作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇一
1,、通過看看、說說初步了解蝴蝶成長的過程,。
2,、鼓勵幼兒在集體面前能大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
3,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4,、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡單的事情。
重點(diǎn)：蝴蝶成長的過程,。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程,。
教學(xué)課件《美美和丑丑》、多媒體教學(xué)設(shè)施,、音樂
(一),、引出故事主角美美和丑丑
師: 今天老師帶來了兩只昆蟲朋友,一只叫：美美、一只叫：丑丑,。(點(diǎn)擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲)
你們猜猜它們中誰是美美?誰是丑丑?為什么呢?
(二),、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>
1、師: 那現(xiàn)在我們一起來聽聽它們的故事,。(播放動畫)
(動畫內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來飛去,非常的快樂。突然,花上有一條毛毛蟲丑丑向她爬來,。丑丑對美美說：“美麗的蝴蝶姐姐,，我們一起來玩游戲好嗎?”美美看了看丑丑說：“啊，是毛毛蟲呀,，你怎么長得這么丑,，走起路來還一扭一扭的，多難看呀,。我才不跟你做游戲呢!”剛說完話,，蝴蝶美美就飛走了，只剩下丑丑留在那里,。) -
2,、師：毛毛蟲丑丑聽了蝴蝶美美的話,，心情會這樣?
3、師：毛毛蟲丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動畫)
(動畫內(nèi)容：毛毛蟲丑丑聽了蝴蝶美美的話,，心里很難過,，傷心的掉下了眼淚。毛毛蟲丑丑在心里想：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀,。這樣,，大家就都愿意和我做游戲了。)
(三),、丑丑變美美
1,、討論：毛毛蟲丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?
(1)師：你覺得毛毛蟲能變成蝴蝶嗎?你為什么覺得不會(會)呢?
(分組討論，教師注意傾聽,，并適時(shí)參與討論)
(2)師：我們看看毛毛蟲到最后是否會變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動畫)
(動畫內(nèi)容：丑丑正在傷心難過的時(shí)候,，一只蜜蜂飛來了。蜜蜂對它說：“別難過了,，我聽大人說毛毛蟲長大后是會變成蝴蝶的,。”毛毛蟲丑丑說：“你說的是真的嗎?我真的會變成蝴蝶嗎?”蜜蜂說：“我也是聽大人們說的,，你還是去問問你的媽媽吧,。”毛毛蟲丑丑說：“可是我沒有媽媽呀,，我從來就沒有見過媽媽,，到底誰是我的媽媽呢?”)
2、討論：毛毛蟲丑丑的媽媽是誰?
(1),、師：你們覺得誰是毛毛蟲的媽媽呢?
(2),、師：毛毛蟲的媽媽到底是誰呢?我們來看一看。(繼續(xù)播放動畫)
動畫內(nèi)容：毛毛蟲很想見到自己的媽媽,，瞧,，它去找自己的媽媽了。走在路上,，它碰到了一只大青蟲,。毛毛蟲問大青蟲：“我和你長的這么像，你是我的媽媽嗎?” -
大青蟲笑著說：“不是,，我的寶寶是小青蟲,，不是毛毛蟲，你的媽媽是美麗的蝴蝶,，等你長大后也會變成蝴蝶的,。”這時(shí)一只蝴蝶媽媽飛來了,，丑丑趕緊問：“你是我的媽媽嗎?”蝴蝶媽媽說：“是的,，孩子,，我就是你的媽媽，等你長大后會和我一樣變成一只美麗的蝴蝶,?！?
小結(jié)：毛毛蟲的媽媽到底是誰啊?(蝴蝶)，毛毛蟲丑丑長大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)
3,、探索中了解蝴蝶成長的奧秘
(1)師：(邊出示圖片邊講：蝴蝶媽媽把一個(gè)圓圓的,、軟軟的小東西生在花芯、樹干或葉子上,，這就是蝶卵,，跟老師說說看。)
(2) (邊出示圖片邊講：卵里的小東西一天天長大他要出來活動了,，就從卵里爬出一只小蟲子,，這就是毛毛蟲)
(3)師：(邊出示圖片邊講：毛毛蟲像我們小朋友一樣要長大，就每天吃很多的東西,，這樣啊就慢慢長大了,，長大以后就蓋了間小房子住在里面休息，這蓋好的小房子也有個(gè)名字叫蛹,。
(4)師：(邊出示圖片邊講：一天天過去了它覺的寂寞了,，還是出去看看外面的世界吧,，它就從蛹的一端敲了一個(gè)小洞飛了出來，飛出來一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了，飛到天空中,，飛來飛去,，去找朋友玩,。)
(四),、長大的秘密
1、理解毛毛蟲變蝴蝶的過程
師：丑丑終于變成了一只美麗的蝴蝶了,。它變成一只美麗的蝴蝶你們開心嗎?丑丑也很開心,，現(xiàn)在小龔老師要考考你們，說說看丑丑是怎么變成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?
(幼兒描述動畫的情景,，教師請個(gè)別幼兒上來排排隊(duì)逐步出現(xiàn)蝶卵,、毛毛蟲、蛹,、蝴蝶等圖。幫助幼兒理解毛毛蟲變蝴蝶的過程,。)
2,、小結(jié)：教師描述毛毛蟲生長過程。
(五),、演一演
1,、小朋友,，咱們一起聽著音樂來玩一個(gè)毛毛蟲變蝴蝶的游戲吧。
2,、幼兒扮演毛毛蟲,，嘗試運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
3,、變成蝴蝶后,，帶領(lǐng)幼兒到戶外花叢中去，飛到室外,，活動自然結(jié)束,。
兒歌：我想變成一只蝴蝶
我想變成一只蝴蝶， (一邊念一邊抖動翅膀)
因?yàn)楹妹?
剛開始,，我是卵,， (把身體謄成圃球狀)
后來，我變成毛毛蟲,， (把身體搖旗著伸開)
再后來,，我又變成了蛹， (蹲地抱頭)
現(xiàn)在,，我成了一只漂亮婦蝴蝶,。 (抖動翅膀四處飛翔)
因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶,，但對于蝴蝶是怎么來的,，卻不知道，所以從幼兒的興趣入手,，針對幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動,。通過多媒體課件進(jìn)行輔助，動感的畫面,，很受孩子們地喜歡,，孩子們觀看時(shí)都很專注，對小蝴蝶的生長過程有了初步的感知,，我有利用清晰的圖片和孩子們一起看一起說,，就這樣，孩子們輕松愉快的獲取了蝴蝶的成長的知識,，最后設(shè)計(jì)了對毛毛蟲變蝴蝶的過程演示,，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，在接下來的肢體表演中興趣很高,，唯一不足的是,，活動場地不夠?qū)挸ǎ褂變翰荒鼙M興的表演,。在活動中,，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象,、大膽表達(dá)
小百科：蝶，通稱為“蝴蝶,，節(jié)肢動物門,、昆蟲綱、鱗翅目,、錘角亞目動物的統(tǒng)稱,。全世界大約有 14000 多種，大部分分布在美洲,，尤其在亞馬遜河流域品種最多,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二
1、通過看看,、說說初步了解蝴蝶成長的過程,。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽的表達(dá)表現(xiàn),。
3,、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4,、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡單的事情。
重點(diǎn)：蝴蝶成長的過程,。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程,。
教學(xué)課件《美美和丑丑》、多媒體教學(xué)設(shè)施,、音樂
(一),、引出故事主角美美和丑丑
師: 今天老師帶來了兩只昆蟲朋友,一只叫：美美、一只叫：丑丑,。(點(diǎn)擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲)
你們猜猜它們中誰是美美?誰是丑丑?為什么呢?
(二),、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>
1、師: 那現(xiàn)在我們一起來聽聽它們的故事,。(播放動畫)
(動畫內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來飛去,非常的快樂,。突然,花上有一條毛毛蟲丑丑向她爬來。丑丑對美美說：“美麗的蝴蝶姐姐,，我們一起來玩游戲好嗎?”美美看了看丑丑說：“啊,，是毛毛蟲呀，你怎么長得這么丑，走起路來還一扭一扭的,，多難看呀。我才不跟你做游戲呢!”剛說完話,，蝴蝶美美就飛走了,，只剩下丑丑留在那里。) -
2,、師：毛毛蟲丑丑聽了蝴蝶美美的話,，心情會這樣?
3、師：毛毛蟲丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動畫)
(動畫內(nèi)容：毛毛蟲丑丑聽了蝴蝶美美的話,，心里很難過,，傷心的掉下了眼淚。毛毛蟲丑丑在心里想：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀,。這樣,，大家就都愿意和我做游戲了。)
(三),、丑丑變美美
1,、討論：毛毛蟲丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?
(1)師：你覺得毛毛蟲能變成蝴蝶嗎?你為什么覺得不會(會)呢?
(分組討論，教師注意傾聽,，并適時(shí)參與討論)
(2)師：我們看看毛毛蟲到最后是否會變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動畫)
(動畫內(nèi)容：丑丑正在傷心難過的時(shí)候,，一只蜜蜂飛來了。蜜蜂對它說：“別難過了,，我聽大人說毛毛蟲長大后是會變成蝴蝶的,。”毛毛蟲丑丑說：“你說的是真的嗎?我真的會變成蝴蝶嗎?”蜜蜂說：“我也是聽大人們說的,，你還是去問問你的媽媽吧,。”毛毛蟲丑丑說：“可是我沒有媽媽呀,，我從來就沒有見過媽媽,，到底誰是我的媽媽呢?”)
2、討論：毛毛蟲丑丑的媽媽是誰?
(1),、師：你們覺得誰是毛毛蟲的媽媽呢?
(2),、師：毛毛蟲的媽媽到底是誰呢?我們來看一看。(繼續(xù)播放動畫)
動畫內(nèi)容：毛毛蟲很想見到自己的媽媽,，瞧,，它去找自己的媽媽了。走在路上,，它碰到了一只大青蟲,。毛毛蟲問大青蟲：“我和你長的這么像，你是我的媽媽嗎?” -
大青蟲笑著說：“不是，我的寶寶是小青蟲,，不是毛毛蟲,，你的媽媽是美麗的蝴蝶，等你長大后也會變成蝴蝶的,?！边@時(shí)一只蝴蝶媽媽飛來了，丑丑趕緊問：“你是我的媽媽嗎?”蝴蝶媽媽說：“是的,，孩子,，我就是你的媽媽，等你長大后會和我一樣變成一只美麗的蝴蝶,?！?
小結(jié)：毛毛蟲的媽媽到底是誰啊?(蝴蝶)，毛毛蟲丑丑長大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)
3,、探索中了解蝴蝶成長的奧秘
(1)師：(邊出示圖片邊講：蝴蝶媽媽把一個(gè)圓圓的,、軟軟的小東西生在花芯、樹干或葉子上,，這就是蝶卵,，跟老師說說看。)
(2) (邊出示圖片邊講：卵里的小東西一天天長大他要出來活動了,，就從卵里爬出一只小蟲子,，這就是毛毛蟲)
(3)師：(邊出示圖片邊講：毛毛蟲像我們小朋友一樣要長大，就每天吃很多的東西,，這樣啊就慢慢長大了,，長大以后就蓋了間小房子住在里面休息，這蓋好的小房子也有個(gè)名字叫蛹,。
(4)師：(邊出示圖片邊講：一天天過去了它覺的寂寞了,，還是出去看看外面的世界吧，它就從蛹的一端敲了一個(gè)小洞飛了出來,，飛出來一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了,，飛到天空中，飛來飛去,，去找朋友玩,。)
(四)、長大的秘密
1,、理解毛毛蟲變蝴蝶的過程
師：丑丑終于變成了一只美麗的蝴蝶了,。它變成一只美麗的蝴蝶你們開心嗎?丑丑也很開心，現(xiàn)在小龔老師要考考你們,，說說看丑丑是怎么變成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?
