作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇一

蒙山中學(xué)預(yù)備年級

上海市呂巷中學(xué) 吳昌瓊

1,、 理清文章思路，把握主要內(nèi)容,。

2,、 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美,，并學(xué)會(huì)寫簡單批注,。

3、 體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷,。

品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言,，欣賞月之美。

體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情,。

1,、[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自由散讀文章,，概括主要內(nèi)容，并做好提要,。

[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡,。

2、[引導(dǎo)]：孩子們在哪兒尋到了月跡,？

[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息,。

[歸納明確]：鏡中月、院中月,、杯中月,、水中月、眼中月……

1,、[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月,。你覺得鏡中月美嗎？美在何處,？

[要求]：齊讀,，任選角度，展開討論,。

（交流后,，ppt呈現(xiàn)旁批范例）

[歸納明確]：

鏡中月：“溜、長了腿的,、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法,，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛,。

“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美,、優(yōu)雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句,，形象地寫出了月亮冉冉升起,，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。

2,、[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月,？為什么？

[要求]：自由散讀,，圈劃批注,，并交流。

[歸納明確]：

（1） 院中月：“玉玉的,、銀銀的”寫出月光的顏色美,。

“粗粗的、疏疏的,、累累的”等詞襯出月光的朦朧美,。

“裊裊、淡淡的,、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn),，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩,，充滿著詩情畫意,。

（2） 杯中月：“小小的、酥酥地,、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜,。

1、[引導(dǎo)]：到了院外,，孩子們并沒有停下尋找的腳步,，月亮無處不在。又在河里,，在孩子們的眼睛里找到了月亮,。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？,？

[要求]：深入思考,。

[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在,。

2,、[引導(dǎo)]：讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

孩子們的眼中看到如此可愛,、優(yōu)雅,、朦朧,、惹人憐惜的月，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢,？挑選一處用兩三句話續(xù)寫（建議使用疊詞,，運(yùn)用擬人等修辭手法）。

當(dāng)孩子們醒來了以后,，或許看不到這美麗的月亮,，尋不到那令人難忘的月跡了?？墒?，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個(gè)人的心里,。

尋 鏡 眼

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇二

1,、 理解文意，積累一些文言詞語,。

2,、 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色,。

3,、 探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

反復(fù)朗誦,，積累文言詞語。

探究“山市”形成原理,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

一、導(dǎo)入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

提問：你見過這樣的景象嗎,？

你知道它是什么嗎,？

（自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū),，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋,，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到,，人們就稱之為“山市”,。

（出示課題）

二、介紹作者,、作品：（注釋）

投影補(bǔ)充：

《聊齋志異》是文言短篇小說集,，共收錄作品近500篇,，以短篇小說為主，此外還有散寫特記,、隨筆寓言等等,，主要寫狐鬼怪異的故事,，也收錄了一些奇特的事,。

三、指導(dǎo)朗讀：

1,、 小聲自讀,，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決,。

2,、 注意以下字的讀音。（投影）

奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時(shí) 倏忽

3,、 齊讀課文一遍,。

四、理解課文：

1,、 指名學(xué)生朗讀,。

其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。

2,、 四人小組交流疑難句子,，合作解決。

（未能解決的全班交流）

3,、 思考：

山市的全過程,，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語）

明確：三個(gè)階段：（投影明確）

1) 初生階段：從孤塔高聳,，到宮殿出現(xiàn),。

2) 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

3) 高潮階段：危樓的出現(xiàn),。

4,、 請學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和,，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象,。

（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）

5,、 再次朗讀全文,。

五、探究“山市”形成的原因,。

1,、開頭,，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的,，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象,。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,，你知道嗎,？

（學(xué)生發(fā)言）

（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小）

2,、你能根據(jù)這個(gè)知識來推測“山市”形成的原因嗎,？

（四人小組討論）

全班交流探究出的原因

4、 齊讀課文一遍,。

六,、布置作業(yè)

