人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《認識時間》評課稿及反思篇一

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聽了夏老師的《認識時間》這節(jié)課,，我感觸良多。夏老師無論在教學(xué)設(shè)計上還是在教學(xué)實踐中都從學(xué)生的實際生活出發(fā),，尊重學(xué)生,，時刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來,。在動手操作,，交流討論中落實了本節(jié)課的教學(xué)重點，并突破難點,。聽后的主要體會如下：

夏老師設(shè)計了讓學(xué)生摸,、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面,，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格,，1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會看5分的時間后,，讓學(xué)生撥出幾個時刻,。這樣的設(shè)計，大大加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，加深了他們對該知識點的印象,。

認識時間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來認識時間,。夏老師以小學(xué)生一天的作息時間來進行復(fù)習(xí)整時,、半時，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。而在教學(xué)新知中,，也始終圍繞學(xué)生的作息時間來進行，包括練習(xí)的設(shè)計也是如此,。這樣的設(shè)計就讓學(xué)生意識到時間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

在教學(xué)中,，夏老師根據(jù)學(xué)生認知的情況設(shè)計一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言。這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會,。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有顏色的.變換,，很好地幫助學(xué)生認識鐘面上的12大格,，以及1大格有5小格。這樣安排,，幫學(xué)生掃清了認知上的障礙,，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了,。

在教學(xué)完新知后,，夏老師讓學(xué)生體會1分鐘有多長。在悠揚的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來感悟1分鐘的時長,。教到這里,，學(xué)生會5分鐘5分鐘地認時間了，但是對于1分鐘到底有多長,，比較抽象,。夏老師把看不見、摸不著的時間讓學(xué)生感悟到了,。這一設(shè)計非常巧妙。相信學(xué)生通過這樣的體會后,，會對1分鐘的時長有大概的認識,。

總之，夏老師這節(jié)課很好地落實了教學(xué)重點,，難點也有所突破,。從這節(jié)課中，我主要體會到知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上的,，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程,。課堂上還主體于學(xué)生,，讓學(xué)生在實踐中感悟、理解新知,，讓他們自己發(fā)現(xiàn),、交流、討論,，這樣的數(shù)學(xué)課堂會收獲到意想不到的效果,。課堂上安排的實踐操作要符合學(xué)生的年齡特點及認知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀律,，讓學(xué)生的動手操作是真實,、有效的。這節(jié)課,，我受益良多,。

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《認識時間》評課稿及反思篇二

學(xué)生在一年級上冊已初步學(xué)習(xí)“認識鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,，如掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會5分5分數(shù)的方法來正確讀寫幾時幾分,。難點是理解1時=60分的含義,。

張老師用猜謎語的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性,，開了一個好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件,，直觀,、形象，這些對低年級的學(xué)生來說,，都能吸引學(xué)生主動參與課堂,。可以說教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征,。

對于低年級的學(xué)生來說,，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時,，教師運用了自己制作的精美的課件,，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針,，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針?biāo)?jīng)過的路程,，并用紅色線條突出強調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點到哪點所走的一段時間,，對教學(xué)起到了很好輔助作用,。

教學(xué)中,，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短（體會一分鐘自己能做幾道算式），以此來加深學(xué)生對時間的認識,。這短短的,、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會深刻的,。這里教師可否適當(dāng)延伸,，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候,，可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長時間,，引導(dǎo)學(xué)生去體會更長的時間。畢竟時間是個抽象的東西,，學(xué)生總是要通過做熟識的具體的事情來間接地體會時間,，這方面更多的、深刻的體會有利于學(xué)生準確把握時間,，理解時間,。

課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時候,，課件突出演示的是一個一個的點,，而不是一段一段的點，學(xué)生對一個格子的理解可能會產(chǎn)生偏差,?？梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞唵蔚难菔荆瑤椭斫?。另一處是,，學(xué)生對時針與分針?biāo)硎镜臅r間的聯(lián)系還不太明確，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時針是在為分針服務(wù),，她是在記錄分針走的圈數(shù),，她跟從著分針，因此分針未走完一圈,，時針也不會到達具體的某個點,。這就為后頭像6：55這樣學(xué)生容易看錯的時間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課堂中,，教師對學(xué)生，有引導(dǎo),，有幫扶,，有開放，課件的制作非常精美,，有實效,，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢,。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，讓學(xué)生在發(fā)言中增強自信,，可以說這是一堂準備充分、扎實的課,。

