每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇一

能成為最受學(xué)生歡迎的教師,，這是作為一名教師最大的成就了。那么怎樣才能受學(xué)生歡迎呢,？有著豐富的學(xué)識,，出色的教育教學(xué)技能，有著正直善良的品德,、極強(qiáng)的責(zé)任心,，有著愛的心靈，懂得為學(xué)生喝彩,，尊重愛護(hù)學(xué)生,，這……似乎太完美了吧？,！每個人都不可能是完人,，每位教師也都有各自的缺點(diǎn)，只要努力地朝著完美的目標(biāo)前進(jìn),，就很可貴了,，重要的是要有這分決心與堅持。

首先,，要對教師這門行業(yè)有興趣,。在我們的教育教學(xué)工作中總是強(qiáng)調(diào)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣才會自覺主動地學(xué),，我們教師有又嘗不是呢？對工作有興趣才會投入最大的熱情,。這興趣除了與生俱來的,，也可以培養(yǎng)。想想作為老師,，我們的工作除了有物質(zhì)的報酬——工資,，還有更大的收獲，就是來自學(xué)生的愛戴,，以及,，孩子們的純潔與真實(shí)，能讓你的心靈也變得純凈,，這是其他任何職業(yè)所無法比擬的,。

其次,，要懂得關(guān)注自己。平時我們都說要關(guān)注學(xué)生,，以人為本,。其實(shí)這并不矛盾，關(guān)注教師的自身,，關(guān)注自己的內(nèi)心,，就是要在教育教學(xué)中經(jīng)常自我反省，有沒有真正地尊重愛護(hù)學(xué)生,，有沒有將學(xué)生擺在第一位,，有沒有平等地對待每個孩子，有沒有真正用心地去做教育……只有將自己的心擺正了,，才能真正地去關(guān)注學(xué)生,。其實(shí)，很多道理,，大家都知道,，但能做到卻寥寥無幾。

就像書中所說：受歡迎的的根本原因不在于你“知道”了多少,，而在于你“做到”了多少,，讓我們新學(xué)期里付諸實(shí)踐吧,！

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇二

不知不覺中,，從事小學(xué)語文的教學(xué)已有二十多年了,，回顧這二十多年，是《小學(xué)語文教師》陪伴我走過,。剛畢業(yè)時,，在鄉(xiāng)下沒有什么書可看，那時也沒有電腦,，一次偶然的機(jī)會,，在同事的宿舍看到了《小學(xué)語文教師》這本書，我愛不釋手,，幾天來連看了幾期,，后來干脆自己征訂，一定就是二十幾年,。

在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的良師。我一直珍藏著這些書,，盡管有些已經(jīng)很破舊了,，搬家時也不舍得丟棄。書中的一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，對我的教學(xué)助很。

做為一名小學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的助,，每每讀它，很多疑惑都迎刃而解,，我就更期待每月它能如期而至,。《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！缎W(xué)語文教師》不僅有吸引人的故事,，有我們學(xué)習(xí)的模范，還有閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，讓我認(rèn)識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

《小學(xué)語文教師》為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃,。看著走在一線普普通通的老師在這發(fā)表的文章,，也就更激勵自己,，讓自己多讀點(diǎn)書，多用我們的心去發(fā)現(xiàn)教育中的閃光點(diǎn),。它的風(fēng)格十分樸素平實(shí),，但卻貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。

每當(dāng)教學(xué)中自己有疑惑,，遇到自己不太懂的地方時，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急,，每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航,，為我指明方向,，讓我有所創(chuàng)想，有所收獲,，尋到課堂的“亮點(diǎn)”,。它是我真正的良師益友，我要感謝它默默無聞的助與支持,。

“一分耕耘,，一分收獲,，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外的收獲的,，正值我校在力營造書香校園,，其中，也要求教師多讀書,，讀好書,。不僅讓教師讀文學(xué)書，讀教育書,，還讓教師博覽群書,，跳出教育看教育，有更的教育視野,。讓文化的根深深地扎在地里,，才可能長成參天樹。我非常希望能讓老師的愛讀書的這一思想演變成學(xué)生的想法,，那我們的“書香校園”活動算是真正的成功了,。在人生的黃金時間，我想我會讓《小學(xué)語文教師》一直陪伴著我這位小學(xué)語文教師,。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇三

