無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇一

1,、孩子們,，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩位朋友,。大家掌聲歡迎他們,。（貼圖）

2、誰(shuí)來告訴我,，在你的印象中狼和羊的本性是什麼,？

大家都說的非常好，狡猾,、兇殘的狼,，善良,、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢,？我們一起來學(xué)習(xí)課文,，請(qǐng)大家翻開書本132頁(yè)。

1,、自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句字，做到不加字,、不丟字,，遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師，并多讀幾遍,。

同學(xué)們讀的很認(rèn)真,，我們一起來看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎？

【詞語(yǔ)】（請(qǐng)大家看大屏幕,、先自己讀讀,，待會(huì)請(qǐng)你來讀。）誰(shuí)來讀,，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,，待會(huì)請(qǐng)你做小老師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣？【誰(shuí)來評(píng)評(píng),？】你能比他讀得好嗎？請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀,。

哇,，真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,，還學(xué)會(huì)了傾聽,、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)表達(dá)。

請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板,、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話,？（指名回答）同意嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2－6自然段,，畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對(duì)話,。想想狼是怎樣找碴兒的,？說說你從中你讀懂了什么,？

同學(xué)們,，學(xué)得那么起勁。老師真高興,！誰(shuí)來把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？（指名讀）狼為什么要這么說,？它說得對(duì)嗎？

【沒錯(cuò),，狼的無理取鬧就叫找碴兒,，也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話。

【指導(dǎo)讀】〖范讀過渡：小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么,？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？應(yīng)怎樣來讀這句話。這句話說狼站在什么地方,？水是怎么流的,？

【上游在哪個(gè)位置？】我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,，誰(shuí)愿意來讀狼說的話,，羊說的話？

【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,，其他同學(xué)讀旁白】狼還找了什么借口,？小羊是怎么說的？

【誰(shuí)來說,？】你從中讀懂了什么,？

大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事,？下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事,。并比比，哪個(gè)小組合作的最愉快,，演得最逼真,！

指2個(gè)小組上臺(tái)演，齊評(píng)議

大家真不簡(jiǎn)單,，詹老師為你高興,。你們不僅學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá),，還學(xué)會(huì)了合作,，學(xué)會(huì)了表演！可是可愛的小羊糟了（請(qǐng)看大屏幕：演示狼撲向小羊）

可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢,？請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,，怎樣才不會(huì)被狼吃了,？

【誰(shuí)來說】學(xué)到這里，你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說的,？

總結(jié)：今天我們傾聽了狼和小羊的故事,，掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興,！也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?，代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇二

《狼和小羊》選自《伊索寓言》,，講的是狼為了吃小羊而故意找碴,，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮,，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則語(yǔ)言告訴我們，狼的本性是兇殘的,，它是一定要干壞事的,，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段,。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水,。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小,，內(nèi)容凝練,，寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài),、動(dòng)作,、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格,，展開了故事情節(jié),，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的,。”

課文通過狼和小羊的神態(tài),、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字生詞。

2,、分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,，應(yīng)該以智取勝。

重點(diǎn)難點(diǎn),；

1,、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀,、理解課文,。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”,。

3,、分角色讀課文

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影片、狼和小羊圖片

本文篇幅短小,，內(nèi)容凝練,，角色的神態(tài)，動(dòng)作,，對(duì)話生動(dòng),，學(xué)生能較好的理解寓意，因此,，在教學(xué)中,，我選擇以讀為主，讀中理解,，讀中悟理的教學(xué)方法,。

（一）讀中品味詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的,？抓住“氣沖沖,、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析,，刻畫狼的兇惡,。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里,、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解,，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚,、溫和,、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小

羊善良的性格,，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ),。

（二）分角色讀對(duì)話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話,。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊,，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀,。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來讀,，一字一句充滿惡意；羊的話以溫和,、細(xì)柔,、說理的語(yǔ)調(diào)來讀。角色朗讀,，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生能較好地理解寓意。

（三）展開討論,，課外拓展,，安全教育

1、設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理,，為什么狼還往小羊身上撲去,？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？

學(xué)生或許會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒有用的,，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它,。”“小羊叫狼去小溪洗手,，然后把它推進(jìn)小溪,，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展,，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他,。接著,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論,，如何保護(hù)好自己。這樣,，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

㈠激趣導(dǎo)入,，板書課題

㈡初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，看準(zhǔn)音節(jié),，多讀幾遍

2、檢查生字,，生詞

3,、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事,？

㈢讀中感悟,，理解寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

2,、學(xué)習(xí)二至六自然段,，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點(diǎn)詞句,，分角色朗讀,，感受狼的兇惡，羊的溫和,、善良,。弄懂寓意。

㈣總結(jié),，拓展

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇三

今天我要說課的題目是幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小羊和狼》,。

接下來我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

《小羊和狼》這則童話故事主要講了一個(gè)小羊去河邊喝水,，大灰狼要吃掉小羊,，大象伯伯幫助了小羊,，將小羊救下來的故事。圖片畫面色彩鮮艷,，能夠吸引幼兒的注意力,，而且篇幅短，容易理解和感受,，能夠發(fā)揮幼兒的想象力,，符合綱要中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！钡囊螅⑶夷芎芎玫膶酚谥诉@一優(yōu)異品質(zhì)傳輸給幼兒,，在他們成長(zhǎng)的道路上有很大的幫助,。

而且中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備主動(dòng)積極的特性,，思維能力也在不斷的增強(qiáng),，語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,，因此這篇《小羊和狼》非常適合在中班進(jìn)行教學(xué),，以拓展他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及良好品質(zhì)的養(yǎng)成,，能在活動(dòng)后服務(wù)于幼兒的生活中,。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況,，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1.情感目標(biāo)：喜愛故事活動(dòng),，體會(huì)幫助他人的快樂，樂于助人,。

2.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事發(fā)生的情節(jié),，明白助人為樂的道理。

3.動(dòng)作技能目標(biāo)：能用自己的語(yǔ)言描述故事,，并且能夠進(jìn)行角色扮演,。

在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,，將此活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：幼兒經(jīng)過思考后可以理解故事發(fā)生的情節(jié),，并且用自己的語(yǔ)言去描述故事。需要突破的難點(diǎn)為：理解故事中包含的寓意,，體會(huì)幫助他人的快樂,。

