作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇一
這是一篇非常感人的童話,，寫(xiě)了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái)，被一個(gè)小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前,。當(dāng)小姑娘看到小豌豆發(fā)芽、開(kāi)花時(shí),，她很高興,，最后病慢慢好了起來(lái)。
這個(gè)經(jīng)典童話所蘊(yùn)涵的意義,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解,，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體手段的特點(diǎn),，即畫(huà)面有動(dòng)感,、伴有背景音樂(lè)，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)情境,，努力挖掘童話故事中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美,、意境美，使幼兒通過(guò)欣賞故事,，感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè),。同時(shí)，在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象,，提供幼兒講述的機(jī)會(huì),，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中得到發(fā)展并有所感悟,。
1,、認(rèn)真傾聽(tīng)并理解故事,，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2,、積極思考,，大膽想象，連貫講述,。
3,、能從故事情節(jié)和畫(huà)面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。
多媒體課件,。
(一)利用多媒體引出主題,，并激發(fā)幼兒的興趣。
1,、出示未打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面
提問(wèn)：這是什么?里面有誰(shuí)?是多少?
2,、出示打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面，引出故事題目
(出示故事題目“五粒豌豆”)師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里,，就象小朋友一溜排地坐著,。
(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事，理解故事內(nèi)容,。
1,、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段，了解豌豆的變化,。
師：一天一天地過(guò)去了,，豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)
師：小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺(jué)得世界是什么樣的?為什么?
教師小結(jié)：小豌豆生活在狹小的豆莢里，它們看到的是青綠色,、金黃色,，所以它們覺(jué)得世界也是青綠色、金黃色,。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段,，引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向,。
師：小豌豆慢慢地成熟了，當(dāng)它們長(zhǎng)得飽滿硬朗的時(shí)候,，被摘了下來(lái),，放進(jìn)一個(gè)口袋里。最小的豌豆說(shuō)：“我們當(dāng)中誰(shuí)能跑得最遠(yuǎn)呢?”,。最大的豌豆說(shuō):“唉,，聽(tīng)天由命吧!”隨后，它們落進(jìn)了誰(shuí)的手中?
(1)播放多媒體課件出示畫(huà)面一(小男孩),。
師：小男孩會(huì)用小豌豆做什么?
(2)教師播放多媒體課件畫(huà)面二(男孩射豌豆).
師：很快,，小豌豆被裝進(jìn)了槍膛,，“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結(jié)果怎么樣?(幼兒相互交流,，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流)
3,、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷。
師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)最后一粒豌豆到了哪里?結(jié)果又是如何?(播放課件)
師：最后一粒豌豆落到了哪里?發(fā)生了什么變化?看到豌豆慢慢地長(zhǎng)大,，小女孩是怎么想的?做了什么?小女孩的身體為什么會(huì)好起來(lái)?
教師小結(jié)：這一粒不起眼的小豌豆,，因?yàn)橛辛怂某霈F(xiàn)，才使得生病的小女孩點(diǎn)燃了心中希望的火苗,，有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,，收獲了屬于她的美麗、快樂(lè)和健康!
4,、完整欣賞故事,。
(1)教師：其余四粒豌豆到了哪里?結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來(lái)完整地欣賞一遍這個(gè)美麗、動(dòng)聽(tīng)的故事,。
(2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事,。
(三)結(jié)束
1、師：其余的四粒豌豆到了哪里?
2,、師：它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說(shuō)一說(shuō)吧,。
(幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二
這是一篇非常感人的童話，寫(xiě)了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái),，被一個(gè)小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去,。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當(dāng)小姑娘看到小豌豆發(fā)芽,、開(kāi)花時(shí),，她很高興，最后病慢慢好了起來(lái),。
這個(gè)經(jīng)典童話所蘊(yùn)涵的意義,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解，因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體手段的特點(diǎn),，即畫(huà)面有動(dòng)感、伴有背景音樂(lè),，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)情境,，努力挖掘童話故事中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美,，使幼兒通過(guò)欣賞故事,，感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。同時(shí),，在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象,，提供幼兒講述的機(jī)會(huì),，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中得到發(fā)展并有所感悟,。
1,、認(rèn)真傾聽(tīng)并理解故事，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
2,、積極思考，大膽想象,，連貫講述,。
3、能從故事情節(jié)和畫(huà)面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè),。
多媒體課件,。
(一)利用多媒體引出主題，并激發(fā)幼兒的興趣,。
1,、出示未打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面
提問(wèn)：這是什么?里面有誰(shuí)?是多少?
2、出示打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面,，引出故事題目
(出示故事題目“五粒豌豆”)師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里,，就象小朋友一溜排地坐著。
(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事,，理解故事內(nèi)容,。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段,，了解豌豆的變化,。
師：一天一天地過(guò)去了，豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)
師：小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺(jué)得世界是什么樣的?為什么?
教師小結(jié)：小豌豆生活在狹小的豆莢里,，它們看到的是青綠色,、金黃色，所以它們覺(jué)得世界也是青綠色,、金黃色,。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段,，引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向。
師：小豌豆慢慢地成熟了,，當(dāng)它們長(zhǎng)得飽滿硬朗的時(shí)候,，被摘了下來(lái)，放進(jìn)一個(gè)口袋里,。最小的豌豆說(shuō)：“我們當(dāng)中誰(shuí)能跑得最遠(yuǎn)呢?”,。最大的豌豆說(shuō):“唉,，聽(tīng)天由命吧!”隨后，它們落進(jìn)了誰(shuí)的手中?
(1)播放多媒體課件出示畫(huà)面一(小男孩),。
師：小男孩會(huì)用小豌豆做什么?
(2)教師播放多媒體課件畫(huà)面二(男孩射豌豆).
師：很快,，小豌豆被裝進(jìn)了槍膛，“啪”豆子射了出去,。這五顆豌豆射到哪里?結(jié)果怎么樣?(幼兒相互交流,，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流)
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷,。
師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)最后一粒豌豆到了哪里?結(jié)果又是如何?(播放課件)
師：最后一粒豌豆落到了哪里?發(fā)生了什么變化?看到豌豆慢慢地長(zhǎng)大,，小女孩是怎么想的?做了什么?小女孩的身體為什么會(huì)好起來(lái)?
教師小結(jié)：這一粒不起眼的小豌豆，因?yàn)橛辛怂某霈F(xiàn),，才使得生病的小女孩點(diǎn)燃了心中希望的火苗,，有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，收獲了屬于她的美麗,、快樂(lè)和健康!
4,、完整欣賞故事。
(1)教師：其余四粒豌豆到了哪里?結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來(lái)完整地欣賞一遍這個(gè)美麗,、動(dòng)聽(tīng)的故事,。
(2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
(三)結(jié)束
1,、師：其余的四粒豌豆到了哪里?
2,、師：它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說(shuō)一說(shuō)吧。
(幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇三
1,、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》,，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小朋友,。
2,、豐富詞匯：孤零零、高興,、傷心,、朋友
：理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助,。
：多媒體課件、掛圖,、頭飾（蝴蝶,、蜜蜂、螞蟻、花,、蘑菇）,、詞卡
一、組織教學(xué)
《拍手歌》組織幼兒坐好,。
師生相互問(wèn)好,！
二、導(dǎo)入
1,、教師以kitty貓身份出示,，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的故事?！癶ello,，小朋友們好，我是誰(shuí)呀,？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事,，想聽(tīng)嗎？”
三,、新授
1,、教師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍,?！澳墙裉煳覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢，但是在聽(tīng)故事之前我有要求,，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng),，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí),？”幼兒聽(tīng)完故事后回答,。
2、出示掛圖及卡片,，邊出示邊講故事,。
“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里,，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”
提問(wèn)：
a.蘑菇看到小螞蟻,，小蜜蜂，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么,？那他們同意了嗎,？小螞蟻怎么說(shuō)的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō),？
b.過(guò)一會(huì)下雨了,，蜜蜂和蝴蝶找花避雨,，花同意了嗎？花為什么不同意,？
c.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢,？
3,、引出詞匯
“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友,，想不想聽(tīng),？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密,？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解,，讀。
提問(wèn)：
a.小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候,，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣,？那小蘑菇呢？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零,？（引出孤零零）
b.小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物,？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣？（傷心）
c.當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣,？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享,？
d.你告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（朋友）
4,、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助，學(xué)習(xí)小蘑菇,。
5,、課中操
6、情景表演
“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了,，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物,，看我魔術(shù)變變變！哇,，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上,。”
幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事,。
四,、游戲：找朋友結(jié)束
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇四
1、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》,，理解故事含義,，懂得團(tuán)結(jié)小朋友,。
2、豐富詞匯：孤零零,、高興,、傷心、朋友
：理解故事含義,，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助。
：多媒體課件,、掛圖,、頭飾（蝴蝶、蜜蜂,、螞蟻,、花、蘑菇）,、詞卡
一,、組織教學(xué)
《拍手歌》組織幼兒坐好。
師生相互問(wèn)好,！
二,、導(dǎo)入
1、教師以kitty貓身份出示,，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的故事,。“hello,，小朋友們好,，我是誰(shuí)呀？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事,，想聽(tīng)嗎,？”
三、新授
1,、教師操作課件,，幼兒聽(tīng)故事一遍?！澳墙裉煳覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢,，但是在聽(tīng)故事之前我有要求，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng),，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字,，故事中都有誰(shuí)？”幼兒聽(tīng)完故事后回答,。
2,、出示掛圖及卡片,，邊出示邊講故事。
“天氣棒極了,，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里,，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”
提問(wèn)：
a.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂,，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么,？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說(shuō)的,？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？
b.過(guò)一會(huì)下雨了,，蜜蜂和蝴蝶找花避雨,，花同意了嗎？花為什么不同意,？
c.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的,？那螞蟻呢？
3,、引出詞匯
“噓,！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽(tīng),？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里,，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解,，讀,。
提問(wèn)：
a.小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣,？那小蘑菇呢,？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零？（引出孤零零）
b.小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物,？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣,？（傷心）
c.當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享,？
d.你告訴我你的好朋友是誰(shuí),？（朋友）
4、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助,，學(xué)習(xí)小蘑菇。
5,、課中操
6,、情景表演
“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了,，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變,！哇,，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上?！?/p>
幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事,。
四、游戲：找朋友結(jié)束
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇五
1,、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》,，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小朋友,。
2,、豐富詞匯：孤零零、高興,、傷心,、朋友
：理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助,。
：多媒體課件、掛圖,、頭飾（蝴蝶,、蜜蜂、螞蟻,、花,、蘑菇）、詞卡
一,、組織教學(xué)
《拍手歌》組織幼兒坐好,。
師生相互問(wèn)好！
二,、導(dǎo)入
1,、教師以kitty貓身份出示，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的故事,?！癶ello，小朋友們好,，我是誰(shuí)呀,？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎,？”
三,、新授
1,、教師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍,?！澳墙裉煳覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢，但是在聽(tīng)故事之前我有要求,，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng),，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí),？”幼兒聽(tīng)完故事后回答,。
2、出示掛圖及卡片,，邊出示邊講故事,。
“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里,，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”
提問(wèn)：
a。蘑菇看到小螞蟻,，小蜜蜂,，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎,？小螞蟻怎么說(shuō)的,？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？
b,。過(guò)一會(huì)下雨了,，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎,？花為什么不同意,？
c。小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的,？那螞蟻呢,？
3、引出詞匯
“噓,！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友,，想不想聽(tīng)？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里,，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密,？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀,。
提問(wèn)：
