gè)教育的機(jī)會(huì),。有時(shí)別把學(xué)生看得太清,，也許是一件不錯(cuò)的事。那些原來(lái)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，一旦被新老師發(fā)現(xiàn)了他以前的“劣跡”,，他多半會(huì)破罐子破摔，“反正我是差生”,，會(huì)成為他消極的理由,，這樣他還能進(jìn)步嗎?就假裝不知道吧，有些所謂的“差生”,，他內(nèi)心是渴望變好的,，當(dāng)他發(fā)覺(jué)自己被老師認(rèn)可的時(shí)候，他會(huì)努力得讓你心疼,，他的進(jìn)步也會(huì)無(wú)法估量,。

語(yǔ)文教學(xué)技巧心得 教語(yǔ)文的心得體會(huì)篇七

小學(xué)教育的關(guān)鍵是什么呢？作為一名語(yǔ)文教師,，_x愿意回答你的提問(wèn),。

首先，是培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,，培養(yǎng)興趣比獲得能力還要重要，因此在知識(shí)的設(shè)置上有趣,，能激發(fā)孩子們積極探索知識(shí)的興趣是最成功的的教育,。興趣是的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥,，就會(huì)愿意學(xué)。所以,，現(xiàn)在有些地方大力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法,，是非常明智的。

其次,，是養(yǎng)成孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

形成一個(gè)好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生一生都有很重要的作用,。養(yǎng)成什么習(xí)慣呢,？認(rèn)真的習(xí)慣包括，做事認(rèn)真，聽(tīng)課認(rèn)真,，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，做作業(yè)認(rèn)真，寫(xiě)方方正正的字,，做堂堂正正的人,，一個(gè)認(rèn)真的人，無(wú)論將來(lái)做什么,，都不會(huì)太差,。而這種習(xí)慣，一般都是在小學(xué)階段去培養(yǎng),。

再次,，是幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的知識(shí)。

數(shù)學(xué)的問(wèn)題,，識(shí)字?jǐn)?shù)量的積累,，背誦的詩(shī)歌的數(shù)量，小學(xué)的知識(shí)越是鞏固,，到了中學(xué)階段學(xué)習(xí)就越是輕松,。所謂，萬(wàn)丈高樓平地起,，講的就是一定要把基礎(chǔ)打牢的話題,。

第四，是督促孩子鍛煉自己的體質(zhì),。

身體是將來(lái)學(xué)習(xí)和工作的本錢(qián),，小的時(shí)候，一般孩子都沒(méi)有什么問(wèn)題,，但也有一些孩子由于過(guò)度的肥胖,，而影響了自己的日常生活。所以,，在小學(xué)的時(shí)候,，孩子是養(yǎng)成一種鍛煉身體的習(xí)慣，有自己的一種愛(ài)好,。這樣比較好一些。

總之,，小學(xué)教育是關(guān)鍵,，力爭(zhēng)在這個(gè)階段多關(guān)注一下孩子，是非常明智的做法,。

語(yǔ)文教學(xué)技巧心得 教語(yǔ)文的心得體會(huì)篇八

當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的問(wèn)題很多,，尤其是對(duì)素質(zhì)教育方針的貫徹落實(shí)依然不到位。怎樣才能在本學(xué)科中落實(shí)素質(zhì)教育使各學(xué)科能互相滲透,，形成綜合效益,，這對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn),。下面我就對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育談一下自己的看法。

一,、設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo),，促使學(xué)生全面發(fā)展

應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)是如何提高成績(jī)，淡化了德育,、體育,、美育等的教育，而素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)卻在于全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué),、身體和心理等方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，為社會(huì)的發(fā)展而服務(wù),。因此，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)圍繞素質(zhì)教育的總目標(biāo)去設(shè)置,，變單一化為多元化,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育。在設(shè)計(jì)我們的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）重視德育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),。小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人,。其思想道德水平的高低,，直接關(guān)乎中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)乎國(guó)家前途,、民族未來(lái)命運(yùn),。因此，教學(xué)中滲透思想道德的重要性,、必要性,，自不待言。在給學(xué)生傳授知識(shí),，發(fā)展智力的同時(shí),，要充分深挖教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)滲透思想道德教育,，使用學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能訓(xùn)練,，潛移默化地受到辯證唯物主義的啟蒙教育、愛(ài)國(guó)主義教育,、傳統(tǒng)美德教育,、科學(xué)思想和科學(xué)作風(fēng)的教育等，促使學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀,。