美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過,，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中,，教學(xué)方法尤為重要,。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，選擇了以下教學(xué)法：

教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用以下教法：

①提問法：在一問一答的過程中,，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

②講述法：通過教師直觀講述,，調(diào)動(dòng)幼兒積極性,。

③游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性,、娛樂性,、教育性。在角色扮演的環(huán)節(jié)中,，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣,，更好的理解故事中包含的寓意。

幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位,，采用以下學(xué)法：

①多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,，探索的過程和結(jié)果,。”因此,，我在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說,、想一想,、學(xué)一學(xué)、做一做,，使活動(dòng)變得豐富,，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

②小組合作法：通過自由分組的方式,，在游戲中體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義以及與同伴一起合作玩耍的樂趣,。

這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中,，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念,，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。

為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：《小羊和狼》封面和內(nèi)容圖片共5張,，小羊、狼,、大象頭飾若干,、教材繪本若干。

活動(dòng)過程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的,，為了能讓幼兒在快樂中學(xué),，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)流程：

激發(fā)興趣---整體感知---幼兒理解---角色扮演---活動(dòng)創(chuàng)編

根據(jù)綱要要求,，教育應(yīng)該與生活相結(jié)合,，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，將繪本拿回家與家長(zhǎng)分享,，進(jìn)行親子閱讀,，而且鼓勵(lì)他們?cè)趧e人遇到困難時(shí)進(jìn)行幫助，將故事內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展,。

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇四

《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。是一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊而故意找茬,，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然自知理虧，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們,，狼的本性是兇殘的。它是一定要干壞事的,，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。文中作者通過角色的神態(tài)，動(dòng)作,、對(duì)話的著力描寫,，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié),，揭示深刻的哲理,。

（1）寓體生動(dòng)形象

（2）寓意抽象概括，文中以狼的“故意找茬”,，“氣沖沖”,，“齜著牙”向我們展示了狼的狡詐,，兇惡；小羊“溫和地說”,，“大聲喊道”向我們展示了它天真善良的一面,。

借助一個(gè)短小生動(dòng)的故事讓人們認(rèn)識(shí)到，遇到像狼一樣的壞人,，講道理是不行的,，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)才能爭(zhēng)取勝利。

由于我教的是第二課時(shí),，所以教學(xué)時(shí),，根據(jù)寓言教材特點(diǎn)分析，我希望學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文后能達(dá)到以下三方面的學(xué)習(xí)目標(biāo),，：

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課生字生詞,，理解課文,。

2、能力目標(biāo)：分角色正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真善美的情感價(jià)值,，懂得遇到像狼這樣的壞人，應(yīng)該以智取勝,。

教學(xué)時(shí),，我把知識(shí)目標(biāo)看做重點(diǎn)，因?yàn)榈投螌W(xué)生注重識(shí)字教學(xué),，所以為了突出重點(diǎn),，我以復(fù)習(xí)生字生詞來加深學(xué)生的記憶，以便更好的理解課文,，認(rèn)識(shí)狼的本性,。

教學(xué)難點(diǎn)為能力目標(biāo)，這是由于這篇寓言故事主要是以對(duì)話為主,，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度,，所以為了突破難點(diǎn)，我以分角色朗讀來讓學(xué)生悟出其中的道理,。

1,、我運(yùn)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)正是依據(jù)兒童的心里特征,，認(rèn)識(shí)規(guī)律,，從生動(dòng),、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情景作為教學(xué)過程的契機(jī)。

2,、滲入語(yǔ)感訓(xùn)練,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我立足于“以讀為本”的思想,，引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換,，把自己浸入課文中去體會(huì)。

在教第二課時(shí)時(shí),，我注重“讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀”的閱讀方法,。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,，學(xué)會(huì)讀書,。

1、生動(dòng)故事情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓言故事

我用情景教學(xué)講故事的方法導(dǎo)入,，再現(xiàn)故事發(fā)生的森林背景，引出狼和小羊兩個(gè)角色的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生放佛看到了寓言中的角色，為深入學(xué)習(xí)全文鋪墊,。

2,、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

首先,，我出示生字生詞卡進(jìn)行復(fù)習(xí),，通過指名讀、分組讀,、全班齊讀,，以便加深學(xué)生的記憶，再全班朗讀課文,，并指名分段讀,。學(xué)生通過有層次的朗讀，逐步疏通課文,，理清課文層次,，深入理解寓意。

3,、細(xì)讀品悟,，關(guān)注小羊的命運(yùn)，認(rèn)識(shí)狼的本性

這一環(huán)節(jié)是第二課時(shí)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中,，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性品悟,，并讓學(xué)生說出各段的段意，再把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,，例如我問學(xué)生：“他的回答正確嗎,？”“他讀的像一只兇惡的狼嗎,？為什么,，你能來讀一讀嗎,？”“你覺得他讀的怎樣？”學(xué)生在相互的評(píng)價(jià)的中,，逐步體會(huì)狼和小羊?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,，以提高朗讀能力和閱讀感悟能力。

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇五

《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文的一篇講讀課文,，也是一則寓言故事,。主要講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯,，反駁狼的故事,，狼先說小羊弄臟了它喝的水，又說去年小羊說了它的壞話,，最后它自知理屈就露出兇相，向小羊撲去,。狼三次找借口,，一次比一次兇,，盡管小羊駁得它理屈詞窮，無話可說,，但它還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉Ｕf明狼的本性是兇猛的,，它是一定要干壞事的,，對(duì)狼這樣的壞家伙靠講道理是不行的,。全文僅一張插圖，但就從這張插圖上可以充分看出狼的本性以及小羊的溫和美善,，在教學(xué)時(shí)要結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。本文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水,，向我們交代了事情發(fā)生的地點(diǎn),；第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒,，先后制造了三個(gè)借口要吃小羊，而善良的小羊溫和地跟它講道理,，駁倒了它,，但狼根本不聽小羊的申辯，最后還是殘暴地往小羊身上撲去,。

基于自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),，教材的理解，結(jié)合三個(gè)維度的目標(biāo)要求,，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目的是：通過教學(xué)讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事總要找借口,，對(duì)這樣的家伙只講道理是不行的。