a,。小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候,，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢,？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零,？（引出孤零零）
b。小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物,？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣,？（傷心）
c。當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣,？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享,？
d。你告訴我你的好朋友是誰(shuí),？（朋友）
4,、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助,，學(xué)習(xí)小蘑菇,。
5、課中操
6,、情景表演
“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了,，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變,！哇,，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上?！?/p>
幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事,。
四、游戲：找朋友結(jié)束
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇六
1,、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》,，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小朋友,。
2,、豐富詞匯：孤零零、高興,、傷心,、朋友
：理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助,。
：多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶,、蜜蜂,、螞蟻、花,、蘑菇）,、詞卡
一、組織教學(xué)
《拍手歌》組織幼兒坐好,。
師生相互問(wèn)好,！
二、導(dǎo)入
1,、教師以kitty貓身份出示,，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的故事,?！癶ello,，小朋友們好，我是誰(shuí)呀,？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事,，想聽(tīng)嗎？”
三,、新授
1,、教師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍,?！澳墙裉煳覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢,，但是在聽(tīng)故事之前我有要求,，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng)，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字,，故事中都有誰(shuí),？”幼兒聽(tīng)完故事后回答。
2,、出示掛圖及卡片,，邊出示邊講故事。
“天氣棒極了,，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里,，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”
提問(wèn)：
a。蘑菇看到小螞蟻,，小蜜蜂,，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎,？小螞蟻怎么說(shuō)的,？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō),？
b。過(guò)一會(huì)下雨了,，蜜蜂和蝴蝶找花避雨,，花同意了嗎？花為什么不同意,？
c,。小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢,？
3,、引出詞匯
“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友,，想不想聽(tīng),？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密,？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解,，讀。
提問(wèn)：
a,。小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候,，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢,？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零,？（引出孤零零）
b。小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物,？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣,？（傷心）
c。當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣,？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享,？
d。你告訴我你的好朋友是誰(shuí),？（朋友）
4,、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助,，學(xué)習(xí)小蘑菇,。
5、課中操
6,、情景表演
“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了,，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇,，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上,。”
幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事,。
四,、游戲：找朋友結(jié)束
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇七
《商業(yè)街》是語(yǔ)義認(rèn)知類游戲。語(yǔ)義認(rèn)知能力指的對(duì)詞語(yǔ)信息的理解能力,，比如理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思,、理解“動(dòng)物、植物”等一些類別,、理解“大,、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力,。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對(duì)商品類別和一些關(guān)系的理解能力,。
在活動(dòng)中，通過(guò)“商業(yè)街”的游戲情境,，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種商店的名稱,，在了解物品特征的基礎(chǔ)上將物品分配到不同類別的商店中，同時(shí),，讓幼兒理解“大小,、多少、長(zhǎng)短,、高矮”幾種關(guān)系,。通過(guò)這一系列的游戲活動(dòng)，提高幼兒對(duì)物品類別的理解和對(duì)以上幾種關(guān)系的認(rèn)識(shí),。本單元由四部分活動(dòng)組成,。
活動(dòng)1：布置櫥窗（一）
活動(dòng)2：布置櫥窗（二）
活動(dòng)3：商店與售貨員
活動(dòng)4：商店與商品
1、根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類
2,、理解“大小,、多少,、長(zhǎng)短,、高矮”幾種關(guān)系
3、學(xué)習(xí)使用一些量詞
4,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。
5,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
教具：商店大卡片4張（面包房,、服裝店,、鞋店、玩具店）
商店卡片4張（面包房,、服裝店,、鞋店、玩具店）
商品卡片16張（從32張商品卡片中挑出食物類4張,、服裝類4張,、鞋類4張、玩具類4張）
1,、根據(jù)商店的外形特征說(shuō)出其名稱,，理解商店的實(shí)際用途。
2,、將商品卡片歸類,，擺放在相應(yīng)的商店中。
1,、認(rèn)識(shí)商店
2,、觀察商品卡片
3、游戲“布置櫥窗”
4,、交流,、檢查
（一）教師出示4張商店大卡片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，根據(jù)房屋的外形特征,，猜猜每家商店的名稱。
提示與建議：
教師可用“請(qǐng)幼兒逛新開(kāi)張的商業(yè)街”為情節(jié)引入活動(dòng),。
此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)觀察商店的外形特征,，判斷出商店的名稱。教師還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同商店都出售些什么商品,。
（二）幼兒觀察自己的16張商品卡片,，說(shuō)出每張卡片上物品的名稱。
提示與建議：
教師可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況,，著重引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不太熟悉的商品,，也可以擴(kuò)展活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的同類商品的名稱,。
教師還可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出名稱的同時(shí)學(xué)習(xí)使用量詞,，如一個(gè)、一件,、一雙,、一堆……
（三）游戲“布置櫥窗”
玩法：幼兒將自己的16張商品卡片放在相應(yīng)的商店中,，每個(gè)商店4張。
提示與建議：
此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)自己的理解,，將商品卡片進(jìn)行歸類,，放入相應(yīng)的商店中。
（四）幼兒互相欣賞操作結(jié)果,，檢查商品擺放是否正確,。
當(dāng)幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由,。
1,、家長(zhǎng)帶幼兒外出購(gòu)物時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察不同類型商店分別出售什么商品,。
2,、引導(dǎo)幼兒觀察商店櫥窗陳列的商品，說(shuō)出這些商品屬于哪一類,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇八
《商業(yè)街》是語(yǔ)義認(rèn)知類游戲,。語(yǔ)義認(rèn)知能力指的對(duì)詞語(yǔ)信息的理解能力，比如理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思,、理解“動(dòng)物,、植物”等一些類別、理解“大,、小”等一些關(guān)系,，都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對(duì)商品類別和一些關(guān)系的理解能力,。
在活動(dòng)中,，通過(guò)“商業(yè)街”的游戲情境，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種商店的名稱,，在了解物品特征的基礎(chǔ)上將物品分配到不同類別的商店中,，同時(shí)，讓幼兒理解“大小,、多少,、長(zhǎng)短、高矮”幾種關(guān)系,。通過(guò)這一系列的游戲活動(dòng),，提高幼兒對(duì)物品類別的理解和對(duì)以上幾種關(guān)系的認(rèn)識(shí)。本單元由四部分活動(dòng)組成,。
活動(dòng)1：布置櫥窗（一）
活動(dòng)2：布置櫥窗（二）
活動(dòng)3：商店與售貨員
活動(dòng)4：商店與商品
1,、根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類
2,、理解“大小,、多少,、長(zhǎng)短、高矮”幾種關(guān)系
3,、學(xué)習(xí)使用一些量詞
4,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論,。
教具：商店大卡片4張（面包房、服裝店,、鞋店,、玩具店）
商店卡片4張（面包房、服裝店,、鞋店,、玩具店）
商品卡片16張（從32張商品卡片中挑出食物類4張、服裝類4張,、鞋類4張,、玩具類4張）
1、根據(jù)商店的外形特征說(shuō)出其名稱,，理解商店的實(shí)際用途,。
2、將商品卡片歸類,，擺放在相應(yīng)的商店中,。
1、認(rèn)識(shí)商店
2,、觀察商品卡片
3,、游戲“布置櫥窗”
4、交流,、檢查
（一）教師出示4張商店大卡片,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，根據(jù)房屋的外形特征,，猜猜每家商店的名稱,。
提示與建議：
教師可用“請(qǐng)幼兒逛新開(kāi)張的商業(yè)街”為情節(jié)引入活動(dòng)。
此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)觀察商店的外形特征,，判斷出商店的名稱,。教師還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同商店都出售些什么商品。
（二）幼兒觀察自己的16張商品卡片,，說(shuō)出每張卡片上物品的名稱,。
提示與建議：
教師可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況,，著重引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不太熟悉的商品，也可以擴(kuò)展活動(dòng),，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的同類商品的名稱,。
教師還可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出名稱的同時(shí)學(xué)習(xí)使用量詞，如一個(gè),、一件,、一雙、一堆……
（三）游戲“布置櫥窗”
玩法：幼兒將自己的16張商品卡片放在相應(yīng)的商店中,，每個(gè)商店4張,。
提示與建議：
此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)自己的理解，將商品卡片進(jìn)行歸類,，放入相應(yīng)的商店中,。
（四）幼兒互相欣賞操作結(jié)果，檢查商品擺放是否正確,。
當(dāng)幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師可讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由。
1,、家長(zhǎng)帶幼兒外出購(gòu)物時(shí),，引導(dǎo)幼兒觀察不同類型商店分別出售什么商品。
2,、引導(dǎo)幼兒觀察商店櫥窗陳列的商品,，說(shuō)出這些商品屬于哪一類。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇九
1．理解什么是長(zhǎng)大,，能用動(dòng)作,、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情,。
2．學(xué)習(xí)復(fù)述小動(dòng)物們自我介紹的話語(yǔ),。
掛圖第1號(hào)，幼兒人手一本操作書(shū),。
動(dòng)物圖片小熊,、小馬、小兔,、小象
師：過(guò)了一個(gè)暑假,，你們長(zhǎng)大了嗎？你們可以用動(dòng)作來(lái)告訴大家你在哪方面長(zhǎng)大了嗎,？幼兒自由發(fā)言
師：今天,，小動(dòng)物們也在討論這個(gè)問(wèn)題，依次出示小熊,、小馬,、小兔,、小象，并依次用這些小動(dòng)物的語(yǔ)氣做“自我介紹”
小熊：大家好,，我是愛(ài)睡懶覺(jué)的小熊,。
小兔：小朋友們好,，大家認(rèn)識(shí)我嗎,？對(duì)啦，我就是愛(ài)蹦蹦跳跳的小兔
小象：兩只小象河邊走,，揚(yáng)起鼻子勾一勾,，大家好，我是小象
小馬：大家好,，我是跑步健將小馬
師：小熊他們到底有沒(méi)有長(zhǎng)大呢,，聽(tīng)聽(tīng)故事你們就找到答案了。
第1―4段,，欣賞,、理解故事，并能用動(dòng)作,、表情,、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情。
師：事情發(fā)生在什么時(shí)間,？（暑假過(guò)去的一天早晨）
故事里有誰(shuí),？（小熊、小馬,、小兔,、小象）
小熊在干什么？（小熊在樹(shù)洞里呼呼睡覺(jué)）
小熊的朋友們都來(lái)了,，他們說(shuō)了什么,？做了什么？他們長(zhǎng)大了嗎,？
師：小馬是怎么說(shuō)怎么做的,？（有表情地復(fù)述小馬的話，并加上一定的動(dòng)作）小兔是怎么說(shuō)怎么做的,？（復(fù)述并做動(dòng)作）
小象呢,？它是怎么說(shuō)的？又是怎么做的,？（要求同上）
小熊做了一個(gè)什么動(dòng)作,？說(shuō)了什么？
小熊穿衣服的時(shí)候發(fā)生了什么事情,？穿鞋子的時(shí)候又發(fā)生了什么事情,？
小熊對(duì)大家說(shuō),，原來(lái)的衣服、鞋子怎么變小了,，真的是變小了嗎,？那是為什么？
小熊是在什么情況下發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了呢,？小熊長(zhǎng)大了嗎,？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
小熊到底有沒(méi)有長(zhǎng)大,？
小熊長(zhǎng)大了嗎,？你從故事中什么地方聽(tīng)出來(lái)的？
師小結(jié)：原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了,，它的衣服,、鞋子、帽子都變小了,，連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了,，小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。
完整傾聽(tīng)一遍故事,，學(xué)習(xí)講述故事,。
分別請(qǐng)四名幼兒進(jìn)行故事表演。
1,、師：我們班級(jí)里最大的孩子
是誰(shuí)呢,？你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？你是從哪些方面知道自己長(zhǎng)大了呢,？
2,、幼兒講述有關(guān)自己長(zhǎng)大的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高,、升班,、弟弟妹妹的到來(lái)等方面來(lái)講述。
教師進(jìn)行總結(jié)講評(píng),，課后到活動(dòng)室外用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己長(zhǎng)大了,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十
1．理解什么是長(zhǎng)大，能用動(dòng)作,、表情,、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情。
2．學(xué)習(xí)復(fù)述小動(dòng)物們自我介紹的話語(yǔ),。
掛圖第1號(hào),，幼兒人手一本操作書(shū)。
動(dòng)物圖片小熊、小馬,、小兔,、小象
師：過(guò)了一個(gè)暑假，你們長(zhǎng)大了嗎,？你們可以用動(dòng)作來(lái)告訴大家你在哪方面長(zhǎng)大了嗎,？幼兒自由發(fā)言
師：今天，小動(dòng)物們也在討論這個(gè)問(wèn)題,，依次出示小熊,、小馬、小兔,、小象,，并依次用這些小動(dòng)物的語(yǔ)氣做“自我介紹”
小熊：大家好,，我是愛(ài)睡懶覺(jué)的小熊,。
小兔：小朋友們好，大家認(rèn)識(shí)我嗎,？對(duì)啦,，我就是愛(ài)蹦蹦跳跳的小兔
小象：兩只小象河邊走，揚(yáng)起鼻子勾一勾,，大家好,，我是小象
小馬：大家好，我是跑步健將小馬
師：小熊他們到底有沒(méi)有長(zhǎng)大呢,，聽(tīng)聽(tīng)故事你們就找到答案了,。
第1―4段，欣賞,、理解故事,，并能用動(dòng)作、表情,、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情,。
師：事情發(fā)生在什么時(shí)間？（暑假過(guò)去的一天早晨）
故事里有誰(shuí),？（小熊,、小馬、小兔,、小象）
小熊在干什么,？（小熊在樹(shù)洞里呼呼睡覺(jué)）
小熊的朋友們都來(lái)了，他們說(shuō)了什么,？做了什么,？他們長(zhǎng)大了嗎？
師：小馬是怎么說(shuō)怎么做的？（有表情地復(fù)述小馬的話,，并加上一定的動(dòng)作）小兔是怎么說(shuō)怎么做的,？（復(fù)述并做動(dòng)作）
小象呢？它是怎么說(shuō)的,？又是怎么做的,？（要求同上）
小熊做了一個(gè)什么動(dòng)作？說(shuō)了什么,？
小熊穿衣服的時(shí)候發(fā)生了什么事情,？穿鞋子的時(shí)候又發(fā)生了什么事情,？
小熊對(duì)大家說(shuō),，原來(lái)的衣服、鞋子怎么變小了,，真的是變小了嗎,？那是為什么,？
小熊是在什么情況下發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了呢,？小熊長(zhǎng)大了嗎,？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
小熊到底有沒(méi)有長(zhǎng)大,？
小熊長(zhǎng)大了嗎,？你從故事中什么地方聽(tīng)出來(lái)的？
師小結(jié)：原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了,，它的衣服,、鞋子、帽子都變小了,，連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了,，小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。
完整傾聽(tīng)一遍故事,，學(xué)習(xí)講述故事,。
分別請(qǐng)四名幼兒進(jìn)行故事表演。
1,、師：我們班級(jí)里最大的孩子
是誰(shuí)呢,？你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？你是從哪些方面知道自己長(zhǎng)大了呢？
2,、幼兒講述有關(guān)自己長(zhǎng)大的事情,，可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高、升班,、弟弟妹妹的到來(lái)等方面來(lái)講述,。
教師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，課后到活動(dòng)室外用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己長(zhǎng)大了,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十一
1．通過(guò)觀察討論,，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容,。
2．嘗試用語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解,。
3．感受故事詼諧,、幽默的風(fēng)格。
flash動(dòng)畫(huà)課件《老鼠嫁女》,、各人物角色頭飾,。
1．通過(guò)觀察．討論了解故事中各形象的特點(diǎn),。
(1)觀察老鼠爸爸的形象,。
指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人，什么叫神氣?你們覺(jué)得誰(shuí)最神氣?
