在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

班主任論文文獻 班主任論文集篇一

[2]周弘,。賞識你的孩子[m],。廣州。廣東科技出版社,。2003,1.p23

[3]王柳珍,。賞識教育是開啟學生心靈的鑰匙[j]。[eb/ol],。2006

[4]b.a.蘇霍姆林斯基著,。杜殿坤編輯。給教師的建議[m],。北京教育科學出版社,，1984.p22

[5]金曉華。淺談賞識教育[j],。邵陽師專學報,。2003,3.p89

[6]賀樂凡主編。中小學教育管理[m],。上海:華東師范大學出版社,，2001年。p194—195.

[7]黃艷,。賞識教育與“后進生”教育問題的探究,。東北師范大學,。碩士學位論文,。20071201

[8]盧彬彬。賞識教育對小學生發(fā)展的有效性實證研究,。湖北大學,。碩士學位論文。20100501.

[9]程婷,。近幾年關(guān)于賞識教育的研究綜述[j],。沈陽,。遼寧教育行政學院學報。2009,7.p33

[10]韓麗萍,。賞識教育中應(yīng)注意的幾個問題[j],。教育新論。2009,11.p26

[11]李海英,。賞識教育之我見[j],。教育教學論壇。2011,12.p79

[12]周弘,。賞識你的孩子[m],。廣州。廣東科技出版社,。2003,1.p123

[13]鄒惠芬,。小學生賞識教育存在的問題及對策探討[j]?；A(chǔ)學科,。2013,2.p21

[14]李小燕。小學賞識教育初探[j],。新課程,。2012,3.p23

[15]蘭利。賞識教育的功能及實施方法[j],。西華大學學報,。2006,2.p64—65

[16]張永彬。淺談賞識教育[j],。教育實踐與研究,。2005,9.p56—57

[17]嚴俊輝。淺談賞識教育[j],。蘭州教育學院學報,。1999,3.p23—24

[18]崔學鴻。賞識教育出論[m],。合肥,。安徽大學出版社。2003,18.p22

[19]周泓,。賞識你的孩子[m],。廣州。廣東科技出版社,。2004,3.p36

[20]李睿鵬,。簡析賞識教育的心理學依據(jù)[j]。文藝生活。文藝理論,。2010,17.p37

[21]賴永健,。“賞識教育”的認識與實踐[j],。西部教育研究,。2010,12第10卷第4期。p88

[22]賀樂凡主編,。中小學教育管理[m],。上海:華東師范大學出版社，2001年,。p194—195.

[23]駱舒洪,、周衛(wèi)紅。中小學班級管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究[j],。教學與管理,。2001年第11期。p8—9.

[24]賀樂凡主編,。中小學教育管理[m],。上海。華東師范大學出版社,，2001年,。p31

[25]丁志強主編。教育管理心理學[m],。沈陽,。遼寧大學出版社，2000年,。p45

[26]白銘欣主編,。班級管理論[m]。天津,。天津教育出版社,。2000年。p29—30

班主任論文文獻 班主任論文集篇二

[1][蘇]b.a.蘇霍姆林斯基著,，杜殿坤譯,。給教師的建議[m]。北京教育科學出版社,，1984

[2][蘇]b.a.蘇霍姆林斯基著,，趙瑋譯。帕夫雷什中學[m],。北京教育科學出版社,，1983

[3]葉瀾,。教育學原理[m],。北京人民教育出版社,，2007

[4]蕭宗六。學校管理學（第四版）[m],。北京人民教育出版社,，2005

[5][法]盧梭著；李平漚譯,。愛彌兒[m],。北京人民教育出版社，2005

[6][美]馬斯洛著,；成明編譯,。馬斯洛人本哲學[m]。北京九洲圖書出版社,，2003

[7]郭毅,。班級管理學[m],。北京人民教育出版社,，2002

[8]人民教育出版社組編。普通心理學[m],。北京人民教育出版社,，2007

[9]耿玉明,。學校實施量化管理模式的利弊分析[d]。武漢:華中師范大學,，2005

[10]徐生娥,。中學班級管理中的教育公平問題及對策研究[d]。蘭州:西北師范大學,，2007

[11]王志君,。普通高中班級管理柔性化改革策略研究[d]。廣州:華南師范大學,，2007

[12]莊惠玲,。走向?qū)W生自主管理[d]。上海:華東師范大學,，2005

[13]劉軍寧,。高一班級管理實效性的調(diào)查研究[d]。煙臺:魯東大學,，2012

[14]范海強,。科學—人文管理與民辦中學的師資隊伍建設(shè)[d],。南昌:江西師范大學,，2009

[15]常虹。大職業(yè)教育視野下的校園文化建設(shè)[d]。石家莊:河北師范大學,，2011

[16]何志燕,。蘇霍姆林斯基校園文化思想及其對我國基礎(chǔ)教育的啟示[d]。石家莊:河北師范大學,，2006

[17]謝玥,。量化管理理論基礎(chǔ)探源[j]。南通職業(yè)大學學報,，2002(3)