教學(xué)重點(diǎn)是：狼和小羊的三次對(duì)話,，在對(duì)話中運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)，并讓學(xué)生通過插圖觀察一下狼和小羊說話的神態(tài),。

教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋,，光與他們講道是不行的。

為了便于學(xué)生理解,、掌握,，我是這樣安排課程的：第一課時(shí)，讓學(xué)生初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,，并注意讀好生字、詞語(yǔ),；第二課時(shí),，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分配朗讀課文,；第三課時(shí),，分析字形，指導(dǎo)書寫,，并完成課后習(xí)題2,，3。

二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法,，有一定的識(shí)字能力,，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力,，并且能夠展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。同時(shí),，學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白,，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá),，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

說教法和教學(xué)過程

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我采用直觀形象的教具——圖片“狼”“小羊”,。出示圖，問：同學(xué)們這是什么,？當(dāng)學(xué)生說“狼”“小羊”時(shí),，師板書課題：狼和小羊，“那么,，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事”這一提問,，揭發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生打開課本,，通過聽老師范讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了大致了解。為了讓學(xué)生加深印象,，我讓學(xué)生自讀課文,，同時(shí)可把一些不懂的詞句劃出，有待于講讀課文時(shí)解決,。

學(xué)生自讀后,，為了知道學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的情況，我設(shè)計(jì)了一些小問題,，以便檢查自讀效果,，如：

①什么叫“找碴兒”？學(xué)生答：找碴兒就是故意挑毛病,。

②文中寫的是誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒,？共找了幾次？

③狼為什么要找小羊的碴兒,？通過以上這些提問,，大部分學(xué)生對(duì)課文已有了初步印象。接著分段理解課文內(nèi)容,。出示彩色活動(dòng)掛圖,，讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，邊講邊演示小羊先來到小溪邊喝水,，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),，通過直觀,，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的,，小羊處在小溪的下游,，狼處在上游，這樣為理解“狼故意找碴兒”作好了鋪墊,。緊接著講讀第一次對(duì)話,，我讓學(xué)生先讀對(duì)話，弄清狼和小羊話中的含義,，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論一下,，它們誰(shuí)的話有道理？為什么,？學(xué)生當(dāng)然清楚是小羊的話有道理,，因?yàn)樗粫?huì)從下游流到上游，這是狼在故意找碴兒,，誣賴小羊,。我還讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度，“狼”想吃小羊,，“故意”找碴兒,，讀時(shí)速度可銷快些，語(yǔ)調(diào)高昂,，讀出盛氣凌人,，橫加指責(zé)的語(yǔ)氣，而小羊的話要讀得平緩些,，語(yǔ)調(diào)低,，讀出小心翼翼?yè)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

狼見自己的理由被*后,，非常生氣,，又找了一個(gè)新的借口，于是我讓學(xué)生自己讀狼與小羊的第二次對(duì)話,，邊讀邊唱邊想,，邊劃，邊議,，看看這次對(duì)話的內(nèi)容是什么,。原來狼又是在毫無根據(jù)地任意編造吃掉小羊的理由，文中“總是聽說,，去年,，背地理”等詞語(yǔ)都說明了這一點(diǎn)，而此時(shí)小羊只說了一句話，它先肯定地說：“那是不可能的”,，然合進(jìn)一步用“去年我還沒有生下來”,，這個(gè)事實(shí)說明自己不可能說過狼的壞話。再一次證明狼是在故意找碴兒,。

在朗讀這段對(duì)話時(shí),，狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻橫無理的語(yǔ)氣,，小羊樣子可憐，急得“喊道”,，而且稱呼“親愛的狼先生”,。要讓學(xué)生讀出認(rèn)真申辨和害怕的語(yǔ)氣。當(dāng)狼被反駁的無話可說時(shí),，它不想再爭(zhēng)辯了,，也不讓小羊申辯，于是窮兇極惡地向小羊身上撲去,，在理解最后一段時(shí),，主要讓學(xué)生理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：“爭(zhēng)辯”,，“逼近”,，“齜”，“嚷”,，“反正”,，然后再朗讀時(shí)，也要將這些詞語(yǔ)讀重音,。通過以上的讀和議,，讓學(xué)讓懂得，狼“想吃小羊,，開始先是千方百計(jì)找借口,，當(dāng)借口被駁倒時(shí)，它還是照樣把小羊吃了,，小羊跟這種‘壞家伙’光講道理是不行的”,。

這時(shí),，我及時(shí)聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：現(xiàn)在社會(huì)上也有一些和“狼”一樣壞的家伙,，先靠講道理是不行的，還要勇敢地抵抗才行,。為了加深對(duì)課文的理解記憶，我讓學(xué)生戴上頭飾,，分角色朗讀課文。為了發(fā)揮學(xué)生的想象力,，我留了一個(gè)問題給學(xué)生：小羊最后會(huì)不會(huì)被吃掉呢,？請(qǐng)大家課后自己設(shè)想一下這個(gè)故事的結(jié)局,。

我把板書分成兩部分,，一部分是狼故意想吃掉小羊的理由，另一部分是關(guān)于小羊是怎樣申辯的,。這樣的板書可讓學(xué)生一目了然地知道這篇課文主要講了些什么,，并且還能根據(jù)板書，大致復(fù)述出課文內(nèi)容,。

狼和小羊

狼想吃小羊

1．你弄臟了水溫和：“上游……下游”故意找碴兒

2．背地里說壞話喊道：“我還沒有生下來哪”

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇六

《狼和小羊》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)第十課的一篇寓言故事,，講的是狼為了吃小羊而故意找碴,，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮,，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們,，狼的本性是兇殘的,，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練,，寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài),、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫,，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的,?！闭n文通過狼和小羊的神態(tài),、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。

1,、分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,，應(yīng)該以智取勝,。

1、朗讀,、理解課文,。

2,、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3,、分角色讀課文

本文篇幅短小,，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài),，動(dòng)作,，對(duì)話生動(dòng),，學(xué)生能較好的理解寓意,，因此,，在教學(xué)中,，我選擇以讀為主，讀中理解,，讀中悟理的教學(xué)方法,。

