作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇一
1,、通過(guò)看看,、說(shuō)說(shuō)初步了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程。
2,、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽的表達(dá)表現(xiàn),。
3、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。
4、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡(jiǎn)單的事情,。
重點(diǎn)：蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。
教學(xué)課件《美美和丑丑》,、多媒體教學(xué)設(shè)施、音樂(lè)
(一),、引出故事主角美美和丑丑
師: 今天老師帶來(lái)了兩只昆蟲(chóng)朋友,一只叫：美美,、一只叫：丑丑。(點(diǎn)擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲(chóng))
你們猜猜它們中誰(shuí)是美美?誰(shuí)是丑丑?為什么呢?
(二),、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>
1,、師: 那現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。(播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來(lái)飛去,非常的快樂(lè),。突然,花上有一條毛毛蟲(chóng)丑丑向她爬來(lái),。丑丑對(duì)美美說(shuō)：“美麗的蝴蝶姐姐，我們一起來(lái)玩游戲好嗎?”美美看了看丑丑說(shuō)：“啊,，是毛毛蟲(chóng)呀,，你怎么長(zhǎng)得這么丑,，走起路來(lái)還一扭一扭的，多難看呀,。我才不跟你做游戲呢!”剛說(shuō)完話,，蝴蝶美美就飛走了，只剩下丑丑留在那里,。) -
2,、師：毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話，心情會(huì)這樣?
3,、師：毛毛蟲(chóng)丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話,，心里很難過(guò)，傷心的掉下了眼淚,。毛毛蟲(chóng)丑丑在心里想：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀,。這樣，大家就都愿意和我做游戲了,。)
(三),、丑丑變美美
1、討論：毛毛蟲(chóng)丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?
(1)師：你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎?你為什么覺(jué)得不會(huì)(會(huì))呢?
(分組討論,，教師注意傾聽(tīng),，并適時(shí)參與討論)
(2)師：我們看看毛毛蟲(chóng)到最后是否會(huì)變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：丑丑正在傷心難過(guò)的時(shí)候，一只蜜蜂飛來(lái)了,。蜜蜂對(duì)它說(shuō)：“別難過(guò)了,，我聽(tīng)大人說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后是會(huì)變成蝴蝶的?！泵x(chóng)丑丑說(shuō)：“你說(shuō)的是真的嗎?我真的會(huì)變成蝴蝶嗎?”蜜蜂說(shuō)：“我也是聽(tīng)大人們說(shuō)的,，你還是去問(wèn)問(wèn)你的媽媽吧?！泵x(chóng)丑丑說(shuō)：“可是我沒(méi)有媽媽呀,，我從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，到底誰(shuí)是我的媽媽呢?”)
2,、討論：毛毛蟲(chóng)丑丑的媽媽是誰(shuí)?
(1),、師：你們覺(jué)得誰(shuí)是毛毛蟲(chóng)的媽媽呢?
(2)、師：毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)呢?我們來(lái)看一看,。(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)很想見(jiàn)到自己的媽媽，瞧,，它去找自己的媽媽了,。走在路上,，它碰到了一只大青蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)問(wèn)大青蟲(chóng)：“我和你長(zhǎng)的這么像,，你是我的媽媽嗎?” -
大青蟲(chóng)笑著說(shuō)：“不是，我的寶寶是小青蟲(chóng),，不是毛毛蟲(chóng)，你的媽媽是美麗的蝴蝶,，等你長(zhǎng)大后也會(huì)變成蝴蝶的?！边@時(shí)一只蝴蝶媽媽飛來(lái)了，丑丑趕緊問(wèn)：“你是我的媽媽嗎?”蝴蝶媽媽說(shuō)：“是的,，孩子,，我就是你的媽媽,，等你長(zhǎng)大后會(huì)和我一樣變成一只美麗的蝴蝶?！?
小結(jié)：毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)啊?(蝴蝶),，毛毛蟲(chóng)丑丑長(zhǎng)大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)
3,、探索中了解蝴蝶成長(zhǎng)的奧秘
(1)師：(邊出示圖片邊講：蝴蝶媽媽把一個(gè)圓圓的、軟軟的小東西生在花芯、樹(shù)干或葉子上，這就是蝶卵，跟老師說(shuō)說(shuō)看。)
(2) (邊出示圖片邊講：卵里的小東西一天天長(zhǎng)大他要出來(lái)活動(dòng)了，就從卵里爬出一只小蟲(chóng)子，這就是毛毛蟲(chóng))
(3)師：(邊出示圖片邊講：毛毛蟲(chóng)像我們小朋友一樣要長(zhǎng)大，就每天吃很多的東西，這樣啊就慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大以后就蓋了間小房子住在里面休息,，這蓋好的小房子也有個(gè)名字叫蛹。
(4)師：(邊出示圖片邊講：一天天過(guò)去了它覺(jué)的寂寞了，還是出去看看外面的世界吧,，它就從蛹的一端敲了一個(gè)小洞飛了出來(lái)，飛出來(lái)一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了,，飛到天空中,，飛來(lái)飛去,，去找朋友玩。)
(四),、長(zhǎng)大的秘密
1,、理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程
師：丑丑終于變成了一只美麗的蝴蝶了。它變成一只美麗的蝴蝶你們開(kāi)心嗎?丑丑也很開(kāi)心,，現(xiàn)在小龔老師要考考你們,，說(shuō)說(shuō)看丑丑是怎么變成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?
(幼兒描述動(dòng)畫(huà)的情景,，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排排隊(duì)逐步出現(xiàn)蝶卵、毛毛蟲(chóng),、蛹,、蝴蝶等圖。幫助幼兒理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,。)
2,、小結(jié)：教師描述毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程。
(五),、演一演
1,、小朋友，咱們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲吧,。
2,、幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。
3,、變成蝴蝶后，帶領(lǐng)幼兒到戶外花叢中去,，飛到室外,，活動(dòng)自然結(jié)束。
兒歌：我想變成一只蝴蝶
我想變成一只蝴蝶,， (一邊念一邊抖動(dòng)翅膀)
因?yàn)楹妹?
剛開(kāi)始,，我是卵， (把身體謄成圃球狀)
后來(lái),，我變成毛毛蟲(chóng),， (把身體搖旗著伸開(kāi))
再后來(lái)，我又變成了蛹,， (蹲地抱頭)
現(xiàn)在,，我成了一只漂亮婦蝴蝶。 (抖動(dòng)翅膀四處飛翔)
因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前,，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶,，但對(duì)于蝴蝶是怎么來(lái)的，卻不知道,，所以從幼兒的興趣入手,，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行輔助,，動(dòng)感的畫(huà)面,，很受孩子們地喜歡，孩子們觀看時(shí)都很專注,，對(duì)小蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程有了初步的感知,，我有利用清晰的圖片和孩子們一起看一起說(shuō),，就這樣,，孩子們輕松愉快的獲取了蝴蝶的成長(zhǎng)的知識(shí),，最后設(shè)計(jì)了對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極,，在接下來(lái)的肢體表演中興趣很高,，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸?，使幼兒不能盡興的表演,。在活動(dòng)中，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象,、大膽表達(dá)
小百科：蝶,，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動(dòng)物門(mén),、昆蟲(chóng)綱,、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱,。全世界大約有 14000 多種,，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二
1,、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)初步了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程,。
2,、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
3,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。
4、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡(jiǎn)單的事情,。
重點(diǎn)：蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。
教學(xué)課件《美美和丑丑》,、多媒體教學(xué)設(shè)施、音樂(lè)
(一),、引出故事主角美美和丑丑
師: 今天老師帶來(lái)了兩只昆蟲(chóng)朋友,一只叫：美美,、一只叫：丑丑,。(點(diǎn)擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲(chóng))
你們猜猜它們中誰(shuí)是美美?誰(shuí)是丑丑?為什么呢?
(二)、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>
1,、師: 那現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事,。(播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來(lái)飛去,非常的快樂(lè)。突然,花上有一條毛毛蟲(chóng)丑丑向她爬來(lái),。丑丑對(duì)美美說(shuō)：“美麗的蝴蝶姐姐,，我們一起來(lái)玩游戲好嗎?”美美看了看丑丑說(shuō)：“啊，是毛毛蟲(chóng)呀,，你怎么長(zhǎng)得這么丑,，走起路來(lái)還一扭一扭的，多難看呀,。我才不跟你做游戲呢!”剛說(shuō)完話,，蝴蝶美美就飛走了，只剩下丑丑留在那里,。) -
2,、師：毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話，心情會(huì)這樣?
3,、師：毛毛蟲(chóng)丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話,，心里很難過(guò)，傷心的掉下了眼淚,。毛毛蟲(chóng)丑丑在心里想：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀,。這樣，大家就都愿意和我做游戲了,。)
(三),、丑丑變美美
1、討論：毛毛蟲(chóng)丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?
(1)師：你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎?你為什么覺(jué)得不會(huì)(會(huì))呢?
(分組討論,，教師注意傾聽(tīng),，并適時(shí)參與討論)
(2)師：我們看看毛毛蟲(chóng)到最后是否會(huì)變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：丑丑正在傷心難過(guò)的時(shí)候，一只蜜蜂飛來(lái)了,。蜜蜂對(duì)它說(shuō)：“別難過(guò)了,，我聽(tīng)大人說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后是會(huì)變成蝴蝶的?！泵x(chóng)丑丑說(shuō)：“你說(shuō)的是真的嗎?我真的會(huì)變成蝴蝶嗎?”蜜蜂說(shuō)：“我也是聽(tīng)大人們說(shuō)的,，你還是去問(wèn)問(wèn)你的媽媽吧?！泵x(chóng)丑丑說(shuō)：“可是我沒(méi)有媽媽呀,，我從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，到底誰(shuí)是我的媽媽呢?”)
2,、討論：毛毛蟲(chóng)丑丑的媽媽是誰(shuí)?
(1)、師：你們覺(jué)得誰(shuí)是毛毛蟲(chóng)的媽媽呢?
(2)、師：毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)呢?我們來(lái)看一看,。(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))
動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)很想見(jiàn)到自己的媽媽，瞧,，它去找自己的媽媽了。走在路上,，它碰到了一只大青蟲(chóng),。毛毛蟲(chóng)問(wèn)大青蟲(chóng)：“我和你長(zhǎng)的這么像,，你是我的媽媽嗎?” -
大青蟲(chóng)笑著說(shuō)：“不是,，我的寶寶是小青蟲(chóng)，不是毛毛蟲(chóng),，你的媽媽是美麗的蝴蝶,，等你長(zhǎng)大后也會(huì)變成蝴蝶的?！边@時(shí)一只蝴蝶媽媽飛來(lái)了,，丑丑趕緊問(wèn)：“你是我的媽媽嗎?”蝴蝶媽媽說(shuō)：“是的，孩子,，我就是你的媽媽,，等你長(zhǎng)大后會(huì)和我一樣變成一只美麗的蝴蝶?！?
小結(jié)：毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)啊?(蝴蝶),，毛毛蟲(chóng)丑丑長(zhǎng)大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)
3、探索中了解蝴蝶成長(zhǎng)的奧秘
(1)師：(邊出示圖片邊講：蝴蝶媽媽把一個(gè)圓圓的,、軟軟的小東西生在花芯,、樹(shù)干或葉子上，這就是蝶卵,，跟老師說(shuō)說(shuō)看,。)
(2) (邊出示圖片邊講：卵里的小東西一天天長(zhǎng)大他要出來(lái)活動(dòng)了，就從卵里爬出一只小蟲(chóng)子,，這就是毛毛蟲(chóng))
(3)師：(邊出示圖片邊講：毛毛蟲(chóng)像我們小朋友一樣要長(zhǎng)大,，就每天吃很多的東西，這樣啊就慢慢長(zhǎng)大了,，長(zhǎng)大以后就蓋了間小房子住在里面休息,，這蓋好的小房子也有個(gè)名字叫蛹。
(4)師：(邊出示圖片邊講：一天天過(guò)去了它覺(jué)的寂寞了,，還是出去看看外面的世界吧,，它就從蛹的一端敲了一個(gè)小洞飛了出來(lái)，飛出來(lái)一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了,，飛到天空中,，飛來(lái)飛去,，去找朋友玩。)
(四),、長(zhǎng)大的秘密
1,、理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程
師：丑丑終于變成了一只美麗的蝴蝶了。它變成一只美麗的蝴蝶你們開(kāi)心嗎?丑丑也很開(kāi)心,，現(xiàn)在小龔老師要考考你們,，說(shuō)說(shuō)看丑丑是怎么變成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?