(2)觀察故事中各形象,，討論了解各形象的特點(diǎn),。
指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得它們中誰(shuí)最神氣?為什么?
2．邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關(guān)系,，理解故事內(nèi)容,。
(1)完整欣賞課件，傾聽(tīng)故事,。
指導(dǎo)語(yǔ)：①老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最神氣的嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對(duì)話,。)②最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?
(2)邊看課件邊講述故事。
3．分角色表演,，體驗(yàn)故事的幽默感,。(老師當(dāng)對(duì)白人，幼兒分角色表演,，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和表情。)
在區(qū)域提供故事形象,，供幼兒表演故事,。
嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭,。咦,，這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣,，我們的女兒就嫁給他?！?/p>
老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng),，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我,，看見(jiàn)烏云我就害怕,。”老鼠爸爸又去問(wèn)烏云,，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我,，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！卑职钟秩?wèn)大風(fēng),，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)堵住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕,?！卑职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞,，看見(jiàn)老鼠我就害怕,。”“噢!太陽(yáng)怕烏云,，烏云怕大風(fēng),，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠,，我們老鼠怕誰(shuí)呀?”爸爸想了想,，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他,。
嘰里啦,、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭,。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家,。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,，可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪,，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她,，啊嗚一口吞下了她”。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十二
1．通過(guò)觀察討論,，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系,，理解故事內(nèi)容。
2．嘗試用語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。
3．感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格,。
flash動(dòng)畫(huà)課件《老鼠嫁女》,、各人物角色頭飾,。
1．通過(guò)觀察．討論了解故事中各形象的特點(diǎn),。
(1)觀察老鼠爸爸的形象。
指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人，什么叫神氣?你們覺(jué)得誰(shuí)最神氣?
(2)觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點(diǎn),。
指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得它們中誰(shuí)最神氣?為什么?
2．邊看課件邊欣賞故事,，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容,。
(1)完整欣賞課件,，傾聽(tīng)故事。
指導(dǎo)語(yǔ)：①老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最神氣的嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對(duì)話,。)②最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?
(2)邊看課件邊講述故事,。
3．分角色表演,，體驗(yàn)故事的幽默感,。(老師當(dāng)對(duì)白人，幼兒分角色表演,，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。)
在區(qū)域提供故事形象，供幼兒表演故事,。
嘰里啦,、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭,。咦,，這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣,，我們的女兒就嫁給他?！?/p>
老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng),，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我,，看見(jiàn)烏云我就害怕,。”老鼠爸爸又去問(wèn)烏云,，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我,，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！卑职钟秩?wèn)大風(fēng),，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)堵住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕,?！卑职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞,，看見(jiàn)老鼠我就害怕,。”“噢!太陽(yáng)怕烏云,，烏云怕大風(fēng),，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠,，我們老鼠怕誰(shuí)呀?”爸爸想了想,，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他,。
嘰里啦,、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭,。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家,。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,，可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪,，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她,，啊嗚一口吞下了她”。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十三
1．理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá),。
2．體會(huì)做一件讓世界變得美麗的事情的美好。
1．故事《花婆婆》的ppt,。
2．四季花卉圖,。
3．《四季花兒開(kāi)》歌曲圖譜：
暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
炎熱的夏天來(lái)到了,，什么花兒朵朵開(kāi)?
涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了,，什么花兒朵朵開(kāi)?
活動(dòng)再現(xiàn)
1．老師播放ppt,，講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問(wèn)花婆婆是干什么的,，幼兒沒(méi)能進(jìn)人故事情景中,，回答僅限于生活中的婆婆。)
2．教師接著講故事,，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說(shuō)出兩件事,，對(duì)第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來(lái)請(qǐng)求：老師,，你再講一次,，好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復(fù)講三件事,，幼兒回答得很正確,，但老師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題未作糾正。)
3．講到花婆婆準(zhǔn)備種花時(shí),，交流四季開(kāi)的花,。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識(shí)四季的花卉)
交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng),，個(gè)別幼兒說(shuō)錯(cuò)了季節(jié),。)
4．唱一唱《四季花兒開(kāi)》。教師出示圖譜,，幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節(jié)奏,。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏,，王老師上得有些吃力,，顯得有些混亂。)
5．說(shuō)一說(shuō)讓世界變得更美好的事,。
師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,，買了許多花籽,。花婆婆說(shuō)如果到處開(kāi)滿鮮花,，世界一定更美好,。你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫(huà)畫(huà)最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情,，讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望,。)
第一次執(zhí)教后，小王老師臉色通紅：唉!應(yīng)老師上得那么輕松,，我怎么教得那么累呢?好幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都被我搞亂了,，特別是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究,，教師缺乏有效引導(dǎo),，導(dǎo)致活動(dòng)效果大打折扣。王老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)較低,，失望的表情掛在臉上,。
江老師：開(kāi)始部分的花婆婆作用沒(méi)能體現(xiàn)出來(lái)，其實(shí)發(fā)揮花婆婆的作用是重點(diǎn),。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望,，對(duì)于孩子進(jìn)入故事情境有引導(dǎo)作用，而王老師在活動(dòng)開(kāi)始階段未能達(dá)到這樣的目的,。
李老師：交流四季花卉,。是為后續(xù)活動(dòng)作一鋪墊。教師的提問(wèn)應(yīng)具體到季節(jié),，以免孩子混淆花卉開(kāi)放的季節(jié),，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。
楊老師：教唱四季歌時(shí),，孩子的節(jié)奏未唱準(zhǔn),，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范,，還可以使活動(dòng)氣氛更輕松,。
王老師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是年輕教師普遍存在的,，反映出教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象,。在教學(xué)過(guò)程中。王老師沒(méi)有很好地注意將每個(gè)環(huán)節(jié),、乃至每個(gè)問(wèn)題的教學(xué)目的落實(shí)到位,。課堂處理相對(duì)急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層,。
整個(gè)過(guò)程中,，王老師比較拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,，回應(yīng)策略欠缺，較多表現(xiàn)為單純重復(fù)幼兒發(fā)言,，未能體現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言回應(yīng)的歸納性和啟發(fā)性,。同時(shí)，教師對(duì)于幼兒的課堂反應(yīng)和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳,，一旦幼兒的反應(yīng)超出教師預(yù)期,，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個(gè)環(huán)節(jié),，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感,、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中,，學(xué)唱設(shè)計(jì)不夠自然,，表現(xiàn)為：幼兒自主探究較少，歌唱節(jié)奏不準(zhǔn),，處于被動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)時(shí),，應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)地融人幼兒之中,，以平等的伙伴角色出現(xiàn)，既增加師幼互動(dòng)機(jī)會(huì),，又提供幼兒示范與生生互學(xué)的機(jī)會(huì),。
就本次課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，需要進(jìn)一步梳理,，幫助教師理解教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的價(jià)值,，并充分考慮應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)然,，要達(dá)到這一目標(biāo),，不能僅靠一次指導(dǎo)，而是需要我們長(zhǎng)期的關(guān)注和引領(lǐng),。
活動(dòng)再現(xiàn)
1．老師播放ppt,，講述故事，引導(dǎo)討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問(wèn),，很快進(jìn)入故事情境中,。)
2．教師接著講故事，講到三件事時(shí),，放慢速度,，提問(wèn)：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(幼兒回答內(nèi)容正確，但教師對(duì)幼兒表達(dá)中語(yǔ)言不完整的問(wèn)題仍然未做糾正,。)
3．講到花婆婆準(zhǔn)備種花時(shí),，交流四季開(kāi)的花,。
出示四季的花卉。提問(wèn)：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據(jù)教師出示的季節(jié)說(shuō)出花卉,，但教師的提問(wèn)過(guò)于限制了幼兒的思維,。)
4．唱一唱《四季花兒開(kāi)》。教師出示圖譜,，幼兒學(xué)唱四季歌并用動(dòng)作表示節(jié)奏,。(教師示范后，幼兒跟唱,，在打節(jié)奏時(shí)幼兒采用了一樣的動(dòng)作,，教師沒(méi)有提醒幼兒換動(dòng)作。)
5．說(shuō)一說(shuō)讓世界變得更美好的事,。
師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,，買了許多花籽，花婆婆說(shuō)如果到處開(kāi)滿鮮花世界一定更美好,。你覺(jué)得做什么事,，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環(huán)保的知識(shí)唱歌最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，背景音樂(lè)的利用也恰到好處,。)
自我反思
王老師：這次的感覺(jué)好多了,，環(huán)節(jié)上沒(méi)有問(wèn)題，層次清晰,，環(huán)環(huán)相扣,。但我完全照搬了應(yīng)老師的教案，沒(méi)有自己的特色,。幼兒和老師的配合不夠融洽,，還有很多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。
同伴互助
朱老師：今天幼兒在學(xué)唱四季歌時(shí)很輕松,，可以加大難度,，幼兒用同樣的方法打節(jié)奏，應(yīng)提醒幼兒交換,。
周老師：出示的四季花卉圖片過(guò)于單一,，提問(wèn)應(yīng)注重幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時(shí)教師直接灌輸給幼兒,。難以體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性,。
李老師：在認(rèn)識(shí)四季花卉時(shí)，可以讓幼兒自由分組,，擺放花卉圖,，教師最后小結(jié)，做到教師引導(dǎo)與幼兒自主相結(jié)合,。
我們的思考
分析本次活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,，應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)效果有所提高,。教師能夠針對(duì)上次活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出思考與改進(jìn)。首先,，教師較好把握和調(diào)整了具體問(wèn)題的推進(jìn)時(shí)間和方式方法,，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)變化提醒幼兒關(guān)注重點(diǎn),；其次,，本次活動(dòng)的步驟較以往清晰，不論是提問(wèn)還是學(xué)唱,，幼兒均能較好地達(dá)到預(yù)設(shè)目的,；再次，活動(dòng)最后背景音樂(lè)的加入,，起到了烘托氛圍,，升華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗(yàn),。
當(dāng)然,，本次活動(dòng)依然存在一些問(wèn)題?；顒?dòng)中,，王老師仍然未能采用積極的回應(yīng)策略，將幼兒不規(guī)范的陳述語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,，沒(méi)有體現(xiàn)出一定的歸納性。此外,，教師的課堂提示語(yǔ)和學(xué)唱部分的引導(dǎo),，雖注重了規(guī)范性、同一性,，卻在尺度把握上有所偏頗,，使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動(dòng)理念未能體現(xiàn),。
我們認(rèn)為,，出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因就在于教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握不到位,，而不是幼兒的不配合,。教師在活動(dòng)中的作用是為了幼兒的發(fā)展，而不是為了展示教師自己的才華,。故而,，我們建議王老師在傾聽(tīng)同事不同意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，能夠重新反思,，找準(zhǔn)師幼關(guān)系定位,，在拓寬自己視野的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的執(zhí)教能力,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：以上活動(dòng)準(zhǔn)備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開(kāi)?字卡：春天,、夏天,、秋天、冬天,。
活動(dòng)再現(xiàn)
1．引出活動(dòng),。
師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示ppt),，認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?
