在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇一
教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來”是多少用加法計(jì)算，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算,，比較簡便。
教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí),，主題圖是一個(gè)變化過程,，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”,，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問題的含義,，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生初步感受,、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材安排了一個(gè)變化的情境圖,，小丑合氣球,，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義,，讓學(xué)生通過看圖,、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算,，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解,；第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng),，如擺一個(gè)圓片，再擺一個(gè),，一共是幾個(gè),？擺兩個(gè)圓片，再擺兩個(gè),，一共是幾個(gè),？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式,；第三塊為1—5的加法,，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想,。通過三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=？的思考過程,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算的過程,，尊重學(xué)生的想法，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡便,；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5,，3+1=4和1+3=4兩組算式,，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。
2.學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前,，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算,，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的,。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡便,。將他們對加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
其次,，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí)，因此,，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作,、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣,，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
3.教學(xué)目標(biāo)
（1）通過操作,、演示,，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式,；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決,。
（2）通過學(xué)生操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，并感受與同伴交流的樂趣,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（4）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心。
4.教學(xué)重點(diǎn)
（1）知道加法的含義
（2）激勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程
5.教學(xué)難點(diǎn)
（1）知道加法的含義
（2）使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇二
1.教材說明
教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來”是多少用加法計(jì)算，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算,，比較簡便。
教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí),，主題圖是一個(gè)變化過程,，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義,，就是表示“合起來”，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問題的含義,，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來表示,，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受,、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美,。接著，教材安排了一個(gè)變化的情境圖,，小丑合氣球,，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義,，讓學(xué)生通過看圖,、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算,，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解,；第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng),，如擺一個(gè)圓片，再擺一個(gè),，一共是幾個(gè),？擺兩個(gè)圓片，再擺兩個(gè),，一共是幾個(gè),？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式,；第三塊為1—5的加法,，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想,。通過三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=？的思考過程,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算的過程,，尊重學(xué)生的想法，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡便,；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5,，3+1=4和1+3=4兩組算式,，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理,。
2.學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前,，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成,，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的,。因此,，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡便,。將他們對加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
其次,，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí)，因此,，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作,、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣,，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
3.教學(xué)目標(biāo)
（1）通過操作,、演示,，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式,；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決,。
（2）通過學(xué)生操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，并感受與同伴交流的樂趣,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（4）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心。
4.教學(xué)重點(diǎn)
（1）知道加法的含義
（2）激勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程
5.教學(xué)難點(diǎn)
（1）知道加法的含義
（2）使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇三
《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系,；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識(shí)。
我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人）,，分組活動(dòng)不容易組織,。另外，據(jù)我課前調(diào)查,，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高,。
1、通過操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,；
2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念,；
3,、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念,。
今天老師帶來了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好,。
1、分一分,，揭示概念,。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起,。
（2）揭示概念,。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體,、正方體,、圓柱、球的概念,，并板書名稱,。然后出示長方體、正方體,、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類,。
2,、摸一摸，感知特征,。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報(bào)交流,。
（三）,、形成，初步建立空間觀念
1,、由實(shí)物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察,、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí),，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念,。
2,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,。
3,、記憶想像。
（1）分別出示長方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。
（3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀,。
1、看一看
2,、摸一摸
3、猜一猜
認(rèn)識(shí)圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇四
《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí),。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱,，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織,。另外,，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高,。
1、通過操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,；
2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念,；
3,、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。
