作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇一

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,。荷蘭一向以“花之國(guó)”,、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”,、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世,。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際,、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語(yǔ)言生動(dòng),，形象傳神,，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并摘抄下來(lái),。

4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,，體會(huì)動(dòng)物與人,、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

2,、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

一課時(shí)

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？那我?guī)Т蠹绎w越重洋,，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞

2,、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國(guó),、花之國(guó),、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）

3、聽(tīng)了我的介紹,，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭,？

4、教師：是的,，荷蘭是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),，這是課文的第一自然段,，讓學(xué)生齊讀。

學(xué)生自讀課文,，掃除字詞障礙,，歸納課文的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)生默讀課文,，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào),。

2,、在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受,。

3,、全班交流。隨著學(xué)生的回答,，朗讀相關(guān)的內(nèi)容,，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。

這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛,。

（1）在這一段里你還看到了什么,？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,，注意讀出自己的感受,，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，如：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán),。”

（2）師小結(jié),。

這么多各種各樣的牛,，這么多神態(tài)各異的牛,，難怪,，作者寫(xiě)到──齊讀

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛,?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞,？

（3）朗讀,，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn),。

以同樣的方法,，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

1,、讀完課文,，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再,，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解,。這句話(huà)文中出了幾次？（2,、3,、4、5自然段各一次,。）

難道說(shuō),，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了,？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,？在這句話(huà)中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文,，結(jié)合插圖,，靜下心來(lái)想一想。

2、交流,。

師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”,、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子,，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆,。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了,！而這四句話(huà)分別出現(xiàn)在不同的自然段中,，作者所贊嘆情象又各不相同。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

1,、摘抄好詞佳句,。

2、查資料,，仿寫(xiě)荷蘭,，如：水之國(guó)、花之國(guó),、風(fēng)車(chē)之國(guó),。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況,，任選其一,。

22牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇二

牧場(chǎng)之國(guó)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái),。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5.實(shí)物投影儀。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感悟文章語(yǔ)言的`生動(dòng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3,、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

生字卡片、課件,。

一課時(shí)

第 一 課 時(shí)

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下,。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確,，荷蘭是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧,！

1.邊看插圖,，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象,？

3.默讀課文,，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方,。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？

1.小組交流。

2.全班交流,。

3.指名板書(shū),。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文,。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句,，并試著背一背。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà),。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸,、媽媽聽(tīng),。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇三

1.抓住作者描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語(yǔ)句及其擬人化的寫(xiě)作方法,，體會(huì)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂(lè)園。

3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)和贊美,。

感受作者擬人化寫(xiě)作手法的好處,，學(xué)習(xí)富有人情味的寫(xiě)作手法,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1.引入：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場(chǎng)之國(guó)(生一起讀題目),。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說(shuō)明這篇課文是——略讀課文(生答),。略讀課文要求我們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)它,。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎？荷蘭(生答),，是?。『商m因?yàn)檫\(yùn)河眾多,，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉,，所以被稱(chēng)為水之國(guó)，又因?yàn)橛艚鹣?、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭(zhēng)奇斗艷,，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯,，所以荷蘭又被稱(chēng)為花之國(guó),，同時(shí)，荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó),，這從文中第一自然段中就能讀懂,。

2.初步感知：

多媒體出示課文第一自然段，并齊讀,。

師問(wèn)：一起讀第一自然段,。什么叫牧場(chǎng)？牧場(chǎng)之國(guó)又怎樣理解,？(牧場(chǎng)是指放養(yǎng)牲畜的地方,。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場(chǎng),。)

師：好,，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧,。

1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì),，老師要請(qǐng)你說(shuō)出對(duì)牧

場(chǎng)之國(guó)的印象,。

學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的印象——悠閑的、自由的,、安閑的,、寂靜的

2.快速瀏覽課文，弄明白牧場(chǎng)之國(guó)屬于誰(shuí),？

師：同學(xué)們,，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文,，思考：牧場(chǎng)之國(guó)是屬于誰(shuí)的？

生答后師歸納：哦,，原來(lái),，牧場(chǎng)之國(guó)是花牛的王國(guó)，是駿馬的王國(guó),，是山羊,、綿羊、黑豬,、小雞的王國(guó),。(師借機(jī)板書(shū)：牛、馬,、羊、豬,、雞)

3.積累詞語(yǔ),。

多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀

師：作者在描寫(xiě)這些動(dòng)物的王國(guó)時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ),，老師從文中找了一些,，想讀嗎？

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

第一組：專(zhuān)注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默

第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

第三組：悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑

第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無(wú)垠 天堂般 寂靜

學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤,，生讀后師問(wèn)：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組,，每組分別在描寫(xiě)什么啊,？

(第一組主要寫(xiě)黑白花牛,，第二組主要寫(xiě)駿馬，第三組主要寫(xiě)羊,、豬,、雞,，第四組主要寫(xiě)牧場(chǎng))積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法,。

1.第二自然段：(多媒體出示語(yǔ)段)

師：不過(guò),，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光，只讀詞語(yǔ),，大家覺(jué)得夠嗎,？是啊，我們還要讀課文,。讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段,，來(lái)感受一下第二自然段所描寫(xiě)的牧場(chǎng)美景。

1)自由輕聲讀,，把感覺(jué)寫(xiě)得美的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái),，還可以在旁邊注上自己的

感受，一個(gè)詞,、一句話(huà)都可以,。

2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來(lái)讀一讀這一段,？

其他同學(xué)想想你從哪句話(huà)中感受到了什么,？

3)交流，你從哪句話(huà)中感受到了什么,？同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)了什么,，一