幼1：種花的,。幼2：買花的。幼3：喜歡花的,。幼4：喜歡用花打扮自己的老人,。
(活動(dòng)的引人,，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣,，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)
2．講述故事,。
師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,。(音樂(lè)聲中,，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后,，教師引導(dǎo)幼兒討論,。)
師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行,。
幼2：在海邊住下來(lái),。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。
師：花婆婆想做一件什么事,，會(huì)讓世界變得更美麗呢?花婆婆想,，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花,，世界一定變得更美麗,。
3．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
(1)說(shuō)一說(shuō)：四季不同的花
師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng),，十分自然,。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案,，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察,。)
幼1：桃花是在春天開(kāi)的,，荷花是在夏天開(kāi)的。
幼2：迎春花是在春天開(kāi)的,，睡蓮是在夏天開(kāi)的。
幼3：菊花是在秋天開(kāi)的,，臘梅花是在冬天開(kāi)的,。
師：除了這些花,，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
幼：梨花,、康乃馨、玫瑰花,、月季花,、向日葵花,、桃花,、馬蹄蓮
(這里的兩個(gè)問(wèn)題,，前者難，后者易,。按邏輯,，應(yīng)該先易后難。教師現(xiàn)場(chǎng)要觀察孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少,，如果孩子對(duì)花卉的生活積累比較豐富,，那就可以先難后易,。先難，讓有經(jīng)驗(yàn)的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶,；后易,，讓幼兒繃緊的思維,，稍稍地松一松,，學(xué)習(xí)積極性依然很高,。)
(2)分一分：四季不同的花
師：老師準(zhǔn)備了一些花的照片,，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面,。(字卡為：春天,、夏天,、秋天、冬天)
幼兒操作,，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方,，教師重點(diǎn)講解,。
(3)唱一唱《四季花兒開(kāi)》
師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放,。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái),，也是一件很美好的事,。我們一起有節(jié)奏地唱唱看,。
師：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：暖和的春天來(lái)到了，桃花花兒朵朵開(kāi),。
師：炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：炎熱的夏天來(lái)到了，荷花花兒朵朵開(kāi),。
師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱,。
師：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi),？
幼：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了,，菊花花兒朵朵開(kāi)。
師：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了,，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了,，臘梅花兒朵朵開(kāi),。
(這里既幫助孩子認(rèn)字,，又有了節(jié)奏的范式,。在春、夏唱完后,，用拍手、跺腳,、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏,，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入,。)
師：(出示我們種的什么花兒開(kāi)))誰(shuí)來(lái)試一試,，怎么唱呢?
(教師邀請(qǐng)一個(gè)女孩子唱,，女孩子唱得很動(dòng)聽(tīng),，節(jié)奏也完全正確,，大家給予熱烈的掌聲,，并跟著學(xué)唱。)
師：啊,，讓這么多的人夸獎(jiǎng)你,，這真是件美好的事情!
(這里的生成性教學(xué),，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏,，又是對(duì)幼兒新的挑戰(zhàn),。教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng),，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的做一件美好的事情,，又為情感的升華作了鋪墊,。)
師：花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花,，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事,，讓世界變得更美好呢?
幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好,。
幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花,，送給每個(gè)來(lái)?yè)P(yáng)州的游客，讓世界更美好!
師：那些花可美麗了!謝謝你,，我們揚(yáng)州的小主人!
幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,，世界就變得更美好!
師：啊!真的美好!你一定會(huì)成為鋼琴王子的。
幼4：不要在水里扔垃圾,，世界就變得更美好!
師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們,，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情,。請(qǐng)你們記住這件事情,，努力去做這件事情,。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!
自我反思
王老師：這次活動(dòng),，變開(kāi)始時(shí)的一味模仿,，為融入個(gè)人與集體的想法與智慧,；在組織活動(dòng)時(shí),，變一味背教案,、走教案,，為對(duì)幼兒充分尊重、信任和引導(dǎo),；變牽著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的好奇,、興趣,、自主探究,。教學(xué)效果非常好,。
同伴互助
張老師：這次活動(dòng)組織得很成功,。由于有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中放得開(kāi),，而不是忙著走環(huán)節(jié),。
華老師：在兩次學(xué)習(xí)唱四季歌以及和幼兒的交流互動(dòng)中，教師尊重幼兒差異,，注意面向不同層次幼兒，分解了難點(diǎn),，較好地達(dá)成了目標(biāo),。
李老師：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師也對(duì)原方案進(jìn)行了修改,，利用孩子們對(duì)周圍生活的關(guān)注，不露痕跡地渲染了主題,，使活動(dòng)達(dá)到高潮。
我們的思考
本次一課三研活動(dòng),，始于對(duì)特級(jí)教師一節(jié)公開(kāi)課的模仿,。在三次的實(shí)施過(guò)程中,，教師們積極參與研討,，充分發(fā)表各自的觀點(diǎn)和建議,，相互啟發(fā)，不斷反思,，認(rèn)識(shí)逐漸深入,，最終解決了前兩次教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。從剛開(kāi)始的模仿其形,，演變?yōu)轭I(lǐng)會(huì)其神，不再拘泥于應(yīng)老師是怎樣說(shuō)的,，下一個(gè)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)步驟,，而是多思考：應(yīng)老師為什么設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有何益處,，有沒(méi)有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。
通過(guò)修改后的第三次教學(xué)嘗試,，我們可以看出：王老師和我們的教師團(tuán)隊(duì)已摒棄了拿來(lái)主義,，而將視點(diǎn)落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學(xué)習(xí)層面上,。教師的授課也不再是一種機(jī)械的表達(dá)行為,，而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對(duì)話式,、互動(dòng)式行為。在整體的活動(dòng)過(guò)程中,，自然體現(xiàn)出與故事,、音樂(lè)的和諧,，與他人的和諧,，以及多種思路視點(diǎn)的和諧。孩子們很自然地被吸引,，并主動(dòng)探索,，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺(jué),。
附故事：花婆婆
當(dāng)花婆婆還是小女孩的時(shí)候,，她和爺爺住在一個(gè)靠海的小鎮(zhèn)上,?；ㄆ牌诺臓敔斣谒麄兗覙窍麻_(kāi)一間店。到了晚上,，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬希?tīng)爺爺說(shuō)些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事,。每次爺爺說(shuō)完故事,，花婆婆就接著說(shuō)：爺爺,，我長(zhǎng)大以后,，也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行,。當(dāng)我老了,，也要像你一樣住在海邊,。爺爺笑著說(shuō)：好啊,，但是你一定要記得做第三件事,。什么事?花婆婆問(wèn),。做一件讓世界變得更美麗的事。
小女孩長(zhǎng)大了,。她決定去做答應(yīng)爺爺?shù)娜?。她離開(kāi)家鄉(xiāng)到處旅行，到過(guò)熱帶島嶼,，翻過(guò)寒冷的雪山,，穿過(guò)沙漠和森林，看到獅子在游戲,，袋鼠在跳躍。每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方,，她都交了一些難忘的好朋友,，最后來(lái)到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花,，世界會(huì)更美麗吧!花婆婆買了許多花籽,，她種呀種呀,，人們不知道她在干什么,，都喊她怪婆婆。第二年,，那些種子都開(kāi)花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆,。孩子們喜歡到她那兒聽(tīng)她講旅行的事情,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十四
1．理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá),。
2．體會(huì)做一件讓世界變得美麗的事情的美好,。
1．故事《花婆婆》的ppt。
2．四季花卉圖,。
3．《四季花兒開(kāi)》歌曲圖譜：
暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
炎熱的夏天來(lái)到了,，什么花兒朵朵開(kāi)?
涼爽的秋天來(lái)到了,，什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了,，什么花兒朵朵開(kāi)?
活動(dòng)再現(xiàn)
1．老師播放ppt,，講述故事,，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問(wèn)花婆婆是干什么的,，幼兒沒(méi)能進(jìn)人故事情景中,，回答僅限于生活中的婆婆,。)
2．教師接著講故事,，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說(shuō)出兩件事,，對(duì)第三件事有些模糊,。有個(gè)男孩子勇敢地站起來(lái)請(qǐng)求：老師,，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅,。接著老師重復(fù)講三件事,，幼兒回答得很正確，但老師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題未作糾正,。)
3．講到花婆婆準(zhǔn)備種花時(shí),，交流四季開(kāi)的花,。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識(shí)四季的花卉)
交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng),，個(gè)別幼兒說(shuō)錯(cuò)了季節(jié),。)
4．唱一唱《四季花兒開(kāi)》,。教師出示圖譜,，幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節(jié)奏,。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏,，王老師上得有些吃力,，顯得有些混亂。)
5．說(shuō)一說(shuō)讓世界變得更美好的事,。
師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，買了許多花籽,。花婆婆說(shuō)如果到處開(kāi)滿鮮花,，世界一定更美好,。你覺(jué)得做什么事,，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫(huà)畫(huà)最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望,。)
第一次執(zhí)教后,，小王老師臉色通紅：唉!應(yīng)老師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都被我搞亂了,，特別是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究,，教師缺乏有效引導(dǎo),，導(dǎo)致活動(dòng)效果大打折扣,。王老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)較低,，失望的表情掛在臉上。
江老師：開(kāi)始部分的花婆婆作用沒(méi)能體現(xiàn)出來(lái),，其實(shí)發(fā)揮花婆婆的作用是重點(diǎn),。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望,，對(duì)于孩子進(jìn)入故事情境有引導(dǎo)作用,，而王老師在活動(dòng)開(kāi)始階段未能達(dá)到這樣的目的,。
李老師：交流四季花卉,。是為后續(xù)活動(dòng)作一鋪墊,。教師的提問(wèn)應(yīng)具體到季節(jié),，以免孩子混淆花卉開(kāi)放的季節(jié),，影響后續(xù)學(xué)習(xí),。
楊老師：教唱四季歌時(shí)，孩子的節(jié)奏未唱準(zhǔn),，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起唱,，為幼兒提供隱性的示范，還可以使活動(dòng)氣氛更輕松,。
王老師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是年輕教師普遍存在的,，反映出教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象,。在教學(xué)過(guò)程中,。王老師沒(méi)有很好地注意將每個(gè)環(huán)節(jié),、乃至每個(gè)問(wèn)題的教學(xué)目的落實(shí)到位。課堂處理相對(duì)急躁含糊,，從而形成了幼兒理解中的斷層,。
整個(gè)過(guò)程中，王老師比較拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,，回應(yīng)策略欠缺,，較多表現(xiàn)為單純重復(fù)幼兒發(fā)言，未能體現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言回應(yīng)的歸納性和啟發(fā)性,。同時(shí),，教師對(duì)于幼兒的課堂反應(yīng)和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應(yīng)超出教師預(yù)期,，王老師就顯得有些慌亂,，生硬地接上下一個(gè)環(huán)節(jié),，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感,、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中,，學(xué)唱設(shè)計(jì)不夠自然,，表現(xiàn)為：幼兒自主探究較少,，歌唱節(jié)奏不準(zhǔn)，處于被動(dòng)狀態(tài),。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)時(shí),，應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)地融人幼兒之中,，以平等的伙伴角色出現(xiàn),，既增加師幼互動(dòng)機(jī)會(huì),，又提供幼兒示范與生生互學(xué)的機(jī)會(huì),。
就本次課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,，需要進(jìn)一步梳理,，幫助教師理解教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的價(jià)值,，并充分考慮應(yīng)對(duì)策略,。當(dāng)然,，要達(dá)到這一目標(biāo),，不能僅靠一次指導(dǎo),，而是需要我們長(zhǎng)期的關(guān)注和引領(lǐng),。
活動(dòng)再現(xiàn)
1．老師播放ppt，講述故事,，引導(dǎo)討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問(wèn)，很快進(jìn)入故事情境中,。)
2．教師接著講故事,，講到三件事時(shí)，放慢速度,，提問(wèn)：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(幼兒回答內(nèi)容正確,，但教師對(duì)幼兒表達(dá)中語(yǔ)言不完整的問(wèn)題仍然未做糾正,。)
3．講到花婆婆準(zhǔn)備種花時(shí),，交流四季開(kāi)的花。
出示四季的花卉,。提問(wèn)：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據(jù)教師出示的季節(jié)說(shuō)出花卉，但教師的提問(wèn)過(guò)于限制了幼兒的思維,。)
4．唱一唱《四季花兒開(kāi)》。教師出示圖譜,，幼兒學(xué)唱四季歌并用動(dòng)作表示節(jié)奏,。(教師示范后,，幼兒跟唱,，在打節(jié)奏時(shí)幼兒采用了一樣的動(dòng)作，教師沒(méi)有提醒幼兒換動(dòng)作,。)
5．說(shuō)一說(shuō)讓世界變得更美好的事。
師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,，買了許多花籽，花婆婆說(shuō)如果到處開(kāi)滿鮮花世界一定更美好,。你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環(huán)保的知識(shí)唱歌最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情,，背景音樂(lè)的利用也恰到好處,。)
自我反思
王老師：這次的感覺(jué)好多了,，環(huán)節(jié)上沒(méi)有問(wèn)題,，層次清晰,，環(huán)環(huán)相扣,。但我完全照搬了應(yīng)老師的教案,，沒(méi)有自己的特色,。幼兒和老師的配合不夠融洽,，還有很多細(xì)節(jié)需要改進(jìn),。
同伴互助
朱老師：今天幼兒在學(xué)唱四季歌時(shí)很輕松,，可以加大難度,，幼兒用同樣的方法打節(jié)奏，應(yīng)提醒幼兒交換,。
周老師：出示的四季花卉圖片過(guò)于單一,，提問(wèn)應(yīng)注重幼兒思維的發(fā)散,。教唱四季歌時(shí)教師直接灌輸給幼兒。難以體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性,。
李老師：在認(rèn)識(shí)四季花卉時(shí),，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖,，教師最后小結(jié),，做到教師引導(dǎo)與幼兒自主相結(jié)合。
我們的思考
分析本次活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,，應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)效果有所提高,。教師能夠針對(duì)上次活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出思考與改進(jìn),。首先，教師較好把握和調(diào)整了具體問(wèn)題的推進(jìn)時(shí)間和方式方法,，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)變化提醒幼兒關(guān)注重點(diǎn),；其次,，本次活動(dòng)的步驟較以往清晰,，不論是提問(wèn)還是學(xué)唱,，幼兒均能較好地達(dá)到預(yù)設(shè)目的,；再次，活動(dòng)最后背景音樂(lè)的加入,，起到了烘托氛圍,，升華情感的作用,，給孩子以美的情緒體驗(yàn)。
當(dāng)然,，本次活動(dòng)依然存在一些問(wèn)題,。活動(dòng)中,，王老師仍然未能采用積極的回應(yīng)策略,，將幼兒不規(guī)范的陳述語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，沒(méi)有體現(xiàn)出一定的歸納性,。此外,，教師的課堂提示語(yǔ)和學(xué)唱部分的引導(dǎo)，雖注重了規(guī)范性,、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗,，使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動(dòng)理念未能體現(xiàn),。
我們認(rèn)為,，出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因就在于教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握不到位，而不是幼兒的不配合,。教師在活動(dòng)中的作用是為了幼兒的發(fā)展,，而不是為了展示教師自己的才華,。故而,，我們建議王老師在傾聽(tīng)同事不同意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，能夠重新反思,，找準(zhǔn)師幼關(guān)系定位,，在拓寬自己視野的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的執(zhí)教能力,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：以上活動(dòng)準(zhǔn)備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開(kāi)?字卡：春天,、夏天、秋天,、冬天。
活動(dòng)再現(xiàn)
1．引出活動(dòng),。
師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示ppt),，認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?