[18]譚明進,。對高中班級實行量化管理的思考[j]。學校黨建與思想教育,，2005(12)

[19]劉彩鳳,，常桂英。班級量化管理初探[j],。內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,，1999(2)

[20]王俊江。量化管理與自我教育——班級管理中的經(jīng)驗和體會[j],。教學與管理,，2001(10)

[21]王隨仁。怎樣開展班級量化管理[j],。河南教育,，2000(4)

[22]崔為民。小議班級量化管理[j],。中國職業(yè)技術(shù)教育,，2002(3)

[23]范玉敏，李鋒,。關(guān)于中專學校班級量化管理的質(zhì)疑及對策研究[j],。衛(wèi)生職業(yè)教育，2010(8)

[24]龐云鳳,。班級量化管理中謹防"過度理由效應(yīng)"[j],。河南教育，2000(7)

[25]李麗華,，孫小芹,。班級量化管理芻議[j]。中國校外教育,，2013(6)

[26]霍永麗,。班級量化管理的補充——班級軟管理[j]。班主任,，2005(1)

[27]段煉,，朱育婷,。班級量化管理應(yīng)注意的問題[j]。教學與管理,，2008(12)

[28]孫華,。量化管理應(yīng)體現(xiàn)人本管理思想[j]。教育導刊,，1998(11)

[29]曾祖斌,。淺議中小學班級量化管理的利弊[j],。廣西教育學院學報,，2002(12)

[30]寧學功。學校班級量化管理芻議[j],。教學與管理,，2002(23)

[31]高琪，張銳,。班級量化管理必須明確的幾個問題[j],。班主任之友，2004(4)

[32]莫熙朝,。班級量化管理的背后[j],。廣東教育，2007(5)

[33]范學謙,，吳國萍,。獎懲預(yù)警機制在班級量化管理中的應(yīng)用[j]。班主任,，2007(2)

[34]張明芹,。我們的態(tài)度"評優(yōu)"不是班級管理的目的[j]。中國職業(yè)技術(shù)教育,，2006(17)

[35]任語靜,。學校管理者要提高自身素質(zhì)加強人格修養(yǎng)[j]。遼寧教育學院學報,，1997(3)

[36]臧美瑩,。淺析硬件設(shè)施在高校教學中的重要性[j]。中國科教創(chuàng)新導刊,，2013(23)

[37]張春來,。如何制定和執(zhí)行班級規(guī)則[j]。教師之友,，2001(11)

[38]陳學梅,。人治為主、法治為輔,、剛?cè)岵嗉壒s與人性化管理相結(jié)合[j],。讀與寫（教育教學刊）,，2010(1)

[39]曹紅英。生本教育理念下初中班級管理策略研究[j],。新教育,，2014(24)

[40]劉明偉。論學校教育中量化管理的弊端[j],。新課程學習（綜合）,，2010(7)

[41]王豫。對學校管理工作中量化管理擴大化的質(zhì)疑[j],。遼寧教育行政學院學報,，2005(12)

[42]陸梅芳。構(gòu)建和諧社會背景下高校學生管理新模式[j],。安徽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）,，2007(6)

[43]張鋌。論高校"量化—柔性"學生管理新模式的構(gòu)建[j],。黑龍江高教研究,，2009(2)

[44]徐鑒民。淺談"以人為本"的班級管理理念[j],。甘肅農(nóng)業(yè),，2006(7)

[45]柳士彬，譚業(yè)云,。環(huán)境潛教育:潛教育的實施型態(tài)[j],。山東教育（中學版），2000(10)

[46]榮炳新,。構(gòu)建和完善中職學校校園文化建設(shè)的策略[j],。時代教育，2014(2)

[47]黃正平,。培養(yǎng)自我管理能力要處理好三個關(guān)系[j],。班主任，2011(9)

[48]賀桂平,。以"法"治班初體驗[j],。科教文匯（中旬刊）,，2010(6)

[49]勞凱聲,。重新界定學校的功能[j]。教育研究,，2000(8)

[50]陳志利,。帕夫雷什中學的成功奧秘:一種文化視角的解讀[j]?；A(chǔ)教育,，2011(4)

[51]陳志利,，張新平。自下而上:蘇霍姆林斯基校長學的思維及貢獻[j],?；A(chǔ)教育，2012(4)

