在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的,。那么，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

八年級下學期語文教學總結報告篇一

針對班級學生學習能動性比較差這一特點,，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文解題方法的改良和指導，注重基礎訓練,，因為我認為“興趣是第一個老師”,，如果學生的學習興趣淡，就要讓他好好學習出成績,，這是不符合孩子成長規(guī)律的,。語文教學也是如此，只有讓他樂在其中才能認真學習好,。

語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上,。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目,，必須有著堅持不懈的精神,。因此，我要求每位學生都有一本積累本,，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā),。積累還體現在課外閱讀上,，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力,。

語文學科和其他學科相比,，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么,，試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯,，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科,，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力,。中學語文不在深，而在廣,。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低,，而現在初中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化,、英語上,，根本沒有時間去讀一些文學作品,，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品,，而現在社會讀書風氣也不樂觀,，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一,。

鑒于此種情況,，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學,，而語文課堂教學關鍵在于教師,，在于教師的觀念和教學設計上。一節(jié)課僅有40鐘,，如何調控和把握這個時間,，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深,，學以致用,，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到理論與實踐相統一,，使教學行為上升到理論高度,。而我發(fā)現在教學過程中經常會出現理論與實踐脫節(jié)的現象。我要把課堂39分用好,，爭取最佳的教學效果,，還需進一步努力。

同時針對語文學科,，有不少學生的學習觀念仍未改變,，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分,，但也不會比別人差多少,，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少,，知識面太窄,，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字,、錯用詞語現象,，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎,，主題不突出,，內容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,，要教給學生學習方法,，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外,，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術,，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。

此外,，針對這一學期中學生表現出來的差異,，我覺得好習慣使學生終身受益。語文學習不光要有方法,，良好的學習習慣顯得尤為重要,。半個世紀以前，老教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：“教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習慣，使學生終生以之,。以為教育可以把學生所需要的全部給他們,，學生出了學校再不用自己探討追求了，這種認識是根本不對的,?！比~老教育思想的一個重要方面，就是教育學生在學習期間養(yǎng)成“使用語文”的良好習慣,。

隨著課改的不斷深入,，語文教學也在發(fā)生著質的變化。教師在教學中不再僅僅是傳授知識,，更多是教給學生方法,，所謂“授之于魚，不如授之于漁”,；更多是培養(yǎng)學生的學習習慣，培養(yǎng)學生做人的品質,。據我觀察,，凡是思想品質不錯，又有良好學習習慣的學生,，智力不管好或差,，學習成績也不會差到哪兒去的。

在我所任教的班級中,，就有幾個這樣的學生,。她們平時上課專心聽講，積極動腦,，作業(yè)清清楚楚,，而且善于提問,，每天保持著學習的熱情。更重要的是她們注重學習習慣,，如回答問題的完整性,、針對性，看到不認識的字能及時地查字典等,。因為她們已踏入了語文這扇“門”,，所以學習起來才得心應手，游刃有余,。

可見,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣在我們的教學中非常重要。經過一學期的學習我知道“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，但我相信,，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神,，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步,。

八年級下學期語文教學總結報告篇二

不知不覺，一個學期的工作又接近了尾聲,，本學期我擔任八（7）,、八（8）班的語文教學工作，要教好語文,，就要讓學生喜歡語文,，讓他們對語文產生興趣。針對本學期教學情況,，總結如下：

每個單元一個主題,，到達相應的學習目的。融入本人的生活體驗,，感悟課文的思想內涵,，理解敘事性作品的文體特征，品味含義豐厚的語句,。在古文中散步,，在大致讀懂課文的根底上，理解古人寫景,、敘事,、談論的藝術，領會言語運用的妙處；積聚了常見的文言詞語,，加強了語感,。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上,，領會游記散文借景抒情的特性,，品味了古詩文名句的思想感情。

培養(yǎng)學生主動思考,、質疑的能力,。為此，把握八年級學生的心理特征和思想特性,，積極探究有利于激起興趣,、鼓勵討論的課堂教學辦法。例如,，在處理各單元的重點篇目時,，我一直采用整體感知協作探求深思質疑拓展延伸的教學形式，依據不同內容精心設計問題組織課堂教學,。這樣教學,，課堂上感到的是一種親切、調和,、活潑的氛圍,。在這樣的氣氛中，學生的個性得到充分的展示與培育,，或質疑答辯,，或浮想聯翩，或小組間交流,，或應戰(zhàn)權威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充沛的鍛煉和表現的時機,。

學生思想的開啟,，更要引導學生學會學習，獲取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的根本請求，也是語文學科工具性與人文性特性的集中表現,。新課程請求課堂要以更新教學手腕為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經歷共享,。信息時期多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的范疇,，拓寬攝取學問的渠道，為完成進步學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探求才能,、學習才能、協作才能,、發(fā)明才能提供了一個可操作的平臺,。