最近我閱讀了王曉春老師的《做一個聰明的教師》,，回顧十幾年的教學(xué)生涯，7年的育兒經(jīng)驗(yàn),，感受很深,。教師在對學(xué)生的教育、教學(xué)管理中除了有愛心還要有智慧,。在愛與學(xué)生成長間有一架橋梁叫“智慧”,，看了整本書后，有以下幾點(diǎn)感想：

“熱愛學(xué)生”是我們的師德要求之一,，教育需要愛,，但光僅僅有愛是不夠的，也就是說教育有愛,，但是不等于愛,，我們不能過分的迷信“師愛”，不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛就能把病人治好一樣,。例如，書中提到的一位老師對學(xué)生不寫作業(yè),，每天叫過來寫,，不批評，學(xué)生寫得較好,，但還就是慢,。像這樣的例子,，這個孩子看來屬于“蝸牛族”。如果這位老師具備關(guān)于蝸牛族的教育專業(yè)知識（蝸牛族的多種成因及治療方法）,，他就不會迷信關(guān)心和愛了,。醫(yī)生治不好病人，一般不會檢討自己對病人愛得不夠,，他一定會反思和提高自己的專業(yè)水平,，這正是教師應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

讀了《做一個聰明的教師》后,，結(jié)合自己的學(xué)生,，知道沒有愛是不行的，光有愛是不夠的,。當(dāng)一位教師缺乏教育專業(yè)知識,，而又不得不面對眼前的教育問題的時候，他用什么武器來迎戰(zhàn),？除了手中的權(quán)利之外，就只有愛了,。權(quán)利是硬兵器,，愛是軟兵器。他手中沒有別的武器了,。在這個意義上可以說,，那些神話師愛、高唱師愛頌歌的老師是可以原諒的,，他們沒有想害人,。師愛是絕對不可否定的，沒有愛,，教育就失去了根基?，F(xiàn)在的問題是許多人把愛說得太神了，師愛承受不了如此重?fù)?dān),，該減負(fù)了,。“愛”與科學(xué)并非水火不容,。愛是一種情感,，情感完全可以從科學(xué)角度加以研究和處理。聽說“愛”很神奇,，我們就去“愛”,；又聽說“賞識”管事，我們就做作地“賞識”學(xué)生,；我們的同事又常常說“不能給學(xué)生好臉”,，我們就每天繃著臉給學(xué)生看……然,，我們只是“學(xué)”，最終有沒有形成適合學(xué)生的教育方法,？我們所謂“愛心教育”常常庸俗化了,，不理智，沒有什么科學(xué)思維方式,。我們?nèi)绻陨頉]有科學(xué)的思維方式,，或者把科學(xué)的思維方式僅僅局限于教學(xué)及業(yè)務(wù)工作，那么,，我們對學(xué)生無論怎樣愛,，你在其中也很難找到科學(xué)的影子，教育他們又怎能得法,，有效,？

要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題,，要改變思維方式,，聰明人就是善于思考的人，就是有良好的思維方式的人,。 對任何事情,，都采取分析的態(tài)度。比如,，有人說,，“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”，借以說明問題學(xué)生可能破壞班風(fēng),；而王老師馬上想到另一個俗語,，“火大無濕柴”，提醒自己好的班風(fēng)也可以轉(zhuǎn)變問題生,。

王老師沒有大道理,，王老師沒有靈丹妙藥，有的是對教育教學(xué)規(guī)律孜孜以求的責(zé)任心和科學(xué)精神,?！蹲鲆粋€聰明的教師》特別從思維方式角度入手，教我們?nèi)绾胃淖儭氨砻娴?，孤立的,，靜止的，片面的,，單向的,，線性的，獨(dú)斷的，非討論性”的思維方式,，而學(xué)會在矛盾中思考,，在事物的相互聯(lián)系中思考，養(yǎng)成刨根問底,、假設(shè)多種可能性的思考習(xí)慣,，并“在思考中反駁自己”。

