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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇一

1,、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地鐵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息和利用信息的能力。

3,、讓學(xué)生在解決身邊具體問(wèn)題的過(guò)程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、以小組為單位對(duì)南京地鐵作調(diào)查，收集有關(guān)信息,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器，教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

一,、談話引入新課

師：我們班大部分同學(xué)都坐過(guò)地鐵，乘坐地鐵你有什么感受,？

生：舒適,、快捷。

生：爽,！

生：坐得時(shí)間短,，還不過(guò)癮。

師：課前同學(xué)們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息,，請(qǐng)每一小組的代表匯報(bào)一下你們小組收集的信息,。

各小組代表匯報(bào)，并在實(shí)物投影儀上顯示,。

師：老師也收集了一些信息,，我們大家一起來(lái)看看。

（多媒體課件演示一組圖片,，圖片中附相關(guān)的文字?jǐn)?shù)據(jù)）

配音：南京地鐵1號(hào)線一期工程于20xx年9月1日正式開(kāi)通,，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長(zhǎng)21.72千米,，南北向穿越南京主城區(qū),。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站,， 15個(gè)區(qū)間,。地鐵票價(jià)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元；8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元,；12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元,。

師：通過(guò)介紹,，你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學(xué)信息，在四人小組內(nèi)交流一下,。

學(xué)生討論并交流,。

出示下表

共設(shè)：16站臺(tái)（有15個(gè)區(qū)間）

票價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元；

8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元,；

12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元,。

師：其實(shí)只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，南京地鐵中就蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,。（板書(shū)課題：地鐵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

（出示南京地鐵1號(hào)線線路圖）

師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組成員商量一下,。

生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘,？

生：用5元錢從小行站到紅山動(dòng)物園站，一個(gè)來(lái)回夠不夠,？

生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站,，全程要多少分鐘？

生：地鐵一天運(yùn)營(yíng)多少趟,？總共能載客大約多少人,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分類。

師：我們一道來(lái)研究其中幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，首先我們來(lái)看看購(gòu)票問(wèn)題,，好嗎？

[評(píng)析] 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題還重要,。活動(dòng)中教師放手讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí),，也有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,。

二、解決實(shí)際問(wèn)題

1,、購(gòu)票問(wèn)題,。

師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā)，到新街口站需要買幾元的票,？到紅山動(dòng)物園呢,？（2元，3元）

師：除了用現(xiàn)金購(gòu)票，我們還可以刷卡,，這樣可以更便宜一些,，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購(gòu)票的問(wèn)題。

師：給你2元錢,，乘地鐵從小行站出發(fā),，你可以坐到哪些站臺(tái)下車出站？

（同桌先互相說(shuō)說(shuō)再匯報(bào)）

師：同樣給你2元錢,，乘地鐵從小行站出發(fā),，最遠(yuǎn)能到哪一站下車出站？你是怎樣想的,？

生：往西走最遠(yuǎn)可以到奧體中心站，往北走最遠(yuǎn)可以到鼓樓站,。

（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過(guò)的路程）

師：從小行站出發(fā)一共可以到達(dá)多少個(gè)不同的站臺(tái)下車出站,？

師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站,？

學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),，再全班交流。

2,、乘車時(shí)間問(wèn)題,。

（課件模擬演示地鐵運(yùn)行情況）

配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個(gè)底站同時(shí)相對(duì)發(fā)出第一班列車,，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車,。地鐵對(duì)于時(shí)間的把握驚人的準(zhǔn)確，每一站之間行駛2分30秒,，每一站?？?0秒，邁皋橋站,、南京站,、鼓樓站、新街口站四個(gè)大站?？?5秒,。晚上9：40分同時(shí)從兩個(gè)底站相對(duì)開(kāi)出最后一班列車。每列車有6節(jié)車廂,，平均每節(jié)車廂載客約200人,。

整理成表

運(yùn)營(yíng)時(shí)間：早晨6:30分發(fā)出第一列車，晚上9:40分發(fā)出最后一列車,。

發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車,。

每個(gè)區(qū)間行駛時(shí)間：約是2分30秒。

每個(gè)站臺(tái)停靠時(shí)間：每站停30秒,。（邁皋橋,、南京站，鼓樓,，新街口等四個(gè)大站停45秒）

每列車：有6節(jié)車廂,，每節(jié)車廂一趟平均載客200人。

師：如果這個(gè)周末爸爸媽媽有空,，你最想讓爸爸媽媽帶你乘地鐵去哪兒,？乘車途中需要多長(zhǎng)時(shí)間？

解決短距離和長(zhǎng)距離各1個(gè)時(shí)間問(wèn)題,，讓學(xué)生拿出計(jì)算器來(lái)算列車行使時(shí)間,。

（結(jié)合學(xué)生的回答板演）

從小行站出發(fā) 奧體中心站下車 從小行站出發(fā) 紅山動(dòng)物園站下車

算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3

=450+60 =1650+300+45

=510（秒） =1995（秒）

510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒

3×3=9（分）

9分-30秒=8分30秒

師：如果這位同學(xué)乘坐的是早晨8點(diǎn)從小行站出發(fā)的地鐵列車，大約什么時(shí)刻能到達(dá)紅山動(dòng)物園站,？（8點(diǎn)33分15秒）

3,、客流量問(wèn)題。

師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問(wèn)題----

（1）從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車,，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車,？（262列次）

（2）地鐵列車一天能載客多少人次？

學(xué)生小組合作完成后,，小組代表板演,。

生1： 晚上9:40分是21:40分

21時(shí)40分-6時(shí)30分=15時(shí)10分

15時(shí)10分=910分

910÷7=130（列次）

130×2+2=262（列次）

答：一共發(fā)了262列次車。

生2： 200×6×262=314400（人次）

答：地鐵列車一天能載客314400人次,。

[評(píng)析]讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論與交流,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。同時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題成功的喜悅,。