字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此,，教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。在理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，我充分運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景和語(yǔ)言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語(yǔ)的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法滲透其中,，又讓學(xué)生加深了對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí),。在理解“上游，下游,，倒流”這些詞語(yǔ)時(shí),，我讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片,，把狼和小羊送到小溪邊來理解，并讓學(xué)生講一講為什么要這么貼,。體現(xiàn)了新課程把課堂交給學(xué)生,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話,。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”,？學(xué)生回答三次。圍繞三次“找碴兒”進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué),。通過狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的,？抓住“氣沖沖、大聲,、喊道”等詞進(jìn)行分析,，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙,、背地里”等詞句進(jìn)行講解,，來理解狼兇惡，蠻不講理的性格,。抓住“吃了一驚,、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,，了解小羊善良的性格,。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ)。特別是在教學(xué)小羊第二次反駁狼說的話時(shí),，我通過分析理解,，讓學(xué)生體會(huì)出小羊此時(shí)的心情是什么樣的？學(xué)生回答：害怕,、委屈,、難過等。接著我又把這幾個(gè)詞語(yǔ)加到課文中去引讀“可憐的小羊害怕的喊道,?？蓱z的小羊委屈的喊道?？蓱z的小羊難過的喊道,。”讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)小羊的心情,。因?yàn)樾抡n程提倡個(gè)性化的朗讀,，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讀出學(xué)生自己心里的感受,。

故事形象生動(dòng),，文中角色性格鮮明,，非常適宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。在學(xué)完課文時(shí),，我先讓學(xué)生同桌之間分角色表演,，在學(xué)生全體參與的基礎(chǔ)上選出一組上臺(tái)表演。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的更透徹,，也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主參與性,。

1、設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理,，為什么狼還往小羊身上撲去,？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？假如你是小羊,，你遇到了這只狼,，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好辦法對(duì)付它,？學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它,?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走,?！钡鹊取?/p>

2,、課外拓展,，聯(lián)系生活,，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的,，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論,，如何保護(hù)好自己,。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去,。

小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢,？同學(xué)們議論紛紛，有的說狼把小羊吃了,，有的說小羊想辦法逃走了等,。孩子的思維永遠(yuǎn)是超乎我們的想象的，不管他們?nèi)绾位卮鸲际墙?jīng)過思考后說出來的,，都應(yīng)該給予鼓勵(lì),。

不足之處

本節(jié)課也有很多不足之處，本節(jié)課的一些不足之處,，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見,，批評(píng)指正，謝謝,！

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇七

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞,。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說一句話,。

2．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,，想干壞事,，總是能找到借口的,。

3．分角色朗讀課文,。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于,、善于和壞人,、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力,。

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”,。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片,、小黑板,、放大的插圖或投影片。

第一課時(shí)

一,、談話,，導(dǎo)人新課

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事,，題目是《狼和小羊》,。(板書課題)

二、初讀課文

1．小聲讀課文,。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

2．檢查,。認(rèn)讀生字卡片,，檢查生字的字音識(shí)記效果,。

3．指名分段讀課文。（第一自然段,；第二,、三自然段；第四,、五自然段,；第六自然段）多讀幾遍。

三,、學(xué)習(xí)課文

1．默讀課文,。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?

為什么說它是故意找碴兒?

2．指名讀全文。

3．理解課文,。

(1)

狼第一次找的什么碴兒?

讀讀第二自然段,。

為什么說狼是故意找碴兒?

讀讀第三自然段小羊說的話。

出示放大插圖,，讓學(xué)生觀察清楚所在的位置,，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰(shuí)專有，小羊先到,，狼又在它的上游,，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去,?？梢娎鞘枪室庹也陜骸?/p>

(2)狼第二次找小羊什么碴兒?

讀讀第四自然段,。

為什么說狼又是故意在找碴兒?

讀瀆第五自然段小羊說的話,。

通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?

可見狼在故意找碴兒,。

(3)讀第六自然段,。

講：第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說過它的壞話沒有,，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊,，往小羊身上撲去,。

四,、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1．范讀課文,。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀的對(duì)話。

2．學(xué)生回答上面的問題后,，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡,，讀狼說的話,，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些,，表現(xiàn)出它氣沖沖,、蠻不講理的樣子。小羊溫和,、善良,，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些,、低些,。

3．練習(xí)分角色朗讀課文。

五,、狼撲向小羊,，可能有幾種結(jié)果?

先說一說，再寫出一種,。

小結(jié)：讀了這篇寓言故事,，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事,，總是能找到借口的,。

第二課時(shí)

一、識(shí)字,、寫字

1．出示生詞卡片,。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ),。

狼

弄臟

背地里

可憐

爭(zhēng)辯

2．出示小黑板,。讀一讀，比一比,，說說帶點(diǎn)的字怎樣記,。

莊一臟

糧——狼

辨——辯

冷——憐

“臟、背”用熟字加偏旁的方法記,。

“狼,、憐、辯,、撲”用熟字換一部分的方法記,。

3．出示生字卡片（狼、溪,、臟,、憐、爭(zhēng)、辯,、撲）,，再說一說字形怎樣記，并組成詞語(yǔ),。

4．書寫練習(xí),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。

其他生字,，認(rèn)真觀察范字,，照范字臨寫。

5．聽寫生字新詞,。

—,、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說句子,。

水是從您那兒流到我這兒來的,，不是從我這兒流到您那兒去的。

開始,，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子,。

如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜,。）

這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?

（這個(gè)小輪船模型是我做的,，不是哥哥做的。）之后,，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,，用“是……不是……”練習(xí)說句子。

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇八

1,、教材分析,。

《狼和小羊》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)第四單元中的一篇課文?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事,，全文共6個(gè)自然段。第一段寫了狼到小溪邊看見小羊在那兒喝水,。第二段寫狼故意找借口說小羊把他喝的水弄臟了,。第三段寫小羊說明不是他把水弄臟的道理。第四段寫狼說小羊去年在背地里說他的壞話,。第五段寫小羊又一次說明不是他在背地里講狼的壞話的道理,。第六段寫狼暴露了本來的兇惡面目，向小羊撲去,。

這則寓言故事的.特點(diǎn)是：

（1）寓體生動(dòng)形象：狼的“故意找借口”,、“氣沖沖”,、“不想再爭(zhēng)辯”向我們展示了狼的狡詐、兇惡,，小羊“溫和地說”,、“大聲喊道”向我們展示了它天真善良的一面,。

