心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)出來(lái)的對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和感悟的一種表達(dá)方式,，通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自己的能力和水平,。每一次心得體會(huì)都是我們成長(zhǎng)的一個(gè)里程碑，它讓我們更加深入地思考,，更加明確地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,。寫(xiě)一份心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，它能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。我想，現(xiàn)在是時(shí)候?qū)懴伦约旱男牡皿w會(huì)了吧,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以加入自己的感悟和思考,，使其更富有個(gè)人色彩和獨(dú)特性。閱讀這些心得體會(huì)范文可以讓我們更好地了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的潛力與不足,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇一
學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》后，知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的,。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上,。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家——陶行知先生,。讀罷《陶行知教育學(xué)》,，掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺,。
“沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話(huà)道出了陶行知教育的真諦,。作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷,，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育,，愛(ài)學(xué)校,，愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,，令人耳目一新,，也給我很大的啟示。
在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)?！罢撈鹈謥?lái),，居然是學(xué)校；講起實(shí)在來(lái),，卻又像教校,。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò)，所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了,?！毕壬岢觯骸叭欢虒W(xué)兩者，實(shí)在是不能分離的,，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的,。”現(xiàn)在的新課程思想,，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎,？“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看老師教得如何,，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何,。或者誤解為只要老師教得好,，學(xué)生就必然學(xué)得好,。評(píng)價(jià)一堂課,，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生,，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好,。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng),！現(xiàn)在的新課改,，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng),。這不由得使我想起這么些年來(lái),，教育上不斷提出新思維、新口號(hào),、新觀(guān)念,，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。
一會(huì)兒素質(zhì)教育,，一會(huì)兒新課程,，一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí),，把我們的一線(xiàn)教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,，無(wú)所適從了。我們何不少提那么多口號(hào),，少拋那么多新理論新觀(guān)念,，靜下心來(lái)，真正回歸傳統(tǒng),，從孔子學(xué)起,，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起,。今天的新思想,，新口號(hào)，新觀(guān)念,，都從他們那里找得出來(lái),。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇二
教育是一個(gè)我們經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程，從幼兒園到大學(xué),，我們?cè)谶@個(gè)周期中收獲了生活和知識(shí)的寶藏,。這些寶藏讓我們成為了現(xiàn)在的樣子，但教育的過(guò)程不只是從書(shū)本中獲取知識(shí),，更重要的是讓我們變得更好,，讓我們變得更加負(fù)責(zé)任,、關(guān)愛(ài)他人、善良,、獨(dú)立自主和自信,。在這篇文章中，我將分享我在教育過(guò)程中的一些心得體會(huì),。
第二段：教育的意義,。
教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)意義非凡，它能夠幫助我們更好地了解自己,，讓我們明白自己的天賦和熱情所在,。教育給予我們知識(shí)和技能，它讓我們更加獨(dú)立自主,，更加自信,，更加有信心地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在我們的教育生涯中,，我們結(jié)識(shí)了許多教練和老師,，他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多機(jī)會(huì)和支持，讓我們成為了今天的自己,。我們應(yīng)該珍惜這些機(jī)會(huì)并刻苦學(xué)習(xí),，以期成為更好的自己。
第三段：師生關(guān)系的重要性,。
師生關(guān)系是教育過(guò)程中最重要的關(guān)系之一,，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是老師還是學(xué)生,，都要有一個(gè)良好的溝通關(guān)系和相互尊重,。老師是一個(gè)學(xué)生未來(lái)的導(dǎo)師和榜樣，他們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。而學(xué)生應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果和付出,，積極參與課堂活動(dòng)，以及認(rèn)真聽(tīng)取老師的建議和反饋,。通過(guò)這種互相尊重的方式,，師生關(guān)系可以變得更加良好，激勵(lì)和支持彼此,。
第四段：學(xué)習(xí)的方法,。
在教育過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的,。不同的人有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏,，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的情況，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式,。同時(shí),，我們應(yīng)該不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)策略,，因?yàn)檫@有助于我們更好地記憶和理解知識(shí)。除了備考和參加考試之外,，我們應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常思考和探究的習(xí)慣,，這有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中。
第五段：總結(jié),。
教育是人類(lèi)前行的重要引擎,，它的價(jià)值不僅在于提供知識(shí)和技能，更在于幫助我們成為更好的人,，讓我們具備更多的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,。在教育路上，我們應(yīng)該不斷思考,，多嘗試,，探索自己的潛能,，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,。與此同時(shí)，我們應(yīng)該珍惜師生關(guān)系,，關(guān)注相互尊重和支持,，努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和氛圍。教育的芳香永不褪色,，它的重要性超越了任何短暫的挫折,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇三
由此通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)由此健康發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的教師內(nèi)涵以及時(shí)代繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述,，探究金融創(chuàng)新教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制,，明確提出教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程,。因此,，努力開(kāi)始實(shí)施繼續(xù)教育工程，不斷加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的公立學(xué)校建設(shè),，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育,，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)斗力,、綜合實(shí)力的需要,，輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ),，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天,。
教師繼續(xù)教育是教師教育的主要教師組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)期間,，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的迅速實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié),。
一、通過(guò)學(xué)習(xí),，我首先是及時(shí)更新了觀(guān)念：對(duì)教師來(lái)說(shuō),，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長(zhǎng),、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人員的區(qū)分研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和敏感性經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和深刻反思。通過(guò)學(xué)習(xí),，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的進(jìn)程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實(shí)踐者。學(xué)員首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生鉆研,。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。
二、教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和教誨體會(huì)到教育的真諦,，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育片斷,。高中學(xué)生是具有極大中小學(xué)生可塑性的個(gè)體,，是復(fù)立具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),，教育的領(lǐng)悟在于啟發(fā)自覺(jué),，在于給心靈以向嗎、善,、美方向發(fā)展的`引力和空間,。
三、就人格而言,，無(wú)論在任何時(shí)代,、任何地域、任何學(xué)段,，師生之間都應(yīng)該是天然尊重人權(quán)的,。教師和學(xué)生不但在偏執(zhí)上、感情上是平等的朋友,，而且也是在共同求知識(shí)的公路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去病毒感染感染學(xué)生,，要用自己的話(huà)語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人分或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間造成心靈的共鳴,。仁慈學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的閑,、怒、哀,、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言所才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話(huà)語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。
除了推送自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和納米技術(shù)它們,。這個(gè)過(guò)程德博瓦?？h也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷武斷的看待“過(guò)去的我”,，我們更需要一份持久的熱情熱情,，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求,！
有人說(shuō)，教師是春蠶,，是蠟燭,，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員,。而我要說(shuō),，教師就象一棵繁茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)成分：有科學(xué)的教育工作思想,，有先進(jìn)的教育理念,，有符合時(shí)代特點(diǎn)的相符教育言論，有廣博的學(xué)識(shí),，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),，有很強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神,。為了達(dá)到這一首要目標(biāo),，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),，在課堂教學(xué)工作的同時(shí),，我文化教育積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)營(yíng)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)后,，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水,，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,。學(xué)校組織工作的各項(xiàng)活動(dòng),，我都積極參加?！敖處熑嫘砸环N苦讀,，苦學(xué)的精神?！笨嘧x,、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究,、不斷的探索,，從教材、教參,、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,，教學(xué)方法,。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧,！如此種種,，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師,。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做那位好教師是我的終極目標(biāo),?？傊逃ぷ骼^續(xù)教育講授的收獲是非常豐富,，它引發(fā)我當(dāng)更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,，憧憬未來(lái),，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,，我想只有這樣才真正達(dá)到培訓(xùn)的目的,。最后用一句話(huà)和我們共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,！
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇四
巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,，幼小的心靈也會(huì)感光顯影,，映出美麗的圖象?！笨鬃右苍f(shuō)：“親其師,，信其道?！碧招兄f(shuō)：“愛(ài)心教育是心心相印的活動(dòng),，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處,?！币虼藢?duì)于特別的孩子我們給以特別的愛(ài)，才能融化特別的孩子心中的堅(jiān)冰,。