一個真正優(yōu)秀的教師,，他會把主要精力放在設(shè)計教育情境上面,，而不是主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上。 綜觀自己的教育不足,，最典型的毛病是“說教”,，迷信“動之以情，曉之以理”,，王老師認(rèn)為“嘴利用率過高了”,，頭腦就會嚴(yán)重開工不足。的確,，從教年份越多,，越容易形成思維定勢，想想以前的學(xué)生,，一番有理有據(jù)的說辭,，可以使之感動莫名，一些發(fā)自肺腑的關(guān)懷,，會讓我們銘刻于心。然而“世易時移,，變法宜矣”,，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺少感動能力，越來越缺少對世道艱辛的體驗(yàn),，對老師的說教,，他們甚至?xí)刑烊坏拿庖吡偷挚剐浴?/p>

別人的方法可信，但那僅僅只適應(yīng)于他們的學(xué)生,。很多事還得要我們摸索著去做,，需要我們在工作中試著探索更適合教育我們學(xué)生的方法。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,，長此以往,，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇四

前幾日，學(xué)校為老師們發(fā)放了《為心靈解壓》，我有幸走近了傅宏老師的為心靈解壓一書,，文中的很多話語給了啟示,，讓我又一次對山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村有了新的注解,。

壓力在現(xiàn)代生活中廣泛存在,，它是教師生活中的一個事實(shí)。既然壓力無法回避,，我們就必須直面壓力,，學(xué)會與壓力和諧共處。很多時候,，只要換個角度去思考問題,，你會發(fā)現(xiàn)，你的生活還在繼續(xù),，但你會感覺輕松了很多,。面對生活中的種種挫折和沖突，我們應(yīng)該學(xué)會努力接受現(xiàn)實(shí),，在可能的情況下去改變這種情況,，在不可能時則去接受這樣的現(xiàn)實(shí)，并與之和諧共處,。

發(fā)泄時就要發(fā)泄,，最好是在自己最尊敬、最信賴的人面前敞開心扉說出來,。推心置腹的交談雖然不能改變自己的處境,，但卻可以起到凈化心理的作用?？粗凶约簝r值的人,，不會被別人的情緒所牽引，不因別人的喜歡而有價值,，所有的人都很重要,，因?yàn)槟闶且粋€獨(dú)特的生命體，沒有人能代替你的感覺,，替代你的生命體驗(yàn),。

不要試圖討好所有的人，無須對別人的要求有求必應(yīng),，不要總是盡力滿足別人的需求而忽略甚至委屈自己,。在他人的要求、需要,、壓力和批評面前,，要學(xué)會堅持自己的立場,。真正的自信是像泉水一樣，從自我肯定的深巖中滲出來的,。學(xué)會做自己,，做最好的自己，最終也會贏得他人的尊重,。

每位老師都懂得親其師,，信其道的道理，彼此間的態(tài)度和價值觀越相似的人,，相互之間的吸引力就越大,。自己人效應(yīng)一經(jīng)形成，人與人之間的摩擦事件和心理沖突會大大減少,，會更容易建立良好的人際關(guān)系,。美國總統(tǒng)林肯曾經(jīng)引用過一句古老格言：一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此,。

當(dāng)學(xué)著做學(xué)生的自己人的同時,，我們也不要忘了自己是教師，要保持一定的原則和底線,，不能和學(xué)生親密無間,，更不能放棄自己的原則被學(xué)生牽著鼻子走。人更喜歡那些對自己的喜歡不斷增加的人,，人最喜歡那些原來否定自己,，后來肯定自己的人，永遠(yuǎn)記住別人對你的好,，迅速忘記你給別人的好處,，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，主動地承認(rèn)錯誤,。

蘇霍姆林斯基說過：喚起人實(shí)行自我教育,，乃是一種真正的教育。塞里格曼指出,，消極的行為事件或結(jié)果本身并不一定導(dǎo)致無助感,，只有當(dāng)這種事件或結(jié)果被個體知覺為自己難以控制和改變時,，才會產(chǎn)生無助感,。專注于你正在做的事情，嘗試體味一種執(zhí)著,，一種寧靜,。弟子不必不如師，師不必賢于弟子,，聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。教師對學(xué)生的要求,，首先自己得做到,，這是讓學(xué)生信服、尊重的前提,。教育是一群不完美的人帶領(lǐng)著另一群不完美的人,，走向完美的過程，遺憾是難免的,，遺憾過后有成長,。