幼1：種花的,。幼2：買花的,。幼3：喜歡花的,。幼4：喜歡用花打扮自己的老人,。
(活動(dòng)的引人,，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣,，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待,。)
2．講述故事,。
師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,。(音樂(lè)聲中，教師繪聲繪色地講故事,。講完第三件事后,，教師引導(dǎo)幼兒討論,。)
師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛,。
師：就是去旅行,。
幼2：在海邊住下來(lái)。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事,。
師：花婆婆想做一件什么事,，會(huì)讓世界變得更美麗呢?花婆婆想,，如果海邊開(kāi)滿了鮮花,，如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花,，世界一定變得更美麗,。
3．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn),。
(1)說(shuō)一說(shuō)：四季不同的花
師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然,。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察,。)
幼1：桃花是在春天開(kāi)的,，荷花是在夏天開(kāi)的。
幼2：迎春花是在春天開(kāi)的,，睡蓮是在夏天開(kāi)的,。
幼3：菊花是在秋天開(kāi)的,，臘梅花是在冬天開(kāi)的。
師：除了這些花,，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
幼：梨花,、康乃馨,、玫瑰花、月季花,、向日葵花,、桃花、馬蹄蓮
(這里的兩個(gè)問(wèn)題,，前者難,，后者易,。按邏輯,，應(yīng)該先易后難。教師現(xiàn)場(chǎng)要觀察孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少,，如果孩子對(duì)花卉的生活積累比較豐富，那就可以先難后易,。先難,，讓有經(jīng)驗(yàn)的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶,；后易,，讓幼兒繃緊的思維,，稍稍地松一松,，學(xué)習(xí)積極性依然很高。)
(2)分一分：四季不同的花
師：老師準(zhǔn)備了一些花的照片,，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面,。(字卡為：春天,、夏天、秋天,、冬天)
幼兒操作,，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方,，教師重點(diǎn)講解,。
(3)唱一唱《四季花兒開(kāi)》
師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放,。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái),，也是一件很美好的事,。我們一起有節(jié)奏地唱唱看,。
師：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：暖和的春天來(lái)到了,，桃花花兒朵朵開(kāi),。
師：炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：炎熱的夏天來(lái)到了,，荷花花兒朵朵開(kāi),。
師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。
師：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了,，什么花兒朵朵開(kāi),？
幼：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了,，菊花花兒朵朵開(kāi),。
師：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了,，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了，臘梅花兒朵朵開(kāi),。
(這里既幫助孩子認(rèn)字,，又有了節(jié)奏的范式。在春,、夏唱完后,，用拍手、跺腳,、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏,，幼兒學(xué)得很開(kāi)心,，非常投入,。)
師：(出示我們種的什么花兒開(kāi)))誰(shuí)來(lái)試一試,，怎么唱呢?
(教師邀請(qǐng)一個(gè)女孩子唱,，女孩子唱得很動(dòng)聽(tīng),，節(jié)奏也完全正確,，大家給予熱烈的掌聲,，并跟著學(xué)唱,。)
師：啊，讓這么多的人夸獎(jiǎng)你，這真是件美好的事情!
(這里的生成性教學(xué),，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏,，又是對(duì)幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng),，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的做一件美好的事情,，又為情感的升華作了鋪墊。)
師：花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花,，讓世界從此變得更美好了!孩子們,，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?
幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌,，可以讓世界變得更美好,。
幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花,，送給每個(gè)來(lái)?yè)P(yáng)州的游客,，讓世界更美好!
師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚(yáng)州的小主人!
幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!
師：啊!真的美好!你一定會(huì)成為鋼琴王子的。
幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對(duì)!小河干凈,，世界也就更美好!
師：孩子們,，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情,。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情,。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!
自我反思
王老師：這次活動(dòng)，變開(kāi)始時(shí)的一味模仿,，為融入個(gè)人與集體的想法與智慧,；在組織活動(dòng)時(shí)，變一味背教案,、走教案,，為對(duì)幼兒充分尊重、信任和引導(dǎo),；變牽著幼兒的鼻子走,，為引發(fā)幼兒的好奇、興趣,、自主探究。教學(xué)效果非常好,。
同伴互助
張老師：這次活動(dòng)組織得很成功,。由于有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中放得開(kāi),，而不是忙著走環(huán)節(jié),。
華老師：在兩次學(xué)習(xí)唱四季歌以及和幼兒的交流互動(dòng)中，教師尊重幼兒差異,，注意面向不同層次幼兒,，分解了難點(diǎn)，較好地達(dá)成了目標(biāo),。
李老師：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，王老師也對(duì)原方案進(jìn)行了修改，利用孩子們對(duì)周圍生活的關(guān)注,，不露痕跡地渲染了主題,，使活動(dòng)達(dá)到高潮。
我們的思考
本次一課三研活動(dòng),，始于對(duì)特級(jí)教師一節(jié)公開(kāi)課的模仿,。在三次的實(shí)施過(guò)程中,，教師們積極參與研討，充分發(fā)表各自的觀點(diǎn)和建議,，相互啟發(fā),，不斷反思，認(rèn)識(shí)逐漸深入,，最終解決了前兩次教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。從剛開(kāi)始的模仿其形，演變?yōu)轭I(lǐng)會(huì)其神,，不再拘泥于應(yīng)老師是怎樣說(shuō)的,，下一個(gè)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)步驟，而是多思考：應(yīng)老師為什么設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有何益處,，有沒(méi)有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。
通過(guò)修改后的第三次教學(xué)嘗試,，我們可以看出：王老師和我們的教師團(tuán)隊(duì)已摒棄了拿來(lái)主義,，而將視點(diǎn)落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學(xué)習(xí)層面上,。教師的授課也不再是一種機(jī)械的表達(dá)行為,，而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對(duì)話式、互動(dòng)式行為,。在整體的活動(dòng)過(guò)程中,，自然體現(xiàn)出與故事、音樂(lè)的和諧,，與他人的和諧,，以及多種思路視點(diǎn)的和諧。孩子們很自然地被吸引,，并主動(dòng)探索,，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺(jué)。
附故事：花婆婆
當(dāng)花婆婆還是小女孩的時(shí)候,，她和爺爺住在一個(gè)靠海的小鎮(zhèn)上,。花婆婆的爺爺在他們家樓下開(kāi)一間店,。到了晚上,，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬希?tīng)爺爺說(shuō)些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事,。每次爺爺說(shuō)完故事,，花婆婆就接著說(shuō)：爺爺，我長(zhǎng)大以后，也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行,。當(dāng)我老了,，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說(shuō)：好啊,，但是你一定要記得做第三件事,。什么事?花婆婆問(wèn)。做一件讓世界變得更美麗的事,。
小女孩長(zhǎng)大了,。她決定去做答應(yīng)爺爺?shù)娜隆Ｋx開(kāi)家鄉(xiāng)到處旅行,，到過(guò)熱帶島嶼,，翻過(guò)寒冷的雪山，穿過(guò)沙漠和森林,，看到獅子在游戲,，袋鼠在跳躍。每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方,，她都交了一些難忘的好朋友,，最后來(lái)到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花,，世界會(huì)更美麗吧!花婆婆買了許多花籽,，她種呀種呀，人們不知道她在干什么,，都喊她怪婆婆,。第二年，那些種子都開(kāi)花了!人們很喜歡她種的花,，就叫她花婆婆,。孩子們喜歡到她那兒聽(tīng)她講旅行的事情。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十五
詩(shī)歌《桂花甜甜》講述了小螞蟻,、小蜜蜂、小松鼠,、老奶奶采桂花回家制作桂花糖,、桂花蜜、桂花枕,、桂花糕的有趣情節(jié),。詩(shī)歌內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言朗朗上口,，充分表現(xiàn)了桂花時(shí)節(jié),，給人們和小動(dòng)物帶來(lái)的甜美生活。因此，活動(dòng)中通過(guò)角色扮演,、激趣講述,、動(dòng)作表現(xiàn)等， 不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,，感受制作分享桂花食品的快樂(lè)心情以及桂花制品帶給大家的幸福體驗(yàn),。
1、理解詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物用桂花制作桂花糖,，桂花蜜,，桂花枕，桂花糕的有趣情節(jié),。
2,、嘗試用動(dòng)作、表情,、聲音表現(xiàn)用桂花進(jìn)行制作的快樂(lè)心情,。
3、感受詩(shī)歌美好的意境,，體驗(yàn)分享的快樂(lè),。
1、背景音樂(lè),，多媒體課件,。
2、活動(dòng)前了解桂花的作用,。
1,、談話交流，了解桂花的作用,。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)桂花嗎,？桂花有什么作用？
2,、欣賞詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物用桂花制作食物和物品的有趣情節(jié)。
（1）結(jié)合課件欣賞詩(shī)歌,，初步感知詩(shī)歌,。提問(wèn)：都有誰(shuí)在采桂花？用來(lái)做了什么,？
（2）欣賞教師完整講述,，感受采桂花的快樂(lè)心情。提問(wèn)：老婆婆和小動(dòng)物采桂花做了什么,？
（3）分段欣賞故事,，感受詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物制作的有趣情節(jié),。提問(wèn)：小螞蟻、小松鼠,、小蜜蜂,、老婆婆為什么要采桂花？
小螞蟻用桂花做了什么,？制作成功后它又是怎樣做的,？為什么？
小結(jié)：原來(lái)桂花可以做成桂花糖,，桂花蜜,，桂花枕，桂花糕等,。桂花是“秋”的使者,， 也是大自然贈(zèng)予人們和小動(dòng)物們的秋的禮物。
3,、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌,，并用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)用桂花進(jìn)行制作的快樂(lè)心情,。
（1）師幼交流,。提問(wèn)：大家在采摘、制作時(shí)是什么心情,？
（2）鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,，進(jìn)一步感受分享的快樂(lè)。
小螞蟻,，采桂花,， 回家來(lái)做桂花糖， 香香甜甜大家嘗,。小蜜蜂,，采桂花， 回家來(lái)釀桂花蜜,， 里里外外香四溢,。小松鼠，采桂花,， 回家來(lái)繡桂花枕,， 舒舒服服做美夢(mèng)。老婆婆,，采桂花， 回家來(lái)打桂花糕,， 子子孫孫好熱鬧,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十六
詩(shī)歌《桂花甜甜》講述了小螞蟻,、小蜜蜂、小松鼠,、老奶奶采桂花回家制作桂花糖,、桂花蜜、桂花枕,、桂花糕的有趣情節(jié),。詩(shī)歌內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言朗朗上口,，充分表現(xiàn)了桂花時(shí)節(jié),，給人們和小動(dòng)物帶來(lái)的甜美生活。因此,，活動(dòng)中通過(guò)角色扮演,、激趣講述、動(dòng)作表現(xiàn)等,， 不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,，感受制作分享桂花食品的快樂(lè)心情以及桂花制品帶給大家的幸福體驗(yàn)。
1,、理解詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物用桂花制作桂花糖,，桂花蜜，桂花枕,，桂花糕的有趣情節(jié),。
2、嘗試用動(dòng)作,、表情,、聲音表現(xiàn)用桂花進(jìn)行制作的快樂(lè)心情。
3,、感受詩(shī)歌美好的意境,，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
1,、背景音樂(lè),，多媒體課件。
2,、活動(dòng)前了解桂花的作用,。
1、談話交流,，了解桂花的作用,。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)桂花嗎？桂花有什么作用,？
2,、欣賞詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物用桂花制作食物和物品的有趣情節(jié)。
（1）結(jié)合課件欣賞詩(shī)歌,，初步感知詩(shī)歌,。提問(wèn)：都有誰(shuí)在采桂花？用來(lái)做了什么,？
（2）欣賞教師完整講述,，感受采桂花的快樂(lè)心情。提問(wèn)：老婆婆和小動(dòng)物采桂花做了什么,？
（3）分段欣賞故事,，感受詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物制作的有趣情節(jié)。提問(wèn)：小螞蟻,、小松鼠,、小蜜蜂、老婆婆為什么要采桂花,？
小螞蟻用桂花做了什么,？制作成功后它又是怎樣做的？為什么,？
小結(jié)：原來(lái)桂花可以做成桂花糖,，桂花蜜，桂花枕,，桂花糕等,。桂花是“秋”的使者， 也是大自然贈(zèng)予人們和小動(dòng)物們的秋的禮物,。
3,、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌，并用動(dòng)作,、表情等表現(xiàn)用桂花進(jìn)行制作的快樂(lè)心情,。
（1）師幼交流。提問(wèn)：大家在采摘,、制作時(shí)是什么心情,？
（2）鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受分享的快樂(lè),。
小螞蟻,，采桂花， 回家來(lái)做桂花糖,， 香香甜甜大家嘗,。小蜜蜂，采桂花,， 回家來(lái)釀桂花蜜,， 里里外外香四溢,。小松鼠，采桂花,， 回家來(lái)繡桂花枕， 舒舒服服做美夢(mèng),。老婆婆,，采桂花， 回家來(lái)打桂花糕,， 子子孫孫好熱鬧,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十七
1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美,、意境美,。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力,。
3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友,，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。
4.理解散文的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話的好習(xí)慣,。
實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文）,，錄音機(jī)一臺(tái),、圖片各一張。
一,、談話引出課題,。
1、師：“小朋友,，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（教師變魔術(shù)）對(duì)了,！是小鳥(niǎo),。”
2,、師：“在大森林里,，有許多許多大樹(shù)，大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方,？（幼兒想象表述）
3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美,！真神奇,！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的？”
二,、初步感知散文的主要內(nèi)容,。
提問(wèn)：
（1）小朋友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么,？聽(tīng)了這首散文,，你覺(jué)得怎么樣？
（2）散文里你聽(tīng)到了什么,？過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方,？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文,。
三,、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片,，并朗誦散文,。第一段提問(wèn)：森林里有什么？大樹(shù)上有什么,？它們?cè)诟墒裁?？第二段提?wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里,？在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么？小鳥(niǎo)的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么,？小鳥(niǎo)的歌落在地上,，地上就長(zhǎng)出了什么,？第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,，游成了歡蹦亂跳的什么？師：“你聽(tīng),，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌,。”教師小結(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),，落到哪里,，哪里就會(huì)變得很美、很美,！
四,、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
