作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

游山西村教案小學(xué)篇一

1,、有感情地朗讀,，背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句,。

2,、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息,，擴(kuò)大知識(shí)面,。

3,、能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境,。

4,、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。

5,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,，感悟詩(shī)的意境,；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。

一課時(shí)

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)生字,。

教師讀詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的生字,。

二,、讀詩(shī)，整體感知,。

1,、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況,。

2,、個(gè)別讀。

3,、組內(nèi)讀,，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典,。提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思,？可以用什么方法解決：查字典、咨詢(xún)老師,、同學(xué)討論,。

三、再讀詩(shī),，感語(yǔ)交流,。

仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話(huà)或自己喜歡的方式交流自己的感受,。感情讀詩(shī),，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫,、正確的語(yǔ)言表述,。

四,、熟讀成誦。

采取小組競(jìng)賽,，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦,。

五、檢查反饋,。

1,、檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦、組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式,。

2,、檢查生字識(shí)記情況。

3,、檢查對(duì)重點(diǎn)字,、句的理解情況。

六,、作業(yè)布置

1,、繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境,。

2,、搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。

游山西村教案小學(xué)篇二

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，默寫(xiě)古詩(shī)。

3,、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境,，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,，讀背古詩(shī),；

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā),，體會(huì)作者細(xì)心觀(guān)察,，用心思考的觀(guān)察方法。

一,、導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見(jiàn)聞的詩(shī)，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》,，看看作者又寫(xiě)了哪些見(jiàn)聞,。

2、同樣,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前,，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人和寫(xiě)作背景。（課件出示：陸游,，字務(wù)觀(guān),，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人,。他出生于北宋末年,，一生處于國(guó)家動(dòng)亂，人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭,。他的詩(shī)歌中,，總的主題是抗金復(fù)過(guò)和同情人民苦難。這首詩(shī)是詩(shī)人罷官閑居,，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)的,。詩(shī)題中"山西村"，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。）

二,、自學(xué)，交流,。

1,、自由朗讀古詩(shī)。（借助課后注釋,、課文插圖,、詞語(yǔ)手冊(cè)自學(xué)這首詩(shī)，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊,。）

2,、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）對(duì)題目的理解,；

（2)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：莫（不要）,、渾（渾濁不清）、足（充足,、備足）,、豚（豬）疑(以為，懷疑）

（3）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解,。

三,、難點(diǎn)點(diǎn)撥

1,、師點(diǎn)撥：第一、二句的大意是什么,？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）

特別是哪個(gè)字看出"豐盛"（足)表現(xiàn)什么,？(農(nóng)家的熱情和樸實(shí)）

客人是誰(shuí)？（詩(shī)人,；也許還有他的游伴,，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。）

2,、第三,、四句寫(xiě)什么？（作者回憶來(lái)時(shí)路上的經(jīng)歷）

這"又一村"指什么,？（指山西村,，即詩(shī)人此刻所在的村莊。）由此可見(jiàn),，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷,，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘,。由此可深入一步,，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美？（美得很,，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下,，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）

3,、正因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的"世外桃源",，所以才能保存古風(fēng)，民風(fēng)如此淳樸,，使作者深受感動(dòng),。

四、拓展思考

1,、三,、四兩句連起來(lái)寫(xiě)行路人的感覺(jué)，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處,。但同時(shí)，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理?，F(xiàn)在常常用來(lái)形容事情已經(jīng)陷入困境,，看起來(lái)已經(jīng)絕望了，而忽然又絕處逢生,，出現(xiàn)新的契機(jī),，使人增加了信心,。

2、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎,？

五,、作業(yè)

1、背誦兩首古詩(shī),，并默寫(xiě),。

2、完成《課堂作業(yè)》

3,、選做題：

（1）選一首古詩(shī),，改寫(xiě)成一篇游記。

（2）針對(duì)兩首古詩(shī)中的名句,，選擇一句,，寫(xiě)寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷及感受。

游山西村教案小學(xué)篇三

這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗乾道三年（1167）,，當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居,，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”,，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味,。

問(wèn)：這首詩(shī)跟《錢(qián)塘湖春行》—樣,，也是記游的。誦讀全詩(shī)兩遍后,，說(shuō)說(shuō)它在記游上跟《錢(qián)塘湖春行》有何異同,。（異：詩(shī)人在村民家做客；游蹤用了概括的寫(xiě)法,。同：也寫(xiě)了游中可見(jiàn),；也用抒情作結(jié)。）

問(wèn)：第一,、二句的大意是什么,？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）表現(xiàn)什么？（農(nóng)家的熱情和樸實(shí)）客人是誰(shuí),？（詩(shī)人,；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客,。）

講：起勢(shì)突兀,，乍看似與游覽無(wú)關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑,，言酒不甚美,；下句突然揚(yáng)起，說(shuō)菜之豐盛,。

問(wèn)：第三,、四句跟前兩句接得上嗎？先說(shuō)這兩句的內(nèi)容,。（寫(xiě)行路人的感覺(jué),，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。）這“又一村”指什么說(shuō)的,？（指山西村,，即詩(shī)人此刻所在的村莊。）由此可見(jiàn),，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷,，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘,。由此可深入一步,，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美？（美得很,，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下,，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）

講：詩(shī)人這樣來(lái)寫(xiě)山西村,，又是為下文“古風(fēng)”一語(yǔ)張本的,，因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng),。

問(wèn)：第五,、六句寫(xiě)游山西村所見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述,。(略)這是寫(xiě)村中的習(xí)俗,。

問(wèn)：第七、八句是抒情語(yǔ),，請(qǐng)先說(shuō)大意,。（今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游，說(shuō)不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的門(mén)的,。）按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑,，但他有志報(bào)效國(guó)家，說(shuō)不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的,，所以說(shuō)“若許”,，意思是“如果有機(jī)會(huì)”,。

再問(wèn)：這殲結(jié)尾方式跟《過(guò)故人莊》的結(jié)尾相似嗎？（相似之處是,，都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說(shuō)的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門(mén)”等都是美好韻意境,。不相似的是,，《過(guò)故人莊）把重來(lái)拜訪(fǎng)說(shuō)得很肯定，而這一首說(shuō)得不甚肯定,，僅是一種愿望而已,。)

補(bǔ)充問(wèn)：這個(gè)結(jié)尾跟開(kāi)頭是怎樣呼應(yīng)的？（這次游山西村得到主人的盛情款待,，又看到了上古的遺風(fēng),，深受感動(dòng)，故有重游之念,。）

這首詩(shī)描寫(xiě)了山西村古樸的民風(fēng),，也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情，這是容易看出來(lái)的,。但陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人,，雖是寫(xiě)記游的詩(shī),，未必與政治無(wú)關(guān),，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹,，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照,。

詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句,，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受,，在許多別的事情上也同樣適用,。

古人作詩(shī)有所謂“脫化”之法,，即在前人詩(shī)句的基礎(chǔ)上加以改造,，使有新意,。陸詩(shī)“山重”一聯(lián)也是脫化前人詩(shī)句的結(jié)果，例如：

“遙看云木秀,，初疑路不同,。安知流轉(zhuǎn)處，忽與前山通,?！?/p>

——王維《藍(lán)田山石門(mén)精舍》

“青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái),?！?/p>