在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇一

1,、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認(rèn)識,。

3,、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望?！?根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定為第一個目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,。我將本次活動的難點(diǎn)定為第三個目標(biāo):幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問,、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點(diǎn). 為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:

1,、圖片若干張,實(shí)物投影儀

2、 大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個

3,、 錄音機(jī),一段舒緩的音樂磁帶,。

了解春天、夏天,、秋天,、冬天不同的季節(jié)特征。新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué),。

1、 直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應(yīng)的圖片,。讓幼兒通過眼、耳,、口等多種感觀欣賞作品,。

2、 啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞,。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

1、 動作表演法:本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞,。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解,。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

2,、 游戲法:活動中還要求幼兒能感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗(yàn),。

1、 幼兒交流導(dǎo)入活動讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征,。

2,、 完整欣賞散文介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞,。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

3,、 通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞,、焐焐、四面八方,、惦記,、盼望“

4、 集體朗誦并表演一遍散文 教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽情感,。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親,、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感,。

5、 遷移作品情感 通過提問引出談?wù)摰脑掝}:小樹葉是怎么愛媽?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談,。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽,發(fā)展語言理解能力,。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇二

《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的,。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格,。

1、學(xué)會本課生字

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫課文

3,、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

一,、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣?1,、“歲寒三友”是哪“三友”?2,、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎?(指生背)今天，咱們一起來學(xué)習(xí),、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,，讀課題

二、讀詩

1,、打開課本,，自由讀讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。檢查讀,。

2、古人寫詩有五言,、七言,，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,，不僅要讀,，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/

請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,，讀出詩的韻味,。自由練習(xí)，再指讀,，齊讀,。

三、解詩

下面,，老師給同學(xué)們一段時間,，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩,?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,，把自己讀不懂的地方打上“?”,。

1、生自學(xué),。

2,、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題,。

3,、全班交流：

a、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨,、痕,、清氣、乾坤

②交流每句詩的意思,。師小結(jié)：這是一首題畫詩,，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

③把這首詩的意思連起來說說,。

④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩,。

b,、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。讀了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?

可能提出的問題：

①作者為什么要畫“墨梅”,，而不畫鮮艷的梅花?

②這是一幅畫,，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”?

③為什么說“不要人夸好顏色”

師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋,，有“大疑”必有“大進(jìn)”,，這就是會讀書。當(dāng)然,，同學(xué)們不用著急,，通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會迎刃而解,。

四、品詩

1,、品“淡墨”

①同學(xué)們,，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一,、兩個詞描述一下嗎?

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,，思考一下。

生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……

③師點(diǎn)課件,，出示《墨梅圖》,。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下,，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

生說：素潔,、淡雅;美得有特色，不俗氣……

④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感,。你能讀出這種感覺嗎?指讀,。

指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn),。

2,、品“清氣”

過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡,，貌不驚人,，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊,，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

①老師這兒有一個問題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,，誰來幫一幫老師?

現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說,。

②正如詩中所說(課件出示詩句)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”;謝謝同學(xué)們,，在你們的幫助下,，老師讀懂了“墨梅”。

師引讀：這真是一株清香,、迷人的梅花啊!女生讀

這真是一株灑脫,、淡定的梅花啊!男生讀

這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

3,、品讀

過渡：(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,，但卻素潔高雅，而又清香怡人,?？蛇@是一幅畫呀，“詩中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’”?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答,。

①請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀,。

②把書扣在桌上,，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空,，讓你的想像飛起來,，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感),。(配樂)

師引讀：淡墨色的梅花開了,，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀,。 淡淡的清香彌漫在小院子里,，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里,，讓我們靜心聞一聞吧,。指一生讀。

五,、品詩人

過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了,。回憶一下前面學(xué)過的《竹石》,、《石灰吟》,，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下,，有什么相同之處?(板書：借物喻人，借物言志)

1,、師：能提到“借物喻人,，借物言志”，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了,。如果能再了解一下作者的情況,，你們的感悟會更深!課件出示：王冕資料。指生讀

師：王冕把自己的情感傾注筆端,，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作。至此,，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

2,、師小結(jié)：對呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象,。

3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：

指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎?生回答,。

師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕,，老師很高興,。

4、升華讀：同學(xué)們,，看著這幅墨梅圖,，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

指生說,，該生接著讀出自己的情感,。

師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡,、萬般敬佩化成一首詩,，表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

齊誦《墨梅》!

六、作業(yè)：搜集有關(guān)“歲寒三友”的詩句,，辦一期以“歲寒三友”為主題的小報,。

墨梅

墨梅———借物喻人———王冕

淡墨———借物言志———不與世俗

清氣 同流合污

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇三

《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文作者是法國生物學(xué)家布爾,。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗(yàn),，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

課文敘述線索清楚,，情節(jié)完整,。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個實(shí)驗(yàn),，再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂,，在背上做了記號,，叫小女兒守在窩邊,， “我”走出二里多路,，放飛蜜蜂,。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有 17只蜜蜂沒有迷失方向,，先后準(zhǔn)確無誤的回到了家,。最后寫結(jié)論：“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力,。

選編這篇課文的意圖,，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察,、思考,、試驗(yàn)的方法和探索精神，

1,、認(rèn)識本課13個生字,，掌握“扔、劣,、免,、棄、悶,、證,、阻、環(huán)、擁,、沿,、括”11個生字。

2,、閱讀課文,，知道法布爾是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

3,、在讀課文的同時,，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生對自然,、對科學(xué)的熱愛。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過程,，體會用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：體會課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。

教為學(xué)服務(wù),，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,。所以我將采用以下三種教法：

（1）談話激趣法

在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上， 我適時談話激趣撥動學(xué)生理智的琴弦,，由此,，“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，在課堂中,，我會利用精煉的語言,，或指導(dǎo)，或點(diǎn)撥,，或解疑，或釋惑,，將學(xué)生的思維不斷引向深入,。