（2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一個(gè)短小生動(dòng)的故事告訴人們一個(gè)深刻的教訓(xùn),。這篇寓言寄寓意與狼和小羊的對(duì)話中，我們?cè)诶且淮未蔚墓室庹医杩谥?，在小羊一次次的?jù)理反駁中,，逐步認(rèn)識(shí)到，遇到像狼一樣的壞人,，講道理是不行的,，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)才能爭(zhēng)取勝利。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)對(duì)教學(xué)大綱的單元目標(biāo)以及寓言教材特點(diǎn)的分析,，我希望學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文后能達(dá)到以下三方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）（知識(shí)和技能）學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀狼和小羊的話，在品讀中體會(huì)狼找借口一次強(qiáng)于一次的狡詐兇惡本性,。

（2）（過程和方法）能在充分感知寓體（狼和小羊）內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,，通過合作、探究,，憑借再現(xiàn)寓體的具體形象,，用自己的話說出寓意。

（3）（情感,、態(tài)度和價(jià)值觀）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真善美的情感價(jià)值,，關(guān)注小羊命運(yùn)，續(xù)寫故事,。

運(yùn)用情景教學(xué)法,。學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情景教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征,、認(rèn)識(shí)規(guī)律,，從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情景作為教學(xué)過程的契機(jī),，從而帶動(dòng)言語(yǔ)的訓(xùn)練,，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此,，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景開始,。

開篇我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐和諧的環(huán)境，深深吸引住學(xué)生,，當(dāng)他們陶醉其中的時(shí)候,，再使情節(jié)突然一轉(zhuǎn),，（“一只大會(huì)狼突然從遠(yuǎn)處走來了”）隨著狼的出現(xiàn)，將矛盾推出,。這將極大的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使他們能輕松進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。有了這么強(qiáng)烈的對(duì)比,，學(xué)生就容易就找準(zhǔn)狼和小羊的心理位置,。學(xué)生一旦進(jìn)入情境，文本所介紹的無論多么久遠(yuǎn)或離現(xiàn)實(shí)多么遙遠(yuǎn)的內(nèi)容,，都會(huì)一下子推到他們的眼前,，引起他們的關(guān)注，激起他們的感情,；而與此同時(shí),，學(xué)生對(duì)教材語(yǔ)言的感受也會(huì)隨之敏銳起來了。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，像《狼和小羊》這樣的童話形式的寓言故事,，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以情景教學(xué)為主,，學(xué)生在愉悅情景中自讀,、分角色讀、演讀,、齊讀,。讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知,，在讀中悟情,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),。

（一）再現(xiàn)寓體生動(dòng)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓言故事我用情景教學(xué)講故事的方法導(dǎo)入，再現(xiàn)故事發(fā)生的森林背景,，引出狼和小羊兩個(gè)角色的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,，激發(fā)興趣，讓學(xué)生仿佛看到了寓言中的角色,，為學(xué)習(xí)全文鋪墊,。

（二）初讀課文，整體感知

從概括課文內(nèi)容——找三次對(duì)話——引出狼和小羊的話,，學(xué)生通過有層次的朗讀,，逐步疏通課文，理清課文層次,，初步感知寓體形象,。

（三）細(xì)讀品悟,，關(guān)注小羊的命運(yùn)，認(rèn)識(shí)狼的本性

這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中,，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性品悟，并把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,，例如提示學(xué)生“他像一只兇惡的狼嗎,？為什么？你能來讀一讀嗎,？”“你覺得他讀得怎樣,？”學(xué)生在相互的評(píng)價(jià)中逐步體會(huì)狼和小羊?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,，以提高朗讀能力,，閱讀感悟能力。文中狼和小羊共有三次對(duì)話,，我采用“導(dǎo)——扶——放”的教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理，然后再讀書解疑,。學(xué)生讀懂了,，想清楚了，通過小組合作,，集體交流,，在自主性的探究閱讀中不僅能了解狼為了吃掉小羊，找了幾次借口,，分別是怎么說的,，而且還能聯(lián)系小羊的話理解為什么說狼是在故意找借口，引起了學(xué)生對(duì)小羊命運(yùn)的關(guān)注,。隨著讀書的深入,，學(xué)生探究閱讀的興趣會(huì)越來越高。指名讀,、小聲自讀,、同桌對(duì)話讀、師生合作讀,、表演讀,、多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了狼的本來面目,，懂得對(duì)待像狼這樣的壞人是沒有道理好講的這一道理,。

（四）課外擴(kuò)展：

續(xù)寫故事。狼撲向小羊,，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？當(dāng)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體可感的情感，體驗(yàn)后,，就能輕而易舉地走入狼和小羊的內(nèi)心世界了,。并想像生活如果遇到和狼一樣的壞人時(shí)，你會(huì)怎么做呢,？在透徹理解寓言的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊命運(yùn)，展開合理想象,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，想象創(chuàng)造能力。

板書是課文內(nèi)容的濃縮,，本課我采用版畫的形式,，突出狼和小羊的位置，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到狼所說的話是毫無根據(jù)的,。

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

2、能分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字新詞卡片,、課件。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課

小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事,，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢? （板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、課件演示,，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音,，初步熟悉課文的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

2、指名讀全文,，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么,？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢,？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,，誰(shuí)能找出來？能換成別的詞嗎,？就是說,，還可以說成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊,，他會(huì)怎樣想呢,？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢,？課件演示,。從狼的樣子和它心里想的,，說明狼非常想吃小羊,。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙,，他打算怎么吃小羊呢,？

3、小聲讀課文,，理解課文內(nèi)容,。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思,？這說明狼是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？（注意讀出狼說話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后,，小羊說了幾句話？第一句是什么意思,？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒,？讀三自然段，同桌互相討論討論,。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況,，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游,，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去,；而且,，小羊先到，狼后到,，可見狼是故意找碴兒,。

指導(dǎo)朗讀。

4,、狼第二次找的什么碴兒,？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎,？為什么說狼是故意找碴兒,？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年,、聽說等,，而且小羊去年還沒有生下來。

5,、讀第六段,，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說不過小羊,，毫無道理,，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊,，說明了什么,？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣,。

三,、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1,、范讀課文,。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2,、具體指導(dǎo),，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué),，上臺(tái)表演,。

四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜,，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人,，光向他講道理行嗎,？（板書：只講道理是不行的）