（1）幼兒觀察畫(huà)面，一起輕輕地念散文,。師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文,。”
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容,。師：“小朋友念的真不錯(cuò),！下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙，按著1,、2,、3、4的'序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),，你可以念給自己的好朋友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng),。
（3）幼兒完整念散文一遍,。
五、激發(fā)幼兒的想象力,。
（1）討論：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里,？長(zhǎng)出什么？
（2）師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話,，畫(huà)成美麗的畫(huà),，然后編進(jìn)散文，好嗎,？”
六,、結(jié)束部分。
師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎,？我們應(yīng)該怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧,！”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室,。
這是一篇散文,散文又被稱為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別,。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美,?！彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值,。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),，散文欣賞是比較難的。
我覺(jué)得它美在三點(diǎn):（1）色彩的美。（2）聲音的美,。（3）人與自然和諧相處的美,。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美？《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系,?！笔聦?shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色,。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子,。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。
1,、“這是什么地方,？你是怎么知道的？你喜歡這里嗎,？為什么,？”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色彩,、氣味的回憶,。
2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí),？”是誰(shuí),而不是什么,。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。
3,、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀,！說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么？”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲,。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),（嘰……嘰嘰喳喳……）,。
4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了,？他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué),。”理解“仰著頭”“托著下巴”,。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文,。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”,。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的,。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的,?！笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲,?！痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢？于是,，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小鳥(niǎo)的歌,，好甜、好香,、好美,，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的？來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo),?？墒敲鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們有的說(shuō)像棒棒糖,，有的說(shuō)像花朵,，思維比較局限。
5,、為了使孩子的思維更發(fā)散，所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后,，在進(jìn)行添畫(huà),，想一想：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫(huà)什么,。令人意想不到的是,，孩子們畫(huà)的非常好，說(shuō)的也非常好,。例：浩洋畫(huà)上了太陽(yáng),，我先是引導(dǎo)他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的,。接下來(lái)很多小朋友就有了想法,，畫(huà)了棉花糖，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖,，甜甜的,；畫(huà)了冰糕，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕,，涼涼的------
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十八
1.初步感知理解散文的內(nèi)容,，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美,。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,，發(fā)展想象力。
3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。
4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文,。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
實(shí)物投影儀一臺(tái),，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文）,，錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張,。
一,、談話引出課題。
1,、師：“小朋友,，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物,？（教師變魔術(shù)）對(duì)了,！是小鳥(niǎo)?！?/p>
2,、師：“在大森林里，有許多許多大樹(shù),，大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方,？（幼兒想象表述）
3,、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美！真神奇,！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的,？”
二,、初步感知散文的主要內(nèi)容,。
提問(wèn)：
（1）小朋友,，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么,？聽(tīng)了這首散文,，你覺(jué)得怎么樣,？
（2）散文里你聽(tīng)到了什么,？過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。
三,、分段感知散文內(nèi)容,。教師逐一出示圖片，并朗誦散文,。第一段提問(wèn)：森林里有什么,？大樹(shù)上有什么？它們?cè)诟墒裁?？第二段提?wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里？在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么,？小鳥(niǎo)的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么,？小鳥(niǎo)的歌落在地上,，地上就長(zhǎng)出了什么,？第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,，游成了歡蹦亂跳的什么,？師：“你聽(tīng),，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌,?！苯處熜〗Y(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里,，哪里就會(huì)變得很美,、很美,！
四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文,。
（1）幼兒觀察畫(huà)面,，一起輕輕地念散文。師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文,?！?/p>
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師：“小朋友念的真不錯(cuò),！下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙,，按著1、2、3,、4的'序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),，你可以念給自己的好朋友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng),。
（3）幼兒完整念散文一遍,。
五、激發(fā)幼兒的想象力,。
（1）討論：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里,？長(zhǎng)出什么？
（2）師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話,，畫(huà)成美麗的畫(huà),，然后編進(jìn)散文，好嗎,？”
六,、結(jié)束部分。
師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎,？我們應(yīng)該怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧,！”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室,。
這是一篇散文,散文又被稱為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別,。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美,?！彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值,。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),，散文欣賞是比較難的。
我覺(jué)得它美在三點(diǎn):（1）色彩的美,。（2）聲音的美,。（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美,？《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系,。”事實(shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖,。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色,。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子,。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。
1,、“這是什么地方,？你是怎么知道的？你喜歡這里嗎,？為什么？”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù),、青草的色彩,、氣味的回憶。
2,、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí),？”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào),。
3,、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么,？”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲,。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),（嘰……嘰嘰喳喳……）。
4,、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了,？他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！崩斫狻把鲋^”“托著下巴”,。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”,。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”,。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的,。像玫瑰花,好香的,。”是語(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感,。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中,，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?！痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢,？于是，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小鳥(niǎo)的歌,，好甜,、好香、好美,，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的,？來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)?？墒敲鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題,，孩子們有的說(shuō)像棒棒糖，有的說(shuō)像花朵,，思維比較局限。
5,、為了使孩子的思維更發(fā)散,，所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后，在進(jìn)行添畫(huà),，想一想：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫(huà)什么,。令人意想不到的是,，孩子們畫(huà)的非常好，說(shuō)的也非常好,。例：浩洋畫(huà)上了太陽(yáng),，我先是引導(dǎo)他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的,。接下來(lái)很多小朋友就有了想法，畫(huà)了棉花糖,，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖,，甜甜的；畫(huà)了冰糕,，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕,，涼涼的------
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十九
1、通過(guò)觀察,、想象,，感受繩子用途大，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,。
2,、喜歡創(chuàng)編,，有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)編兒歌的興趣。
3,、通過(guò)制作毛線畫(huà),，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
師：課件ppt毛線粘貼畫(huà)若干張,、各類毛線,、乳白交、濕手帕一條,。幼兒：紙,、乳白交、各類毛線,、濕手帕每桌一條。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、提問(wèn)導(dǎo)入,。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1,、教師出示各種各樣關(guān)于繩子的圖片（課件ppt）,。
2、討論：生活中還有哪些繩子,？
師：小朋友,，繩子不僅在生活中有許多的用處，而且還可以變出許多漂亮的東西,，那么你們看李老師用繩子變出了什么東西呢,？（出示圖片）二、以問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)兒歌,。（在問(wèn)答中教師相應(yīng)地配帶動(dòng)作,，并從對(duì)話的神情、聲音上加以區(qū)分）（1）師（小鴨子）：太陽(yáng)公公我問(wèn)你：“繩子可以變什么,？”
幼（太陽(yáng)公公）：“繩子可以變小鴨,，變出小鴨水中游?！?/p>
“繩子可以變太陽(yáng),，變個(gè)太陽(yáng)紅又紅?！?/p>
“繩子可以變小河,，變出河水清又清，變出小草嫩又綠,?！?/p>
（2）小朋友,，你們覺(jué)得剛才的對(duì)話有趣嗎？現(xiàn)在老師問(wèn)小朋友回答,，我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎,？（配帶動(dòng)作師幼交換問(wèn)答）三、兒歌創(chuàng)編：繩子變變變,。
師：小朋友,，繩子太神奇了，咱們也玩繩子變變變吧,！小朋友先告訴老師繩子可以變什么,？幼：......
師：（現(xiàn)在老師這兒有許多漂亮繩子，出示毛線,，這是什么,？幼兒：毛線）老師告訴小朋友毛線也是繩子，老師也把自己想變的東西用毛線變出了許多畫(huà),，讓我們一起來(lái)看一看（出示毛線畫(huà)）,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“繩子可以變…，變個(gè)（出）……
四,、實(shí)際操作：教師示范,，幼兒觀察。
教師：在我們生活中有許多的廢舊物品都可以回收利用,，那我們今天就把碎毛線變成了許多漂亮圖畫(huà),，讓我們一起來(lái)變一變吧！（幼兒根據(jù)自己的想想動(dòng)手粘貼,，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)
）五,、活動(dòng)延伸：展示幼兒作品。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十
1,、通過(guò)觀察,、想象，感受繩子用途大,，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,。
2、喜歡創(chuàng)編,，有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)編兒歌的興趣,。
3、通過(guò)制作毛線畫(huà),，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,。
師：課件ppt毛線粘貼畫(huà)若干張、各類毛線,、乳白交,、濕手帕一條,。幼兒：紙、乳白交,、各類毛線,、濕手帕每桌一條。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、提問(wèn)導(dǎo)入,。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1,、教師出示各種各樣關(guān)于繩子的圖片（課件ppt）,。
2、討論：生活中還有哪些繩子,？
師：小朋友,，繩子不僅在生活中有許多的用處，而且還可以變出許多漂亮的東西,，那么你們看李老師用繩子變出了什么東西呢,？（出示圖片）二、以問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)兒歌,。（在問(wèn)答中教師相應(yīng)地配帶動(dòng)作,，并從對(duì)話的神情,、聲音上加以區(qū)分）（1）師（小鴨子）：太陽(yáng)公公我問(wèn)你：“繩子可以變什么,？”
幼（太陽(yáng)公公）：“繩子可以變小鴨，變出小鴨水中游,?！?/p>
“繩子可以變太陽(yáng)，變個(gè)太陽(yáng)紅又紅,?！?/p>
“繩子可以變小河，變出河水清又清,，變出小草嫩又綠,。”
（2）小朋友,，你們覺(jué)得剛才的對(duì)話有趣嗎,？現(xiàn)在老師問(wèn)小朋友回答，我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎,？（配帶動(dòng)作師幼交換問(wèn)答）三,、兒歌創(chuàng)編：繩子變變變。
師：小朋友,，繩子太神奇了,，咱們也玩繩子變變變吧,！小朋友先告訴老師繩子可以變什么？幼：......