任何角色都會被期待表現(xiàn)出某些特定的行為或特質(zhì)，稱為角色期待,。但當(dāng)我們只從角色去定義人的時候,，我們看到的只是角色，只是我們在某種情境下的身份,，觸不到角色背后的人,。我們關(guān)注的只是那些符號，而不是人本身,。我們首先從人的角度而不是角色的角度去定義一個人,。

看到《讀者》中的一篇文章：一個在外打拼的人，下班回家之前,，先在門口停留片刻,，假想門口有一棵樹，把在外的一切煩惱,、勞累,、委屈、不公,，統(tǒng)統(tǒng)先放在這棵樹上,，而不把不良情緒帶回家，聯(lián)系解壓,，維護(hù)家庭和諧,，未嘗不可一試呢？

教學(xué)有法,，教無定法一度讓有些教師無所適從,，找不到努力的方向。我們對自己的內(nèi)心越了解,，最自己的欲望和恐懼越了解,，就越不受他們的控制。無論外在的處境如何,，我是我生活的主人,，我為我現(xiàn)在的生活負(fù)責(zé),，我決定原諒生活對我所做的一切，這是我的自由選擇,。費(fèi)雷德運(yùn)用了一個心理原理：裝作擁有某種樂觀的心情,，往往能幫助人們真的獲得這種快樂的感覺。人生在世,，短短幾十年,，不論你叱咤政壇、揚(yáng)帆商海,，還是耕耘農(nóng)田,、教書育人，適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，總能找到成就感,。放棄了薔薇，還有玫瑰,；放棄了小溪,，還有大海；放棄了一棵樹,，還有整個森林,；放棄了馳騁原野的不羈，還有策馬徐行的自得,。放棄是一種拾階而上的從容,、閑庭信步的淡然。自我現(xiàn)實(shí)需要的滿足就像一捧心理健康的甘露,，絲絲滋潤你的心田,。

騏驥一躍，不能十步,；駑馬十駕,，功在不舍。我們要想真正達(dá)成心理健康的境界,，尚需化作行動和假以時日的不懈練習(xí),。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇五

通過這次讀書活動，我對教學(xué)有了一個新的認(rèn)識,，教學(xué)不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀,。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,，形式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

教學(xué)以新課標(biāo)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的情景引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,，教材圖文并茂,，新穎活潑。呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富,，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn),。通過和老師們的交流，我對教學(xué)整體編排有了新的認(rèn)識,，明白了編者對例題的編排意圖,，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，仔細(xì)觀察,，由同一副情景去尋求不同的思路，使之有所創(chuàng)新,，有所發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生充分展示思考問題的過程,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。這樣一來既能培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

教學(xué)時完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,、情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn),，使抽象的知識形象化,、具體化，渲染氣氛,。

教學(xué)要倡導(dǎo)課堂生活化,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，并加以解決,。采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,，使課堂成為一種開放的“生活化”數(shù)學(xué),。“動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),。引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅要學(xué)會知識,，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

其次對教師的作用我有了新的定位：教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。作為教師,，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識,。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不是被動地接收信息,，而是以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義,。在教學(xué)中,，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,，是否積極主動地思考,。

總之，通過本次讀書，讓我受益匪淺,，許多疑惑迎刃而解,。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇六

最近，讀了《老師,，你在聽嗎？》這本書,，這一書是出自美國,。美國五歲的安東尼提出了這樣一個問題“如果我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個東西,？”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程,，他們并不是都對課堂活動感興趣。美國自由,、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持,，無法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲、產(chǎn)生興奮感,。我們中國的幼兒園更不用說了,。

《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對話。自發(fā)型對話可以在任何時間發(fā)生,，只要你給孩子時間去談話,，讀到這里我深有體會，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例,。一次在堂課中,，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話，小a講的很投入,，有時甚至忘記觀察老師,。小b聽的很認(rèn)真，還不時的微笑表示對小a的話題很感興趣,。課后我將兩個孩子叫到身邊,，問起了課堂中他們聊的話題，小a在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具,，并邀請小b去他家一起玩,。這是孩子們在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時間太少了呢,。每天各個活動安排很緊湊,，每個活動都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個時間讓孩子想說什么就說什么,，真正去自主交流,。于是我靈機(jī)一動，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談,，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了,，孩子們的關(guān)系密切了,，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個觀察者與傾聽者,，盡量不去打擾到孩子們的談話,，孩子們會在這種自發(fā)型的談話中成長。