用扎實多樣的鍛煉，多方面進步學生的語文素養(yǎng),，努力培育學生的語文理論才能,，使學生取得一定的終身學習的身手。為此,，我針對不同的學問板塊,，采取不同的鍛煉辦法：夯實根底硬筆書法每日一頁，字詞聽寫循環(huán)放映,；擴展積聚課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；鍛煉才能閱讀了解,，從總體辦法到解題技巧,，系統指導，重復錘煉,；作文鍛煉按部就班,，小作文依課文內容隨堂布置，借題發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力圖既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想,，大膽發(fā)揮,。

教學有法，教無定法,， 學生主動學習,、盲目學習、勤于學習的認識有待增強,，今后需愈加完善這些工作,，對學生進行生動，扎實,，系統,，有序,、有恒的鍛煉，以進一步提高學生的閱讀能力,。

八年級下學期語文教學總結報告篇三

隨著新年的臨近,，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,，我擔任八年級106,、107班的語文教學工作。在授課過程中,，我堅持耐心,、細心、有責任心的原則,，真誠對待每位學生,，以認真、嚴謹的治學態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。

現將本學期的工作情況總結如下：

本學期學校堅持推行課堂改革,，由于經驗欠缺,，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務,。本學期知識性教學主要側重說明文的學習,，學生基本掌握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點,，并能區(qū)別說明順序,、說明方法等專業(yè)性知識。

情感能力方面,，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力,，和傳統文化中的人生信念、愛國情操,、個人修養(yǎng)等品質,。學生通過學習課文，能夠拓展知識面,，同時聯系實際生活和傳統文化,，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀,，養(yǎng)成良好的學習生活習慣,，提高自身的道德文化素質,。

同時,，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高,，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了一定的成效,。

知識性學習方面,，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生掌握基礎知識,，并能順利完成相應的拓展知識訓練,。能力性學習方面，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶能力,，通過每天的背誦書寫訓練,，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野,，對表達能力的提高有一定的幫助,。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習,，學生基本能形成自己的認知,，通過自我感知，選材分析,，能夠達到基本的寫作表達能力,，形成自我獨立的見解。

1,、力求吃透教材,，了解學生。在授課過程中,，始終以吃透教材,，了解學生為宗旨，根據教材訓練重點,，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度,，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材,，以提高學生能力為宗旨,，引導學生掌握學習方法，理解教材內容,，并利用閑余時間向書本學習,，以充實自己的業(yè)務知識。

2,、堅持問題導學,，發(fā)揮小組作用。在備課過程中,，始終以教材內容為主線,，結合學生實際,，設計問題，引導思考,，發(fā)展思維,。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況,，以及掌握知識的不同程度,，合理提問、誘導,，促使學生不斷提高自己的知識水平,，始終堅持備好、上好每一堂課,，收到了良好的效果,。調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺,。

3,、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性,，結合我校實施新課改的實際,，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試,。小組經過一個月的學習,，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計,，自主出題,，自己主持，全班參與,。還組織學生品評相聲中的語言,，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動,。通過這些活動,，既考查了學生知識的掌握情況，也調動了學生的積極性,，增強了學生的學習興趣,，鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心,。

4,、學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程,，也是課堂教學的信息反饋,。因此,，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度,，并采取個別與集體輔導相結合形式,。利用課下、自習等時間,，了解學生的掌握情況,，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足,，不同程度的提高了學生的知識水平。

5,、在學習中改進,。在日常教學上，有疑必問,。并且堅持集體備課,，集中研討，積極參加各種教研活動,。在備課中,，各個章節(jié)的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,。同時,，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講,，學習他人的優(yōu)點,，克服自己的不足。

6,、在實踐中探索新課改,。在教學工作中，認真學習新課標,，思考教學改革的方法,，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質。

在實際教學過程中,，并不是每堂課都能達到預期效果,，通過反思也發(fā)現其中的一些問題,。

1、理論與實際存在的差距,。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,，因此，在今后備課時,，留出足夠的變通環(huán)節(jié),，教案設計更應靈活，并根據實際情況作出相應調整,，使教案更好的適應與教學,。

2、課堂氛圍對教學工作開展的影響,。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務,。但在實際教學中，很難把握這個度,，甚至出現教師唱獨角戲的現象,。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內容,，還要從學生角度出發(fā),，調動學生的積極性，從而達到活躍課堂的效果,。

3,、學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務,，有時會忽略學困生的學習情況,。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關注,。尤其在日常教學過程中,，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流,，掌握他們的學習生活情況,。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作,，并及時對學生的進步給予肯定,。