師：（現(xiàn)在老師這兒有許多漂亮繩子,，出示毛線,，這是什么？幼兒：毛線）老師告訴小朋友毛線也是繩子,，老師也把自己想變的東西用毛線變出了許多畫(huà),，讓我們一起來(lái)看一看（出示毛線畫(huà)），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“繩子可以變…,，變個(gè)（出）……
四,、實(shí)際操作：教師示范，幼兒觀察,。
教師：在我們生活中有許多的廢舊物品都可以回收利用,，那我們今天就把碎毛線變成了許多漂亮圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)變一變吧?。ㄓ變焊鶕?jù)自己的想想動(dòng)手粘貼,，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)
）五、活動(dòng)延伸：展示幼兒作品,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十一
孩子天生是活潑好動(dòng)的,，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)又是比較沉悶和呆板的，為了避免傳統(tǒng)上的枯燥,，和結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué),，我特意設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的動(dòng)詞》。本活動(dòng)是利用電教課件,，讓幼兒生動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹦跳,、搖擺、爬,、飛,、鉆、游,、奔跑,，通過(guò)讓幼兒嘗試操作電腦按鈕和與同伴相互講述，培養(yǎng)幼兒大膽的嘗試精神和勇于發(fā)表自己的想法,，對(duì)學(xué)認(rèn)漢字感興趣,，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力稍弱的幼兒。
1,、 學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹦跳,、搖擺、爬、飛,、鉆,、游、奔跑,。知道這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作,，并根據(jù)所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物走路的特征與以上動(dòng)詞聯(lián)系起來(lái)。
2,、 樂(lè)意參與講述活動(dòng),，能較有順序地說(shuō)出合乎圖意的內(nèi)容，并能大膽地與同伴相互討論,，發(fā)表自己的想法,。
3、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，積極學(xué)認(rèn)漢字,。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力稍弱的幼兒。
1,、 電教課件《有趣的動(dòng)詞》 電腦（10臺(tái)）
2,、 錄音機(jī) 輕快音樂(lè)和抒情音樂(lè)各一段
3、 字卡 紙碎
1,、 開(kāi)始部分
教師以當(dāng)魔術(shù)師的身份,，向幼兒施展魔法（撒紙碎），要求幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物,，并跟隨音樂(lè)的節(jié)奏,，模仿該動(dòng)物走路的姿態(tài)。
2,、 引導(dǎo)幼兒集體看電視,，電視上演示課件的首頁(yè),，出現(xiàn)在畫(huà)面里的幾種動(dòng)物（小兔,、小鴨、烏龜,、小鳥(niǎo),、蚯蚓、小魚(yú),、小馬）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電視上的動(dòng)物們?cè)诟墒裁础?/p>
3,、 第一次嘗試
向幼兒介紹利用按鈕，可對(duì)課件進(jìn)行翻頁(yè),，將幼兒分成2人為一組,，1人操作電腦，另1人模仿畫(huà)面中的小動(dòng)物的動(dòng)作,。操作電腦的小朋友用較連貫的語(yǔ)言講出他在做什么動(dòng)作,，當(dāng)演示完課件一次后,，兩人交換。
4,、 集中幼兒到電視機(jī)前,，教師操作課件，幼兒學(xué)習(xí)漢字：小兔子走路蹦蹦跳跳,，小鴨子走路搖搖擺擺,，小烏龜走路爬呀爬呀，小鳥(niǎo)兒在天空飛呀飛呀,，小蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去,，小魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，小馬兒喜歡東奔西跑,。
5,、 第二次嘗試
再次把幼兒分成2人為一組，1人操作電腦,，另1人用手指點(diǎn)著電腦屏幕中的漢字跟讀,，兩人輪流交換。
6,、 鞏固所學(xué)的動(dòng)詞
教師小結(jié)：凡是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，例如剛才我們所學(xué)的飛、爬,、跳等,，都叫做“動(dòng)詞”
7、 游戲——“找朋友”
（1） 請(qǐng)幼兒在座墊下找出字卡（小兔子,、小鴨子,、蹦蹦跳跳、搖搖擺擺等）,。
（2） 幼兒把字卡掛在胸前,，找到與自己相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名稱或動(dòng)詞（播放音樂(lè)）。
（3） 音樂(lè)停止,，幼兒與自己找到的“朋友”手拉手站好,，一起講出他們所表示的句子。例：小烏龜走路爬呀爬呀,。
（4） 幼兒交換字卡（不與自己相應(yīng)的小動(dòng)物名稱或動(dòng)詞交換）游戲再進(jìn)行一遍,。
8、 結(jié)束：加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解,，嘗試用所學(xué)動(dòng)詞造句,。（例：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，除了小兔子走
路蹦蹦跳跳以外，還有什么是蹦蹦跳跳的,？）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己所造句子的內(nèi)容,，模仿相應(yīng)的動(dòng)作走出課室。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十二
孩子天生是活潑好動(dòng)的,，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)又是比較沉悶和呆板的,，為了避免傳統(tǒng)上的枯燥，和結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué),，我特意設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的動(dòng)詞》,。本活動(dòng)是利用電教課件，讓幼兒生動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹦跳,、搖擺,、爬、飛,、鉆,、游、奔跑,，通過(guò)讓幼兒嘗試操作電腦按鈕和與同伴相互講述,，培養(yǎng)幼兒大膽的嘗試精神和勇于發(fā)表自己的想法，對(duì)學(xué)認(rèn)漢字感興趣,，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力稍弱的幼兒,。
1、 學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹦跳,、搖擺,、爬、飛,、鉆,、游、奔跑,。知道這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作,，并根據(jù)所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物走路的特征與以上動(dòng)詞聯(lián)系起來(lái)。
2,、 樂(lè)意參與講述活動(dòng),，能較有順序地說(shuō)出合乎圖意的內(nèi)容,，并能大膽地與同伴相互討論,，發(fā)表自己的想法。
3,、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，積極學(xué)認(rèn)漢字。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力稍弱的幼兒。
1,、 電教課件《有趣的動(dòng)詞》 電腦（10臺(tái)）
2,、 錄音機(jī) 輕快音樂(lè)和抒情音樂(lè)各一段
3、 字卡 紙碎
1,、 開(kāi)始部分
教師以當(dāng)魔術(shù)師的身份,，向幼兒施展魔法（撒紙碎），要求幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物,，并跟隨音樂(lè)的節(jié)奏,，模仿該動(dòng)物走路的姿態(tài)。
2,、 引導(dǎo)幼兒集體看電視,，電視上演示課件的首頁(yè)，出現(xiàn)在畫(huà)面里的幾種動(dòng)物（小兔,、小鴨,、烏龜、小鳥(niǎo),、蚯蚓,、小魚(yú)、小馬）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電視上的動(dòng)物們?cè)诟墒裁础?/p>
3,、 第一次嘗試
向幼兒介紹利用按鈕,，可對(duì)課件進(jìn)行翻頁(yè)，將幼兒分成2人為一組,，1人操作電腦,，另1人模仿畫(huà)面中的小動(dòng)物的動(dòng)作。操作電腦的小朋友用較連貫的語(yǔ)言講出他在做什么動(dòng)作,，當(dāng)演示完課件一次后,，兩人交換。
4,、 集中幼兒到電視機(jī)前,，教師操作課件，幼兒學(xué)習(xí)漢字：小兔子走路蹦蹦跳跳,，小鴨子走路搖搖擺擺,，小烏龜走路爬呀爬呀，小鳥(niǎo)兒在天空飛呀飛呀,，小蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去,，小魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，小馬兒喜歡東奔西跑,。
5,、 第二次嘗試
再次把幼兒分成2人為一組,，1人操作電腦，另1人用手指點(diǎn)著電腦屏幕中的漢字跟讀,，兩人輪流交換,。
6、 鞏固所學(xué)的動(dòng)詞
教師小結(jié)：凡是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，例如剛才我們所學(xué)的飛,、爬、跳等,，都叫做“動(dòng)詞”
7,、 游戲——“找朋友”
（1） 請(qǐng)幼兒在座墊下找出字卡（小兔子、小鴨子,、蹦蹦跳跳,、搖搖擺擺等）。
（2） 幼兒把字卡掛在胸前,，找到與自己相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名稱或動(dòng)詞（播放音樂(lè)）,。
（3） 音樂(lè)停止，幼兒與自己找到的“朋友”手拉手站好,，一起講出他們所表示的句子,。例：小烏龜走路爬呀爬呀。
（4） 幼兒交換字卡（不與自己相應(yīng)的小動(dòng)物名稱或動(dòng)詞交換）游戲再進(jìn)行一遍,。
8,、 結(jié)束：加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解，嘗試用所學(xué)動(dòng)詞造句,。（例：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,，除了小兔子走
路蹦蹦跳跳以外，還有什么是蹦蹦跳跳的,？）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己所造句子的內(nèi)容,，模仿相應(yīng)的動(dòng)作走出課室。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十三
1,、了解故事內(nèi)容,，理解“擁抱、欺負(fù),、”等詞語(yǔ),，能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法。
2,、能仔細(xì)觀察,，認(rèn)真傾聽(tīng)，生動(dòng)表演,。
3,、知道知錯(cuò)能改,，體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼,。
體驗(yàn)大熊的情感變化過(guò)程。
難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼,。
1、課件《大熊的擁抱節(jié)》,。
2,、音樂(lè)
一、快樂(lè)擁抱,，情感導(dǎo)入,。（播放歡快的音樂(lè)）
師：這個(gè)音樂(lè)多好聽(tīng)啊，老師今天特別想擁抱一下小朋友,，誰(shuí)愿意來(lái)和我抱一抱,。
提問(wèn)：
1、你為什么愿意和老師擁抱,？擁抱的時(shí)候,，你感覺(jué)怎么樣？
2,、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰(shuí)擁抱?。?/p>
二,、欣賞故事,，理解內(nèi)容。
1,、出示片頭
師：森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié),，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢？我們一起來(lái)看一看,。
提問(wèn)：小朋友,，誰(shuí)也來(lái)過(guò)擁抱節(jié)？
2,、觀看第一段
提問(wèn)：
（1）擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日,？（和誰(shuí)擁抱就表示他就是你的好朋友，這就是擁抱節(jié),。）
（2）這是什么,？100是什么意思？
（3）如果你過(guò)擁抱節(jié),，你想和多少人擁抱,？想想你的家人,、朋友還有你的同伴。
師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事,。大熊說(shuō)它要和100個(gè)朋友擁
抱,，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？繼續(xù)看動(dòng)畫(huà),。
3,、觀看第二段
提問(wèn)：
（1）大熊擁抱到朋友了嗎？（沒(méi)有）
（2）你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢,？
師：因?yàn)閾肀切枰碛傻?，剛才小朋友說(shuō)了，自己的家人還有好朋友,，平時(shí)對(duì)別人做了好事情,，那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的，是吧,？到底是什么理由,，那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱，繼續(xù)看,。
4,、觀看第三段
提問(wèn)：
（1）小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀В考t狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>
（2）你和朋友之間做過(guò)傷害對(duì)方的事嗎,？
師：原來(lái)大熊做了傷害小動(dòng)物的事,，所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。
5,、觀看第四段
師：小朋友,，我們好像都有傷害別人的時(shí)候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢,？我們看大熊會(huì)怎么辦,。
提問(wèn)：大熊做了傷害小動(dòng)物的事，接下來(lái)你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣,？
6,、觀看第五段
師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動(dòng)物們還是去看大熊了,，原來(lái),，這就叫原諒?？纯?，是不是原諒他了。
提問(wèn)：
（1）在這一段里,，你看到了什么,？
（2）大熊又哭了,，大熊第一次哭為了什么？和朋友擁抱后,，大熊哭是為了什么,？
（3）原來(lái)大熊傷害了小動(dòng)物，現(xiàn)在他決定改變自己,，他的改變會(huì)和原來(lái)有什么不一樣呢,？他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢,？
三,、溫情擁抱，情感升華,。
師：你看,，大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了，小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱,，原來(lái)?yè)肀С丝鞓?lè)還有別的意思,，平時(shí)我們也做過(guò)傷害別人的事情，或者別人傷害了我們,，這一次,，讓我們?cè)俸湍愕呐笥丫o緊擁抱一次，在朋友的耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話,，如果你曾經(jīng)傷害了朋友,，你該說(shuō)什么？如果別人曾經(jīng)傷害了你,，你又該說(shuō)什么,？你還可以和客人老師緊緊擁抱，你該說(shuō)什么呢,？讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧,！來(lái)吧，擁抱節(jié)開(kāi)始了?。úシ疟尘耙魳?lè)）
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容,，讓他們明白善良以及寬容,。知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十四
1、通過(guò)傳話游戲,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)和表述能力,。
2,、通過(guò)競(jìng)賽方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,。
3,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。
4,、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
1,、材料：一些需要幼兒傳的短語(yǔ)或句子。
2,、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形,，老師坐第一個(gè)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)興趣,。
師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家,，你們想不想聽(tīng)啊?
師：恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個(gè)小朋友聽(tīng),，可是后面的小朋友聽(tīng)不見(jiàn)了，這可怎么辦呢? (小朋友討論)師：小朋友們想了那么多好辦法,，老師這里也有一個(gè)好辦法,。我們來(lái)玩一個(gè)游戲好不好?