五、作業(yè)

狼撲向小羊,，要吃它,，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣,，你能不能接著往下說一說,，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么,？編好后,，再試著寫下來。

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇十

《狼和小羊》選自《伊索寓言》,，講的是狼為了吃小羊而故意找碴,，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮,，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則語(yǔ)言告訴我們，狼的本性是兇殘的,，它是一定要干壞事的,，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段,。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水,。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小,，內(nèi)容凝練，寓意深刻,。作者通過對(duì)角色的神態(tài),、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫,，刻畫了角色性格,，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的,。”課文通過狼和小羊的神態(tài),、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確書寫生字狼溫,。

2、分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,，應(yīng)該以智取勝。重點(diǎn)難點(diǎn);

1,、能有感情地朗讀課文,、理解課文。

2,、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”,。

3、分角色讀課文

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體,、狼和小羊圖片本文篇幅短小,，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài),，動(dòng)作,，對(duì)話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意,，因此,，在教學(xué)中，我選擇以讀為主,，讀中理解,，讀中悟理的教學(xué)方法。

(一)讀中品味詞句,，了解角色性格

字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖,、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析,，刻畫狼的兇惡,。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里,、不是就是”等詞句進(jìn)行講解,，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚,、溫和,、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格,，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ),。

(二)分角色讀對(duì)話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話,。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊,，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀,。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來讀,，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔,、說理的語(yǔ)調(diào)來讀,。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生能較好地理解寓意,。(三)演一演,重現(xiàn)故事情節(jié),再次體會(huì)狼的兇惡三、說教學(xué)過程

㈠板書課題,齊讀題目

㈡教學(xué)第一節(jié)這一節(jié)的內(nèi)容是很簡(jiǎn)單的,，教學(xué)時(shí)我采用了引讀的形式,，讓學(xué)生知道狼和羊兩者相遇，再此基礎(chǔ)上問狼和羊兩種動(dòng)物分別給你的印象是怎樣的,。從而激發(fā)學(xué)生想象之后會(huì)發(fā)生什么事,，為學(xué)習(xí)下文打下鋪墊。

(三)教學(xué)二至六節(jié)課文二至六節(jié)主要是講了狼想吃小羊而進(jìn)行的三次找碴兒的過程,。在教學(xué)時(shí),，我主要是圍繞“找碴兒”一詞展開。讓學(xué)生明白狼是怎么找碴兒的,，小羊的反映又是怎樣的?并且把三次找碴兒以及羊的反映進(jìn)行比較,，使學(xué)生明白狼找碴兒的真正原因是什么。從而看出狼的本性,。眾所周知，朗讀是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我采用了自由讀，指名讀,，齊度,。賽讀等形式，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也是他們通過朗讀來體會(huì)狼兇惡的本性,。

(四)表演與小結(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課要追求一定的情趣,，讓學(xué)生上臺(tái)表演，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，而且是學(xué)生能更好的體會(huì)狼的本性,。并且通過小結(jié)，使學(xué)生知道對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,，應(yīng)該以智取勝,。

(五)生字教學(xué)出示狼溫學(xué)生進(jìn)行書空，講講每個(gè)字書寫時(shí)的注意點(diǎn),。

(六)布置作業(yè)1有感情地朗讀課文2發(fā)揮豐富的想象力,，想一想羊最后的命運(yùn)會(huì)是怎樣?

這是一篇寓言故事，也是學(xué)生最感興趣的一種文學(xué)形式,，所以課堂上,，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，比一比,，演一演,，說一說，如讓學(xué)生自學(xué)第二次與第一次比,，你發(fā)現(xiàn)狼和小羊的態(tài)度有什么變化?猜一猜狼為什么不想爭(zhēng)辯了?對(duì)于這些問題,，老師放手讓學(xué)生自己解決，真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重;還特別注意學(xué)生的參與形式,，如分組討論,、開讀書會(huì)等等，讓學(xué)生參與面更廣,，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感,、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性,，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過個(gè)人自學(xué),、小組交流,、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)結(jié)合,，還設(shè)計(jì)了不少啟迪思維,、質(zhì)量頗高的問題讓學(xué)生研討，如：狼和小羊比,，真正高大的是誰(shuí)?你認(rèn)為園狼和小羊最后的結(jié)果是怎樣的?你想分別對(duì)狼和小羊說什么?這些問題,，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。其中,，在演一演環(huán)節(jié)中，我首先用學(xué)生最喜歡看的《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫片來激發(fā)他們的興趣,，再給他們角色扮演,，學(xué)生的情緒特別高漲，紛紛舉手躍躍欲試,，看到學(xué)生學(xué)得那么有興致,，我感到非常開心!

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇十一

《狼和小羊》是蘇教版第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事,，全文共六個(gè)小節(jié)。主要講述了狼為了能名正言順地吃掉小羊而故意找碴兒,，天真善良的小羊不明白狼的兇惡并與狼據(jù)理力爭(zhēng),，最終狡詐的狼不想再爭(zhēng)辯向小羊撲過去的故事。這篇預(yù)言寄寓意于狼和小羊的對(duì)話中,，我們?cè)诶且淮斡忠淮蔚墓室庹也陜?，小羊一次又一次的與狼的據(jù)理力爭(zhēng)中，逐步認(rèn)識(shí)到：對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,，應(yīng)該勇敢,、機(jī)智的作斗爭(zhēng)。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的學(xué)段目標(biāo)閱讀要求,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，并初步學(xué)會(huì)默讀課文等具體要求,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解狼和小羊的對(duì)話，并能正確,、流利,、有感情的朗讀。

2.感受狼的兇惡,、狡詐,、不講道理和小羊的天真、善良的形象,；積累“看見,、故意”等詞語(yǔ)、

3.領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,，應(yīng)該勇敢,、機(jī)智的作斗爭(zhēng)?！?/p>

基于二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，我將本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：

有感情的朗讀和理解狼與小羊的對(duì)話及狼最后說的話,；領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,，應(yīng)該勇敢、機(jī)智的作斗爭(zhēng),?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的閱讀教學(xué)建議提出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。二年級(jí)的學(xué)生的思維還是以直觀形象思維為主。因此,，結(jié)合本篇課文及確定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r,，我將在教學(xué)本課時(shí)采用