今天老師帶來了一個(gè)袋子,，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
1,、分一分,，揭示概念。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示,，把形狀相同的物體放在一起,。
（2）揭示概念。
教師拿出大小,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體,、正方體、圓柱,、球的概念,，并板書名稱。然后出示長方體,、正方體,、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類,。
2,、摸一摸，感知特征,。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報(bào)交流,。
（三）,、形成，初步建立空間觀念
1,、由實(shí)物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察,、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí),，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念,。
2,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,。
3、記憶想像,。
（1）分別出示長方體,、正方體、圓柱,、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃。
（3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼,，摸一摸老師給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀。
1,、看一看
2、摸一摸
3,、猜一猜
認(rèn)識(shí)圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇五
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識(shí)。
兒童對形狀的知覺是通過視覺,、觸覺,、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀,，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化,，形成簡單的幾何概念,，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人),，分組活動(dòng)不容易組織,。另外，據(jù)我課前調(diào)查,，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高,。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1,、通過操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念,。
根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中,，仔細(xì)觀察,，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究;三,、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用,?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng),，教師該做的是：一,、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察,、操作活動(dòng)提供材料;二,、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),、主動(dòng)探究;三,、適當(dāng)指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高。
(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動(dòng)畫片,，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,，然后說：小朋友,，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課,，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物,，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好,。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣,，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二),、小組活動(dòng),，操作感知
1、分一分,，揭示概念,。
(1)小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起,。
(2)揭示概念,。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體,、正方體,、圓柱、球的概念,，并板書名稱,。然后出示長方體、正方體,、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類,。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過上面的活動(dòng),，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念,，出示一般模型,，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2,、摸一摸,，感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流,。
(2)在班上匯報(bào)交流,。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn),，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識(shí),，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
(三),、形成表象,，初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來,。通過幻燈片,，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體,、正方體,、圓柱、球的一般模型圖,。
前面的兩次小組活動(dòng),，以實(shí)物和模型為研究對象,，學(xué)生通過觀察、操作,，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí),，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖,，再過渡到模型圖，逐漸抽象,，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念,。
2,、記憶想像。
(1)分別出示長方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃,。
(3)兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼,，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀,。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力,。
(四),、游戲中體驗(yàn)特征
1、推一推
2,、搭一搭
3,、摸一摸
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇六
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí),。
兒童對形狀的知覺是通過視覺,、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,，關(guān)于形狀,，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化,，形成簡單的幾何概念,，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人),，分組活動(dòng)不容易組織,。另外，據(jù)我課前調(diào)查,，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高,。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1,、通過操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3,、通過學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念,。
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一,、積極投入到活動(dòng)中,，仔細(xì)觀察,，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究;三,、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用,?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng),，教師該做的是：一,、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察,、操作活動(dòng)提供材料;二,、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;三,、適當(dāng)指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高。
(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓,，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課,，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子,，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好,。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題,，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。
(二),、小組活動(dòng)，操作感知
1,、分一分,，揭示概念,。
(1)小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起,。
(2)揭示概念,。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體,、正方體,、圓柱、球的概念,，并板書名稱,。然后出示長方體、正方體,、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類,。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過上面的活動(dòng),，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念,，出示一般模型,，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2,、摸一摸,，感知特征,。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn),，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識(shí),，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
(三),、形成表象,，初步建立空間觀念
1,、由實(shí)物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來,。通過幻燈片,，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體,、正方體,、圓柱,、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng),，以實(shí)物和模型為研究對象,，學(xué)生通過觀察、操作,，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí),，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖,，逐漸抽象,，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念,。
2,、記憶想像。
(1)分別出示長方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。
(3)兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀,。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
3,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力,。
