在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇一

1.從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活,，妙趣橫生,。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字,，如：看圖識(shí)字,、猜字謎、加一加,、換一換,、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里,。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.做到充分地讀,，通過自己讀,、指名讀、師生合作讀,、男女合作讀等形式,，在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上,，理解詞語(yǔ)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象,，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo),。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨,、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ),，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美,，既豐富學(xué)生的想象,，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在書寫環(huán)節(jié),，指導(dǎo)不到位,，處理比較倉(cāng)促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好,。由于時(shí)間的限制,，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字,，并說這些字的特點(diǎn),，當(dāng)孩子們說出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒有細(xì)致的指導(dǎo),，接著就讓學(xué)生看老師范寫,，沒有做過多的要求，就讓學(xué)生自己練寫,，既沒有展評(píng),、又沒有交流，就這樣倉(cāng)倉(cāng)促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié),。

1.合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間,，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。

2.考慮到能力較弱的學(xué)生,，多關(guān)注這一部分學(xué)生,。

3.寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫好字,，如本節(jié)課所要求寫的字,，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察,，特別是主筆畫的占個(gè)位置,。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫規(guī)范。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇二

周四上午第一節(jié)課,，我在7班上了一堂復(fù)習(xí)課公開課——彈力,、重力、摩擦力綜合復(fù)習(xí)課,。在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),，因?yàn)樵?班，學(xué)生程度也不好,，要利用小組合作教學(xué)模式困難比較大,，心里就有些沒底,，不知所措。所以我就提前開始著手,，認(rèn)真選題,、編寫導(dǎo)學(xué)案。

1,、選題時(shí),，認(rèn)真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來(lái)龍去脈,，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。難度適中,，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的,，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心,。要把握一個(gè)“度”,，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”,，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型,，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,。

2,、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，首先把這三節(jié)的知識(shí)框架在課前已經(jīng)讓學(xué)生板書到了黑板上,，上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板進(jìn)行提問,，并標(biāo)注重難點(diǎn),，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握。其次我針對(duì)7版小組的特點(diǎn)：1——4組基礎(chǔ)薄弱,，分派歸他們的任務(wù)較簡(jiǎn)單，主要是基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際和應(yīng)用,，激發(fā)其積極性,。5——8組程度較好,，負(fù)責(zé)展示一些有難度的題,，尤其是8組分派了2道題。再次,，針對(duì)每個(gè)重點(diǎn)題型利用多媒體課件進(jìn)行點(diǎn)撥提升鏈接一道中考題加以對(duì)知識(shí)的應(yīng)用提高,。針對(duì)考點(diǎn)我設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè),，再次鞏固對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

3,、利用評(píng)價(jià)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，課前我和學(xué)生說：1——4組對(duì)抗比賽，5——8組對(duì)抗比賽選出優(yōu)勝組進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),。

通過實(shí)際的`操作,，確實(shí)在講課的過程中節(jié)省了不少時(shí)間，同時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講到,。并且還有大量的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng),，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高,，課后同學(xué)們反映也很好,。通過重點(diǎn)講解某個(gè)習(xí)題而帶動(dòng)類似的一串習(xí)題,，即講了知識(shí)又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來(lái)反思,，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣,，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生,，使他們?cè)诜此贾徐柟獭⑸罨?、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

講完評(píng)課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功,，學(xué)生確實(shí)積極性高,，個(gè)個(gè)都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處,，比喻有些小的細(xì)節(jié)沒有講到,，作圖時(shí)應(yīng)規(guī)范的利用直尺板演，進(jìn)而提高學(xué)生作圖的規(guī)范性,。中考的考點(diǎn)最好在課件上呈現(xiàn)使學(xué)生對(duì)中考考點(diǎn)更加明確,。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇三

《古對(duì)今》教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法,，取得了較好的教學(xué)效果：

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。

2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子,。教學(xué)反思2本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野,，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”,。