在以后的教學過程中，我會堅持學習,，不斷提高自己的業(yè)務素質,，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生的高效課堂,，全面提高學生的知識水平和綜合能力,。

八年級下學期語文教學總結報告篇四

本學期忙碌的工作又要結束了。我在本學期擔任154班的語文教學工作,。語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產生興趣,。那么教師就得采取一定的教學策略，才能順利地完成教育教學任務,。以下就是我在本學期的教學工作總結,。

全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務教育理念,，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀的教育。培養(yǎng)學生“學會學習,、學會做人,、學會生存、學會創(chuàng)造”,，塑造學生健全人格,，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯系,，積極倡導自主,、合作、探究的語文學習新方式,，圓滿完成教學任務,。

（一）以閱讀教學為主，共完成七個單元共三十篇課文的閱讀教學,。每個單元一個主題,，達到相應的學習目標。

（1）融入自己的生活體驗,，感悟課文的思想內涵,，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句,。

（2）加強了朗讀,，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式,，學習抒情性語言,。

（3）在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時,，引導學生樹立起環(huán)保意識,。

（4）學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果,。

（5）在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上,，結合自己的體驗評價作品的思想內容,；了解古人寫景、敘事,、議論的藝術,，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語,，增強了語感,。

（6）在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,，體會游記,、散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情,，并結合親身體驗加深了理解,。

（二）完成了五次綜合性學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料,、篩選信息的能力,，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力,。

（三）結合單元教學要求,，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好,。學生的作文水平得到了提升,。

1、建設教學方式,，建構課堂活力,。教學課堂始終應當重視學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感,、意志,，激活對前人所積累之經驗的生活體驗，激發(fā)求知欲望,。新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，驅動學生的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。

2,、引進教學理念,，改革課堂教學。以實施課程改革的高標準為出發(fā)點,，反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，堅持以教師為主導、學生為主體的教學

理念,，在教學實踐中積極探討,，研究探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,，以及啟發(fā)思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,，以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課運作方法等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

3、優(yōu)化教學手段,，強化學習效率?，F代教育技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現,。

4、扎實多樣訓練,，務實語文技能,。新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,，用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

本學期來，在同行的大力支持下,，在學生的良好配合下,，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽,，學生的知識和能力得到長進,。但學生主動學習、自覺學習,、勤于學習的意識有待加強,，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，今后必須更加完善這些工作,。

八年級下學期語文教學總結報告篇五

光陰似箭,，一轉眼，一個學期的教學工作已經結束了,，這個學期我繼續(xù)擔任了27,、28兩個班的語文教學工作。由于教學能力有限,，教學經驗尚淺,，因此，我對教學工作不敢怠慢,，虛心向優(yōu)秀的語文老師請教,，認真鉆研教材,，探討教法經過又一個學期的努力，收獲了很多很......

光陰似箭,，一轉眼,，一個學期的教學工作已經結束了，這個學期我繼續(xù)擔任了27,、28兩個班的語文教學工作,。由于教學能力有限，教學經驗尚淺,，因此,，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優(yōu)秀的語文老師請教,，認真鉆研教材,，探討教法……經過又一個學期的努力，收獲了很多很多,，現將具體工作總結如下：

每次集體備課后我都會再花時間認認真真鉆研教材和教法,，參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握重難點,。在課堂上，能夠運用多種教學方法充分調動學生的小組合作精神,，激發(fā)他們的學習興趣,，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率,。

在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。為此,，我在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，我巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。

利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,，以提高他們的語感,。大部分學生語言表達能力較弱，回答問題語言不連貫,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,，所以我對兩班中的學生規(guī)定每天早上必須大聲準確流暢地有感情地朗讀20分鐘，經過這學期的努力,，他們有了明顯的進步,。

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力度,。為此,，我規(guī)定學生每周都要進行至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄。寫作訓練每周兩次,，是寫學生自己所讀文章的讀后感或命題作文,。兩個班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們的書寫能力，我規(guī)定他們每天必須至少練10個字,，所練內容主要是以字帖為主,，經過這么長時間訓練，他們進步還真不小,。

在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢,。

堅持參加校內外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平,。本學期,，按照教研組的安排,，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動,，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗,。工作總結

我所任教的27、28班語文成績相對其它平行班而言,，還是有差距的,，我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

1,、在課堂教學中調動了學生的積極性,，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高,；

2,、對知識點的檢查落實不到位；

3,、對差生的教育缺乏力度,，雖然也使用了多種方法，但沒有時時抓,，刻刻落實,。

學無止境，我會在今后的教學工作中學習學習再學習,，努力努力再努力的,！

八年級下學期語文教學總結報告篇六

一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教學任務?，F將工作總結如下：

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯系生活,、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力,。