(幼兒描述動(dòng)畫(huà)的情景，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排排隊(duì)逐步出現(xiàn)蝶卵,、毛毛蟲(chóng),、蛹、蝴蝶等圖,。幫助幼兒理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,。)
2、小結(jié)：教師描述毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程,。
(五),、演一演
1、小朋友,，咱們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲吧,。
2、幼兒扮演毛毛蟲(chóng),，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。
3、變成蝴蝶后,，帶領(lǐng)幼兒到戶外花叢中去,，飛到室外，活動(dòng)自然結(jié)束,。
兒歌：我想變成一只蝴蝶
我想變成一只蝴蝶,， (一邊念一邊抖動(dòng)翅膀)
因?yàn)楹妹?
剛開(kāi)始，我是卵,， (把身體謄成圃球狀)
后來(lái),，我變成毛毛蟲(chóng)， (把身體搖旗著伸開(kāi))
再后來(lái),，我又變成了蛹,， (蹲地抱頭)
現(xiàn)在，我成了一只漂亮婦蝴蝶,。 (抖動(dòng)翅膀四處飛翔)
因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前,，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來(lái)的，卻不知道,，所以從幼兒的興趣入手,，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行輔助,，動(dòng)感的畫(huà)面,，很受孩子們地喜歡，孩子們觀看時(shí)都很專注,，對(duì)小蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程有了初步的感知,，我有利用清晰的圖片和孩子們一起看一起說(shuō)，就這樣,，孩子們輕松愉快的獲取了蝴蝶的成長(zhǎng)的知識(shí),，最后設(shè)計(jì)了對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極,，在接下來(lái)的肢體表演中興趣很高,，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸?，使幼兒不能盡興的表演。在活動(dòng)中,，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象,、大膽表達(dá)
小百科：蝶，通稱為“蝴蝶,，節(jié)肢動(dòng)物門(mén),、昆蟲(chóng)綱、鱗翅目,、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱,。全世界大約有 14000 多種，大部分分布在美洲,，尤其在亞馬遜河流域品種最多,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇三
兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣,，每一幅圖畫(huà)聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà),，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng),，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,，用“爬,、飛,、跳,、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式,。
針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重,、難點(diǎn)，這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”,。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！币虼耍瑢⑦@個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1.通過(guò)游戲和表演的形式,，感知圖片的內(nèi)容,，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。
2.感受圖片分格線的格式,，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌,。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
圖片,、伴奏旋律,、動(dòng)物卡片
（一）聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物
老師：“今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè),，咦,，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的,？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬,、飛、跳、游”4種走路方式,。
（首先,，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,，并借助于問(wèn)題：這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,，他們又是怎樣走路的，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶,。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,，因此老師的示范,、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看，誰(shuí)來(lái)了,，它是怎樣走路的呀,？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。）
（二）看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,，它是怎樣走路的,？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢,？就藏在老師帶來(lái)的圖片里，我們一起來(lái)看看,?！?/p>
1、出示第一張圖片：
老師：“圖片上有誰(shuí),？它在干什么,？它爬到誰(shuí)的家？”
（這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬,，爬到蝴蝶家,。”老師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō),。）
2,、出示第二張圖片：
“蝴蝶是怎樣走路的？它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢,？”
（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家,?！保?/p>
（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫(huà)面,、句式有著許多相似之處,。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式,。）
3.了解分格線的格式
（1）請(qǐng)幼兒比較第一,、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎,？”
（2）向幼兒介紹分格線,。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,，用分格線隔開(kāi),，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。
（3）出示第三幅圖片：
老師：“這幅圖片上也有分格線,，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢,？”
——“青蛙青蛙跳，跳到小魚(yú)家,?！?/p>
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大,，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。）
4.第四,、五張圖片：
老師：“咦,，小青蛙跳到小魚(yú)家，它找小魚(yú)干什么呢,？”原來(lái),，青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情，我們一起來(lái)看看,。
老師：“在小魚(yú)的身邊出現(xiàn)了什么呀,？”———魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了,。
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么？”
“小魚(yú)會(huì)害怕嗎,？”
“小魚(yú)小魚(yú)游,，游到誰(shuí)的家呢？魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎,？它的家又在哪兒,？”
“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走？我們一起看看”
“小朋友在干什么,？哦,，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家,?！?/p>
（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè),、推斷,。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。）
5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍,。
老師：“我們一起來(lái)聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō),。”
（形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官,，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力，促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫(huà)面過(guò)程中油然而生一種愉悅感,。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間,。）
（三）創(chuàng)編兒歌
1.集體創(chuàng)編。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,，在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式,。咦，我們能不能把這些會(huì)爬的,、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌,。我們來(lái)試試，好嗎”
“好,，我們先來(lái)看第一張圖片,，除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬，還有誰(shuí)會(huì)爬,？”
（幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,，老師相應(yīng)地貼上圖片,。）
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō),。
2.個(gè)別創(chuàng)編
老師：“大家想不想自己來(lái)試一試，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌。
要求：
（1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。
（2）貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作。
3. 幼兒展示自己的兒歌
（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段,。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書(shū)本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象,，開(kāi)拓了思路,，從而引發(fā)更多的新組合。）
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇四
兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣，每一幅圖畫(huà)聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà)，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn),。采用了循環(huán)兒歌的形式,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng),，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,，還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,，用“爬,、飛、跳,、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式,。
針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),，這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”,。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！币虼耍瑢⑦@個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1.通過(guò)游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容,，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏,。
2.感受圖片分格線的格式，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌,。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
圖片,、伴奏旋律,、動(dòng)物卡片
（一）聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物
老師：“今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè),，咦,，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的,？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬,、飛、跳,、游”4種走路方式,。
（首先，創(chuàng)設(shè)情境,，以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,，并借助于問(wèn)題：這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的,，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶,。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,，因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看,，誰(shuí)來(lái)了,，它是怎樣走路的呀？等等,，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。）
（二）看圖學(xué)兒歌,，了解分格線的格式
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,，它是怎樣走路的？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢,？這首兒歌在哪兒呢,？就藏在老師帶來(lái)的圖片里，我們一起來(lái)看看?！?/p>
1,、出示第一張圖片：
老師：“圖片上有誰(shuí)？它在干什么,？它爬到誰(shuí)的家,？”
（這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家,?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。）
2,、出示第二張圖片：
“蝴蝶是怎樣走路的,？它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢？”
（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家,?！保?/p>
（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫(huà)面,、句式有著許多相似之處,。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式,。）
3.了解分格線的格式
（1）請(qǐng)幼兒比較第一,、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎,？”
（2）向幼兒介紹分格線,。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,，用分格線隔開(kāi),，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。
（3）出示第三幅圖片：
老師：“這幅圖片上也有分格線,，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢,？”
——“青蛙青蛙跳，跳到小魚(yú)家?！?/p>
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn),。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解,。）
4.第四、五張圖片：
老師：“咦,，小青蛙跳到小魚(yú)家,，它找小魚(yú)干什么呢？”原來(lái),，青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情，我們一起來(lái)看看,。
老師：“在小魚(yú)的身邊出現(xiàn)了什么呀,？”———魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了。
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么,？”
“小魚(yú)會(huì)害怕嗎,？”
“小魚(yú)小魚(yú)游，游到誰(shuí)的家呢,？魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎,？它的家又在哪兒？”
“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走,？我們一起看看”
“小朋友在干什么,？哦，小朋友跑呀跑,，跑回了自己的家,。”
（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,，因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè),、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng),。）
5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍,。
老師：“我們一起來(lái)聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
（形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力,，促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫(huà)面過(guò)程中油然而生一種愉悅感,。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。）
（三）創(chuàng)編兒歌
1.集體創(chuàng)編,。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,，在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦,，我們能不能把這些會(huì)爬的,、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌,。我們來(lái)試試，好嗎”
“好,，我們先來(lái)看第一張圖片,，除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬，還有誰(shuí)會(huì)爬,？”
（幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,，老師相應(yīng)地貼上圖片。）
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō),。
2.個(gè)別創(chuàng)編
老師：“大家想不想自己來(lái)試一試,，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌,。
要求：
（1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣,。
（2）貼圖片的時(shí)候,，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣,？你的新兒歌能不能連貫地講下去,。
幼兒分別操作。
3. 幼兒展示自己的兒歌
（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段,。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書(shū)本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作,，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌,。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象,，開(kāi)拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合,。）
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇五
1,、理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)主要對(duì)話,，學(xué)習(xí)字詞：亮堂堂,、悶、熱鬧,。
2,、嘗試看圖說(shuō)出故事中小姑娘和小動(dòng)物們之間發(fā)生的故事，分角色進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話表演,。
3,、感受與好朋友共同分享的快樂(lè)。
4,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。
5、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,。
,、
1、背景圖一幅,，多媒體課件。
2,、小姑娘,、小羊、小鳥(niǎo),、小狗,、小猴卡片、頭飾,。
一,、談話討論,，導(dǎo)入故事
小朋友家里住的是什么樣的房子呀？（平房,、樓房）老師這也有一座小房子,，是什么顏色的呢？（金色的房子,，紅的墻,，綠的窗）
師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事：《金色的房子》。
二,、播放課件,，引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第一段,。
（1）故事里都有誰(shuí)夸小姑娘的房子,？（小羊、小鳥(niǎo),、小狗和小猴）
（2）它們是怎樣夸小姑娘房子的,？（小姑娘，您好,，您那金色的房子真漂亮,，紅的墻，綠的窗,，金色的屋頂亮堂堂,！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：亮堂堂）。
（3）小姑娘聽(tīng)了小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)心情怎么樣,？（真高興,，并和小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦黄鸪杼瑁?/p>
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段,。
（1）小動(dòng)物想做什么？它們是怎么說(shuō)的,？（小姑娘,，讓我進(jìn)去玩玩吧！）
（2）小姑娘為什么不愿意讓他們進(jìn)房子里玩,？
（對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：不行,，你撲棱撲棱地亂飛，會(huì)把我的房子弄臟的?。?/p>
（對(duì)小狗說(shuō)：不行,，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺(jué)的！）
（對(duì)小猴和小羊說(shuō)：那更不行,，你們啪嗒啪嗒地亂跑,，會(huì)把我家的地板踩壞的！）
（3）小姑娘不讓小動(dòng)物進(jìn)金色的房子玩,，最后她開(kāi)心嗎,，為什么？
小結(jié)：原來(lái)一個(gè)人在家是那么的沒(méi)勁,，和朋友在一起才會(huì)快樂(lè),。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段,。
（1）小姑娘一個(gè)人在房子里的感覺(jué)怎么樣,？（悶極了）為什么愿意小動(dòng)物到她家玩？動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜裏狒[呢,。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：熱鬧）
（2）大家一起玩,？小姑娘的心情怎么樣？
三,、整體欣賞故事,，了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因
1、開(kāi)始小姑娘不讓小動(dòng)物們?nèi)シ孔永锿?，那么她一個(gè)人在房子里快樂(lè)嗎,？（不快樂(lè)）
2、最后小姑娘后來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們到房子里玩,，那么她們?cè)诜孔永锟鞓?lè)嗎,？（快樂(lè)極了）
小結(jié)：小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多開(kāi)心呀，只有懂得和朋友們分享,，才會(huì)獲得更多的快樂(lè),，我們小朋友在日常生活中，也要懂得與他人分享,，在分享中收獲快樂(lè),。
四、分角色表演故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)主要對(duì)話
角色區(qū)表演故事,。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試,，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇六
1,、理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)主要對(duì)話，學(xué)習(xí)字詞：亮堂堂,、悶,、熱鬧。
2,、嘗試看圖說(shuō)出故事中小姑娘和小動(dòng)物們之間發(fā)生的故事,，分角色進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話表演。
3,、感受與好朋友共同分享的快樂(lè),。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。
5,、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
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1,、背景圖一幅，多媒體課件,。
2,、小姑娘、小羊,、小鳥(niǎo),、小狗、小猴卡片,、頭飾,。
一、談話討論,，導(dǎo)入故事
小朋友家里住的是什么樣的房子呀,？（平房、樓房）老師這也有一座小房子,，是什么顏色的呢,？（金色的房子，紅的墻,，綠的窗）
師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事：《金色的房子》,。
二,、播放課件，引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事
1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第一段,。
（1）故事里都有誰(shuí)夸小姑娘的房子？（小羊,、小鳥(niǎo),、小狗和小猴）
（2）它們是怎樣夸小姑娘房子的？（小姑娘,，您好,，您那金色的房子真漂亮，紅的墻,，綠的窗,，金色的屋頂亮堂堂！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：亮堂堂）,。
（3）小姑娘聽(tīng)了小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)心情怎么樣,？（真高興，并和小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦黄鸪杼瑁?/p>
2,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段,。
（1）小動(dòng)物想做什么？它們是怎么說(shuō)的,？（小姑娘,，讓我進(jìn)去玩玩吧！）
（2）小姑娘為什么不愿意讓他們進(jìn)房子里玩,？
（對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：不行,，你撲棱撲棱地亂飛，會(huì)把我的房子弄臟的?。?/p>
（對(duì)小狗說(shuō)：不行,，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺(jué)的?。?/p>
（對(duì)小猴和小羊說(shuō)：那更不行,，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的?。?/p>
（3）小姑娘不讓小動(dòng)物進(jìn)金色的房子玩,，最后她開(kāi)心嗎，為什么,？
小結(jié)：原來(lái)一個(gè)人在家是那么的沒(méi)勁,，和朋友在一起才會(huì)快樂(lè)。
3,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段,。
（1）小姑娘一個(gè)人在房子里的感覺(jué)怎么樣,？（悶極了）為什么愿意小動(dòng)物到她家玩？動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜裏狒[呢,。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：熱鬧）
（2）大家一起玩,？小姑娘的心情怎么樣？
三,、整體欣賞故事,，了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因
1、開(kāi)始小姑娘不讓小動(dòng)物們?nèi)シ孔永锿?，那么她一個(gè)人在房子里快樂(lè)嗎,？（不快樂(lè)）
2,、最后小姑娘后來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們到房子里玩,，那么她們?cè)诜孔永锟鞓?lè)嗎？（快樂(lè)極了）
小結(jié)：小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多開(kāi)心呀,，只有懂得和朋友們分享，才會(huì)獲得更多的快樂(lè),，我們小朋友在日常生活中,，也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂(lè),。
四,、分角色表演故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)主要對(duì)話
角色區(qū)表演故事,。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試,，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇七
春節(jié)是我國(guó)最隆重,，最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日,，我們把農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié);同時(shí)春節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難忘的喜慶節(jié)日，漂亮的新衣服,，一把把的壓歲錢(qián),，歡天喜地的放煙花，讓他們笑開(kāi)了花,?！都t鞭炮》這首兒歌朗朗上口，讓幼兒重新回味過(guò)年的趣事,，感受過(guò)年時(shí)歡樂(lè)熱鬧的氣氛,。
1、理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)兒歌,。
2、感受春節(jié)歡樂(lè)熱鬧的氣氛,，體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂(lè),。
學(xué)說(shuō)兒歌并感受春節(jié)歡樂(lè)熱鬧的氣氛。
1,、環(huán)境布置,，營(yíng)造春節(jié)氣氛,。
2,、春節(jié)拜年聲、鞭炮聲的錄音以及與之有關(guān)的歌曲,，課件《紅鞭炮》,。
一、用歌曲《過(guò)新年》導(dǎo)入,，幼兒快速進(jìn)入新年喜悅的情境中,，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。
二,、聽(tīng)聽(tīng),、講講、看看理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌,。
1,、教師播放拜年聲、鞭炮聲的錄音,，提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么?什么時(shí)候能聽(tīng)到這樣的聲音?