1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活,，妙趣橫生,。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,，采用編字歌,、猜字謎、加一加,、換一換,、編故事等豐富多彩的.識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里,。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．從“學(xué)文”到“傳承”,，且學(xué)且放且滲透,。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字,，并以此為節(jié)點(diǎn),，畫出每句中相對(duì)的詞。這樣,，在師生靈動(dòng)的交流中,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式,，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,，汲取民族文化智慧。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇四

本課是部編一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元第六課,。本課采納對(duì)韻歌的形式識(shí)字,，這是本套教材第二次采納這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn),。課文配有一幅插圖,，采納寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞鳥語(yǔ)花香”的美好景象。

課文由三個(gè)小節(jié)組成,，每小節(jié)四行,，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”,；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

三段韻文,，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,，或同義組對(duì)，或反義相對(duì),，描繪了四季輪回,，冬去春來(lái)，晝夜交替,，欣欣向榮,，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，想象四季美景，進(jìn)行理解誦讀欣賞和累積,，在識(shí)字中了解常識(shí),，獲得知識(shí)，感受生活的美好,。

對(duì)對(duì)子是一項(xiàng)比較有趣的活動(dòng),，而對(duì)子這個(gè)內(nèi)容學(xué)生平時(shí)接觸的不多，對(duì)他們來(lái)說比較新奇,，所以課堂一開始我用對(duì)對(duì)子這一游戲引入,，調(diào)動(dòng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)這首對(duì)子歌的愛好,。

初讀課文時(shí),，通過提問的方式提醒學(xué)生遇到不熟悉的字要借助拼音,，這樣的方法能夠讓學(xué)生習(xí)得自學(xué)的方法,。交流識(shí)字方法時(shí)，我給學(xué)生猜了一個(gè)字謎，讓課堂氣氛活躍起來(lái),，我讓學(xué)生把生字按照結(jié)構(gòu)分類,，這樣的方法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地識(shí)記生字,。

寫字評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生對(duì)同桌的字進(jìn)行評(píng)價(jià),，哪里寫的好，哪里寫的不好，通過這樣相互評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生發(fā)明別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn),。

課堂的最后,，讓學(xué)生拍手讀這首對(duì)子歌,，學(xué)生對(duì)對(duì)子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。

反思

這節(jié)課也有很多不足之處,，主要表此刻以下幾個(gè)方面：

課堂節(jié)奏前松后緊,，前半節(jié)課識(shí)字環(huán)節(jié)耗費(fèi)過多的時(shí)間，導(dǎo)致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實(shí)不充分，且沒有足夠的時(shí)間對(duì)韻文進(jìn)行整體感知,，在課堂時(shí)間調(diào)控能力上還需加強(qiáng),。

本節(jié)課注重了字和詞的練習(xí),，疏忽了句的練習(xí),。

前半節(jié)課能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快，疏于對(duì)課堂的組織。這節(jié)課大部分時(shí)間用在對(duì)字詞的掌握上,，后半節(jié)課部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的愛好,，沒有收到好的課堂效果,，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該立足課堂,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，以賞識(shí)教育喚醒中下等學(xué)生的自信心。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇五

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn),。課文由三個(gè)小節(jié)組成,，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”,；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”三段韻文,，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì),，或反義相對(duì),，描繪了四季輪回，冬去春來(lái),，晝夜交替,，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，想象四季美景，進(jìn)行理解,、誦讀,、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí),，獲得知識(shí),，感受生活的美好。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！芭d趣是最好的`老師,，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，首先在識(shí)字寫字方面，本課有12個(gè)生字,，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字,，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法,，一法多用,。如：筆畫較多的生字“暑、酷,、晨,、霞”我在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用復(fù)現(xiàn),，拿生字卡片,，然后課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行讀。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好 的同學(xué),，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問題。讓他們對(duì)自己有自信,，多鼓勵(lì),，多賞識(shí)。