另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié),。書中說到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測老師想法”的問題,。老師如果不喜歡這個答案會讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問，孩子在這個提問中是被動的,?；叵胱约旱慕虒W(xué)過程中同樣出現(xiàn)過類似的問題，有時我的處理方式也會比較急躁不是很妥善,。當(dāng)一個孩子回答老師的問題不是老師所要的答案,，也許會有兩個現(xiàn)象發(fā)生，一個是老師終止了他的回答,，另一個可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了,。其實(shí)這兩種情況都會讓孩子比較沮喪，表現(xiàn)欲望減弱,，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心?，F(xiàn)在反思起來我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間，提問也多提發(fā)散性的問題,，答案不要單一,，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。

讀完整本書還是思緒萬千,，一下子感慨良多,。老師怎么可能去發(fā)現(xiàn)孩子是如何看待認(rèn)識世界的呢？怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長的世界呢,？怎么可能幫助孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢,？這么多的問題圍繞著我，我想答案其實(shí)也很簡單,，那就是傾聽與支持,，讓孩子獲得積極的自我價值感與情緒情感。我想說：親愛的孩子,，老師會聽你說,，聽你說你的故事，你的夢想,，你的成長…

在幼兒園的日?；顒又校變旱囊蝗丈疃际前才诺梅浅＞o湊的，一個環(huán)節(jié)緊接著又一個環(huán)節(jié),。剛開展完一個活動,，又得馬上準(zhǔn)備開展下一個活動了，連氣都不喘一口,。老師往往連喝一口水,、上個洗手間的時間都得控制好，控制不好便避不了會出事,?！袄蠋煟阍诼爢?？”哪能仔細(xì)傾聽幼兒的話,？

如果幼兒園的活動節(jié)奏沒有那么緊張,，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時間,，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜,，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操,，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑，試問哪有心思去仔細(xì)聽幼兒說,?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中說到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道,。只是無暇顧及罷了,，真是力不從心。

但愿能使老師精力充沛,、能讓老師騰出時間仔細(xì)傾聽,，能使安東尼們對課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣,、探索事物的好奇心,。

書中第四章“促進(jìn)對話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問，并不以此為恥,?！薄爱?dāng)我們有重要的事情而開班會時，她總是傾聽,，而且她問的正是我們所想的問題,。”說明了創(chuàng)設(shè)對話的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要,，教師的有效的對話能夠豐富,、激發(fā)幼兒的思維。“提問”是促進(jìn)對話的有效工具,，提問可以引出有創(chuàng)造性的想法,，可以揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識,。所以教師的提問應(yīng)該是開放式的,，它可以得到一個很長的或多樣化的答案，包含豐富的觀點(diǎn)和想法,。封閉的問題只有唯一正確的答案,。“猜測老師的想法是什么”,。如何在教學(xué)活動中進(jìn)行開放式提問,，怎么樣才能提出開放式的問題？這是我們真正關(guān)心的問題,。以下幾個開放性問題,，是在觀摩幼兒園集體教育活動、整理分析教師的典型提問的基礎(chǔ)上得來的,，與大家共享,。

教學(xué)從哪里開始？教師最先了解清楚幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)是什么,，關(guān)于目前的教學(xué)內(nèi)容幼兒到底了解了多少,，即幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。力求了解幼兒的原有知識經(jīng)驗(yàn),、能力狀況,，以確定教學(xué)的起點(diǎn)、目標(biāo),。

這一開放式提問的前提,，就是讓幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的全過程。教師要非常關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn),，與幼兒一擔(dān)分享發(fā)現(xiàn)的欣喜,；注重同伴之間發(fā)現(xiàn)后的交流，通過交流去幫助幼兒思考梳理在活動中的發(fā)現(xiàn),、發(fā)現(xiàn)的方法,、碰到的問題,，把幼兒原本的無意活動引向有意活動,，增加活動的計劃性，提升思維的質(zhì)量,。