首先教育學(xué)生要尊重理解孩子,。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格,，很快融入到孩子們的世界,，成為了他們的`良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn),，并為之自信時(shí),，卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個(gè)學(xué)生車(chē)俊,，任課的老師都知道他是一個(gè)調(diào)皮而讓人無(wú)可奈何的孩子,。他非常淘氣，經(jīng)常惹事生非,，經(jīng)常愛(ài)搞惡作劇,，與人打架，發(fā)生矛盾,。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響,。我自然不能不管不問(wèn)，多次嚴(yán)厲的批評(píng)他,，還和他的家長(zhǎng)商量如何共同嚴(yán)格教育,。然而，事與愿違，家長(zhǎng)不管不問(wèn),，他不但沒(méi)有改正,，反而在班上我行我素。只要在班里提到他,，別人總是像開(kāi)批判會(huì)一樣列出他的幾大罪狀,。
正當(dāng)我山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》這本書(shū),，讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺(jué),。然后，我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他,，以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)他,，對(duì)他耐心說(shuō)教說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差,，管不住自己,，所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,，你結(jié)果還不給我面子,，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干,，你卻使得我們很難堪,！你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很無(wú)趣？如果真是那樣的話(huà),，干脆試一試,，今后我就不管你，你自己管自己,？如果你真的感覺(jué)太累,，你可以回家休息幾天?！蔽业脑?huà)還沒(méi)說(shuō)完,，他就說(shuō)：“老師，我知道了,，我的確是沒(méi)有管好自己,，對(duì)不起您，我錯(cuò)了,，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正,，您相信我吧?，F(xiàn)在您不管我，我怎么辦嘛？”后來(lái)我又心平氣和地給他談話(huà),，請(qǐng)他告訴我咋樣才能改變,。他說(shuō)他在家里父母很少關(guān)愛(ài)他，爸爸做生意,，媽媽愛(ài)打牌,，平時(shí)一旦做錯(cuò)事，總是挨打,。只要老師給他關(guān)愛(ài),，他就會(huì)發(fā)生改變。
他的話(huà)深深地觸動(dòng)了我,，確實(shí)平時(shí)我總是拿他沒(méi)辦法,，除了討厭他，哪還有給他過(guò)關(guān)愛(ài),？從此我隨時(shí)關(guān)注他,，他愛(ài)打掃衛(wèi)生，我就讓他管理垃圾桶,，每當(dāng)他倒完垃圾時(shí),，我就表?yè)P(yáng)他。因?yàn)樗囊郧暗姆N種惡習(xí),，大家都孤立他,。我在班級(jí)討論讓同學(xué)們說(shuō)如何幫助他，可是仍然有好多同學(xué)都說(shuō)討厭他,，我只好通過(guò)課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化,，成為真正的好漢。過(guò)一會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“車(chē)俊,，我們幫助你,，希望你能爭(zhēng)氣?！边€有其他孩子直接給他掌聲,。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學(xué)中樹(shù)立他的存在感,，經(jīng)過(guò)幾番感化后,，他似乎變成了另一個(gè)人，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快,。
其次,，教育孩子要讓孩子感受到你的愛(ài)。在我的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)待“學(xué)困生”,，我的原則是不拋棄,、不放棄。對(duì)于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生,，更需付出特別的愛(ài)和關(guān)注,，給予更多的理解和尊重。我們班有個(gè)學(xué)生叫李鑫,，來(lái)到學(xué)校后不進(jìn)班,，給別的孩子找事，大家總是告他的狀,，我先后找他談了幾次,，效果卻不是很好。于是,，我通過(guò)深入了解清楚事情的原委,，原來(lái)是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬ぃ瑡寢尳o爸爸離婚,，走了,，奶奶因?yàn)槟赀~，無(wú)法照顧他,，把他送到輔導(dǎo)班,。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來(lái)上學(xué),，付校長(zhǎng)看見(jiàn)他關(guān)心的問(wèn)這孩子咋不打傘,，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，他是沒(méi)有傘,，我決定送給他一把傘,，他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師，漸漸地他變得不再惹是生非,。作業(yè)也能交了,，成績(jī)進(jìn)步很大，有一次班里有個(gè)同學(xué)吐了,，他還主動(dòng)給那個(gè)同學(xué)打掃,，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)給他玩了,。我們得讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛(ài),，這樣問(wèn)題學(xué)生才會(huì)得以轉(zhuǎn)變。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,，但卻十分脆弱，一不小心,，就會(huì)滾落破碎,，不復(fù)存在,，學(xué)生的心靈,，如同脆弱的露珠,，需要老師的倍加呵護(hù)?！逼谀┛荚囁某煽?jī)有了明顯的回升,。我于是又在班上表?yè)P(yáng)，并且送上一顆進(jìn)步星,，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子,。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容,，上課積極認(rèn)真,，是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”的心態(tài),。在以后的教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了用不同的愛(ài)給不同的學(xué)生,。
再次,，教育學(xué)生就要尊重孩子，滿(mǎn)足孩子的需要,。一天上課,，我向孩子們提問(wèn)，突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手,。我心中暗喜,，就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，可是他一個(gè)字也回答不上來(lái),，但我仍然表?yè)P(yáng)了它很勇敢,。下課后，我把這個(gè)孩子叫到辦公室,，問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手,，他哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì),，我老不舉手,，同學(xué)們會(huì)笑話(huà)我的?！蔽衣?tīng)過(guò)我很自責(zé),，其實(shí)每個(gè)孩子自尊，我們不能忽視這種自尊,。于是我和他約定：今后老師提問(wèn)問(wèn)題會(huì)不會(huì)你都舉手,，當(dāng)你會(huì)的時(shí)候舉右手,，老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你多回答幾次，當(dāng)你不會(huì)是時(shí)舉左手,，我就不讓你答題,。一段時(shí)間過(guò)后，他變得很開(kāi)朗,，并且成績(jī)進(jìn)步很大,，現(xiàn)在總找機(jī)會(huì)給我背書(shū)，成了一個(gè)名副其實(shí)的背誦大王呢,！因此作為教師,，我們要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗(yàn),，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。
最后，愛(ài)孩子要相信孩子的所作所為,，我們不能用成人的眼光去看待孩子,。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好,。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界,，這是學(xué)生的潛能,。”一次我們班的花因?yàn)榭萘艘蝗拥?，班里有兩個(gè)可愛(ài)的小朋友說(shuō),；“這花好可惜啊,！”一個(gè)是文靜而帥氣的王天瑞,，一個(gè)是粗心可愛(ài)的徐俊則。他們主動(dòng)要求把花倒掉,，然后把花盆帶回家,。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了，但我同時(shí)也在想：這倆男孩子能種好花嗎,？但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級(jí)了,。看著他們帶來(lái)的花是那么漂亮,，我當(dāng)時(shí)的心情更不可名狀,。我對(duì)這倆孩子除了感動(dòng)還有自責(zé)，我把花拍下來(lái)發(fā)到微信群里表?yè)P(yáng)了一番,，還封他們是“護(hù)花使者”,。從此無(wú)論何時(shí)我都要相信我的孩子們,，因?yàn)樗麄冋娴暮芗冋妗?/p>
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他,，只有愛(ài)學(xué)生的人,，他才可以教育學(xué)生?！崩铈?zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)心和童心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！弊鳛榘嘀魅危覀冎挥袑?duì)孩子動(dòng)之以情,，曉之以理,，給他們溫暖的陽(yáng)光，他們才會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉,，進(jìn)而促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇五
這次我又要以“時(shí)間過(guò)得飛速”開(kāi)頭了。真的,，算算時(shí)間,，從高校畢業(yè)到現(xiàn)在，我參與工作有近半年的時(shí)間了,?；叵耄谝淮握驹谥v臺(tái)上的緊急;第一次被稱(chēng)為吳老師的欣喜;第一次領(lǐng)取第一桶金的感動(dòng)……太多太多的第一次讓我每天的生活和工作布滿(mǎn)挑戰(zhàn),。作為一個(gè)老師行業(yè)的新人,，需要學(xué)習(xí)的東西太多。由于在象牙塔的生活面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境顯得蒼白無(wú)力,。而我所能做的,，就是轉(zhuǎn)變自己，我們轉(zhuǎn)變不了環(huán)境的時(shí)候,，這是我們能做的,。于是，當(dāng)我得知我也可以到___參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，心中無(wú)比感動(dòng)與欣喜,。
為期兩周的培訓(xùn)即將結(jié)束，半月的時(shí)間不長(zhǎng)不短,。明天我們就要走了,，剛適應(yīng)這里，卻要踏上歸途,，在這里的感想,，感受以及學(xué)到的東西太多太多,。
首先，感受我的事是早上同學(xué)很自覺(jué)的早早起床進(jìn)行集體早讀,，根本不需要老師管,，也沒(méi)有掉隊(duì)的同學(xué)。在冬天寒冷的校內(nèi),，顯得格外動(dòng)聽(tīng),。一個(gè)周會(huì)徹底震撼了我，如此重要的會(huì)議,，教室隊(duì)伍直至校長(zhǎng)都只成了陪襯,。一切由同學(xué)主宰，足以體現(xiàn)了同學(xué)的主體性,。更從另一方面突出了___的管理體制的全面,，紀(jì)律的嚴(yán)明、同學(xué)的自治,、學(xué)問(wèn)與社會(huì)力量的學(xué)習(xí)和培育共存,。
其次，我特殊想感謝的是張奕校長(zhǎng),，在他的素養(yǎng)訓(xùn)練課上,，我知道了“習(xí)慣打算性格，外動(dòng)聽(tīng),。一個(gè)周會(huì)徹底震撼了我,，如此重要的會(huì)議，教室隊(duì)伍直至校長(zhǎng)都只成了陪襯,。一切由同學(xué)主宰,，足以體現(xiàn)了同學(xué)的主體性。更從另一方面突出了___的管理體制的全面,，紀(jì)律的嚴(yán)明,、同學(xué)的自治、學(xué)問(wèn)與社會(huì)力量的學(xué)習(xí)和培育共存,。
其次,，我特殊想感謝的是張奕校長(zhǎng)，在他的素養(yǎng)訓(xùn)練課上,，我知道了“習(xí)慣打算性格,，性格打算命運(yùn)，細(xì)節(jié)打算成敗,，心態(tài)打算一切,。”簡(jiǎn)介而精煉的話(huà)，總結(jié)者人生的大道理,。也最終明白了操場(chǎng)上又大又紅的教訓(xùn)：“感恩而盡孝,，盡孝而盡忠，盡忠而盡力”的真正含義,。也知道了人之初的本性：好吃懶做和貪得無(wú)厭,。想要克服自身的不足，就應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀作為我們的`習(xí)慣,。我們能做的就是轉(zhuǎn)變自己,，給自己人生定位，量身定做一個(gè)適合自己的目標(biāo),。由于目標(biāo)的高度打算人生的高度,。印象最深的是張校在《班主任培訓(xùn)》上的一個(gè)問(wèn)題：“你想好了要當(dāng)一輩子老師嗎?”一句話(huà)把我震撼了。當(dāng)時(shí)我最不想從事的就是老師行業(yè),，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)地成為了一名老師,。我捫心自問(wèn)：我要始終這樣當(dāng)老師嗎?我又能扮演好這個(gè)角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問(wèn)題困擾著我，而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我的疑問(wèn)得到了答案。努力做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè),、責(zé)任心強(qiáng),、同學(xué)寵愛(ài)的老師。另外在做好本職工作的同時(shí),，從深度和寬度上提升自己,。
第三，我發(fā)覺(jué)原來(lái)課間操也可以這樣做,?；顫姟㈥?yáng)光,、布滿(mǎn)激情,、另外還將人際交往的基本禮儀融入到操舞中，在鍛煉身體的同時(shí)潛移默化培育同學(xué)們的生活姿勢(shì),。學(xué)習(xí)交誼舞以及周末的舞會(huì)更是能夠促進(jìn)同學(xué)之間的溝通,，事同學(xué)更加親邁，更加團(tuán)結(jié),。而有一技在身的他們,，在以后工作中，也會(huì)擁有更多的有事和機(jī)遇,。
最終,，關(guān)于課件制作，我像是同學(xué)聽(tīng)課那樣認(rèn)真的做筆記，精細(xì)到每一個(gè)步驟,，我怕遺漏了每一個(gè)環(huán)節(jié),。這足以體現(xiàn)了我在這方面的不足。經(jīng)受一波三折,，我也最終將我制作的課件呈現(xiàn)給了大家,。雖是盡力了，但還是漏洞百出,。也可能是缺少了熬煉,，說(shuō)課環(huán)節(jié)緊急到不行。到最終的評(píng)課更是暴露了一系列問(wèn)題,，由于我的評(píng)課與有閱歷的前輩根本不在一個(gè)高度,、層面，沒(méi)有一絲的溝通閱歷,、宏觀(guān)感念,、也是在張奕校長(zhǎng)培訓(xùn)課上，知道一節(jié)課的評(píng)斷需要從中取材,，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),，教法等方面來(lái)評(píng)。還有是否能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩暮椭圃煨缘氖褂媒滩?，課件制作是否專(zhuān)業(yè),，美觀(guān)且便于操作，學(xué)問(wèn)性強(qiáng),、教室是否正確準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué),，準(zhǔn)時(shí)調(diào)控好課堂、檢驗(yàn)教學(xué)效果點(diǎn)面結(jié)合,。是否能提出高質(zhì)量的問(wèn)題和引導(dǎo)同學(xué)提出有創(chuàng)意的問(wèn)題,，做到學(xué)問(wèn)性、實(shí)行性與趣味性相結(jié)合,。所以上課不簡(jiǎn)潔,，說(shuō)課不簡(jiǎn)潔，而評(píng)價(jià)教學(xué)行為更困難,。
什么是不簡(jiǎn)潔?把一件件小事做好了就是不簡(jiǎn)潔!什么是不簡(jiǎn)潔?將一件件簡(jiǎn)潔的事做好了就是不簡(jiǎn)潔!簡(jiǎn)潔的是重復(fù)做就是專(zhuān)家,，簡(jiǎn)潔的事認(rèn)真做就是贏家!
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，以后再不能拿自己的年輕,，沒(méi)有閱歷來(lái)開(kāi)脫了,，由于這不是借口，更不是理由,。在___很辛苦,，但很充實(shí),，我寵愛(ài)這樣的日子!