(四),、游戲中體驗(yàn)特征
1、推一推
2,、搭一搭
3,、摸一摸
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇七
尊敬的各位評委,、各位老師,，大家好,，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》,。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想,。
說教材：
1、教材分析
首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課,，是在認(rèn)識(shí)了長方體,、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長方形,、正方形,、三角形、圓這些平面圖形,，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長,，還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和交流能力,。
2、說教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、三角形和圓體,，體會(huì)面在體上
2、能力目標(biāo)：在觀察,、操作,、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,，建立空間觀念,。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的情感。
4,、評價(jià)目標(biāo)： 用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)他人,，評價(jià)自己,，建立自信。
說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上。
說教法,、學(xué)法 教法：
如何突破重難點(diǎn),，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法,，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，并且好動(dòng)，愛說,。針對這種情況,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,，經(jīng)歷探索,，獲得知識(shí)。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇八
尊敬的各位評委,、各位老師,，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》,。下面我將從說教材,、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
說教材：
1,、教材分析
首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長方體,、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征,、周長，還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力,。
2,、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長方形,、正方形、三角形和圓體,，體會(huì)面在體上
2,、能力目標(biāo)：在觀察、操作,、比較等活動(dòng)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括,、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力，建立空間觀念,。
3,、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的情感。
4,、評價(jià)目標(biāo)： 用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)他人，評價(jià)自己,，建立自信,。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上,。
說教法、學(xué)法 教法：
如何突破重難點(diǎn),，完成上述四維目標(biāo)呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,。對于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，并且好動(dòng),，愛說。針對這種情況,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索,，獲得知識(shí),。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇九
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念,，并在初步學(xué)習(xí)收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表,，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
一年級(jí)上冊通過最喜歡的水果這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，增長統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)的方法,，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù),；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性,；另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,，從而為決策提供依據(jù),，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助真實(shí),、有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題,。根據(jù)信息做出判斷和決策,。
4、學(xué)會(huì)與人合作,，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,，落實(shí)課堂教學(xué)效果,，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本,，發(fā)展能力的原則,，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小,，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng)的心理特征,。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找,、發(fā)現(xiàn),、探究，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),，喚起學(xué)生的主體意識(shí),。 從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性,。
（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流,。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí),，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查,、邊收集,、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好,，又互相啟發(fā),，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識(shí),。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好,，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，作出比較,，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性,，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
一年級(jí)上冊通過最喜歡的水果這一真實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題,。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí),，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,，增長統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù),，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù),；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性,；另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,，從而為決策提供依據(jù),，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、借助真實(shí)、有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。
2,、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,。
3,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策,。
4,、學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)合作,、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念,，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,，落實(shí)課堂教學(xué)效果,，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本,，發(fā)展能力的原則,，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小,，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng)的心理特征,。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找,、發(fā)現(xiàn),、探究，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),，喚起學(xué)生的主體意識(shí),。 從而明確,，統(tǒng)計(jì)的必要性。
（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),，強(qiáng)調(diào)自主,，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí),，方法多種多樣,，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集,、邊整理數(shù)據(jù),，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā),，共同進(jìn)步,，增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好,，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，作出比較,，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》,。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,，對加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí),，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí),，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng),，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來,，從而引入10的各種分配方法,。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階,、說一說,，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo),，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣,、觀察能力、語言表達(dá)能力,、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力,。