(幼兒描述動畫的情景,，教師請個(gè)別幼兒上來排排隊(duì)逐步出現(xiàn)蝶卵、毛毛蟲、蛹,、蝴蝶等圖,。幫助幼兒理解毛毛蟲變蝴蝶的過程。)
2,、小結(jié)：教師描述毛毛蟲生長過程,。
(五)、演一演
1,、小朋友，咱們一起聽著音樂來玩一個(gè)毛毛蟲變蝴蝶的游戲吧,。
2,、幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程,。
3,、變成蝴蝶后，帶領(lǐng)幼兒到戶外花叢中去,，飛到室外,，活動自然結(jié)束。
兒歌：我想變成一只蝴蝶
我想變成一只蝴蝶,， (一邊念一邊抖動翅膀)
因?yàn)楹妹?
剛開始,，我是卵， (把身體謄成圃球狀)
后來,，我變成毛毛蟲,， (把身體搖旗著伸開)
再后來，我又變成了蛹,， (蹲地抱頭)
現(xiàn)在,，我成了一只漂亮婦蝴蝶。 (抖動翅膀四處飛翔)
因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前,，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶,，但對于蝴蝶是怎么來的，卻不知道,，所以從幼兒的興趣入手,，針對幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動。通過多媒體課件進(jìn)行輔助,，動感的畫面,，很受孩子們地喜歡，孩子們觀看時(shí)都很專注,，對小蝴蝶的生長過程有了初步的感知,，我有利用清晰的圖片和孩子們一起看一起說，就這樣，孩子們輕松愉快的獲取了蝴蝶的成長的知識,，最后設(shè)計(jì)了對毛毛蟲變蝴蝶的過程演示,，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，在接下來的肢體表演中興趣很高,，唯一不足的是,，活動場地不夠?qū)挸ǎ褂變翰荒鼙M興的表演,。在活動中,，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽表達(dá)
小百科：蝶,，通稱為“蝴蝶,，節(jié)肢動物門、昆蟲綱,、鱗翅目,、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有 14000 多種,，大部分分布在美洲,，尤其在亞馬遜河流域品種最多。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇三
兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡單,、有趣,，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，陸續(xù)出場的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn),。采用了循環(huán)兒歌的形式,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測,。同時(shí)在知識經(jīng)驗(yàn)方面，還展現(xiàn)了不同動物的生活習(xí)性特征,，用“爬,、飛、跳,、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式,。
針對同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),，這對于幼兒教師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”,。這一活動設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！币虼?，將這個(gè)學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)定位在：
1.通過游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容,，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏,。
2.感受圖片分格線的格式，以此猜測兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌,。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂,。
圖片、伴奏旋律,、動物卡片
（一）聽音樂模仿小動物
老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂,，咦,，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物，這些小動物又是怎樣走路的,？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來念）帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動物的“爬,、飛、跳,、游”4種走路方式,。
（首先，創(chuàng)設(shè)情境,，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動物，他們又是怎樣走路的，來調(diào)動幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶,。帶領(lǐng)幼兒模仿小動物,，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡單,，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動作模式，因此老師的示范,、鼓勵等策略由而此介入：看,，誰來了，它是怎樣走路的呀,？等等,，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型，為后面的活動做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。）
（二）看圖學(xué)兒歌,，了解分格線的格式
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動物，它是怎樣走路的,？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢,？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來的圖片里，我們一起來看看,?！?/p>
1,、出示第一張圖片：
老師：“圖片上有誰？它在干什么,？它爬到誰的家,？”
（這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家,?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。）
2,、出示第二張圖片：
“蝴蝶是怎樣走路的,？它又會飛到誰的家呢？”
（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,，誰來說說,，請幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家,?！保?/p>
（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面,、句式有著許多相似之處,。問題簡單明了，對幼兒來說,，圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的,，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上,。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒也會初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式,。）
3.了解分格線的格式
（1）請幼兒比較第一,、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎,？”
（2）向幼兒介紹分格線,。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,，用分格線隔開,，我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了。
（3）出示第三幅圖片：
老師：“這幅圖片上也有分格線，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢,？”
——“青蛙青蛙跳,，跳到小魚家?！?/p>
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn),。分格線對于幼兒來說知識性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解,。）
4.第四、五張圖片：
老師：“咦,，小青蛙跳到小魚家,，它找小魚干什么呢？”原來,，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,，我們一起來看看。
老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀,？”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了,。
“小青蛙會對小魚說什么？”
“小魚會害怕嗎,？”
“小魚小魚游,，游到誰的家呢？魚網(wǎng)是它的家嗎,？它的家又在哪兒,？”
“小魚究竟有沒有被抓走？我們一起看看”
“小朋友在干什么,？哦,，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家,?！?/p>
（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測,、推斷,。建構(gòu)了有效的師生互動。）
5.完整地學(xué)說兒歌一遍,。
老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說,?！?/p>
（形象生動的圖片配上韻味十足地旋律,，能在瞬間調(diào)動起幼兒的視聽感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感,。給了后面創(chuàng)編活動帶來無限想象的空間,。）
（三）創(chuàng)編兒歌
1.集體創(chuàng)編。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動物不同的走路方式,，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動物的走路方式,。咦，我們能不能把這些會爬的,、會跳的,、會走的小動物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會變化的兒歌,。我們來試試,，好嗎”
“好，我們先來看第一張圖片,，除了毛毛蟲會爬,，還有誰會爬？”
（幼兒說出小動物的名稱,，老師相應(yīng)地貼上圖片,。）
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。
2.個(gè)別創(chuàng)編
老師：“大家想不想自己來試一試,，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,，大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。
要求：
（1）新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣,。
（2）貼圖片的時(shí)候,，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣,？你的新兒歌能不能連貫地講下去,。
幼兒分別操作。
3. 幼兒展示自己的兒歌
（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動的高潮部分,，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn),。同伴之間的合作,，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述,，有啟發(fā)了其他幼兒的想象,，開拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合,。）
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇四
兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡單,、有趣,，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，陸續(xù)出場的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn),。采用了循環(huán)兒歌的形式,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測,。同時(shí)在知識經(jīng)驗(yàn)方面，還展現(xiàn)了不同動物的生活習(xí)性特征,，用“爬,、飛、跳,、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式,。
針對同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),，這對于幼兒教師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”,。這一活動設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！币虼耍瑢⑦@個(gè)學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)定位在：
1.通過游戲和表演的形式,，感知圖片的內(nèi)容,，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。
2.感受圖片分格線的格式,，以此猜測兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌,。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。
圖片,、伴奏旋律,、動物卡片
（一）聽音樂模仿小動物
老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂,，咦,，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物，這些小動物又是怎樣走路的,？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來念）帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動物的“爬,、飛,、跳、游”4種走路方式,。
（首先，創(chuàng)設(shè)情境,，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動物，他們又是怎樣走路的,，來調(diào)動幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶,。帶領(lǐng)幼兒模仿小動物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡單,，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動作模式,，因此老師的示范、鼓勵等策略由而此介入：看,，誰來了,，它是怎樣走路的呀？等等,，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,，為后面的活動做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。）
（二）看圖學(xué)兒歌,，了解分格線的格式
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動物,，它是怎樣走路的？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢,？這首兒歌在哪兒呢,？就藏在老師帶來的圖片里，我們一起來看看,?！?/p>
1、出示第一張圖片：
老師：“圖片上有誰,？它在干什么,？它爬到誰的家？”
（這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,，爬到蝴蝶家,。”老師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說,。）
2,、出示第二張圖片：
“蝴蝶是怎樣走路的？它又會飛到誰的家呢,？”
（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,，誰來說說,，請幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家,?！保?/p>
（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面,、句式有著許多相似之處,。問題簡單明了，對幼兒來說,，圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的,，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上,。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒也會初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式,。）
3.了解分格線的格式
（1）請幼兒比較第一,、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎,？”
（2）向幼兒介紹分格線,。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,，用分格線隔開,，我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了。
（3）出示第三幅圖片：
老師：“這幅圖片上也有分格線,，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢,？”
——“青蛙青蛙跳，跳到小魚家,?！?/p>
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對于幼兒來說知識性含量大,，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。）