兒童站在自己的思維水平和立場提出的問題,，在成人看來是幼稚可笑或不可理解的,，但在同伴中卻很能引起共鳴,。因?yàn)樗麄兩钤谕皇澜缰校褂孟嗤乃季S和語言表述方式,。同伴之間的問題解答,，也最易被幼兒理解和接受。兒童在提問和同伴回答這一過程中,，學(xué)習(xí)著同伴提問,、回答的技巧，也分享著同伴的經(jīng)驗(yàn),。

集體教學(xué)應(yīng)該是讓孩子帶著問題進(jìn)來,，帶著更多的問題離去。幼兒在集體教學(xué)活動中,，嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,、探索解決問題的辦法、提高問題解決的能力,，進(jìn)而激發(fā)起對周圍世界更加關(guān)注的興趣,。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇七

一：音樂教師讀書心得閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教育》這本雜志,，整本書既有理論深度,，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物,，對我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用,。

通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識,，同時結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動活潑地,、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。

興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。

興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng),。

在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。

生動有趣,，引人入勝的教學(xué),，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極,、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動,。

興趣能集中孩子的注意力，能推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí),。

在音樂教學(xué)中,，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法,、游戲法,、情境法、討論法,、投影法等等,，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩,，運(yùn)用得好會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象,，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,，體會不到參與之樂，思維之趣,，成功之悅,。

視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時,，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名,，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。

如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),，該注意的某些音樂符號,，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”,。

這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會,，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍,，甚至沒有興趣,，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

對素質(zhì)好的學(xué)生,，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),，有利于促進(jìn)他們更加勤奮,，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個別五音不全的學(xué)生,，他歌唱得不好,，但吹口琴、吹豎笛,、敲打擊樂比較好,，教師應(yīng)及時的評價“很不錯，以后還要多練,?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識,。

在教師的幫助下,，使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

總之,，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來,，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作,，同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面,。

讀了此雜志，讓我感觸很深,，留給我思考的也很多,。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇八

西點(diǎn)軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng),，就是遇到軍官問話,，只有四種回答：報告長官，是,！報告長官,，不是！報告長官,，不知道,！報告長官，沒有任何借口,！除此之外,，不能多說一個字。據(jù)美國商業(yè)年鑒統(tǒng)計,，二戰(zhàn)后,，在世界500強(qiáng)企業(yè)中,，西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有20xx多名,，總經(jīng)理,，董事一級的有5000多名。任何商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才,。沒有任何借口是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個理念。

沒有任何借口看似冷漠,，缺乏人情味,，但它卻可以激發(fā)一個人最大極限的潛力。它是在強(qiáng)化我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口,，哪怕看似合理的借口，其核心是敬業(yè),、責(zé)任,、服從，誠實(shí),。

奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的教師群體也確實(shí)存在一些尋找借口的可能,。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度，一抓到底的決心,，追求完美的精神,。搬出一些這樣那樣的理由，搪塞上級,，開脫自己,。因此，“沒有任何借口”是踏實(shí)工作的原則,，是完善人生的態(tài)度,，是奉獻(xiàn)社會的精神。多么簡單的一句話,，卻包含了多種深刻的涵義,。

首先是責(zé)任感，對自我的責(zé)任,、學(xué)生的責(zé)任,、家長的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任等,，責(zé)任無處不在,，就比如說重視學(xué)生的一言一行這一件事來說，這也是每一位教師的責(zé)任,，也許在看這本書之前,，看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個小過失會不以為然,。但教師是園丁，是培育下一代責(zé)無旁貸的任務(wù),。在祖國的明天和希望面前,，你能有什么借口嗎。

其次,，忠誠也是必不可少的,，忠誠是人類最重要的美德，那些忠誠于集體,、忠誠于國家的高素質(zhì)人群,，都是努力工作、不找任何借口的群體,。這也是組成一個優(yōu)秀集體的基本元素,。忠誠如何體現(xiàn)？我認(rèn)為只要在有生一天,，那么我就要做到無愧于這份工作,，無愧于社會，經(jīng)常反問自己一下,，我努力了嗎,？我真的對得起這份工作嗎？當(dāng)然,，這不需要自欺欺人的答案,。如果答案經(jīng)常是肯定的話，那么沒有人會懷疑我的忠誠度,。同時忠誠不僅是對國家對組織的忠誠,，更是對自我的一份忠誠。要做到這一點(diǎn),，就必須把工作作為生命的重要組成部分,，用心去感悟，去呵護(hù),，與之同悲同喜,，并通過完成一件件工作任務(wù)，去享受獨(dú)有的樂趣,。