教師小節(jié)：拜年和放鞭炮的聲音,，過(guò)春節(jié)的時(shí)候能聽(tīng)到這些聲音。
2,、經(jīng)驗(yàn)交流,，教師提問(wèn)：春節(jié)你們是怎么過(guò)的?做了什么事?看到了什么?聽(tīng)到了什么?(請(qǐng)幼兒相互交流自己在春節(jié)的所見(jiàn)所聞所感。)
教師小節(jié)：過(guò)春節(jié)的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服,，買好多好吃的東西,，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火,、互相拜年,，寶寶還會(huì)受到很多壓歲錢(qián)，來(lái)慶祝新年,，新年里,，每個(gè)人都覺(jué)得非常高興。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇八
春節(jié)是我國(guó)最隆重,，最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日,，我們把農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié);同時(shí)春節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難忘的喜慶節(jié)日，漂亮的新衣服,，一把把的壓歲錢(qián),，歡天喜地的放煙花，讓他們笑開(kāi)了花,?！都t鞭炮》這首兒歌朗朗上口，讓幼兒重新回味過(guò)年的趣事,，感受過(guò)年時(shí)歡樂(lè)熱鬧的氣氛,。
1、理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)兒歌,。
2、感受春節(jié)歡樂(lè)熱鬧的氣氛,，體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂(lè),。
學(xué)說(shuō)兒歌并感受春節(jié)歡樂(lè)熱鬧的氣氛。
1,、環(huán)境布置,，營(yíng)造春節(jié)氣氛,。
2、春節(jié)拜年聲,、鞭炮聲的錄音以及與之有關(guān)的歌曲,，課件《紅鞭炮》。
一,、用歌曲《過(guò)新年》導(dǎo)入,，幼兒快速進(jìn)入新年喜悅的情境中，為后面的活動(dòng)做好鋪墊,。
二,、聽(tīng)聽(tīng)、講講,、看看理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌。
1,、教師播放拜年聲,、鞭炮聲的錄音，提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么?什么時(shí)候能聽(tīng)到這樣的聲音?
教師小節(jié)：拜年和放鞭炮的聲音,，過(guò)春節(jié)的時(shí)候能聽(tīng)到這些聲音,。
2、經(jīng)驗(yàn)交流,，教師提問(wèn)：春節(jié)你們是怎么過(guò)的?做了什么事?看到了什么?聽(tīng)到了什么?(請(qǐng)幼兒相互交流自己在春節(jié)的所見(jiàn)所聞所感,。)
教師小節(jié)：過(guò)春節(jié)的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西,，貼上對(duì)聯(lián),，燃放煙火、互相拜年,，寶寶還會(huì)受到很多壓歲錢(qián),，來(lái)慶祝新年，新年里,，每個(gè)人都覺(jué)得非常高興,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇九
1.初步了解秋天景物的特征，學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”,、“沙沙地”,、“大聲地”,、“驕傲地”,、“絢麗多彩”的形容詞。
2,、能理解散文詩(shī)《秋天的顏色》的內(nèi)容,，并能根據(jù)詩(shī)中的角色進(jìn)行表演與創(chuàng)編,。
3、喜歡聆聽(tīng)詩(shī)歌,，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,。
自制掛圖、小圖片,、背景音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容,。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地進(jìn)行角色表演與創(chuàng)編。
一,、導(dǎo)入,。
師：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？”
“那么你們知道秋天是什么顏色的嗎,？”
“老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,，詩(shī)中的朋友是怎么說(shuō)的,。”
二,、欣賞散文詩(shī),，理解內(nèi)容。
1,、有感情地朗誦散文詩(shī),，一邊朗誦，一邊根據(jù)朗誦的內(nèi)容展現(xiàn)圖片（在背景音樂(lè)下）,。
2,、提問(wèn)：“我乘上一片落葉做的小船，要去看什么,？”
“我問(wèn)了哪幾位朋友,？”（小朋友說(shuō)不全就再朗誦一遍）
“小草告訴了我什么？,，它是怎么告訴我的,？”----“輕輕地”
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看，小草輕輕地說(shuō)：秋天是黃色的,。
“楓葉告訴了我什么,？，它是怎么告訴我的,？”----“沙沙地”
……
“白菊花告訴了我什么,？
“松樹(shù)告訴了我什么？,，它是怎么告訴我的,？”----“大聲地”
“秋天有黃色,、有紅色、有白色,、還有綠色,，有很多種顏色，所以啊,，大地用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)描述秋天,，叫做‘絢麗多彩’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，-----絢麗多彩,，所以呀，大地驕傲地告訴我：‘秋天是絢麗多彩的,?！?/p>
三、根據(jù)角色進(jìn)行表演,。
分別將小朋友分組來(lái)扮演小草,、楓葉、菊花,、松樹(shù),、大地，說(shuō)一遍不同角色所說(shuō)的話,。（可給表演的小朋友貼上相應(yīng)角色的圖片）
四,、創(chuàng)編
師：小朋友仔細(xì)想一想，你們見(jiàn)過(guò)秋天還有什么顏色,？（請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)編）(例：蘋(píng)果悄悄地告訴我：秋天是紅色的。..........)
五,、總結(jié),。
這首詩(shī)告訴我們秋天有許多種顏色，是絢麗多彩的,，小朋友可以和爸爸媽
出去玩的時(shí)候看一看秋天還有那些顏色,。
附：
散文詩(shī)秋天的顏色
秋天是一副美麗的圖畫(huà),美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天.
一陣秋風(fēng)吹來(lái),我感到?jīng)鲇朴频?呀!秋天還送來(lái)一陣陣的香味,我看到秋天里有許許多多的顏色,真美!那秋天到底是什么顏色呢?
我問(wèn)小草,小草地告訴我“秋天是黃色的?！?/p>
我問(wèn)楓葉,，楓葉地告訴我說(shuō)：“秋天是紅色的?！?/p>
我問(wèn)菊花,，菊花慢慢地告訴我說(shuō)：“秋天是白色的?！?/p>
我問(wèn)松樹(shù),，松樹(shù)地告訴我說(shuō)：“秋天是綠色的,?！?/p>
我問(wèn)大地,，大地地告訴我說(shuō)：“秋天是絢麗多彩的”
啊,！我明白了秋天那美麗的顏色,。
通過(guò)提問(wèn)，引起興趣
邊出示邊圖片邊講解更便于幼兒理解詩(shī)歌,。
通過(guò)回答問(wèn)題進(jìn)一步理解詩(shī)歌,，并學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”等形容詞
通過(guò)角色扮演，有助于理解詩(shī)歌內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)氣氛,，引起興趣。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十
1.初步了解秋天景物的特征,，學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”,、“沙沙地”、“大聲地”,、“驕傲地”,、“絢麗多彩”的形容詞。
2,、能理解散文詩(shī)《秋天的顏色》的內(nèi)容,，并能根據(jù)詩(shī)中的角色進(jìn)行表演與創(chuàng)編。
3,、喜歡聆聽(tīng)詩(shī)歌,，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
自制掛圖,、小圖片,、背景音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容,。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地進(jìn)行角色表演與創(chuàng)編,。
一,、導(dǎo)入,。
師：“小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？”
“那么你們知道秋天是什么顏色的嗎？”
“老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,，詩(shī)中的朋友是怎么說(shuō)的,。”
二,、欣賞散文詩(shī),，理解內(nèi)容。
1,、有感情地朗誦散文詩(shī),，一邊朗誦，一邊根據(jù)朗誦的內(nèi)容展現(xiàn)圖片（在背景音樂(lè)下）,。
2,、提問(wèn)：“我乘上一片落葉做的小船，要去看什么,？”
“我問(wèn)了哪幾位朋友,？”（小朋友說(shuō)不全就再朗誦一遍）
“小草告訴了我什么？,，它是怎么告訴我的,？”----“輕輕地”
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看，小草輕輕地說(shuō)：秋天是黃色的,。
“楓葉告訴了我什么,？，它是怎么告訴我的,？”----“沙沙地”
……
“白菊花告訴了我什么,？
“松樹(shù)告訴了我什么？,，它是怎么告訴我的,？”----“大聲地”
“秋天有黃色,、有紅色、有白色,、還有綠色,，有很多種顏色，所以啊,，大地用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)描述秋天,，叫做‘絢麗多彩’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，-----絢麗多彩,，所以呀，大地驕傲地告訴我：‘秋天是絢麗多彩的,?！?/p>
三、根據(jù)角色進(jìn)行表演,。
分別將小朋友分組來(lái)扮演小草,、楓葉、菊花,、松樹(shù),、大地，說(shuō)一遍不同角色所說(shuō)的話,。（可給表演的小朋友貼上相應(yīng)角色的圖片）
四,、創(chuàng)編
師：小朋友仔細(xì)想一想，你們見(jiàn)過(guò)秋天還有什么顏色,？（請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)編）(例：蘋(píng)果悄悄地告訴我：秋天是紅色的。..........)