4.第四,、五張圖片：
老師：“咦,，小青蛙跳到小魚家，它找小魚干什么呢,？”原來,，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情，我們一起來看看,。
老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀,？”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了,。
“小青蛙會對小魚說什么？”
“小魚會害怕嗎,？”
“小魚小魚游,，游到誰的家呢？魚網(wǎng)是它的家嗎,？它的家又在哪兒,？”
“小魚究竟有沒有被抓走？我們一起看看”
“小朋友在干什么,？哦，小朋友跑呀跑,，跑回了自己的家,。”
（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,，因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測,、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動,。）
5.完整地學(xué)說兒歌一遍,。
老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說?！?/p>
（形象生動的圖片配上韻味十足地旋律,，能在瞬間調(diào)動起幼兒的視聽感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感,。給了后面創(chuàng)編活動帶來無限想象的空間。）
（三）創(chuàng)編兒歌
1.集體創(chuàng)編,。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動物不同的走路方式,，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動物的走路方式。咦,，我們能不能把這些會爬的,、會跳的、會走的小動物編進(jìn)兒歌中,，讓它變成一首會變化的兒歌,。我們來試試，好嗎”
“好,，我們先來看第一張圖片,，除了毛毛蟲會爬，還有誰會爬,？”
（幼兒說出小動物的名稱,，老師相應(yīng)地貼上圖片,。）
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。
2.個(gè)別創(chuàng)編
老師：“大家想不想自己來試一試,，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,，大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。
要求：
（1）新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣,。
（2）貼圖片的時(shí)候,，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣,？你的新兒歌能不能連貫地講下去,。
幼兒分別操作。
3. 幼兒展示自己的兒歌
（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動的高潮部分,，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn),。同伴之間的合作,，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述,，有啟發(fā)了其他幼兒的想象,，開拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合,。）
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇五
1,、理解故事內(nèi)容，學(xué)說主要對話,，學(xué)習(xí)字詞：亮堂堂,、悶、熱鬧,。
2,、嘗試看圖說出故事中小姑娘和小動物們之間發(fā)生的故事，分角色進(jìn)行簡單對話表演,。
3,、感受與好朋友共同分享的快樂。
4,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。
5、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
,、
1,、背景圖一幅，多媒體課件,。
2,、小姑娘、小羊,、小鳥,、小狗、小猴卡片,、頭飾,。
一、談話討論,，導(dǎo)入故事
小朋友家里住的是什么樣的房子呀,？（平房、樓房）老師這也有一座小房子,，是什么顏色的呢,？（金色的房子,，紅的墻,，綠的窗）
師：今天老師就給小朋友帶來一個(gè)故事：《金色的房子》。
二,、播放課件,，引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第一段,。
（1）故事里都有誰夸小姑娘的房子,？（小羊、小鳥,、小狗和小猴）
（2）它們是怎樣夸小姑娘房子的,？（小姑娘，您好,，您那金色的房子真漂亮,，紅的墻，綠的窗,，金色的屋頂亮堂堂,！學(xué)習(xí)詞語：亮堂堂）。
（3）小姑娘聽了小動物們的夸獎心情怎么樣,？（真高興,，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞）
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段,。
（1）小動物想做什么,？它們是怎么說的,？（小姑娘，讓我進(jìn)去玩玩吧?。?/p>
（2）小姑娘為什么不愿意讓他們進(jìn)房子里玩,？
（對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛,，會把我的房子弄臟的?。?/p>
（對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫,，會鬧得我睡不著覺的?。?/p>
（對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑,，會把我家的地板踩壞的?。?/p>
（3）小姑娘不讓小動物進(jìn)金色的房子玩，最后她開心嗎,，為什么,？
小結(jié)：原來一個(gè)人在家是那么的沒勁，和朋友在一起才會快樂,。
3,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段。
（1）小姑娘一個(gè)人在房子里的感覺怎么樣,？（悶極了）為什么愿意小動物到她家玩,？動物們在草地上玩得正熱鬧呢。學(xué)習(xí)詞語：熱鬧）
（2）大家一起玩,？小姑娘的心情怎么樣,？
三、整體欣賞故事,，了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因
1,、開始小姑娘不讓小動物們?nèi)シ孔永锿妫敲此粋€(gè)人在房子里快樂嗎,？（不快樂）
2,、最后小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎,？（快樂極了）
小結(jié)：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀,，只有懂得和朋友們分享，才會獲得更多的快樂,，我們小朋友在日常生活中,，也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂。
四,、分角色表演故事內(nèi)容,，學(xué)說主要對話
角色區(qū)表演故事。
教學(xué)過程中,，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇六
1,、理解故事內(nèi)容，學(xué)說主要對話,，學(xué)習(xí)字詞：亮堂堂,、悶、熱鬧,。
2,、嘗試看圖說出故事中小姑娘和小動物們之間發(fā)生的故事，分角色進(jìn)行簡單對話表演,。
3,、感受與好朋友共同分享的快樂。
4,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。
5,、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。
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1,、背景圖一幅,，多媒體課件。
2,、小姑娘、小羊、小鳥,、小狗,、小猴卡片、頭飾。
一,、談話討論,，導(dǎo)入故事
小朋友家里住的是什么樣的房子呀？（平房,、樓房）老師這也有一座小房子,，是什么顏色的呢？（金色的房子,，紅的墻,，綠的窗）
師：今天老師就給小朋友帶來一個(gè)故事：《金色的房子》。
二,、播放課件,，引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第一段,。
（1）故事里都有誰夸小姑娘的房子,？（小羊、小鳥,、小狗和小猴）
（2）它們是怎樣夸小姑娘房子的,？（小姑娘，您好,，您那金色的房子真漂亮,，紅的墻，綠的窗,，金色的屋頂亮堂堂,！學(xué)習(xí)詞語：亮堂堂）。
（3）小姑娘聽了小動物們的夸獎心情怎么樣,？（真高興,，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞）
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段,。
（1）小動物想做什么,？它們是怎么說的？（小姑娘,，讓我進(jìn)去玩玩吧?。?/p>
（2）小姑娘為什么不愿意讓他們進(jìn)房子里玩？
（對小鳥說：不行,，你撲棱撲棱地亂飛,，會把我的房子弄臟的！）
（對小狗說：不行,，你汪汪汪地亂叫,，會鬧得我睡不著覺的?。?/p>
（對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑,，會把我家的地板踩壞的?。?/p>
（3）小姑娘不讓小動物進(jìn)金色的房子玩，最后她開心嗎,，為什么,？
小結(jié)：原來一個(gè)人在家是那么的沒勁，和朋友在一起才會快樂,。
3,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段。
（1）小姑娘一個(gè)人在房子里的感覺怎么樣,？（悶極了）為什么愿意小動物到她家玩,？動物們在草地上玩得正熱鬧呢。學(xué)習(xí)詞語：熱鬧）
（2）大家一起玩,？小姑娘的心情怎么樣,？
三、整體欣賞故事,，了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因
1,、開始小姑娘不讓小動物們?nèi)シ孔永锿妫敲此粋€(gè)人在房子里快樂嗎,？（不快樂）
2,、最后小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎,？（快樂極了）
小結(jié)：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀,，只有懂得和朋友們分享，才會獲得更多的快樂,，我們小朋友在日常生活中,，也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂,。
四,、分角色表演故事內(nèi)容,，學(xué)說主要對話
角色區(qū)表演故事,。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試,，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,，達(dá)到寓教于樂的目的,，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇七
春節(jié)是我國最隆重，最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日,，我們把農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié);同時(shí)春節(jié)對幼兒來說是一個(gè)非常難忘的喜慶節(jié)日,，漂亮的新衣服，一把把的壓歲錢,，歡天喜地的放煙花,，讓他們笑開了花?！都t鞭炮》這首兒歌朗朗上口,，讓幼兒重新回味過年的趣事，感受過年時(shí)歡樂熱鬧的氣氛,。
1,、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌,。
2,、感受春節(jié)歡樂熱鬧的氣氛，體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂,。
學(xué)說兒歌并感受春節(jié)歡樂熱鬧的氣氛,。
1、環(huán)境布置,，營造春節(jié)氣氛,。
2、春節(jié)拜年聲,、鞭炮聲的錄音以及與之有關(guān)的歌曲,，課件《紅鞭炮》。
一,、用歌曲《過新年》導(dǎo)入,，幼兒快速進(jìn)入新年喜悅的情境中，為后面的活動做好鋪墊,。
二,、聽聽、講講,、看看理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌。
1,、教師播放拜年聲,、鞭炮聲的錄音，提問幼兒聽到了什么?什么時(shí)候能聽到這樣的聲音?
教師小節(jié)：拜年和放鞭炮的聲音,，過春節(jié)的時(shí)候能聽到這些聲音,。
2,、經(jīng)驗(yàn)交流，教師提問：春節(jié)你們是怎么過的?做了什么事?看到了什么?聽到了什么?(請幼兒相互交流自己在春節(jié)的所見所聞所感,。)
教師小節(jié)：過春節(jié)的時(shí)候人們會穿上新的衣服,，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián),，燃放煙火,、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢,，來慶祝新年,，新年里，每個(gè)人都覺得非常高興,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇八
春節(jié)是我國最隆重,，最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，我們把農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié);同時(shí)春節(jié)對幼兒來說是一個(gè)非常難忘的喜慶節(jié)日,，漂亮的新衣服,，一把把的壓歲錢，歡天喜地的放煙花,，讓他們笑開了花,。《紅鞭炮》這首兒歌朗朗上口,，讓幼兒重新回味過年的趣事,，感受過年時(shí)歡樂熱鬧的氣氛。
1,、理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說兒歌。
2,、感受春節(jié)歡樂熱鬧的氣氛,，體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂。
學(xué)說兒歌并感受春節(jié)歡樂熱鬧的氣氛,。
1,、環(huán)境布置，營造春節(jié)氣氛,。
2,、春節(jié)拜年聲、鞭炮聲的錄音以及與之有關(guān)的歌曲,，課件《紅鞭炮》,。
一、用歌曲《過新年》導(dǎo)入,，幼兒快速進(jìn)入新年喜悅的情境中,，為后面的活動做好鋪墊。
二,、聽聽,、講講、看看理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌,。
1、教師播放拜年聲,、鞭炮聲的錄音,，提問幼兒聽到了什么?什么時(shí)候能聽到這樣的聲音?
教師小節(jié)：拜年和放鞭炮的聲音，過春節(jié)的時(shí)候能聽到這些聲音,。
2,、經(jīng)驗(yàn)交流，教師提問：春節(jié)你們是怎么過的?做了什么事?看到了什么?聽到了什么?(請幼兒相互交流自己在春節(jié)的所見所聞所感,。)
教師小節(jié)：過春節(jié)的時(shí)候人們會穿上新的衣服,，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián),，燃放煙火,、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢,，來慶祝新年,，新年里，每個(gè)人都覺得非常高興,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇九
1.初步了解秋天景物的特征,，學(xué)會說“輕輕地”、“沙沙地”,、“大聲地”,、“驕傲地”、“絢麗多彩”的形容詞,。
2,、能理解散文詩《秋天的顏色》的內(nèi)容，并能根據(jù)詩中的角色進(jìn)行表演與創(chuàng)編,。
3,、喜歡聆聽詩歌，感受散文詩的語言美,。
自制掛圖,、小圖片、背景音樂
活動重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容,。
活動難點(diǎn)：能大膽地進(jìn)行角色表演與創(chuàng)編,。
一,、導(dǎo)入。
師：“小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？”
“那么你們知道秋天是什么顏色的嗎？”
“老師帶來了一首好聽的散文詩,，我們來聽聽看,，詩中的朋友是怎么說的?！?/p>
二,、欣賞散文詩，理解內(nèi)容,。
1,、有感情地朗誦散文詩，一邊朗誦,，一邊根據(jù)朗誦的內(nèi)容展現(xiàn)圖片（在背景音樂下）,。
2、提問：“我乘上一片落葉做的小船,，要去看什么,？”
“我問了哪幾位朋友？”（小朋友說不全就再朗誦一遍）
“小草告訴了我什么,？,，它是怎么告訴我的？”----“輕輕地”
我們一起來學(xué)學(xué)看,，小草輕輕地說：秋天是黃色的,。
“楓葉告訴了我什么？,，它是怎么告訴我的,？”----“沙沙地”
……
“白菊花告訴了我什么？
“松樹告訴了我什么,？,，它是怎么告訴我的？”----“大聲地”
“秋天有黃色,、有紅色,、有白色、還有綠色,，有很多種顏色,，所以啊，大地用一個(gè)好聽的詞來描述秋天，叫做‘絢麗多彩’,，我們一起來說說看,，-----絢麗多彩，所以呀,，大地驕傲地告訴我：‘秋天是絢麗多彩的,?！?/p>
三,、根據(jù)角色進(jìn)行表演。
分別將小朋友分組來扮演小草,、楓葉,、菊花、松樹,、大地,，說一遍不同角色所說的話。（可給表演的小朋友貼上相應(yīng)角色的圖片）
四,、創(chuàng)編
師：小朋友仔細(xì)想一想,，你們見過秋天還有什么顏色？（請小朋友發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)編）(例：蘋果悄悄地告訴我：秋天是紅色的,。..........)
五、總結(jié),。
這首詩告訴我們秋天有許多種顏色,，是絢麗多彩的，小朋友可以和爸爸媽
出去玩的時(shí)候看一看秋天還有那些顏色,。
附：
散文詩秋天的顏色
秋天是一副美麗的圖畫,美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天.
一陣秋風(fēng)吹來,我感到?jīng)鲇朴频?呀!秋天還送來一陣陣的香味,我看到秋天里有許許多多的顏色,真美!那秋天到底是什么顏色呢?