沒有任何借口所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，一種服從誠實(shí)的態(tài)度,，一種完美的執(zhí)行能力,。這是一個要自己全力以赴去做事情的動力，追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當(dāng)然的認(rèn)識,，更不能讓借口成為拖延的溫床,。我清楚的知道,，工作上我要做的第一件事，就是了解,、學(xué)習(xí)如何把一件事情作對,，其次是努力、正確的付出代價,，努力地去實(shí)行,，沒有任何借口。

世界上最遠(yuǎn),，又最近的距離就是人的思想,；改變你的思想，就等于改變你的人生,?！稕]有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念,、一種習(xí)慣,，是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想。不幸的是,，在生活和工作中,，我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了，會有路上堵車,、手表停了,、今天家里事太多等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開,、工作無業(yè)績,，會有制度不行、政策不好或我已經(jīng)盡力了等等借口,；事情做砸了有借口,，事情沒有做，有借口,。很多人現(xiàn)在都變成了借口專家我們?yōu)槭裁床荒苋プ鑫覀儧Q心去做的事情,？我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ髯龅酶昝溃可踔劣袝r候,，我們連最基本的一些工作都完不成呢,？當(dāng)一些問題擺在我們面前的時候，很多人都還會為自己找各種各樣的借口,。

一個人要干好自己的工作,，不論做什么，都應(yīng)該竭盡全力。這種精神的有無,，可以決定一個人日后事業(yè)上的成功,。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇九

“生活不是享受，而是很辛苦地工作,?！?/p>

這是一居于繁華地層的勞動者心里對于底層命運(yùn)的高聲抗議，是屬于他們的奮斗史,。在底層的勞動者們又齊聲推出一個人物來,，那就是起初善良老實(shí)堅忍自尊的“一個”祥子。

祥子在眾車夫里頭還算很整齊,，平頭飾臉,，身板兒能力也好。車夫總吃得年輕飯,，祥子年紀(jì)小,，不惜力氣，也不是咸魚,，他有他一份打算,。什么打算？先按下不表,。

首先覺得他有精神氣兒,，他和他的車全都漂亮精神。不錯的,，“頭不很大……臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的”,，樹似的全身挺脫，身體結(jié)實(shí)硬棒,，心里頭明明朗朗磊磊落落,，通透得連個影兒都沒。這時候他的不善言辭,，挺少數(shù)的一些缺點(diǎn),，也都通通教人原諒了，而且認(rèn)為是老實(shí)樸實(shí)的衍生品,，又很喜歡,。這是一個明朗卻樸實(shí)有力的年輕人形象。

但是好好的一個年輕人形象,，偏偏又和車扯上淵源,。

三起三落，沒有四起,。

祥子是個農(nóng)村人,，農(nóng)村人奠定他卑微底層的基礎(chǔ)。身世不好,，遭事又慘,。十八歲之際父母雙亡，分文無有,，投到人和車廠去,，當(dāng)個打工仔。正當(dāng)他以為打工仔生涯落幕,，他攢夠積分能兌換一輛新車開始創(chuàng)業(yè)的時候,，卻大膽錯了，連人帶車教憲兵抓去,。幸而祥子有青年的樂觀精神,，秉著這種樂觀精神，他認(rèn)為上帝關(guān)門同時又開了窗,，給他幾匹駱駝,，意在支持他繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。于是乎,，賣駱駝,，拼了命拉車，終于“二起”,，迎來了他希望的又一個春天,。再后來，遇見了人和車廠劉四爺之女虎妞,，一個決定他命運(yùn)的人,。辛辛苦苦地，歷經(jīng)了好多事兒,，也攢了一些錢,，一朝主家曹家有難，牽扯到祥子,，祥子的錢也悉數(shù)被孫偵探所騙,，心底里也著實(shí)對人生開始抱著懷疑了。但憑著好青年的一腔熱血,，祥子終于挺過來了,。前表的虎妞是福是禍？縱使她誆祥子成婚,，給祥子帶來無數(shù)煩惱抑或心性的轉(zhuǎn)變,，也依舊給祥子買車，成為第三起三落的女主人公,。就這精明潑辣的女主人公,，也因難產(chǎn)早早死了，留給祥子一堆待辦對的喪事禮節(jié)。周濟(jì)不來,，祥子賣車,。原先心尖子上的車，此時縱使多么不舍,，也得當(dāng)斷則斷,。然而小福子意欲和祥子結(jié)合，又給了祥子很大的鼓舞,。得知得養(yǎng)活小福子一家,，祥子樂觀依舊。正當(dāng)他憧憬努力之時,，卻得知小福子死訊,。大風(fēng)大浪，退潮后留給我們一具行尸走肉,。

