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衛(wèi)星運(yùn)行的時(shí)間評(píng)課稿篇一

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,，本節(jié)課是將已有知識(shí)遷移到兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算學(xué)習(xí)中,。計(jì)算上難度不是很大,，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法。但學(xué)生可能會(huì)在估計(jì)積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題,，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會(huì)比較難,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩,、三位數(shù)乘法的積的范圍,。

2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算,，并樂于與同伴交流算法。

3.培養(yǎng)計(jì)算興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣,，提高利用乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題能力,。

三、教材處理

在理解尊 重教材的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：

1,、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。

2,、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“,。【出示】

四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并重點(diǎn)掌握豎式計(jì)算法,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

五,、教法和學(xué)法

教法：因這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展延伸,。所以在教法上，我采取自主探索,、觀察比較的同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作,、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)看,，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握,。因而在學(xué)法上,，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備 ,、實(shí)物投影,、作業(yè)紙、板帖卡片,、直尺,。

學(xué)生準(zhǔn)備 教材、練習(xí)本,、筆,、尺

七、教學(xué)流程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，我從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1,、出示閱兵式方陣圖,，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊,。

2,、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間,。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分,，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時(shí)間,。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

如：1,、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)）需要多少時(shí)間？【可直接解決,，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)乘法意義,，并口算結(jié)果,。】

2,、繞156圈需要多少時(shí)間,？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時(shí)放入問題銀行,。等等】

如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時(shí),，可以及時(shí)的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法,，并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù),。

（二）、自主探究,，構(gòu)建新知

1,、結(jié)合情境進(jìn)行估算。

2,、具體計(jì)算,，探索計(jì)算方法,。

（1）獨(dú)立計(jì)算。

（2）同桌交流。

（3）全班共享

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

① 口算（乘法分配律）114×20＝2280 114×1＝114 2280+114＝2394

②口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

【如果把21換成23,，不能分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式,，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計(jì)算方法,?！?/p>

③豎式筆算

學(xué)生介紹，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并輔助板書,。理解列豎式計(jì)算的思路,。

④ 表格口算

如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá),，表格中每一個(gè)數(shù)據(jù)的`,。

【對(duì)于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會(huì)很吃力了,?！?/p>

（4）自讀教材

如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué),，再由看懂的同學(xué)來匯報(bào)介紹,，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機(jī)會(huì),，又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,。

⒊對(duì)照比較，總結(jié)方法,。

通過比較優(yōu)化算法,。比較豎式與口算,、表格計(jì)算法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算道理一樣,，但豎式又具有書寫簡潔的特點(diǎn),，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法,。

（三）,、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升,。

基礎(chǔ)練習(xí)

1,、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）,。

2.豎式計(jì)算,。（書上練一練的第1題）

3、我是森林醫(yī)生,。

提高練習(xí)

①練一練第3題

②p34練一練第4題

（四）,、總結(jié)收獲,，拓展延伸,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲,？你認(rèn)為自己哪里掌握的比較好,？哪里還需要加強(qiáng)？能說一說乘法豎式計(jì)算要注意什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),，反思自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)自己計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望,，提高計(jì)算技能,。

八、板書設(shè)計(jì)

恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)有利于學(xué)生把握本課知識(shí)的重,、難點(diǎn),。雖然基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計(jì)算的過程，表明了算理,，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的,。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上,，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵,。

附板書設(shè)計(jì)：

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間——兩、三位數(shù)乘法

人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分 繞地球21圈需要多長時(shí)間,？（2200——2400）

114x21=2394(分)

114×20=2280 1 1 4 1 1 4 ×3 ×7

114×1=114 × 2 1 =342 ×7

2280+114=2394 ———— =2394

1 1 4

2 2 8

————

2 3 9 4

答：繞地球21圈需要2394分,。

衛(wèi)星運(yùn)行的時(shí)間評(píng)課稿篇二

今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》,，首先我對(duì)本節(jié)課的教材來做一些分析。

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的第一課時(shí),，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué),，位于書本的第33頁到34頁。

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間是學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求,，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中,，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題,，并進(jìn)行充分的交流。

而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活比較遠(yuǎn),，但是學(xué)生通過媒體,、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識(shí)，通過情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。

2．在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題,。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算,。

難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的技巧和算理,。

為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的理解,。

教法：

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論,、交流來獲得新的知識(shí),。所以在教法上，我采取自主探索,、觀察的教法來進(jìn)行,，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識(shí)機(jī)構(gòu),，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握,。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式,。

最后，我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程,。

1.復(fù)習(xí)

提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運(yùn)算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,，從而使得已學(xué)的豎式計(jì)算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固,，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個(gè)信息,，讓學(xué)生非常明確地提出問題：21圈要多少時(shí)間,？并列出算式：114×21,。

這樣的設(shè)計(jì),，減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無關(guān)的問題,。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和提出問題能力。

3.估算

讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間,？”

在具體的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算,，用自己對(duì)數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行把握,，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，同時(shí)也為下面解決問題提供了多種策略,。

4.自主探究114×21的計(jì)算方法114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,，是學(xué)生面臨的新問題,。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。如學(xué)生提出:114×20＋114×1，114×3×7和豎式計(jì)算等,。將學(xué)生反饋的計(jì)算方法進(jìn)行充分的交流與反思,。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計(jì)算方法中算理與豎式之間的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算,，重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的算理。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn),、感悟,，從而得到提升。

衛(wèi)星運(yùn)行的時(shí)間評(píng)課稿篇三

今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練,，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理,，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問題相結(jié)合等,?；谝陨蟽?nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求,，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題,，并進(jìn)行充分的交流,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法,，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來說難度不大,，學(xué)生完全有能力通過討論,、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些,，但學(xué)生通過教師簡單介紹,，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國教育。

1,、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍,，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣,。

2,、能結(jié)合已有知識(shí),，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題

3,、通過對(duì)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息,，讓學(xué)生提出問題,，？并列出算式,。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息,、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題與提出問題能力。

2,、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間,？在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解,，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握,，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問題提供了多種策略,。

3,、自主探究114×21的計(jì)算方法

114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略,。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法,，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21,、114×3×7,、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20,、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的交流與反思,。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn),，去感悟,，去提升。

4,、形成性練習(xí)：

(1),、305x28=

(2),、森林醫(yī)生

（3）、筆算

（4）,、解決實(shí)際問題