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇六
李xx沒(méi)來(lái)！當(dāng)課代表把晚上作業(yè)交到我面前時(shí)說(shuō),，我一怔,，馬上想到的是：他的老毛病又犯了！因?yàn)槁?tīng)其他老師反映,，他的家庭很特殊,，爸爸瘋了，媽媽上班顧不上他,，他跟爺爺奶奶在一塊吃,、住，早上起床時(shí)奶奶叫他不聽(tīng),，以至于上午上課常常耽誤了,，也就養(yǎng)成了晚上練習(xí)不交、直至不做的壞習(xí)慣,。而且現(xiàn)在又坐車(chē),，耽誤了坐車(chē)就一上午不來(lái)了。
我的第一反應(yīng)是,，他的課上表現(xiàn)都是假的,，因?yàn)樗恼n上表現(xiàn)很好啊，現(xiàn)在漏出來(lái)的才是本質(zhì),，第二反應(yīng)才是他很無(wú)奈,，因?yàn)樗?0歲呀，哪個(gè)孩子早上不貪睡,，不賴(lài)床？況且奶奶對(duì)孫子的教育可想而知,，李xx在家受的'教育和管教讓他這個(gè)自制力還很低的孩子不得不上午不來(lái)上學(xué),，我很體諒他，也很想幫他,。瞧他上課時(shí)的表現(xiàn)不就說(shuō)明他其實(shí)很想表現(xiàn)好嗎,！
我覺(jué)得他現(xiàn)在最需要的是正確的思想教育和正確的學(xué)習(xí)、生活方法指導(dǎo),。
辦公室里,，李xx解釋因?yàn)檎矣⒄Z(yǔ)書(shū)而耽誤了做車(chē)，我告訴他,，找英語(yǔ)書(shū)是為了不耽誤學(xué)習(xí),，為了這個(gè)而耽誤了一上午的課就不合算了，如果以后再碰到這種情況,，不妨借一下別人的,。他誠(chéng)懇的點(diǎn)頭應(yīng)著，然后我們又共同尋找早上起不來(lái)的原因和商討解決的辦法，最后商討的辦法是：為了能按時(shí)起床,，晚上不看電視連續(xù)劇,，盡量少看電視，提高自制力,。并教育他既然爸爸媽媽不在身邊,，就主要靠自己。特殊家庭的孩子應(yīng)該更懂事,，自理能力更強(qiáng),，因?yàn)樽约阂疹欁约海顇x聽(tīng)得很認(rèn)真,，直點(diǎn)頭,，我能感覺(jué)到我的話(huà)對(duì)他很有一定的影響，我也相信我會(huì)用一點(diǎn)點(diǎn)兒的耐心指導(dǎo)將他培養(yǎng)成有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇七
不知不覺(jué),，為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí),，感到既緊張又充實(shí),，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我收獲了許多,。
整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)模塊,，每個(gè)模塊又分為閱讀、閱讀測(cè)驗(yàn),、討論,、作業(yè)幾個(gè)小的學(xué)習(xí)版塊。既有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí),，又有貼近生活的教學(xué)范例,，既有知識(shí)的傳授，又有實(shí)際的操作,。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺(jué)提高了自己的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)水平,。下面是我這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí),，我在教學(xué)組織形式,，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體選擇,，教學(xué)評(píng)價(jià)方面都有了不同程度的提高,，課堂上我們要能夠從多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體,，使教學(xué)生動(dòng)形象,，通俗易懂,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
每個(gè)模塊都設(shè)置了討論版塊，向我們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),，平時(shí)我們工作都非常的緊張,，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行交流，這次培訓(xùn)無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在這個(gè)版塊,，你可以自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，供大家交流,。你可以瀏覽小組其他成員的帖子,，學(xué)習(xí)他們好的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。另外,，你有不懂的地方也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向老師和同時(shí)請(qǐng)教。這次學(xué)習(xí)加強(qiáng)了同事之間的交流,，增強(qiáng)了我合作學(xué)習(xí)的能力,。
這次學(xué)習(xí)沒(méi)有教師的當(dāng)面講授，是學(xué)員自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，這就給自學(xué)提供了空間,。我每次都利用閑暇時(shí)間到機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀每個(gè)模塊給出的理論知識(shí),，然后根據(jù)要求進(jìn)行發(fā)帖和做作業(yè),，力求比較好的完成每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，極大的提高了我自主學(xué)習(xí)的能力,，為我在今后工作中進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高了我的教育教學(xué)質(zhì)量,。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，比較注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià),，不僅對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),，另外也注重對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，這對(duì)我在教學(xué)評(píng)價(jià)方面提供了幫助,，我改變了以往只注重作業(yè)成績(jī)方面評(píng)價(jià)的教學(xué)理念,，加入了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂表現(xiàn)方面的評(píng)價(jià)，它打破了傳統(tǒng)考試和測(cè)驗(yàn)的“唯分?jǐn)?shù)論”,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能,，創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、探究能力以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià),。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
雖然這次學(xué)習(xí)收獲很多,，但也有一些不足之處,。首先，對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹,。由于平時(shí)的工作比較繁忙,，所以只能抽出空暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且時(shí)間安排比較緊,，四天一個(gè)模塊,，所以就沒(méi)有很多時(shí)間來(lái)深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另外感覺(jué)有些知識(shí)理論性較強(qiáng),，理解起來(lái)較為困難,，因此有些知識(shí)理解不夠透徹。其次,，由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限,，只閱讀了本組學(xué)員的帖子，沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)閱讀其他組的帖子,，失去了與他們學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),。
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，培訓(xùn)的過(guò)程中,，在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的同時(shí),，培訓(xùn)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn),，學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成情況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評(píng)估依據(jù),。活動(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn),，在此我學(xué)到很多東西,。就我個(gè)人認(rèn)為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓(xùn)過(guò)程,，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景,，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高我們的參與意識(shí),。在培訓(xùn)過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí),，我感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),，因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新是很快的,，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí),，把工作做得更好,！
注重內(nèi)控一起令人瞠目結(jié)舌的呂梁交城"3.23"張佩川挪用資金大案震驚全國(guó)金融系統(tǒng),無(wú)疑帶給本身力量薄弱的呂梁建行巨大的創(chuàng)傷,并付出慘痛的代價(jià),使所有建行員工為之蒙羞,更多的則是引發(fā)人們對(duì)我行內(nèi)部控制力度的懷疑和深思,。身為會(huì)計(jì)主管的張佩川,作案時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十余年,充分暴露出我行風(fēng)險(xiǎn)控制方面存在很大漏洞.
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇八
這一次，再次捧起這份文件認(rèn)真閱讀，邊度頭腦里就便浮現(xiàn)出許許多多的事情,。這些事情,，有的是因?yàn)樵瓉?lái)注意了《標(biāo)準(zhǔn)》而落實(shí)得很到位的,，有的則是因?yàn)槟X子里沒(méi)有《標(biāo)準(zhǔn)》而做的盲目無(wú)序的,。
對(duì)照實(shí)際工作及平時(shí)聽(tīng)到、看到的,，我認(rèn)為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校容易疏忽的還是有不少內(nèi)容,。比如說(shuō)，《標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)道：“加強(qiáng)思想品德教育,。認(rèn)真遵守中小學(xué)生守則和執(zhí)行中小學(xué)生日常行為規(guī)范,、中小學(xué)德育工作規(guī)范，不斷完善學(xué)生操行考核辦法,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,。”對(duì)學(xué)生操行考核辦法的不斷完善我想是各個(gè)學(xué)校最容易忽視的工作,。雖然很多學(xué)校都建立了對(duì)學(xué)生操行考核的辦法,，但是在實(shí)效性的考慮上不盡人意。而且,，不斷完善可能是大家最容易忽略的,。《標(biāo)準(zhǔn)》中還說(shuō)道：“規(guī)范教學(xué)工作管理,。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理,，規(guī)范備課、上課,、作業(yè),、考試要求。作業(yè)內(nèi)容精選,，難易要適度，形式要多樣,，數(shù)量要適當(dāng),，小學(xué)一,、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)控制在一個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi),；初中不得超過(guò)一個(gè)半小時(shí),；高中不得超過(guò)兩個(gè)小時(shí)?！边@一點(diǎn)的落實(shí)我想大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中存在很多很多的問(wèn)題,，需要從各級(jí)管理者到一線(xiàn)老師的共同努力。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí),，我最深的感受是：文件的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實(shí)際,，而且還要注意常翻常看,，這樣才能真正做到“吃透”,。
教育學(xué)教育心得體會(huì)篇在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范,，是道德的化身,，人類(lèi)的楷模，父母的替身,。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,，模仿其態(tài)度、情趣,、品行,，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等,。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正,，雖令不從,。”由此可見(jiàn)教師人格的力量,，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義,。
博學(xué),，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，教師本身必須有桶“活水”,，必須是充盈的,，是清澈的，其實(shí)成功的教師,，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河,，只有不斷地拓寬，向前,，才能無(wú)愧于時(shí)代,，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢,，只有將本體性知識(shí),，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師,，社會(huì)發(fā)展到今天,，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍,、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要,。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展,，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題,，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
信息時(shí)代的到來(lái),，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我,，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系,，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體,，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念,，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下,，教師眼中就沒(méi)有差生,，只有差異，實(shí)施差異的教育,，就會(huì)有差異的發(fā)展,。
教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃,、有組織的對(duì)學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的'一種有選擇的技術(shù),，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)而形成的一整套操作技巧,，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),，善于研究教材，選擇合理的教法,，學(xué)法,，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn),、練習(xí)、復(fù)習(xí),、談話(huà),，編制試卷等技術(shù),，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且給人以藝術(shù)的享受,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求中,，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿(mǎn)理想,、充滿(mǎn)激情，必將教育的春天,。
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,，不僅要教好書(shū)，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用,。
教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教,，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者,。
我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇九
因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)、文化的全球化,，信息交流的全球化促使教育的全球化時(shí)代也已經(jīng)到來(lái),。這種主張教育民主、平等的全納教育(inclusiveeducation)成為了國(guó)際上最流行的教育詞匯,，不僅成為21世紀(jì)全球教育研究的新課題,，而且逐漸成為世界各國(guó)的教育實(shí)踐。
自1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織在我國(guó)的哈爾濱召開(kāi)了亞太地區(qū)有特殊需要的兒童,、青少年教育政策、規(guī)劃和組織研討會(huì),。會(huì)議通過(guò)的《哈爾濱宣言》指出：要達(dá)到全民教育這一目標(biāo),，所有的國(guó)家教育應(yīng)對(duì)滿(mǎn)足一切兒童的基本需要予以關(guān)注。1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開(kāi)了世界特殊需要教育大會(huì)并發(fā)表了《薩拉曼卡宣言》,，首次提出了全納教育的思想并號(hào)召世界各國(guó)開(kāi)展全納教育,。
第48界國(guó)際教育大會(huì)對(duì)全納教育的界定：全納教育是一種轉(zhuǎn)變學(xué)校及其他學(xué)習(xí)中心，讓所有兒童,，包括男童和女童,、少數(shù)民族學(xué)生、受艾滋病毒和艾滋病毒感染的兒童以及殘疾兒童和有學(xué)習(xí)障礙的兒童,，都有機(jī)會(huì)接受教育的過(guò)程,。這對(duì)傳統(tǒng)特殊教育和普通教育都提出了新的挑戰(zhàn)和要求——不但要改革目前的教育體制，還要改革教育的課程和教學(xué)的方式,、方法等,。因此，全納教育的實(shí)施對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了新的要求,，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),，同時(shí)全納教育的實(shí)施也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