基礎教學工作進行了以新聞通訊,，散文，說明文為主要內容的現代文閱讀教學20篇,；古代散文,，詩歌課文教學10篇；作文教學7篇,；語文活動課5次,。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經驗,，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我們仔細研究教育心理,，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材,，利用工具書初步了解所學知識,，提出質疑，或通過課外書籍,、網絡,、咨詢、請教等收集有關資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,，或按照老師布置的思考題，做好準備,；開設了“課前演講”,，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣,，暢所欲言：講故事,，品美文、聊時事,。以增加學生對語文的學習興趣,，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、說,、讀,、辯等。重視閱讀教學,，擴大閱讀視野，補充同題材作品,，擴大學生知識面,。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學,。這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動,，生生互動，小組間互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,，為實現提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中,，改變過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識,，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習,，死記硬背,，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結構,?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。為此，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統指導,，反復錘煉；作文訓練——循序漸進,，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮,。

教學有法,，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統,，有序、有恒的訓練,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力,。

八年級下學期語文教學總結報告篇七

轉眼間，一個學期的教育教學工作又結束了,，本學期本人擔任初二（6）,、初二（12）兩班語文教學任務。經過一個學期的工作,，現將具體工作總結如下：

一方面認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范,、不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平,；另一方面，認真學習新課改理論,，參加教育教學培訓,，努力提高自己的教學水平。通過學習,，全面的,、深入的理解了有效教學的理念和要求，為本人轉變教學觀念,、改進教學方法打好了基礎,。

本學期，本人加強了教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)：在課前,，努力鉆研和挖掘教材,，結合學生的具體情況，力求在備課的過程中即備教材又備學生,，準確把握教學重點,、難點，備好每一篇教案,；在課堂上,，運用了多種教學方法和多種教學手段,，來充分調動學生的多種感官,，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學效果,，針對學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。在課后,，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作,；同時,，進行了階段性檢測，及時了解學情,，以便對癥下藥,，調整教學策略,。

這學期，本人參加了小課題研究“小說教學的有效性”的子課題“環(huán)境描寫在小說中的作用”的研究工作,，積極撰寫課題實施方案,，及時總結研究成果，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料,，并積極在教學中進行實踐。 并且,，這學期還參加了“作文教學有效性”的教研培訓,，得到了很好的啟發(fā)和指導。在教學中,，本人進行了很好的教學實踐,，去落實這些教育教學的.理念和方法，也取得了一定的成效,。

本人認真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平,。一學期來,，本人共聽課２０節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務,。堅持參加校內外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教和討論教學問題,。并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗,。

本學期,，我所帶班語文成績相對其它平行班而言，沒有明顯的優(yōu)勢,。本人認真進行了反思,，原因主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多種教學手段,，調動了學生的積極性,，但對學生基礎知識的訓練程度不夠。

2,、對知識點的檢查落實沒有完全到位,。

3,、對后進生補差不夠到位，雖然也抓了,，但是沒能夠很有力的對癥下藥,。

八年級下學期語文教學總結報告篇八

本學期繼續(xù)擔任八年五、六班的語文教學工作,。一學期發(fā)來,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作。對學生既嚴格要求,，又充分尊重他們,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷進步,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。為了更好的完成教學目標,，對本階段工作總結如下：

我們使用的人教版教材體現了語文學科人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課程標準,，和同級老師共同鉆研教材,，力爭對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。理解編者意圖,，精心設計教學過程，考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動，盡力激發(fā)學生的學習興趣,。

組織好課堂教學,，關注全體學生的發(fā)展，引導學生轉變學習方式,，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性。同時,，想方設法創(chuàng)設教學情景,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,。教學時我首先引導學生在情景中發(fā)現問題,，力求他們會提問題，同時與同學合作,，通過觀察,、辯論等形式尋找解決問題的辦法，也就是說,，在學習上,，我提倡自合作的探究學習方式，培養(yǎng)他們樂于動手,，勤于實踐的意識和習慣,，因為只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新,，只有親身經歷過,、體驗過，人才會有所收獲,。我在課堂上能有序地開展教學活動,，體現分層理念，各類學生主動地發(fā)展,，嚴把課堂教學質量關,。

作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精,，不采用題海戰(zhàn)術,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),；抓好培優(yōu)輔差工作，要想提高教學質量，培優(yōu)輔差工作至關重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣,；也只有把差生的轉化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學風的形成,。因此，我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄、有輔導,、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

為了提高學生的閱讀和寫作能力,，這學期我們八年組三位語文教師共同加大訓練力度,。規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓練是每周三一次,，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內所聞,、所見、所經歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等,。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,，為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁,，每周一交上來,。所練內容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文,，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練,，他們有了一定程度的進步,。積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗,，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題,。本學期，按照教研組的安排,，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗,。