課也存在著一些不足之處：教師在講解幾時半時,，沒有講清時針的讀法，,，應(yīng)該說時針走過幾,，就是幾時。所以在練習(xí)時大部分同學(xué)不太會,。另一方面課堂上不能怕學(xué)生說錯,，讓孩子大膽表述自己的想法；評價性的語言要多樣化,，課堂教學(xué)重在語言激勵,。

《認識時間》評課稿及反思篇三

我認為本節(jié)課是在一年級認識整點的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)為：

1．結(jié)合熟悉的事物和情境,，經(jīng)歷認識時和分的過程,。

2．了解時刻的含義，知道1小時,、1分鐘的時間,。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時,、1分鐘的時間,。明白1時=60分

3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間,、珍惜時間的良好習(xí)慣,。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進行展開。

x老師在課前讓孩子們進行了開火車數(shù)數(shù)游戲,，對于低年級的小學(xué)生來說能夠調(diào)動孩子的積極性,、主動性，對集中學(xué)生的思想很有意義,。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合,，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認識了鐘面上的分鐘數(shù),。

x老師制作了色彩鮮艷的,，直觀、形象,，這些對低年級的學(xué)生來說,，能吸引學(xué)生主動參與課堂,。可以說x老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征,。在課下的備課上也花了功夫,，特別是相當(dāng)多的ppt都以運動軌跡呈現(xiàn)，說明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過硬的基本功,，值得稱贊,。

對于二年級學(xué)生來說，“時間”作為數(shù)學(xué)知識尤為抽象,，掌握起來還有一定困難,。在課堂教學(xué)時，錢老師運用了自己制作的精美的,，讓學(xué)生在一個直觀,、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針?biāo)?jīng)過的路程,，對教學(xué)起到了很好輔助作用,。

整節(jié)課的教學(xué)中，x老師雖給了學(xué)生合作的機會,，但合作不夠深入,，合作的問題設(shè)計的不多，同桌合作,、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對老師的講解顯得少了一些,。

通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短，這里x老師可適當(dāng)延伸,，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候,，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流,。讓學(xué)生們感到時間的珍貴,，趁機進行德育的滲透。

課堂練習(xí)形式多樣,，符合低年級教學(xué)的特點,，如果練習(xí)的題目略微增加點就會更加有實效。

課堂上,，x老師對學(xué)生引導(dǎo),、啟發(fā)非常到位，的制作非常精美,，有實效,，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點遞進式的引導(dǎo)學(xué)生認識時、分及其寫法,，達到了預(yù)期效果,。

《認識時間》評課稿及反思篇四

《認識時間》是在學(xué)生已經(jīng)認識了鐘表，會看幾時,、半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。主要是讓學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法,，知道1時=60分,。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間,，有一定的感性認識,，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難,。特別是看幾分,，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中,，很好地利用了課件,，緊抓教學(xué)難點，讓學(xué)生在實際觀察中掌握概念和知識,。主要體現(xiàn)在如下幾點：

對于低年級的學(xué)生來說,，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時,，程老師師運用多媒體課件,，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化,，給學(xué)生以較強的視覺刺激,，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時,，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出,，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時針看大格,，印象比較深刻,。

幾時多是學(xué)生認識的一個難點。如4時多,，學(xué)生容易看成5時多,。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間,，問是幾時多,。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的,。

認識每個數(shù)字各代表幾分,，是這節(jié)課的重難點，因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣,，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加,，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點,，在教學(xué)中,，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字,，以便更快地讀出幾分,。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分,，9就是45分等,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點,，幫助學(xué)生巧記,，加深了學(xué)生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ),。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識點進行辨析,，從而使學(xué)生對重難點知識理解得更透徹。如認識時,、分時,，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分,，然后提問：“兩個1怎么不一樣,？”引發(fā)學(xué)生思考，進一步認識時針走過1大格是1時,，分針走過1大格是5分,。