此次培訓(xùn)中,，從一些普校教師那里了解到,，一少部分學(xué)生已經(jīng)在普校開(kāi)展了隨便就讀，初步展現(xiàn)出全納教育思想的萌芽,。但這只是特殊教育與普通教育形式上的融合,，全納教育還必須遵循教育規(guī)律，從隨班就讀學(xué)生的特殊教育需要著眼,，從促進(jìn)隨班就讀學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)過(guò)程著手,，才能逐漸實(shí)現(xiàn)特殊教育與普通教育實(shí)質(zhì)上的融合,。要考慮到學(xué)生的特殊教育需要，才能落實(shí)和實(shí)現(xiàn)全納教育的思想和理念,。
全納教育需要正確教育觀(guān)念來(lái)指導(dǎo)和支持,，基于培訓(xùn)中各地教師所提到的理論研究與實(shí)踐探索，我認(rèn)為有必要提出樹(shù)立滿(mǎn)足特殊需要的教育觀(guān),，作為在實(shí)施全納教育時(shí)指導(dǎo)促進(jìn)有特殊教育需要的學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)的理論支撐,。所謂滿(mǎn)足特殊需要的教育，是指在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì),、社會(huì)背景下,，與實(shí)施全民素質(zhì)教育相適應(yīng)的，特殊教育與普通教育相融合的,，根據(jù)學(xué)生的特殊情況在受教育過(guò)程而需要滿(mǎn)足的需要,。所謂滿(mǎn)足特殊需要的教育觀(guān)，就是用此種觀(guān)念促進(jìn)特殊教育與普通教育改革朝著融合的方向一步步深化,，保證一個(gè)都不能少的全納教育的實(shí)現(xiàn),。
1、人人享有受教育權(quán),，受教育權(quán)是每個(gè)人最基本的權(quán)利之一,。20xx年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)由教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教育平等即提供相對(duì)平等的接受教育的機(jī)會(huì)和條件,，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)條件的均等，教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等,，最終在德,、智、體,、美,、勞等方面實(shí)現(xiàn)其自身的`全面發(fā)展。
2,、全納教育體現(xiàn)了以人為本的教育思想,。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展,、人的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,。我國(guó)是人口大國(guó),，殘疾人的數(shù)量在世界上也是最多的，如何開(kāi)發(fā)這部分人才資源與提倡滿(mǎn)足特殊需要的教育觀(guān)有著直接關(guān)系,。我們應(yīng)該尊重差異,，提倡有教無(wú)類(lèi)，關(guān)注學(xué)生之間的差異,，研究他們,、培養(yǎng)好他們，把滿(mǎn)足特殊需要看作是教育以人為本的起點(diǎn),，看作是在中國(guó)高質(zhì)量地普及義務(wù)教育的一項(xiàng)偉大實(shí)踐,。
3、全納性教育目前是一種全新的特殊教育概念,，它體現(xiàn)著先進(jìn)的教育哲學(xué)思想,。全納教育對(duì)新的特殊教育提出了新要求，從關(guān)注部分學(xué)生到關(guān)注所有學(xué)生,，特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)校教育中形成人人參與,、合作學(xué)習(xí)、共同生活(childrenthatlearntogether,learntolivetogether)的氛圍,。全納意味著全部納入并學(xué)會(huì)如何和他人共同生活，全納意味著與他人共存,，全納更意味著聯(lián)系,、聯(lián)合、合作,、包容,、圍繞、卷入,、環(huán)繞,，全納意味著反對(duì)排斥、歧視,、貼標(biāo)簽的現(xiàn)象,。
1、教師自身要具備崇高的職業(yè)道德和全納態(tài)度,。
在我國(guó)傳統(tǒng)的課堂里,，幾乎每個(gè)班級(jí)都存在著有特殊需要的學(xué)生，但他們的特殊需要并不一定都能得到滿(mǎn)足,，很多教師根本就沒(méi)有接納特殊兒童的意識(shí)和態(tài)度,，教師很少讓這些學(xué)生參與課堂活動(dòng)，也很少與他們交流溝通,。全納教師要有更為強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)心,，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心,。
2、教師要形成全納的教育觀(guān)和學(xué)生評(píng)價(jià)觀(guān),。
全納教育要求教師關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與,，減少學(xué)生被排斥的情況，從而促成所有學(xué)生在不同領(lǐng)域取得成功,。不要用單一的,、絕對(duì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要力求將發(fā)展性評(píng)價(jià)法引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)中,，評(píng)價(jià)方式要多樣化,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要靈活。通過(guò)教育,、教學(xué)評(píng)價(jià)能激起學(xué)生的主體參與性,，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。
3,、學(xué)校及社會(huì)應(yīng)該普及全納教育思想,。
全納教育反對(duì)任何學(xué)生被排斥在教學(xué)過(guò)程以及學(xué)校生活之外，學(xué)校應(yīng)組織師生學(xué)習(xí)全納教育,，普及全納教育思想,，進(jìn)所有學(xué)生的積極參與，形成良好的校園氛圍,。教師在教育,、教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地倡導(dǎo)和指導(dǎo)、幫助學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍,。
全納教育實(shí)施過(guò)程中,，往往需要家庭、社區(qū)及社會(huì)人員的參與,，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生周邊一切可使用的教育資源,，這需要社會(huì)普及全納教育思想，減少在實(shí)施過(guò)程中遇到的不理解和阻礙,。
4,、出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)保障其實(shí)施力度,。
全納型教師應(yīng)該同時(shí)具備普通教育和特殊教育的能力,，即除了具備普通教育的組織課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估,、管理班級(jí)等各項(xiàng)能力外,，還必須具備發(fā)現(xiàn)和教育超常兒童以及其他有特殊教育需要學(xué)生的能力,。因此相關(guān)教育部門(mén)及師范院校應(yīng)該組織教師進(jìn)行全納培訓(xùn)，制定政策激勵(lì)教師積極參與全納學(xué)習(xí)和教研活動(dòng),，提高教師的知識(shí)和能力,。
為保障全納教育的有效實(shí)施，還需要國(guó)家制定相應(yīng)的法律法規(guī)文件對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和執(zhí)行,，保障在實(shí)施過(guò)程中不會(huì)因?yàn)槟承┰蚨璧K了其實(shí)施,，有利于宣傳和保障實(shí)施力度。教育立法的頒布實(shí)施會(huì)給全納教育的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間,，推動(dòng)全納教育的全面發(fā)展,。
此次培訓(xùn)中，從各位教師那里了解到,，在新疆全納教育的理念已經(jīng)逐漸被一些人所意識(shí)和了解,，但很多人對(duì)此還比較陌生，與特殊教育做的較好的地區(qū)如江蘇,、浙江,、北京、上海等地相比,，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都有著一定的差距,。結(jié)合新疆的教育實(shí)際情況，對(duì)實(shí)施全納教育從宏觀(guān)角度提出以下幾點(diǎn)建議：
1,、師資力量的培訓(xùn),。
從全納教育實(shí)施的要求中可發(fā)現(xiàn)，全納教育對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了更高的要求,，這需要加大全納型教師的培訓(xùn)，主要從全納教育基本理念培訓(xùn)及針對(duì)各類(lèi)特殊教育需要的處理知識(shí)普及進(jìn)行培訓(xùn),，并加強(qiáng)教師群體的交流合作,。
2、加大宣傳力度,。
通過(guò)政府宣傳,、殘聯(lián)宣傳、學(xué)校宣傳及教師宣傳,，為消除社會(huì)和師生對(duì)殘疾人的排斥,，應(yīng)發(fā)動(dòng)一切力量傳播全納教育理念。宣傳人人都有受教育權(quán),，宣傳殘疾人獲得的巨大成就,，讓大家知道殘疾人一樣可以獲得成功，和正常人一樣享有受教育權(quán),。
3,、制定實(shí)施全納教育的政策,。
1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織就呼吁各國(guó)政府為全納教育立法或制定政策，我國(guó)應(yīng)盡快制定各項(xiàng)法律,，通過(guò)立法的手段使全納教育思想深入人心,，為大眾所接受，并建立系統(tǒng)的教育體制與之相配合,，確保全納教育的實(shí)施,。
4、加大教育投入,。
本次培訓(xùn)中來(lái)自克拉瑪依的教師就表示,，在他們那里已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)隨便就讀，普通學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始接納有特殊教育需要的學(xué)生,，體現(xiàn)全納教育已經(jīng)開(kāi)始萌芽,，并已經(jīng)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。原因是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，教育投入大,，學(xué)校有能力為去滿(mǎn)足這些學(xué)生的特殊教育需求。而其他地區(qū)雖然也有出現(xiàn)隨班就讀的現(xiàn)象,，但比較少,，且對(duì)于隨班就讀的學(xué)生的教育基本處于忽視，不夠重視,，教師也表示心有余而力不足,。可見(jiàn),，教育投入的多少直接關(guān)系到全納教育實(shí)施的力度和進(jìn)度,，為保障學(xué)生的特殊教育需求，應(yīng)該加大對(duì)這些學(xué)生的投入,，增加特殊教育教師的薪資,，保障全納教育實(shí)施過(guò)程能順利進(jìn)行。
從微觀(guān)角度出發(fā),，特殊學(xué)?？稍黾訉W(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，多組織和普通學(xué)校的聯(lián)誼;普通學(xué)校教師要組織對(duì)全納教育的培訓(xùn),，并加強(qiáng)自身知識(shí)和能力的學(xué)習(xí),，消除教師和學(xué)生對(duì)殘疾兒童的歧視或質(zhì)疑;各地區(qū)特殊學(xué)校與普通學(xué)校之間多交流合作，共同搭建全納教育的平臺(tái),，為有特殊教育需要的兒童提供特殊教育,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十
今日午時(shí)一點(diǎn)，xx市教師進(jìn)修學(xué)院組織市級(jí)骨干教師，在鐵嶺縣蓮花中學(xué)的報(bào)告廳,，聆聽(tīng)了全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師劉效忠的師德報(bào)告,，了解了劉效忠教師的事跡。
劉效忠教師今年58歲,，是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮(zhèn)五一小學(xué)西二屯下伸教學(xué)點(diǎn)的,、唯一的一位教師。西二屯是三面環(huán)山,，一面環(huán)水的小山村,，僅有20多戶(hù)人家。1980年,，按照國(guó)務(wù)院村村建學(xué)校的要求,，該村開(kāi)始籌建小學(xué)校，但因?yàn)檫@個(gè)村獨(dú)特的地理位置,，很難外派教師,，所以該村唯一一個(gè)上過(guò)學(xué)的劉效忠就成了本村教學(xué)點(diǎn)任教教師的唯一人選，于是他放棄了在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)出納員,、財(cái)會(huì)員,、記分員等幾個(gè)掙高公分的職務(wù)，走上了民辦教師崗位,，這一干就是30多年,。1995年至今，他教出的學(xué)生先后有16名考入全國(guó)統(tǒng)招大學(xué),。其中最出色的是魏茂嶺,，20xx年畢業(yè)于南京航空航天大學(xué)，畢業(yè)至今一向就職于中國(guó)航天科技集團(tuán)公司,，在單位經(jīng)營(yíng)處任副處長(zhǎng),，參與了神舟八號(hào)的設(shè)計(jì)，受到過(guò)總書(shū)記的接見(jiàn),。
今日,，我被劉教師樸實(shí)而真摯的報(bào)告，平凡而不普通的事跡所感動(dòng),，震撼我的心扉,，撞擊我的靈魂,，久久難以釋?xiě)眩?/p>
當(dāng)時(shí)的學(xué)校就是兩間茅草房,，幾塊木頭小黑板，幾張破桌凳……,，條件極其的艱苦,。寒來(lái)暑往30多年，他既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)主任，既當(dāng)工友又當(dāng)教師,，既教主科又教副科,，既教高年級(jí)又教低年級(jí)，雨天背孩子過(guò)河,，雪天上山砍柴……“教師,，今日你背我過(guò)河，長(zhǎng)大了我背你過(guò)河,?！焙⒆映錆M(mǎn)童真的表白，是對(duì)他最大的安慰,?！敖處煟愕氖制屏?，媽媽說(shuō)吐點(diǎn)唾沫就不疼了……”孩子充滿(mǎn)幼稚和愛(ài)的話(huà)語(yǔ)是他最好的止疼劑……就這樣,，在興安嶺的深處，不讓一個(gè)孩子輟學(xué),，他用青春,，用生命，播種著愛(ài)與期望,，幾次放棄走出大山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì),，樸樸實(shí)實(shí)的教育著山里的孩子們，無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著一個(gè)人的教育,。
劉效忠教師僅僅初中畢業(yè),，學(xué)識(shí)一般，卻懷著我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)的心,，艱難的堅(jiān)守著一個(gè)人的教育,。這份執(zhí)著讓人流淚，這份堅(jiān)守讓人心碎,。
人們常說(shuō),，真實(shí)的東西是最有生命力的，也才是最美的,。整場(chǎng)報(bào)告,，劉教師始終是在述說(shuō)著自我工作中的、甚至工作和生活都分得不那么清的,、發(fā)生在自我和學(xué)生,、家長(zhǎng)之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，不是“英雄史詩(shī)”,，更不“壯懷激烈”,，而是誰(shuí)去追求都能做到的小事。可是這些小事的背后,，都有著他自我的最原始的作為人的真善美的價(jià)值確定作為支撐,，沒(méi)有時(shí)髦的“‘課程標(biāo)準(zhǔn)’‘規(guī)劃綱要’‘為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)身’或者‘這個(gè)斯基理論’‘那個(gè)魯納思想’”之類(lèi)的語(yǔ)言，卻始終是在研究一個(gè)最簡(jiǎn)單的卻是最根本的問(wèn)題,，就是孩子將來(lái)的人生出路,。事件平鋪直敘，沒(méi)有絲毫渲染,，語(yǔ)言樸實(shí)直白,，散發(fā)著興安嶺泥土的氣息。
“洗盡鉛華呈素姿,，返樸歸真人最美”,。這就是大愛(ài)，這就是修行,，這就是真正支撐著中國(guó)六千萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生理解基礎(chǔ)教育的廣大農(nóng)村教師的縮影,，沒(méi)有一點(diǎn)光環(huán)、沒(méi)有一絲榮譽(yù),，卻是我們最美的鄉(xiāng)村教師,！
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十一
進(jìn)步對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響，其影響波及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，促使了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起,，世界文化的交匯，各國(guó)政治的公開(kāi)和進(jìn)一步的民主化,。社會(huì)的生產(chǎn)方式和人們的生存方式,、生活方式有了根本的改變；更重要的是,，人在社會(huì)發(fā)展中的主體地位得到了確定,，人在一生中不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來(lái)被認(rèn)為是人的基本權(quán)利,。終生學(xué)習(xí)的重要性更加凸現(xiàn),，終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念已被普遍認(rèn)同。
信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí),，也給教育以更大的發(fā)展空間,。微電子技術(shù)、通信技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心,，它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習(xí)突破時(shí)空的限制，為教育大眾化的同時(shí)更加個(gè)別化和個(gè)性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐,。
長(zhǎng)期以來(lái),，人們認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索,，提出在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀(guān)念,，然而在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受其形式和方法的束縛,，卻無(wú)法充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀(guān)念,。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài),，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源,，成了音像教材中的一個(gè)組合因素,；學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者,。教育技術(shù)的界入,，使得學(xué)習(xí)者的主體地位真正得到確立。當(dāng)今世界信息量激增,，信息傳輸更為便捷,，遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了,，在人們多種多樣的學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史地把人推到學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位上,，人必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在社會(huì)生活中主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)，否則就無(wú)法生存,。