學(xué)本課堂注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè),，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人,。我在朗讀對(duì)韻歌的時(shí)候，先讓學(xué)生自由讀,，再同桌合作讀,，然后男女生對(duì)讀，最后師生合作讀,，孩子們的興趣很濃,，本課新詞比較多，但都是學(xué)生比較熟悉的,，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ),，我遵循學(xué)生的角度去想，通過圖片,，說圖片上的內(nèi)容,，然后說出近義詞或者反義詞來(lái)理解字詞的意思。對(duì)于中下等學(xué)生來(lái)說,，效果還是可見的,。通過反復(fù)的讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),，并找出文本相對(duì)的詞語(yǔ),，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該立足課堂,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，以賞識(shí)教育喚醒中下等學(xué)生的自信心,。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇六

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓,、嚴(yán)、寒,、酷,、暑、涼,、晨,、細(xì)、朝,、霞,、夕,、楊”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“古、涼,、細(xì),、夕、李,、語(yǔ),、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣,。

：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。

了解課文內(nèi)容,，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

1課時(shí),。

：生詞卡片,、課件。

1,、學(xué)生之間玩拍手游戲,。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）

1,、師配樂范讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

（2）同桌交流，再讀課文,，借助拼音掃除字詞障礙,。（自讀、小組讀,、分段讀）

1,、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“圓,、嚴(yán),、寒、酷,、暑,、涼、晨,、細(xì),、朝、霞,、夕,、楊”指名讀。

（2）開火車讀,，小組競(jìng)賽讀,，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2,、寫字,。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼,、細(xì),、夕、李,、語(yǔ),、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字,，學(xué)生書空,。

（3）學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視,、指導(dǎo)。

1,、初讀課文,，整體感知。

（1）教師范讀課文,，同學(xué)們注意給自己正音,。

（2）教讀課文，初步感知對(duì)子,。

2,、朗讀課文，感悟課文,。

（1）學(xué)生自由讀,，要求讀正確、讀流利,。

（2）師生交叉讀,，教師讀前半句,，學(xué)生讀后半句,，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎,？

生：對(duì)子,。

（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？

生：雪,、霜,、和風(fēng)細(xì)雨、桃,、柳,、楊、朝霞,、夕陽(yáng),、鶯、燕,、鳥,、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

（5）引導(dǎo)想象,，讀到和風(fēng)細(xì)雨,、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí),，你好像看到什么,？

3、背誦課文

（1）自由試背,，同桌互背,。

（2） 分小組背，男女生比賽背,。

同學(xué)們,，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么,？

識(shí)字6古對(duì)今

和風(fēng)細(xì)雨

古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無(wú)限

鳥語(yǔ)花香

通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方,，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高,。

學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師,，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢,？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇七

在本次一年級(jí)家校課活動(dòng)中,，我執(zhí)教的《古對(duì)今》是一首對(duì)韻歌,，描繪了四季輪回，冬去春來(lái),，晝夜交替,，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,。

教學(xué)中,，我依據(jù)文本特點(diǎn)，以“智慧課堂”的形式,，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生更深入地了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶,。

課前,，學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，并把自己的朗讀錄下來(lái),，上傳到了平臺(tái)上,。上課伊始，我利用平臺(tái)的“統(tǒng)計(jì)分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況,。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),，讓學(xué)生們對(duì)自己的朗讀有了正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用,。

1,、本文，我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié),，而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的情境，讓孩子學(xué)習(xí)生字,。其間,，平板中畫筆和本地資源的使用，都使得課堂更加生動(dòng),、鮮活,。

2、三小節(jié)的韻文朗讀,，我也精心設(shè)計(jì)了多種形式：范讀,、自由讀、指名讀,、同桌互讀,、男女生比賽讀、師生合作讀,、和家長(zhǎng)合作讀……指名讀全文時(shí),，我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音,，并和她的現(xiàn)場(chǎng)朗讀作比較,，其課堂的進(jìn)步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實(shí)效性,。