程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識,，讓學(xué)生易于接受,。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的,，不過外面的數(shù)沒有標(biāo),，要小朋友自己去記”“一看時針,，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）,；二看分針,，一個大格就是一個5分?！钡?，這些語言淺顯易懂，清楚明白,，對低年級學(xué)生而言，就是給了他們一個明確的學(xué)習(xí)指向,，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時間,，將抽象的知識簡單化，學(xué)得明白扎實,。

學(xué)生上來板書時,，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角,，而是一上一下分得很開,，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,。

《認識時間》評課稿及反思篇五

著名的特級教師靳家彥曾講過：“順應(yīng)學(xué)情,，是教育的生命線?！薄墩J識時間》一課的教學(xué),，再一次使我深深感受到：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性,，必須立足并順應(yīng)學(xué)情的發(fā)展,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),。

蘇霍姆林斯基曾指出：“沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān),?！弊鳛橐荒昙壍男∨笥眩谝淮巫叱鼋淌襾淼蕉嗝襟w廳,，第一次見到大屏幕的“變臉”效果,，第一次面對那么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)……心中的驚喜與緊張就不用說了。怎樣拉近師生之間的距離,，消除學(xué)生心中的焦慮,，使學(xué)生一開始就處于振奮狀態(tài)呢,？我一直在思索。于是,，我在上課之前與學(xué)生進行了簡短的對話：聽說一（6）班的孩子是最聰明的,，上課聽講是最認真的，回答問題是最積極,、聲音是最響亮的,，所以今天有許多老師來到了我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí),，你們高興嗎,？就是這簡短的幾句話，極大地激勵了他們,，學(xué)生的情緒頓時格外高昂,。

“時間” 是一個很抽象的概念，學(xué)生對“我們生活在時間里”很難理解,。平時在家里一般家長都會告知現(xiàn)在是幾時幾分了,，而在學(xué)校，形成學(xué)生時間觀念的也不是掛在墻上的時鐘,，而是響在耳邊的鈴聲,，這些都導(dǎo)致了學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：“為什么要認識鐘面？學(xué)看鐘表有什么用,？” “課標(biāo)”指出“數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，要力求從學(xué)生的實際出發(fā)，用他們感興趣的問題引出學(xué)習(xí)主題”,， 所以在上課一開始,，我就讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，說說“我們什么時候要用到時間呢,？”讓學(xué)生明白：我們的學(xué)習(xí),、生活都離不開時間，體會到“認識時間”的必要性,。從而使學(xué)生對“為什么要認識鐘面,、學(xué)看鐘表？”等疑問恍然大悟,。

“認識時間”是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的,。由于時間本身的抽象性，學(xué)生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示1時,，分針走一小格表示1分”等不容易弄清楚,，尤其是對時間單位時和分的進率是60，而不是常用的十進制更是不習(xí)慣,，所以在教學(xué)時,，我充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。整個教學(xué)過程：觀察鐘面──認識時分──認讀時刻，自始至終都貫穿了學(xué)生的觀察思考與操作實踐,，這不僅符合低年級學(xué)生好奇,、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想,。尤其是“1時=60分”這一知識點的教學(xué),，我首先通過課件演示時針與分針轉(zhuǎn)動范圍的對比，讓學(xué)生觀察并思考時針與分針的動態(tài)關(guān)系,；接著讓學(xué)生實際操作（先把時針和分針都指向12,，再撥動指針，看看分針走一圈,，時針是不是剛好走1大格,？）進一步直觀的驗證了時針與分針走動時的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上,，我順勢引導(dǎo)，歸納得出“1時=60分”,。這樣,，學(xué)生在觀察思考與操作實踐的活動中，本節(jié)課的難點就輕而易舉的得以突破了,。

認識幾時幾分是本節(jié)課的又一重點,。教學(xué)時，我充分利用學(xué)生對時間概念的已有知識,，首先用整時刻（3時）和幾時幾分（9時5分）指針指向的不同巧妙過渡,；再立足于每一大格“5分”這一最基本的單位，引導(dǎo)認讀9時5分,，講解它的兩種記法,；然后出示兩個一般的時間（6時25分和11時45分），指名認讀,、同桌互讀,；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：如何讀出鐘面上的時間,。這樣,，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生提供觀察,、思考,、表達的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性,。