本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，但年齡小,，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合,，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,，使全體學(xué)生都能參與其中,，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力,。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律,，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法,，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1. 在分蘋果的操作活動(dòng)中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。
2. 初步掌握10的加減法,，并能正確計(jì)算,。
3. 發(fā)展有條理思考問題的能力。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好,！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》,。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開,。同時(shí),，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握,。
教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng),，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來,，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法,。爬臺(tái)階,、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,，結(jié)合教師的引導(dǎo),，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力,、語言表達(dá)能力,、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。
本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童,。他們對新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段,。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式,，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué),，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力,。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義,，體會(huì)到加法的交換律,，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
1. 在分蘋果的操作活動(dòng)中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí),。
2. 初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算,。
3. 發(fā)展有條理思考問題的能力,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十三
11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準(zhǔn)備題,、例1到例4,。
1,、使學(xué)生在實(shí)際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法,， 并能正確的計(jì)算,。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力,，得出多樣化的算法,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué),、樂學(xué)。
4,、讓學(xué)生自己提出問題,、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活,，體驗(yàn)到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅,。
在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力，得出多樣化的算法,。
積極思考,，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握11減幾的計(jì)算方法,。
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。
充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,。
動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。
2,、在動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng),，通過比較，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。
3、通過靈活,、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能,。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
在引入新課的時(shí)候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)設(shè)置問題，讓學(xué)生知道用17-5的方法計(jì)算11-5是不行的,，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,。
在探究新知的過程中，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論算法,，再交流得出計(jì)算方法,，讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法，為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在交流中不斷比較,、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法,，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取有價(jià)值信息的能力,，學(xué)會(huì)了解決問題的方法,。
在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)達(dá)到鞏固新知的作用,。
最后對學(xué)生在知識(shí)掌握,、技能提高等方面作全面的總結(jié)。
我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的,，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1,，這些都是新課要用到內(nèi)容,。在引入新課的時(shí)候我采用問題引入法，從不退位減法的計(jì)算方法入手,，讓學(xué)生知道用以前的方法,，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題,，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十四
11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié),，內(nèi)容包括準(zhǔn)備題,、例1到例4,。
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程,，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法,， 并能正確的計(jì)算。
2,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力，得出多樣化的算法,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué),、樂學(xué),。
4、讓學(xué)生自己提出問題,、自己解決問題這一過程,，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅,。
在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。
積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路,，掌握11減幾的計(jì)算方法,。
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。
充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,。
動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化,，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。
2,、在動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng),，通過比較，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。
3、通過靈活,、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能,。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
在引入新課的時(shí)候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)設(shè)置問題,，讓學(xué)生知道用17-5的方法計(jì)算11-5是不行的，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,。
在探究新知的過程中,，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論算法，再交流得出計(jì)算方法,，讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法,，為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流中不斷比較,、分析,，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的方法,。
在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)達(dá)到鞏固新知的作用。
最后對學(xué)生在知識(shí)掌握,、技能提高等方面作全面的總結(jié),。
我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的，幾加幾等于11,、11減1再減幾,、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容,。在引入新課的時(shí)候我采用問題引入法,，從不退位減法的計(jì)算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法,，也就是從散的里面減不夠,，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十五
教材按照由易到難的順序,，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,，教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中,，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法,，沒有提出過高要求；教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,，同時(shí),，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué),。
一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進(jìn)行分類,，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途,，如可以吃）進(jìn)行分類。因此,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法,；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性,。
1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
2. 能選擇不同的'標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類,。
3. 在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。
學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。
體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十六