（2）體驗(yàn)教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)課文，體驗(yàn)文中人物的情緒變化,，與文本展開零距離的對話,，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

（3）讀書指導(dǎo)法：

在課堂教學(xué)中,，我將通過“初讀,、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生步步深入,，在教材中走上幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

（一）交流資料,，導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們在花的海洋里徜徉了一番,，今天讓我們再一起走進(jìn)昆蟲的世界去感受一下,。昆蟲界里有一種神奇的小生靈——蜜蜂，非常惹人喜愛,。關(guān)于蜜蜂你知道什么,？

2、生交流課前搜集的資料,。

3,、復(fù)習(xí)舊知：我們以前學(xué)過一篇課文叫《蜜蜂引路》，通過這篇課文你知道了什么,？

4,、師小結(jié)：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力，法國科學(xué)家法布爾還做了一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)來證實(shí)蜜蜂的這種能力,。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)（板書課題,，生齊讀）。

（二）初讀課文,，整體感知：

1,、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、檢查生字掌握情況：

（1） 通過開火車的方法,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字并組詞（多人朗讀）,。提醒難讀的字把它讀準(zhǔn)，并可讀一讀含有這個詞的句子,。

（2）含有多音字的句子找出來讀一讀,。

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向,?！?/p>

“這時候起風(fēng)了， 蜜蜂飛的很低,，幾乎要觸到地面,，大概這樣可以減少阻力,。”

“盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物,，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?/p>

3,、指名讀課文，評議,。

4,、默讀課文，思考：法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),？生交流,。

（默讀是本學(xué)段第一次出現(xiàn)的朗讀要求，師需指名默讀的要求是不出聲,、不指讀,、邊讀邊想，必要時可動筆畫重點(diǎn)詞句）

5,、提問：哪些自段段寫了法布爾做的這項(xiàng)試驗(yàn),？哪些自然段寫他得出的結(jié)論？

6,、生交流回答,。（2—5自然段為試驗(yàn)過程，6自然段為得出的結(jié)論）

（三）寫字指導(dǎo)：

1,、提示容易寫錯的字,，如“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”“袋”的右邊沒有一撇,，“減”的右邊有一撇,，左邊是兩點(diǎn)水。

2,、師范寫難寫的字,，如“概”等。

3,、生抄寫生字,、新詞，師巡回指導(dǎo),。

（四）小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了很多的生字朋友,，也知道了著名昆蟲學(xué)家法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn),。那么他究竟是如何做試驗(yàn)的，試驗(yàn)的結(jié)果又如何呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

（五）作業(yè)：

1,、抄寫生字。

2,、課后收集有關(guān)蜜蜂的更多的資料,。

原因（1）

試驗(yàn)（2—5）

結(jié)論（6）

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇四

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1知識與技能目標(biāo)：識記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。因此,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

(一)運(yùn)用多媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會有事半功倍的效果。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。最后小組討論潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情,。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過“讀、悟,、議、賞,、再讀”,，重點(diǎn)體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

(七)作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇五

吆喝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊第四單元中的一篇文章本文介紹了老北京城街頭商販的吆喝聲，那看似平凡,、簡單，不為人所關(guān)注,，甚至厭惡的吆喝聲，對作者來說,，卻大有文章,，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情，學(xué)習(xí)本文,，要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊(yùn)含著無窮的樂趣,，感受到民俗文化的獨(dú)特魅力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活;同時，在老北京城,，各種吆喝聲隨處可見,，五花八門,，但作者介紹起來卻條理清晰,，雜而不亂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法,，以及品味本文的語言特色,，是這篇文章的重點(diǎn)所在

知識目標(biāo)：積累詞語，掌握詞的讀音,、意義了解作者及其對吆喝的品味分析

情感目標(biāo)：樹立文化大觀念,，品味日常生活中的動人底蘊(yùn),，做生活的有心人

能力目標(biāo)：朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意,，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法;揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的越魅力,，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感;積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動,，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧;品味語言,，理解作者的內(nèi)心感受

教學(xué)難點(diǎn)：開展語文活動,，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力

1. 結(jié)構(gòu),、層次：從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀——選點(diǎn)品讀——遷移擴(kuò)讀

2. 思路、理念：

引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體

明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維,，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動

閱讀方法的指導(dǎo),，重在學(xué)生體驗(yàn),，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,，教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法,，這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，要視學(xué)生情況舍得花時間,，學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)形式要多樣

提問探究,，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這篇散文的寫法及風(fēng)格,，讓學(xué)生更多地接觸語言材料,，提高其整體把握,、概括提煉的能力,，做到從語言品味中領(lǐng)悟內(nèi)涵,，指導(dǎo)學(xué)生動口,、動手,、動腦,、動心地學(xué)習(xí)語言現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”“學(xué)生的個人知識,、直接經(jīng)驗(yàn),、生活世界也是重要的課程資源學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯

3.手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面,，設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用,、有效,，不搞花樣提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考,，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在充分預(yù)習(xí),、熟悉課文的基礎(chǔ)上,，必須掌握以下學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音,、理解課文內(nèi)容我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍,、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法

誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲通過讀可以對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神,，學(xué)會聯(lián)想、想象,、體味、感悟,、遷移、轉(zhuǎn)換,，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來,，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，足見,，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的

導(dǎo)入新課美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣”文學(xué)大師托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”

街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲,，在無心人聽來或許頓生厭煩,，而在有生活情趣的人聽來,，卻是優(yōu)美動人的音樂這不,，在蕭乾的筆下,，街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)今天我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧

教學(xué)板塊之一：認(rèn)識吆喝

快速閱讀活動活動目的——整體感知

1. 學(xué)生快速閱讀全文,，邊讀邊進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，然后給“吆喝”寫一份說明書