在本學期的語文教學工作中,，我力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表,，語言健康得體，舉止文明禮貌,，以身作則,，注重身教。在今后的教學工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，爭取做一名讓人民滿意的合格教師,！

八年級下學期語文教學總結報告篇九

回首這一學期所走的路,，一頁一頁地去翻一下，或成功,，或失誤,，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任,。因此本學期來,，我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課,，及時批改作業(yè),，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識,，教書育人,，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：

實施課程改革以來,，我反復學習有關教育教學理論,，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，認真反思自身教學實際,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,。本學期我認真學習了《語文課程標準》,、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》,、《新課程下中小學教師備課技能指導》,、《階梯式教學教法》、《教師的幸福資本》等書籍，樹立起以教師為主導,，以學生為主體的新的教學理念,，努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式,、討論式教學。即在教學實踐中積極探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

通過教學任務的完成,，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng),。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域,，注重聯系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經驗,，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我仔細研究教育心理,，盡最大努力，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材,，利用工具書初步了解所學知識,，提出質疑，或通過課外書籍,、網絡,、咨詢、請教等收集有關資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,，或按照老師布置的思考題，做好準備,。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學的輔助指導,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,，根據不同內容精心設計問題,，組織課堂教學。

學習文言文,，我指導學生習慣使用工具書,，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意,。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強暗記,。只是要多誦遍數,，自然上口，久遠不忘,。這樣對學生進行有效的指導,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現,、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

八年級下學期語文教學總結報告篇十

這一學期在緊張匆忙中結束了,，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：

從參加新教材培八年級上學期語文教學總結訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經驗,，萌動求知_呢？新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學,。

現代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現,。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道,，為實現提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識,，結構上過于強調學科本位,，實施中過于強調接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚,，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習,，終身學習，去吸收新東西,，更新知識結構,。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

為此,，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統指導,，反復錘煉,；作文訓練循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑，扎實,、系統,，有序、有恒的訓練,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力,。

八年級下學期語文教學總結報告篇十一

光陰似箭，日月如梭,。轉眼,，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任八年級三班語文教學,。由于教學經驗尚淺,，因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心學習,。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績,。

通過學習,，我認為，杜朗口中學的特色主要表現在兩個方面,，一是：學生真正動起來,，積極主動地探究學習。二是：教師真正的動起來,，積極主動地探究教學。而學生動的前提是教師先動,。只有教師先動才有真正學生動,。因此，我們首先應該主動去學習,、去研究教材教法,，去研究學生學情，去研究試題,，為學生撐起一片藍天,，讓學生在藍天下自由地展翅飛翔；健康成長。事實上,，教師只要積極主動去探究知識,、探究教學，積極地進行有針對性的學習,、嫁接,、創(chuàng)新。無論在哪里,，還是面對什么樣的學生,。就一定會取得良好的教育教學效果。

本學期進行了以成長足跡,，散文詩,，環(huán)境保護，民俗文化為主要內容的現代文閱讀教學20篇,；古代散文,，詩歌課文教學10篇；作文教學7篇,；語文活動課5次,。融洽師生關系，激發(fā)求知欲,，激發(fā)學生課堂上“我要學”的欲望,。激發(fā)學生在課前按照老師的預習提綱自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識,，提出質疑,，或通過課外書籍、網絡,、咨詢,、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,，或按照老師布置的思考題,，做好準備。

2,、重視閱讀教學,。

重視利用現成的課本進行閱讀訓練。許多同學甚至某些老師對語文課不抱任何信任感,，他們認為考試與課本是根本脫鉤的,，花那么多力氣來學課本簡直是浪費時間與精力，倒不如多買幾本參考書做做練習,。這種看法大錯特錯,，語文課本上有許多有價值的文章,，無論從內容還是表達方式方面值得研究。語文課本好比語文能力形成的拐杖,，學習課本,，其實也是在幫助學生提高理解、分析及閱讀文章的能力,。沒有基礎,，何來能力？

增加閱讀量,。俗話說,，熟能生巧，要使解題過程達到自動化的程度,，閱讀訓練就要有足夠的訓練量以及足夠的訓練心得和對訓練的高度類型化的概括,。因而，僅僅局限課本的幾篇文章是遠遠不夠的,，我們應針對閱讀材料的特點,，有目的地選擇一些信息量大、思考力度深,，欣賞價值大的說明文,、記敘文，用增加閱讀量的方法來豐富學生的知識,積累一定閱讀知識和技巧,。讓學生自己用老師教的方法去尋求答案,，讓學生在這種自我摸索自我感悟中掌握一定的解題技巧，提高解題能力,。