教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容,，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法，沒有提出過高要求,；教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,，同時(shí)，各種能力得到提高,，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué),。
一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色,、形狀等）對事物進(jìn)行分類,，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類,。因此,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,。
2. 能選擇不同的'標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類,。
3. 在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。
學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。
體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十七
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,，圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境,，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題,。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,，說一說圖中大括號(hào)、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題,，鞏固8,、9的加減法。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,，剛?cè)雽W(xué)不久,，好動(dòng)、好奇,、好玩,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣,。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),，學(xué)生有好的聽課習(xí)慣，有初步的小組合作意識(shí),，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,，但對于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生,，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,，大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況,。
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義,。
2,、學(xué)會(huì)做相關(guān)的加減法。
（二）能力目標(biāo)
1,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題,；2、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；
（三）情感目標(biāo)
1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流
的能力,，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂,；
2、通過本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,，勇于探索的信心和勇氣。
1、對括號(hào)和問號(hào)的理解
2,、在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,。
結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對圖意的理解,。
1,、多媒體課件、小圓片
2,、試一試中的兩張表格,。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新授師：同學(xué)們,，開學(xué)快兩個(gè)月了，你們跟老師在一起開心嗎,？（開心）
師：我也非常地開心,，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上,，老師做了一個(gè)美夢,，你們想和老師一起分享嗎？（想?。├蠋焿粢?，在一個(gè)陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極,！一到南極,，你們跟老師一樣，都興奮極了,。知道為什么嗎,？因?yàn)樵谀抢铮覀兛吹搅嗽S多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）,。你們拼命地召喚企鵝,，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒有馬上答應(yīng),，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友,！你們有信心答對嗎,？
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十八
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,，圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境,，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題,，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,，說一說圖中大括號(hào),、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題,，鞏固8,、9的加減法。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,，剛?cè)雽W(xué)不久,，好動(dòng)、好奇,、好玩,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣,。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),，學(xué)生有好的聽課習(xí)慣，有初步的小組合作意識(shí),，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,，但對于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生,，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,，大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況,。
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義,。
2,、學(xué)會(huì)做相關(guān)的加減法。
（二）能力目標(biāo)
1,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題,；2、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；
（三）情感目標(biāo)
1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流
的能力,，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂,；
2,、通過本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣,。
1、對括號(hào)和問號(hào)的理解
2,、在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,。
結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對圖意的理解,。
1,、多媒體課件、小圓片
2,、試一試中的兩張表格,。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新授師：同學(xué)們,，開學(xué)快兩個(gè)月了，你們跟老師在一起開心嗎,？（開心）
師：我也非常地開心,，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上,，老師做了一個(gè)美夢,，你們想和老師一起分享嗎？（想?。├蠋焿粢?，在一個(gè)陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極,！一到南極,，你們跟老師一樣，都興奮極了,。知道為什么嗎,？因?yàn)樵谀抢铮覀兛吹搅嗽S多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）,。你們拼命地召喚企鵝,，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒有馬上答應(yīng),，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友,！你們有信心答對嗎,？
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇十九
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字,。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針,、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘,、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,，頭飾,。
一、提出問題：
1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表,，鐘表有著各種不同的形狀,，(圓的、方的,、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí),，你們想知道嗎?
二,、整合問題：
1.說一說,，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表,。
1.自主學(xué)習(xí),，解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí),，解決問題
同桌比一比,，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥，解決問題
(1)時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕,，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)師：聽鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,，再睡下去，她會(huì)遲到的,。
(糾正7點(diǎn)說成7時(shí))
(2)師：再說說這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí),、3時(shí),、6時(shí)
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí),、3時(shí),、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀,。
2.撥鐘表說時(shí)間,。(同桌互做)
3.過一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時(shí),，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇二十
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法,。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘,、模型鐘,，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾,。
一,、提出問題：
1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀,，(圓的,、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí),，你們想知道嗎?
二,、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表,。
1.自主學(xué)習(xí)，解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí),，解決問題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥,，解決問題
(1)時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕,，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)師：聽鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,，再睡下去，她會(huì)遲到的,。