三,、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：正因?yàn)榈罔F運(yùn)行的快捷、方便,、載客量大,，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經(jīng)開(kāi)工建設(shè)了地鐵2號(hào)線,。 ,，將來(lái)還要建地鐵3號(hào)線、4號(hào)線……（課件出示2號(hào)線,、3號(hào)線……規(guī)劃藍(lán)圖）

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲或體會(huì)？

學(xué)生回答略。

師小結(jié)：這節(jié)課我們利用收集來(lái)的一些南京地鐵的數(shù)學(xué)信息研究了有關(guān)購(gòu)票,、時(shí)間和客流量等方面的問(wèn)題,，課后同學(xué)們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇二

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時(shí),，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,，本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法,。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),，都應(yīng)讓他們清清楚楚,，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào),、問(wèn)號(hào)所表示的意義,，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。

2,、鞏固8和9的加減法,，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

（四）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，理解大括號(hào),、問(wèn)號(hào)表示的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件,、學(xué)具圖片、小棒等,。

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇,、好玩,，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣,。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),，學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí),，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,。

1,、情境教學(xué)法。

生動(dòng),、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅,，找到了多種解決問(wèn)題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了學(xué)生的思維,。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程,，“經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程”,，“經(jīng)歷收集、處理信息,，進(jìn)而提出問(wèn)題的過(guò)程”,。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)從熟悉,、喜愛(ài)的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察,、交流等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展的全過(guò)程,，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達(dá)的語(yǔ)言,。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語(yǔ)言,。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)語(yǔ)言,、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達(dá)或畫(huà)圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言,。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹?、符?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó),，及魅力無(wú)比的內(nèi)在思維形式,。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言的表達(dá)形式,。不但要讀懂這些語(yǔ)言,，而且還要會(huì)表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中,，通過(guò)課件展示信息,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想,，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,。

4,、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。

多媒體輔助教學(xué),，有其直觀,、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中,，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫(huà)應(yīng)用題,，用語(yǔ)言表述已知條件和問(wèn)題，學(xué)生接受起來(lái)比較困難,。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，從直觀形象入手，動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,，啟迪了學(xué)生的思維。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們,，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？ 師：“白襯衣,，黑大褂,，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕,?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物？（企鵝）

師：你們喜歡企鵝嗎,？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎,？（南極）

師：今天，可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊,，想請(qǐng)小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，你們?cè)敢鈳椭∑簌Z嗎？ （玩猜謎語(yǔ)的游戲引入,，一方面吸引學(xué)生的注意力,，另一方面通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。）

（二）合作探究,，自主學(xué)習(xí)

師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真,，幫小企鵝解決的問(wèn)題最多,。

1,、教學(xué)第一幅圖。

出示第一幅圖,。

（課件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝,，又來(lái)了6只企鵝。） 師：你們看到了什么,？ 生：我看到原來(lái)有3只企鵝,，又來(lái)了6只企鵝。

師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？ 生：冰山上一共有幾只企鵝,？ 師：誰(shuí)能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍,。

師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢,？（出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。） 現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),，知道它們叫什么名字嗎,？ 教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問(wèn)號(hào)”,。

在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來(lái),。） 師：“問(wèn)號(hào)”的作用是什么,？ 生：要求的問(wèn)題。

師：對(duì),，要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝,？”

師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算,？

（把算式寫(xiě)在作業(yè)本上,，并匯報(bào)。） 師：哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式,？

生1：我的算式是6+3＝9（只）

生2：我的算式是3+6=9（只）

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎,？

生：6+3=9（只）,，冰山上一共有9只企鵝。

師：太棒了,，就要像這樣說(shuō)得完整,、明白。

師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題,，企鵝們可高興了,。

2,、教學(xué)第二、三幅圖,。

（1）出示第二幅圖,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō),，你從圖中得到了什么信息,？（冰山上一共有9只企鵝）

師：你是怎么知道有9只企鵝的？

生：我是數(shù)出來(lái)的,。

生：我看到大括號(hào)下面有“9只”,。

（2）出示第三幅圖。

師：9只小企鵝在一起,，真熱鬧呀,！它們?cè)谏塘恐孀矫圆氐挠螒颉Ｎ覀円黄鹑タ匆豢?，仔?xì)觀察,，圖上有什么變化？

生：藏起來(lái)一些企鵝,，還有三只企鵝在外面,。

師：誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？你想提個(gè)什么問(wèn)題來(lái)考考大家,？

生：冰山后面有幾只企鵝,？

師：老師把你的問(wèn)題在圖上表示出來(lái)。課件出示：“冰山后面有,？只”這個(gè)“,？只”是問(wèn)哪里的企鵝呀？

生：?jiǎn)栁覀儾仄饋?lái)幾只企鵝,。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝,，該怎樣計(jì)算呢？

（抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝,？”這個(gè)問(wèn)題,，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。）

生4：9—3=6（只）,，冰山后面有6只企鵝,。

（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容,，找到已知條件和問(wèn)題,，嘗試解決問(wèn)題，并交流解決問(wèn)題的方法,。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問(wèn)題,，所以對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。）

3、比一比,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決,。那么什么時(shí)候用加法,，什么時(shí)候用減法呢？請(qǐng)與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào),。（把兩部分合起來(lái)就用加法,；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）

4,、反饋練習(xí)練一練第3題,。

課件出示題目。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖,，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么,？

