每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

語文《古對(duì)今》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古對(duì)今課文教學(xué)反思篇一

教學(xué)中,，我依據(jù)文本特點(diǎn)，以“智慧課堂”的形式,，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生更深入地了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶,。

課前，學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課,，并把自己的朗讀錄下來,，上傳到了平臺(tái)上。上課伊始,，我利用平臺(tái)的“統(tǒng)計(jì)分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況,。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們對(duì)自己的朗讀有了正確的認(rèn)識(shí),，并對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用,。

1、本文,，我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié)，而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的.情境,，讓孩子學(xué)習(xí)生字,。其間，平板中畫筆和本地資源的使用,，都使得課堂更加生動(dòng),、鮮活。

2,、三小節(jié)的韻文朗讀,，我也精心設(shè)計(jì)了多種形式：范讀、自由讀,、指名讀,、同桌互讀、男女生比賽讀,、師生合作讀,、和家長(zhǎng)合作讀……指名讀全文時(shí)，我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音,，并和她的現(xiàn)場(chǎng)朗讀作比較,，其課堂的進(jìn)步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實(shí)效性。

3,、緊接著,，學(xué)生誦讀課文時(shí),，我還利用了電子課本的“白板功能”,，學(xué)生在積極的誦讀中加深對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，并感悟中華文化的博大,，汲取民族文化的智慧,。

學(xué)完全文后，我針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)置了五道測(cè)試題,，利用電子課本中的“互動(dòng)功能”對(duì)學(xué)生平板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)送,，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成、提交,。全班共50人，50人提交,，體現(xiàn)了全員參與,。全部做對(duì)的同學(xué)和個(gè)別題選錯(cuò)的同學(xué)，平臺(tái)都精準(zhǔn)地顯現(xiàn),。接著,，我針對(duì)學(xué)生的完成情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解，使其快速地掌握文本內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)了“智慧課堂”的精準(zhǔn)性,。

我先通過“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長(zhǎng)短。然后,，我讓學(xué)生自由練寫,、平板拍照上傳。最后,，我又在平臺(tái)里隨機(jī)抽取兩位同學(xué)的字進(jìn)行生生評(píng)議、師生評(píng)議，并相機(jī)正字,。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書寫中的優(yōu)點(diǎn),，更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題，使得“智慧課堂”真正達(dá)到高效,。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，一堂課下來,，我難免有不足之處,。以后，我會(huì)繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,，并在“智慧課堂”的道路上積極探索,，不斷提升自己、完善自己,。

語文《古對(duì)今》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古對(duì)今課文教學(xué)反思篇二

1,、從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活,，妙趣橫生,。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字,，如：看圖識(shí)字,、猜字謎、加一加,、換一換,、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里,。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2,、做到充分地讀,，通過自己讀、指名讀,、師生合作讀,、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn),，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語的意思,。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確,、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo),。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,、聯(lián)系生活等方式,，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語,，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo),；在理解詞語的基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，感受自然之美,、四季之美，既豐富學(xué)生的想象,，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位,，處理比較倉促,。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制,，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力,。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說這些字的特點(diǎn),，當(dāng)孩子們說出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí),，我沒有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫,，沒有做過多的要求,，就讓學(xué)生自己練寫，既沒有展評(píng),、又沒有交流，就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié),。

1,、合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，給寫字教學(xué)留夠10分鐘,。

2,、考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一部分學(xué)生,。

3,、寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫好字,，如本節(jié)課所要求寫的字,，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察,，特別是主筆畫的占個(gè)位置,。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫規(guī)范。

語文《古對(duì)今》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古對(duì)今課文教學(xué)反思篇三

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字,。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn),。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行,，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”三段韻文,，分別用簡(jiǎn)潔形象的語言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì),，或反義相對(duì),，描繪了四季輪回，冬去春來,，晝夜交替,，欣欣向榮，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，想象四季美景，進(jìn)行理解,、誦讀,、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí),，獲得知識(shí),，感受生活的美好。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！芭d趣是最好的老師,，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，首先在識(shí)字寫字方面，本課有12個(gè)生字,，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法,，一法多用,。如：筆畫較多的生字“暑、酷,、晨,、霞”我在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用復(fù)現(xiàn),，拿生字卡片,，然后課文中的詞語進(jìn)行讀。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué),，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問題。讓他們對(duì)自己有自信,，多鼓勵(lì),，多賞識(shí)。

學(xué)本課堂注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè),，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人,。我在朗讀對(duì)韻歌的時(shí)候，先讓學(xué)生自由讀,，再同桌合作讀,，然后男女生對(duì)讀，最后師生合作讀,，孩子們的興趣很濃,，本課新詞比較多，但都是學(xué)生比較熟悉的,，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過圖片,，說圖片上的內(nèi)容，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思,。對(duì)于中下等學(xué)生來說,，效果還是可見的。通過反復(fù)的讀,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),，并找出文本相對(duì)的詞語，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,，汲取民族文化智慧,。

在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該立足課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，以賞識(shí)教育喚醒中下等學(xué)生的自信心,。