品名：

產(chǎn)地：

功用：

特點(diǎn)：

種類舉例：

2.方法積累：在閱讀中抓住關(guān)鍵語句(過渡句,、總領(lǐng)句,、段中心句、總結(jié)句),，有助于迅速熟悉課文內(nèi)容

,，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,，教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法,，通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生迅速熟悉課文的內(nèi)容,，并且培養(yǎng)學(xué)生篩選課文關(guān)鍵信息的能力

教學(xué)板塊之二：體味吆喝

選點(diǎn)品讀活動活動目的——品味語言特色,，體會作者情感

品味語言特色

1. 介紹北京口語特點(diǎn)

2. 北京商販的叫賣免不了用地道的.北京口語,，作者描寫吆喝的語句,，也富有濃郁的地方特色讓學(xué)生瀏覽課文,，找出文中富有京白特色的語句,，并大聲朗讀，品味其中的意味

介紹夜晚的吆喝,，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”

介紹夜里乞丐的叫聲,，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”

介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂,，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等

朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動,，是把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音,，直接感受語言，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念,，充分感知課文中濃郁的地方特色,，使課文內(nèi)容主體化,，想象化,，進(jìn)而對北京口語的特點(diǎn)產(chǎn)生敏銳的感受,，即“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”

我還設(shè)計了用比較法加深學(xué)生對北京口語特點(diǎn)的印象

▲試比較下列兩個句子,，說說哪句的表達(dá)效果更好,，為什么?

(甲)只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音,，就買一塊一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來吃

(乙)只要兜里還有個制錢,，一聽“烤白薯呀真熱乎”,，就非買一塊不可一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖,，到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通

要讓學(xué)生“讀中有品,，品中有悟,，悟中有得” 這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在比較中提高析詞能力,，擴(kuò)大詞語的積累量

教師小結(jié)：這些對吆喝的描寫,，極富特色，從這門“戲劇性”的藝術(shù)中,，讀者聽到那些奇妙無比,、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，走進(jìn)富有京城特色民俗風(fēng)情的世界

在品位語言的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來聽幾段原汁原味的北京吆喝,，讓學(xué)生身臨其竟,，真真切切的感受到北京吆喝的獨(dú)特之美

體會作者情感

1.蕭乾說過：“《北京城雜憶》不是知識性的我是站在今天和昨天、新的和舊的北京之間,，以撫今追昔的心情，來抒寫我的一些懷念和感觸”作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容,，他還懷念什么?請找出相關(guān)語句，仔細(xì)品讀,，體會作者情感

新課標(biāo)指出“對作品的思想感情的傾向,，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過品析文章中平實(shí)而又不乏生動幽默的語言，升華到對作者感情的體味,，并在此基礎(chǔ)上推薦閱讀蕭乾的《老北京的小胡同》進(jìn)一步加深學(xué)生對作者情感的理解

教學(xué)板塊之三：模擬吆喝

體驗(yàn)反思活動活動目的——體驗(yàn)升華

a學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,，進(jìn)行模仿也可以自己創(chuàng)作吆喝聲，并由學(xué)生從語氣,、語速、語調(diào),、音量等方面加以點(diǎn)評

新課標(biāo)指出,，“語文教師應(yīng)創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各類場合學(xué)語文用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀的興趣,，并培養(yǎng)了學(xué)生聽說的能力

b吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時代的發(fā)展,，這類廣告在逐漸消失但作為一種文化遺產(chǎn),，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝,，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救和保護(hù)工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)

讓學(xué)習(xí)成為一個延續(xù)的過程，讓學(xué)生帶著欲望走進(jìn)課堂,，又帶著新的欲望走出課堂

[板書設(shè)計]

吆喝

語言：富有地方特色

情感：懷念往昔生活

“師不必賢于弟子，弟子不必不如師教學(xué)應(yīng)是師生共同理解,、共同感悟、共同建構(gòu),、共同發(fā)展的“雙贏”活動，師生自然地結(jié)為一個緊密聯(lián)系,、相互影響的學(xué)習(xí)共同體我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正,，謝謝大家!

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇六

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第１８課,，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會認(rèn)４個生字，會寫１２個生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

我教的是第二課時,，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前,、雨中、雨后,、的景象，感受大自然的神奇與美麗,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動。

體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確,。

二年級的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時,，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認(rèn)識,，在課堂上就更能體會到作者的情感。

２,、情景教學(xué)法：

二年級學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。所以,，我在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)了一個生動,、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的,，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶,。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中、雨后的生動景象,。

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語感,。而本課語言精煉而生動,，學(xué)生要在讀中去感悟。

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動,、接受的學(xué)習(xí)方式為合作,、主動,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分,，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分,。

教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,，我會播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識,，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

學(xué)生自讀課文,，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個一個自然段，互相糾正,，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利,，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通，讀順了課文,，才能談得上體會，有感情地朗讀,。

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來,、掛,、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，找出自己喜歡的句子,，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,，我會繼續(xù)利用掛圖，課件,、向?qū)W生展示解釋,。

在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分,，雷雨中,、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么,？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句,、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生,。

５,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀,，體會大自然的神奇與美麗。

讓學(xué)生說說,，他自己在這些日子觀察過的天氣,，讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來,。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇七

這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的,，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美,、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

1.四年級的學(xué)生思維活躍，好動,，對新鮮事物好奇,，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京,，對那些景物缺少感性認(rèn)識,，很難深刻理解文中描述的美,，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景,，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園,，使學(xué)生身臨其境,，更好地感受頤和園的美,。

2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。

我計劃安排兩課時進(jìn)行本文的教學(xué),。第一課時：教學(xué)生字,，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段,。第二課時：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文,。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱要求,，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際,，我擬定兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此,，根據(jù)新課程的三維理念,，本課時，我設(shè)計以下的教學(xué)目標(biāo),。