(糾正7點(diǎn)說成7時(shí))
(2)師：再說說這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí),、3時(shí)、6時(shí)
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí),、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友,，刻別找錯(cuò)呀,。
2.撥鐘表說時(shí)間。(同桌互做)
3.過一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
出示缺少時(shí)針的鐘面,，分針指向12.問：這是幾時(shí),，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇二十一
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用,、及一年級(jí)下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
1,、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
2、通過組織擺小棒,、數(shù)小棒,、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
3,、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題。
1、教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,。
2,、學(xué)法：自主探究、小組交流合作,。
1,、教具：多媒體課件、小棒模型,、計(jì)數(shù)器模型
2,、學(xué)具：小棒
重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法,。
教師在開課時(shí)以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎,？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶,，而且老師家里有好多牛奶，你看,！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。出示情境圖后,，給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息,？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,，右邊有5瓶牛奶,。”在這里,，習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng),。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑，“你能提出一個(gè)加法問題嗎,？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，能夠提出“一共有幾瓶牛奶,？”這樣的加法問題。這時(shí)教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶,。并用多媒體呈現(xiàn)問題,。
為了能讓學(xué)生順利解決問題同時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法，在此設(shè)計(jì)了簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，提出“求‘一共’就是求什么,？”，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù),?！保M(jìn)而教師提出“你能解決這個(gè)問題嗎,？”的要求,，學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”。為了讓學(xué)生體會(huì)加法交換律,，教師追問“還可以怎樣解決,？”，學(xué)生列式“5+9=”,。在這里,，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法探究,，但是根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù)，因此學(xué)生可能會(huì)直接說出9+5=14,，這時(shí)教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的,？”但是并不需要學(xué)生在這時(shí)給出答案，而是組織活動(dòng)并提出要求“請你用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,，可以動(dòng)手?jǐn)[小棒,，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的,，等會(huì)我們說說看誰的方法最多、最好,?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物,，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念,，幫助學(xué)生理解加法算式的意義。同時(shí),，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊,。接著學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。
在匯報(bào)交流中,，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示，邊講邊擺小棒,，“我先擺9根小棒,，再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計(jì)算的過程,，并引起學(xué)生的有意注意,，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,。在匯報(bào)中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等,。這樣的匯報(bào)只要一個(gè),，兩個(gè)就可以了，不用演示,，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時(shí)的止住學(xué)生類似的想法,，以免浪費(fèi)時(shí)間。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法？”班級(jí)中會(huì)有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計(jì)算,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)同樣到黑板演示，“先擺9根小棒,，再擺5根小棒,，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10,，再加上4根小棒就是14根小棒,，所以9+5=14?！睂W(xué)生匯報(bào)后,，教師要進(jìn)行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學(xué)生會(huì)回答,，“因?yàn)?根小棒加上1根小棒就是10根小棒,。”這時(shí)學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法,，教師可以幫助，告訴學(xué)生湊成10之后,，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾,，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”,，并理解“湊十法”的簡便之處,。然后講解“這種先將一個(gè)加數(shù)湊成十再進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算方法叫做‘湊十法’,。”同時(shí)板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十,，把5分成1和4,，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。
在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師提出問題,，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算,？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,，教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報(bào),。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。
為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：
9+3=,；7+9=。
要求：用“湊十法”計(jì)算,。
形式：自主探究,，全班匯報(bào),、交流。
回到解決問題中,，針對算式9+5=,，教師提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),，只要合理,，就給予鼓勵(lì)。然后教師介紹第三種方法：撥計(jì)數(shù)器,。教師用計(jì)數(shù)器模型演示,，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子,，滿十進(jìn)一,，向十位進(jìn)一,。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,，為一年級(jí)下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握,。
練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算”,。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”,。為了幫助學(xué)生理解題意，教師可以先演示第一小題,，然后在讓學(xué)生自己完成,。然后全班交流反饋，說算法,。
練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”,。此題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先審題,，說清楚圖的意思,，求什么，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,。然后讓學(xué)生自己解決問題,，并講解算法。鼓勵(lì)算法多樣化,。
總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么,，它們有什么共同點(diǎn),？”，學(xué)生能夠從算式中找到相同點(diǎn)“這些算式都是9加幾的算式,?！贝藭r(shí)教師板書副標(biāo)題，《9加幾的進(jìn)位加法》,。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么,？”學(xué)生可以總結(jié)計(jì)算方法。
最后,，“你有什么收獲或遺憾,？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇二十二
(一)教學(xué)內(nèi)容:
本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法,，在分蘋果的活動(dòng)中,，使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會(huì)湊10法.
(三)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題
(四).教學(xué)重點(diǎn):
10的加減法
(五).教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
一.復(fù)習(xí)(展示課件1)
二.新授
1.導(dǎo)入.(出示情景圖，展示課件2)
今天老師請你們幫個(gè)忙,，把這堆蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),，每個(gè)人用10根小棒試著分一分)
2.建立模型,，體會(huì)10的加減法.
(1)全班交流，可以得出以下結(jié)論:
9個(gè)一堆,，1個(gè)一堆,，可以列式:9+1=10，1+9=10
8個(gè)一堆,，2個(gè)一堆,，可以列式:8+2=10，2+8=10
7個(gè)一堆,，3個(gè)一堆,，可以列式:7+3=10，3+7=10
...
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,，并問:哪種排列方法好并說出理由.
1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10 6+4=10
7+3=10 8+2=10 9+1=10
讓學(xué)生看算式，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)
(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,，一部分量依次增加,，另一部分量就依次減少
(2)出示表格，問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)
通過填空體會(huì)10減幾得幾的減法.