3,、作文教學堅持有序有層次有目標地進行。多寫少改詳評,。

首先解決寫作來源問題,。俗話說“巧婦難為無米之炊”，生活是寫作的源泉,，寫真實,、寫生活，才能有東西寫,，也才能寫得好,，寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練。

其次解決寫作技巧問題?，F在中考中特別要求作文中要有適當的抒情和議論，同時要有至少一個細致的場面描寫并且要求文章要有新意,。于是又重點進行了“如何抒情議論論好”,、“場面描寫最生動”“話題作文如何創(chuàng)新”三個專題的訓練,。中要想和高分，除了以上因素外,，還有一個決定性因素——立意,。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節(jié)課,。每次訓練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習寫作---片段修改練習---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正,。其間穿插學生的師生、生生的交流和指正,。為了防止“寫”與“不寫”一個樣,，我特別抓好最后一關，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步,。如果這部分人真正掌握了,，那么全班人才是真正掌握了，作文訓練其實也正是為這幫人服務的,。因為會寫的根本不用你教的,。

抓基本功的訓練。綜觀歷次語文考試,，作文失分最嚴重的都是基本功問題,，平實參加有關的語文改卷也深有體會。因此,，對學生的書寫能力,，對一般的敘事能力，以及語言,、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導,。經過以上種種努力，學生的作文水平確實有較大的長進,，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀,。絕大部分學生作文都有500字，90%的同學告別了涂改的壞習慣,。

4,、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外,，把兩單元的文言文知識總結成試卷,、課件，變換形式讓學生熟稔于心中,，為中考打下堅實的基礎,。

我認為，分工周備課教學,，是我們學習杜朗口教改的第一大特色,。在實踐中,，我們深感該方式操作性強，務實,，有利于教師發(fā)揚自身優(yōu)勢,，成效顯著。

分工周備課教學即專人負責某周內容,，精心備課,、盡可能充分的體現新課程對課堂教學的高標準要求?！皞涫覆蝗鐢嗥湟恢浮?，精雕細刻出精品。這種“充分備課,，反復反饋提高”的優(yōu)勢特別適應新課程以及杜朗口教學中“注重充分調動學生積極思考,，積極討論交流，氣氛活躍生動”的課堂教學高標準要求,。應當知道,，符合新課程教改特點的課文教學的難度要遠比傳統方式教學大得多。

分工周備課教學有利于學生調動學習興趣,，精心處理設計的教學內容顯然比常規(guī)有限的努力更能體現文章的豐富與魅力,，具有的吸引力。

特別值得注意的是,，分工周備課教學大大減輕了語文教師備課量，從而適度降低了繁重的工作壓力,。中學語文教學具有最難駕御的靈活多變特點，(不僅因為眾多課文變換頻繁,，更因為一堂精彩的語文課在備課方面遠比其他學科要付出的努力,；難度遠比其他學科大,，即便是經驗豐富的老教師也不能掉以輕心一一當然不是指一般性應付),。教師在當今各行各業(yè)中，是非常辛苦的職業(yè),；而語文教師,，其繁重的工作量更為突出。從繁重的備課任務中解脫出來,，將節(jié)省的寶貴時間用于大語文的讀寫能力訓練,；用于對學生盡可能廣泛的學習指導；用于教師精心備課,、教學高標準要求（從這個意義上講,，我們語文教師其實是將節(jié)省的時間做了大量更有的放矢更有效率的工作）一一我們的老師將從疲于應付的老牛破車狀態(tài)一變而為務實,、高效率的科研型的教師；我們的課堂將因為教師的精彩而更精彩,；僅此一點,，就足以充分肯定實驗的深遠意義，甚至可以說這是實驗的最大亮點,。

本次期末考試,，我們六中初二語文科的優(yōu)秀率，及格率都較以往有大幅度提高,。全縣排名還沒有排出，但感覺不會差,！

一切僅僅是開始,，是起步,。改革是發(fā)展必由之路,，我們必須堅定不移地沿著課堂教學改革之路走下去。只需轉變一下觀念,，同樣的教師、同樣的學生,、同樣的時間（甚至更少）-----只要我們愿意,，我們也可以創(chuàng)造同樣的奇跡。讓課堂更精彩,，讓中考更輕松！

八年級下學期語文教學總結報告篇十二

時光冉冉,，一學期以來,，我在積極探索新課程的教材教法的同時,，又合理的與自己的學生特點相結合,，不斷提高自己的教學水平,，在教學中，我積累了許多經驗,，也存在著一些不足,。