我問小草,小草地告訴我“秋天是黃色的,。”
我問楓葉,，楓葉地告訴我說：“秋天是紅色的,。”
我問菊花,，菊花慢慢地告訴我說：“秋天是白色的,。”
我問松樹,，松樹地告訴我說：“秋天是綠色的,。”
我問大地,，大地地告訴我說：“秋天是絢麗多彩的”
?。∥颐靼琢饲锾炷敲利惖念伾?/p>
通過提問,，引起興趣
邊出示邊圖片邊講解更便于幼兒理解詩歌,。
通過回答問題進(jìn)一步理解詩歌，并學(xué)會說“輕輕地”等形容詞
通過角色扮演,，有助于理解詩歌內(nèi)容,，調(diào)動氣氛，引起興趣,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十
1.初步了解秋天景物的特征,，學(xué)會說“輕輕地”、“沙沙地”,、“大聲地”,、“驕傲地”、“絢麗多彩”的形容詞,。
2,、能理解散文詩《秋天的顏色》的內(nèi)容，并能根據(jù)詩中的角色進(jìn)行表演與創(chuàng)編,。
3,、喜歡聆聽詩歌，感受散文詩的語言美,。
自制掛圖,、小圖片、背景音樂
活動重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容,。
活動難點(diǎn)：能大膽地進(jìn)行角色表演與創(chuàng)編,。
一、導(dǎo)入,。
師：“小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”
“那么你們知道秋天是什么顏色的嗎,？”
“老師帶來了一首好聽的散文詩,，我們來聽聽看，詩中的朋友是怎么說的,?！?/p>
二,、欣賞散文詩,，理解內(nèi)容。
1,、有感情地朗誦散文詩,，一邊朗誦，一邊根據(jù)朗誦的內(nèi)容展現(xiàn)圖片（在背景音樂下）。
2,、提問：“我乘上一片落葉做的小船,，要去看什么,？”
“我問了哪幾位朋友？”（小朋友說不全就再朗誦一遍）
“小草告訴了我什么,？,，它是怎么告訴我的,？”----“輕輕地”
我們一起來學(xué)學(xué)看,，小草輕輕地說：秋天是黃色的。
“楓葉告訴了我什么,？,，它是怎么告訴我的？”----“沙沙地”
……
“白菊花告訴了我什么,？
“松樹告訴了我什么,？,，它是怎么告訴我的,？”----“大聲地”
“秋天有黃色、有紅色,、有白色,、還有綠色，有很多種顏色,，所以啊,，大地用一個(gè)好聽的詞來描述秋天，叫做‘絢麗多彩’,，我們一起來說說看,，-----絢麗多彩，所以呀,，大地驕傲地告訴我：‘秋天是絢麗多彩的,。’
三,、根據(jù)角色進(jìn)行表演,。
分別將小朋友分組來扮演小草、楓葉、菊花,、松樹,、大地，說一遍不同角色所說的話,。（可給表演的小朋友貼上相應(yīng)角色的圖片）
四,、創(chuàng)編
師：小朋友仔細(xì)想一想，你們見過秋天還有什么顏色,？（請小朋友發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)編）(例：蘋果悄悄地告訴我：秋天是紅色的。..........)
五,、總結(jié)。
這首詩告訴我們秋天有許多種顏色,，是絢麗多彩的,，小朋友可以和爸爸媽
出去玩的時(shí)候看一看秋天還有那些顏色。
附：
散文詩秋天的顏色
秋天是一副美麗的圖畫,美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天.
一陣秋風(fēng)吹來,我感到?jīng)鲇朴频?呀!秋天還送來一陣陣的香味,我看到秋天里有許許多多的顏色,真美!那秋天到底是什么顏色呢?
我問小草,小草地告訴我“秋天是黃色的,?！?/p>
我問楓葉，楓葉地告訴我說：“秋天是紅色的,?！?/p>
我問菊花，菊花慢慢地告訴我說：“秋天是白色的,?！?/p>
我問松樹，松樹地告訴我說：“秋天是綠色的,?！?/p>
我問大地，大地地告訴我說：“秋天是絢麗多彩的”
??！我明白了秋天那美麗的顏色。
通過提問,，引起興趣
邊出示邊圖片邊講解更便于幼兒理解詩歌,。
通過回答問題進(jìn)一步理解詩歌，并學(xué)會說“輕輕地”等形容詞
通過角色扮演,，有助于理解詩歌內(nèi)容,，調(diào)動氣氛，引起興趣,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十一
1,、愿意參與語言活動,，萌發(fā)熱愛小動物的情感以及探索世界奧妙的興趣。
2,、理解故事內(nèi)容,，能熟知故事中的角色及人物情節(jié)。
3,、學(xué)習(xí)故事中的對話,，嘗試復(fù)述故事。
1,、教師準(zhǔn)備活動掛圖,，故事角色的貼絨教具一套。
2,、幼兒準(zhǔn)備：有關(guān)于故事的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1,、教師出示故事角色青蛙，引起幼兒興趣,。
2,、教師完整講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容,。
討論：故事里有誰,？青蛙想干什么？最后它是怎樣上月球的,？
3、教師演示教具,，分段講述故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話,。
討論：青蛙想干什么,？首先它遇到了誰？他對小鳥說了什么,？小鳥怎么回答,？
（以同樣的方式學(xué)習(xí)與氣球、飛機(jī),、火箭的對話）
4,、教師再次完整講述故事，并提示幼兒在對話處與老師一起講述故事,。
5,、教師引導(dǎo)幼兒討論，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),。
討論：
（1）青蛙為什么要找小鳥,、氣球,、飛機(jī)幫忙？出來火箭能幫助青蛙上月球之外,，還有誰可以幫助它,？
（2）你想上月球嗎？你會請誰幫忙呢,？為什么,？
6、教師播放背景音樂,，幼兒分角色表演故事,。
附故事：
青蛙上月球（童話故事）
有只青蛙想到月球上去玩。
他對小鳥說：你會飛,，請把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝幔?/p>
小鳥說：我會飛,，可是我飛不到月球上去，沒法帶你去,。
它看見氣球,，說：你飄得很高，請把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝幔?/p>
氣球說：我會飄,，可我飄不到月球上,。
他看見飛機(jī)，說：你能飛到天空,，請把我?guī)У皆虑蛏先ネ?，好嗎?/p>
飛機(jī)說：我能飛到天空，可飛不到月球上,。
青蛙不能到月球上去玩,，心里很難過。這時(shí)候,，來了一只火箭,，火箭說：我能飛到月球上去，我?guī)闳グ伞?/p>
青蛙樂得呱呱叫,。他坐上火箭,，呼的一下，上了月球,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十二
1,、愿意參與語言活動，萌發(fā)熱愛小動物的情感以及探索世界奧妙的興趣,。
2,、理解故事內(nèi)容，能熟知故事中的角色及人物情節(jié),。
3,、學(xué)習(xí)故事中的對話,，嘗試復(fù)述故事。
1,、教師準(zhǔn)備活動掛圖,，故事角色的貼絨教具一套。
2,、幼兒準(zhǔn)備：有關(guān)于故事的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1,、教師出示故事角色青蛙，引起幼兒興趣,。
2,、教師完整講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容,。
討論：故事里有誰,？青蛙想干什么？最后它是怎樣上月球的,？
3,、教師演示教具，分段講述故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中的對話。
討論：青蛙想干什么,？首先它遇到了誰,？他對小鳥說了什么？小鳥怎么回答,？
（以同樣的方式學(xué)習(xí)與氣球,、飛機(jī)、火箭的對話）
4,、教師再次完整講述故事，并提示幼兒在對話處與老師一起講述故事,。
5,、教師引導(dǎo)幼兒討論，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),。
討論：
（1）青蛙為什么要找小鳥,、氣球、飛機(jī)幫忙,？出來火箭能幫助青蛙上月球之外,，還有誰可以幫助它？
（2）你想上月球嗎,？你會請誰幫忙呢,？為什么,？
6、教師播放背景音樂,，幼兒分角色表演故事,。
附故事：
青蛙上月球（童話故事）
有只青蛙想到月球上去玩。
他對小鳥說：你會飛,，請把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝幔?/p>
小鳥說：我會飛,，可是我飛不到月球上去，沒法帶你去,。
它看見氣球,，說：你飄得很高，請把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝幔?/p>
氣球說：我會飄,，可我飄不到月球上,。
他看見飛機(jī)，說：你能飛到天空,，請把我?guī)У皆虑蛏先ネ?，好嗎?/p>
飛機(jī)說：我能飛到天空，可飛不到月球上,。
青蛙不能到月球上去玩,，心里很難過。這時(shí)候,，來了一只火箭,，火箭說：我能飛到月球上去，我?guī)闳グ伞?/p>
青蛙樂得呱呱叫,。他坐上火箭,，呼的一下，上了月球,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十三
通過表演,、實(shí)踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,，才能做好或完成一件事情,。
五兄弟指偶，笤帚一把
1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事,。
2. 討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到,？⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了？
3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶,，邊說兒歌,，邊做手指游戲。
附故事：手指五兄弟的爭吵
有一天,，小玉剛想上床睡午覺,，忽然聽見右手的五個(gè)手指頭說起話來,。大拇指說："我是你們的大哥，我最有用了,。"食指說："瞎說,，瞎說，我最有用,。"中指,、無名指也嚷嚷開了："我最有用！""我最有用,！"小拇指一聽,，笑了："哈哈，我最有用,！咱們光嚷嚷有什么用,？總得講出點(diǎn)道理才行啊,！"
大拇指馬上說："我先說,！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時(shí)候,，總是把我伸出來,，說真好，真好,，第一第一,，我當(dāng)然最有用啦！"
食指說："你是老大哥怎么啦,，你沒有我長得高,！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,，總是用蘸一下,，誰聽說讓你蘸過呀！"
中指說："別吹牛了,，你有我高嗎,？我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇,，比高呀，那可數(shù)我第一,！"
無名指也嚷嚷開了："你們都別說了,，我緊有用，人最喜歡我,，管我叫無名指,。有的人有漂亮的戒指,，都是戴在我身上的！"
小拇指說："你們說的都不錯,，可是最有用的得數(shù)我,！小玉耳朵癢了，就用我來摳,。"
"不對,，我最有用！"
"不對,，我最有用,！"
"……"
呵，這兄弟五個(gè)吵起來了,。小玉一聽,，覺也睡不著了，他咯咯地笑了,。五個(gè)指頭兄弟
"對,、對，還是讓小玉說說吧,，我們誰最有用,？"
"我看你們別爭了，父們都用,。有些事一個(gè)人就辦不了,，要靠大家才能辦好,。"
"我不信,。"
"我也不信。"
"好,，不信你們就試試吧,。來你們誰能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地,？"
大拇指說："我能,！"
"好,，試試吧！"
大拇指想，這還不容易,。它走過去就想把笤帚拿起來,，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話,。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說："還是我來吧,！"
食指過去了,，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了,。可它想拿起笤帚掃地,，笤帚就是不聽它的話,。中指,、無名指,、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個(gè)兄弟你看看我，我看看你,，都不說話了,。小玉又跟他們說："來，你們大家一起使勁,，看看能不能把笤帚拿起來,！"
五個(gè)指頭一合作,，一下子就把笤帚拿起來了,，嘩啦,，嘩啦，把地掃得十凈極了,。
小玉問大家："你們說誰最有用??？"
"我們都有用,，團(tuán)結(jié)起來力量大,！"
五個(gè)指頭都不說話了,，小玉躺在床上,，不一會就睡著了,。
建議：請幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,，活動形式可以把幼兒分成若干組,，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如：擦桌子,、掃地……,。
人手一面鏡子，表情卡每人一套,，圖片每人一幅（情節(jié),、風(fēng)景,、色彩圖等），多媒體課件
（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1,、活動開始,，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這么多老師來做客,，小朋友高興嗎,？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興,？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的,？
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛,、眼睛怎么樣了,？
師：哦，眉毛彎了,，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了,，小朋友就知道老師在笑了,。
師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子,，看看自己是怎么笑的,？
2、笑是一種表情,，除了笑還有什么表情,？
幼兒照鏡子看看、找找,、說說,、做做。
（1）你找到了什么表情,？來,，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）
（2）根據(jù)回答出示表情圖,，說說表情,，進(jìn)一步感知明顯特征。
（二）聽故事找表情
表情可真有趣呀,，看看大家的臉可以找到表情,。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候,，表情也會發(fā)生變化,。下面,，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事,，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情,？在什么地方找到了這個(gè)表情？
1,、觀看多媒體故事
2,、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方,？
幼兒說說,，引導(dǎo)幼兒說完整。
（三）觀察,、理解圖片內(nèi)容,，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來,。今天還有一些表情躲在信封里了,，快把他們拿出來，（取出信封,，看看表情圖片）,，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請幼兒自由選擇圖片,。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖）,，就放在后面，等一下,，你可以自己去選一張圖片,，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友,，就把這個(gè)表情貼在圖片上,，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,，并說說理由,。
（教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,，說連貫和完整,，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）
3,、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的,？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）
你為他選擇了什么表情？為什么,？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果,，發(fā)表自己的理由,。）
（四）討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣,，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富,，那你最喜歡哪種表情呢？為什么,？
2,、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢,？
教師小結(jié)：幫助別人,、關(guān)心別人、不被困難嚇倒,、勇敢的人才能快樂的生活,。
（五）延伸活動：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等
1,、采集孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動內(nèi)容,，提供豐富的材料，讓孩子在與老師,、同伴交流,，和材料充分互動的過程中，產(chǎn)生自己的想法,，發(fā)表自己的意見，加深對表情的理解,，提高語言能力,。
2、語言能力是一種綜合能力,，他的發(fā)展與孩子情感,、思維、社會參與水平,、交流技能,、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異,、尊重孩子的個(gè)性,。