3,、緊接著，學(xué)生誦讀課文時(shí),，我還利用了電子課本的“白板功能”,，學(xué)生在積極的誦讀中加深對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，并感悟中華文化的博大,，汲取民族文化的智慧,。

學(xué)完全文后,，我針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)置了五道測(cè)試題，利用電子課本中的“互動(dòng)功能”對(duì)學(xué)生平板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)送,，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成,、提交,。全班共50人,，50人提交，體現(xiàn)了全員參與,。全部做對(duì)的同學(xué)和個(gè)別題選錯(cuò)的同學(xué),，平臺(tái)都精準(zhǔn)地顯現(xiàn)。接著,，我針對(duì)學(xué)生的完成情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解,，使其快速地掌握文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“智慧課堂”的精準(zhǔn)性,。

我先通過“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長(zhǎng)短,。然后，我讓學(xué)生自由練寫,、平板拍照上傳,。最后，我又在平臺(tái)里隨機(jī)抽取兩位同學(xué)的字進(jìn)行生生評(píng)議,、師生評(píng)議,，并相機(jī)正字。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書寫中的優(yōu)點(diǎn),，更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題,，使得“智慧課堂”真正達(dá)到高效。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),，一堂課下來(lái)，我難免有不足之處,。以后,，我會(huì)繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,，并在“智慧課堂”的道路上積極探索,，不斷提升自己、完善自己,。

古對(duì)今教學(xué)反思4

本課是識(shí)字教材,，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ),，正確規(guī)范書寫生字為重點(diǎn),，積累并運(yùn)用識(shí)字方法,，為今后自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對(duì)韻歌引入,，讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng),、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。在揭示課題之后,，相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識(shí)字,。通過自己讀,、指名讀、師生合作讀,、男女合作讀等形式,，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象,，落實(shí)了正確,、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑,、晨,、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片,、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形,，理解“朝霞、夕陽(yáng),、酷暑”等詞語(yǔ)，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物,，降低識(shí)字難度,，讓學(xué)生更容易識(shí)記。

隨文識(shí)字環(huán)節(jié),，通過講解字源的方式,，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕,、暮”的字形,，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨,、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ),，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo),；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，感受自然之美、四季之美,，既豐富學(xué)生的表象,，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識(shí)字效果,，落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo),。

在書寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn),，結(jié)合生字意思熟記字形,，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生把生字寫得美觀勻稱,，突破寫字的難點(diǎn)。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇八

本課是部編一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元第六課,。本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn),。課文配有一幅插圖,，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的美好景象,。

課文由三個(gè)小節(jié)組成,，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

三段韻文,，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,，或同義組對(duì)，或反義相對(duì),，描繪了四季輪回,，冬去春來(lái)，晝夜交替,，欣欣向榮,，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景,，進(jìn)行理解,、誦讀、欣賞和積累,，在識(shí)字中了解常識(shí),，獲得知識(shí)，感受生活的美好,。

對(duì)對(duì)子是一項(xiàng)比較有趣的活動(dòng),，而對(duì)子這個(gè)內(nèi)容學(xué)生平時(shí)接觸的不多，對(duì)他們來(lái)說比較新奇,，所以課堂一開始我用對(duì)對(duì)子這一游戲引入,，調(diào)動(dòng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)這首對(duì)子歌的興趣。

初讀課文時(shí),，通過提問的.方式提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音,，這樣的方法能夠讓學(xué)生習(xí)得自學(xué)的方法。交流識(shí)字方法時(shí),，我給學(xué)生猜了一個(gè)字謎,，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，我讓學(xué)生把生字按照結(jié)構(gòu)分類,，這樣的方法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地識(shí)記生字,。

寫字評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生對(duì)同桌的字進(jìn)行評(píng)價(jià),，哪里寫的好,，哪里寫的不好，通過這樣相互評(píng)價(jià),，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn),。