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟,、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,，精讀,，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語言感受力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此,，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本,，以讀代講，以讀悟情,、悟理”的新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時內(nèi)容,，以下是我的教學(xué)流程。

a.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，由詞入文。

b.自由讀文,，整體感知,。

c.品讀感悟,，歸納學(xué)法。

d.小組合作,，自主探究,。

e.拓展延伸,，激發(fā)情感,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語：長廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中,，把詞放入課文中理解，以詞代文,，以文學(xué)詞,。

2,、自讀課文,，整體感知

自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu),，事篇課文其實(shí)分為三個大景點(diǎn),，即長廊，萬壽山,、昆明湖,。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋,，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理,。并且教師在這里適時板書,，加深印象,。

（設(shè)計理念：通過自讀感知,，明白文章的結(jié)構(gòu),，事篇課文其實(shí)分為三個大景點(diǎn),，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時板書,，加深印象,。）

3,、品讀感悟,，歸納學(xué)法,。

瀏覽長廊

通過圖片感悟長廊的長,，廊內(nèi)畫美,，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時播放圖片,，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）

瀏覽萬壽山

在這一環(huán)節(jié),，我適時引導(dǎo)找出萬壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣,，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體,，教師引導(dǎo),。通過朗讀,，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來,，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒,。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸,、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字,，從中品味出昆明湖的靜,。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島,、十七孔橋,。）

（設(shè)計理念：通過“游覽”，邊品讀課文,，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，歸納學(xué)習(xí)方法）

4.小組合作，自主探究,。

瀏覽順序

通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來,？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來,，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字,，使學(xué)生明確游覽覽順序,。

（設(shè)計理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用,。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序,，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式,，同時也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。）

6.拓展延伸,，激發(fā)情感,。

通過品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美,，增強(qiáng)民族自豪感,。

帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞,，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華,。

課下運(yùn)用作者的寫作手法,，試著寫一寫某個景點(diǎn)的導(dǎo)游解說詞。

（設(shè)計理念：拓展學(xué)生知識,，讓學(xué)生了解我國古代勞動人民的智慧,，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會作者的寫作方法,，學(xué)以致用。）

整堂課我采用了圖片,、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀、品讀,，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語言感受力,，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無定法,，貴在得法,，重在用法,。以上教學(xué)設(shè)計只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案,。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩,，更能反映師生情感的交流,，體現(xiàn)出師生的共同成長,。學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得快樂,，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生,，共同成長,，是我人生最大的快樂,。

以上是我的說課,，如有不妥，請批評指正,。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇八

今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》,，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用,。

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分,。印度是南亞面積最大、人口最多,、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系,；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量,、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。教材的這種安排,，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力,、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系,。 據(jù)此,根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下,。知識目標(biāo)：認(rèn)識地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識,。

能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫,、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

情感目標(biāo)：通過對治理印度水旱的討論,，激發(fā)學(xué)生了解自然,，改造自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn),。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

綜上所述,，我把本課教學(xué)用一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，通過課件演示,，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

在教學(xué)方法上,，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法,、對比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。

讓學(xué)生自讀課文,、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

1.分組討論法：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,，找出解決問題的辦法,，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué),；

2.分析講解法：對地理原理和難點(diǎn),，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助,，分析講解,，予以突破；

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向,、橫向比較,，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固,。

首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn),？

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點(diǎn),？板書,。這一部分內(nèi)容不多,，目的是為了促使學(xué)生積極思考,，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變,。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌Ｓ捎谑芗撅L(fēng)的影響,，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多,，有的年份少,，水旱災(zāi)害頻繁。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心,。

水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害,，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的？

師生總結(jié)：印度人民修建了很多水利工程,，例如，北部恒河,、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足,。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來分析一下,。

讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響,，印度的雨集中在幾月份,？旱季又集中在幾月份？

那旱季與雨季的降水量,，最多的月份和最少的月份相比要差多少,？

請同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實(shí)際討論一下,，雨季來臨時會是一番什么樣的景象,？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢,？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同,？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響,？完成p３８頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系,。

多媒體輔助教學(xué),，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候,，我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家,，請結(jié)合我國的國情,，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害,？大修水利工程,，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn)。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇九

我說課的課題是《水》,，下面我將從說教材,、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo),、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程幾個方面來對本課進(jìn)行說明,。

《水》是蘇教版五年級下冊第七單元的－篇精講課文,，該單元以“ 人與自然 ”為主題展開,。

《水》這篇課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,，人們愛水、盼水,、節(jié)水,，突出了水的無比珍貴,，給我們以深刻啟迪,。（中心思想）,；寫作特點(diǎn)是 緊扣中心,，多角度,、多層次地展開描寫,。作者開篇就展示了人們挑水的艱難，運(yùn)用了喝酒和喝水的比較,，突出了文章的中心：水,，成了村子里最珍貴的東西,。接著緊扣這一中心展開描寫。先寫由于雨水稀少,，所以每個人都期盼下雨,，并且在下雨天用窖儲水,，在下雨天到雨水中洗一個痛快澡,，體現(xiàn)了水的珍貴,。繼寫儲藏水窖的水更顯珍貴：母親用一把大鎖鎖住了水窖,，防止小孩子隨意動用,，自然鎖住了“我們”對水的渴望,；待到“我們”四兄弟像將要被曬干的狗尾巴草時，母親才打開水窖,，只打一勺水從“我們”頭頂緩緩傾注,，可見多么珍惜；這從頭頂傾注而下的水，滑過了“我們”全身,，卻又不多不少，幾乎沒有一滴水浪費(fèi),，這不只是母親技巧高超，而且更見她節(jié)約用水,，水的珍貴不言而喻；至于末了的母親將“渴”說成“餓”,，雖然不無幽默俏皮,，卻是語意雙關(guān),，加上母親又鎖上水窖,，顯示了人們渴求水,、珍惜水、水的無比珍貴,。文章有概括,，有詳寫,，有典型,，有細(xì)節(jié),，有動作，有語言,，從各個方面多層次地揭示了中心,，給讀者以深刻啟迪,。