3、語言能力包括思維和口語兩部分,，以往我們較注重口語能力的培養(yǎng),，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石,，本次活動注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的.有機(jī)結(jié)合,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十四
通過表演,、實(shí)踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,，才能做好或完成一件事情,。
五兄弟指偶，笤帚一把
1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事,。
2. 討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到,？⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了,？
3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶,，邊說兒歌，邊做手指游戲,。
附故事：手指五兄弟的爭吵
有一天,，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個(gè)手指頭說起話來。大拇指說："我是你們的大哥，我最有用了,。"食指說："瞎說,，瞎說，我最有用。"中指,、無名指也嚷嚷開了："我最有用！""我最有用,！"小拇指一聽，笑了："哈哈，我最有用,！咱們光嚷嚷有什么用,？總得講出點(diǎn)道理才行??！"
大拇指馬上說："我先說,！人們都管我叫大拇指哥,，小玉夸獎什么的時(shí)候,，總是把我伸出來，說真好,，真好，第一第一，我當(dāng)然最有用啦,！"
食指說："你是老大哥怎么啦,，你沒有我長得高！我最有用,。小玉要嘗一樣好吃的東西,，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀,！"
中指說："別吹牛了，你有我高嗎,？我在五個(gè)兄弟里最高,，所以人們管我叫中拇,，比高呀，那可數(shù)我第一,！"
無名指也嚷嚷開了："你們都別說了,，我緊有用，人最喜歡我,，管我叫無名指,。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的,！"
小拇指說："你們說的都不錯,，可是最有用的得數(shù)我！小玉耳朵癢了,，就用我來摳,。"
"不對，我最有用,！"
"不對,，我最有用！"
"……"
呵，這兄弟五個(gè)吵起來了,。小玉一聽,，覺也睡不著了，他咯咯地笑了,。五個(gè)指頭兄弟
"對,、對，還是讓小玉說說吧,，我們誰最有用,？"
"我看你們別爭了，父們都用,。有些事一個(gè)人就辦不了，要靠大家才能辦好,。"
"我不信,。"
"我也不信。"
"好,，不信你們就試試吧,。來你們誰能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地,？"
大拇指說："我能,！"
"好，試試吧,！"
大拇指想,，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,，可是不知為什么,，笤帚就是不聽它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了,。食指說："還是我來吧,！"
食指過去了，它把身子彎過來一勾,，真把笤帚勾起來了,。可它想拿起笤帚掃地,，笤帚就是不聽它的話,。中指、無名指,、小拇指也全試過了,，誰也沒能把笤起來。五個(gè)兄弟你看看我,，我看看你,，都不說話了,。小玉又跟他們說："來，你們大家一起使勁,，看看能不能把笤帚拿起來,！"
五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了,，嘩啦,，嘩啦，把地掃得十凈極了,。
小玉問大家："你們說誰最有用?。?
"我們都有用,，團(tuán)結(jié)起來力量大,！"
五個(gè)指頭都不說話了，小玉躺在床上,，不一會就睡著了,。
建議：請幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,，活動形式可以把幼兒分成若干組,，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如：擦桌子,、掃地……,。
人手一面鏡子，表情卡每人一套,，圖片每人一幅（情節(jié),、風(fēng)景、色彩圖等）,，多媒體課件
（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1,、活動開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天,，有這么多老師來做客,，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎,？你怎么知道老師很高興,？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？
輔助提問：老師的嘴巴,、眉毛,、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了,，眼睛瞇起來了,，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了,。
師：那現(xiàn)在,，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的,？
2,、笑是一種表情,，除了笑還有什么表情,？
幼兒照鏡子看看,、找找,、說說、做做,。
（1）你找到了什么表情,？來,，到上面來表演給小朋友看,。（幼兒模仿）
（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情,，進(jìn)一步感知明顯特征,。
（二）聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情,。其實(shí),，在聽故事的時(shí)候，表情也會發(fā)生變化,。下面,，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事,，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情,？在什么地方找到了這個(gè)表情？
1,、觀看多媒體故事
2,、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方,？
幼兒說說,，引導(dǎo)幼兒說完整。
（三）觀察,、理解圖片內(nèi)容,，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,，快把他們拿出來,，（取出信封，看看表情圖片）,，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎,？
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖）,，就放在后面,，等一下，你可以自己去選一張圖片,，看一看,，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上,，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情,。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由,。
（教師在巡回觀察的時(shí)候,，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完整,，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情,。）
3、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的,？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）
你為他選擇了什么表情,？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果,，發(fā)表自己的理由,。）
（四）討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣,，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富,，那你最喜歡哪種表情呢？為什么,？
2,、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢,？
教師小結(jié)：幫助別人,、關(guān)心別人、不被困難嚇倒,、勇敢的人才能快樂的生活,。
（五）延伸活動：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容,、制作臉譜等
1、采集孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動內(nèi)容,，提供豐富的材料,，讓孩子在與老師、同伴交流,，和材料充分互動的過程中,，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見,，加深對表情的理解,，提高語言能力。
2,、語言能力是一種綜合能力,，他的發(fā)展與孩子情感、思維,、社會參與水平,、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的,，因此要注意差異,、尊重孩子的個(gè)性。
3,、語言能力包括思維和口語兩部分,，以往我們較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū),，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石,，本次活動注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的.有機(jī)結(jié)合,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十五
1. 教師：這個(gè)小院子里住著誰,？找一找，有沒有住著其他的人,？老公公一個(gè)人住在院子里,，他的心情怎么樣？從哪里看出他不高興,？（豐富詞匯：孤零零）2. 教師：老公公一個(gè)人孤零零地住在小院子里很不快樂,，你有什么好辦法使老公公快樂起來呢？
3．幼兒自由講述,。
教師：剛才,，小朋友想了很多辦法使老公公快樂，下面我們來聽聽故事里的老公公是怎么快樂起來的,？
1．教師講述故事的前半部分,。
教師：小鳥和小貓是怎樣關(guān)心老公公的,？它們對老公公說了些什么？（學(xué)說短句“我來陪陪你”）老公公怎么會快樂起來的,？可是,，天天聽小鳥、小貓叫聲,，日子久了也會聽膩的,，這怎么辦呢？
2．幼兒自由講述,，教師對回答正確的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵,。
教師：小鳥想出什么辦法使老公公更加快樂了呢？
1．教師：圖上有哪些小動物,？是怎么唱歌的,？
2. 教師：從故事中的哪些話可以聽出來老公公很快樂？小鳥和其他小動物看到老公公很高興,，它們自己覺得快樂嗎,？為什么它們也會覺得很快樂呢？
3．教師：幫助和關(guān)心別人是一件快樂的事情,。你有過這樣的感受嗎,？誰來說一說？
教師邊出示圖邊完整地講述故事,。
教師扮演老公公,，幼兒自選角色，創(chuàng)造性的進(jìn)行故事表演游戲,。
活動延伸：
語言區(qū)活動：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的復(fù)述,，進(jìn)一步了解故事情節(jié)。
家園共育：請幼兒回家后,，把故事表演給爸爸媽媽聽,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十六
1. 教師：這個(gè)小院子里住著誰？找一找,，有沒有住著其他的人,？老公公一個(gè)人住在院子里，他的心情怎么樣,？從哪里看出他不高興,？（豐富詞匯：孤零零）2. 教師：老公公一個(gè)人孤零零地住在小院子里很不快樂，你有什么好辦法使老公公快樂起來呢,？
3．幼兒自由講述,。
教師：剛才，小朋友想了很多辦法使老公公快樂,，下面我們來聽聽故事里的老公公是怎么快樂起來的,？
1．教師講述故事的前半部分,。
教師：小鳥和小貓是怎樣關(guān)心老公公的？它們對老公公說了些什么,？（學(xué)說短句“我來陪陪你”）老公公怎么會快樂起來的,？可是，天天聽小鳥,、小貓叫聲,，日子久了也會聽膩的，這怎么辦呢,？
2．幼兒自由講述,，教師對回答正確的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵。
教師：小鳥想出什么辦法使老公公更加快樂了呢,？
1．教師：圖上有哪些小動物,？是怎么唱歌的？
2. 教師：從故事中的哪些話可以聽出來老公公很快樂,？小鳥和其他小動物看到老公公很高興,，它們自己覺得快樂嗎？為什么它們也會覺得很快樂呢,？
3．教師：幫助和關(guān)心別人是一件快樂的事情,。你有過這樣的感受嗎？誰來說一說,？
教師邊出示圖邊完整地講述故事,。
教師扮演老公公，幼兒自選角色,，創(chuàng)造性的進(jìn)行故事表演游戲,。
活動延伸：
語言區(qū)活動：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的復(fù)述，進(jìn)一步了解故事情節(jié),。
家園共育：請幼兒回家后,，把故事表演給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十七
在一次活動中,，我讓幼兒用玩具車來比賽,，可教室里卻變得亂七八糟,，孩子們不按規(guī)則比賽,，只覺得車子相撞很好玩，很刺激,，這簡直是一場撞車大賽,。于是我讓小朋友們先把自己的車子停回停車場,，比賽重新開始,，而且必須要按比賽規(guī)則來做,，不然誰違反就算出局了，這次比賽效果很好,。車子都走自己的道,，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語言教學(xué)活動,。這樣能讓幼兒在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力,。
1、了解一些簡單的交通規(guī)則,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力,。（重點(diǎn)）
2、樂意在集體中大膽表達(dá)自己的想法,，并與同伴交流,。（難點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容,。
4,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情,。
1,、“停車場”故事圖畫。
2,、幼兒自備各種玩具車模型,。
3、交通標(biāo)志牌若干,。
一,、欣賞音樂。
教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地,、仔細(xì)地聽聽（音樂）,，引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。
二,、說一說：馬路上……
1,、師：這些車子呀，今天來到我們中一班做客了,，誰認(rèn)識他們來給大家介紹一下,。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請出來（一兩個(gè)）請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途,。
2,、教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車,，那你們每天上學(xué)放學(xué)都見過哪些車？你最喜歡什么車,？為什么,？
3、教師出示：紅燈,、綠燈,、斑馬線等交通標(biāo)志牌，讓幼兒認(rèn)識并說一說馬路上除了有車輛以外,，還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則,？
二、聽故事,，解決問題,。
出示“停車場”標(biāo)志牌。
1,、教師結(jié)合圖畫講述《停車場》的故事,。
2、師：紅色小汽車為什么哭著回來了,？你們能幫助這輛紅色小汽車,，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎？
3,、師：我們在馬路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則,？
4、鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享,。
三,、總結(jié)。
1,、車輛行駛時(shí)要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮,；不逆向、超速行駛,；不違章停車等,。
2、我們在過馬路時(shí)也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停,，綠燈行,；不亂穿馬路；過馬路要走人橫道,。
四,、教學(xué)活動在快樂的歌聲中結(jié)束,。
寶寶們準(zhǔn)備好了嗎,？我們就要出發(fā)了,，汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準(zhǔn)備好,，背上我的小書包,，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟,，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦,。