1、 課后朗讀課文

2,、 課外查閱,，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

初中語文閱讀題之山石分析

【—閱讀題之山石分析】,，這首詩為傳統(tǒng)的紀(jì)游詩開拓了新領(lǐng)域,，它汲取了山水游記的特點(diǎn)，按照行程的順序逐層敘寫游蹤,。

按照時(shí)間順序依次記述游蹤,，很容易弄成流水賬。詩人手段高明,，他象電影攝影師選好外景,，人物在前面活動(dòng)，攝影機(jī)在后面推,、拉,、搖、跟,，一個(gè)畫面接著一個(gè)畫面,，在讀者眼前出現(xiàn)。每一畫面,，都有人有景有情,，構(gòu)成獨(dú)特的意境。全詩主要記游山寺,，一開頭,，只用“山石犖確行徑微”一句，概括了到寺之前的行程，而險(xiǎn)峻的山石,，狹窄的山路,，都隨著詩中主人公的攀登而移步換形。這一句沒有寫人,，但第二句“黃昏到寺蝙蝠飛”中的“到寺”二字,，就補(bǔ)寫了人，那就是來游的詩人,。而且,，說第一句沒寫人，那只是說沒有明寫,；實(shí)際上,，那山石的犖確和行徑的細(xì)微,，都是主人公從那里經(jīng)過時(shí)看到的和感到的,，正是通過這些主觀感受的反映，表現(xiàn)他在經(jīng)過了一段艱苦的翻山越嶺,，黃昏之時(shí),，才到了山寺?！包S昏”,，是很難變成可見可感的清晰畫面的。他巧妙地選取了一個(gè)“蝙蝠飛”的鏡頭,，讓那只有在黃昏之時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的蝙蝠在寺院里盤旋,，就立刻把詩中主人公和山寺，統(tǒng)統(tǒng)籠罩于幽暗的暮色之中,?！包S昏到寺”，當(dāng)然先得找寺僧安排食宿,，所以就出現(xiàn)了主人公“升堂”的鏡頭,。主人公是來游覽的，游興很濃,，“升堂”之后,，立刻退出來坐在堂前的臺階上，欣賞那院子里的花木,，“芭蕉葉大梔子肥”的畫面,，也就跟著展開。因?yàn)橄逻^一場透雨,，芭蕉的葉顯得更大更綠,，梔子花開得更盛更香更豐美?！按蟆焙汀胺省?，這是很尋常的字眼,，但用在芭蕉葉和梔子花上，特別是用在“新雨足”的芭蕉葉和梔子花上,，就突出了客觀景物的特征,，增強(qiáng)了形象的鮮明性，使人情不自禁地要贊美它們,。

時(shí)間在流逝,，梔子花、芭蕉葉終于隱沒于夜幕之中,。于是熱情的僧人便湊過來助興,，夸耀寺里的“古壁佛畫好”，并拿來火把,，領(lǐng)客人去觀看,。這當(dāng)兒，菜飯已經(jīng)擺上了,，床也鋪好了,，連席子都拂拭干凈了。寺僧的殷勤,，賓主感情的融洽,，也都得到了形象的體現(xiàn)?！笆杓c亦足飽我饑”一句,，圖畫性當(dāng)然不夠鮮明，但這是必不可少的,。它既與結(jié)尾的“人生如此自可樂,，豈必局束為人？”相照應(yīng),，又說明主人公游山,，已經(jīng)費(fèi)了很多時(shí)間，走了不少路,，因而餓得很,。

總結(jié)：這篇詩，極受后人重視,，影響深遠(yuǎn),。蘇軾與友人游南溪，解衣濯足,，朗誦《山石》,，慨然知其所以樂，因而依照原韻，作詩抒懷,。他還寫過一首七絕：“犖確何人似退之,，意行無路欲從誰？宿云解駁晨光漏,，獨(dú)見山紅澗碧詩,。”詩意,、詞語,，都從《山石》化出。

初一語文知識點(diǎn)總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞

【—初一語文總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞】,，并聯(lián)詞是我們難以總結(jié)的也是我們不容易找到的,，以下是老師總結(jié)的，同學(xué)們動(dòng)起手來記一下吧,。