10減1得9,，10減2得幾10減3得幾......
讓學(xué)生獨(dú)立填一填,，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=1 10-2=8 10-3=7
10-4=6 10-5=5 10-6=4
10-7=3 10-8=2 10-9=1
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做，比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指,，讓對方同學(xué)出8組成10)
完成練一練第1,，2，3,，4題.(展示課件4)
練一練
哪兩盤合起來是10個(gè)
連一連.
練一練
10-3=
5+4=
10-5=
2+8=
8-2=
10-7=
10-4=
10-6=
3+7=
4+6=
9-3=
0+10=
1.多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識(shí).我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),，情景圖的展示,，作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).
2.情景展示與實(shí)物演示法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景，讓學(xué)生身臨其境,，在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí),，另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既加深了他們的記憶，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識(shí).
1.自主學(xué)習(xí)
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓他們獨(dú)立思考，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，不能由老師全權(quán)代替.
2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)
合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是在低年級(jí)的教學(xué)中,，合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，易于合作.
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇二十三
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用,、及一年級(jí)下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
1,、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
2、通過組織擺小棒,、數(shù)小棒,、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
3,、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題。
1,、教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,。
2、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。
1、教具：多媒體課件,、小棒模型,、計(jì)數(shù)器模型
2、學(xué)具：小棒
重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法,。
教師在開課時(shí)以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎,？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶,，而且老師家里有好多牛奶，你看,！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示情境圖后,，給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖,，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,，右邊有5瓶牛奶,。”在這里,，習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng),。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑，“你能提出一個(gè)加法問題嗎,？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，能夠提出“一共有幾瓶牛奶,？”這樣的加法問題。這時(shí)教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶,。并用多媒體呈現(xiàn)問題,。
為了能讓學(xué)生順利解決問題同時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法，在此設(shè)計(jì)了簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，提出“求‘一共’就是求什么？”,，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù),。”,，進(jìn)而教師提出“你能解決這個(gè)問題嗎,？”的要求，學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”,。為了讓學(xué)生體會(huì)加法交換律,，教師追問“還可以怎樣解決,？”，學(xué)生列式“5+9=”,。在這里,，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法探究,，但是根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù)，因此學(xué)生可能會(huì)直接說出9+5=14,，這時(shí)教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的,？”但是并不需要學(xué)生在這時(shí)給出答案，而是組織活動(dòng)并提出要求“請你用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,，可以動(dòng)手?jǐn)[小棒,，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的,，等會(huì)我們說說看誰的方法最多、最好,?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物,，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念,，幫助學(xué)生理解加法算式的意義。同時(shí),，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊,。接著學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。
在匯報(bào)交流中，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示,，邊講邊擺小棒,，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”,。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計(jì)算的過程,，并引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,。在匯報(bào)中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等,。這樣的匯報(bào)只要一個(gè),，兩個(gè)就可以了，不用演示,，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時(shí)的止住學(xué)生類似的想法,，以免浪費(fèi)時(shí)間。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法？”班級(jí)中會(huì)有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計(jì)算,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)同樣到黑板演示,，“先擺9根小棒，再擺5根小棒,，我從5根小棒中拿出1根小棒,，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒,，所以9+5=14,?！睂W(xué)生匯報(bào)后,，教師要進(jìn)行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學(xué)生會(huì)回答,，“因?yàn)?根小棒加上1根小棒就是10根小棒,。”這時(shí)學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法,，教師可以幫助,，告訴學(xué)生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾,，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”,，并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個(gè)加數(shù)湊成十再進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算方法叫做‘湊十法’,?！蓖瑫r(shí)板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”,，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十，把5分成1和4,，9加1等于10,，10加4等于14,，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。
在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，教師提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算,？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,，教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報(bào),。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。
為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：
9+3=,；7+9=,。
要求：用“湊十法”計(jì)算。
形式：自主探究,，全班匯報(bào),、交流。
回到解決問題中,，針對算式9+5=,，教師提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),，只要合理,，就給予鼓勵(lì)。然后教師介紹第三種方法：撥計(jì)數(shù)器,。教師用計(jì)數(shù)器模型演示,，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子,，滿十進(jìn)一,，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,，所以9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握,。
練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算”,。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”,。為了幫助學(xué)生理解題意，教師可以先演示第一小題,，然后在讓學(xué)生自己完成,。然后全班交流反饋，說算法,。
練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”,。此題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先審題,，說清楚圖的意思,，求什么，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,。然后讓學(xué)生自己解決問題,，并講解算法。鼓勵(lì)算法多樣化,。
總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么,，它們有什么共同點(diǎn),？”，學(xué)生能夠從算式中找到相同點(diǎn)“這些算式都是9加幾的算式,?！贝藭r(shí)教師板書副標(biāo)題,，《9加幾的進(jìn)位加法》,。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生可以總結(jié)計(jì)算方法,。
最后,，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育,。
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇二十四
(一)教學(xué)內(nèi)容:
本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法，在分蘋果的活動(dòng)中,，使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會(huì)湊10法.