班級中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力,，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,，具有較好的表達(dá)能力,，初步具有分析問題解決問題的能力,。

閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的,。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造：在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,，發(fā)展思維,，陶冶情操,。

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)會本課生字：窖,、儲、鑰,、匙,、勺,、膝；能夠正確流利有感情地朗讀課文,。

過程與方法：

通過課文具體的語句,，體會“水，成了村子里最珍貴的東西,?！?/p>

情感、態(tài)度與價值觀：

通過具體的語言文字感受水的珍貴,，學(xué)生能夠從中懂得珍惜水資源。

本課分為兩個課時來完成,，分別為自學(xué)跟蹤和合作展示。在自學(xué)跟蹤課堂中,，同學(xué)們已通過獨(dú)學(xué)、對子互學(xué),、小組群學(xué)等方式較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識目標(biāo)，而本節(jié)課主要目標(biāo)是通過各種方式方法做到三個維度的統(tǒng)一,。如何更好地做到三個維度的統(tǒng)一呢？在導(dǎo)學(xué)案中,，我就有意識地引導(dǎo)學(xué)生以課文中心句：“水，成了村子里最珍貴的東西,?！睘榍腥朦c(diǎn)，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會,、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

無論是哪門學(xué)科想要讓每個小組的同學(xué)都在學(xué)會、樂學(xué),、創(chuàng)學(xué)的過程中高效地完成這一節(jié)課的目標(biāo),，必須的一個前提就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，只有在積極性和主動性的基礎(chǔ)之上,，再加上老師的方法指導(dǎo),，同學(xué)們才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。在本節(jié)課中,，我采用了小組代表評價并給予小組打分的機(jī)制管理,，來調(diào)動小組的積極性和主動性。為了促使小組的展示更加精彩,，在導(dǎo)學(xué)案中,，我已給予適當(dāng)?shù)胤椒ㄖ笇?dǎo),。如：在如何品析重點(diǎn)語段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點(diǎn)詞,，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動作來體會水的珍貴,；聯(lián)系生活實(shí)際,，想想西南地區(qū)的旱災(zāi),，你又有何新的感悟,，從而提升同學(xué)們的情感價值觀,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)閱讀能力,，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操,，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇十

本單元內(nèi)容從表面上來看,，好象是一個獨(dú)立的單元知識體系,。但是，究其實(shí)質(zhì),，我們認(rèn)為,，它應(yīng)該是其他單元知識的傳承和延續(xù)，例如：本單元的重要溶劑——水,，則是第三單元研究的主要內(nèi)容之一,。物質(zhì)溶解于水的微觀解釋,，則是以第四單元的知識為重要依據(jù)。而關(guān)于溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算,，則是第五單元與本單元的有機(jī)結(jié)合,。正是由于有了以上各單元的知識作為儲備，才有利于對本單元知識的學(xué)習(xí),。學(xué)好了本單元知識也可以為后邊的知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。例如：關(guān)于酸,、堿、鹽溶液的相關(guān)性質(zhì)學(xué)習(xí)就需要以本單元的知識為基礎(chǔ),。因此說本單元知識既是本教材的一個重要組成部分，同時也是聯(lián)系全書的一個紐帶,，本單元內(nèi)容由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏顯得有些抽象,，同時對學(xué)生的邏輯思維能力要求也較高,，所以這部分內(nèi)容即是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。想在這個課題上有好的復(fù)習(xí)效果,，必須針對學(xué)生現(xiàn)有的不足和以往教學(xué)中的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。

學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好,，有較好的組織性與紀(jì)律性,，且學(xué)習(xí)積極性較高,，思維活躍,。在復(fù)習(xí)本節(jié)課之前,，大多數(shù)學(xué)生對溶液的最基本知識掌握較好，并具有較強(qiáng)的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但并未?gòu)建知識體系。但對一些發(fā)散性思維要求高,、邏輯思維要求嚴(yán)密又是實(shí)際應(yīng)用性的問題上,，對一部分學(xué)生來說還是很困難的。

對于這種全新的概念學(xué)生必須有足夠的時間熟悉并掌握它,，因此這節(jié)課復(fù)習(xí)課我主要把時間交給學(xué)生由學(xué)生安排自己的學(xué)生活動,，老師只是在發(fā)現(xiàn)問題時做一下指引,。

首先：由學(xué)生總結(jié)學(xué)過的知識點(diǎn)及在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。這些在平時的講課以及練習(xí)中已經(jīng)接觸過，所以對大部分學(xué)生來說并不難，而且通過學(xué)生之間的交流可以補(bǔ)充一部分學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的遺漏。

其次：學(xué)生利用所學(xué)的知識解決問題,，我針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同對知識的掌握程度不同設(shè)計了難度不同的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉,。

最后：學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的收獲,，讓學(xué)生對一堂課的知識進(jìn)行梳理的同時加深對知識及解題方法的印象并感受收獲的喜悅,。用,。

1.知道溶液的特征、組成,、飽和與不飽和溶液,、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,。

2.理解溶解度曲線的意義。

3.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量（溶質(zhì)、溶劑,、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度）變化情況的定性判斷方法,。

1.通過對溶液各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),，構(gòu)建溶液知識體系。

2.通過練習(xí)掌握利用溶液相關(guān)知識解決實(shí)際問題的方法,。

通過用溶液的一些理論應(yīng)用于實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的實(shí)用性,。

通過師生互動,，生生互動的方式培養(yǎng)合作能力及共同進(jìn)步的精神,。

1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量變化情況的定性判斷方法。

2.通過對溶液各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),，初步認(rèn)識構(gòu)建溶液知識體系的方法,。