在語言活動的組織中,，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,，馬路是他們熟悉的環(huán)境,，因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@、離園回家都要走在馬路上,；孩子對馬路上的各種車輛,、標(biāo)志、交通等都充滿著濃厚的興趣,。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則,，是很危險(xiǎn)的，交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材,。在活動中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動地參與,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法,，發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上,，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上,，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
但是活動過程中,，有些問題設(shè)計(jì)偏深,，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學(xué)活動中留給幼兒的時(shí)間太少,。如果此時(shí),，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問題，多鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己想法,，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論,，相互說說的機(jī)會，多設(shè)計(jì)些游戲活動，那么幼兒就有了盡情表達(dá)的機(jī)會,，鍛煉的機(jī)會了,，教學(xué)活動將會得到更好的效果。
小百科：停車場【parking lot】指的是供停放車輛使用的場地,。停車場可分為暖式車庫,、冷室車庫、車棚和露天停車場四類,。停車場的主要任務(wù)是保管停放車輛,，收取停車費(fèi)。在車場管理中,，停車場所對機(jī)動車停放進(jìn)行的收費(fèi),，就叫做停車費(fèi)。停車費(fèi)收取方式大多定期收取方式,、按時(shí)收取,、按次收取等方式，收取停車費(fèi)是專業(yè)車場管理公司的主要收入來源,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十八
在一次活動中,，我讓幼兒用玩具車來比賽，可教室里卻變得亂七八糟,，孩子們不按規(guī)則比賽,，只覺得車子相撞很好玩，很刺激,，這簡直是一場撞車大賽,。于是我讓小朋友們先把自己的車子停回停車場,，比賽重新開始,，而且必須要按比賽規(guī)則來做，不然誰違反就算出局了,，這次比賽效果很好,。車子都走自己的道，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了,。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語言教學(xué)活動,。這樣能讓幼兒在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。
1,、了解一些簡單的交通規(guī)則,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。（重點(diǎn)）
2,、樂意在集體中大膽表達(dá)自己的想法,，并與同伴交流。（難點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容,。
4,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡單的事情,。
1、“停車場”故事圖畫,。
2,、幼兒自備各種玩具車模型。
3,、交通標(biāo)志牌若干,。
一、欣賞音樂,。
教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地,、仔細(xì)地聽聽（音樂），引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲,。
二,、說一說：馬路上……
1、師：這些車子呀,，今天來到我們中一班做客了,，誰認(rèn)識他們來給大家介紹一下。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請出來（一兩個(gè)）請幼兒說說玩具車模型的名稱,、特征和用途,。
2、教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車,，那你們每天上學(xué)放學(xué)都見過哪些車,？你最喜歡什么車？為什么,？
3,、教師出示：紅燈、綠燈,、斑馬線等交通標(biāo)志牌,，讓幼兒認(rèn)識并說一說馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則,？
二,、聽故事，解決問題。
出示“停車場”標(biāo)志牌,。
1,、教師結(jié)合圖畫講述《停車場》的故事。
2,、師：紅色小汽車為什么哭著回來了,？你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎,？
3,、師：我們在馬路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？
4,、鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享,。
三、總結(jié),。
1,、車輛行駛時(shí)要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮；不逆向,、超速行駛,；不違章停車等。
2,、我們在過馬路時(shí)也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停,，綠燈行；不亂穿馬路,；過馬路要走人橫道,。
四、教學(xué)活動在快樂的歌聲中結(jié)束,。
寶寶們準(zhǔn)備好了嗎,？我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫,，我們大家準(zhǔn)備好,，背上我的小書包，我們出發(fā)了,。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦,。
在語言活動的組織中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識,。我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,，馬路是他們熟悉的環(huán)境,，因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@、離園回家都要走在馬路上,；孩子對馬路上的各種車輛,、標(biāo)志、交通等都充滿著濃厚的興趣,。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則,，是很危險(xiǎn)的，交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材,。在活動中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動地參與,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法,，發(fā)展幼兒思維能力,。在故事環(huán)節(jié)上,，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。
但是活動過程中,，有些問題設(shè)計(jì)偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難,，而且在教學(xué)活動中留給幼兒的時(shí)間太少,。如果此時(shí)，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問題,，多鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己想法,，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論，相互說說的機(jī)會,，多設(shè)計(jì)些游戲活動,，那么幼兒就有了盡情表達(dá)的機(jī)會，鍛煉的機(jī)會了,，教學(xué)活動將會得到更好的效果,。
小百科：停車場【parking lot】指的是供停放車輛使用的場地。停車場可分為暖式車庫,、冷室車庫,、車棚和露天停車場四類。停車場的主要任務(wù)是保管停放車輛,，收取停車費(fèi),。在車場管理中，停車場所對機(jī)動車停放進(jìn)行的收費(fèi),，就叫做停車費(fèi),。停車費(fèi)收取方式大多定期收取方式,、按時(shí)收取、按次收取等方式,，收取停車費(fèi)是專業(yè)車場管理公司的主要收入來源,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十九
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明,，在迫切想得到某一東西時(shí),，我們的就會想辦法，所以就出現(xiàn)猴子造橋這個(gè)故事,。橋就是方便人到達(dá)彼岸,，這個(gè)故事以一種樸實(shí)而又有情趣的方式揭示了這點(diǎn)。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維,。
語言活動課重在感受故事的趣味,，來引發(fā)幼兒生動的想象。教師在活動上,，要引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)和表達(dá)的樂趣,。
1、幼兒能感受故事帶來的情趣與樂趣,。
2,、對橋的作用和意義有更深一步的體會。
3,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣,。
4,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。
讓幼兒對橋的意義的理解,。
長臂猴子布偶若干；模型橋,；幼兒用書5—6頁,；掛圖《猴子造橋》；故事磁帶或cd,。
一,、推測橋的起源。
在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，對幼兒提出問題,。
今天我們來看看我把誰請到我們的教室來了？——橋
1,、你們知道橋是怎么來的,？（幼兒：工人叔叔造的,。）
2、那你們還知道世界上第一座橋是誰造的呢,？（等幼兒回答后）教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上,。他為什么想要造橋呢？
二,、聽故事,，討論故事情節(jié)。
1,、下面我們來聽聽老師給你們帶來的故事《猴子造橋》,。
聽了這個(gè)故事，你印象最深的地方是什么,？
故事里面最好玩的地方在哪里,？
猴子造的橋會是什么樣子的呢？讓幼兒來想象,。
2,、看掛圖，再聽一遍故事,。
我們第二遍故事已經(jīng)聽完了,，那我們來討論一下：
——猴子為什么要搭橋,？（要摘果子）
——他們用什么方法搭橋呢,？（用身體）
——他們掛在樹上蕩來蕩去像什么？（蕩秋千）
——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的,？
——其他的那些猴子做了什么呢,？
——他們摘到果子的后的心情怎么樣？
——你喜歡這座猴子橋嗎,？
——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子,？為什么？
3,、教師引導(dǎo)幼兒思考,。
（1）我們聽了猴子造橋的故事，那你們覺得跟老師的模型橋一樣嗎,？
猴子橋有什么用,？出來摘果子，猴子還可以去對面山上做什么,？
（2）這些猴子聰明嗎,？（幼兒回答：聰明）
我們的小朋友也棒的那我們來幫小猴子們想想，它們除了用身體搭橋,，還可以用什么辦法去對面的山上呢,？
三,、游戲《猴子橋》
1、老師今天還請了很多客人到我們班里來做客,，將準(zhǔn)備好的小猴布偶請出來,，與幼兒打招呼。那我們也邀請小猴子跟我們一起做游戲吧,！你們愿意嗎,？
2、教師發(fā)下布偶小猴子,，與幼兒一起回顧猴子造橋時(shí)的情景,。故事里的小猴子一樣造橋，請幼兒把它們一個(gè)一個(gè)的連起來,。
3,、教師來當(dāng)大樹，現(xiàn)在我來請一名做的很棒的幼兒當(dāng)對面的大樹,。教師甩動這串猴子，請對面的幼兒接住,，搭成猴子橋,。其他的幼兒扮演猴子,，從“橋上“走過去摘“果子（幼兒用手食指和中指，當(dāng)腳,，從布偶上面走過去,，對面的小朋友的口袋里裝了仿真水果,，幼兒找出一個(gè)后，又有序的從“橋上走回來）,。
4、在規(guī)定的時(shí)間里分兩組,，進(jìn)行比賽,。那組采回來的果子多,，就算勝利,。（要求：有次序,，不能從“橋上掉下來）
附故事：猴子造橋
據(jù)說世界上的第一座橋是猴子造的,。
有一天,，猴子最喜歡的紅果子被采完了,，可對面山上還有許多呢。但是，中間有一條小溪,，溪水又深有急,，猴子們都不敢眺過去,。
老猴子想了一個(gè)好辦法,，他帶著大家來到山頂，讓個(gè)頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹上,，抱住樹干,，讓另一只猴子抱住他的腰,，其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去。
一只，二只，三只，四只,，五只,，不夠不夠,！
六只,，七只，八只,，還不夠,！
九只，十只,，夠了！夠了,！老猴子喊到,，然后他用力推起這串猴子"一，二,，三",！猴子門在空中飛起來，最后的那只猴子甩出尾巴,，牢牢的勾住了對岸的大樹,。哈哈，猴子橋造好了,！剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過去,，采回了許多的許許多多的紅果子。
以后,，猴子們只要想吃紅果子,，就造起了猴子橋。
幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解,。
本文擴(kuò)展閱讀：猴子。是三種類人猿靈長目動物的成員,，靈長目是動物界的種群,，猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方,，眶間距窄,，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活,，多數(shù)能與其他趾（指）對握,。包括原猴亞目和猿猴亞目。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十
這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明,，在迫切想得到某一東西時(shí)，我們的就會想辦法,，所以就出現(xiàn)猴子造橋這個(gè)故事,。橋就是方便人到達(dá)彼岸，這個(gè)故事以一種樸實(shí)而又有情趣的方式揭示了這點(diǎn),。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維,。
語言活動課重在感受故事的趣味，來引發(fā)幼兒生動的想象,。教師在活動上,，要引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)和表達(dá)的樂趣。
1,、幼兒能感受故事帶來的情趣與樂趣,。
2、對橋的作用和意義有更深一步的體會,。
3,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣,。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。
讓幼兒對橋的意義的理解。
長臂猴子布偶若干,；模型橋,；幼兒用書5—6頁；掛圖《猴子造橋》；故事磁帶或cd,。
一,、推測橋的起源。
在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，對幼兒提出問題,。
今天我們來看看我把誰請到我們的教室來了？——橋
1,、你們知道橋是怎么來的,？（幼兒：工人叔叔造的。）
2,、那你們還知道世界上第一座橋是誰造的呢,？（等幼兒回答后）教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上。他為什么想要造橋呢,？
二,、聽故事，討論故事情節(jié),。
1、下面我們來聽聽老師給你們帶來的故事《猴子造橋》,。
聽了這個(gè)故事,，你印象最深的地方是什么？
故事里面最好玩的地方在哪里,？
猴子造的橋會是什么樣子的呢,？讓幼兒來想象。
2,、看掛圖,，再聽一遍故事。
我們第二遍故事已經(jīng)聽完了,，那我們來討論一下：
——猴子為什么要搭橋,？（要摘果子）
——他們用什么方法搭橋呢？（用身體）
——他們掛在樹上蕩來蕩去像什么,？（蕩秋千）
——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的,？
——其他的那些猴子做了什么呢？
——他們摘到果子的后的心情怎么樣,？
——你喜歡這座猴子橋嗎,？
——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子？為什么,？
3,、教師引導(dǎo)幼兒思考。
（1）我們聽了猴子造橋的故事,，那你們覺得跟老師的模型橋一樣嗎,？
猴子橋有什么用,？出來摘果子，猴子還可以去對面山上做什么,？
（2）這些猴子聰明嗎,？（幼兒回答：聰明）
我們的小朋友也棒的那我們來幫小猴子們想想，它們除了用身體搭橋,，還可以用什么辦法去對面的山上呢,？
三、游戲《猴子橋》
1,、老師今天還請了很多客人到我們班里來做客,，將準(zhǔn)備好的小猴布偶請出來，與幼兒打招呼,。那我們也邀請小猴子跟我們一起做游戲吧,！你們愿意嗎？
2,、教師發(fā)下布偶小猴子,，與幼兒一起回顧猴子造橋時(shí)的情景。故事里的小猴子一樣造橋,，請幼兒把它們一個(gè)一個(gè)的連起來,。
3、教師來當(dāng)大樹,，現(xiàn)在我來請一名做的很棒的幼兒當(dāng)對面的大樹,。教師甩動這串猴子，請對面的幼兒接住,，搭成猴子橋,。其他的幼兒扮演猴子，從“橋上“走過去摘“果子（幼兒用手食指和中指,，當(dāng)腳,，從布偶上面走過去，對面的小朋友的口袋里裝了仿真水果,，幼兒找出一個(gè)后,，又有序的從“橋上走回來）。
4,、在規(guī)定的時(shí)間里分兩組,，進(jìn)行比賽。那組采回來的果子多,，就算勝利,。（要求：有次序，不能從“橋上掉下來）
附故事：猴子造橋