本學期，我繼續(xù)擔任八年級（1）班的語文教學工作,，下面就是我在教學上的一些得與失,。

1、更新觀念,。新學期新教才新理念,。本學期，我們繼續(xù)采用蘇教版實驗教材，該教材選文精美,，形式多樣，內容廣泛,，貼近生活,。由于教材的特點,，對教師的要求也非常高，因此,，開學初,，本人認真鉆研教材,，轉變觀念,，結合實際，更新教法,。在轉變自己觀念的同時，也把這種新理念傳遞給學生,，使學生把學習當成一次愉快的旅行,。在教學中,，既注重豐富學生的人文精神,，又注重提高學生的文化品位和語文素養(yǎng),。

2,、狠抓學生的基礎知識。俗話說：“萬丈高樓平地起”，作為各門學科的基礎課程――語文,，更應教的細心,，學的踏實。從最基本的字詞句,、音形義到篇章節(jié),，都精抓細記，效果十分明顯,，從考試的得分可以看出,，這樣的方法是正確的,。

3,、在作文教學上,，更注重學生課外的積累。寫作文就像蓋房子,，每一塊磚每一片瓦都不可缺,，平時，沒有時間去督促學生去讀一些課外讀物,，積累詞句,，我就采用了摘抄的形式，每天堅持批閱,，又注重摘抄的質量,，時常在早自習或作文課上進行品讀賞析。并對好的進行表揚獎勵,，鼓勵學生持之以恒,。一學期下來，成績顯著,，學生不但掌握了作文的基本要求,，辭藻變的更美了，內容也豐富了許多,。

4,、在自我完善方面，我邊教邊學,，一邊尋求進步,。古人云：問渠哪得清如許，為有源頭活水來,，力爭做到要給學生一杯水,，自己要有一桶水的教學準則,。

1、在教學中,，忙于接受新事物,，忙于準備多媒體課，而忽視平時對學生的閱讀練習和培養(yǎng),，使學生所學與練習脫節(jié),，不能很好地鞏固知識，而且在平時,，閱讀練習較少,，使學生對所學知識不能很好的掌握。

2,、對好學生鼓勵,、表揚不夠，對差生過于忽略,，使每次考試成績中優(yōu)秀率較低,，而不及格人數較多。

3,、對新課程的教材教法與教學實際結合的不夠緊密，使學生在討論中延誤了教學任務,，在趕課的同時忽視了新教法的實施,。

經驗亦有，不足也多,，在以后的教學生涯中,，我將揚長避短，充分發(fā)揮自己的潛力,，不斷完善自己,，做學生的良師益友，做倡導新課程的一顆鋪路石,。做到無愧于自己,，無愧于學生。

八年級下學期語文教學總結報告篇十三

一學期又在閃念之間過去了,，回顧一學期以來的工作情況,，感慨良多，總之一個學期以來總有許多話想說,，現就本學期本人的教學工作總結總結如下：

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都認認真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握重難點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經驗教訓,。同時注重課堂教學效果，針對學生特點,，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌，堅持學生為主體,，教師為主導,、教學為主線，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點,，突破難點。由于準備充分,，教學效果明顯,，學生易于接受。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1,、注意新課導入新穎,。

在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我根據不同的課型,，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

2,、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，我在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,，以提高他們的語感,。

農村學生的聽說能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫,，他們語言表達能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對這兩班的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，而且要能準確的使用普通話回答問題,。

2、選擇美文,，讓學生感悟理解,。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《日》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,。

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力度,。為此,，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓練是每周三一次,，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內所聞,、所見、所經歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等,。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字，所練內容主要是以字帖為主,，要認真書寫,。經過這么長時間訓練，他們的進步還真不小,。

積極參加校內外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題,。本學期,，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動,，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

八年級下學期語文教學總結報告篇十四

本學期繼續(xù)擔任初二xx班的語文教學工作,。一學期下來,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作。對學生既嚴格要求,，又充分尊重他們,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷進步,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。為了更好的完成教學目標,，對本階段工作總結如下：

在教育教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針,，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責，愛學校,、愛學生,，關心時事，熱愛人民,。作為一名教師,，我從自身嚴格要求自己,，通過政治思想、學識水平,、教育教學能力等方面的不斷提高,，來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅實的基礎。

本人今年擔任初二xx班的語文教學,，在工作中嚴格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平,，不斷學習新知識,，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法,，提高業(yè)務能力,。

1、尊重學生——是教學中以學生為主體的關鍵,。

在教學中,，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發(fā)展為主,。首先,，必須尊重學生。只有這樣,，才能夠放手讓學生去思考,，讓學生探究。

2,、明確學習目標——以提高課堂的實效性,。

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩,。如果千篇一律地字詞教學,，課文分析，歸納總結,，這樣既費時又費力,，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。初二的學生,，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法,。在教學中,，我一般字詞教學只作為一個檢查過程,。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法,。然后,，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材讓學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，掌握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效,。