[關(guān)聯(lián)詞]

①并列句,。各分句間的關(guān)系是平行并列的

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：又……又……、既……又……,、一邊……一邊……,、那么……那么……,、是……也是……（不是）,、不是……而是……等。

②承接句,。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作,，分句有先后順序

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：……接著……、……就……,、……于是……,、……又……、……便……等,。

③,。遞進(jìn)句。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不但（不僅）……而且……,、不但……還……,、……更(還)……、……甚至……等,。

④選擇句,。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不是……就是……,、或者……或者……,、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……,、與其……不如……等,。

⑤轉(zhuǎn)折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對,，或部分相反,。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……,、……然而……,、……卻……等。

⑥,。因果句,。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：因?yàn)椋ㄓ捎冢浴ⅰ蚨ㄒ虼耍?、既然……就……,、之所以……是因?yàn)椤取?/p>

⑦假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況,，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果,。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……等,。

⑧條件句,。一個(gè)分句說明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：只要……就……,、無論（不管,、不論）…… 初中物理；也（都）……,、只有……才……,、凡是……都……、除非……才……等,。

總結(jié)：并聯(lián)詞包括并列句,，承接句，遞進(jìn)句,，選擇句等等一些句子,。如何運(yùn)用就靠平時(shí)同學(xué)們的積累哦。

初中語文課外閱讀題之尋求挫敗

【—課外閱讀題之尋求挫敗】,，人活著必須要有追求,，如果沒有追求，沒有理想,，沒有目標(biāo),，將會(huì)迷失自己,，會(huì)活的很空虛，很迷茫,，不知道自己為了什么而活著,。

①我一直在尋求挫敗。

②有人出發(fā)去“征山”,，我卻從來不是,，而且剛好相反，我爬山,，是為了被山征服,。有人飛舟，是為了“凌駕”水,，而我不是,，如果我去親近水，我需要的是涓水歸川的感受,，是自身的消失,，是自我復(fù)歸拉于零的一次冒險(xiǎn)。

③記得故事中那個(gè)叫“獨(dú)孤求敗”的第一劍俠嗎,？終其一生,，他遇不到一個(gè)對手，人間再?zèng)]有可以挫阻自己高人,，天地間再?zèng)]有可匹敵的力量,，真要令人忽忽如狂啊,！

④生來有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的,，但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的剎那。那時(shí),，他初遇黛玉，一見面,，彼此驚為舊識,，仿佛已相契了萬年。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上,，那種自我的降服和破碎是動(dòng)人的,，是真愛情最醇美的傾注。

⑤文學(xué)史上也不乏這樣的例子,。陳師曾一遇見黃山谷,，就燒掉自己的書稿，虛心去向黃山谷學(xué)習(xí),。一個(gè)人能碰見令自己心折首俯的人,，并能一把火燒盡自己的舊作,，應(yīng)該算是和種極幸福的際遇。

⑥《新約》中的先知約翰,，一見耶酥,，便屈身降志。他對人們說：“我僅僅以水為你們施洗禮,，他卻以靈為你們施洗禮,，我之于他，只能算是一聲開道的吆喝聲,?！薄都t拂傳》里的虬髯客一見李靖，便知天下大勢已定,，于是飄然遠(yuǎn)引,。那使無數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖，我多么想見他一眼??！清朝末年的孫中山也有如此風(fēng)儀，使四方豪杰甘于俯首授命,。生的悲劇原不在頭斷血流,，而在于沒有大英雄可以為之赴命，沒有大理想供其追求,。

1,、③④段列舉的一反一正兩個(gè)例子，各說明什么道理,？（4分）

2,、填空。（3分）

初中閱讀理解解題技巧實(shí)例解析（4）

【—初中閱讀理解技巧】小編提醒大家做好筆記了,，下面的小編繼續(xù)為大家?guī)淼氖浅踔虚喿x理解之《三國演義》考點(diǎn)預(yù)測,，有興趣的朋友們可以過來看看。