或許那年盛夏,，你與車扯上淵源，一開始便是錯的,。

又不對,。在那個人如螻蟻的年代，有夢想也是咸魚,?！耙粋€人的命運(yùn)不能全部歸咎于外界環(huán)境，而是人與環(huán)境‘交流’產(chǎn)生的結(jié)果,?！毕樽幼鳛橐蝗毫D通過個人奮斗擺脫悲慘命運(yùn)的人的代表，投身“戰(zhàn)事緊張”的生活,，不斷有人在開大炮,，開冷炮，炸翻了一群一群的人,。威力太大,，沒法閃躲。祥子在這樣的世界這樣的環(huán)境里,，意欲用努力取得成功,，我們都認(rèn)可，可惜時事不允許,。

“我招誰惹誰了,？！”一句道出全部心聲,。

我們心里都明曉,，祥子生錯了年代,。

做好人沒什么好處，當(dāng)壞人還能落個“身心愉悅”,。于是乎,，我們體面要強(qiáng)好夢想的祥子，成了個“墮落的,、自私的,、不幸的,、社會病胎的產(chǎn)兒,，個人主義的末路鬼”。

在這個年代,，誰也怪不得,，有夢想的咸魚，也全被狂風(fēng)撕碎,。

教師的讀書心得查重 教師的讀書心得字篇十

我感覺《如何說,，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師,。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時常出現(xiàn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯誤時,，在反思的同時更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同,，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效,。

我讀書的心得體會如下:

第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要,，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ),。它提出了幾個觀點(diǎn)：

1、不要否定學(xué)生的情緒,。(當(dāng)情緒被否定的時候,，學(xué)生容易失去勇氣)

2、不要隨意批評和忠告,。(老師出于好意,，但學(xué)生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任)

3、不要概括和解釋,。(當(dāng)孩子情緒低落的時候,，你的解釋他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效)

4,、不要忽視學(xué)生的情緒,，即便制止不能接受的行為時,，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng),。

第二章,，合作更詳細(xì)說明了吸引孩子合作的七個技巧。

書中體現(xiàn)出的:“無論孩子什么地方做的不好或者不對,，甚至有侵犯性的行為,，他的行為我們可以制止，但他的情緒,，或者說感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為,?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^程中我常常不顧及他們的感受,，劈頭蓋臉的就是批評,。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個指標(biāo)不治本的做法,。孩子畢竟是孩子,，單方面的批評很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤,，問題才能從根本上解決,。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽,，去安撫他們的情緒,，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。

文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過,，但我的做法往往是不科學(xué)的那種,。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時候,，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情,。我們在日常生活中，都很容易習(xí)慣性地去否定孩子的情緒,。其實(shí),，孩子有情緒是客觀存在的，所以,，我們要正視這個事實(shí),，首先認(rèn)同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議,。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感,，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴,。獲得更加有效的教育效果。

在今后的教育教學(xué)中我會時刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性,。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒,，其實(shí)孩子有時候只是為了宣泄情緒，簡單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題,。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對象,，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋,，告訴孩子老師了解你的感受,，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動的接受一些強(qiáng)制的命令,。比如有同學(xué)講話時,，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴,。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家，等會下課我們來分享一下,?！苯Y(jié)果可能會好的多、改變不能一蹴而就,，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察,，多想，多研究,，努力實(shí)踐,，必然會找到科學(xué)有效的教育方法!