[52]劉建設(shè),。對我國教育量化研究的若干思考[j],。北京郵電大學學報（社會科學版），1999(2)

[53]龔舟,。我國中小學班級管理倫理缺失的問題分析與對策[j],。大理學院學報，2011(1)

[54]賈永儒,。以學生為本,，讓班級管理人性化,、民主化[j],。才智，2012(2)

[55]劉永芳,。教育科學研究方法中的量化研究[j]?，F(xiàn)代教育科學，2010(5)

[56]黃崴,。20世紀西方教育管理理論及其模式的發(fā)展[j],。華東師范大學學報（教育科學版），2001(1)

[57]韓秀元,。量化積分在班級管理中的實踐與反思[j],。中小學教育，2011(8)

[58]杜永芳,。班級量化管理的好處[j],。青海教育，2007(5)

[59]龍永釗,。謹防班級量化管理異化育人行為[j],。班主任，2006(1)

[60]劉艷萍,。淺談班級管理的目標定位[j],。新課程研究（下旬刊），2011(1)

[61]葉瀾,。世紀初中國教育理論發(fā)展的斷想[j],。華東師范大學學報（教育科學版），2001(1)

[62]王效美,，楊紅艷,。小學班主任在班級管理中的創(chuàng)新與途徑[j],。素質(zhì)教育，2013(7)

[63]李可,。數(shù)字量化:發(fā)展還是桎梏,？[n]。光明日報,，2010,10(8):11

[64]楊柳,。河北衡水中學的真實一面:半軍事化管理，帶橘子進教室要受警告[n],。人民教育出版社,，2013,7(18):12

[65]林祺，匡怡蒙,。"超級高考工廠"爭議中前行[n],。重慶晨報，2014,4(23):6

班主任論文文獻 班主任論文集篇三

[1]王枬,，王彥,，教育敘事:在實踐中體悟生命[j]，《教育研究》北京,，2005.2

[2]王彥,，王枬，教育敘事—從文學世界到教育世界[j]《全球教育展望》2005第4期

[3]張曉樂,，框架理論視野下的道德敘事[j],，《全球教育展望》2005第4期

[4]黎加厚，信息時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[j],，《中國電化教育》2004年第10期

[5]丁鋼教育與日常實踐[j],，《教育研究》北京，2004年第2期

[6]丁鋼我們?nèi)绾巫鼋逃龜⑹?？——寫給教師們[n],，《中國教育報》2004年10月21日

[7]丁鋼教育敘事:接近日常教育‘真相[n]，《中國教育報》北京,，2004年2月19日

[8]丁鋼日常教育實踐的意義[c]《中國教育:研究與評論》教育科學出版社第5輯,，北京，2004

[9]田靜曹芳與項目一同成長:一位村中心完小校長的個案[c],，《中國教育:研究與評論》教育科學出版社第5輯,，北京，2004

[10]丁鋼我們?nèi)绾巫鼋逃龜⑹?？——寫給教師們[n],，《中國教育報》2004年10月21日

[11]丁鋼教育經(jīng)驗的理論方式[j]，《教育研究》北京,，2003年第2期

[12]劉云杉帝國權(quán)沖實踐下的教師生命形態(tài):一個私塾教師的生活史研究[c],，《中國教育:研究與評論》2002教育科學出版社第3輯

[13]黃向陽學校春秋:一位小學教師的筆記[c]《中國教育:研究與評論》教育科學出版社第2輯,，北京，2002年

[14]丁鋼教育敘述何以可能,？[c],，《中國教育:研究與評論》2002教育科學出版社第3輯

[15]耿涓涓教育理念:一位初中女教師的敘事探究[c]《中國教育:研究與評論》教育科學出版社第2輯，北京,，2002年

[16]許美德現(xiàn)代中國精神:知名教育家的生活故事[c],，《中國教育:研究與評論》2002教育科學出版社第1輯

[17]石中英知識轉(zhuǎn)型與教育改革[m]，教育科學出版社,，2003

[18]鞠玉翠走進教師的生活世界——教師個人實踐理論的敘事探究[d],，華東師范大學2003

[19]肖正德山村小學青年教師需要的敘事研究[d]，浙江師范大學2003

[20]余麗反思性學習在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[d],，華南師范大學2003

[21]康永久,，施鐵如，劉良華等整理教育敘事:來自廣州的視角[j],，《教育導刊》2003年12月

[22]李明漢,，教師校本科研與教育敘事研究[j]，《中國教育學刊》2003年12月12期

[23]韋桂美,，教育敘事研究:教育科研回歸生活的方式[j],，《教書育人》2004.10