2．多媒體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)是憑借多媒體技術(shù)更為個(gè)性化的設(shè)計(jì),。
既然遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為主體，那么遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)就應(yīng)充分利用教育技術(shù)手段之所能,，從人的'學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征出發(fā),，考慮下述因素：學(xué)習(xí)主體的多元化、多樣化,、多層次化需求,；不同學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的特殊要求，人的生理發(fā)展,、老化程度和認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)材料演示的方法,、演示時(shí)間的要求；學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的要求,；學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)媒體的選擇與綜合應(yīng)用,；人的認(rèn)知、能力,、情感的發(fā)展特征與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式,、過(guò)程的相適應(yīng)，以及學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)等等,。
這種強(qiáng)調(diào)個(gè)性化,、個(gè)別化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)是，任何人只要有學(xué)習(xí)需求,，就可以在任何時(shí)間,、任何地點(diǎn)獲得學(xué)習(xí)材料，選擇適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式,，進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),，從而使個(gè)性、潛能得到充分的發(fā)展,。
3．遠(yuǎn)程教育注重對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助,。
（一）遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育更具學(xué)習(xí)個(gè)別化的特征。
學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者控制,，學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計(jì),。對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助要貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。學(xué)習(xí)支助,，不僅僅是狹義的學(xué)習(xí)支助,，只是答疑和批改作業(yè)，還要努力含對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程多方面的的指導(dǎo),。一是要有比較詳細(xì)的對(duì)個(gè)別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南,。突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的難點(diǎn),，指導(dǎo)如何控制學(xué)習(xí)過(guò)程,，有效地分配學(xué)習(xí)資源的時(shí)間。二是要有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧,，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí),。這要求學(xué)習(xí)過(guò)程有師生之間,，學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計(jì)。三是要幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和進(jìn)度,，以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。,。這樣,，以使每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的選擇都能達(dá)到整體的最優(yōu)化,。
（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用。
倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)化社會(huì)涉及眾多因素,，諸如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度、政治民主化的進(jìn)程,，文化價(jià)值的取向,，法律保障體系的建立等等。終生學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)同是社會(huì)發(fā)展的綜合結(jié)果,，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對(duì)終生學(xué)習(xí)的實(shí)踐所起的推動(dòng)作用不容忽視,。
（1）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是每個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。
終生學(xué)習(xí)有許許多多的途徑和方法,，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化,。個(gè)性化的教育。因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限,，教育學(xué)習(xí)資源的豐富,，個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)，有效的學(xué)習(xí)支助系統(tǒng),，費(fèi)用相對(duì)比較低廉,，使終生學(xué)習(xí)成為可能；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展同步,，人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí),，從而利于人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中生存和發(fā)展等優(yōu)勢(shì)成為人們終生學(xué)習(xí)的最佳選擇,。
（2）遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。
終生學(xué)習(xí)體系要求各級(jí)各類(lèi)教育打破隔離,、分割狀態(tài),，互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸適應(yīng)人們終生學(xué)習(xí)的需要,。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展正在使得各級(jí)各類(lèi)教育的功能不斷擴(kuò)大,，有了互相銜接溝通。擴(kuò)展延伸的途徑,，打破了各類(lèi)教育相互隔離的狀況,，以逐步做到相互溝通,，使建立終生學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)能夠成為現(xiàn)實(shí)。
（3）遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化,。
“因材施教”的教育主張?zhí)岢鲆延袃汕в嗄?，這一直是教育工作者為之努力的目標(biāo)。現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)教科文組織將每個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權(quán)利,。從古到今,，這些觀(guān)念反映到教學(xué)和學(xué)習(xí)上是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化才能真正體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的要義,。遠(yuǎn)程教育因其教育目的,、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合,，學(xué)習(xí)手段的多元選擇,、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時(shí)大大推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。
（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享,。
總以為心理健康教育就是心態(tài)放正,，身體健康而已。卻不知道《心理健康教育》對(duì)于人們?nèi)绱酥匾?，特別是做教師工作的,。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，懂得了改善自己的心理健康狀況,，不斷地釋放自己,，從而去了解對(duì)方的心理，協(xié)調(diào)自己的人際關(guān)系,，是自己得到身心的正常健康發(fā)展,。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，是我覺(jué)得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視,，必須從學(xué)校入手,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師不僅是學(xué)科的學(xué)員,，也是學(xué)生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來(lái),，學(xué)校的心理健康教育問(wèn)題是教師的心理健康要保證,。其中，教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛(ài)教育事業(yè),，勝任教學(xué)工作,；二是有積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度；三是具有健全的人格,；四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力,，有和諧的人際關(guān)系,。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，還影響著自己扮演的角色,。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平,。
而且，學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理健康課程是正確的選擇,，但是要落實(shí)到實(shí)處,。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學(xué)校的心理健康教師的專(zhuān)業(yè)化水平,，不能表面化,。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)，做好學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)的心理健康保障,。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》,，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響,。教師的心理健康不但對(duì)教師的自身有影響，對(duì)學(xué)生的影響更大,，直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展,。教師的情緒不好，就會(huì)影響課堂效果,；教師的失誤判斷,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和偏激的習(xí)慣，形成心理障礙,。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》,，我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說(shuō)教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會(huì)和交流,，班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)該常抓不懈,，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到其他學(xué)科之中。只有學(xué)生的心理健康得到保證了,，才能改善家庭關(guān)系,，提高師生和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識(shí)和技能的發(fā)展,。
我作為一名教師,，我慶幸自己學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門(mén)課程，及時(shí)的提高了自己的心理健康知識(shí),。本人真的是受益匪淺?。?/p>
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十二
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中,，我們?cè)谏詈凸ぷ髦袝?huì)遇到很問(wèn)題,，為了能更好的處理各種問(wèn)題,，不斷增加自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。因此邁進(jìn)了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的校門(mén),，開(kāi)始了我的第二次學(xué)習(xí)之旅,。活到老學(xué)到老,，社會(huì)在進(jìn)步,，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)才能使自己在社會(huì)的發(fā)展中始終站在知識(shí)的前沿,，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。
在以前對(duì)“開(kāi)放教育”這個(gè)新名稱(chēng)感到很陌生，不知道是怎樣的一種教育方式,，隨著在電大學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》課程以后使我受益匪淺,。
開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的，開(kāi)放教育放寬了人們終身受教育的限制,，做到了受教育對(duì)象的開(kāi)放,。開(kāi)放教育為廣大有志于增長(zhǎng)知識(shí)與技能的學(xué)生，在各種條件限制無(wú)法進(jìn)入常規(guī)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下,，多一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)與技能的場(chǎng)所,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)場(chǎng)所的途徑。
開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育不同,，開(kāi)放教育是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充,，是一種新的現(xiàn)代教育模式，開(kāi)放教育是沒(méi)有圍墻的學(xué)校,。傳統(tǒng)教育是以學(xué)校教師教學(xué)為主,，輔以家庭作業(yè)來(lái)完成學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但開(kāi)放教育明顯不同,，開(kāi)放教育是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，利用各種資源，比如衛(wèi)星電視系統(tǒng),、網(wǎng)絡(luò),、電子教程、學(xué)習(xí)小組等各種手段,，將教育信息通過(guò)各種不同平臺(tái)覆蓋全國(guó),，打破了時(shí)間和空間的界限，突破了學(xué)習(xí)上的種種限制,，將高等教育延伸到基層和邊緣落后地區(qū),，為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者在年齡、職業(yè),、地區(qū),、學(xué)習(xí)資歷上不做太多限制，只要有充分自主的業(yè)余時(shí)間,，都可以入學(xué),。使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個(gè)體生存的基本條件,，開(kāi)放教育為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性,。
開(kāi)放教育是廣播電視大學(xué)針對(duì)中國(guó)現(xiàn)有高等教育的各種教育形式的完善與補(bǔ)充，開(kāi)放教育整合多種教育資源,，通過(guò)面授與自學(xué)相結(jié)合的方法,，使我們學(xué)生能更有效的學(xué)習(xí)。開(kāi)放教育的學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，自由選擇課程,，增加了學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)生活的全方面管理，學(xué)習(xí)的自主性極大提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性,。
廣播電視大學(xué)在課程方面，為適應(yīng)開(kāi)放教學(xué)需要,，課程主要表現(xiàn)為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,。課程安排與其他普通高等院校最大的區(qū)別在于上課時(shí)間安排在晚上和周六,、日,。學(xué)生以自學(xué)為主，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo),，利用網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái),，以及收聽(tīng)、收看廣播,、電視,、錄音課、錄像課等途徑掌握所學(xué)知識(shí),。為了便于學(xué)生自學(xué),，電大在教材的編排上都盡可能地考慮到承認(rèn)學(xué)生在文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)時(shí)間不足等問(wèn)題，力求簡(jiǎn)明,、突出重點(diǎn),，并注重多種媒體和手段的綜合運(yùn)用。
例如電大教學(xué)中的很多課件,，它可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答,、分步驟演示、靈活查詢(xún)和仿真教學(xué)、模擬試驗(yàn)等功能,，具有良好的交流和互動(dòng)性,，此外，電大提供的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇課程,、瀏覽資源、協(xié)作學(xué)習(xí),、參加教學(xué)活動(dòng)以及完成形成性考核等,。這些都為學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，修滿(mǎn)學(xué)分,，順利畢業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障,。因?yàn)橐脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以就更要合理地安排時(shí)間,。除了抽空參加教學(xué)點(diǎn)組織安排的.面授課和在家看書(shū)學(xué)習(xí)外,，還要養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣，利用貴州電大和中央電大在線(xiàn)平臺(tái),、qq群內(nèi)信息咨詢(xún),、打電話(huà)等手段向同學(xué)、老師,、班主任獲取教學(xué)信息,。