(二)交代規(guī)則，明確玩法師：老師先把悄悄話說(shuō)給我旁邊的×××聽(tīng),，請(qǐng)他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽(tīng),，⊙⊙再悄悄告訴∨∨，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小朋友聽(tīng),。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽(tīng)到了啊?
師：不過(guò)我有一個(gè)小小的要求,，請(qǐng)我們的小朋友們傳話的時(shí)候啊，仔細(xì)聽(tīng),，說(shuō)清楚,，不要把老師的話傳錯(cuò)了!大家能不能做到啊?
師：最后我們讓離老師最遠(yuǎn)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，他聽(tīng)到了什么!看看他說(shuō)的和你們聽(tīng)到的是不是一樣,，好不好?
(三)教師參與,，全班游戲師：請(qǐng)你(最后一個(gè)小朋友)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到的是什么?
(四)分組競(jìng)賽師：好，下面我們來(lái)比一比,，賽一賽,，看看哪些小朋友說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最仔細(xì),。
將幼兒分成四組,，一縱隊(duì)排開(kāi)，告訴每排第一個(gè)幼兒相同的一句話,，一個(gè)接一個(gè)傳話,，哪組完成得最快，且傳話正確,，哪組就獲勝)
(五)活動(dòng)延伸
師：今天我們玩了"悄悄話"的游戲,，老師告訴了小朋友好多悄悄話，小朋友們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得都很棒!大家開(kāi)不開(kāi)心啊?今天回家,，老師請(qǐng)每個(gè)小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說(shuō)一句悄悄話,，也請(qǐng)你們的爸爸媽媽跟你們說(shuō)一句悄悄話,，好不好?
注意：若說(shuō)對(duì)了,，給予表?yè)P(yáng); 若說(shuō)錯(cuò)了，給予鼓勵(lì),。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十五
1,、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱,、欺負(fù),、”等詞語(yǔ)，能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法,。
2,、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng),，生動(dòng)表演,。
3、知道知錯(cuò)能改,，體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼。
體驗(yàn)大熊的情感變化過(guò)程,。
難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼。
1,、課件《大熊的擁抱節(jié)》,。
2、音樂(lè)
一、快樂(lè)擁抱,，情感導(dǎo)入,。（播放歡快的音樂(lè)）
師：這個(gè)音樂(lè)多好聽(tīng)啊，老師今天特別想擁抱一下小朋友,，誰(shuí)愿意來(lái)和我抱一抱,。
提問(wèn)：
1、你為什么愿意和老師擁抱,？擁抱的時(shí)候,，你感覺(jué)怎么樣？
2,、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰(shuí)擁抱?。?/p>
二,、欣賞故事,，理解內(nèi)容。
1,、出示片頭
師：森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié),，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢？我們一起來(lái)看一看,。
提問(wèn)：小朋友,，誰(shuí)也來(lái)過(guò)擁抱節(jié)？
2,、觀看第一段
提問(wèn)：
（1）擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日,？（和誰(shuí)擁抱就表示他就是你的好朋友，這就是擁抱節(jié),。）
（2）這是什么,？100是什么意思？
（3）如果你過(guò)擁抱節(jié),，你想和多少人擁抱,？想想你的家人、朋友還有你的同伴,。
師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事,。大熊說(shuō)它要和100個(gè)朋友擁
抱，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,？繼續(xù)看動(dòng)畫(huà),。
3、觀看第二段
提問(wèn)：
（1）大熊擁抱到朋友了嗎,？（沒(méi)有）
（2）你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢,？
師：因?yàn)閾肀切枰碛傻模瑒偛判∨笥颜f(shuō)了，自己的家人還有好朋友,，平時(shí)對(duì)別人做了好事情,，那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的，是吧,？到底是什么理由,，那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱，繼續(xù)看,。
4,、觀看第三段
提問(wèn)：
（1）小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀В考t狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>
（2）你和朋友之間做過(guò)傷害對(duì)方的事嗎,？
師：原來(lái)大熊做了傷害小動(dòng)物的事,，所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。
5,、觀看第四段
師：小朋友,，我們好像都有傷害別人的時(shí)候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢,？我們看大熊會(huì)怎么辦,。
提問(wèn)：大熊做了傷害小動(dòng)物的事，接下來(lái)你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣,？
6,、觀看第五段
師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動(dòng)物們還是去看大熊了,，原來(lái)，這就叫原諒,?？纯矗遣皇窃徦?。
提問(wèn)：
（1）在這一段里,，你看到了什么？
（2）大熊又哭了,，大熊第一次哭為了什么,？和朋友擁抱后，大熊哭是為了什么,？
（3）原來(lái)大熊傷害了小動(dòng)物,，現(xiàn)在他決定改變自己，他的改變會(huì)和原來(lái)有什么不一樣呢,？他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢,？
三、溫情擁抱，情感升華,。
師：你看,，大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了，小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱,，原來(lái)?yè)肀С丝鞓?lè)還有別的意思,，平時(shí)我們也做過(guò)傷害別人的事情，或者別人傷害了我們,，這一次,，讓我們?cè)俸湍愕呐笥丫o緊擁抱一次，在朋友的耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話,，如果你曾經(jīng)傷害了朋友,，你該說(shuō)什么？如果別人曾經(jīng)傷害了你,，你又該說(shuō)什么,？你還可以和客人老師緊緊擁抱，你該說(shuō)什么呢,？讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧,！來(lái)吧，擁抱節(jié)開(kāi)始了?。úシ疟尘耙魳?lè)）
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容,，讓他們明白善良以及寬容,。知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十六
1、通過(guò)傳話游戲,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)和表述能力,。
2、通過(guò)競(jìng)賽方式,，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,。
3、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。
4,、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
1,、材料：一些需要幼兒傳的短語(yǔ)或句子。
2,、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形,，老師坐第一個(gè)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)興趣,。
師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家,，你們想不想聽(tīng)啊?
師：恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個(gè)小朋友聽(tīng),，可是后面的小朋友聽(tīng)不見(jiàn)了，這可怎么辦呢? (小朋友討論)師：小朋友們想了那么多好辦法,，老師這里也有一個(gè)好辦法,。我們來(lái)玩一個(gè)游戲好不好?
(二)交代規(guī)則，明確玩法師：老師先把悄悄話說(shuō)給我旁邊的×××聽(tīng),，請(qǐng)他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽(tīng),，⊙⊙再悄悄告訴∨∨，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小朋友聽(tīng),。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽(tīng)到了啊?
師：不過(guò)我有一個(gè)小小的要求,，請(qǐng)我們的小朋友們傳話的時(shí)候啊，仔細(xì)聽(tīng),，說(shuō)清楚,，不要把老師的話傳錯(cuò)了!大家能不能做到啊?
師：最后我們讓離老師最遠(yuǎn)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，他聽(tīng)到了什么!看看他說(shuō)的和你們聽(tīng)到的是不是一樣,，好不好?
(三)教師參與,，全班游戲師：請(qǐng)你(最后一個(gè)小朋友)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到的是什么?
(四)分組競(jìng)賽師：好,，下面我們來(lái)比一比，賽一賽,，看看哪些小朋友說(shuō)得最清楚,，聽(tīng)得最仔細(xì)。
將幼兒分成四組,，一縱隊(duì)排開(kāi),，告訴每排第一個(gè)幼兒相同的一句話，一個(gè)接一個(gè)傳話,，哪組完成得最快,，且傳話正確,，哪組就獲勝)
(五)活動(dòng)延伸
師：今天我們玩了"悄悄話"的游戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話,，小朋友們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得都很棒!大家開(kāi)不開(kāi)心啊?今天回家,，老師請(qǐng)每個(gè)小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說(shuō)一句悄悄話，也請(qǐng)你們的爸爸媽媽跟你們說(shuō)一句悄悄話,，好不好?
注意：若說(shuō)對(duì)了,，給予表?yè)P(yáng); 若說(shuō)錯(cuò)了，給予鼓勵(lì),。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十七
1,、理解故事內(nèi)容，知道只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲,。
2,、能根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象大膽想象、表述自己的不同想法,。
3,、感受故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的快樂(lè),。
多媒體課件,、電腦、音響,。
一,、倒敘方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。
1,、最近森林里發(fā)生了一件新鮮事，五一勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候頒了一個(gè)最勤勞獎(jiǎng),，頒給誰(shuí)了呢,？
2、大熊以前可不是這樣子的,，你們想不想看看他以前的樣子呀,？
懶大熊究竟發(fā)生了什么事情讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變呢？
二,、分段講述故事,，根據(jù)故事的發(fā)生大膽想象，表述各自的不同想法,。
1,、教師從開(kāi)頭到豐收的日子到了。
瞧瞧,，野兔一家在干什么呢,？
（1）豐收的日子到了,，讓我們來(lái)看看野兔種的是什么？
（2）之前他們說(shuō)好是怎么分的,？
（3）我們來(lái)幫他們分分吧,。
（4）大熊分到了這么多的葉子，為什么還是生氣呢,？
2,、從野兔的回答（教師講述）一直講述至大熊氣瘋了。
（1）為什么野兔是很高興的答應(yīng)了大熊的要求呢,？
（2）豐收的日子又來(lái)了,，這次野兔到底種的是什么呢？
（3）如果是你,，你會(huì)選上面還是下面呢,？
（4）我們來(lái)分一分的，誰(shuí)來(lái)幫幫忙,？
（5）這次的分配結(jié)果大熊會(huì)滿意嗎,？為什么呢？
3,、從大熊后悔極了至結(jié)束,。
（1）大熊做了個(gè)什么決定呢？請(qǐng)大家猜猜看,。
（2）豐收的日子到了,，你們瞧，這回大熊的地里收獲了什么,？
（3）野兔看到了驚呆了,，這是為什么呢？
（4）現(xiàn)在你們知道大熊為什么能得最勤勞獎(jiǎng)了嗎,？
那么故事里你最喜歡誰(shuí)呀,？為什么呢？
三,、完整欣賞故事,。
1、教師講述,，完整欣賞故事,。
2、你們明白了什么呢,？那么你們平時(shí)在生活中都是自己的事情自己做，不依靠別人的么,？
3,、教師小結(jié)：種瓜得瓜,、種豆得豆，不付出勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。
四,、結(jié)束部分：“學(xué)做勤勞人”。
讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大熊和野兔做一個(gè)勤勞的人一起來(lái)耕種吧,！來(lái),，找個(gè)空位置。
老師還準(zhǔn)備了一些種子,，讓我們?nèi)シN植園地試試吧,！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二十八
1、理解故事內(nèi)容,，知道只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲,。
2、能根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象大膽想象,、表述自己的不同想法,。
3、感受故事的有趣情節(jié),，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的快樂(lè),。
多媒體課件、電腦,、音響,。
一、倒敘方式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。
1、最近森林里發(fā)生了一件新鮮事,，五一勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候頒了一個(gè)最勤勞獎(jiǎng),，頒給誰(shuí)了呢？
2,、大熊以前可不是這樣子的,，你們想不想看看他以前的樣子呀？
懶大熊究竟發(fā)生了什么事情讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變呢,？
二,、分段講述故事，根據(jù)故事的發(fā)生大膽想象,，表述各自的不同想法,。
1、教師從開(kāi)頭到豐收的日子到了,。
瞧瞧,，野兔一家在干什么呢,？
（1）豐收的日子到了，讓我們來(lái)看看野兔種的是什么,？
（2）之前他們說(shuō)好是怎么分的,？
（3）我們來(lái)幫他們分分吧。
（4）大熊分到了這么多的葉子,，為什么還是生氣呢,？
2、從野兔的回答（教師講述）一直講述至大熊氣瘋了,。
（1）為什么野兔是很高興的答應(yīng)了大熊的要求呢,？
（2）豐收的日子又來(lái)了，這次野兔到底種的是什么呢,？
（3）如果是你,，你會(huì)選上面還是下面呢？
（4）我們來(lái)分一分的,，誰(shuí)來(lái)幫幫忙,？
（5）這次的分配結(jié)果大熊會(huì)滿意嗎？為什么呢,？
3,、從大熊后悔極了至結(jié)束。
（1）大熊做了個(gè)什么決定呢,？請(qǐng)大家猜猜看,。
（2）豐收的日子到了，你們瞧,，這回大熊的地里收獲了什么,？
（3）野兔看到了驚呆了，這是為什么呢,？
（4）現(xiàn)在你們知道大熊為什么能得最勤勞獎(jiǎng)了嗎,？
那么故事里你最喜歡誰(shuí)呀？為什么呢,？
三,、完整欣賞故事。
1,、教師講述,，完整欣賞故事。
2,、你們明白了什么呢,？那么你們平時(shí)在生活中都是自己的事情自己做，不依靠別人的么？
3,、教師小結(jié)：種瓜得瓜,、種豆得豆，不付出勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。
四、結(jié)束部分：“學(xué)做勤勞人”,。
讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大熊和野兔做一個(gè)勤勞的人一起來(lái)耕種吧,！來(lái)，找個(gè)空位置,。
老師還準(zhǔn)備了一些種子,，讓我們?nèi)シN植園地試試吧！