生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō),。

師：誰(shuí)知道這道題要求的問(wèn)題是什么,？ 生：房子里有幾只兔子？

師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢,？

（學(xué)生解答,，教師板書(shū)：7—5＝2（只），房子里有2只兔子,。） （這道題本來(lái)是練一練的第3題,，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握,。）

（三）動(dòng)手操作,，鞏固練習(xí)

1、試一試：課本第36頁(yè)的試一試。

用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組,，一個(gè)人擺，另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào),，教師講評(píng),、展示,。

（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,，自己先擺一擺,，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度,。）

2,、練一練。

第1題：口算,。學(xué)生獨(dú)立完成,。

（四）全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友：“大括號(hào)”和“小問(wèn)號(hào)”，以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題,，選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題,。

（五）游戲

猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分,，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式,，再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)》一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題,、練習(xí)十五第1、2題,。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí),、分,、秒的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1,，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作,，知道1時(shí)=60分,。第二層次例2，是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間,。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系

起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般,、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué),，即例1,。

1、使學(xué)生能正確讀,、寫(xiě)幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,。

3,、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。

能正確讀,、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分,。

1,、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。

2,、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)”

3,、我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,，好動(dòng),，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣,，我采用了愉快教學(xué)法,，把故事,、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲,，同時(shí)還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間,。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě),、撥一撥、畫(huà)一畫(huà),、玩一玩,、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性,、直觀性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐,，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的,。

多媒體課件（下載于

中國(guó)課件

網(wǎng)）,，實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具,。

一,、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先由猜謎導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情景,，讓學(xué)生感到,，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué),。

二,、以舊引新，掀起欲望

1,、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識(shí)8：00和6：30,。

2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動(dòng)到9,，接著拋出問(wèn)題：“你還認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎,？”引起認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化,。

三,、合作交流，探究新知

第1層：認(rèn)識(shí)鐘面,，利用課件認(rèn)鐘表里面的第1,、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格的構(gòu)成的,。

第2層：認(rèn)識(shí)幾分,，感受一分鐘的長(zhǎng)短

認(rèn)識(shí)一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué),，利用認(rèn)鐘表里面的第2,、3個(gè)分支，把抽象的知識(shí)直觀化,。我先將鐘面放大,，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分,，接著再5個(gè)5個(gè)的數(shù),，得出一共有60個(gè)小格。

為了使學(xué)生對(duì)分有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),，我讓孩子們?cè)跁?shū)上自己填一填,，從用眼觀察到動(dòng)手書(shū)寫(xiě),，再?gòu)膶?xiě)到說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高,，知識(shí)得到一次又一次的鞏固,。

接著是感受一分鐘的長(zhǎng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短,，但還是能做許多的事情,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題,。

第4層：認(rèn)識(shí)時(shí),、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分,。

四、鞏固應(yīng)用,，拓展提高

1、讀,、寫(xiě)時(shí)間

這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引,。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫(xiě)法。第二步：扶,。在教師的幫助下認(rèn)識(shí)10時(shí)5分和6時(shí)25分,，會(huì)用兩種方法表示。第三步是放,，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成1：20,，6：50，10：45和5：25的認(rèn)識(shí),。

2,、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間,。

3、完成課本p82“做一做”的第1題?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流,。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把課堂氣氛推向了高潮。

4,、畫(huà)一畫(huà)

從看著鐘面說(shuō)時(shí)間到根據(jù)時(shí)間畫(huà)針,，提高了難度，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查,。

5,、玩一玩

加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和判斷。

6,、想一想

這是對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的回顧和對(duì)時(shí)間知識(shí)的延伸,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的

思想教育,。

認(rèn)識(shí)時(shí)間

1時(shí)=60分

7時(shí)5分7：05

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇四

一,、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，又是二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)秒的認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，掌握認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識(shí),。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助,、激勵(lì)、引導(dǎo),，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，注重聯(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)做到“思想,、方法,、知識(shí)、能力”的有機(jī)統(tǒng)一,。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字,；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2．通過(guò)觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法,。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備了教學(xué)課件,、鐘面模型,、鐘面模型零件等大量教具。

二,、說(shuō)教法

教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者,、引導(dǎo)者和組織者，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納,、總結(jié),，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,、對(duì)比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法,。

三、說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿,，自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@樣的理念,，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨(dú)立思考、合作交流,、動(dòng)手操作等,。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后,，我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的`進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng),，在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的幫助,。

四,、說(shuō)流程

1、上課伊始,，我就抓住學(xué)生好奇心強(qiáng),、求知欲旺的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語(yǔ),，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端,。通過(guò)回憶“在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),。

2,、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生掌握知識(shí),、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力,，我采用講練結(jié)合的方式,，幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,，首先讓學(xué)生觀察鐘面，充分交流,，全班匯報(bào)，了解鐘面上有什么,，從而形成表象,，再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解,；其次,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方法；最后,，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法，安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí),。

3,、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分,，不僅有助于學(xué)生鞏固新知,，還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問(wèn)題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁(yè)練習(xí)的第一題連線,，和提高練習(xí)課本85頁(yè)的做一做,，最后讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn),，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展,。

4、總結(jié)評(píng)價(jià),、回顧新知,，通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧,，明確本課的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法,，幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。

我注重系統(tǒng)直觀的板書(shū),，及時(shí)的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn),，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理。

總之,，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計(jì)的好,，還要及時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題，巧妙處理,，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇五

1、說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí),。

2,、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理房間的活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢,？”這個(gè)問(wèn)題，感受分類的必要性,，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),，經(jīng)歷分類的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)分一分,、看一看,、比一比、議一議等活動(dòng),，形成初步的觀察,、分析、比較,、表達(dá)的能力,，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處,，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法,。