1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量變化情況的定性判斷方法,。

2.掌握利用溶液相關(guān)知識解決實(shí)際問題

采用探究,、討論的方法

引入（3分鐘）

【師】一杯白糖水我們化學(xué)里叫它什么,？

【生】蔗糖溶液

【師】對,，白糖的主要成分是蔗糖，我們叫它蔗糖溶液,，同學(xué)們還知道我們生活中有哪些常見的溶液,？他們都有什么用途,？

【生】舉例回答

【師】恩，溶液在我們的生活當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用,，我們利用一周的時間學(xué)習(xí)了有關(guān)溶液的知識,，下面我給大家五分鐘的時間總結(jié)一下我們在這個單元都學(xué)到了哪些知識,？五分鐘后由同學(xué)們選派代表給我們大家總結(jié)一下。（5分鐘）

【師】好了,，現(xiàn)在誰來和大家分享一下你的成果,？

【生】生總結(jié),，其他同學(xué)補(bǔ)充,，老師做最后補(bǔ)充,。（7分）

【師】大家很聰明，學(xué)到了這么多知識,，現(xiàn)在我們看一下,，我們能不能利用這些知識解決一些問題。

學(xué)生講解已經(jīng)發(fā)下去的練習(xí)（25分鐘）

【師】看來大家已經(jīng)基本掌握了這個單元的重要知識,，并且能夠利用學(xué)過的知識解決一些問題,，今天我們的練習(xí)先做這么多,，誰來給我們總結(jié)一下這節(jié)課你都收獲了哪些知識或解決問題的辦法呢,？

作業(yè)：學(xué)案的剩下部分為作業(yè),，再次鞏固所學(xué)知識和方法。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇十一

《皮影》是湖南版小學(xué)五年級上冊第11課的內(nèi)容,，在教材上歸屬造型.表現(xiàn)領(lǐng)域,，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化民族民間文化給予了高度的重視,，也由于皮影戲集繪,、雕刻,、文學(xué)、音樂,、舞蹈,、表演于一身，其內(nèi)容可謂博大精深,。

第一課時《看皮影》以欣賞評述為主,，目的在于讓學(xué)生了解中國皮影的歷史,、發(fā)展與傳播,，感受皮影藝術(shù)的繪畫,、演唱,、動作之美,。

第二課時《畫皮影》以造型.表現(xiàn)為主,，學(xué)習(xí)皮影的繪畫表現(xiàn)方法,，用觀察、討論法,，探究皮影的造型特點(diǎn)和繪畫表現(xiàn)方法,，探究式和自主教學(xué)法結(jié)合，目的在于讓學(xué)生了解皮影戲在表現(xiàn)內(nèi)容,、色彩,、形式上的特色,。

第三課時《做皮影》以造型.表現(xiàn)為主,，讓學(xué)生學(xué)會利用先分解在組合的方法來制作影偶，教師示范制作步驟要點(diǎn),，目的在于讓學(xué)生了解中國皮影的制作工藝流程，嘗試用透明膠片或是紙板設(shè)計新穎的皮影作品,。

第四課時《玩皮影》以綜合.探究為主,，讓學(xué)生分組合作,，用自制的影偶,，自編自演,。主要由學(xué)生游戲,、表演,，體驗(yàn)探究的成功感和表演的愉悅感,。

兒童具有好玩,、好表現(xiàn)的天性,，將皮影戲看作是兒童游戲的一種方式,，就如小孩喜歡木偶,、玩娃娃、看木偶戲一樣,，皮影戲這種民間藝術(shù)無疑是滿足兒童自我表現(xiàn)的有效方式之一。

a,、 自主體驗(yàn)

b、 激發(fā)情感

c,、 和諧合作

上課一開始,，我請同學(xué)幫忙把我們經(jīng)常在動畫片中看到的人物用皮影的方式表演給同學(xué)們看，激起學(xué)生的興趣,，引出課題,。接著我播放了多媒體關(guān)于皮影的介紹，讓學(xué)生了解皮影是我國獨(dú)特的民間傳統(tǒng)藝術(shù),，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,。為了能讓學(xué)生制作出簡單的皮影,，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察我是怎么做的,，看完以后學(xué)生都迫不及待的想自己制作,，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

最后的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以演員的身份上臺表演皮影戲,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的皮影戲舞臺,，有布,、有燈,，讓學(xué)生充分感受到了皮影戲表演的快樂,。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇十二

1.本課教材的地位,、特點(diǎn)和作用

本節(jié)課涉及到的標(biāo)準(zhǔn)是在地圖上找出中東地區(qū)的位置,、范圍,、主要國家及其首都,，讀圖說出中東地

地理位置的特點(diǎn),。活動建議：結(jié)合地區(qū)熱點(diǎn)問題,，收集有關(guān)資料,，并展開討論,。這充分體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一是新課標(biāo)在知識與技能方面以人為本,，從生活實(shí)際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度,，減少識記內(nèi)容，基本技能要求比過去有所提高,。二是在過程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動引入課堂,，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗(yàn),，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)動手動腦,、快樂學(xué)習(xí)的過程。三是在情感,、態(tài)度、價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

對生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事和關(guān)心世界的意識。

2.教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析

長期以來,，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是非升學(xué)科目,，不參加中考，學(xué)不學(xué)無所謂,，導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極,。只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與，因而從整體來看,，學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較差,。針對這種情況,，我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料,，使學(xué)生對中東地區(qū)有一個初步的認(rèn)識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件,，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境,。這樣,，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同時也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息,、處理信息的能力。

基于本節(jié)課的特點(diǎn),，為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)

法,。1.分組討論法：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法,。2.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固,。3.計算機(jī)輔助教學(xué)：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境,。