4、節(jié)奏朗讀,，整體感知

課堂的最后,，讓學(xué)生拍手讀這首對(duì)子歌，學(xué)生對(duì)對(duì)子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受,。

這節(jié)課也有很多不足之處,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

課堂節(jié)奏前松后緊，前半節(jié)課識(shí)字環(huán)節(jié)耗費(fèi)過多的時(shí)間,，導(dǎo)致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實(shí)不充分,，且沒有足夠的時(shí)間對(duì)韻文進(jìn)行整體感知，在課堂時(shí)間調(diào)控能力上還需加強(qiáng)。

本節(jié)課注重了字和詞的訓(xùn)練,，疏忽了句的訓(xùn)練,。

前半節(jié)課能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快,，疏于對(duì)課堂的組織。這節(jié)課大部分時(shí)間用在對(duì)字詞的掌握上,，后半節(jié)課部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣,，沒有收到好的課堂效果，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該立足課堂,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，以賞識(shí)教育喚醒中下等學(xué)生的自信心,。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇九

《傅雷家書》是著名翻譯家,、文藝評(píng)論家傅雷的家信集，《傅雷家書兩則》是作為人教版《語(yǔ)文》九年級(jí)上第二單元的重點(diǎn)課文出現(xiàn)的,。信中流露著父子之情,，有對(duì)藝術(shù)的理解與感 悟，這篇課文是精讀課文,，精讀的重點(diǎn)放在哪里,，就是我們?cè)趥湔n時(shí)，需要思考的,。 通過對(duì)《傅雷家書兩則》的研讀,，我把課文的切入點(diǎn)放在了兩個(gè)方面：

引導(dǎo)學(xué)生從傅雷與傅聰兩個(gè)角度來(lái)研讀課文。研讀的目的在于：閱讀本文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子之間的感情,。

從傅聰?shù)慕嵌龋旱谝环庑胖蟹从沉烁德斢龅搅松钌希星樯系膭?chuàng)傷,，在前信中向父母傾訴與發(fā)泄,，然后又寫信表示不應(yīng)該為了自己生活感情上的事情而讓父母感到不安?？梢?，傅聰是愛父母，體諒父母的,，父子之間的感情是真摯的,。第二封信寫于演出獲得巨大成功的時(shí)候，向父母?jìng)鬟_(dá)自己藝術(shù)成功的喜悅之情,。

從傅雷角度：首先,，傅雷是傅聰?shù)母赣H，父子之情是主要的，在這兩則書信中,，流露出父親對(duì)兒子的寬慰和理解,，為兒子取得成功而表現(xiàn)出的無(wú)比喜悅之情，這些都是真情流露,，是最真摯的愛,。但是更重要的是，傅雷家書與一般家書不同之點(diǎn)在于,，作為文藝評(píng)論家的傅雷,，在藝術(shù)上給兒子以引導(dǎo)：鼓勵(lì)兒子擁有一顆赤子之心，不畏孤獨(dú),，保持心靈的純潔,，達(dá)到藝術(shù)的高峰；期望兒子的演奏,，能表現(xiàn)出中國(guó)的黎明,，響遍每個(gè)人的心，能表現(xiàn)出中華文明,，有氣吞斗牛的氣勢(shì),，對(duì)藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的。也有對(duì)兒子人生的指導(dǎo)：能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果,，敢于正視現(xiàn)實(shí),，不要刻骨銘心的傷害自己，要有自知之明,，要謙卑,，要堅(jiān)強(qiáng)，要不怕孤獨(dú),。