情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀教學(xué)法,、討論法,、啟發(fā)教學(xué)法等教學(xué)方法相結(jié)合的方式展開我的教學(xué)，同時(shí)為了讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣并樂于與人交際,，我將自讀、讀中思考,、讀中討論等確定為本節(jié)課的學(xué)法,。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中倡導(dǎo)的“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”這一基本理念的要求下，我將結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生需求建設(shè)開放而有創(chuàng)新活力的課堂,。因此,，我的教學(xué)過程主要由以下幾個(gè)步驟組成：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課開始,，為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇課文的興趣,，我將采 用師生語(yǔ)言描繪情境的辦法，復(fù)習(xí)并導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了《狼和小羊》這篇童話故事的內(nèi)容,，誰(shuí)能用自己的 話說一說這個(gè)故事主要講了什么？

為了避免學(xué)生在表述中與課文原意相差太大,，在學(xué)生的自我表述之后還 特意安排了齊讀課文這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生都能回憶起《狼和小羊》這篇童話故 事的內(nèi)容。在學(xué)生的齊讀時(shí)板書呈現(xiàn)本課的課題,，在教學(xué)中節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間,。

（二）深入情境,，精讀課文

本部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中,，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法作為主要的教學(xué)方法,，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中“注重評(píng)價(jià)主體的多元化與互動(dòng)”這一評(píng)價(jià)建議將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思,。我將通過提出的問題啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,，深入情境解決問題。

例如,，在狼的第一次故意找碴兒前,，先讓學(xué)生想象：“當(dāng)肚子餓得咕咕叫的狼，看見一只又肥又嫩的小羊在小溪邊喝水,，他心里會(huì)想些什么呢,？他會(huì)做什么呢？”并引導(dǎo)學(xué)生找出狼找碴兒的話

通過指名讀狼找碴兒的話,，將教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而更有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,。在每一次狼和小羊的對(duì)話中,，通過自由讀、按自己喜歡的方式讀,、分角色表演讀等不同的朗讀方式,，豐富了學(xué)生的朗讀，從而為學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣并樂于與人交際,，建設(shè)開放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ)。

在狼與小羊的對(duì)話中,，“讀”貫穿始終,。每一次朗讀都要求學(xué)生帶著自己的感情去讀，從而為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)提供了實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),。隨著讀書的深入,，學(xué)生探究閱讀的興趣會(huì)越來越高。從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,。

（三）再現(xiàn)情境,，總結(jié)延伸

讓學(xué)生討論總結(jié) ：這是一只怎樣的狼？又是一只怎樣的小羊,？使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了狼的本來面目,。最后的師生分角色復(fù)述課文,，讓學(xué)生更深切的領(lǐng)會(huì)本課的寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢,、機(jī)智的作斗爭(zhēng),。”

拓展：為了讓培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,，讓學(xué)生自行閱讀《會(huì)搖尾巴的狼》這一故事。最后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象狼和小羊的結(jié)局究竟會(huì)怎樣呢,？會(huì)有哪些結(jié)果,？是為了讓學(xué)生樂于與人交際。

本課我以狼和小羊的三次對(duì)話為主線,，并結(jié)合狼和小羊在對(duì)話的過程中的表現(xiàn),，最后揭示了狼和小羊的性格特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的板書如下：

10 狼 和 小羊

故意找碴兒 第一次 吃了一驚,，溫和

氣沖沖 第二次 可憐,，喊

大聲喊 第三次 ......

兇惡、狡詐 性 格天真,，善良

我認(rèn)為：此板書設(shè)計(jì)具有直觀,、簡(jiǎn)潔明了的效果 。在此板書的基礎(chǔ)上,，學(xué)生基本上能將本課復(fù)述出來,。

狼和小羊評(píng)課稿 幼兒園語(yǔ)言狼和小羊說課稿篇十二

《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文。這個(gè)單元是以“揚(yáng)善,、懲惡,、對(duì)敵斗爭(zhēng)要機(jī)智勇敢”為主題的?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事,，全文共6個(gè)自然段。第一段寫了狼到小溪邊看見小羊在那兒喝水,。第二段寫狼故意找借口說小羊把他喝的水弄臟了,。第三段寫小羊說明不是他把水弄臟的道理。第四段寫狼說小羊去年在背地里說他的壞話,。第五段寫小羊又一次說明不是他在背地里講狼的壞話的道理,。第六段寫狼暴露了本來的兇惡面目，向小羊撲去,。

1

二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法,，掌握了一些閱讀的方法和技能,。形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì),。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀,、演讀更受他們歡迎,。他們想象豐富、樂于表演,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲,，但他們的問題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題,，但往往不能獨(dú)立的,、主動(dòng)地提出問題。

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，針對(duì)低段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣,。

（2）能根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象,。

（3）通過朗讀,、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟

我安排3課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,自讀課文，了解大意,。

第二課時(shí)：精讀理解,。

第三課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序：

《狼和小羊》第二課時(shí)

1.通過教學(xué),，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話,，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的,，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的,。

2.學(xué)會(huì)本課生字、詞

3.分角色有感情地朗讀課文。

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

2,、能分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ),。

學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

理解課文內(nèi)容,，明白其中的寓意。

出示生字卡片,，開火車讀,。齊讀。

1,、指生問：通過我們上節(jié)課的學(xué)習(xí),，這篇課文講述的是有關(guān)誰(shuí)和誰(shuí)的故事？相機(jī)板書:狼和羊

2,、指名說說狼和羊在你們心目中是什么樣子,？

狼：兇狠、狡猾,、干壞事,、殘忍羊：溫柔、溫和,、善良,、

講道理、懂禮貌

在人們的心目中狼總是個(gè)壞家伙,，羊則是溫柔善良討人喜歡的,。當(dāng)兇狠的狼遇到了善良的羊會(huì)發(fā)生什么事情呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》,。

請(qǐng)小朋友默讀第一自然段,，默讀有助于我們思考。小朋友一邊讀一邊想狼在哪里遇到了小羊,？(小溪邊）

狼遇到了小羊最想做的是什么,？

狼會(huì)直接把小羊吃掉么？什么是找茬？指點(diǎn)：狼想吃小羊他要為自己找一個(gè)借口,，找一個(gè)理由他要去找小羊的麻煩,，這就是找茬。相機(jī)板書,。從這里我們又可以看出狼的什么性格特點(diǎn)（狡猾）狼究竟找的是什么茬呢,？請(qǐng)小朋友默讀課文第二和第三自然段。默讀有助于我們思考,，想一想每一句話說了些什么,，每一段又說了些什么？我們?cè)谧x書的時(shí)候應(yīng)養(yǎng)成邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