《三國演義》考點(diǎn)預(yù)測：

1,、作者：羅貫中,，元末明初小說家、戲曲家,。

2,、主要內(nèi)容：通過集中描繪三國時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事,、外交斗爭,，揭示了東漢末年社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐,，反映了人民的苦難,，表達(dá)了人民呼喚明君,、呼喚安定的愿望。

3,、主要人物及其性格：

曹操：自幼放蕩不羈,，但很有才華，又足智多謀,，善于隨機(jī)應(yīng)變,。許劭評論曹操“治世之能臣，亂世之梟雄”,。

諸葛亮：智慧的象征,，清忠耿直，用人唯賢,，謙虛,、謹(jǐn)慎、認(rèn)真又盡職,、鞠躬盡瘁,。

劉備：一代梟雄。寬厚仁愛,，求賢若渴,。

關(guān)羽：忠義、智勇雙全,。

4,、相關(guān)事件：桃園三結(jié)義、火燒赤壁,、草船借箭,、關(guān)公過五關(guān)斬六將、諸葛亮智用空城計(jì),。

5,、相關(guān)問題：

①《三國演義》中哪兩位人物煮酒論英雄？各自的內(nèi)心怎樣,？

曹操：故意試探劉備,，看他是否能成大業(yè)、胸懷大志,。

劉備：生怕自己被看出破綻，竭力掩蓋,，內(nèi)心恐慌,。

②寫出《三國演義》中有關(guān)關(guān)羽的情節(jié)。

“溫酒斬華雄中考,；,、“三英戰(zhàn)呂布”,、“過五關(guān)斬六將”、“單刀赴會(huì)”,、“水淹七軍”等,。

③“桃園三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？各有怎樣的性格,？

劉備：忠厚善良,、禮賢下士

關(guān)羽：忠肝義膽、一身正氣

張飛：勇猛粗暴,、嫉惡如仇

④“丹鳳眼,，臥蠶眉，面如重棗,，青龍偃月刀”這一x像描寫寫的是哪部小說中的哪個(gè)人五,？《三國演義》中的關(guān)羽。

看過上面為大家整合的實(shí)例后,，想必大家都已經(jīng)熟知《三國演義》的考點(diǎn)要點(diǎn)了吧,。接下來還有更多更全的語文閱讀理解技巧等著大家來學(xué)習(xí)哦，想要了解最新的訊息就來關(guān)注吧,。

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)之仿寫的常見考法

【—總結(jié)之仿寫的常見考法】,，仿寫是小型的寫作練習(xí)，它要求我們在極為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情,。

句子仿寫通常都是以填空題的形式出現(xiàn),。

誤區(qū)提醒

1、解答仿寫題應(yīng)具備下面一些知識與能力

首先是必要的語法,、修辭知識,。語法、修辭知識是從大量的語言實(shí)踐中總結(jié)出來的運(yùn)用語言的規(guī)律,，掌握它們無疑有助于提高我們運(yùn)用語言的能力,。

根據(jù)例句句式特點(diǎn)，在橫線上另外仿寫句子,。

太陽無語,，卻放射出光輝；高山無語,，卻體現(xiàn)出巍峨,；大地?zé)o語，卻展示出廣博,。___________,，___________;___________，___________;___________,，___________,。

這是一道自選話題的仿寫,。品讀所給例句，我們能看出以下特點(diǎn)：一是全句運(yùn)用了排比,、擬人的修辭手法,。歌頌了一種默默奉獻(xiàn)的精神；二是例句是一個(gè)二重復(fù)句,，第一層為并列關(guān)系,，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系（標(biāo)志詞“卻”）。我們做這道仿寫題時(shí)可不考慮所寫句子的內(nèi)容,，因題干無此項(xiàng)要求,，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上,，且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致,。仿寫示例：“青春無語，卻煥發(fā)出活力,；鮮花無語,，卻散發(fā)出芬芳；春雨無語,，卻滋潤著大地,。”