五,、總結(jié),。
這首詩(shī)告訴我們秋天有許多種顏色，是絢麗多彩的,，小朋友可以和爸爸媽
出去玩的時(shí)候看一看秋天還有那些顏色。
附：
散文詩(shī)秋天的顏色
秋天是一副美麗的圖畫(huà),美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天.
一陣秋風(fēng)吹來(lái),我感到?jīng)鲇朴频?呀!秋天還送來(lái)一陣陣的香味,我看到秋天里有許許多多的顏色,真美!那秋天到底是什么顏色呢?
我問(wèn)小草,小草地告訴我“秋天是黃色的,?！?/p>
我問(wèn)楓葉，楓葉地告訴我說(shuō)：“秋天是紅色的,?！?/p>
我問(wèn)菊花，菊花慢慢地告訴我說(shuō)：“秋天是白色的,?！?/p>
我問(wèn)松樹(shù),，松樹(shù)地告訴我說(shuō)：“秋天是綠色的?！?/p>
我問(wèn)大地,，大地地告訴我說(shuō)：“秋天是絢麗多彩的”
啊,！我明白了秋天那美麗的顏色,。
通過(guò)提問(wèn)，引起興趣
邊出示邊圖片邊講解更便于幼兒理解詩(shī)歌,。
通過(guò)回答問(wèn)題進(jìn)一步理解詩(shī)歌,，并學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”等形容詞
通過(guò)角色扮演，有助于理解詩(shī)歌內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)氣氛,，引起興趣。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十一
1,、愿意參與語(yǔ)言活動(dòng),，萌發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感以及探索世界奧妙的興趣。
2,、理解故事內(nèi)容,，能熟知故事中的角色及人物情節(jié)。
3,、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,，嘗試復(fù)述故事。
1,、教師準(zhǔn)備活動(dòng)掛圖,，故事角色的貼絨教具一套。
2,、幼兒準(zhǔn)備：有關(guān)于故事的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1,、教師出示故事角色青蛙，引起幼兒興趣,。
2,、教師完整講述故事,，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容,。
討論：故事里有誰(shuí)？青蛙想干什么,？最后它是怎樣上月球的,？
3,、教師演示教具，分段講述故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。
討論：青蛙想干什么？首先它遇到了誰(shuí),？他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么,？小鳥(niǎo)怎么回答？
（以同樣的方式學(xué)習(xí)與氣球,、飛機(jī),、火箭的對(duì)話）
4、教師再次完整講述故事,，并提示幼兒在對(duì)話處與老師一起講述故事,。
5、教師引導(dǎo)幼兒討論,，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),。
討論：
（1）青蛙為什么要找小鳥(niǎo)、氣球,、飛機(jī)幫忙,？出來(lái)火箭能幫助青蛙上月球之外，還有誰(shuí)可以幫助它,？
（2）你想上月球嗎,？你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？為什么,？
6,、教師播放背景音樂(lè)，幼兒分角色表演故事,。
附故事：
青蛙上月球（童話故事）
有只青蛙想到月球上去玩,。
他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：你會(huì)飛，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝幔?/p>
小鳥(niǎo)說(shuō)：我會(huì)飛,，可是我飛不到月球上去,，沒(méi)法帶你去。
它看見(jiàn)氣球,，說(shuō)：你飄得很高,，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝幔?/p>
氣球說(shuō)：我會(huì)飄，可我飄不到月球上,。
他看見(jiàn)飛機(jī),，說(shuō)：你能飛到天空，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ?，好嗎?/p>
飛機(jī)說(shuō)：我能飛到天空，可飛不到月球上,。
青蛙不能到月球上去玩,，心里很難過(guò),。這時(shí)候，來(lái)了一只火箭,，火箭說(shuō)：我能飛到月球上去,，我?guī)闳グ伞?/p>
青蛙樂(lè)得呱呱叫。他坐上火箭,，呼的一下,，上了月球。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十二
1,、愿意參與語(yǔ)言活動(dòng),，萌發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感以及探索世界奧妙的興趣。
2,、理解故事內(nèi)容,，能熟知故事中的角色及人物情節(jié)。
3,、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,，嘗試復(fù)述故事。
1,、教師準(zhǔn)備活動(dòng)掛圖,，故事角色的貼絨教具一套。
2,、幼兒準(zhǔn)備：有關(guān)于故事的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1,、教師出示故事角色青蛙，引起幼兒興趣,。
2,、教師完整講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容,。
討論：故事里有誰(shuí),？青蛙想干什么？最后它是怎樣上月球的,？
3,、教師演示教具，分段講述故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
討論：青蛙想干什么,？首先它遇到了誰(shuí),？他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)怎么回答？
（以同樣的方式學(xué)習(xí)與氣球,、飛機(jī),、火箭的對(duì)話）
4、教師再次完整講述故事,，并提示幼兒在對(duì)話處與老師一起講述故事,。
5、教師引導(dǎo)幼兒討論,，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),。
討論：
（1）青蛙為什么要找小鳥(niǎo)、氣球,、飛機(jī)幫忙,？出來(lái)火箭能幫助青蛙上月球之外，還有誰(shuí)可以幫助它,？
（2）你想上月球嗎,？你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？為什么,？
6,、教師播放背景音樂(lè)，幼兒分角色表演故事,。
附故事：
青蛙上月球（童話故事）
有只青蛙想到月球上去玩,。
他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：你會(huì)飛，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝幔?/p>
小鳥(niǎo)說(shuō)：我會(huì)飛,，可是我飛不到月球上去,，沒(méi)法帶你去。
它看見(jiàn)氣球,，說(shuō)：你飄得很高,，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝幔?/p>
氣球說(shuō)：我會(huì)飄，可我飄不到月球上,。
他看見(jiàn)飛機(jī),，說(shuō)：你能飛到天空，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ?，好嗎?/p>
飛機(jī)說(shuō)：我能飛到天空,，可飛不到月球上。
青蛙不能到月球上去玩,，心里很難過(guò),。這時(shí)候，來(lái)了一只火箭,，火箭說(shuō)：我能飛到月球上去,，我?guī)闳グ伞?/p>
青蛙樂(lè)得呱呱叫,。他坐上火箭，呼的一下,，上了月球,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十三
通過(guò)表演、實(shí)踐故事,，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情,。
五兄弟指偶,，笤帚一把
1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2. 討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到,？⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了,？
3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說(shuō)兒歌,，邊做手指游戲,。
附故事：手指五兄弟的爭(zhēng)吵
有一天，小玉剛想上床睡午覺(jué),，忽然聽(tīng)見(jiàn)右手的五個(gè)手指頭說(shuō)起話來(lái),。大拇指說(shuō)："我是你們的大哥，我最有用了,。"食指說(shuō)："瞎說(shuō),，瞎說(shuō)，我最有用,。"中指,、無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了："我最有用！""我最有用,！"小拇指一聽(tīng),，笑了："哈哈，我最有用,！咱們光嚷嚷有什么用,？總得講出點(diǎn)道理才行啊,！"
大拇指馬上說(shuō)："我先說(shuō),！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候,，總是把我伸出來(lái),，說(shuō)真好，真好,，第一第一,，我當(dāng)然最有用啦！"
食指說(shuō)："你是老大哥怎么啦，你沒(méi)有我長(zhǎng)得高,！我最有用,。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下,，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)讓你蘸過(guò)呀,！"
中指說(shuō)："別吹牛了，你有我高嗎,？我在五個(gè)兄弟里最高,，所以人們管我叫中拇，比高呀,，那可數(shù)我第一,！"
無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了："你們都別說(shuō)了，我緊有用,，人最喜歡我,，管我叫無(wú)名指。有的人有漂亮的戒指,，都是戴在我身上的,！"
小拇指說(shuō)："你們說(shuō)的都不錯(cuò)，可是最有用的得數(shù)我,！小玉耳朵癢了,，就用我來(lái)?yè)浮?
"不對(duì)，我最有用,！"
"不對(duì),，我最有用！"
"……"
呵,，這兄弟五個(gè)吵起來(lái)了,。小玉一聽(tīng)，覺(jué)也睡不著了,，他咯咯地笑了,。五個(gè)指頭兄弟
"對(duì)、對(duì),，還是讓小玉說(shuō)說(shuō)吧,，我們誰(shuí)最有用？"
"我看你們別爭(zhēng)了,，父?jìng)兌加?。有些事一個(gè)人就辦不了，要靠大家才能辦好,。"
"我不信,。"
"我也不信,。"
"好，不信你們就試試吧,。來(lái)你們誰(shuí)能用一個(gè)指頭,，拿起這把笤帚掃掃地？"
大拇指說(shuō)："我能,！"
"好,，試試吧！"
大拇指想,，這還不容易,。它走過(guò)去就想把笤帚拿起來(lái)，可是不知為什么,，笤帚就是不聽(tīng)它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了,。食指說(shuō)："還是我來(lái)吧,！"
食指過(guò)去了，它把身子彎過(guò)來(lái)一勾,，真把笤帚勾起來(lái)了,。可它想拿起笤帚掃地,，笤帚就是不聽(tīng)它的話,。中指、無(wú)名指,、小拇指也全試過(guò)了,，誰(shuí)也沒(méi)能把笤起來(lái)。五個(gè)兄弟你看看我,，我看看你,，都不說(shuō)話了。小玉又跟他們說(shuō)："來(lái),，你們大家一起使勁,，看看能不能把笤帚拿起來(lái)！"
五個(gè)指頭一合作,，一下子就把笤帚拿起來(lái)了,，嘩啦，嘩啦,，把地掃得十凈極了,。
小玉問(wèn)大家："你們說(shuō)誰(shuí)最有用啊,？"
"我們都有用,，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,！"
五個(gè)指頭都不說(shuō)話了,，小玉躺在床上，不一會(huì)就睡著了,。
建議：請(qǐng)幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組,，每組負(fù)責(zé)做一件事情,，如：擦桌子,、掃地……。
人手一面鏡子,，表情卡每人一套,，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景,、色彩圖等）,，多媒體課件
（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1、活動(dòng)開(kāi)始,，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天,，有這么多老師來(lái)做客，小朋友高興嗎,？那你們看馮老師高興嗎,？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的,？
輔助提問(wèn)：老師的嘴巴,、眉毛、眼睛怎么樣了,？
師：哦,，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了,，嘴巴往上彎了,，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現(xiàn)在,，我們一起拿出小鏡子,，看看自己是怎么笑的？
2,、笑是一種表情,，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看,、找找,、說(shuō)說(shuō)、做做,。
（1）你找到了什么表情,？來(lái)，到上面來(lái)表演給小朋友看,。（幼兒模仿）
（2）根據(jù)回答出示表情圖,，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征,。
（二）聽(tīng)故事找表情
表情可真有趣呀,，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí),，在聽(tīng)故事的時(shí)候,，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面,，老師要請(qǐng)小朋友有來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看一個(gè)故事,，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情,？在什么地方找到了這個(gè)表情？
1,、觀看多媒體故事
2,、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方,？
幼兒說(shuō)說(shuō),，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。
（三）觀察,、理解圖片內(nèi)容,，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來(lái),。今天還有一些表情躲在信封里了,，快把他們拿出來(lái)，（取出信封,，看看表情圖片）,，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片,。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖）,，就放在后面,，等一下，你可以自己去選一張圖片,，看一看,，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上,，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情,。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由,。
（教師在巡回觀察的時(shí)候,，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說(shuō)連貫和完整,，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情,。）
3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：
你的圖片是怎么樣的,？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）
你為他選擇了什么表情,？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果,，發(fā)表自己的理由,。）
（四）討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣,，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富,，那你最喜歡哪種表情呢？為什么,？
2,、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢,？
教師小結(jié)：幫助別人,、關(guān)心別人、不被困難嚇倒,、勇敢的人才能快樂(lè)的生活,。
（五）延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等
1,、采集孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容,，提供豐富的材料，讓孩子在與老師,、同伴交流,，和材料充分互動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生自己的想法,，發(fā)表自己的意見(jiàn),，加深對(duì)表情的理解,，提高語(yǔ)言能力。
2,、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,，他的發(fā)展與孩子情感、思維,、社會(huì)參與水平,、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的,，因此要注意差異,、尊重孩子的個(gè)性。
3,、語(yǔ)言能力包括思維和口語(yǔ)兩部分,，以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū),，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石,，本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語(yǔ)的.有機(jī)結(jié)合。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十四
通過(guò)表演,、實(shí)踐故事,，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情,。
五兄弟指偶,，笤帚一把
1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2. 討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到,？⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了？
3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶,，邊說(shuō)兒歌,，邊做手指游戲。
附故事：手指五兄弟的爭(zhēng)吵
有一天,，小玉剛想上床睡午覺(jué),，忽然聽(tīng)見(jiàn)右手的五個(gè)手指頭說(shuō)起話來(lái)。大拇指說(shuō)："我是你們的大哥,，我最有用了,。"食指說(shuō)："瞎說(shuō)，瞎說(shuō),，我最有用,。"中指、無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了："我最有用,！""我最有用,！"小拇指一聽(tīng),，笑了："哈哈，我最有用,！咱們光嚷嚷有什么用,？總得講出點(diǎn)道理才行啊,！"
大拇指馬上說(shuō)："我先說(shuō),！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候,，總是把我伸出來(lái),，說(shuō)真好，真好,，第一第一,，我當(dāng)然最有用啦！"
食指說(shuō)："你是老大哥怎么啦,，你沒(méi)有我長(zhǎng)得高,！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,，總是用蘸一下,，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)讓你蘸過(guò)呀！"
中指說(shuō)："別吹牛了,，你有我高嗎,？我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇,，比高呀,，那可數(shù)我第一！"
無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了："你們都別說(shuō)了,，我緊有用,，人最喜歡我，管我叫無(wú)名指,。有的人有漂亮的戒指,，都是戴在我身上的！"
小拇指說(shuō)："你們說(shuō)的都不錯(cuò),，可是最有用的得數(shù)我,！小玉耳朵癢了，就用我來(lái)?yè)浮?