人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān),。在孩子們感覺疲乏,、而所學(xué)知識又待小結(jié)的時候，我給學(xué)生送上了自創(chuàng)的配音兒歌（同學(xué)們,，請記著：鐘面數(shù)字12個,，1到12團團坐；1大格,，5小格,，一圈小格60個；時針短,，分針長,，1時就是60分。確認鐘面的時刻,，大格千萬別忘記,，小格更要數(shù)仔細，數(shù)仔細?。┦顾麄兊那楦械靡允惆l(fā),，從而調(diào)節(jié)他們的情緒，使其得到愉悅,。

1,、由于學(xué)生沒能經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐，所以在根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表（我說你撥）的操作活動中,，從動手操作到自主探索,，再到用數(shù)學(xué)語言表達，學(xué)生就有點無所適從了,。所以,，在今后還應(yīng)強化學(xué)生的實踐操作能力和語言表達能力。

2,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生學(xué)會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來,，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢,，針對這一情況，我覺得可以在平時的生活中不時地問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分,？”,，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。

說實話,，在各位老師面前,，我也只是一個學(xué)徒，水平不高,，能力不強,，上述觀點如有不妥之處,，請大家批評指正。謝謝,！

《認識時間》評課稿及反思篇六

這一課的教學(xué)內(nèi)容多,、容量大，張xx教師指導(dǎo)的比較細致,、層次分明：首先,，引導(dǎo)學(xué)生用5分5分數(shù)的方法了解鐘面有60小格，接著,，通過課件演示,，知道1時=60分，然后,，運用學(xué)生手中的鐘面模型,，通過教師撥學(xué)生說、教師說學(xué)生撥等操作環(huán)節(jié)認識幾時幾分,。由于時間是一個非常抽象的概念,，教師用直觀的課件演示來呈現(xiàn)知識。在引出“1時=60分”的過程中,，學(xué)生通過對1小時里時針和分針轉(zhuǎn)動進行觀察,，對時與分的關(guān)系一目了然。張老師在本節(jié)課中充分運用了課件演示,，給學(xué)生以直觀的形象，以降低達成教學(xué)目標(biāo)的難度,，同時學(xué)生進行動手操作,，即體驗了教學(xué)內(nèi)容，又為目標(biāo)達成,，提供了扎實,、有效的形式。

說說自己對本節(jié)課的幾點建議：

關(guān)于難點的突破

本節(jié)課的教學(xué)難點：快幾時的認識,。例如：4:55因為時針特別接近5時,，學(xué)生特別容易錯誤的認為是5:55。

我認識教師可以在出示幾個鐘面辨認時間后,，將4個不同鐘面同時出示（4:05,、4:30、4:45,、4:55）,，觀察以半時為界（4:30），分針從右半圈到左半圈時,，時針的位置有什么變化,，引導(dǎo)：如果繼續(xù)往前走,，你覺得時針的位置會更靠近幾？

接著,，出示只有時針的鐘面（出現(xiàn)三種情況,，即：剛過幾時，幾時半,，快幾時）,，判斷大概的時間。通過這樣兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓學(xué)生對三種不同情況,，尤其是接近幾時時，時針?biāo)幬恢糜袀€直觀的感受,，突破難點,。

關(guān)于時間意識的培養(yǎng)

時間雖然離我們生活很近，但因為它看不見摸不到,，所以孩子們感知是有困難的,。不像物體的長度，用手可以摸一摸,，用尺子可以去測量,。也不像物體的重量，可以用手去掂一掂,，用稱直接稱出來,。讓孩子感知時間，培養(yǎng)孩子的時間意識又是本節(jié)課中不可或缺的內(nèi)容,，個人認為可以從以下幾個方面入手：（1）引導(dǎo)孩子觀察生活中的現(xiàn)象,，知道時間的存在。比如日出日落,，看電視節(jié)目,、做一項運動等等。（2）能直觀對比出兩件事情花費時間的長短,，比如能感受到晚上睡覺的時間比吃一頓飯的時間要長很多,。一節(jié)課的時間比跳100個繩的時間要長很多。（3）了解一些常用的時間,。比如新聞聯(lián)播開始的時間是晚上7:00,，上學(xué)時一節(jié)課的時間是40分鐘；體育達標(biāo)的時候測跳繩的時間是1分鐘,；一晝夜（一天）有24小時,；包括一周有7天.....