6,、教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片,、豆子）

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)教學(xué),，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，靈活合理地選擇了以下幾種教法：

《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開(kāi)頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來(lái)什么,？激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，并要不得 將小禮物獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境,，激起了學(xué)生的興趣,。主要內(nèi)容通過(guò)多媒體、分組討論,、動(dòng)手操作,、掌聲鼓勵(lì)等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時(shí),，開(kāi)展競(jìng)賽的游戲活動(dòng),、采用美觀的圖片來(lái)刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是課堂的主人,。因此，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時(shí)候,，注重學(xué)生的實(shí)際操作,，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn),，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了很好的開(kāi)頭。教學(xué)法新知時(shí),，讓孩子們自己探索,，通觀看未整理的房間談感受,，引出問(wèn)題“怎樣整理呢,？”,，在小組內(nèi)說(shuō)想法，動(dòng)手圈一圈,、畫(huà)一畫(huà)，把同類的東西放在`一起,，相互討論分類的結(jié)果,。再讓學(xué)生通過(guò)觀看整理后的房間,，使學(xué)生感受到分類在生活中的作用,。在練習(xí)中,，讓孩子們動(dòng)手整理文具盒,，開(kāi)放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作,，將袋子中的豆子挑出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，掌握了分類的技巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者”,，品嘗到成功的喜悅,，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)探索精神,。

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)分類的知識(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到分類的用途,，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間,，和整理后整齊,、美觀的房間,。在強(qiáng)烈的對(duì)比之中,，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)就能改

變我們的生活,，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值,。在練習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中見(jiàn)到分類擺放物品的現(xiàn)象,，整理文具盒,、圖片，把豆子進(jìn)行分類等生活實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。學(xué)起來(lái)自然、真實(shí),、親切,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問(wèn)題的能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

本節(jié)課兩次使用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中,，通過(guò)幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間,，運(yùn)用了直觀教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力,，引起了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在教學(xué)中通過(guò)觀察、比較,，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊,、美觀，使人賞心悅目,，使用方便,，便于清理,，體驗(yàn)到分類給生活帶來(lái)了好處。`

教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué),，“授人以魚(yú),，僅供一飯之需；教人以漁,，則終身受用無(wú)窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo),，本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實(shí)踐活動(dòng),，如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐,，通過(guò)圈一圈,、涂一涂、分一分,、比一比等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過(guò)程，掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,。給學(xué)生提供了動(dòng)手交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念,。

討論法可以集思廣益,，互相啟發(fā)，加深理解,，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,。因此在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“你是怎么整理的,，為什么這樣整理？”這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)表見(jiàn)解,，在練習(xí)的比一比中,，先學(xué)生議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類，并在比賽后互相交流評(píng)價(jià)各自的方法,，在分一分的活動(dòng)中讓學(xué)生相互討論如何將圖片進(jìn)行分類,，小組之間相互評(píng)價(jià)，給學(xué)生的思考,、探索與表達(dá)留下較大的空間,，體驗(yàn)到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的鉆研精神,，并訓(xùn)練了表達(dá)能力,。

在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)觀察幻燈片,，發(fā)現(xiàn)了房間很亂，需要整理,，使學(xué)習(xí)分類的新知成為學(xué)生的需要,；使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探究新知,，進(jìn)而達(dá)到理解和掌握新知識(shí)的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間,，不僅整齊美觀,，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價(jià)值,。

低年級(jí)學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，好奇心、好勝心強(qiáng),，都認(rèn)為“我是最棒”的,。針對(duì)這一特點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活水平經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，動(dòng)手操作來(lái)吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,，為此我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友們猜一猜,，老師給大家?guī)?lái)了什么禮物？大家想知道嗎,？看,，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn),，貼完后）告訴同學(xué)們老師要把這些小禮物分別獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最棒的小朋友,，然后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師來(lái)把這些小禮物分一分，歸一下類,。讓不同分法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)分

法,，為什么這樣分，使學(xué)生初步感受分類的意義,，從而導(dǎo)入新課,，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣讓學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩,，全身心投入,，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

師：小明同學(xué)最近搬新家,，他想邀請(qǐng)大家去參觀他的新居,，瞧，這就是他的房間,，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間,，你想說(shuō)什么？假如你是小明,，你準(zhǔn)備怎樣整理,？

2,、討論交流,，動(dòng)手操作

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)想法，動(dòng)手圈一圈,，畫(huà)一畫(huà),。學(xué)生交流反饋。說(shuō)一說(shuō)怎樣整理,，為什么這樣整理,？請(qǐng)二名學(xué)生上臺(tái)，一人說(shuō)一人貼圖片,。經(jīng)過(guò)你們整理后的房間會(huì)是怎樣的呢,？多媒體出示整理后的房間?？戳诉@兩張圖你有什么感受,？為什么？

3,、小結(jié)：通過(guò)整理房間,，你們學(xué)會(huì)什么？

這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，相互敘述，使敘述在觀察,、思維、想象,、交流中初步感知分類的方法、意義,，分類給生活帶來(lái)方便,，同時(shí)感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)的新理念,。

1,、說(shuō)一說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪校愕募依锘蚱渌胤接袥](méi)有分類擺放的情況,？

2,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)整理自己文具盒，比一比看誰(shuí)整理得又快又有條理,，學(xué)生獨(dú)立整理完交流評(píng)價(jià)整理過(guò)程,。

這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐、思考,、交流的空間,，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣,。

3,、練一練中的 1—3題

（1）第一題，涂一涂（把會(huì)飛的動(dòng)物涂上色）,，先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),，在小組里說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物，哪些動(dòng)物會(huì)飛,，它們有什么特征,，再讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，最后引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動(dòng)物進(jìn)行分類,。