其次是豐富的聯(lián)想能力,。具備了相關(guān)的知識,，如果不能展開聯(lián)想，答案依然不恰當(dāng),。所以,，我們應(yīng)該通過擴(kuò)大生活與知識積累，掌握聯(lián)想與想象的方法,。

仿照例句的句式和修辭方法,，仍以“她”為開頭補(bǔ)寫兩個(gè)句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行,。她攜著神奇的小花籃,，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野,；她_________________,，________，________;她________________,，________,，________。

這是一道指定話題的仿寫練習(xí),。按要求,，我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開，要表現(xiàn)出春天給大地,、人間帶來了什么,。做這道題，我們要展開聯(lián)想：春天除了萬紫千紅,。還有什么,。仿寫示例：“她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚兒,，講給青蛙,；她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山,，唱給牧童,；她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村,，傳遍農(nóng)家,。”

再次是過硬的語言表達(dá)能力,。如果語言表達(dá)平平,，就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時(shí)的生活中,，要調(diào)動(dòng)多種感官去觀察身邊的事物,，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界,，一草一精神,，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中,，流入筆端,，即成為美妙動(dòng)人的文字。有了關(guān)注萬物,、珍愛生命的熱情,，輔之以廣泛的閱讀——讀好書，讀美文,，再通過必要的語言訓(xùn)練,，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。

總結(jié)：從形式上說,，我們仿寫的句子必須使用擬人和反復(fù)的修辭手法,，要跟例句保持一致。合起來構(gòu)成一個(gè)整齊的排比句。

初中語文基礎(chǔ)知識之石壕吏背景

【—之石壕吏背景】,，全篇句句敘事,，無抒情語，亦無議論語,；但實(shí)際上,，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發(fā)了議論,，愛憎十分強(qiáng)烈,，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事,，既節(jié)省了很多筆墨,，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。

公元758年,，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂,，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現(xiàn)在河南安陽）,，勝利在望。但在第二年春天,，由于史思明派來援軍,，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),，在敵人兩面夾擊之下,，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（現(xiàn)在河南孟州市）,，并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí),，寫了一組詩,，《石壕吏》是其中的一首。石壕,，也叫石壕鎮(zhèn),，現(xiàn)在河南三門峽東南。吏,，小官,，這里指差役,。

759年（唐肅宗乾元二年）春，已經(jīng)四十八歲的杜甫,，由左拾遺貶為華州司功參軍,。他離開洛陽，歷經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)，夜宿曉行,，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所,。所經(jīng)之處,，哀鴻遍野，民不聊生,，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng),。

當(dāng)時(shí)唐王朝集中郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使率步騎二十萬,，號稱六十萬,，將安慶緒圍在鄴城。由于指揮不統(tǒng)一,，被史思明援兵打得全軍潰敗,。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶,，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言。

總結(jié)：老婦生怕守寡的兒媳被抓,，餓死孫子,，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸,。急應(yīng)河陽役,，猶得備晨炊?！崩蠇D的“致詞”,，到此結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意,，不再“怒吼”了,。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇三

誦讀品味，體會(huì)寫景的精妙和作者的感覺,，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。

學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

教學(xué)方法

1,。自讀點(diǎn)撥法,。

2。誦讀法,。

3,。作卡片，摘抄優(yōu)美語句,。

媒體設(shè)計(jì)

配樂朗讀磁帶,；幻燈片投影字詞、作者簡介,、配文插圖,、語句揣摩練習(xí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢,？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想,，牽動(dòng)你的情思？（同學(xué)們發(fā)言,。）的確,，只要做生活的有心人，像作家那樣用"第三只眼睛"——發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察,，并認(rèn)真體會(huì),，那么，山水花木,、鳥獸蟲魚等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪,。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走,，去感受生命的色彩,、傾聽生命的歌唱吧。

二,、解題

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩,、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞（1927～）,，原名馮宗璞,，其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),；另創(chuàng)作了大量游記,、散文,，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》,、《丁香結(jié)》,、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,，清雅脫俗,，溫馨自然，充滿了情趣,、理趣和文化氣息,。

