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語文全神貫注教學(xué)反思五篇作文 全神貫注教學(xué)設(shè)計及反思篇一
可是在實際教學(xué)中,，也有很多不盡人意的地方,，課后我們教研總結(jié)了以下幾點：1、在課前如果能回憶一下以前學(xué)過的寫人文章,，是如何經(jīng)過語言,、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物形象的,。會對本課重難點的突破有很大幫忙,。
2、在學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的小目標時應(yīng)當(dāng)在細一些,，如生字新詞都掌握到了什么程度,，還應(yīng)當(dāng)有個及時的反饋。
3,、在默讀探究一環(huán)節(jié),，還應(yīng)再要求的細一些，把課文中語言,、神態(tài),、動作的描述用不一樣的符號進行圈畫，在交流研討一環(huán)節(jié)也應(yīng)分開來,，細細去品讀,，經(jīng)過多讀去談體會，學(xué)生收獲會更大,。
4、最終的拓展是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，對于全神貫注的樣貌,，學(xué)生能用上課文中的句子固然很好,，那是學(xué)以致用,，可是也要鼓勵孩子們根據(jù)自我對生活的體驗與觀察大膽表達，也可讓孩子們進行合理的想象必須會更生動。
語文全神貫注教學(xué)反思五篇作文 全神貫注教學(xué)設(shè)計及反思篇二
略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事，訓(xùn)練和幫忙學(xué)生掌握必須的學(xué)習(xí)方法,，能夠讓學(xué)生愛讀書并且會讀書，培養(yǎng)他們主動探究的意識和本事,，這是課標的要求也是新課程編者的意圖,。所以我們在教研時制定了學(xué)習(xí)略讀課文的幾個大環(huán)節(jié)，這樣更便于學(xué)生操作,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能有據(jù)可依，然后在學(xué)習(xí)不一樣類型的課文時再根據(jù)文前的提示制定每一環(huán)節(jié)的具體的學(xué)習(xí)目標,，本課在初讀到位的基礎(chǔ)上,，直入研讀專題：“全神貫注”,，讓學(xué)生們在交流中相互碰撞,、相互融合,、相互啟迪,，最終內(nèi)化生成為自我的技能,。擺脫了剩余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設(shè)計,、僵化的章法講解"的傳統(tǒng)模式,，充分體現(xiàn)了"反復(fù)誦讀、情感熏陶,、自由感悟"的語文學(xué)科個性,，讓學(xué)生能夠充分體驗自我是學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過自我的勞動獲取知識,，獲取成功的喜悅。最終創(chuàng)設(shè)情景,，進行寫作訓(xùn)練一環(huán)節(jié),，也很巧妙地做到了讀寫結(jié)合,，激發(fā)了學(xué)生的表達興趣,，讓學(xué)生迅速掌握并運用本課作者展現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，能夠?qū)W以致用，突出了語文學(xué)科的特點,，體現(xiàn)了學(xué)語文,、用語文的大教學(xué)觀。可是在實際教學(xué)中,，也有很多不盡人意的地方,，課后我們教研總結(jié)了以下幾點：
1、在課前如果能回憶一下以前學(xué)過的寫人文章,，是如何經(jīng)過語言,、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物形象的,。會對本課重難點的突破有很大幫忙,。
2、在學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的小目標時應(yīng)當(dāng)在細一些,，如生字新詞都掌握到了什么程度,，還應(yīng)當(dāng)有個及時的反饋。
3,、在默讀探究一環(huán)節(jié),，還應(yīng)再要求的細一些，把課文中語言,、神態(tài),、動作的描述用不一樣的符號進行圈畫，在交流研討一環(huán)節(jié)也應(yīng)分開來,，細細去品讀,，經(jīng)過多讀去談體會，學(xué)生收獲會更大,。
4,、最終的拓展是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練,，對于全神貫注的樣貌，學(xué)生能用上課文中的句子固然很好,，那是學(xué)以致用,，可是也要鼓勵孩子們根據(jù)自我對生活的體驗與觀察大膽表達，也可讓孩子們進行合理的想象必須會更生動,。
語文全神貫注教學(xué)反思五篇作文 全神貫注教學(xué)設(shè)計及反思篇三
《全神貫注》是一篇略讀課文,，主要講述了法國著名雕塑家羅丹邀請好友到家中做客，自我卻全神貫注地工作,，忘記了摯友的事,。突出了他全神貫注的工作精神，重在感悟羅丹的渾然忘我,，執(zhí)著追求的精神,，明白做什么事都要全身心地投入其中，這樣才能成功,。ms-eepo方式是實現(xiàn)教育教學(xué)效率的簡單方式,，它向我們展示了動靜轉(zhuǎn)換的新教室文化,，這節(jié)課我采用要素組合方式+5j的授課方式,。
課前我讓學(xué)生做了的預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,，及自學(xué)字詞,、課文的要求自制微卡進行第一輪學(xué)習(xí)，我講授的資料,，則是第二輪,、及第三輪的學(xué)習(xí)。
在設(shè)計教學(xué)時,，我結(jié)合本單元的教學(xué)主題,、教學(xué)重點來進行的。我安排了導(dǎo)入—第二輪學(xué)習(xí)—第三輪學(xué)習(xí)—結(jié)束部分四個環(huán)節(jié),，在講述本課時,，我先介紹羅丹，欣賞他的作品,，為什么羅丹能成為偉大的雕塑家呢?讓我們一齊走進羅丹的故事,，自然地引出課題。導(dǎo)入部分花的時間很短,，但效果不錯,，自然過渡到課文。學(xué)習(xí)這樣的略讀課文最主要是放手讓學(xué)生自讀自悟,，讀是最基本也是最重要的,。以讀為本,，讓學(xué)生自由讀，默讀,，快速讀等多種方式朗讀,，在不斷讀中加深對課文的理解。初讀課文后,，學(xué)生對課文有了整體感知,，說一說課文主要講了一件什么事?指名說，同桌互說,，顧及到一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,。
本課最重要也是最可能出現(xiàn)亮點的環(huán)節(jié)就是回報重點句子談感受。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生找出句子讀一讀,，讓學(xué)生感悟羅丹工作時的全神貫注。你從這些句子中讀出了什么?想象說話：你聽到了他在說什么?你從文字背后看到了什么?這一系列的問題都是為了引導(dǎo)學(xué)生說出自我的感受,。學(xué)生匯報過程中也出現(xiàn)了許多亮點：羅丹“一會兒向前,，一會兒后退”，他是在多角度,、多層次地觀察女像,，反反復(fù)復(fù)地琢磨該怎樣修改自我的作品?！八训匕宀鹊弥ㄖㄖ表?，手不停地揮動”，更把羅丹工作時的激動和興奮刻畫得淋漓盡致,?！爸ㄖㄖ表憽眲t說明羅丹渾身用力，十分激動,?！八礁稍接袆牛礁稍郊印弊C明羅丹十分投入,，全身心的投入到了修改女像的工作中,，時間對他來說根本不存在……經(jīng)過對這些詞句的深入理解和對句子的有感情的朗讀，學(xué)生情不自禁地為羅丹如癡如醉的工作活力而折服,。閱讀提示,，圍繞：課文主要講了一件什么事?劃出你認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，談感受,。這兩個問題是貫穿本文的重點問題,。所以在設(shè)計教學(xué)時我花了較多的時間思考如何引導(dǎo)學(xué)生感悟。
一節(jié)課,，能夠說從備課開始一向到教學(xué)的整個過程都有許許多多的收獲,，有很多啟示,。自身還存在一些問題必須要引起重視并在今后的教學(xué)中不斷改善。