"不對(duì),，我最有用,！"
"不對(duì)，我最有用！"
"……"
呵,，這兄弟五個(gè)吵起來(lái)了,。小玉一聽(tīng)，覺(jué)也睡不著了,，他咯咯地笑了,。五個(gè)指頭兄弟
"對(duì)、對(duì),，還是讓小玉說(shuō)說(shuō)吧,，我們誰(shuí)最有用？"
"我看你們別爭(zhēng)了,，父?jìng)兌加?。有些事一個(gè)人就辦不了，要靠大家才能辦好,。"
"我不信,。"
"我也不信。"
"好,，不信你們就試試吧,。來(lái)你們誰(shuí)能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地,？"
大拇指說(shuō)："我能！"
"好,，試試吧,！"
大拇指想，這還不容易,。它走過(guò)去就想把笤帚拿起來(lái),，可是不知為什么,，笤帚就是不聽(tīng)它的話,。四個(gè)弟弟一看全笑了,。食指說(shuō)："還是我來(lái)吧,！"
食指過(guò)去了,，它把身子彎過(guò)來(lái)一勾，真把笤帚勾起來(lái)了,?？伤肽闷痼灾銙叩兀灾憔褪遣宦?tīng)它的話,。中指,、無(wú)名指、小拇指也全試過(guò)了,，誰(shuí)也沒(méi)能把笤起來(lái),。五個(gè)兄弟你看看我，我看看你,，都不說(shuō)話了,。小玉又跟他們說(shuō)："來(lái)，你們大家一起使勁,，看看能不能把笤帚拿起來(lái),！"
五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來(lái)了,，嘩啦,，嘩啦，把地掃得十凈極了,。
小玉問(wèn)大家："你們說(shuō)誰(shuí)最有用?。?
"我們都有用,，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,！"
五個(gè)指頭都不說(shuō)話了，小玉躺在床上,，不一會(huì)就睡著了,。
建議：請(qǐng)幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,，活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組,，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如：擦桌子,、掃地……,。
人手一面鏡子，表情卡每人一套,，圖片每人一幅（情節(jié),、風(fēng)景、色彩圖等）,，多媒體課件
（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1,、活動(dòng)開(kāi)始,，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這么多老師來(lái)做客,，小朋友高興嗎,？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興,？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的,？
輔助提問(wèn)：老師的嘴巴、眉毛,、眼睛怎么樣了,？
師：哦，眉毛彎了,，眼睛瞇起來(lái)了,，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了,。
師：那現(xiàn)在,，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的,？
2,、笑是一種表情，除了笑還有什么表情,？
幼兒照鏡子看看,、找找、說(shuō)說(shuō),、做做,。
（1）你找到了什么表情？來(lái),，到上面來(lái)表演給小朋友看,。（幼兒模仿）
（2）根據(jù)回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情,，進(jìn)一步感知明顯特征,。
（二）聽(tīng)故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情,。其實(shí),，在聽(tīng)故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化,。下面,，老師要請(qǐng)小朋友有來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看一個(gè)故事,，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情？
1,、觀看多媒體故事
2,、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方,？
幼兒說(shuō)說(shuō),，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。
（三）觀察,、理解圖片內(nèi)容,，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來(lái),。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來(lái)，（取出信封,，看看表情圖片）,，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片,。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖）,，就放在后面，等一下,，你可以自己去選一張圖片,，看一看，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友,，就把這個(gè)表情貼在圖片上,，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,，并說(shuō)說(shuō)理由,。
（教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,，說(shuō)連貫和完整,，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）
3,、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：
你的圖片是怎么樣的,？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）
你為他選擇了什么表情？為什么,？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果,，發(fā)表自己的理由。）
（四）討論自己喜歡的表情
1,、表情這么有趣,，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富,，那你最喜歡哪種表情呢？為什么,？
2,、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢,？
教師小結(jié)：幫助別人,、關(guān)心別人、不被困難嚇倒,、勇敢的人才能快樂(lè)的生活,。
（五）延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等
1,、采集孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容,，提供豐富的材料，讓孩子在與老師,、同伴交流,，和材料充分互動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生自己的想法,，發(fā)表自己的意見(jiàn),，加深對(duì)表情的理解，提高語(yǔ)言能力,。
2,、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感,、思維,、社會(huì)參與水平、交流技能,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的,，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性,。
3,、語(yǔ)言能力包括思維和口語(yǔ)兩部分，以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū),，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石，本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語(yǔ)的.有機(jī)結(jié)合,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十五
1. 教師：這個(gè)小院子里住著誰(shuí),？找一找，有沒(méi)有住著其他的人,？老公公一個(gè)人住在院子里,，他的心情怎么樣,？從哪里看出他不高興？（豐富詞匯：孤零零）2. 教師：老公公一個(gè)人孤零零地住在小院子里很不快樂(lè),，你有什么好辦法使老公公快樂(lè)起來(lái)呢,？
3．幼兒自由講述。
教師：剛才,，小朋友想了很多辦法使老公公快樂(lè)，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的老公公是怎么快樂(lè)起來(lái)的,？
1．教師講述故事的前半部分,。
教師：小鳥(niǎo)和小貓是怎樣關(guān)心老公公的？它們對(duì)老公公說(shuō)了些什么,？（學(xué)說(shuō)短句“我來(lái)陪陪你”）老公公怎么會(huì)快樂(lè)起來(lái)的,？可是，天天聽(tīng)小鳥(niǎo),、小貓叫聲,，日子久了也會(huì)聽(tīng)膩的，這怎么辦呢,？
2．幼兒自由講述,，教師對(duì)回答正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
教師：小鳥(niǎo)想出什么辦法使老公公更加快樂(lè)了呢,？
1．教師：圖上有哪些小動(dòng)物,？是怎么唱歌的？
2. 教師：從故事中的哪些話可以聽(tīng)出來(lái)老公公很快樂(lè),？小鳥(niǎo)和其他小動(dòng)物看到老公公很高興,，它們自己覺(jué)得快樂(lè)嗎？為什么它們也會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)呢,？
3．教師：幫助和關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事情,。你有過(guò)這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
教師邊出示圖邊完整地講述故事,。
教師扮演老公公，幼兒自選角色,，創(chuàng)造性的進(jìn)行故事表演游戲,。
活動(dòng)延伸：
語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的復(fù)述，進(jìn)一步了解故事情節(jié),。
家園共育：請(qǐng)幼兒回家后,，把故事表演給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十六
1. 教師：這個(gè)小院子里住著誰(shuí),？找一找,，有沒(méi)有住著其他的人,？老公公一個(gè)人住在院子里，他的心情怎么樣,？從哪里看出他不高興,？（豐富詞匯：孤零零）2. 教師：老公公一個(gè)人孤零零地住在小院子里很不快樂(lè)，你有什么好辦法使老公公快樂(lè)起來(lái)呢,？
3．幼兒自由講述,。
教師：剛才，小朋友想了很多辦法使老公公快樂(lè),，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的老公公是怎么快樂(lè)起來(lái)的,？
1．教師講述故事的前半部分。
教師：小鳥(niǎo)和小貓是怎樣關(guān)心老公公的,？它們對(duì)老公公說(shuō)了些什么,？（學(xué)說(shuō)短句“我來(lái)陪陪你”）老公公怎么會(huì)快樂(lè)起來(lái)的？可是,，天天聽(tīng)小鳥(niǎo),、小貓叫聲，日子久了也會(huì)聽(tīng)膩的,，這怎么辦呢,？
2．幼兒自由講述，教師對(duì)回答正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。
教師：小鳥(niǎo)想出什么辦法使老公公更加快樂(lè)了呢,？
1．教師：圖上有哪些小動(dòng)物？是怎么唱歌的,？
2. 教師：從故事中的哪些話可以聽(tīng)出來(lái)老公公很快樂(lè),？小鳥(niǎo)和其他小動(dòng)物看到老公公很高興，它們自己覺(jué)得快樂(lè)嗎,？為什么它們也會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)呢,？
3．教師：幫助和關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事情。你有過(guò)這樣的感受嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
教師邊出示圖邊完整地講述故事。
教師扮演老公公,，幼兒自選角色,，創(chuàng)造性的進(jìn)行故事表演游戲。
活動(dòng)延伸：
語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的復(fù)述,，進(jìn)一步了解故事情節(jié),。
家園共育：請(qǐng)幼兒回家后，把故事表演給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十七
在一次活動(dòng)中,，我讓幼兒用玩具車來(lái)比賽,，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規(guī)則比賽,，只覺(jué)得車子相撞很好玩,，很刺激，這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)撞車大賽,。于是我讓小朋友們先把自己的車子?；赝＼噲?chǎng)，比賽重新開(kāi)始,，而且必須要按比賽規(guī)則來(lái)做,，不然誰(shuí)違反就算出局了，這次比賽效果很好,。車子都走自己的道，這回沒(méi)有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了,。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),。這樣能讓幼兒在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
1,、了解一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。（重點(diǎn)）
2,、樂(lè)意在集體中大膽表達(dá)自己的想法,，并與同伴交流。（難點(diǎn)）
3,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,。
1、“停車場(chǎng)”故事圖畫(huà),。
2,、幼兒自備各種玩具車模型。
3,、交通標(biāo)志牌若干,。
一、欣賞音樂(lè),。
教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地,、仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)（音樂(lè)）,，引發(fā)幼兒聽(tīng)馬路上一些車的喇叭聲。
二,、說(shuō)一說(shuō)：馬路上……
1,、師：這些車子呀，今天來(lái)到我們中一班做客了,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們來(lái)給大家介紹一下,。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請(qǐng)出來(lái)（一兩個(gè)）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具車模型的名稱、特征和用途,。
2,、教師詢問(wèn)幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學(xué)放學(xué)都見(jiàn)過(guò)哪些車,？你最喜歡什么車,？為什么？
3,、教師出示：紅燈,、綠燈、斑馬線等交通標(biāo)志牌,，讓幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)一說(shuō)馬路上除了有車輛以外,，還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則？
二,、聽(tīng)故事,，解決問(wèn)題。
出示“停車場(chǎng)”標(biāo)志牌,。
1,、教師結(jié)合圖畫(huà)講述《停車場(chǎng)》的故事。
2,、師：紅色小汽車為什么哭著回來(lái)了,？你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎,？
3,、師：我們?cè)隈R路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？
4,、鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。
三,、總結(jié),。
1、車輛行駛時(shí)要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮；不逆向,、超速行駛；不違章停車等,。
2,、我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停,，綠燈行,；不亂穿馬路；過(guò)馬路要走人橫道,。
四、教學(xué)活動(dòng)在快樂(lè)的歌聲中結(jié)束,。
寶寶們準(zhǔn)備好了嗎,？我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫,，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書(shū)包,，我們出發(fā)了,。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟,，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦。
在語(yǔ)言活動(dòng)的組織中,，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí),。我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，馬路是他們熟悉的環(huán)境,，因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@,、離園回家都要走在馬路上；孩子對(duì)馬路上的各種車輛,、標(biāo)志,、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則,，是很危險(xiǎn)的,，交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材。在活動(dòng)中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒思維能力,。在故事環(huán)節(jié)上,，我還通過(guò)圖畫(huà)讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。