三、研習(xí)課文

1,。速讀,，整體感知

①自由散讀，根據(jù)語境理解字詞,。

②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)？從字面上看,，作者把它與什么聯(lián)系起來,？

明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征,，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”,、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”,、“手足情”等字眼,，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。

（解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識記字詞,，初步感受“寫了什么景”,、“抒發(fā)了什么情”。）

2,。具體研習(xí)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法,？這樣寫有什么好處？

明確：用比喻,、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫了紫藤蘿盛開的景象,。紫藤蘿成片成片地盛開時(shí),，居然能"像一條瀑布,。。,。,。。,。在流動(dòng),，在歡笑",，那"紫色的大條幅上"泛著的"點(diǎn)點(diǎn)銀光"，多像"迸濺的水花",，那是陽光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌?。≡倏茨敲恳粭l盛開的花,，都是鼓滿了帆的船,，漾滿了笑意的臉,，何其蓬勃,、何其"輝煌"！作者用貼切的比喻,、擬人,，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

（解說：讓學(xué)生通過誦讀,、討論,，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的方法,。）

②怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事,？

明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情,，竟寂寥得"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢",，后來連"稀零的花串也沒有了"?？苫▋翰]有枯死,，那頑強(qiáng)的根,，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出,?？矗?藤蘿又開花了,，開得那樣盛,，那樣密"，它匯成了奔騰的瀑布,。立在瀑布邊,，掬一捧入口，便是滋潤著干涸心田,；撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船,。

這一段故事,，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后,，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的,。理解這一段故事，可略為交代背景,，設(shè)"凋零了的紫藤蘿后來怎么樣？"的思考題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解,，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴,。

③朗讀第8段和第11段,，體會(huì)作者的感情。

明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著,，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息,，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂曲，解開了"生死謎",，撫慰著"手足情",。不是嗎？只要種子在,，花謝了還有再開的時(shí)候,；只要真情在，許多失去的還有再來的時(shí)候,，人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可"生命的長河是無止境的",，暗礁,、險(xiǎn)灘又怎能阻礙"滿裝生命的酒釀"的"紫色的花艙"駛向彼岸呢？

（解說：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語句,，體會(huì)作者情感。）

3。品讀,，體會(huì)情景交融的寫法

一切景語皆情語。朗讀寫景段,，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句,。如"輝煌淡紫色"的"輝煌"抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情，"流動(dòng)""歡笑"傳達(dá)了生的喜悅,。"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"表達(dá)了作者失落悵惆的情緒,。

（解說：讓學(xué)生通過誦讀，體會(huì)景中之情,，學(xué)習(xí)情景交融的寫法,。）

四、遷移訓(xùn)練

以《綠色的海洋》為題,，抓住森林的特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情,，寫一段150字左右的文字,。

五、布置作業(yè)

本文還能給你什么聯(lián)想和啟示,？課后寫一篇練筆,。

（解說：訓(xùn)練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想,，也可相反聯(lián)想）

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇四

1,、知識與能力目標(biāo)

（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力,。

（2）體會(huì)詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情,。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)生通過查資料,，了解作者以及作品的背景情況,。

（2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情,，孝敬回報(bào)父母,。體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩,，它是泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小,，意蘊(yùn)豐富,。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔,。

七年級的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品,，但對外國詩歌接觸較少,，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的,，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受,，所以看他們有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

1．學(xué)生：查字典解決生字詞，熟讀課文,；查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

2．教師：cai課件,。

一課時(shí)