主要包括情境導(dǎo)入,、新課教學(xué),、鞏固練習(xí),、課堂小結(jié)和結(jié)束語五部分,。

采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片,，如死海,、麥加,、屋頂旅館等，通過師生談話導(dǎo)入新課,。這種設(shè)計不光考慮到精美的圖片會給學(xué)生以美的享受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且也是對以前學(xué)過的一些知識的復(fù)習(xí)與鞏固,；更主要的是,，這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災(zāi)難形成強(qiáng)烈的對比,，進(jìn)而突出戰(zhàn)爭的殘酷，突破情感目標(biāo),。

新課教學(xué)主要包括“長期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容,。

首先通過大屏幕展示課題,，教師向?qū)W生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來,。

關(guān)于長期的熱點(diǎn)地區(qū)的教學(xué),，課前讓學(xué)生搜集資料,、圖片,、媒體報道,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難,；課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來,，與同學(xué)們一起交流,、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時候,，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵,。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時,，教師及時引導(dǎo)：假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生,，你最想說的一句話會是什么？你最想做的事又是什么,？

在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后,，教師用過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中：沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾，那么中東地區(qū)為什么會成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)呢,？

這部分內(nèi)容的設(shè)計主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力,。通過討論交流,，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生合作,、探究與交流的能力。

關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué),，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材,，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因,；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”,，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性,。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比,，了解兩個地區(qū)之間的差別,，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖,，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。

這一部分內(nèi)容的教學(xué),，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體地位,，通過課件中閃爍等方式演示,，形象直觀的對比，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的,，主要考慮了學(xué)生的個體差異，不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時間思考和答題,，而且使能力較強(qiáng)的學(xué)生不必浪費(fèi)較多的時間在簡單的問題上,。

是以一首小詩的形式出現(xiàn)的,，歌訣記憶是我們地理課堂中常用的一種記憶方式。講課之前,，我把原來比較流行的一首有關(guān)中東的小詩進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母膶?，使其更適合于本課的教學(xué),，更淺顯易懂,，便于學(xué)生記憶。

總體上講,，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念,，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線,，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過縱向橫向的對比,，來突顯戰(zhàn)爭的殘酷,，喚醒學(xué)生熱愛和平的意識,，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后,，以詩一般的結(jié)束語，給學(xué)生以無限的想象空間,，從而激發(fā)學(xué)生對地理課程的興趣。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇十三

《黃繼光》是小學(xué)冀教版語文四年級上冊一課,，下面我將從以下幾個方面對本節(jié)課的教學(xué)思考進(jìn)行說明,。

新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！?依據(jù)這一理念，在教學(xué)《黃繼光》時,，我們有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生在與文本進(jìn)行充分對話,，培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,，使語文教學(xué)從文本走向人本,。

1、教材分析：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會作者的思想感情”,。作為單元的主體課文,，黃繼光的故事更是感人至深,。課文主要描寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利,，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,。這一驚天地,、泣鬼神的壯舉,，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概,。

2,、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲備了許多英雄人物事跡,，而且在閱讀,、理解,、獨(dú)立思考問題等能力方面都有了一定的飛躍,。他們敢于在交流和討論中說出自己的理解與感悟,，這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的,。

根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況,，我確定了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2,、通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句,，體會黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神,。

“教無定法,，貴在得法”,。針對文本敘事條理清晰，語句真摯感人的顯著特點(diǎn),，在教學(xué)中我主要采用“以讀代講,，以讀促解、以讀促悟”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：“讀——找——議——說”的方法學(xué)習(xí)文本,。另外,，為了縮小學(xué)生與時代背景的差距，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，我在教學(xué)中還特別注重借助多媒體輔助,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,。

(一)營造情境,，激發(fā)興趣,。

“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花”,。最初，我是從課題質(zhì)疑導(dǎo)入,，進(jìn)而分析文章內(nèi)容,。但通過課堂實(shí)踐后,，我發(fā)現(xiàn)這樣一篇感人的文章,，開篇就把學(xué)生帶入到生硬的分析思考中，就失去了人文情感的體驗(yàn),，也就沒有了語文課堂的靈魂,?；谝陨系乃伎?，我對本課的設(shè)計加以修改完善，采取了“營造情境,，激發(fā)興趣”的導(dǎo)入方法。

我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們,，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?請用一兩句話簡單介紹一下他的英雄事跡,，好不好?”

實(shí)踐證明：這樣的導(dǎo)入,，很快就把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中,，有效地拉近了學(xué)生與文本的距離,，學(xué)生在開課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬,，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界,。

(二)整體把握,，初讀感知,。

無數(shù)語文課堂的教學(xué)實(shí)踐提示我們：給學(xué)生充分的時間自主讀書，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，尤為重要。這一環(huán)節(jié),，學(xué)生在有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，通過再次初讀感知,、回顧全文,，概括完成填空“黃繼光是一位( )的戰(zhàn)士” ,。在匯報交流中,，教師充分尊重學(xué)生的個性化解讀，適機(jī)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo),，使黃繼光“不怕犧牲的英雄氣概和滿腔的愛國主義精神”躍然而出,，并牢牢地印在學(xué)生的心上,，自然而然地形成了本課的情感基調(diào),，為深入文本的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ),。

(三)重點(diǎn)研析,，精讀感悟。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，在體會“黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲”的精神這一環(huán)節(jié)時,，我們主要通過三個步驟層層深入：

①讀中找：學(xué)生在自讀中標(biāo)畫出描寫黃繼光動作,、語言,、神態(tài)的詞語，感受黃繼光的英勇頑強(qiáng),。

②品中感：找出描寫敵人子彈的幾個比喻句,，通過品讀、交流這樣寫的好處,，感受反襯的寫作手法對表現(xiàn)人物品質(zhì)的巧妙作用,。

③觀中悟：視頻展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫面，使學(xué)生在理性的認(rèn)知前提下,，感性認(rèn)識得到充溢,。