狼在找茬的時(shí)候語(yǔ)氣是什么樣的呢,？（兇狠的大聲的無禮的）誰(shuí)來給我們演一演狼是怎么找茬的？指名讀并相機(jī)指點(diǎn)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。小羊有沒有把狼喝得水弄臟呢,？為什么？

在黑板畫出從左上往右下畫一條小溪,，這里高處就是水的上游,，低處就是水的下游，狼在上游,，羊在下游,，老師這里有兩張圖片，誰(shuí)幫老師把他們貼到相應(yīng)的位置,。我們小朋友都知道水是從高處往低處流的,。也就是從上游往下游流的，小羊即使把水弄臟了,，臟水會(huì)不會(huì)流向狼那里,？水不會(huì)從下往上流的。水從下往上就叫倒流,，那么水會(huì)倒流么,？小羊在聽了狼的話后是什么表情？（吃了一驚）雖然他吃了一驚,，還是用什么樣的語(yǔ)氣和狼說道理,？（溫和地語(yǔ)氣）從這可以看出小羊的什么性格特征？（很溫柔）誰(shuí)來溫和地和狼講一講道理,？指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)分別讀狼和羊的對(duì)話,，提示讀出語(yǔ)氣,，進(jìn)一步加深狼和羊在同學(xué)們腦海中的印象。羊并沒有把狼的水弄臟，可狼偏說羊把他的水弄臟了,，這就是故意找茬,。

狼第一次找茬有沒有成功？（沒有）他會(huì)善罷甘休么,？當(dāng)然不會(huì),，他要繼續(xù)找茬。狼第二次又會(huì)找什么茬呢,？請(qǐng)小朋友默讀課文第四和第五自然段,。邊讀邊思考：狼第二次找的什么茬？小羊又是如何反駁的他的,？師總結(jié)：狼誣陷羊去年經(jīng)常背地里罵他,。經(jīng)常是一次么？(不是,是許多次）引導(dǎo)說話練習(xí)：小明遲到有很多次了,，用經(jīng)常怎么說,？（小明經(jīng)常遲到）我們班劉雪考了很多次一百分，用經(jīng)常怎么說,？（劉雪經(jīng)?？家话俜郑┙?jīng)常就是做一件事很多次。誰(shuí)能自己用經(jīng)常說句話,？狼說這話的語(yǔ)氣是什么樣的？（氣沖沖地）誰(shuí)來演狼,，氣沖沖地再找一次茬,？（生讀狼的話，師相機(jī)指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣）狼說的有道理么,？（沒有,，

去年小羊還沒出生呢！）可憐的小羊太冤枉了,，他都喊起來了,，他急著要為自己辯解。他該用什么樣的語(yǔ)氣說這句話呢,？（指名讀,，指導(dǎo)讀出吃驚地、無辜地語(yǔ)氣）再次**女兩位同學(xué),，分角色朗讀狼和羊的對(duì)話,。羊去年還沒出生，可狼卻說羊去年在背地里罵他,，這就叫（找茬）,。狼第二次找茬有沒成功，他同樣不會(huì)甘心，狼還會(huì)再找什么茬呢,？讓我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段,。

狼這一次又找了什么茬？（罵他的不是小羊就是小羊爸爸）小羊這一次還會(huì)和狼說道理么,？（沒有,，他已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)了）師：狼兩次找茬都沒有成功，他沒有耐心去聽小羊講道理了,。這時(shí)候的狼已經(jīng)惱羞成怒,，露出了兇惡的嘴臉，最終撲向了小羊,。狼無賴小羊不成,，在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸,，這又叫（找茬兒）現(xiàn)在誰(shuí)來說說什么是“找茬兒”,？（為自己做某件事找個(gè)理由。找別人地麻煩,。找借口,。）對(duì)，找茬兒就是為了達(dá)到某種目的,，故意挑別人的毛病,，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵,。大家懂了嗎,？

狼為了吃羊找了三次茬，前面兩次,，羊都據(jù)理力爭(zhēng),，和狼講道理。第三次狼再也沒有耐心聽羊解釋,，最終撲向了羊,。為什么羊一次又一次和狼說道理，狼還是撲向了小羊呢,？如果你是小羊你該怎么做,？由此可見，像狼這樣的壞家伙,，他是一定要干壞事的,，和這樣的壞蛋光講道理是不行的。我們必須要發(fā)揮我們的聰明才智,，用我們的智慧去戰(zhàn)勝他,。

在我們的生活當(dāng)中也有這樣的壞蛋,，如果我們遇到了該怎么做呢？

希望在生活當(dāng)中,，小朋友能夠用你們的聰明才智去戰(zhàn)勝像狼一樣的壞人,。最后讓我們齊讀這篇課文，邊讀邊在腦海想像狼和羊的不同形象,，另外還要把他們各自不同的語(yǔ)氣讀出來,。

當(dāng)狼撲向了小羊，你們?cè)敢庾尷浅粤诵⊙蛎?？（不愿意）那好,，?qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的聰明才智幫小羊想一個(gè)好的辦法戰(zhàn)勝兇狠的狼，下節(jié)課我們來比一比誰(shuí)的辦法更有智慧,。

1,、把水弄臟水不會(huì)倒流找茬（找麻煩、找借口,、找理由）

2,、去年背地里罵狼還沒出生

3、小羊的爸爸罵狼

課堂中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊的命運(yùn),，逐步認(rèn)識(shí)狼的本性,。采用“問題引導(dǎo)---朗讀體會(huì)----討論探究”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理,，然后在讀書解疑,，隨著讀書的深入，學(xué)生探究閱讀的興趣會(huì)越來越高,。指名讀,、默讀、分角色讀,、齊讀、表演讀,，多種形式的讀書活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了狼的本質(zhì)，懂得對(duì)待像狼這樣的壞人是沒有道理好講的,。同時(shí)還要借本則寓言對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，引?dǎo)他們積極勇敢地與壞人作斗爭(zhēng)。