每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

語文《古對今》教學(xué)反思簡短 古對今課文教學(xué)反思篇一

教學(xué)中,，我依據(jù)文本特點(diǎn)，以“智慧課堂”的形式,，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生更深入地了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶,。

課前，學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課,，并把自己的朗讀錄下來,，上傳到了平臺上。上課伊始,，我利用平臺的“統(tǒng)計分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況,。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們對自己的朗讀有了正確的認(rèn)識,，并對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用,。

1、本文,，我設(shè)計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié),，而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的.情境,，讓孩子學(xué)習(xí)生字。其間，平板中畫筆和本地資源的使用,，都使得課堂更加生動,、鮮活。

2,、三小節(jié)的韻文朗讀,，我也精心設(shè)計了多種形式：范讀、自由讀,、指名讀,、同桌互讀、男女生比賽讀,、師生合作讀,、和家長合作讀……指名讀全文時，我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音,，并和她的現(xiàn)場朗讀作比較,，其課堂的進(jìn)步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實(shí)效性,。

3,、緊接著，學(xué)生誦讀課文時,，我還利用了電子課本的“白板功能”,，學(xué)生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解，并感悟中華文化的博大,，汲取民族文化的智慧,。

學(xué)完全文后，我針對本課內(nèi)容設(shè)置了五道測試題,，利用電子課本中的“互動功能”對學(xué)生平板進(jìn)行現(xiàn)場發(fā)送,，讓學(xué)生現(xiàn)場完成、提交,。全班共50人,，50人提交，體現(xiàn)了全員參與,。全部做對的同學(xué)和個別題選錯的同學(xué),，平臺都精準(zhǔn)地顯現(xiàn)。接著,，我針對學(xué)生的完成情況對錯題進(jìn)行講解,，使其快速地掌握文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“智慧課堂”的精準(zhǔn)性,。

我先通過“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短,。然后,，我讓學(xué)生自由練寫、平板拍照上傳,。最后,，我又在平臺里隨機(jī)抽取兩位同學(xué)的字進(jìn)行生生評議、師生評議,，并相機(jī)正字,。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書寫中的優(yōu)點(diǎn)，更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題,，使得“智慧課堂”真正達(dá)到高效,。

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),，一堂課下來,，我難免有不足之處。以后,，我會繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí),、請教，并在“智慧課堂”的道路上積極探索,，不斷提升自己,、完善自己。

語文《古對今》教學(xué)反思簡短 古對今課文教學(xué)反思篇二

1,、從“識字”到“方法”,，形態(tài)靈活，妙趣橫生,。針對本課生字較多的特點(diǎn),，教學(xué)中采用多種識字方法識字，如：看圖識字,、猜字謎,、加一加,、換一換,、編故事等豐富多彩的識字方法,，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里,。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

2,、做到充分地讀,，通過自己讀,、指名讀,、師生合作讀、男女合作讀等形式,，在讀中整體感知對韻歌的特點(diǎn),，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語的意思,。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象,，落實(shí)了正確,、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

3,、通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨,、鳥語花香”等詞語,，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美,、四季之美,，既豐富學(xué)生的想象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

在書寫環(huán)節(jié),，指導(dǎo)不到位，處理比較倉促,。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好,。由于時間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力,。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字,，并說這些字的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時,，我沒有細(xì)致的指導(dǎo),，接著就讓學(xué)生看老師范寫，沒有做過多的要求,，就讓學(xué)生自己練寫,，既沒有展評、又沒有交流,，就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié),。

1、合理安排每個環(huán)節(jié)的授課時間,，給寫字教學(xué)留夠10分鐘,。

2,、考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一部分學(xué)生,。

3,、寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個孩子都寫好字,，如本節(jié)課所要求寫的字,，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察,，特別是主筆畫的占個位置,。確保每個學(xué)生都能把字寫規(guī)范。

語文《古對今》教學(xué)反思簡短 古對今課文教學(xué)反思篇三

本課采用對韻歌的形式識字,，這是本套教材第二次采用這種形式識字,。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個小節(jié)組成,，每小節(jié)四行,，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”,；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,，或同義組對,，或反義相對，描繪了四季輪回,，冬去春來,，晝夜交替，欣欣向榮,，萬物生長的自然規(guī)律,，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景,，進(jìn)行理解,、誦讀、欣賞和積累,，在識字中了解常識,，獲得知識，感受生活的美好,。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！芭d趣是最好的老師,，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，首先在識字寫字方面,，本課有12個生字,，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法識記生字,，一字多法，一法多用,。如：筆畫較多的生字“暑,、酷、晨,、霞”我在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，采用復(fù)現(xiàn)，拿生字卡片,，然后課文中的詞語進(jìn)行讀,。對于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，我會多關(guān)注,，多找回答問題,。讓他們對自己有自信，多鼓勵,，多賞識,。

學(xué)本課堂注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人,。我在朗讀對韻歌的時候,，先讓學(xué)生自由讀，再同桌合作讀,，然后男女生對讀,，最后師生合作讀，孩子們的興趣很濃,，本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的,，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過圖片,，說圖片上的內(nèi)容，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思,。對于中下等學(xué)生來說,，效果還是可見的。通過反復(fù)的讀,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),，并找出文本相對的詞語，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,，汲取民族文化智慧,。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該立足課堂,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識,，以賞識教育喚醒中下等學(xué)生的自信心。