（2）第二題,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成,，集體訂正,，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些水果和蔬菜。

（3）第三題,，分一分,，讓學(xué)生將1號(hào)學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒,、服裝鞋帽袋中,，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)）,，再進(jìn)行小組間互相檢查分的結(jié)果,，相互評(píng)價(jià)。

4,、比一比

讓孩子們將2號(hào)學(xué)具袋里的黃豆,、綠豆花生仁、蠶豆挑出來(lái),，（小組合作,，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）,。比賽后讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià),，使學(xué)生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧,，從多中挑少,，小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)分類技巧,，讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)分享,，體驗(yàn)到與人合作的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

1,、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么,？

2,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò),，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法,。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn) 喝彩,。

請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類

學(xué)習(xí)用品 玩具 穿的 體育用品

圖片略

我根據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì),，用圖片直觀形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同,，使學(xué)生感受到分類的含義，掌握分類的方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，突破了重難點(diǎn),，使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇六

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《6和7的組成》

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)中的"6和7的分與合",。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析,、教學(xué)程序,、評(píng)價(jià)分析四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

（一）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32-33頁(yè)

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前,，學(xué)生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,，掌握0-10各數(shù)的讀寫(xiě)法。通過(guò)學(xué)習(xí)2-5的組成,，對(duì)分與合有初步的認(rèn)識(shí),，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué),，通過(guò)讓學(xué)生觀察,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想,，學(xué)會(huì)由一種方法得出兩種說(shuō)法，為后面學(xué)習(xí)8,、9,、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,、觀察能力、口頭表達(dá)能力,、及有條理的思維能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，熟練地掌握6,、7的組成,，進(jìn)一步加深對(duì)6、7的認(rèn)識(shí),。

2,、通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察、思考,、語(yǔ)言表達(dá),，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、有序思維及創(chuàng)新意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生間互相交流,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（四）教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：

本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似,，新內(nèi)容以具體實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn),，讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想，從而學(xué)會(huì)6的分與合,。這樣初步滲透有序地分的思想,，以一種分法得出兩種說(shuō)法，認(rèn)識(shí)6的組成,。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境,，小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手分一分,、數(shù)一數(shù),、想一想、說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě)自主合作交流,，歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習(xí)的游戲形式對(duì)6,、7的組成進(jìn)行鞏固深化,。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,，自己探索并掌握6、7的組成,。

教學(xué)難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生有序地分一分,、有條理地說(shuō)一說(shuō)。

（一）注重直觀演示,、操作,，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能,。

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,，直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀察,、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐,。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué),、借助實(shí)物：小棒,、小球、彩旗,、卡片等教具,，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看,、手動(dòng),、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息,，在合作探索中抽象知識(shí),，體會(huì)分與合的思想。

（二）重視新舊銜接,，鋪墊遷移,，啟發(fā)探新

學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生,，也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,。因此本節(jié)課，我利用知識(shí)的遷移規(guī)律,，以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)富有兒童情境的情境，引導(dǎo)學(xué)生把"2-5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到"6-7"的組成中去,，實(shí)現(xiàn)了溫故引路,，啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用,。"7"的組成，我放手讓學(xué)生自己完成,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探索的欲望,，也使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（三）精心創(chuàng)設(shè)情境,、游戲，激發(fā)興趣

希臘普羅塔爾說(shuō)："頭腦并不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一支需要點(diǎn)燃的火把,。"這說(shuō)明,，只有興趣，才能把火把點(diǎn)燃,；只有興趣,，才是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力,，也才是參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，愛(ài)活動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣是支持,、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此,，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,，鼓勵(lì)學(xué)生手、口,、腦并用,，自己去探索，去發(fā)現(xiàn),，去解決問(wèn)題,，又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件,，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)",。

（四）營(yíng)造融洽和諧環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能

營(yíng)造融洽,、和諧的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在這節(jié)課里，我重視尊重每一個(gè)孩子的心理感受,，肯定他們的一切努力,，贊揚(yáng)他們思考的一切結(jié)論，保護(hù)和激勵(lì)他們所有創(chuàng)造欲望,。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間,，給學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)表言論的時(shí)間,，讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識(shí)的發(fā)展。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、數(shù)學(xué)卡片,、磁性黑板、小棒,、小球,、彩旗等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)鋪墊

1,、談話：小朋友們，老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲,，今天,，老師給你們帶來(lái)了一位朋友,。

課件演示：

唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士,，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國(guó),，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢,？但是要打開(kāi)這扇門，需要一把金鑰匙,，只要你們能闖過(guò)三關(guān),，就能得到這把金鑰匙。

學(xué)生每答對(duì)一題,，老師就送一個(gè)五星

新課的開(kāi)始,，設(shè)計(jì)了一個(gè)闖過(guò)三關(guān)，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)的課件,，它形象生動(dòng)的演示,，充分刺激了學(xué)生的各種感官。又根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體將舊知生動(dòng)再現(xiàn),，每答對(duì)一題就送出一面彩旗，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也有利于后面的教學(xué)。

（二）探究新知（▲進(jìn)入第二關(guān)）

1,、學(xué)習(xí)6的分與合（揭示課題）

（1）師生合作操作

師：看,！五顏六色的彩旗，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾面,？（6面）,，6面彩旗分在兩只手里，可以怎么分,？

讓一名學(xué)生上臺(tái)演示,，分一分,，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數(shù)一數(shù),。

接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣就表示6可以分成幾和幾,？幾和幾合成6？

（多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式,。）

這一環(huán)節(jié),，給學(xué)生留出足夠的思維活動(dòng)的空間，讓他們有展示自己才能的機(jī)會(huì),，邊分邊想,，在玩中學(xué)、學(xué)中玩,，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)6的分與合,，起到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的作用,。