3,、分層合作——是實現合作、自主,、探究的學習模式必由之路,。

學生的層次不同，思考的效率不同,，往往會造成一些學生怕于思考,，懶于探索，依賴別人的思想,。教學中如果讓好中差混成一個小組,，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人,，而差生永遠就在小組中得不到重視,。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上,，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務,，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間,，這樣就達到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。

5,、規(guī)范作業(yè)——養(yǎng)成良好的學習習慣,。

學生學習新課和知識的系統化、條理化,，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。

6,、制定幫教方案——促進學生全面提高

對個別的學習困難的學生，能悉心輔導,，經常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏,。例如,，自己經常利用課余時間，輔導差生,，有針對性地制定幫教計劃,，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時疏導,，及時反饋的形式,，努力提高后進生的文化基礎知識。同時,，在班級中開展互幫互學小組,，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想,，互相學習,，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍,。平時,，自己還注意兩手抓：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生,，以先進幫助后進,，以好帶差，促進雙贏效果,。

7,、開展課題研究——提高自身業(yè)務能力

在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準備工作有效性,。

（1）提高備課的有效性,。我在備課時獨立鉆研，自主備課,，自主備課時不但備教材,、備學生,、備資料、備重點難點訓練點,，備思路,，備教學策略，切實提高備課的質量,。

（2）提高學生預習的有效性。在教學中,，教給學生一些預習的方法,，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度。有針對性地提出某些預習題,，以教促學,。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手,，學根據預習情況開展教學,。

2、對課堂操作的有效性的研究,。

（1）教學目標：首先,，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材,、課時,、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側重,；其次,，我根據課堂的動態(tài)發(fā)展，恰當地調整預設目標和生成新的目標,，預設目標和生成目標也有所側重,；再次，我主動對目標的達成度自我評估,。

（2）師生角色：學生是課堂學習的主體,，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體,。沒有教師的專業(yè)成長,，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中教師和學生在不同層面上,，不斷協調和共同發(fā)展,。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感,。

（3）教學結構：課堂中凸現課堂中師生的交往互動,，凸現課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成,，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式,。比較理性的文章,，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章,，對文章的精彩細部時我讓學生多讀,，重視學生的自讀自悟。

（5）學習評價：學習評價應是完整的評價,，包括激勵和批評,；學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞,，又要避免機械頻繁地評價,；學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用,，不傷害學生的自尊,。

3、對課后反思有效性的研究,。

一方面?zhèn)€人勤思考,、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣,。另一方面加強反思的交流與研討,，學習其他老師先進經驗，從反思中得到啟迪和升華,，取得進步,。

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領導,、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系,。平時,，勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學生、人際關系和諧融洽,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力,。

成績已屬過去，在今后的教育教學工作中,，我將更加嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。

八年級下學期語文教學總結報告篇十五

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話,，不能主動回答問題,，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，采用生動靈活的教學方法,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，以學生為主體，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導學生主動探究，自主獲取知識,，提高學生的能力,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

1,、,、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣,。

俗話說："書讀百遍,，其義自現",。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。，因此,，我充分發(fā)揮早讀的作用,，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容,，并采取領讀,、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情,。一學期下來,，使學生充分地熟悉每一篇課文。對于課標要求背誦的內容(如古詩文,、現代文必背語段),，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文,，要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練,，并互批，出現錯誤馬上訂正,，我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字,。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生,。經過長期的訓練和嚴格的要求,，學生的基礎已有了相當程度的提高。

2,、重視書寫,，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。

從學生的作業(yè)和中,，可以發(fā)現兩個班學生的書寫極不規(guī)范,，寫錯字、別字,，字跡潦草的同學比比皆是,，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力,，影響學生的健康成長,，

因此在作業(yè)中,，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業(yè)中存在的上述問題,，一一指導糾正,，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒,，并利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來,，從很大程度上改善了學生書寫的狀況,。

3、重視積累,，培養(yǎng)學生良好的積累習慣,。

新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音,、形,、義，文學常識,，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫,，閱讀,、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等,。因此,，學期之初，我要求每一個學生都準備一本"采蜜集",。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受,。這樣長期下來,，學生的閱讀能力、感悟能力,、理解能力都有了一定的提高,。

4、重視閱讀,，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣,。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。,，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

5,、重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣,。針對兩班學生寫作基礎差,，在學初，我要求學生堅持寫,，為寫作積累素材,。同時，利用好每天的課前三分鐘,，讓學生口頭作文,，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀,。而且讓學生堅持寫,。另外，加大對學生的作文指導力度,，并進行專題訓練,，尤其是審題、立意的訓練?，F在看來,，學生的寫作水平還是有了一定的提高。

兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭,，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時,，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動后進生,。尤其對后進生，加強課外輔導工作,，利用課余時間與他們談心,，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵,，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會,，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心,，促使每一位學生都有提高,。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高,。