據(jù)說世界上的第一座橋是猴子造的。
有一天,，猴子最喜歡的紅果子被采完了,，可對面山上還有許多呢。但是,，中間有一條小溪,，溪水又深有急，猴子們都不敢眺過去,。
老猴子想了一個(gè)好辦法,，他帶著大家來到山頂，讓個(gè)頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹上,，抱住樹干,，讓另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去,。
一只,，二只，三只,，四只,，五只，不夠不夠,！
六只,，七只，八只,，還不夠！
九只,，十只,，夠了！夠了,！老猴子喊到,，然后他用力推起這串猴子"一，二,，三",！猴子門在空中飛起來，最后的那只猴子甩出尾巴,，牢牢的勾住了對岸的大樹,。哈哈，猴子橋造好了,！剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過去,，采回了許多的許許多多的紅果子。
以后，猴子們只要想吃紅果子,，就造起了猴子橋,。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解,。
本文擴(kuò)展閱讀：猴子。是三種類人猿靈長目動物的成員,，靈長目是動物界的種群,，猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方,，眶間距窄,，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活,，多數(shù)能與其他趾（指）對握,。包括原猴亞目和猿猴亞目。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十一
兒歌《孫悟空打妖怪》
1,、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,，有節(jié)奏地朗讀。
2,、通過觀察圖夾文的兒歌形式,，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情,、動作等策略記憶兒歌內(nèi)容,。
3、用不同的表情,、動作體現(xiàn)其對兒歌中正,、反兩面人物的不同情感,。
實(shí)物展示儀一臺或兒歌文字，西游記角色圖片各2張,。幼兒用書人手一套,。
1、教師通過語言的形式,，引出主題,，激起幼兒的興趣。
教師：小朋友,，你喜歡聽孫悟空的故事嗎,？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面,，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》,。
2、教師朗讀兒歌,，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容,。
（1） 出示幼兒用書，放在實(shí)物展示儀上放大,，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文,。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒觀察，找出兒歌中的規(guī)律,。
教師：你們仔細(xì)看看圖文畫面,，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒說出“句首尾人物相同”的規(guī)律,。
教師：再跟老師念一念,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒在跟念時(shí),，教師加重每兩句末尾一字的發(fā)音,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律,。
3、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式,，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌,。啟發(fā)幼兒想一想，認(rèn)一認(rèn),，圖片旁的漢字讀什么,？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌。
4,、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌,，從中體驗(yàn)活動中的快樂情緒,。
教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度,。
在活動中,，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié),，可采用活動表演手偶的方式,，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容。
因?yàn)檫@個(gè)兒歌念起來很有節(jié)奏,，所以教師可為幼兒提供圓舞板,、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,，一邊愉快地念兒歌,。
這節(jié)活動課利用生動形象的多媒體動畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，激活了孩子的思維,，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)。在這個(gè)語言活動中,，我嘗試通過多媒體,，放映《西游記》，激發(fā)小朋友的興趣,，運(yùn)用提供的有關(guān)畫面,，展開合理想象，進(jìn)行念兒歌,。在活動中,，我將念的機(jī)會更多的留給幼兒，我只是引導(dǎo)者,，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，談們各自那了什么武器？”“那么,，誰是大徒弟呢,？”等等，充分尊重每位幼兒,，欣賞他們具有個(gè)性的想象講述,。在活動中，我感到小朋友的語言表達(dá)還不夠清楚完整,，他們有想象,，但不知如何很好的表達(dá)。我想這與 平常老師的引導(dǎo)有關(guān),，因此,，在以后的活動中,，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十二
兒歌《孫悟空打妖怪》
1,、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗讀,。
2,、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致,。利用圖文以及表情,、動作等策略記憶兒歌內(nèi)容。
3,、用不同的表情,、動作體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感,。
實(shí)物展示儀一臺或兒歌文字,，西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套,。
1,、教師通過語言的形式，引出主題,，激起幼兒的興趣,。
教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎,？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎,？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》,。
2,、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容,。
（1） 出示幼兒用書,，放在實(shí)物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文,。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒觀察,，找出兒歌中的規(guī)律。
教師：你們仔細(xì)看看圖文畫面,，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒說出“句首尾人物相同”的規(guī)律,。
教師：再跟老師念一念,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？幼兒在跟念時(shí)，教師加重每兩句末尾一字的發(fā)音,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚,、空等字押韻的規(guī)律。
3,、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式,，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發(fā)幼兒想一想,，認(rèn)一認(rèn),，圖片旁的漢字讀什么？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌,。
4,、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動中的快樂情緒,。
教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度,，增加兒歌的趣味性和難度。
在活動中,，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶,，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié)，可采用活動表演手偶的方式,，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容,。
因?yàn)檫@個(gè)兒歌念起來很有節(jié)奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板,、鈴鼓等打擊樂器,，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,，一邊愉快地念兒歌,。
這節(jié)活動課利用生動形象的多媒體動畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，激活了孩子的思維,，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí),。在這個(gè)語言活動中，我嘗試通過多媒體,，放映《西游記》,，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的有關(guān)畫面,，展開合理想象,，進(jìn)行念兒歌。在活動中,，我將念的機(jī)會更多的留給幼兒,，我只是引導(dǎo)者,，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，談們各自那了什么武器,？”“那么,，誰是大徒弟呢？”等等,，充分尊重每位幼兒,，欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動中,，我感到小朋友的語言表達(dá)還不夠清楚完整,，他們有想象，但不知如何很好的表達(dá),。我想這與 平常老師的引導(dǎo)有關(guān),，因此，在以后的活動中,，我將加以注意,，幫助他們豐富語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十三
春天悄悄走進(jìn)了我們的校園,。雖說春天的腳步靜悄悄的,，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí),，我們開始了春天的主題活動,，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美，大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上,，設(shè)計(jì)并開展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天進(jìn)行曲”“春天的色彩"等活動,。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天里的為什么”“綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動,。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開展活動,，旨在通過色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫,、編編,、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。
1．欣賞文學(xué)作品,，感受春天的美麗,。
2．畫畫、編編,、講講,，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,。
活動準(zhǔn)備
《春天的色彩》課件,、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒,、記號筆、畫紙,。
1．創(chuàng)設(shè)情境,，理解作品內(nèi)容。
(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件,，一邊朗誦),。
教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕,，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
教師小結(jié)：草莓是甜甜的,，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色,。
師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
教師小結(jié)：春天來了,，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了,。小白兔告訴小熊……(引導(dǎo)幼兒接下去說)
師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結(jié)：對,，春天來了，小草變綠了,，所以小草告訴小熊,，春天是……(讓幼兒接)
(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色,，有紅色,，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?
2．大膽繪畫,，表現(xiàn)春天色彩,。
(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩，那么,，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來,。
(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫,。
教師提示語：請你一邊畫一邊想,，準(zhǔn)備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功快樂,。
(1)幼兒交流創(chuàng)編,。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上，和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容,。
教師指著黑板上的畫,，請幼兒在集體面前講述，如：這只美麗的蝴蝶是誰畫的?引導(dǎo)幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是……
(3)整體欣賞(播放課件)
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩,，我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說,，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫,，小熊突然激動地叫起來：“我知道了,，我知道了，春天原來是五彩繽紛的,?！?/p>
4．結(jié)束活動。
師：小朋友們,，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩,，再來告訴小熊。
策略一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短,，因此,，在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體課件把聲音,、圖像,、文字、動畫等有機(jī)結(jié)合起來,，激發(fā)幼兒的興趣,。例如：開始在一片漆黑中，出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景,，讓幼兒觀察是誰,，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的,、動態(tài)的感官刺激,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)場景切換,，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進(jìn)到整個(gè)樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景,，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。
策略二：營造動態(tài)，利于幼兒語言表達(dá),。我借助多媒體課件,，營造了一個(gè)非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來,。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的,、綠綠的。將抽象的文字形象化,、具體化,，易于幼兒理解和表達(dá)。
春天的色彩
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊,，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天．小熊想：過了一個(gè)黑色的冬天，春天來了,，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?