（2）唐老鴨博士是讓小動(dòng)物按這樣的順序分的,，請(qǐng)小朋友從左往右觀察，看這樣分好嗎,？為什么,？

（3）填寫(xiě)課本第32頁(yè)相應(yīng)的部分

學(xué)生交流后訂正填寫(xiě)，師板書(shū)

這一設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)行簡(jiǎn)單有條理有序的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。

2,、學(xué)習(xí)7的分與合

（1）小組合作探究

師：小朋友們真聰明，小兔也想和大家一起來(lái)做分與合的游戲,，并且?guī)?lái)了許多智慧星,，看誰(shuí)表現(xiàn)好，想獎(jiǎng)勵(lì)你們,。

請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小朋友分為一組,，拿出準(zhǔn)備好的7個(gè)小球，分一分,，想一想,，7可以分成幾和幾？

學(xué)生操作后小組討論

匯報(bào),，讓兩名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)分的情況,，其他學(xué)生評(píng)判，并口述7的分合式。

（2）填寫(xiě)課本第32頁(yè)相應(yīng)的內(nèi)容

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好勝等心理特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友一起分與合的游戲情境,，并獎(jiǎng)勵(lì)他們智慧星,，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，又通過(guò)用小球分一分,，數(shù)一數(shù),，繼而說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生操作,、觀察、表達(dá)等能力,，還提高了學(xué)生間交流,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）多層練習(xí),，鞏固深化（▲進(jìn)入第三關(guān)）

1,、想想做做第1、2題

讓學(xué)生把合起來(lái)是6的兩張卡片用線連一連,，再把上面的數(shù)合起來(lái)是7的紅花連起來(lái),。

2、拍手游戲

創(chuàng)設(shè)小鳥(niǎo)銜來(lái)一個(gè)數(shù)的情境,，指導(dǎo)學(xué)生玩拍手游戲,。（師生間拍手，學(xué)生間拍手）

師：×× 生1：×××

如：6 7

生：×××× 生2：××××

3,、出示一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,，讓學(xué)生弄清題意，試著完成,，再用數(shù)字卡片集體訂立,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度,，采用不同的形式對(duì)6-7的組成進(jìn)行鞏固,、深化。學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識(shí),。借助多媒體又營(yíng)造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生練中有樂(lè),，樂(lè)而見(jiàn)效,。

4、綜合練習(xí)

安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲",。學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片,，老師進(jìn)行電腦操作（顯示唐老鴨博士出數(shù)）學(xué)生上臺(tái)貼數(shù)，最后,，唐老鴨博士說(shuō)話了,；小朋友們，直棒看來(lái)你們都闖過(guò)了三關(guān),。歡迎你們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),。

這個(gè)游戲綜合4、5,、6,、7的組合，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使小學(xué)生在寬松,，活躍的氣氛中錘煉思維，既復(fù)習(xí)舊知識(shí),，又為后繼學(xué)習(xí)作了鋪墊,。最后安排唐老鴨博士的話，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用,，同時(shí)我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，這樣促使學(xué)生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中,。

在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中,，我緊緊抓住知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)逐個(gè)突破,、及教學(xué)媒體的運(yùn)用,，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù),，但因本人水平,，在說(shuō)課和備課的過(guò)程中，肯定存在許多不足,，這有待我以后繼續(xù)努力,，不斷探索。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇七

一,、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí),。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的,，所以學(xué)生掌握這部分知識(shí)，難度不會(huì)太大,。學(xué)過(guò)100以內(nèi)的讀寫(xiě)法后,，認(rèn)識(shí)元、角,、分不僅是日常生活的需要,，而且對(duì)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,，知道元與角,、角與分之間的進(jìn)率。

2,、學(xué)生參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,。

3,、在取幣、換幣,、付幣,、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4,、使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約等教育。

四,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來(lái)猜和摸里面裝了什么,，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”,。接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一元、五角,、一分這三種面值較小的人民幣,，并由模擬購(gòu)物中學(xué)生與老師的對(duì)話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分,。然后認(rèn)識(shí)5角,、2角、5分,、2分,，最后通過(guò)“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系,，并為購(gòu)物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識(shí)結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣。難點(diǎn)是元,、角,、分之間的進(jìn)率。

一,、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)元、角,、分有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上,，把這些知識(shí)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活的思想,。

二,、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論,、操作,、概括，讓他們?cè)诨顒?dòng)中,、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí),，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。

三,、視應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性,。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境,，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

一、境引入,，整體感知人民幣

1、情境引入,，揭示課題,。

老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么,，進(jìn)行初步感知人民幣,。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊,，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎,？從而揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

2、整體感知人民幣,。

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣,，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣,？然后通過(guò)讓小組對(duì)人民幣進(jìn)行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分,。小結(jié)：人民幣可多了,，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣,，對(duì)于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué),，今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生親身感受,、認(rèn)識(shí)人民幣,，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望,。

二、究新知,，認(rèn)識(shí)人民幣

1,、認(rèn)識(shí)1元,、5角,、1分

（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說(shuō)說(shuō)面值是多少,，怎么看出來(lái)的,？

（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言,，互相補(bǔ)充,。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容,，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣,。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中,，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方,？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富。

（3）師介紹盲點(diǎn),。（老師還有一個(gè)問(wèn)題,，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛(ài)護(hù)人民幣的教育。剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣,，從哪里知道這是我們國(guó)家的錢呢？（國(guó)徽）對(duì),，它代表著我們偉大的祖國(guó)，我們要愛(ài)護(hù)它,。想一想：怎樣愛(ài)護(hù)人民幣呢,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),、自己描述,、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí),。