但是活動(dòng)過(guò)程中,，有些問(wèn)題設(shè)計(jì)偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難,，而且在教學(xué)活動(dòng)中留給幼兒的時(shí)間太少,。如果此時(shí)，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問(wèn)題,，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己想法,，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論，相互說(shuō)說(shuō)的機(jī)會(huì),，多設(shè)計(jì)些游戲活動(dòng),，那么幼兒就有了盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)了,，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)得到更好的效果,。
小百科：停車場(chǎng)【parking lot】指的是供停放車輛使用的場(chǎng)地。停車場(chǎng)可分為暖式車庫(kù),、冷室車庫(kù),、車棚和露天停車場(chǎng)四類。停車場(chǎng)的主要任務(wù)是保管停放車輛,，收取停車費(fèi),。在車場(chǎng)管理中，停車場(chǎng)所對(duì)機(jī)動(dòng)車停放進(jìn)行的收費(fèi),，就叫做停車費(fèi),。停車費(fèi)收取方式大多定期收取方式、按時(shí)收取,、按次收取等方式,，收取停車費(fèi)是專業(yè)車場(chǎng)管理公司的主要收入來(lái)源。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十八
在一次活動(dòng)中,，我讓幼兒用玩具車來(lái)比賽,，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規(guī)則比賽,，只覺(jué)得車子相撞很好玩,，很刺激,，這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子?；赝＼噲?chǎng),，比賽重新開(kāi)始，而且必須要按比賽規(guī)則來(lái)做,，不然誰(shuí)違反就算出局了,，這次比賽效果很好。車子都走自己的道,，這回沒(méi)有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了,。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。這樣能讓幼兒在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力,。
1,、了解一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力,。（重點(diǎn)）
2,、樂(lè)意在集體中大膽表達(dá)自己的想法，并與同伴交流,。（難點(diǎn)）
3,、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。
4,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,。
1,、“停車場(chǎng)”故事圖畫(huà),。
2,、幼兒自備各種玩具車模型。
3,、交通標(biāo)志牌若干,。
一,、欣賞音樂(lè)。
教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地,、仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)（音樂(lè)），引發(fā)幼兒聽(tīng)馬路上一些車的喇叭聲,。
二,、說(shuō)一說(shuō)：馬路上……
1、師：這些車子呀,，今天來(lái)到我們中一班做客了,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們來(lái)給大家介紹一下。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請(qǐng)出來(lái)（一兩個(gè)）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具車模型的名稱,、特征和用途,。
2、教師詢問(wèn)幼兒：馬路上也有各種各樣的車,，那你們每天上學(xué)放學(xué)都見(jiàn)過(guò)哪些車,？你最喜歡什么車？為什么,？
3,、教師出示：紅燈、綠燈,、斑馬線等交通標(biāo)志牌,，讓幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)一說(shuō)馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則,？
二,、聽(tīng)故事，解決問(wèn)題,。
出示“停車場(chǎng)”標(biāo)志牌,。
1、教師結(jié)合圖畫(huà)講述《停車場(chǎng)》的故事,。
2,、師：紅色小汽車為什么哭著回來(lái)了？你們能幫助這輛紅色小汽車,，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎,？
3、師：我們?cè)隈R路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則,？
4,、鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。
三,、總結(jié),。
1,、車輛行駛時(shí)要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮；不逆向,、超速行駛,；不違章停車等。
2,、我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停,，綠燈行；不亂穿馬路,；過(guò)馬路要走人橫道,。
四、教學(xué)活動(dòng)在快樂(lè)的歌聲中結(jié)束,。
寶寶們準(zhǔn)備好了嗎,？我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫,，我們大家準(zhǔn)備好,，背上我的小書(shū)包，我們出發(fā)了,。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦,。
在語(yǔ)言活動(dòng)的組織中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí),。我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@,、離園回家都要走在馬路上,；孩子對(duì)馬路上的各種車輛、標(biāo)志,、交通等都充滿著濃厚的興趣,。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則，是很危險(xiǎn)的,，交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材,。在活動(dòng)中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,，發(fā)展幼兒思維能力,。在故事環(huán)節(jié)上,，我還通過(guò)圖畫(huà)讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。
但是活動(dòng)過(guò)程中,，有些問(wèn)題設(shè)計(jì)偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難,，而且在教學(xué)活動(dòng)中留給幼兒的時(shí)間太少,。如果此時(shí)，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問(wèn)題,，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己想法,，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論，相互說(shuō)說(shuō)的機(jī)會(huì),，多設(shè)計(jì)些游戲活動(dòng),，那么幼兒就有了盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)了,，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)得到更好的效果。
小百科：停車場(chǎng)【parking lot】指的是供停放車輛使用的場(chǎng)地,。停車場(chǎng)可分為暖式車庫(kù),、冷室車庫(kù)、車棚和露天停車場(chǎng)四類,。停車場(chǎng)的主要任務(wù)是保管停放車輛，收取停車費(fèi),。在車場(chǎng)管理中,，停車場(chǎng)所對(duì)機(jī)動(dòng)車停放進(jìn)行的收費(fèi)，就叫做停車費(fèi),。停車費(fèi)收取方式大多定期收取方式,、按時(shí)收取、按次收取等方式,，收取停車費(fèi)是專業(yè)車場(chǎng)管理公司的主要收入來(lái)源,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇十九
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明,，在迫切想得到某一東西時(shí),，我們的就會(huì)想辦法，所以就出現(xiàn)猴子造橋這個(gè)故事,。橋就是方便人到達(dá)彼岸,，這個(gè)故事以一種樸實(shí)而又有情趣的方式揭示了這點(diǎn)。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維,。
語(yǔ)言活動(dòng)課重在感受故事的趣味,，來(lái)引發(fā)幼兒生動(dòng)的想象。教師在活動(dòng)上,，要引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)和表達(dá)的樂(lè)趣,。
1、幼兒能感受故事帶來(lái)的情趣與樂(lè)趣,。
2,、對(duì)橋的作用和意義有更深一步的體會(huì)。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。
讓幼兒對(duì)橋的意義的理解,。
長(zhǎng)臂猴子布偶若干,；模型橋；幼兒用書(shū)5—6頁(yè),；掛圖《猴子造橋》,；故事磁帶或cd。
一,、推測(cè)橋的起源,。
在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒提出問(wèn)題,。
今天我們來(lái)看看我把誰(shuí)請(qǐng)到我們的教室來(lái)了,？——橋
1、你們知道橋是怎么來(lái)的,？（幼兒：工人叔叔造的,。）
2、那你們還知道世界上第一座橋是誰(shuí)造的呢,？（等幼兒回答后）教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上,。他為什么想要造橋呢？
二,、聽(tīng)故事,，討論故事情節(jié)。
1,、下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師給你們帶來(lái)的故事《猴子造橋》,。
聽(tīng)了這個(gè)故事，你印象最深的地方是什么,？
故事里面最好玩的地方在哪里,？
猴子造的橋會(huì)是什么樣子的呢？讓幼兒來(lái)想象,。
2,、看掛圖，再聽(tīng)一遍故事,。
我們第二遍故事已經(jīng)聽(tīng)完了,，那我們來(lái)討論一下：
——猴子為什么要搭橋,？（要摘果子）
——他們用什么方法搭橋呢？（用身體）
——他們掛在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去像什么,？（蕩秋千）
——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的,？
——其他的那些猴子做了什么呢？
——他們摘到果子的后的心情怎么樣,？
——你喜歡這座猴子橋嗎,？
——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子？為什么,？
3,、教師引導(dǎo)幼兒思考。
（1）我們聽(tīng)了猴子造橋的故事,，那你們覺(jué)得跟老師的模型橋一樣嗎,？
猴子橋有什么用？出來(lái)摘果子,，猴子還可以去對(duì)面山上做什么,？
（2）這些猴子聰明嗎,？（幼兒回答：聰明）
我們的小朋友也棒的那我們來(lái)幫小猴子們想想,，它們除了用身體搭橋，還可以用什么辦法去對(duì)面的山上呢,？
三,、游戲《猴子橋》
1、老師今天還請(qǐng)了很多客人到我們班里來(lái)做客,，將準(zhǔn)備好的小猴布偶請(qǐng)出來(lái),，與幼兒打招呼。那我們也邀請(qǐng)小猴子跟我們一起做游戲吧,！你們?cè)敢鈫幔?/p>
2,、教師發(fā)下布偶小猴子，與幼兒一起回顧猴子造橋時(shí)的情景,。故事里的小猴子一樣造橋,，請(qǐng)幼兒把它們一個(gè)一個(gè)的連起來(lái)。
3,、教師來(lái)當(dāng)大樹(shù),，現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)一名做的很棒的幼兒當(dāng)對(duì)面的大樹(shù)。教師甩動(dòng)這串猴子,，請(qǐng)對(duì)面的幼兒接住,，搭成猴子橋。其他的幼兒扮演猴子,，從“橋上“走過(guò)去摘“果子（幼兒用手食指和中指,，當(dāng)腳,，從布偶上面走過(guò)去，對(duì)面的小朋友的口袋里裝了仿真水果,，幼兒找出一個(gè)后,，又有序的從“橋上走回來(lái)）。
4,、在規(guī)定的時(shí)間里分兩組,，進(jìn)行比賽。那組采回來(lái)的果子多,，就算勝利,。（要求：有次序，不能從“橋上掉下來(lái)）
附故事：猴子造橋
據(jù)說(shuō)世界上的第一座橋是猴子造的,。
有一天,，猴子最喜歡的紅果子被采完了,，可對(duì)面山上還有許多呢,。但是,，中間有一條小溪,，溪水又深有急,，猴子們都不敢眺過(guò)去,。
老猴子想了一個(gè)好辦法,，他帶著大家來(lái)到山頂,，讓個(gè)頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹(shù)上,，抱住樹(shù)干,，讓另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去,。
一只,，二只,，三只，四只,，五只,，不夠不夠！
六只,，七只,，八只，還不夠,！
九只,，十只,，夠了！夠了,！老猴子喊到,，然后他用力推起這串猴子"一,，二，三",！猴子門(mén)在空中飛起來(lái)，最后的那只猴子甩出尾巴,，牢牢的勾住了對(duì)岸的大樹(shù)。哈哈,，猴子橋造好了！剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過(guò)去,，采回了許多的許許多多的紅果子,。
以后,，猴子們只要想吃紅果子,，就造起了猴子橋。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
本文擴(kuò)展閱讀：猴子,。是三種類人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員，靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群,，猴子一般大腦發(fā)達(dá),，眼眶朝向前方，眶間距窄,，手和腳的趾（指）分開(kāi),，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對(duì)握,。包括原猴亞目和猿猴亞目,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十
這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明，在迫切想得到某一東西時(shí)，我們的就會(huì)想辦法,，所以就出現(xiàn)猴子造橋這個(gè)故事。橋就是方便人到達(dá)彼岸，這個(gè)故事以一種樸實(shí)而又有情趣的方式揭示了這點(diǎn)。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維,。
語(yǔ)言活動(dòng)課重在感受故事的趣味,，來(lái)引發(fā)幼兒生動(dòng)的想象。教師在活動(dòng)上,，要引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)和表達(dá)的樂(lè)趣,。
1、幼兒能感受故事帶來(lái)的情趣與樂(lè)趣。
2,、對(duì)橋的作用和意義有更深一步的體會(huì),。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。
讓幼兒對(duì)橋的意義的理解,。
長(zhǎng)臂猴子布偶若干,；模型橋,；幼兒用書(shū)5—6頁(yè)；掛圖《猴子造橋》,；故事磁帶或cd,。
一、推測(cè)橋的起源,。
在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，對(duì)幼兒提出問(wèn)題。
今天我們來(lái)看看我把誰(shuí)請(qǐng)到我們的教室來(lái)了,？——橋
1,、你們知道橋是怎么來(lái)的？（幼兒：工人叔叔造的,。）
2,、那你們還知道世界上第一座橋是誰(shuí)造的呢？（等幼兒回答后）教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上,。他為什么想要造橋呢,？
二、聽(tīng)故事,，討論故事情節(jié),。
1、下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師給你們帶來(lái)的故事《猴子造橋》,。
聽(tīng)了這個(gè)故事,，你印象最深的地方是什么？
故事里面最好玩的地方在哪里,？
猴子造的橋會(huì)是什么樣子的呢,？讓幼兒來(lái)想象。
2,、看掛圖,，再聽(tīng)一遍故事。
我們第二遍故事已經(jīng)聽(tīng)完了,，那我們來(lái)討論一下：
——猴子為什么要搭橋,？（要摘果子）
——他們用什么方法搭橋呢？（用身體）
——他們掛在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去像什么,？（蕩秋千）
——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的,？
——其他的那些猴子做了什么呢？
——他們摘到果子的后的心情怎么樣,？
——你喜歡這座猴子橋嗎,？
——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子？為什么,？
3,、教師引導(dǎo)幼兒思考,。
（1）我們聽(tīng)了猴子造橋的故事，那你們覺(jué)得跟老師的模型橋一樣嗎,？
猴子橋有什么用,？出來(lái)摘果子,，猴子還可以去對(duì)面山上做什么,？
（2）這些猴子聰明嗎？（幼兒回答：聰明）
我們的小朋友也棒的那我們來(lái)幫小猴子們想想,，它們除了用身體搭橋,，還可以用什么辦法去對(duì)面的山上呢？
三,、游戲《猴子橋》
1,、老師今天還請(qǐng)了很多客人到我們班里來(lái)做客，將準(zhǔn)備好的小猴布偶請(qǐng)出來(lái),，與幼兒打招呼,。那我們也邀請(qǐng)小猴子跟我們一起做游戲吧！你們?cè)敢鈫幔?/p>
2,、教師發(fā)下布偶小猴子,，與幼兒一起回顧猴子造橋時(shí)的情景。故事里的小猴子一樣造橋,，請(qǐng)幼兒把它們一個(gè)一個(gè)的連起來(lái),。
3、教師來(lái)當(dāng)大樹(shù),，現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)一名做的很棒的幼兒當(dāng)對(duì)面的大樹(shù),。教師甩動(dòng)這串猴子，請(qǐng)對(duì)面的幼兒接住,，搭成猴子橋,。其他的幼兒扮演猴子，從“橋上“走過(guò)去摘“果子（幼兒用手食指和中指,，當(dāng)腳,，從布偶上面走過(guò)去，對(duì)面的小朋友的口袋里裝了仿真水果,，幼兒找出一個(gè)后,，又有序的從“橋上走回來(lái)）。