小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色,。”
草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色,?！?/p>
小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色?！?/p>
小熊聽了說：“哦!我知道了,，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色,、跳跳的白色,。”
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十四
1,、理解詩句,，感受中國古詩詞的美。
2,、欣賞古詩詞,，感受大自然的美。
3,、能用簡單的語言描述對《小池》這首詩歌的理解,。
1、《小池》圖片,、影片,。
2、《小池》歌曲,。
3,、荷塘圖片。
導(dǎo)入
展示荷塘的圖片。
老師：“小朋友們,，你們看老師手里的圖片是什么,？”
我們古代詩人寫了很多關(guān)于荷花的詩歌，今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩,。
展開
1,、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,、總結(jié),。
老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方,？”（小池塘）
老師：“那小池塘里都有什么呢,？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼,、樹,、荷葉、蜻蜓）
老師：“通過這張圖,，我們知道這是什么季節(jié)嗎,？為什么？”（初夏,，因?yàn)闃涠奸L了綠色的葉子,，池塘里長出了荷葉，還有沒有開放的荷花）
總結(jié)：“咱們的宋代詩人楊萬里,，看到這么美麗的景色,，有感而發(fā)，寫下了一首描寫這幅景色的詩,，叫《小池》,。”
2,、示范朗誦,，解釋詩歌意思，介紹作者,。
（1）老師朗誦詩歌
老師：“這首詩叫什么,？一共有幾句？每句有幾個(gè)字,？”
總結(jié)：這首詩的名字叫《小池》,，一共4句，我們把4句的詩歌稱作絕句,，一句話中有幾個(gè)字就叫幾言,，所以這首詩就是七言絕句,。
（2）講解詩的意思，引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌
泉眼無聲惜細(xì)流：池塘里有一個(gè)小小的泉眼,，泉眼很愛惜流水,，所以從泉眼里流出的水很小很小，小到聽不到流水的聲音,。
樹陰照水愛晴柔：在晴朗柔和的風(fēng)光里,，樹蔭遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣,。
小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角，一只可愛的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了,，好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景,。
老師：“大家和老師一起學(xué)說這首美麗的《小池》吧?！?/p>
（3）介紹作者
老師：“這首詩的作者叫楊萬里,，是我國宋代詩人，他很擅長寫風(fēng)光,，被譽(yù)為一代詩宗?！?/p>
3,、聽《小池》歌曲，學(xué)唱詩歌,。
播放《小池》歌曲,，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱，進(jìn)一步加深對詩歌的印象和喜愛,。
小池李昕融 — 昕融唱詩詞（一）
4,、請小朋友說一說自己對《小池》這首詩的理解和感受。
總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩,，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩的意思,，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩。
小池
【宋】楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流
樹陰照水愛晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩,，我們同樣可以開展一堂美術(shù)活動,，請小朋友們畫一畫，剪一剪,，更多的玩法就請各位幼師自己創(chuàng)思啦,！
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十五
活動目標(biāo)
1. 能夠大膽想象故事情節(jié)，愿意表達(dá)自己的想法,。
2. 理解故事材料,，感受傾聽他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性,。
3.可以簡單地講述這個(gè)故事。
環(huán)境和材料
1. 在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志,。
2. 大軸圖片,，一套故事書為每個(gè)孩子。
幼兒園中級班語言教學(xué)計(jì)劃(2):
幼兒園中產(chǎn)階級語言教學(xué)計(jì)劃:《丑小鴨》
活動目標(biāo):
1. 對安靜地聽童話故事感興趣,。
2. 了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性,，了解鳥類是人類的好朋友。
3.懂得同情和關(guān)心他人,，并用語言表達(dá)他們的愿望,。
活動準(zhǔn)備:
1. 丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片,。
2. 天鵝音樂磁帶,。
活動過程:
情境引入
播放“天鵝”音樂，孩子們跟著音樂自由地模仿鳥兒的動作,。
老師:你剛才模仿的是什么鳥?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子,。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹,。
楊:我模仿的是……
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
2. 欣賞丑小鴨的故事
1. 出示一張丑小鴨的圖片,，并問孩子:這是誰?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了,。
小鴨子要出去玩了……
2. 孩子們完全欣賞這個(gè)故事,。
3.孩子們互相講故事。
4. 老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事,。
(孩子們完全欣賞故事,，最初理解童話的意義和素材)
3.升值部分
1. 利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分。
2. 引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L得丑,。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?/p>
它高興開始它的生活嗎?
年輕的:不高興,。
在那之后，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死,。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……
它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的,。
楊:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨,，你會怎么做?
楊:我會玩的,。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的。
楊:我要和它做朋友,。
(配合掛圖,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息，激發(fā)幼兒對他人的同情和愛心)
4. 看天鵝墻的地圖,，欣賞天鵝音樂的結(jié)尾
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性,，讓幼兒知道如何照顧天鵝)
活動延伸:
1. 鼓勵孩子為父母聽故事,。
2. 欣賞安徒生的其他童話。
活動反思:
孩子們非常喜歡聽故事,。當(dāng)他們聽到老師說他們想講故事時(shí),，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師,。他們都希望聽老師快點(diǎn)講故事,。聽完這個(gè)故事，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受,。因此,，老師讓孩子們互相講述自己對故事的看法，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來表達(dá)自己的感受和意見,。孩子們聚精會神地講話,，用語言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。然后結(jié)合掛圖,，對故事進(jìn)行分段欣賞,，加深了孩子對故事的理解，激發(fā)了孩子的興趣,。幼兒對他人的同情和愛護(hù)使他們學(xué)會了愛護(hù)小動物,。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十六
活動目標(biāo)
1. 能夠大膽想象故事情節(jié)，愿意表達(dá)自己的想法,。
2. 理解故事材料,，感受傾聽他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性。
3.可以簡單地講述這個(gè)故事,。
環(huán)境和材料
1. 在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志。
2. 大軸圖片,，一套故事書為每個(gè)孩子,。
幼兒園中級班語言教學(xué)計(jì)劃(2):
幼兒園中產(chǎn)階級語言教學(xué)計(jì)劃:《丑小鴨》
活動目標(biāo):
1. 對安靜地聽童話故事感興趣。
2. 了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性,，了解鳥類是人類的好朋友,。
3.懂得同情和關(guān)心他人，并用語言表達(dá)他們的愿望,。
活動準(zhǔn)備:
1. 丑小鴨的故事掛圖,，天鵝的圖片。
2. 天鵝音樂磁帶,。
活動過程:
情境引入
播放“天鵝”音樂,，孩子們跟著音樂自由地模仿鳥兒的動作。
老師:你剛才模仿的是什么鳥?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子,。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴,。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹,。
楊:我模仿的是……
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
2. 欣賞丑小鴨的故事
1. 出示一張丑小鴨的圖片，并問孩子:這是誰?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨,。它找不到媽媽了,。
小鴨子要出去玩了……
2. 孩子們完全欣賞這個(gè)故事。
3.孩子們互相講故事,。
4. 老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事,。
(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)
3.升值部分
1. 利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分,。
2. 引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L得丑,。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?/p>
它高興開始它的生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后,，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死,。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……
它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝,。
如果你看到一只丑小鴨,，你會怎么做?
楊:我會玩的。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的,。
楊:我要和它做朋友,。
(配合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息,，激發(fā)幼兒對他人的同情和愛心)
4. 看天鵝墻的地圖,，欣賞天鵝音樂的結(jié)尾
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)
活動延伸:
1. 鼓勵孩子為父母聽故事,。
2. 欣賞安徒生的其他童話,。
活動反思:
孩子們非常喜歡聽故事。當(dāng)他們聽到老師說他們想講故事時(shí),，他們靜靜地坐在椅子上,，渴望地看著老師。他們都希望聽老師快點(diǎn)講故事,。聽完這個(gè)故事,，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此,，老師讓孩子們互相講述自己對故事的看法,，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來表達(dá)自己的感受和意見。孩子們聚精會神地講話,，用語言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn),。然后結(jié)合掛圖，對故事進(jìn)行分段欣賞,，加深了孩子對故事的理解,，激發(fā)了孩子的興趣,。幼兒對他人的同情和愛護(hù)使他們學(xué)會了愛護(hù)小動物。
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十七
1,、理解詩句,，感受中國古詩詞的美。
2,、欣賞古詩詞,，感受大自然的美。
3,、能用簡單的語言描述對《小池》這首詩歌的理解,。
1、《小池》圖片,、影片,。
2、《小池》歌曲,。
3,、荷塘圖片。
導(dǎo)入
展示荷塘的圖片,。
老師：“小朋友們,，你們看老師手里的圖片是什么？”
我們古代詩人寫了很多關(guān)于荷花的詩歌,，今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩,。
展開
1、出示課件,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,、總結(jié)。
老師：“小朋友們,，看看這張圖是什么地方,？”（小池塘）
老師：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能舉手告訴老師,？”（泉眼,、樹,、荷葉,、蜻蜓）
老師：“通過這張圖，我們知道這是什么季節(jié)嗎,？為什么,？”（初夏，因?yàn)闃涠奸L了綠色的葉子,，池塘里長出了荷葉,，還有沒有開放的荷花）
總結(jié)：“咱們的宋代詩人楊萬里,，看到這么美麗的景色，有感而發(fā),，寫下了一首描寫這幅景色的詩,，叫《小池》?！?/p>
2,、示范朗誦，解釋詩歌意思,，介紹作者,。
（1）老師朗誦詩歌
老師：“這首詩叫什么？一共有幾句,？每句有幾個(gè)字,？”
總結(jié)：這首詩的名字叫《小池》，一共4句,，我們把4句的詩歌稱作絕句,，一句話中有幾個(gè)字就叫幾言，所以這首詩就是七言絕句,。
（2）講解詩的意思,，引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌
泉眼無聲惜細(xì)流：池塘里有一個(gè)小小的泉眼，泉眼很愛惜流水,，所以從泉眼里流出的水很小很小,，小到聽不到流水的聲音。
樹陰照水愛晴柔：在晴朗柔和的風(fēng)光里,，樹蔭遮住了水面,，好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣。
小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角,，一只可愛的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了，好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景,。
老師：“大家和老師一起學(xué)說這首美麗的《小池》吧,。”
（3）介紹作者
老師：“這首詩的作者叫楊萬里,，是我國宋代詩人,，他很擅長寫風(fēng)光，被譽(yù)為一代詩宗,?！?/p>
3、聽《小池》歌曲，學(xué)唱詩歌,。
播放《小池》歌曲,，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱，進(jìn)一步加深對詩歌的印象和喜愛,。
小池李昕融 — 昕融唱詩詞（一）
4,、請小朋友說一說自己對《小池》這首詩的理解和感受。
總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩,，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩的意思,，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩。
小池
【宋】楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流
樹陰照水愛晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩,，我們同樣可以開展一堂美術(shù)活動,，請小朋友們畫一畫，剪一剪,，更多的玩法就請各位幼師自己創(chuàng)思啦,！
幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十八
春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的,，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛,。當(dāng)越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開始了春天的主題活動,，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美,，大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上，設(shè)計(jì)并開展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天進(jìn)行曲”“春天的色彩"等活動,。在此基礎(chǔ)上,，孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天里的為什么”“綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開展活動,，旨在通過色彩這個(gè)很小的點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫、編編,、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩,。
1．欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗,。
2．畫畫,、編編、講講,，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受,。
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,。
活動準(zhǔn)備
《春天的色彩》課件,、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒,、記號筆,、畫紙。
1．創(chuàng)設(shè)情境,，理解作品內(nèi)容,。
(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦),。
教師：小朋友們,，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
教師小結(jié)：草莓是甜甜的,，紅紅的,，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
教師小結(jié)：春天來了,，天氣暖和了,，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊……(引導(dǎo)幼兒接下去說)
師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結(jié)：對,，春天來了,，小草變綠了，所以小草告訴小熊,，春天是……(讓幼兒接)
(3)共同討論：小熊知道了,，原來春天有綠色，有紅色,，還有白色,。那么春天還有什么色彩呢?
2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩,。
(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩,，那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來,。
(2)播放《春》的音樂,，幼兒繪畫。
教師提示語：請你一邊畫一邊想,，準(zhǔn)備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編,，體驗(yàn)成功快樂。
(1)幼兒交流創(chuàng)編,。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上,，和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容,。
教師指著黑板上的畫,，請幼兒在集體面前講述，如：這只美麗的蝴蝶是誰畫的?引導(dǎo)幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是……
(3)整體欣賞(播放課件)
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩，我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說,，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去,。教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了,，我知道了,，春天原來是五彩繽紛的?！?/p>
4．結(jié)束活動,。
師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩,，再來告訴小熊,。
策略一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子年齡小,，注意力集中的時(shí)間比較短，因此,，在教學(xué)過程中,，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像,、文字,、動畫等有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的興趣,。例如：開始在一片漆黑中,，出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰,，猜想在哪里睡覺,，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)場景切換,，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進(jìn)到整個(gè)樹洞的畫面,，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力,。
策略二：營造動態(tài)，利于幼兒語言表達(dá),。我借助多媒體課件,，營造了一個(gè)非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境,，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的,、綠綠的,。將抽象的文字形象化、具體化,，易于幼兒理解和表達(dá)。
春天的色彩
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊,，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天．小熊想：過了一個(gè)黑色的冬天,，春天來了，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?
小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色,?！?/p>
草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色?！?/p>
小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色,。”
小熊聽了說：“哦!我知道了,，原來春天是嫩嫩的綠色,、甜甜的紅色、跳跳的白色,?！?/p>