三,、模擬購(gòu)物

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購(gòu)物為主線,，組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力,。

這里以課件為背景,，配上輕松音樂(lè)，問(wèn)：今天正

好是福華商場(chǎng)開(kāi)業(yè),，老師是售貨員,，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買,？（想）

（1）師提出購(gòu)買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢,，來(lái)老師這里買一件物品。

（2）剛才每個(gè)小組都買到了稱心的商品,。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品,，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來(lái)購(gòu)買呢,？你有幾種付錢方法,？（出示特惠商品）

這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案,。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥,。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,、操作,，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付,？用兩種人民幣,，還可以怎么付？用三種人民幣,，還可以怎么付,？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么付,，能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角,、角與分之間的進(jìn)率,，1元=10角、1角=10分,。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付,，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元,。

總結(jié)并板書(shū)：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過(guò)假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購(gòu)物情景,，饒有趣味在得出１元＝１０角,，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展,。

三,、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活,。

過(guò)幾天就是豆豆的好朋友過(guò)生日了,，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局,，我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情,？（出示課件）

這里通過(guò)出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí),，他是怎么付錢的,？（隨著科技的發(fā)展,，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,，學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下,，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢,。二是借此引出找?guī)艈?wèn)題。

學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移,，通過(guò)同桌討論,，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：如果身邊沒(méi)有幾角的零錢,，怎么辦,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角,。這里自然地引出了找錢問(wèn)題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的場(chǎng)景,，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過(guò)程,，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)過(guò)程,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四,、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久,，累不累？下面老師給你們放一首歌曲,，讓小朋友們輕松一下好嗎,？

聽(tīng)完后師問(wèn)：你們知道剛才那首歌說(shuō)了一件什么事嗎？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快,，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五,、猜價(jià)格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家,，如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí),，好不好,？

（教師先給出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間,，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用,。

六,、全課總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？回家后,，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng),，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》,。

1,、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),、比較大小和組成,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9,？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高,。同時(shí),，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí),。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,，如“畫(huà)面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5、6,、9,、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去,。然后,，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí),？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛(ài),，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境,，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪,，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩,。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎,？

3、比較10和9的大小,。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào),？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

4,、教學(xué)10的組成和分解,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程,。因此,，我就設(shè)計(jì)了“分蘋(píng)果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)我是這樣引入的：“小朋友,，現(xiàn)在是蘋(píng)果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋(píng)果,，但蘋(píng)果摘下來(lái)以后,，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想,，如果讓你來(lái)放的話,，可以怎么放,？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄表,，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋(píng)果,，然后，讓學(xué)生看著這些分法,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書(shū),，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”,，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大,，這樣安排,，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化,。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體,。

5,、10的書(shū)寫(xiě)

在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同,？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數(shù)字“10”,，最后讓學(xué)生練寫(xiě),。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,，教師的示范十分重要,。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫(xiě)的0——9有不同之處,。

（三）鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,，技巧發(fā)展智力的重要手段,，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容,？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸,。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū),，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),、又便于學(xué)生觀察,，提高教學(xué)效率。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿上冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限,，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

1,、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是教師教給學(xué)生的，而是通過(guò)學(xué)生親身參與,，自主探索,，主動(dòng)建構(gòu)的，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究,；

2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)；

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，通過(guò)各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),，感悟鐘表指針指向的道理,，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的,；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育,。

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間,、吃飯,、休息的時(shí)間、……況且大多數(shù)孩子在家庭,、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說(shuō)許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1,、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問(wèn)了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說(shuō)出整時(shí),，但只有40%的學(xué)生能正確的說(shuō)出半時(shí),，當(dāng)我在問(wèn)你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法,。

2,、我在班中做了調(diào)查問(wèn)卷。

問(wèn)卷表明,，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針,、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí),，但一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上還有問(wèn)題,，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí)，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫(huà)出半時(shí),，可見(jiàn),，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的、感性的,，不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法,。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半,。

為此,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較,，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法,。

1. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面,，區(qū)分時(shí)針與分針,。

2. 經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)看鐘表,，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),。

3. 感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針,，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

認(rèn)讀半時(shí),，掌握認(rèn)讀方法,。

1、師：同學(xué)們,，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽(tīng),。猜猜他是誰(shuí),？

2、師： 對(duì)了,，答案就是鐘表,。生活中它有什么用啊,？鐘表,，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),，叫我們起床，你會(huì)看鐘表嗎,？如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表,，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)看鐘表。

【設(shè)計(jì)意圖：從謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激起學(xué)生興趣,，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性,，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求,。】

1,、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了,，你都見(jiàn)過(guò)哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎,？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察,，鐘表面上,，都有些什么？

生：數(shù)字,、指針,、格

3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎,？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針?lè)较颉Ｒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢,，分針走一圈,，時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著,，隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,，該去做什么事了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察,，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,，學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針?lè)较虻恼J(rèn)識(shí)，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候,，學(xué)生自己就知道分針走過(guò)了7，是7時(shí)半,，還沒(méi)有到8不能是8時(shí)半,。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)?！?/p>

其實(shí),，小鐘表不僅能幫小猴解決問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開(kāi)它,。

1,、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天,，你知道這是幾時(shí)嗎？

為什么是8時(shí)呢,？（幾名學(xué)生說(shuō)）（貼圖）

對(duì)了,，分針指向12，時(shí)針指向8,，就是8時(shí),。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)，先寫(xiě)數(shù)8,，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的時(shí),，讀作8時(shí)。（板書(shū)：8時(shí)）

誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō),，8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、時(shí)間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間,，同學(xué)們上第二節(jié)課了,，誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在是幾時(shí),？你們?cè)诟墒裁?？（出示圖片和鐘表）