4,、在規(guī)定的時(shí)間里分兩組,，進(jìn)行比賽。那組采回來(lái)的果子多,，就算勝利,。（要求：有次序,，不能從“橋上掉下來(lái)）
附故事：猴子造橋
據(jù)說(shuō)世界上的第一座橋是猴子造的。
有一天,，猴子最喜歡的紅果子被采完了,，可對(duì)面山上還有許多呢。但是,，中間有一條小溪,，溪水又深有急，猴子們都不敢眺過(guò)去,。
老猴子想了一個(gè)好辦法,，他帶著大家來(lái)到山頂，讓個(gè)頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹(shù)上,，抱住樹(shù)干,，讓另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去,。
一只,，二只，三只,，四只,，五只，不夠不夠,！
六只,，七只，八只,，還不夠,！
九只，十只,，夠了,！夠了！老猴子喊到,，然后他用力推起這串猴子"一,，二，三",！猴子門(mén)在空中飛起來(lái),，最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了對(duì)岸的大樹(shù),。哈哈,，猴子橋造好了！剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過(guò)去,，采回了許多的許許多多的紅果子,。
以后,，猴子們只要想吃紅果子，就造起了猴子橋,。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。
本文擴(kuò)展閱讀：猴子。是三種類人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員,，靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群,，猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方,，眶間距窄,，手和腳的趾（指）分開(kāi)，大拇指靈活,，多數(shù)能與其他趾（指）對(duì)握,。包括原猴亞目和猿猴亞目。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十一
兒歌《孫悟空打妖怪》
1,、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,，有節(jié)奏地朗讀。
2,、通過(guò)觀察圖夾文的兒歌形式,，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情,、動(dòng)作等策略記憶兒歌內(nèi)容,。
3、用不同的表情,、動(dòng)作體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正,、反兩面人物的不同情感,。
實(shí)物展示儀一臺(tái)或兒歌文字，西游記角色圖片各2張,。幼兒用書(shū)人手一套,。
1、教師通過(guò)語(yǔ)言的形式,，引出主題,，激起幼兒的興趣。
教師：小朋友,，你喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎,？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面,，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》,。
2、教師朗讀兒歌,，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容,。
（1） 出示幼兒用書(shū)，放在實(shí)物展示儀上放大,，教師邊念兒歌邊指放出來(lái)的圖文,。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒觀察，找出兒歌中的規(guī)律,。
教師：你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“句首尾人物相同”的規(guī)律,。
教師：再跟老師念一念,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒在跟念時(shí),，教師加重每?jī)删淠┪惨蛔值陌l(fā)音,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律,。
3,、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來(lái)的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌,。啟發(fā)幼兒想一想,，認(rèn)一認(rèn)，圖片旁的漢字讀什么,？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌,。
4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒,。
教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度,，增加兒歌的趣味性和難度。
在活動(dòng)中,，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶,，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié)，可采用活動(dòng)表演手偶的方式,，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容,。
因?yàn)檫@個(gè)兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板,、鈴鼓等打擊樂(lè)器,，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊愉快地念兒歌,。
這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維,，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我嘗試通過(guò)多媒體,，放映《西游記》，激發(fā)小朋友的興趣,，運(yùn)用提供的有關(guān)畫(huà)面,，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行念兒歌,。在活動(dòng)中,，我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒，我只是引導(dǎo)者,，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，談們各自那了什么武器？”“那么,，誰(shuí)是大徒弟呢,？”等等，充分尊重每位幼兒,，欣賞他們具有個(gè)性的想象講述,。在活動(dòng)中，我感到小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清楚完整,，他們有想象,，但不知如何很好的表達(dá)。我想這與 平常老師的引導(dǎo)有關(guān),，因此,，在以后的活動(dòng)中,，我將加以注意，幫助他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十二
兒歌《孫悟空打妖怪》
1,、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗讀,。
2,、通過(guò)觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致,。利用圖文以及表情,、動(dòng)作等策略記憶兒歌內(nèi)容。
3,、用不同的表情,、動(dòng)作體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感,。
實(shí)物展示儀一臺(tái)或兒歌文字,，西游記角色圖片各2張。幼兒用書(shū)人手一套,。
1,、教師通過(guò)語(yǔ)言的形式，引出主題,，激起幼兒的興趣,。
教師：小朋友，你喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎,？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎,？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》,。
2,、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容,。
（1） 出示幼兒用書(shū),，放在實(shí)物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來(lái)的圖文,。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒觀察,，找出兒歌中的規(guī)律。
教師：你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“句首尾人物相同”的規(guī)律。
教師：再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？幼兒在跟念時(shí),，教師加重每?jī)删淠┪惨蛔值陌l(fā)音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚,、空等字押韻的規(guī)律,。
3、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來(lái)的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式,，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌,。啟發(fā)幼兒想一想，認(rèn)一認(rèn),，圖片旁的漢字讀什么,？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌。
4,、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌,，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度,，增加兒歌的趣味性和難度,。
在活動(dòng)中，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶,，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié)，可采用活動(dòng)表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容,。
因?yàn)檫@個(gè)兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂(lè)器,，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器,，一邊愉快地念兒歌。
這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維,，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,，我嘗試通過(guò)多媒體,，放映《西游記》,，激發(fā)小朋友的興趣,，運(yùn)用提供的有關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行念兒歌,。在活動(dòng)中,，我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒,，我只是引導(dǎo)者,，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，談們各自那了什么武器,？”“那么,，誰(shuí)是大徒弟呢？”等等,，充分尊重每位幼兒,，欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動(dòng)中,，我感到小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達(dá)。我想這與 平常老師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，在以后的活動(dòng)中,，我將加以注意,，幫助他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十三
春天悄悄走進(jìn)了我們的校園,。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的，可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛,。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開(kāi)始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美,，大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上,，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天進(jìn)行曲”“春天的色彩"等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,，孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天里的為什么”“綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng),。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、編編,、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。
1．欣賞文學(xué)作品,，感受春天的美麗,。
2．畫(huà)畫(huà)、編編,、講講,，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編,，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè),、不同色系的油畫(huà)棒,、記號(hào)筆、畫(huà)紙,。
1．創(chuàng)設(shè)情境,，理解作品內(nèi)容。
(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件,，一邊朗誦),。
教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看大屏幕,，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?
教師小結(jié)：草莓是甜甜的,，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色,。
師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?
教師小結(jié)：春天來(lái)了,，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))
師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結(jié)：對(duì),，春天來(lái)了,，小草變綠了，所以小草告訴小熊,，春天是……(讓幼兒接)
(3)共同討論：小熊知道了,，原來(lái)春天有綠色，有紅色,，還有白色,。那么春天還有什么色彩呢?
2．大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)春天色彩,。
(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩,，那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫(huà)出來(lái),。
(2)播放《春》的音樂(lè),，幼兒繪畫(huà)。
教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想,，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編,，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
(1)幼兒交流創(chuàng)編,。
師：畫(huà)好的小朋友把畫(huà)給老師貼到黑板上,，和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容,。
教師指著黑板上的畫(huà),，請(qǐng)幼兒在集體面前講述，如：這只美麗的蝴蝶是誰(shuí)畫(huà)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告訴小熊：春天是……
(3)整體欣賞(播放課件)
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩,，我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說(shuō),，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫(huà),，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了,，我知道了，春天原來(lái)是五彩繽紛的,?！?/p>
4．結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們,，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩,，再來(lái)告訴小熊。
策略一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像,、文字,、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣,。例如：開(kāi)始在一片漆黑中,，出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí),，猜想在哪里睡覺(jué),，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換,，鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面，再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景,，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。
策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài),，利于幼兒語(yǔ)言表達(dá),。我借助多媒體課件，營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái),。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的,。將抽象的文字形象化,、具體化，易于幼兒理解和表達(dá),。
春天的色彩
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊,，小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天．小熊想：過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了,，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?