這樣的教學(xué)流程，條理清晰,、環(huán)環(huán)相扣，既有效地突顯了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又能夠?qū)訉由钊?，突破教學(xué)難點(diǎn)，自然而然地將學(xué)生的“學(xué),、思,、感”推向高潮。課堂實(shí)踐證明,，學(xué)生在找詞句時能夠準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句;在品讀比喻句,，對比感悟時，對英雄的敬佩和對敵人的憎恨,，溢于言表,、色彩分明;在欣賞視頻播放的黃繼光舍身堵槍口的感人畫面時，更有學(xué)生熱淚盈眶,。學(xué)生的情感在層層深入的教學(xué)活動中得到不斷的深化,，本課的教學(xué)目標(biāo)逐一得到很好的落實(shí)。

(四)深入挖掘,，拓展提升,。

為了更好地張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)散思維,。在學(xué)生的情感飽滿而高漲時,，我對文本的空白進(jìn)行了精心的填補(bǔ)：我軍取得最后的勝利后，戰(zhàn)士們會是什么樣的心理,。請同學(xué)們想象一下勝利后的戰(zhàn)場場面,。

我們原本安排了這樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前,，想想過去,，看看今天,，你想對黃繼光說些什么?然而這樣的教學(xué)設(shè)計課堂效果并不理想。

后來,，經(jīng)過我們教研組的認(rèn)真思考,，反復(fù)研討，最終我們把這一環(huán)節(jié)的“說”改成了“寫”,。再一次的課堂實(shí)踐中,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，由于寫的過程更有利于學(xué)生的深入思考和情感流露,，在寫后的交流中,，學(xué)生語言豐富、情感真摯,，呈現(xiàn)出令人欣喜的課堂效果,。

(五)身臨其境，情感升華

本次教學(xué)活動在全班齊讀著名詩人嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的詩歌——《永恒》中結(jié)束,。當(dāng)學(xué)生的情感在“讀——品——悟——寫”中得到不斷積淀的時候,，最需要的就是一個縱情抒發(fā)的機(jī)會。課堂上全班起立,，帶著對英雄的無限崇敬,，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生蓄積的情感得以釋放,，讀的入情入境,，讀的感人至深，課堂氛圍最終被再一次推向高潮,，本課的教學(xué)目標(biāo)得到了高效落實(shí),。

好的板書往往是課堂教學(xué)的精髓所在。經(jīng)過認(rèn)真的思考,，我設(shè)計了以下板書：

黃繼光

英勇頑強(qiáng) 主動請戰(zhàn)

英勇獻(xiàn)身 愛國主義,、國際主義精神

不怕犧牲 占領(lǐng)高地

這樣的板書設(shè)計提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)詞句的提煉和清晰的結(jié)構(gòu)使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對文本內(nèi)容的提煉與鞏固,，對課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇十四

尊敬的各位考官：

大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生,。下面我將與各位分享一下我對課文《松鼠》的教學(xué)設(shè)想,。

《松鼠》是人教版五年級上冊第三組的第二篇課文，這個單元都是說明性文章,，要抓住課文的要點(diǎn),，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用,?！端墒蟆肥欠▏骷?、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文,，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物,。《松鼠》這篇課文作者就是從外形,、活動,、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn),。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用,，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累,，但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說難度不是很大,。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的口語表達(dá)能力,，能把自己的理解說出來,，可以講述自己遇到的事情、見到的現(xiàn)象,，對于問題的看法還有自己的觀點(diǎn),，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：認(rèn)識“馴”等11個生字,。正確讀記“乖巧”等詞語,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.過程與方法：通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象,、細(xì)致的描寫,，積累語言。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對松鼠的喜愛之情,，激發(fā)熱愛自然,、保護(hù)動物的人文情懷。

基于以上對教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,，探究兩篇課文不同的寫法,，體會作者的表達(dá)方法為我的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)熱愛自然,、保護(hù)動物的人文情懷為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法、討論法,、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)揭示課題,，談話導(dǎo)入

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性,，更好地獲取新知識,。我的導(dǎo)入將會用談話導(dǎo)入，上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,，今天又有一位朋友想和我們見面,，請看大屏幕?？催^之后,，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章,，讓我們一起走近松鼠,，去了解這種可愛的小動物。然后讓同學(xué)們齊讀課題,。旨在讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)本篇課文,。

(二)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語中的提示,，獨(dú)立閱讀,、思考、交流,。所以,，我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話,，找出向我們提出了哪三個問題,，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目,。這樣,，既節(jié)省了教學(xué)時間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本,。為后面的教學(xué)做好了鋪墊,。

(三)默讀課文，整體感知

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級要求學(xué)生默讀要有一定的速度,。所以此環(huán)節(jié),，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問題默讀課文,，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時給學(xué)生一定的默讀時間,，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實(shí)效性,。通過學(xué)生充分的讀課文,，打開學(xué)生思想的閘門，一邊讀書,，一邊匯報,。抓住問題的主線，使學(xué)生整體把握文章,。

(四)自主閱讀,，體會喜愛之情

此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文,，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句,。抓住重點(diǎn)詞語，體會句子,。教學(xué)時,，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過程兩個內(nèi)容作為重點(diǎn),，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過看圖,，理解帽纓形的尾巴的樣子,。此時再一次讀書，使學(xué)生對課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上,，通過教師的點(diǎn)撥,，鼓勵，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,。

(五)再讀課文,，感悟?qū)懛?/p>

小學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方,，有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后,，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí),。學(xué)生匯報時可以從說明的角度(內(nèi)容),、表達(dá)方法、語言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較,。此問題是三個大問題中比較難理解的一個,，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時,，采取自主,、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，集思廣益,，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問題迎刃而解,。

(六)拓展延伸

小松鼠非?？蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g,。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論,。

(七)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動物非?？蓯郏覀兌挤浅Ｏ矚g,，在生活中我們要保護(hù)它們,，不能傷害它們。

作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物,。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。