快來(lái)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，分針和時(shí)針各指向幾,，就是9時(shí),？

3、時(shí)間過(guò)的真快,，兩節(jié)課結(jié)束了,，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間,，你知道,，分針和時(shí)針該指向幾嗎？（出示圖片）

對(duì),，分針指向12,，時(shí)針指向10，就是10時(shí),。（出示鐘表）

4,、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，快來(lái)觀察一下,，這三個(gè)鐘面,，有什么相同和不同的地方？（出示三個(gè)鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時(shí)針指向8就是8時(shí),，指向9就是9時(shí)，指向10就是10時(shí),。（圈出分針,，出示時(shí)間）

你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎？

對(duì),，當(dāng)分針指向12,，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí),。（出示重點(diǎn)字）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這3個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象,、歸納等思維活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括,?！?/p>

5、拿出你的小鐘表,，播出一個(gè)你喜歡的整時(shí),，和同桌說(shuō)一說(shuō)，

6,、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,，此時(shí)，我們?cè)诟墒裁茨?？（出示午餐圖片）你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎,？快和你的同桌交流一下吧。

對(duì),，這個(gè)時(shí)刻就是12時(shí)整,，他比較特殊，當(dāng)分針和時(shí)針重合在一起,，都指向12,，這個(gè)時(shí)候就是12時(shí)整,。你記住他了嗎？

1,、吃完午餐后,，同學(xué)們?cè)撐缧萘耍瑥?2時(shí)到1時(shí),，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的午休,，同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢,，快來(lái)看看吧,，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）

生說(shuō),，1時(shí)半或2時(shí)半,，

2、到底是幾時(shí)半呢,？我們一起看一看,！

3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，從1時(shí)到1時(shí)半,，時(shí)針和分針是怎樣變化的？（出示動(dòng)態(tài)指針）

生說(shuō)變化：時(shí)針走到1和2之間,，我們也可以說(shuō)剛剛經(jīng)過(guò)1,，沒(méi)到2.

分針從12走到了6，我們也可以說(shuō),，走過(guò)了6大格

4,、所以，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)1沒(méi)到2,，分針指向6,，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。（圈出1,、2,，分針閃動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過(guò)程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí),。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生,。】

5,、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的，一起到西西家看看吧,。

6,、這是幾時(shí)半，小偉在做什么,？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時(shí)半，西西在做,。。,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，另外兩幅圖中，西西什么時(shí)間在做什么,？（6時(shí)半看動(dòng)畫(huà)片,，8時(shí)半睡覺(jué)）

7、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面,，有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法?？旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧,。（出示三個(gè)鐘面）

幾個(gè)生說(shuō)：這三時(shí)鐘的分針都指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)5,，沒(méi)到6,，就是5時(shí)半。,。,。（圈出5、6,、8）

8,、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢？

生說(shuō)

對(duì)了,，分針指向6,，時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)幾，就是幾時(shí)半,。（出示重點(diǎn)字）你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一次的對(duì)比觀察，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn),。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。】

9、播鐘,。拿出你的小鐘表,，撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，考考你的同桌,。

1,、經(jīng)過(guò)了一夜的休息，西西自己起床了,，沒(méi)用媽媽叫,，原來(lái)他有了自己的新手表，你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間表示方法嗎,？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法，你知道這是幾時(shí)嗎,？

2,、你在哪還見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的方法？

老師也帶來(lái)了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,，認(rèn)識(shí)他們嗎,？一起來(lái)看看這都是什么時(shí)間？（出示電子表）

生：第一個(gè)鐘面上,，是12時(shí)

怎樣用電子計(jì)時(shí)法來(lái)表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫(xiě)12,，再寫(xiě)兩個(gè)豎著的圓點(diǎn)，最后再寫(xiě)兩個(gè)0,。讀作12時(shí),。

3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)??？生：6時(shí)半

你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎？

生：先寫(xiě)6,，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn),，再寫(xiě)3和0

4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間,，和你的同桌說(shuō)一說(shuō),，應(yīng)該如何表示，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě),。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,，那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎？想不想看看,。（出示圖片并介紹）古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法,，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法，豐富知識(shí),，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了,，我們一起渡過(guò)了40分鐘的時(shí)間，真快呀,！同學(xué)們,，時(shí)間就是這樣，很快過(guò)去而且不會(huì)再回來(lái),。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時(shí)間非常寶貴，我們要好好利用時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。

1、第一關(guān),，連線（練習(xí)卷子4個(gè)表面）

鐘表圖：6時(shí) 9時(shí)半 3時(shí) 3時(shí)半

選項(xiàng)：3時(shí)半 6：00 9時(shí)半 3：00

分別說(shuō)一遍確定方法。

第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的,？

2,、第二關(guān)，照樣子寫(xiě)一些（卷子3個(gè)表面）

請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法,，表示出來(lái),。

例子：9點(diǎn) 9時(shí) 11點(diǎn)的 4點(diǎn)半的

9：00

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊走邊數(shù),，體會(huì)順時(shí)針?lè)较颉?/p>

教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過(guò)程,。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。

有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生,。

第一次對(duì)比：凸顯整時(shí)表針指向特征,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)。

第二次對(duì)比：區(qū)別整時(shí),、半時(shí),。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

第三次對(duì)比：凸顯半時(shí)表針指向特征,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí),。

教師的提問(wèn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生出現(xiàn)意見(jiàn)的分歧,，讓他們自己說(shuō)說(shuō)為什么，在師生交流,、生生交流中,，學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論,，在爭(zhēng)論中提升的過(guò)程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,，師生在共同的研討,、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。