（二）重視語(yǔ)言文字修養(yǎng),。應(yīng)試教育的語(yǔ)文課停留在文學(xué)分析、語(yǔ)文常識(shí)等教學(xué)誤區(qū)中,，致使很多學(xué)生不會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)不會(huì)用那些優(yōu)美的中國(guó)語(yǔ)言,。我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)字、詞,、句,、篇和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的訓(xùn)練課，使學(xué)生能過(guò)這樣的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具,，去獲取信息增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，從而進(jìn)行必要的思想交流和社會(huì)交際，并為以后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（三）重視美育的教育,，培養(yǎng)審美能力。美育對(duì)人的修養(yǎng)與陶冶情操起著重要的作用?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語(yǔ)言文字上是相當(dāng)美的,。有很高的審美價(jià)值。在教學(xué)中我們很好的利用它,，動(dòng)之以情,，曉之以理，有機(jī)地滲透審美教育,，使學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容,，形成對(duì)美好純結(jié)事物的向往，對(duì)祖國(guó)美麗山川景物的熱愛(ài),，對(duì)人物的崇高品質(zhì)和堅(jiān)貞精神的贊嘆,，對(duì)好人不幸遭遇的悲痛，對(duì)丑惡事物的憎恨,，……使學(xué)生受到美的熏陶,、感染和啟迪，提高分辨真善美和假丑惡的能力,，培養(yǎng)他們感受美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,，使他們樹(shù)立審美觀和審美理想。

（四）重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)非智力因素對(duì)一個(gè)人的成敗起著重要作用?，F(xiàn)在對(duì)心理因素的培養(yǎng)呼聲越來(lái)越大,，教育要面向現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái),，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要重視心理因素的培養(yǎng),。注意對(duì)學(xué)生意志、情感,、自信心,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、和承受挫折的能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生形成完整的人格,。

（五）重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。國(guó)家提出了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,，很明顯從國(guó)家政策措施上來(lái)看,，它指導(dǎo)著我們的教學(xué)方向，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中要減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生在課堂中腦、眼,、耳,、口、手并用,，在身心和整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展,，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

二,、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式,，提高素質(zhì)教育的教學(xué)水平。

素質(zhì)教育是現(xiàn)在所提倡的教育方向,。它的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在課堂中體現(xiàn),，那么我們?cè)谡n堂中應(yīng)怎樣貫徹好我們的素質(zhì)教育方針呢？我淺談一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

（一）關(guān)注每一位學(xué)生,。教師要從思想上改變過(guò)去只關(guān)注幾個(gè)尖子生，要用愛(ài)感化每一位學(xué)生,，尤其是那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生,，要相信每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師細(xì)心的呵護(hù)都會(huì)成為有用的人才,。在講課中要面向每一位學(xué)生，在備課時(shí),，要備學(xué)生,，要備不同層次的學(xué)生，因?qū)W生的情況講知識(shí)的側(cè)重點(diǎn),。在課堂中讓學(xué)生都能感覺(jué)到每一個(gè)人的閃光點(diǎn),。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,，只有當(dāng)教與學(xué)兩方面的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，才能取得最佳教學(xué)效益。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，要改變教師滿堂言的教學(xué)模式,，要實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。通過(guò)導(dǎo),、學(xué)、思,、練等主要教學(xué)環(huán)節(jié),，做到精講導(dǎo)學(xué)、精講巧練,，或以讀代講,，以練代講等，并能過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧,、意趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，以求得教與學(xué)和揩共振的最佳益,。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法,。我們要把教師如何教懂、教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，做到學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的統(tǒng)一,。教學(xué)中，教師不僅要授予學(xué)生知識(shí),，還應(yīng)授予學(xué)習(xí)規(guī)律,、學(xué)習(xí)方法，把強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要素之一,，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),，自我獲取信息，使學(xué)生從傳統(tǒng)的“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,，在根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),。同時(shí)也要重視學(xué)生的個(gè)性差異,，在學(xué)法上一定要因人而異給予必要指導(dǎo)。使全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地,，我們充分利用它,，才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。