“寬進(jìn)嚴(yán)出”是電大教育體制的一大特色，這就對(duì)我們學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性有了更高的要求,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,，我根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，處理好工作和學(xué)習(xí)的沖突，樹(shù)立和鞏固學(xué)習(xí)信心,。在新階段的學(xué)習(xí)中,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，合理分配好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,，堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，養(yǎng)成利用每天的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。同時(shí),，按照既定時(shí)間表行事，循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),，充分有效地利用好學(xué)習(xí)時(shí)間,，爭(zhēng)取最大程度的緩解工作與學(xué)習(xí)的矛盾。
在學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》中讓我領(lǐng)悟到,，要想學(xué)好自己的法學(xué)專(zhuān)業(yè),，首要的任務(wù)就是要做心理準(zhǔn)備，長(zhǎng)抓不懈,，持之以恒的態(tài)度,，才會(huì)用心去學(xué)，豐富知識(shí),。第一：法律知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,，我們應(yīng)該注意時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)法律，不要等要用法律的時(shí)候才意識(shí)到自己法律知識(shí)不足,，出現(xiàn)那種書(shū)到用時(shí)方恨少的尷尬局面,。第二：學(xué)法的目的是為了懂法，而懂法的目的就是為了學(xué)會(huì)用法,。這就需要我們領(lǐng)會(huì)法的實(shí)質(zhì),，理解法的內(nèi)涵精髓。
受到了侵犯,，卻不懂的用法來(lái)保護(hù)自己,，只得忍氣吞聲，影響了正常的生活和工作秩序,；還有的人意氣用事,，感情為先，觸犯了法律還振振有詞,；更有甚者,，視法律為兒戲，肆意踐踏,。這就要求我們每一個(gè)人應(yīng)該從自身做起,，利用自己學(xué)法所擁有的知識(shí)向他人宣傳,，引導(dǎo)他人自覺(jué)學(xué)習(xí)法律,，只有人人都懂法，社會(huì)主義社會(huì)才會(huì)沿著依法治國(guó)的道路更快更健康的發(fā)展,。
總而言之,，電大開(kāi)放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專(zhuān)業(yè),，對(duì)于我們上班族而言更是最為直接有效的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)的道路是曲折的，但獲取知識(shí)卻是充滿(mǎn)快樂(lè)的,，為了讓自己在新世紀(jì)不落伍,，讓生活變得更為充實(shí)，將來(lái)為社會(huì)能多進(jìn)一份義務(wù)，我會(huì)盡最大的努力刻苦學(xué)習(xí),，努力工作,，以?xún)?yōu)異的成績(jī)圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)！
學(xué)生：班級(jí)：
20xx年3月29日,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十三
新課標(biāo)是教化部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教化課程改革,，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。這幾天,，我研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要拓寬學(xué)生的文化視野,，發(fā)展跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際實(shí)力,。跨文化意識(shí)是指對(duì)異國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度,，和在運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)依據(jù)目標(biāo)語(yǔ)（如英語(yǔ)）文化與本國(guó)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)生的自覺(jué)性,。跨文化意識(shí)的培育是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，我們老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，把跨文化意識(shí)的培育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段,，注意對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)和交際實(shí)力的`培育,，是增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解力，培育學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用實(shí)力的重要途徑,。因而,，英語(yǔ)老師要努力引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解和相識(shí)，在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上逐步培育學(xué)生的跨文化思維,，逐步形成學(xué)生跨文化交際的實(shí)力,。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,，重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的實(shí)力，力求采納聽(tīng),、說(shuō),、讀、演,、玩等多種方式,，將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)先輸入學(xué)生的大腦，再激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué),，大膽表達(dá),，將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得學(xué)問(wèn),。在教學(xué)中,，老師要依據(jù)教材的每一學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采納敏捷多樣的教學(xué)方法,，始終給學(xué)生一種簇新感,，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松、自然,。采納什么樣的教法,，要看這種教法能不能在課堂上為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)多說(shuō)、多讀,、多演練英語(yǔ)的機(jī)會(huì),。在課堂上，我最常用的方法是直觀(guān)教學(xué)法,。學(xué)生借助直觀(guān)教具能夠?qū)υ~句很快形成正確概念,，記憶堅(jiān)固，又寓教于樂(lè),，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑,。重要的是，在直觀(guān)演示中,，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,，從而形成自然的語(yǔ)感。例如在教授購(gòu)物時(shí),，我讓學(xué)生課后先打算關(guān)于購(gòu)物的學(xué)問(wèn)和一些實(shí)物,，上課的時(shí)候，我先復(fù)習(xí)這些實(shí)物的英語(yǔ),，然后引出購(gòu)物環(huán)境,，很自然的老師和學(xué)生之間建立了一種和諧的購(gòu)物環(huán)境。這樣,，學(xué)生學(xué)會(huì)了幾種購(gòu)物環(huán)境用語(yǔ)后,，他們都急著到購(gòu)物環(huán)境中來(lái)試一試，嘗試一下說(shuō)英語(yǔ),、用英語(yǔ)的歡樂(lè),。一節(jié)課，在喧鬧的購(gòu)物氣氛中結(jié)束了,，學(xué)生學(xué)到了學(xué)問(wèn)，老師給學(xué)生供應(yīng)了愉悅的課堂操練環(huán)境,，取得了良好的教學(xué)效果,。
評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足若輕的作用,，合理的、剛好的,、科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)有主動(dòng)的導(dǎo)向作用,。不管是什么形式的評(píng)價(jià)，都要以人為本,，我們的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)愛(ài),，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到自己的信念。不要用枯燥的考試作為評(píng)價(jià)孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),。上課過(guò)程中,，老師要對(duì)孩子的回答做出剛好的反應(yīng)，用good,、ok等評(píng)語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，用haveatry來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
總之,，本著以激勵(lì)學(xué)習(xí)為原則,，實(shí)施以評(píng)價(jià)為主，以評(píng)促學(xué),，培育學(xué)生的自信,，使學(xué)生不斷進(jìn)步。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展,，信任有更多的精神和要求等待我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)不斷的努力,、不斷地嘗試,，爭(zhēng)取以更加仔細(xì)的看法、全新的面貌,、更加主動(dòng)主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成果。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十四
在最近的學(xué)習(xí)中,，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿(mǎn)激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。
學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：
1，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。
2,，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。
3,，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十五
教育周是一年一度的大型教育活動(dòng),，旨在推動(dòng)教育改革,，促進(jìn)教育發(fā)展。參加教育周活動(dòng),，既可以增加對(duì)教育領(lǐng)域的了解,，也可以提升個(gè)人的教育素養(yǎng)。我也在今年的教育周活動(dòng)中參與了一些活動(dòng),，受益匪淺,。在這里，我想分享一些自己的教育心得體會(huì),。
第二段：認(rèn)知層面的收獲,。
在參加教育周的活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)復(fù)雜而多元的領(lǐng)域,。除了課堂教學(xué),，還包括教育心理學(xué)、教育管理,、教育科技等多個(gè)方面,。同時(shí)，教育發(fā)展也需要考慮到社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的因素。通過(guò)參與教育周的活動(dòng),，我對(duì)教育領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)更加深入了解,，也開(kāi)始意識(shí)到自己還有很多不足之處需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。
第三段：實(shí)踐層面的體驗(yàn),。
教育周活動(dòng)的組織者會(huì)為參與者提供各種形式的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì),，如課堂觀(guān)摩,、教師培訓(xùn)、志愿服務(wù)等,。在這些實(shí)踐中,，我學(xué)習(xí)到了一些應(yīng)用性強(qiáng)的技能和知識(shí)，比如如何撰寫(xiě)授課計(jì)劃,，如何與學(xué)生溝通和解決問(wèn)題等,。這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技能對(duì)于未來(lái)的教育工作將會(huì)非常有幫助。
第四段：感性層面的體悟,。
除了認(rèn)知和實(shí)踐,，教育周活動(dòng)還促使我產(chǎn)生了一些感性層面的體悟。比如,，看到某個(gè)貧困地區(qū)的學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的熱情和渴望,，我開(kāi)始意識(shí)到教育對(duì)于改變孩子們的命運(yùn)有多么重要。又比如,，在參加某個(gè)教育公益項(xiàng)目時(shí),，我感受到了志愿者精神的力量和價(jià)值。這些感性層面的體悟讓我更加堅(jiān)定了投身教育事業(yè)的決心,。
第五段：總結(jié),。
通過(guò)教育周的參與，我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域,。教育者需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,，也需要有一顆熱愛(ài)教育、肩負(fù)責(zé)任的心,。我將會(huì)秉承教育周的宗旨,，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育素養(yǎng)，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和成才貢獻(xiàn)自己的力量,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十六
“沒(méi)有花香,，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草……”,這首小草之歌響徹了大江南北,。一個(gè)教育工作者,，就如一棵默默無(wú)聞的小草，在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己,。平凡的崗位,，需要我們擁有良好的心態(tài)，在物質(zhì)生活日益發(fā)展的今天,，我認(rèn)為一個(gè)老師最重要的心態(tài)是要有“服務(wù)”的理念,，服務(wù)我們的職業(yè)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)學(xué)生,，服務(wù)社會(huì),。
偶爾我們也會(huì)聽(tīng)到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和討論，說(shuō)某個(gè)學(xué)生違反了學(xué)校的紀(jì)律,，某個(gè)學(xué)生學(xué)生成績(jī)差……我們也會(huì)概嘆社會(huì)的風(fēng)氣,，概嘆社會(huì)的發(fā)展，我們也會(huì)概嘆在這個(gè)平凡崗位上為人師表的無(wú)奈,，但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí),，我們雖沒(méi)有能力去改變教育的現(xiàn)狀,，但我們可以通過(guò)自己的努力,，通過(guò)自己的言行去教育我們的學(xué)生，去影響他們,，讓他們?cè)谥R(shí)的`熏陶下,，在良好環(huán)境的熏陶下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，促使他們形成科學(xué)的世界觀(guān),、人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)。
教育好學(xué)生,，我認(rèn)為一個(gè)老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
一,、我們要賞識(shí)學(xué)生。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們受到老師的賞識(shí)的時(shí)候無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的發(fā)展,，都是大有作用的，我們的學(xué)生的素質(zhì)不同,，在我們工作總我們總會(huì)遇到成績(jī)差的,、調(diào)皮倒蛋的、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生,，我們不要用差生的眼光看待他們,，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生是可以積極的成長(zhǎng)的，是可以通過(guò)努力而改變的,。通過(guò)賞識(shí)教育,，我們還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),?！敖裉煳沂悄銈兊尿湴粒魈煜Ｍ銈兂蔀槔蠋煹尿湴??！边@是我的目標(biāo)，也是我學(xué)生的激勵(lì)，我相信,，通過(guò)努力,，他們會(huì)成為老師的驕傲。
二,、我們要有熱情和耐心去教育學(xué)生,。沒(méi)有熱情就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就沒(méi)有目標(biāo),，所以對(duì)待我們的學(xué)生我們要有熱情,，我們要用服務(wù)的理念，去熱愛(ài)我們的崗位,，熱愛(ài)我們的學(xué)校,，熱愛(ài)我們的學(xué)生，用我們的熱情去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,。對(duì)于一些差生,，我們更是要有足夠的耐心去教育他們，去轉(zhuǎn)化他們,。
三,、我們要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是每個(gè)老師的職責(zé),，在課堂教學(xué)中,，我們經(jīng)常看著自己的學(xué)生,，關(guān)注他們?cè)谡n堂教學(xué)中的一舉一動(dòng),，一個(gè)學(xué)生如果在課堂上開(kāi)小差，違法紀(jì)律,，我會(huì)給他們一個(gè)嚴(yán)厲的眼神,，讓他們從中受到啟示而收斂自己的行為，對(duì)于一些認(rèn)真上課的學(xué)生,，我會(huì)給予激勵(lì)的眼神,，鼓勵(lì)他們,，激勵(lì)他們進(jìn)步,。
四,、我們要嚴(yán)格要求學(xué)生,。教育工作者,，對(duì)學(xué)生我們應(yīng)該從多方面對(duì)他們嚴(yán)格的要求，讓他們從中規(guī)范自己的行為，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格,，利于我們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,。