傅雷對(duì)兒子生活,、藝術(shù)方面的指導(dǎo)，對(duì)我們都很有啟發(fā)意義,。作為語(yǔ)文課,，我們更要重視對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在品味中,，在思考中加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí),，總之通過對(duì)語(yǔ)言的品味，理解其中的意義,。如對(duì)兒子生活方面的引導(dǎo)時(shí),，用了比喻，用陽(yáng)光雨水的猛烈,，對(duì)植物的傷害來(lái)解釋人不能夠總是處于高潮期,，安慰?jī)鹤诱_看待高潮與低潮,。如對(duì)兒子藝術(shù)方面的指導(dǎo)時(shí)，希望兒子能用音樂的形式表現(xiàn)出愛國(guó)之情,，愛國(guó)之心,，要有中華文化的傳統(tǒng)作為積淀，表現(xiàn)出氣吞斗牛的氣勢(shì),，感染聽眾,。這段意思的表述中，語(yǔ)言相當(dāng)有特色,，用黃河之水天上來(lái),，用無(wú)邊落木蕭蕭下形象的說明,，文雅又生動(dòng),。

教學(xué)的本身就是一種遺憾的藝術(shù)。教學(xué)的設(shè)想與具體實(shí)施總存在著差距,，我本想在初步感知內(nèi)容后,，讓學(xué)生走進(jìn)傅雷，以不同的身份讓學(xué)生多角度,、多層次地把握這一人物,，進(jìn)而水到渠成地走到理解品味“赤子之心”的那段議論上,，可在教學(xué)時(shí)間的掌控上沒把握好，前面介紹作者的時(shí)間太長(zhǎng)，而后面的難點(diǎn)上時(shí)間太短,，只是一名同學(xué)粗淺地談了自己的認(rèn)識(shí)而草草結(jié)束，沒能達(dá)到全體同學(xué)都能攻克掉這一難點(diǎn),。另外,，導(dǎo)學(xué)案是教師將教材內(nèi)容按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要編寫成“學(xué)案”，在課前發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生先自學(xué)后,，教師再點(diǎn)撥講解的一種教學(xué)模式。若學(xué)生都能做到認(rèn)真自學(xué)獨(dú)立完成,，不失為一件樂事,，課堂上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有用自己獨(dú)到的理解來(lái)闡述問題，而是讀教材全解中得答案,，使我產(chǎn)生了困惑,，這種方式真正能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力嗎？可能這種模式的初衷是好的,，可實(shí)施中有什么措施能保證每名學(xué)生都是自我獨(dú)立理解后的真切體驗(yàn),，真實(shí)情感的表露呢？

通過本文的學(xué)習(xí),，力圖打開學(xué)生的一片精神空間,。九年級(jí)學(xué)生雖然只有１４、１５歲，對(duì)生活的理解有限,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚少,，但經(jīng)過引導(dǎo)，是能體會(huì)出文章所包含的深刻意義的,。我在教學(xué)時(shí),，即注意拓展學(xué)生的精神視野，又盡量的和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合,，減少學(xué)生對(duì)久遠(yuǎn)時(shí)代的隔膜,。而對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”、“>孤獨(dú)”,、“赤子之心”等幾處飽含哲理,、耐人尋味的議論，也不亦隨便帶過,，而是把握好闡發(fā)的深度和分寸,，以減少學(xué)生對(duì)此抽象思想的膚淺理解。

在教學(xué)中,，我嘗試與學(xué)生同讀,、同講、同議,、同評(píng),、同寫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境,，引導(dǎo)他們?nèi)シ庞承撵`的電影,，去感受父母對(duì)我們的真誠(chéng)的愛。當(dāng)學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了那么多感人的畫面時(shí),，我真正體會(huì)到了理解的重要性,。愿天下所有的父母也從《傅雷家書》中獲得啟示，利用多種方式與你的孩子交流,，給他們以幫助和鼓勵(lì),，成為他們的朋友。

課堂學(xué)習(xí)的過程,，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,，更是方法和能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中,，內(nèi)引外聯(lián),，激活思維，正是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任,。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇十