當(dāng)然，這些內(nèi)容肯定不是一節(jié)課所能包羅的，但是在課堂上和日常生活中適時滲透,，對培養(yǎng)孩子的時間意識非常重要,。

以上為個人淺見，歡迎交流指正,，謝謝

《認識時間》評課稿及反思篇七

“認識時間”和“認識人民幣”的教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí),。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

由于時間是一個非常抽象的概念,，教師在教學(xué)時注意了平時的生活實際,，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時,，教師用了謎語導(dǎo)入的形式,，讓學(xué)生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進行教學(xué),。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。

對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念,。在課堂教學(xué)時,，教師運用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分,，用5分5分數(shù)的方法讀取時間,，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時,，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作,，對時與分的關(guān)系一目了然,。

在學(xué)習(xí)了新的知識后，讓學(xué)生自己動手撥一撥,、做一做,， 在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中,，練習(xí)穿插在新授中,，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念,。但在實際生活中,，只認識人民幣是遠遠不夠的,，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值,。所以,，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊,。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格,，要認識人民幣,，會使用人民幣，會換算人民幣,。然后,，在購物的情境中通過換幣，體會,、理解元與角,、角與分之間的進率。最后在購物中學(xué)會簡單的付幣,，提高社會交往和實踐能力,。

這兩節(jié)課在整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,，課堂氣氛是和諧的`,、寬松的。例如,，“老師和小朋友們一起認識人民幣”等教師溫馨的話語,、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵,。正是這樣的課堂,，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。還有,，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的,。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié),，實際上都是教師精心設(shè)計的結(jié)果。

在出示課題《認識人民幣》后，讓學(xué)生同桌說一說,，盒子里的人民幣你已經(jīng)認識了哪些,？然后指名說一說按1元、1角,、1分的順利逐漸展開認識的教學(xué)活動,。其實學(xué)生對于人民幣的認識就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切,，對于10角就是1元,，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的,、5個2角的等等的多種方式,，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間,，讓學(xué)生進行交流,，除了認識1角、1元,、1分,，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識？因為學(xué)生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的,。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中,，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂,，這樣學(xué)生會表現(xiàn)的更精彩,。

《認識時間》評課稿及反思篇八

今天聽了王xx老師執(zhí)教的《認識時間》一節(jié)課，談幾點自己的看法,。

本節(jié)課是學(xué)生在一年級已學(xué)過認識整點和幾點剛過一點兒和快到整幾點了的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分針和時針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的,，進而知道1時=60分,；并準確讀出鐘面上的時間和時間的記作方法;感受1分的長短，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間意識,。重難點是認識時間先看時針再看分針,，時針走過數(shù)字幾就是幾時，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分,。

1.用開火車做游戲的方法引入教學(xué),，很符合低年級兒童的心理特點,，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

2.王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽起來很舒服,，尤其是不適時機提問,、鼓勵和表揚，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí),。

3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈,，那會動畫的時針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分,，分針走一圈是6o分,，而時針正好走1大格，所以6o分=1時,。我不得不佩服她是課件制作的高手,，可見在課下也是費了一番功夫的。

1.孩子已學(xué)會走路了,，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢,？如果跌倒了，再把他扶起來,。

2.二年級學(xué)生的理解能力有限,，能否把語言再準確點，如〃時針在什么位置都是4時,？"改為〃時針在哪兩個數(shù)字之間是4時幾分",。

3.深入了解孩子的已有知識經(jīng)驗，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上再來設(shè)計教學(xué),，就不會教的那么吃力,。

總之，聽了這節(jié)課,，我覺得作為一名教師我們教得很累,，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會,，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話,，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想,，轉(zhuǎn)變理念,，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者就0k了。