無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文全神貫注教學(xué)反思五篇作文 全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、在課前如果能回憶一下以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人文章,，是如何經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象的,。會(huì)對(duì)本課重難點(diǎn)的突破有很大幫忙。

2,、在學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的小目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)在細(xì)一些,，如生字新詞都掌握到了什么程度，還應(yīng)當(dāng)有個(gè)及時(shí)的反饋,。

3,、在默讀探究一環(huán)節(jié)，還應(yīng)再要求的細(xì)一些,，把課文中語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的描述用不一樣的符號(hào)進(jìn)行圈畫(huà),，在交流研討一環(huán)節(jié)也應(yīng)分開(kāi)來(lái),，細(xì)細(xì)去品讀，經(jīng)過(guò)多讀去談體會(huì)，學(xué)生收獲會(huì)更大,。

4,、最終的拓展是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)于全神貫注的樣貌,，學(xué)生能用上課文中的句子固然很好,，那是學(xué)以致用，可是也要鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自我對(duì)生活的體驗(yàn)與觀察大膽表達(dá),，也可讓孩子們進(jìn)行合理的想象必須會(huì)更生動(dòng),。

語(yǔ)文全神貫注教學(xué)反思五篇作文 全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

可是在實(shí)際教學(xué)中,，也有很多不盡人意的地方，課后我們教研總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1,、在課前如果能回憶一下以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人文章,，是如何經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象的,。會(huì)對(duì)本課重難點(diǎn)的突破有很大幫忙。

2,、在學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的小目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)在細(xì)一些,，如生字新詞都掌握到了什么程度，還應(yīng)當(dāng)有個(gè)及時(shí)的反饋,。

3,、在默讀探究一環(huán)節(jié)，還應(yīng)再要求的細(xì)一些,，把課文中語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的描述用不一樣的符號(hào)進(jìn)行圈畫(huà)，在交流研討一環(huán)節(jié)也應(yīng)分開(kāi)來(lái),，細(xì)細(xì)去品讀，經(jīng)過(guò)多讀去談體會(huì),，學(xué)生收獲會(huì)更大。

4,、最終的拓展是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)于全神貫注的樣貌,，學(xué)生能用上課文中的句子固然很好，那是學(xué)以致用,，可是也要鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自我對(duì)生活的體驗(yàn)與觀察大膽表達(dá)，也可讓孩子們進(jìn)行合理的想象必須會(huì)更生動(dòng),。

語(yǔ)文全神貫注教學(xué)反思五篇作文 全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

ms-eepo方式是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效率的簡(jiǎn)單方式,，它向我們展示了動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的新教室文化,，這節(jié)課我采用要素組合方式+5j的授課方式,。

課前我讓學(xué)生做了的預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,，及自學(xué)字詞、課文的要求自制微卡進(jìn)行第一輪學(xué)習(xí),，我講授的資料，則是第二輪,、及第三輪的學(xué)習(xí)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我結(jié)合本單元的教學(xué)主題,、教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的,。我安排了導(dǎo)入—第二輪學(xué)習(xí)—第三輪學(xué)習(xí)—結(jié)束部分四個(gè)環(huán)節(jié),，在講述本課時(shí)，我先介紹羅丹,，欣賞他的作品,，為什么羅丹能成為偉大的雕塑家呢?讓我們一齊走進(jìn)羅丹的故事,，自然地引出課題,。導(dǎo)入部分花的時(shí)間很短,，但效果不錯(cuò)，自然過(guò)渡到課文,。學(xué)習(xí)這樣的略讀課文最主要是放手讓學(xué)生自讀自悟,，讀是最基本也是最重要的,。以讀為本，讓學(xué)生自由讀,，默讀,，快速讀等多種方式朗讀，在不斷讀中加深對(duì)課文的理解。初讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名說(shuō),，同桌互說(shuō)，顧及到一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,。

本課最重要也是最可能出現(xiàn)亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)就是回報(bào)重點(diǎn)句子談感受,。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生找出句子讀一讀,，讓學(xué)生感悟羅丹工作時(shí)的全神貫注,。你從這些句子中讀出了什么?想象說(shuō)話：你聽(tīng)到了他在說(shuō)什么?你從文字背后看到了什么?這一系列的問(wèn)題都是為了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我的感受,。學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：羅丹“一會(huì)兒向前，一會(huì)兒后退”,，他是在多角度、多層次地觀察女像,，反反復(fù)復(fù)地琢磨該怎樣修改自我的作品?！八训匕宀鹊弥ㄖㄖ表懀植煌５?fù)]動(dòng)”,，更把羅丹工作時(shí)的激動(dòng)和興奮刻畫(huà)得淋漓盡致?！爸ㄖㄖ表憽眲t說(shuō)明羅丹渾身用力，十分激動(dòng),?！八礁稍接袆牛礁稍郊?dòng)”證明羅丹十分投入,，全身心的投入到了修改女像的工作中,，時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)根本不存在……經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的深入理解和對(duì)句子的有感情的朗讀，學(xué)生情不自禁地為羅丹如癡如醉的工作活力而折服,。閱讀提示,，圍繞：課文主要講了一件什么事?劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，談感受,。這兩個(gè)問(wèn)題是貫穿本文的重點(diǎn)問(wèn)題,。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我花了較多的時(shí)間思考如何引導(dǎo)學(xué)生感悟。

一節(jié)課,，能夠說(shuō)從備課開(kāi)始一向到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都有許許多多的收獲,，有很多啟示,。自身還存在一些問(wèn)題必須要引起重視并在今后的教學(xué)中不斷改善。