課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,，將教學(xué)重點(diǎn)放在了借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)和正確,、流利朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌上,。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,，上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。之后進(jìn)行“古,、夕”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了筆畫,、筆順,，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,，利用指名讀,、拍手讀、同桌讀,、小組讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)回憶的方式,，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文內(nèi)容。利用圖片,，通過讓學(xué)生看圖說對(duì)子,、拖動(dòng)圖片連線、粘貼圖片等形式,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ),。最后進(jìn)行拓展，給學(xué)生每個(gè)人一張對(duì)子,，讓學(xué)生找到能和自己相對(duì)的詞語(yǔ),，然后讀一讀，豐富學(xué)生的積累,。

這節(jié)課練習(xí)充分,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,，并通過教師及時(shí),、豐富、有針對(duì)性的`點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，大部分學(xué)生都能做到有話說,。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用，可以充分吸引學(xué)生的注意力,。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),，讓孩子上臺(tái)拖動(dòng)電子白板上的圖片,，孩子們感到很新奇，每個(gè)孩子都躍躍欲試,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性,。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時(shí)反思,，今后改正,。

第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時(shí),，“古”和“夕”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,，例如讓學(xué)生利用這兩個(gè)字組詞。

第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位,。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎,，應(yīng)該加以整合。因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)處理過慢,，最后的拓展部分沒有講完,，教師應(yīng)該對(duì)課堂節(jié)奏的把握更加從容。

第三是朗讀的梯度沒有體現(xiàn),。這節(jié)課學(xué)生的朗讀沒有很明顯的提升,。教師應(yīng)該在課前明確：這節(jié)課應(yīng)設(shè)計(jì)幾次朗讀，形式分別是什么,，朗讀的增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里,。例如對(duì)課文第一小節(jié)的處理，教師應(yīng)該先讓學(xué)生朗讀,，再讓學(xué)生看圖猜對(duì)子,，最后再利用不同形式朗讀。對(duì)課文第二小節(jié)的處理上,，在學(xué)生拖動(dòng)圖片連線的環(huán)節(jié)之后,，應(yīng)該再讓學(xué)生拍手朗讀。對(duì)課文第三小節(jié)的處理上,，學(xué)生貼圖的時(shí)間過長(zhǎng),，可以相應(yīng)壓縮時(shí)間，讓學(xué)生多朗讀,。

古對(duì)今教學(xué)反思不足 古對(duì)今教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇十一

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn),。課文由三個(gè)小節(jié)組成,，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同,。三段韻文或同義組對(duì),，或反義相對(duì),，描繪了四季輪回，冬去春來(lái),，晝夜交替,，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，想象四季美景，進(jìn)行理解,、誦讀,、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí),，獲得知識(shí),，感受生活的美好。

首先在識(shí)字方面,，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,，一字多法,，一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李,、香”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位，通過希沃白板的一些功能,，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長(zhǎng)短寬窄布局，以便于正確書寫生字,。并在指導(dǎo)寫字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，喚醒學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的感知,，在對(duì)韻歌的朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用了學(xué)生自由讀,，同桌合作讀,，男女生對(duì)讀，師生合作讀等多種形式,，孩子們?cè)诶首x時(shí)興趣盎然,。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過鏤空關(guān)鍵字,、圖片引導(dǎo)回憶等方式,，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié),。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用，配樂朗誦,，視頻拓展,，寫字魔法棒運(yùn)用等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容,、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，吸引了學(xué)生的.注意力,。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了這節(jié)課同時(shí)也暴露出許多問題,，需要及時(shí)反思，今后改正,。

第一是生字拓展不足,。識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識(shí)字,。

第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位,。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合,。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,，最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分，應(yīng)該對(duì)課堂節(jié)奏的把握更加從容,。

第三是應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),，讓孩子上臺(tái)拖動(dòng)電子白板上的圖片和線條，給學(xué)生以新奇的感受,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,。

這節(jié)課朗讀時(shí)間充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言,，并通過及時(shí)、豐富,、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人,。在今后的教學(xué)中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足,，力求讓每一次課堂都精益求精,。