1．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

（出示課件：歌曲《燭光里的媽媽》）

2．簡介作者（課件展示：泰戈?duì)柹胶喗椋?/p>

3．誦讀詩歌,，整體感知

①學(xué)生自由朗讀詩歌,。

②講解生字詞。（出示課件）

③學(xué)生齊讀詩歌,。

④教師質(zhì)疑并示范朗讀,。

⑤學(xué)生自由回答。

4．合作交流,，品讀詩歌

①教師質(zhì)疑,，小組討論,，揣摩詩歌朗讀技巧，全班交流,。

②指名示范朗讀,。

③學(xué)生評議，教師指導(dǎo),。

④聽課文錄音,。（出示課件：《金色花》配樂朗誦）

⑤學(xué)生自由朗讀

⑥學(xué)生結(jié)合對詩歌的理解，分組朗讀全文,。

5．合作探究,，釋解疑難

①出示課件，教師質(zhì)疑,。

②師生共同探究,，釋解疑難。

③師生合作,，齊讀詩歌,。

6．拓展延伸

①出示課件，教師質(zhì)疑,。

②學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),，齊讀詩歌。

7．總結(jié)

8．板書（出示課件）

9．作業(yè)（出示課件）

創(chuàng)情境,，感詩情,，悟詩蘊(yùn)

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇五

第一課時(shí)

戲曲大舞臺

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng),。

2,、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣,。

4,、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目,。（估計(jì)應(yīng)以京劇,、豫劇、黃梅戲?yàn)槎啵?/p>

2,、組織學(xué)生觀看戲曲片斷,，并簡單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內(nèi)容,、欣賞要點(diǎn)等,，以培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

3,、劃分小組,，確定方向查找資料（如劇目、唱腔,、角色,、服飾、臉譜等）

4,、給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間,，一周搜集、一周整合,。老師將學(xué)生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享,。

三、活動(dòng)形式：

準(zhǔn)備一場戲曲知識競賽,。

四,、活動(dòng)過程：

選兩名學(xué)生當(dāng)活動(dòng)主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)過程（包括開場白、過渡語,、總結(jié)等）,，

聘請語文老師、音樂老師充當(dāng)評委,。

競賽題目分為必答題,、搶答題、選答題,、欣賞題等,。

五、作文訓(xùn)練,。

活動(dòng)結(jié)束后，請同學(xué)就活動(dòng)過程寫出自已對戲曲的認(rèn)識和感想,。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇六

教學(xué)設(shè)想

1,、設(shè)有兩個(gè)小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次,，不必逐段講解,。

2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)容,，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解,，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長的過程中，起著十分重要的作用,。

3,、通過討論我國1年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課（課前播放《生命之杯》樂曲,，喧染氣氛,，創(chuàng)設(shè)情境）

1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人的學(xué)習(xí),。（創(chuàng)設(shè)情境,，起學(xué)生的共鳴。）

2,、學(xué)生交流材料,。（貝利的簡介、插圖,；學(xué)生的偶像球星彩色插圖等,。）

3、貝利簡介（展示屏幕,，學(xué)生自由閱讀,。）

二、整體感知,。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文,，整體感知文章的主要內(nèi)容。

三,、突破問題（學(xué)生以小組為單位,，討論以下問題，全班交流,。）

1,、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個(gè)球而歡呼時(shí)，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快,，但他卻"為這件事終于過去而高興",。試從課文中找出他高興的理由,，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、貝利的父親勸貝利不要吸煙,，他采取了怎樣的方式,？為什么那么有效？

3,、從小處就可以看出一個(gè)人是怎樣的人,。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的a?

四、拓展延伸

1,、從課文中可看出：父母是你們很重要的第一任老師,。模仿中央電視臺"實(shí)話實(shí)說"欄目，請你以"爸爸,、媽媽,，我想對你說……"為主題，談?wù)勀闩c父母相處時(shí)的一些事情,。你對他們的教育方法滿意嗎,？

2、足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗,，但"失敗是成功之母",，請你對足球隊(duì)員說一句鼓勵(lì)性的語言。（讓同學(xué)張貼他們搜集到的足球隊(duì)全家福的彩照,，以此激起他們的愛國熱情,。）

五、實(shí)踐練習(xí)

寫一個(gè)人的傳記,，有時(shí)需要敘述對這個(gè)人產(chǎn)生重大影響的某個(gè)或幾個(gè)生活片斷,，如《第一千個(gè)球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個(gè)球》,，用一兩段文字,，敘述對自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個(gè)生活片斷。

六,、附板書設(shè)計(jì)：