(三)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題
(四).教學(xué)重點(diǎn):
10的加減法
(五).教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
一.復(fù)習(xí)(展示課件1)
二.新授
1.導(dǎo)入.(出示情景圖,，展示課件2)
今天老師請你們幫個(gè)忙，把這堆蘋果分成兩堆,，每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),，每個(gè)人用10根小棒試著分一分)
2.建立模型,，體會(huì)10的加減法.
(1)全班交流，可以得出以下結(jié)論:
9個(gè)一堆,，1個(gè)一堆,，可以列式:9+1=10，1+9=10
8個(gè)一堆,，2個(gè)一堆,，可以列式:8+2=10，2+8=10
7個(gè)一堆,，3個(gè)一堆,，可以列式:7+3=10，3+7=10
...
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,，并問:哪種排列方法好并說出理由.
1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10 6+4=10
7+3=10 8+2=10 9+1=10
讓學(xué)生看算式，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)
(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,，一部分量依次增加,，另一部分量就依次減少
(2)出示表格，問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)
通過填空體會(huì)10減幾得幾的減法.
10減1得9,，10減2得幾10減3得幾......
讓學(xué)生獨(dú)立填一填,，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=1 10-2=8 10-3=7
10-4=6 10-5=5 10-6=4
10-7=3 10-8=2 10-9=1
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做，比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指,，讓對方同學(xué)出8組成10)
完成練一練第1,，2，3,，4題.(展示課件4)
練一練
哪兩盤合起來是10個(gè)
連一連.
練一練
10-3=
5+4=
10-5=
2+8=
8-2=
10-7=
10-4=
10-6=
3+7=
4+6=
9-3=
0+10=
1.多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識(shí).我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),，情景圖的展示,，作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).
2.情景展示與實(shí)物演示法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景，讓學(xué)生身臨其境,，在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí),，另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既加深了他們的記憶,，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識(shí).
1.自主學(xué)習(xí)
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們獨(dú)立思考,，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，不能由老師全權(quán)代替.
2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)
合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是在低年級(jí)的教學(xué)中,，合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，易于合作.
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇二十五
各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
早上好,！
今天我將為大家講的課題是《整理書包》,，首先我對本節(jié)教材做一些分析。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過“整理房間”的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念,。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2,、在給事物分類的過程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),。
下面，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較,、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。
（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間,，體會(huì)分類的方法,，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情,。
（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽,、猜想,，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）自主探究,，構(gòu)建模型
1,、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性,。）
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課稿子篇二十六
各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
早上好！
今天我將為大家講的課題是《整理書包》,，首先我對本節(jié)教材做一些分析,。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過“整理房間”的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念,。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
2、在給事物分類的過程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力,。
3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),。
下面,，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。
（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，親自去整理房間,，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情,。
（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
（2）自主探究，構(gòu)建模型
1,、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性,。）