小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色,。”
草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色,?！?/p>
小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊聽(tīng)了說(shuō)：“哦!我知道了,，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色,、甜甜的紅色、跳跳的白色,?！?/p>
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十四
1、理解詩(shī)句,，感受中國(guó)古詩(shī)詞的美,。
2、欣賞古詩(shī)詞,，感受大自然的美,。
3、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述對(duì)《小池》這首詩(shī)歌的理解,。
1,、《小池》圖片、影片,。
2,、《小池》歌曲。
3,、荷塘圖片,。
導(dǎo)入
展示荷塘的圖片。
老師：“小朋友們,，你們看老師手里的圖片是什么,？”
我們古代詩(shī)人寫(xiě)了很多關(guān)于荷花的詩(shī)歌，今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩(shī),。
展開(kāi)
1,、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,、總結(jié),。
老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方,？”（小池塘）
老師：“那小池塘里都有什么呢,？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼,、樹(shù),、荷葉、蜻蜓）
老師：“通過(guò)這張圖,，我們知道這是什么季節(jié)嗎,？為什么,？”（初夏，因?yàn)闃?shù)都長(zhǎng)了綠色的葉子,，池塘里長(zhǎng)出了荷葉,，還有沒(méi)有開(kāi)放的荷花）
總結(jié)：“咱們的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這么美麗的景色,，有感而發(fā),，寫(xiě)下了一首描寫(xiě)這幅景色的詩(shī)，叫《小池》,?！?/p>
2、示范朗誦,，解釋詩(shī)歌意思,，介紹作者。
（1）老師朗誦詩(shī)歌
老師：“這首詩(shī)叫什么,？一共有幾句,？每句有幾個(gè)字？”
總結(jié)：這首詩(shī)的名字叫《小池》,，一共4句,，我們把4句的詩(shī)歌稱作絕句，一句話中有幾個(gè)字就叫幾言,，所以這首詩(shī)就是七言絕句。
（2）講解詩(shī)的意思,，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流：池塘里有一個(gè)小小的泉眼,，泉眼很愛(ài)惜流水，所以從泉眼里流出的水很小很小,，小到聽(tīng)不到流水的聲音,。
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔：在晴朗柔和的風(fēng)光里，樹(shù)蔭遮住了水面,，好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣,。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角,，一只可愛(ài)的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了,，好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景。
老師：“大家和老師一起學(xué)說(shuō)這首美麗的《小池》吧,?！?/p>
（3）介紹作者
老師：“這首詩(shī)的作者叫楊萬(wàn)里，是我國(guó)宋代詩(shī)人,，他很擅長(zhǎng)寫(xiě)風(fēng)光,，被譽(yù)為一代詩(shī)宗,。”
3,、聽(tīng)《小池》歌曲,，學(xué)唱詩(shī)歌。
播放《小池》歌曲,，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱,，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的印象和喜愛(ài)。
小池李昕融 — 昕融唱詩(shī)詞（一）
4,、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)《小池》這首詩(shī)的理解和感受。
總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩(shī),，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩(shī)的意思,，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩(shī),。
小池
【宋】楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩(shī),，我們同樣可以開(kāi)展一堂美術(shù)活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà),，剪一剪,，更多的玩法就請(qǐng)各位幼師自己創(chuàng)思啦！
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十五
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能夠大膽想象故事情節(jié),，愿意表達(dá)自己的想法,。
2. 理解故事材料，感受傾聽(tīng)他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性,。
3.可以簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事,。
環(huán)境和材料
1. 在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志,。
2. 大軸圖片,，一套故事書(shū)為每個(gè)孩子。
幼兒園中級(jí)班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃(2):
幼兒園中產(chǎn)階級(jí)語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃:《丑小鴨》
活動(dòng)目標(biāo):
1. 對(duì)安靜地聽(tīng)童話故事感興趣,。
2. 了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性,，了解鳥(niǎo)類是人類的好朋友。
3.懂得同情和關(guān)心他人，并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片,。
2. 天鵝音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
情境引入
播放“天鵝”音樂(lè),，孩子們跟著音樂(lè)自由地模仿鳥(niǎo)兒的動(dòng)作,。
老師:你剛才模仿的是什么鳥(niǎo)?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子,。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴,。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
2. 欣賞丑小鴨的故事
1. 出示一張丑小鴨的圖片,，并問(wèn)孩子:這是誰(shuí)?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨,。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……
2. 孩子們完全欣賞這個(gè)故事,。
3.孩子們互相講故事,。
4. 老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)
3.升值部分
1. 利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分,。
2. 引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑,。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?/p>
它高興開(kāi)始它的生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后,，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死,。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……
它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝,。
如果你看到一只丑小鴨,，你會(huì)怎么做?
楊:我會(huì)玩的。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的,。
楊:我要和它做朋友,。
(配合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息,，激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)心)
4. 看天鵝墻的地圖,，欣賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)
活動(dòng)延伸:
1. 鼓勵(lì)孩子為父母聽(tīng)故事,。
2. 欣賞安徒生的其他童話,。
活動(dòng)反思:
孩子們非常喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí),，他們靜靜地坐在椅子上,，渴望地看著老師。他們都希望聽(tīng)老師快點(diǎn)講故事,。聽(tīng)完這個(gè)故事,，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此,，老師讓孩子們互相講述自己對(duì)故事的看法,，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。孩子們聚精會(huì)神地講話,，用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn),。然后結(jié)合掛圖，對(duì)故事進(jìn)行分段欣賞,，加深了孩子對(duì)故事的理解,，激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)護(hù)使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十六
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能夠大膽想象故事情節(jié),，愿意表達(dá)自己的想法。
2. 理解故事材料,，感受傾聽(tīng)他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性,。
3.可以簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事,。
環(huán)境和材料
1. 在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志。
2. 大軸圖片,，一套故事書(shū)為每個(gè)孩子。
幼兒園中級(jí)班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃(2):
幼兒園中產(chǎn)階級(jí)語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃:《丑小鴨》
活動(dòng)目標(biāo):
1. 對(duì)安靜地聽(tīng)童話故事感興趣,。
2. 了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性,，了解鳥(niǎo)類是人類的好朋友。
3.懂得同情和關(guān)心他人,，并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 丑小鴨的故事掛圖,，天鵝的圖片,。
2. 天鵝音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
情境引入
播放“天鵝”音樂(lè),，孩子們跟著音樂(lè)自由地模仿鳥(niǎo)兒的動(dòng)作,。
老師:你剛才模仿的是什么鳥(niǎo)?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴,。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹,。
楊:我模仿的是……
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
2. 欣賞丑小鴨的故事
1. 出示一張丑小鴨的圖片，并問(wèn)孩子:這是誰(shuí)?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨,。它找不到媽媽了,。
小鴨子要出去玩了……
2. 孩子們完全欣賞這個(gè)故事。
3.孩子們互相講故事,。
4. 老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事,。
(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)
3.升值部分
1. 利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分,。
2. 引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑,。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?/p>
它高興開(kāi)始它的生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后,，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死,。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……
它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝,。
如果你看到一只丑小鴨,，你會(huì)怎么做?
楊:我會(huì)玩的。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的,。
楊:我要和它做朋友,。
(配合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息,，激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)心)
4. 看天鵝墻的地圖,，欣賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)
活動(dòng)延伸:
1. 鼓勵(lì)孩子為父母聽(tīng)故事。
2. 欣賞安徒生的其他童話,。
活動(dòng)反思:
孩子們非常喜歡聽(tīng)故事,。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí)，他們靜靜地坐在椅子上,，渴望地看著老師,。他們都希望聽(tīng)老師快點(diǎn)講故事。聽(tīng)完這個(gè)故事,，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受,。因此，老師讓孩子們互相講述自己對(duì)故事的看法,，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)自己的感受和意見(jiàn),。孩子們聚精會(huì)神地講話，用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn),。然后結(jié)合掛圖,，對(duì)故事進(jìn)行分段欣賞，加深了孩子對(duì)故事的理解,，激發(fā)了孩子的興趣,。幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)護(hù)使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十七
1,、理解詩(shī)句,，感受中國(guó)古詩(shī)詞的美。
2,、欣賞古詩(shī)詞,，感受大自然的美。
3,、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述對(duì)《小池》這首詩(shī)歌的理解,。
1、《小池》圖片,、影片,。
2、《小池》歌曲,。
3,、荷塘圖片。
導(dǎo)入
展示荷塘的圖片,。
老師：“小朋友們,，你們看老師手里的圖片是什么？”
我們古代詩(shī)人寫(xiě)了很多關(guān)于荷花的詩(shī)歌,，今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩(shī),。
展開(kāi)
1,、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,、總結(jié),。
老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方,？”（小池塘）
老師：“那小池塘里都有什么呢,？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼,、樹(shù)、荷葉,、蜻蜓）
老師：“通過(guò)這張圖,，我們知道這是什么季節(jié)嗎？為什么,？”（初夏,，因?yàn)闃?shù)都長(zhǎng)了綠色的葉子，池塘里長(zhǎng)出了荷葉,，還有沒(méi)有開(kāi)放的荷花）
總結(jié)：“咱們的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里,，看到這么美麗的景色，有感而發(fā),，寫(xiě)下了一首描寫(xiě)這幅景色的詩(shī),，叫《小池》?！?/p>
2,、示范朗誦，解釋詩(shī)歌意思,，介紹作者,。
（1）老師朗誦詩(shī)歌
老師：“這首詩(shī)叫什么？一共有幾句,？每句有幾個(gè)字,？”
總結(jié)：這首詩(shī)的名字叫《小池》，一共4句,，我們把4句的詩(shī)歌稱作絕句,，一句話中有幾個(gè)字就叫幾言，所以這首詩(shī)就是七言絕句,。
（2）講解詩(shī)的意思,，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流：池塘里有一個(gè)小小的泉眼，泉眼很愛(ài)惜流水,，所以從泉眼里流出的水很小很小,，小到聽(tīng)不到流水的聲音,。
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔：在晴朗柔和的風(fēng)光里，樹(shù)蔭遮住了水面,，好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣,。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角,，一只可愛(ài)的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了,，好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景。
老師：“大家和老師一起學(xué)說(shuō)這首美麗的《小池》吧,?！?/p>
（3）介紹作者
老師：“這首詩(shī)的作者叫楊萬(wàn)里，是我國(guó)宋代詩(shī)人,，他很擅長(zhǎng)寫(xiě)風(fēng)光,，被譽(yù)為一代詩(shī)宗?！?/p>
3,、聽(tīng)《小池》歌曲，學(xué)唱詩(shī)歌,。
播放《小池》歌曲,，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的印象和喜愛(ài),。
小池李昕融 — 昕融唱詩(shī)詞（一）
4,、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)《小池》這首詩(shī)的理解和感受。
總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩(shī),，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩(shī)的意思,，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩(shī)。
小池
【宋】楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩(shī),，我們同樣可以開(kāi)展一堂美術(shù)活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)，剪一剪,，更多的玩法就請(qǐng)各位幼師自己創(chuàng)思啦,！
幼兒園中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》篇二十八
春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的,，可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛,。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開(kāi)始了春天的主題活動(dòng),，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美,，大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天進(jìn)行曲”“春天的色彩"等活動(dòng),。在此基礎(chǔ)上,，孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天里的為什么”“綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng),。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫(huà)畫(huà),、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩,。
1．欣賞文學(xué)作品,，感受春天的美麗。
2．畫(huà)畫(huà),、編編,、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受,。
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編,，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《春天的色彩》課件,、班德瑞《春》的音樂(lè),、不同色系的油畫(huà)棒,、記號(hào)筆,、畫(huà)紙。
1．創(chuàng)設(shè)情境,，理解作品內(nèi)容,。
(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦),。
教師：小朋友們,，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?
教師小結(jié)：草莓是甜甜的,，紅紅的,，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?
教師小結(jié)：春天來(lái)了,，天氣暖和了,，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))
師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結(jié)：對(duì),，春天來(lái)了,，小草變綠了，所以小草告訴小熊,，春天是……(讓幼兒接)
(3)共同討論：小熊知道了,，原來(lái)春天有綠色，有紅色,，還有白色,。那么春天還有什么色彩呢?
2．大膽繪畫(huà),，表現(xiàn)春天色彩。
(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩,，那么,，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫(huà)出來(lái)。
(2)播放《春》的音樂(lè),，幼兒繪畫(huà),。
教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功快樂(lè),。
(1)幼兒交流創(chuàng)編,。
師：畫(huà)好的小朋友把畫(huà)給老師貼到黑板上，和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么,。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
教師指著黑板上的畫(huà),，請(qǐng)幼兒在集體面前講述,，如：這只美麗的蝴蝶是誰(shuí)畫(huà)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告訴小熊：春天是……
(3)整體欣賞(播放課件)
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩，我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說(shuō),，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去,。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫(huà)，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了,，我知道了,，春天原來(lái)是五彩繽紛的?！?/p>
4．結(jié)束活動(dòng),。
師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩,，再來(lái)告訴小熊,。
策略一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子年齡小,，注意力集中的時(shí)間比較短，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像,、文字,、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣,。例如：開(kāi)始在一片漆黑中,，出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景,，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺(jué),，給幼兒一種新鮮的,、動(dòng)態(tài)的感官刺激，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面,，再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景,，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力,。
策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài),，利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。我借助多媒體課件,，營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái)。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的,、綠綠的,。將抽象的文字形象化、具體化,，易于幼兒理解和表達(dá),。
春天的色彩
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊,，小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天．小熊想：過(guò)了一個(gè)黑色的冬天,，春天來(lái)了，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?
小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色,?！?/p>
草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色?！?/p>
小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色,。”
小熊聽(tīng)了說(shuō)：“哦!我知道了,，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色,、甜甜的紅色、跳跳的白色,?！?/p>