五,、我們要不斷的創(chuàng)新,。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要在工作的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新,，包括教育的理念,，教育的方法,、教育的模式，我們都需要?jiǎng)?chuàng)新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。
總之,，在今后的教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)從“勤,、嚴(yán),、細(xì)、實(shí),、愛(ài)”五個(gè)方面去教育學(xué)生,，通過(guò)自己的努力,，去影響學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生,，在平凡的崗位上爭(zhēng)取做的更好,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十七
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在教學(xué)設(shè)計(jì)課上有過(guò)一些訓(xùn)練,，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng),，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課,，我知道了上課要注意那些內(nèi)容,，和之前我備的課還是多少有些出入的，所以在這邊我又重新備課了,。通過(guò)和老師交流,，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改,，不斷地練,，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面,，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂,。雖然對(duì)于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度,，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。
職校的學(xué)生都是中考失敗以后,，為了學(xué)一技之長(zhǎng)而來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)校,，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。上課也很難上,，他們數(shù)學(xué)差上課也不愛(ài)聽(tīng)課,。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師,，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕,，萬(wàn)事開(kāi)頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,，但只要你們咬牙堅(jiān)持,，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了,。”給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái),，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
出處 sevw.cn
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上,，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況,，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法,、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解,、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí),，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十八
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)人們自我發(fā)展的必須。作為新時(shí)期的教師,，我們理應(yīng)樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代要求的教育教學(xué)理念,，不停地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，更新自己,，促進(jìn)發(fā)展和提高,。而非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)正是教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要手段之一。在此,，我從兩個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓臃菍W(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì),。
非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育學(xué)習(xí)形式，給教師創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái),。它的開(kāi)放,，首先表現(xiàn)在課程設(shè)置的開(kāi)放。不同專(zhuān)業(yè)的教師,，可以選擇各自專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,；相同專(zhuān)業(yè)的教師，可以根據(jù)各自的工作實(shí)際,，選擇具體不同的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)有的放矢,，實(shí)有成效,。其次，表現(xiàn)在課程內(nèi)容的開(kāi)放,。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育,，根據(jù)新課改的時(shí)代背景，內(nèi)容涉及教育教學(xué)理念,、教育教學(xué)的方法與模式,、教育教學(xué)的手段,、教育教學(xué)的研究、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)實(shí)例分析等等,。這些具體的內(nèi)容,，對(duì)于教師突破傳統(tǒng)的教育觀(guān)念和教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，適應(yīng)教育教學(xué)的深刻變革，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。再次,，它的開(kāi)放還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式上。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),，突破了時(shí)間,、空間的限制，充分發(fā)揮人的自主能動(dòng)性,，因地因時(shí)制宜,，結(jié)合自身的'特點(diǎn)，采取相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)自我學(xué)習(xí),，是教師在職學(xué)習(xí)的有效方式,。
時(shí)代的發(fā)展，新課程的改革,，對(duì)教師的教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育以其豐富的教育資源，先進(jìn)的而科學(xué)的教育教學(xué)理念,、方法,、手段，開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,，不僅從根本上改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,，而且豐富了教師的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念,。教師在工作和學(xué)習(xí)中充分利用它,，能有效地提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。比如,，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；教師要擔(dān)負(fù)起課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者,、利用者,；教師作為教者，其“源”不止“一桶水”，而應(yīng)是“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境；每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí),、被肯定,、被鼓勵(lì)、被包容的渴望……所有這些,，一方面能起到自我診斷,、自我調(diào)控的作用，指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué),。第二,，開(kāi)闊了教師的視野，提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能,，促進(jìn)了教師教育教學(xué)理論和方法的更新,。這樣，非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí),，能夠有效提高教育教學(xué)效果,，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
作為一名教師,，我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才,。創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段，突破傳統(tǒng)的教育觀(guān)念和教學(xué)思想,，積極研究和探索,，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)我們的要求。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái),，我們理應(yīng)積極參予學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步！
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇十九
今年九月我參加了心理健康專(zhuān)題培訓(xùn),，順利完成了《學(xué)生心理健康教育》,、《教師心理健康維護(hù)》網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)?？v觀(guān)本次培訓(xùn)活動(dòng),，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座,、討論互動(dòng),、觀(guān)摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn),，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉,。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但又是必須開(kāi)拓的領(lǐng)域,，也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,。這兩個(gè)月的心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我再次接受了系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),，受益良多,。
本次培訓(xùn)，還加強(qiáng)我們這些在家兼職的與專(zhuān)職心理輔導(dǎo)老師之間的互動(dòng)交流,，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過(guò)程中,，了解到心理輔導(dǎo)課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,。也為學(xué)員們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的交流研討平臺(tái)。在小組討論中,，學(xué)員們暢所欲言,，提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是我們教學(xué)中學(xué)生心理的實(shí)際問(wèn)題,，引起全體學(xué)員共鳴同時(shí),，也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示,，對(duì)于我們今后的心理健康輔導(dǎo)有著積極的促進(jìn)作用,。
學(xué)習(xí)之余，自我反思,，站在講臺(tái)已有10多年了,，對(duì)學(xué)生心理健康教育深入思考了嗎?自己對(duì)心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇的正確性,、妥善性,，課堂觀(guān)察或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎?反思自己的不足,，更感學(xué)習(xí)的重要讓我明確前進(jìn)的方向,，激發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究,。
通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí),，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。心與書(shū)交流,，是一種滋潤(rùn),，也是一種內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì),，淡淡的喜悅在心中升起,，浮蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài),。不失信心地切入生活現(xiàn)實(shí),，裝點(diǎn)生活。當(dāng)我們以古典的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí),，春日的香花,、夏日的小溪、秋天的明月,、冬天的暖陽(yáng),，都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷,、對(duì)教學(xué)模式的駕馭能力,，更在于老師的精神修養(yǎng)?！斑\(yùn)用之妙,，存乎于心”就是這個(gè)道理。心在享受,，藝術(shù)的造就就高,。學(xué)習(xí)后，有很多心得,，想法也很多,，希望可以自我調(diào)適自己以前的心理問(wèn)題和職業(yè)倦怠。我現(xiàn)在很清楚地知道,，喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人,，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊人,。這種人是真正的成熟的人,。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切,，包容一切，并學(xué)會(huì)重新去熱愛(ài),，熱愛(ài)一切美好的人和事,。常言道“送人玫瑰，手留余香”,，讓我們教師的凝固的歲月生動(dòng)起來(lái)吧!讓感動(dòng)常駐心田，并努力向我們的學(xué)生奉獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷,，愛(ài)心和詩(shī)意,。愛(ài)心本質(zhì)上就是詩(shī)心!當(dāng)我們內(nèi)心蕩漾著詩(shī)意，生活也就變得無(wú)比清新明麗,。
在愉快的寒假里,，我?guī)е环菪缕妫瑤е环莩绨?，帶著一份激?dòng),，我細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的一部新作《新教育》，看完這本書(shū)后,，我心潮澎湃,、思緒萬(wàn)千，,，我回到了當(dāng)年畢業(yè)時(shí)對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著,，找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量,。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己,、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量,。新教育又賦予了我新的教育理想,。為如今我在感覺(jué)上有點(diǎn)職業(yè)疲倦的時(shí)刻迷茫，指明了方向,。
新教育意味著一種教育理想,，一股教育激情，一份教育詩(shī)意,，一項(xiàng)教育行動(dòng),。新教育的四大改變、六大行動(dòng),、及教育感悟,、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我,。讓我更清楚的明白了今后幼兒教學(xué)的努力方向,，現(xiàn)將從以下幾個(gè)方面作以詳解：
俗話(huà)說(shuō)得好：“一日無(wú)書(shū),，百事荒蕪?！皶?shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。”這些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也這還是新課改所倡導(dǎo)的一種理念,。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神,。新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的`閱讀水平,。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,，一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！痹诮虒W(xué)中,，，首先可以把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹?。所謂的“小教材”就是至課本,。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣,。其次,，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香班級(jí),，讓孩子們與黎明共舞,，晨間誦詩(shī)，午間午讀,，下午暮醒,，最后以活動(dòng)促閱讀。開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng),，如：小小圖書(shū)推薦會(huì),，心得交流會(huì)，圖書(shū)益讀,，等,。通過(guò)這三條途徑，讓孩子們喜歡閱讀,，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電視,，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電腦，讓童書(shū)戰(zhàn)勝游戲機(jī),。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度（參與度,、親和度、自由度,、整合度,、聯(lián)系的,、延展度）使理想課堂達(dá)到三重境界即（第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力,。第三種境界,，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。）同時(shí),，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā),。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界,。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”,，即，師生共同圍繞在“問(wèn)題——知識(shí)”的周?chē)?，進(jìn)行一次艱苦的探索。爭(zhēng)取像新教育所講的鈉鹽創(chuàng)造自己的理想課堂,。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開(kāi)的三重對(duì)話(huà)：人與知識(shí)的對(duì)話(huà),、人與他人的對(duì)話(huà)，人與自己的對(duì)話(huà),。
新教育中的科研在教室,、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研,。一種行動(dòng)的研究,。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來(lái)的名師都是情,，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài),。
總之，讀完朱永新教授的這部著作,，我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：“誰(shuí)在保持夢(mèng)想,，誰(shuí)就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。誰(shuí)不懈追求夢(mèng)想,，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇二十
朋友指導(dǎo)兒子寫(xiě)作文。她有足夠的自信,，身為一個(gè)專(zhuān)欄作家,，指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的兒子寫(xiě)作文，有什么問(wèn)題嗎,！
但問(wèn)題恰恰就來(lái)了,。她看了兒子的一篇描寫(xiě)公園的作文，認(rèn)為雖然寫(xiě)了公園的四季景色,，但無(wú)病呻吟,，沒(méi)有情感,，算不上好作文。于是和兒子討論,，引導(dǎo)兒子回憶和思考,。經(jīng)她指導(dǎo)修改后，文章確實(shí)有聲有色,，不僅寫(xiě)了景,，還寫(xiě)了兒子在公園的童年片斷，讀來(lái)頗有趣味,。連爸爸都參與進(jìn)來(lái),，討論和修改作文的過(guò)程也成了全家人溝通的紐帶。完成,，一家人都有成就感,。
但第二天，這成就感遭受重創(chuàng),，修改后的作文不僅沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng),，反而沒(méi)通過(guò)，要求重寫(xiě),。她很郁悶,，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽(tīng)她的了,，按老師要求老老實(shí)實(shí)重寫(xiě)一篇,，又寫(xiě)回修改前的樣子。她看著不爽,，但也不敢再指導(dǎo),，只能私下里對(duì)我發(fā)發(fā)牢騷，覺(jué)得改回來(lái)的作文“沒(méi)有靈魂了”,。但有什么辦法呢,，有靈魂的作文通不過(guò)，“靈魂”不是作文的標(biāo)準(zhǔn),！
我是這么認(rèn)為的,，首先，要理解老師的要求有合理性,。是語(yǔ)文科目的一部分,，寫(xiě)和讀結(jié)合在一起，每個(gè)單元都有具體的要求,。譬如,，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫(xiě)景，課文教學(xué)和寫(xiě)作練習(xí)都會(huì)圍繞這一點(diǎn),，在這個(gè)單元內(nèi),，要解決的就是寫(xiě)景問(wèn)題,。老師評(píng)判作文的時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)單,，就是看你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)景,，寫(xiě)得怎樣，其他的就不管了,，或者只是順便管管,。既然你在作文里沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)景，或者老師認(rèn)為寫(xiě)景寫(xiě)得不夠好,，那就沒(méi)有達(dá)到要求,，后果就是——重來(lái)！
這就像體育運(yùn)動(dòng)中的單項(xiàng)訓(xùn)練,，先是學(xué)動(dòng)作要領(lǐng),，學(xué)分解動(dòng)作。學(xué)習(xí)打籃球先要學(xué)運(yùn)球,、傳球,、投籃，每一項(xiàng)又要分解成好幾個(gè)基本動(dòng)作,，原地運(yùn)球、移動(dòng)中運(yùn)球,、對(duì)抗中運(yùn)球等等,，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然,，這是科班學(xué)習(xí)的方式,，并不一定能培養(yǎng)出真正的球星。美國(guó)黑人球星很多是在街頭學(xué)會(huì)打籃球的,，沒(méi)有人教,，一群孩子渾玩，玩著玩著就玩會(huì)了,。然后才是教練調(diào)教,，正規(guī)比賽，一級(jí)一級(jí)打上去,。
但不管怎么說(shuō),，很多人學(xué)一項(xiàng)技能是需要有人教的，學(xué)校就是干這事,。老師訓(xùn)練的是基本功,，就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起，這對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)也是需要的,。
但這種訓(xùn)練也有局限,，這是由學(xué)校的流水線(xiàn)育人方式所決定,，任何單個(gè)的老師都無(wú)法扭轉(zhuǎn)大局。
一方面老師的精力有限,，語(yǔ)文老師每天的工作量很大,，如果是單項(xiàng)訓(xùn)練，分解動(dòng)作,，尚可以批量指導(dǎo)：大家排成一排,，全部按規(guī)定動(dòng)作運(yùn)球，誰(shuí)運(yùn)得好,，誰(shuí)運(yùn)得不好,，誰(shuí)態(tài)度是否端正，一目了然,；規(guī)定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)也比較好掌握,，什么是好，什么是不好,，容易判斷,。
靈魂這事，太飄渺,，因而也很難實(shí)打?qū)嵉赜?xùn)練,。對(duì)于像寫(xiě)作這種極具個(gè)性的事，基本功可以在學(xué)校練,，但寫(xiě)出靈魂還得靠自己,。確切地說(shuō)，靠孩子和家庭自己探索,。
一個(gè)球隊(duì),，就那么十幾個(gè)人，教練一人還忙不過(guò)來(lái),，還要有主教練,、助理教練，更別說(shuō)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,，老師除了教學(xué)還有其他很多任務(wù),，老師真的很辛苦，真的沒(méi)有太多精力顧得了更多,。
所以,，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子作文，一方面要尊重老師,，認(rèn)真讀老師的題目要求,，理解老師布置作業(yè)的目的，盡量按要求做。其實(shí),，避免與老師的要求相沖突,，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導(dǎo)不和諧,，孩子夾在中間也是相當(dāng)難受的,。
假如確實(shí)覺(jué)得老師的要求不妥，不妨先接納,，鼓勵(lì)孩子完成老師布置的訓(xùn)練,，但不一定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導(dǎo)和自己的興趣,，高高興興去做,。
學(xué)校教育有它的先天不足，但也不是我們想象的那么糟糕,，我們完全可以找到一條融合之路,。對(duì)于寫(xiě)作這種需要靈魂參與的活動(dòng)，只有批量化指導(dǎo)顯然不夠,，家庭就可以進(jìn)行個(gè)性化彌補(bǔ),。
父母比老師更了解自己的孩子，也更能付出時(shí)間和精力,。哪怕父母在寫(xiě)作上不那么專(zhuān)業(yè),，只要你愿意去欣賞孩子的文字，當(dāng)他的讀者和粉絲,，孩子就會(huì)有熱情寫(xiě)下去,，寫(xiě)作能力就會(huì)自然提高。
大多數(shù)作家都不是中文系畢業(yè)的,，那些創(chuàng)意寫(xiě)作高手，就更不是靠什么培訓(xùn)班打造出來(lái),。在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作,，這就是最大的捷徑。其實(shí)父母不需要做得太多,，畢竟基本功的訓(xùn)練已經(jīng)有老師在那頂著,，你只要給孩子自由，讓他自由寫(xiě),，自由練,，哪怕只是流水賬日記，或者沒(méi)有任何技巧的隨意感想,，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心,，寫(xiě)出了自己想寫(xiě)的內(nèi)容，那就是實(shí)戰(zhàn)，就是在向真正的寫(xiě)作靠近,。
當(dāng)然,，如果家長(zhǎng)的水平高，在真誠(chéng)欣賞孩子的同時(shí),，還能當(dāng)一個(gè)教練或陪練,，當(dāng)一名高水準(zhǔn)的隊(duì)友，孩子的進(jìn)步會(huì)更大,。從這個(gè)角度看,，我那位朋友的指導(dǎo)是成功的。
聯(lián)賽中打得最好的球員,，不一定能贏得投籃比賽,。不要太介意老師的評(píng)價(jià)，孩子,，你能寫(xiě)好,，在爸媽這里，你就是作家,，你就按你自己的寫(xiě),！
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇二十一
《懲戒規(guī)則》對(duì)校園教育做出了保障，同一天開(kāi)始實(shí)施的另一則刑法修正案卻加強(qiáng)了對(duì)未成年人犯罪行為的規(guī)范,。近年來(lái),，未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化、暴力化趨勢(shì),，低齡未成年人實(shí)施的惡性犯罪案件時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端,。
2012年，湖南衡陽(yáng)市一名12歲的小男孩因抵觸姑媽的管教,，將放學(xué)回家的表弟表妹殺害,，未等離開(kāi)又將剛回家的姑媽殺害，清理現(xiàn)場(chǎng)后逃離,。2013年,，重慶市10歲的女孩李某抱走將要被推出電梯的嬰兒，在電梯內(nèi)對(duì)其持續(xù)毆打5分鐘后將其扔出了25樓,，致被害嬰兒身亡,。2015年，13歲的劉某等三位未成年人對(duì)新廉小學(xué)老師李某用木棍進(jìn)行毆打,，并拖至衛(wèi)生間用布堵住嘴巴,，致其窒息死亡。
根據(jù)此前《刑法》第十七條規(guī)定,，已滿(mǎn)十六周歲的人犯罪,，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的人，犯故意殺人,、故意傷害致人重傷或者死亡,、強(qiáng)奸、搶劫,、販賣(mài)毒品,、放火、爆炸,、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的,，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。按此規(guī)定,，十四歲是承擔(dān)刑事責(zé)任的最低年齡,。
而從3月1日起施行的刑法修正案(十一)中，在《刑法》第十七條規(guī)定的基礎(chǔ)上增加了“已滿(mǎn)十二周歲不滿(mǎn)十四周歲的人,，犯故意殺人,、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾,，情節(jié)惡劣,，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”的規(guī)定,。按此規(guī)定,，承擔(dān)刑事責(zé)任的最低年齡將由十四歲降至十二歲。
北京盈科律師事務(wù)所刑事部主任高同武律師在接受北京商報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)表示,，將刑事責(zé)任年齡下調(diào)只是針對(duì)故意殺人和故意傷害致人死亡兩種犯罪行為,，且在結(jié)果上要求“情節(jié)惡劣”，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾,，在程序上要求經(jīng)最高人民檢察院批準(zhǔn),。這既針對(duì)犯罪低齡化問(wèn)題回應(yīng)了社會(huì)關(guān)注和現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也體現(xiàn)了立法者的審慎態(tài)度,，謹(jǐn)慎適用刑罰,。
“事先的預(yù)防好過(guò)事后的懲治，此次降低刑事責(zé)任年齡,，并不是一味降低入刑門(mén)檻，而是對(duì)未成年人更好的保護(hù),，通過(guò)震懾預(yù)防犯罪,。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，預(yù)防未成年人犯罪不僅僅是法律問(wèn)題,，更是社會(huì)問(wèn)題,，需要全社會(huì)凝心聚力，完善教育機(jī)制、增強(qiáng)心理干預(yù),、筑牢法律底線(xiàn),，才能更好地為未成年人身心健康成長(zhǎng)護(hù)航?！备咄溲a(bǔ)充道,。
蒙氏教育心得體會(huì): 了解蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)和方法篇二十二
胸懷青春夢(mèng)想的我，曾經(jīng)是那么的激情滿(mǎn)懷,，豪情萬(wàn)丈,；曾經(jīng)是那么的勤奮不已，笑溢心頭?，F(xiàn)實(shí)中的我激情似乎在毫無(wú)覺(jué)察之中褪去,，但審視自己十幾年的班主任工作，日子在瑣細(xì)的事務(wù)在得到充實(shí),，激情在內(nèi)斂中日益深沉,。這十幾年的班級(jí)工作讓我明白：真正的教育是愛(ài)，正確的愛(ài)是耐心,，是長(zhǎng)久期待的意義在時(shí)間中慢慢生成,。
如同皇家花園很美麗，讓我們留戀忘返,，但我們愛(ài)的還是自己有缺憾的園林,；別人的學(xué)生很優(yōu)秀，讓我們羨慕有加,，但讓我們夢(mèng)魂?duì)坷@的依然是自己那毛病百出的學(xué)生,。可見(jiàn),，愛(ài)不是對(duì)象,，愛(ài)是關(guān)系，是你在對(duì)象上付出的時(shí)間和心血,。若沒(méi)有付出,，便談不到真正的愛(ài)。比如,，坐纜車(chē)上山的人,，再美麗的山對(duì)于他也只是一個(gè)概念，并不具備實(shí)質(zhì),?！爱?dāng)我說(shuō)到山，意思是指讓你被荊棘刺傷過(guò),，從懸崖跌下過(guò),，搬動(dòng)石頭流過(guò)汗,，采過(guò)上面的花，最后在山頂迎著狂風(fēng)呼吸過(guò)的山,?！?/p>
我愛(ài)我的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)的足跡里浸透著我的汗水,，他們的歡聲笑語(yǔ)里紀(jì)錄著我真實(shí)的付出,。
正在上晚自習(xí)，徐杰生病了,，在寢室里躺著,。放心不下，我匆忙地去男生寢室,。剛走進(jìn),，未免有點(diǎn)生氣。這一群男生,，才修好的窗戶(hù),，他們就有能耐捅幾個(gè)窟窿。風(fēng)肆意的往里面吹,。趕緊用他們的雨衣將窟窿堵了起來(lái),。“不生病才怪呢,？”像個(gè)母親一樣,，嘴上雖這么絮叨著，手就不由自主地去摸他的頭,，燙得厲害,。無(wú)論如何是不可以讓他在寢室里拖著。我再次撥通了他家的電話(huà)號(hào)碼,。天下竟有這樣大意的父親,，知道兒子生病竟找出太多不能來(lái)接他的理由：“雨下得大，路很遠(yuǎn),，天又黑了,，實(shí)在沒(méi)辦法。明天早上去接,。讓班主任操心了,。”把生病的學(xué)生獨(dú)自一個(gè)人丟在寢室里,，無(wú)人如何是放心不下的,。這一個(gè)晚上我會(huì)無(wú)法入眠。只有一個(gè)辦法找醫(yī)生來(lái),，可是在撥通醫(yī)生的電話(huà)后,，我的心忐忑不安?！皩W(xué)校相對(duì)較偏僻,，在伴著電閃雷鳴的夜晚，醫(yī)生會(huì)來(lái)嗎,？”我的心焦躁不安,。幸好醫(yī)生義無(wú)反顧地來(lái)了 …… 陪伴徐杰打完點(diǎn)滴，已經(jīng)九點(diǎn)了,。趕到家狼吞虎咽地吃起晚飯,。這樣突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，常常弄得我身心疲憊,?？晌易鳛橐粋€(gè)教育工作者，我的心又很釋然,。我知道我所做的,，永遠(yuǎn)也不可能有等值的金錢(qián)來(lái)回報(bào)?？晌抑?，我所付出的努力，感化了一個(gè)又一個(gè)調(diào)皮,、缺乏愛(ài)的學(xué)生,，讓他們感受到集體的溫暖，感受到生活中的陽(yáng)光,?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對(duì)我們教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的最高褒獎(jiǎng),。
雨中一個(gè)女孩的身影始終讓我掛念,，那是一個(gè)很特別的女孩。剛來(lái)我班時(shí),，特別愛(ài)表現(xiàn),。不管班級(jí)什么活動(dòng)都積極主動(dòng)，而且成績(jī)也名列前茅,。能有這樣一個(gè)聰明伶俐又熱情活潑的學(xué)生,，心里別提有多喜歡?？刹痪镁桶l(fā)現(xiàn)她是一個(gè)早戀傾向的學(xué)生,。初一上學(xué)期在班上她就認(rèn)了很多男同學(xué)做哥哥，經(jīng)常扯著男生的外套來(lái)穿,，她的風(fēng)風(fēng)火火將那些懵懂卻情竇初開(kāi)的男生弄得熱情四溢,，有些想人非非,。我再也坐不住了，找她談心,，做她的思想工作,。她一把鼻涕一把眼淚地向我保證，她會(huì)和男生保持一定地距離,?？蓻](méi)過(guò)多久又傳出她和本班男生傳字條。字條落入我的手中,，內(nèi)容可想而知,。早戀，我可不能坐視不管,。兵來(lái)將擋水來(lái)土淹,。不能疏通那就來(lái)堵。我找來(lái)男生狠狠地教訓(xùn)了一番,。接下來(lái)的工作我滅了她一條后路,，本班所有的男生都不可能與她交往，除了正常地學(xué)習(xí)生活外,。本以為可高枕無(wú)憂(yōu),，可是她竟然同外班的男生在交往。學(xué)校停電,，所有的學(xué)生都回去,，她偏偏沒(méi)回去，同外班男生交往,。還不知因?yàn)槭裁词掳ち四猩话驼?，事后常摸著自己的臉，以引起同桌的注意,。同桌?wèn)她：“怎么了,？”“痛”“為什么痛？”“打的,?！薄罢l(shuí)打的？”“三班男生打的,?！薄盀槭裁创蚰悖俊薄八J(rèn)為我和另外一個(gè)男生交往,。別人起哄,，説如果他敢打我，他就是男子漢,。為了他的尊嚴(yán),，他打了我,。”當(dāng)學(xué)生將這一情況告訴我時(shí),，我整個(gè)人都蒙了,。這是怎樣一個(gè)女孩子，什么尊嚴(yán),、什么羞澀都統(tǒng)統(tǒng)拋去，十幾年的教學(xué)生涯還是第一次碰到這樣的女生,。事后我問(wèn)她,，她復(fù)述事件的經(jīng)過(guò)，好像在説別人的故事,，絲毫沒(méi)有難為情,，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)羞澀，我問(wèn)她：“你的尊嚴(yán)呢,？”她只是笑了笑,，這可讓我極其惱火。
她的父親也徹底的失望,，想讓她休學(xué)一學(xué)期,，接受田間勞作。吃點(diǎn)苦,、受點(diǎn)罪,，接受教訓(xùn)，經(jīng)過(guò)徹底地改造,，再繼續(xù)學(xué)業(yè),。可作為一個(gè)教師,，怎忍心看到一個(gè)學(xué)生輟學(xué),？我決定讓她上白天的課，晚上在家自習(xí),。這樣每天她會(huì)奔波于學(xué)校和她家之間,。恰逢下了兩個(gè)星期的雨，每次看到她孤單的背影消失在朦朧的雨中,，我就有一種說(shuō)不出,、道不明的憐惜之情，但我決不會(huì)表現(xiàn)在臉上,。我累著,，是因?yàn)閻?ài)；煩著,，是因?yàn)閻?ài),；執(zhí)著地堅(jiān)持著,，是因?yàn)閻?ài)；敞開(kāi)心扉,，久久地期待著,，還是因?yàn)閻?ài)。
每當(dāng)夜深人靜時(shí),，深感疲憊乏力之時(shí),，常暗自責(zé)備自己：這是何苦呢？這又何必呢,？這樣全身心的投入,，值得嗎？但我不能強(qiáng)迫自己僅把教書(shū)當(dāng)做維持生計(jì)的手段,，我不能夠?qū)⑶楦信c工作,，將自己的心靈與幾十雙靈動(dòng)的眼睛剝離。流著汗水,，想著收獲,；看著收獲，想著來(lái)年,。愛(ài)并苦惱著,，痛且快樂(lè)著?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！蔽覍⒂靡黄嗾\(chéng)之心鋪灑在班主任日常工作之中：用慈母的慈愛(ài)來(lái)感化那扭曲心靈的迷途的羊羔,；用嚴(yán)父的嚴(yán)厲來(lái)鞭策那頑固不化的冷硬的頑石。