有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手,。

①牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么,。

(專(zhuān)注：什么意思,，一般用在誰(shuí)身上？今天作者用來(lái)形容牛,，把牛寫(xiě)成人一樣)師無(wú)必要點(diǎn)出“擬人手法”,，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫(xiě)法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫(xiě)啊)

②牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊,。(怎樣的貴夫人？?jī)x態(tài)端莊,。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán)。(怎樣的家長(zhǎng),？無(wú)比尊嚴(yán),。人的神態(tài))

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí),，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)后，問(wèn)：怎樣才是(詞語(yǔ)意思),，這個(gè)詞語(yǔ)我們平常是用來(lái)形容誰(shuí)的,？現(xiàn)在作者用來(lái)形容牛，賦予了牛人的神態(tài),。所以,，在作者的眼里，牛不是牲畜,，牛是人啊,。這是多么富有人情味的描寫(xiě)啊。這個(gè)自然段中類(lèi)似的語(yǔ)言還有哪些,？你體會(huì)到什么,？(學(xué)生交流)

4)齊讀三句話(huà)，讀出人情味

師：孩子們,，作者正是用那富有人情味的描寫(xiě),，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕,，讀出那濃濃的人情味,。

5)說(shuō)話(huà)練習(xí)：

師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情??？讓我們來(lái)幫幫他們吧！

我們生活在絲絨般的碧綠草原上,，可以到處散步,，可以 ，還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕,，不用 ,，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問(wèn)學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到,，牛群在牧場(chǎng)之國(guó)的生活是那么那么那么)

師借機(jī)板書(shū)：悠閑、舒適,、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

6)做完練習(xí)后,，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑,、舒適,，怪不得作者會(huì)說(shuō)——這就是真正的荷蘭。(板書(shū))

2.自學(xué)第三,、四自然段(多媒體出示)

師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三,、四自然段去感受那濃濃的人情味吧,！

1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文,。

2)小組交流

師引語(yǔ)：孩子們,，感受到人情味兒沒(méi)有？怎么感受到的,？

①成群的駿馬,，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方,。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。

師：孩子們,，你們感受到人情味兒了嗎？從哪里感受到的,？

(膘肥體壯：生活是那么安逸,；主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊，在這里,，它們想干嘛就干嘛,，他們是那么——自由。讀出自由的感覺(jué))師借機(jī)板書(shū)：自由

師引讀：同學(xué)們,，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由,，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。

②在天堂般的綠色草原上,，白色的綿羊,，悠然自得。黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó),。(牲畜們?cè)诓菰习查e地生活著,，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：豬群在對(duì)什么表示贊許？心情怎樣,？羊群,、雞群欣賞著自己的王國(guó)的時(shí)候，心里又有什么想法,？)師借機(jī)板書(shū)：悠然自得 安閑

師引讀：同學(xué)們,，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得,，安閑的生活，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭,。

3.學(xué)習(xí)第五自然段

1)師用優(yōu)美的語(yǔ)言泛讀,，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場(chǎng)。師：孩子們,，剛才,，我們從作者那么富有人情味的語(yǔ)言中，感受到了動(dòng)物們安閑,、舒適而自由的生活,，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來(lái)感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國(guó)吧,。聽(tīng)老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛,，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書(shū)：寂靜

師：孩子們,，請(qǐng)告訴大家,，你感受到了什么？(寂靜)是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的,？(嚴(yán)肅沉默,、寂靜、沒(méi)有響聲,、舒緩平穩(wěn),、平靜、沉睡,、無(wú)聲)

師引入：大家找了這么多,，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的,、靜靜地讀一讀吧

多媒體出示短語(yǔ)：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無(wú)言的擠奶人

沉睡的牲畜

無(wú)聲的低地

漆黑的夜晚

微弱的光芒

3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫(xiě)法,。

師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了

狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無(wú)聲的低地,，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚?。∥覀兡懿荒芟褡髡吣菢?，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現(xiàn)寂靜呢,？試著寫(xiě)一寫(xiě),。可以選一兩個(gè)空格寫(xiě)一寫(xiě),，能干的同學(xué)可以把空格都填上,。

在一片寂靜中，狗 ,，圈里的牛 ,，馬 。沉睡的牲畜,，無(wú)聲的低地,，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。

交流：2—3人

師就板書(shū)引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊,，怪不得作者會(huì)說(shuō)——這就是真正的荷蘭,。

4)再次引讀

師問(wèn)：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,，當(dāng)作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上,，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說(shuō)道——這就是真正的荷蘭,；當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí),，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到天堂般的草原上,，動(dòng)物們是那么悠然自得,，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜,，周?chē)黄澎o安寧,，作者發(fā)自?xún)?nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭,。

牧場(chǎng)之國(guó)

牛 悠閑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

馬 自由

羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭

豬 贊許

雞 安閑

寂靜

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美,。

3,、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句,。

4,、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，理清文章的結(jié)構(gòu),；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情,。理解文章詞句,，體會(huì)詞句的美、文章的美,。

教師：課件或教學(xué)掛圖,。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等,。

導(dǎo)入課文,。今天三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況,。

我也知道一個(gè)國(guó)家,，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó),，花之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭,。它又叫尼德蘭,，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎,？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō),。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭,。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你,。

2,、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句,。

1,、出示本課的生字,，指名學(xué)生朗讀。

2,、辨析生字,，組詞并理解詞義。

3,、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀,。

極目遠(yuǎn)眺

剽悍強(qiáng)壯

憨態(tài)可掬

悠閑漫步

默默無(wú)言

萬(wàn)籟俱寂

遼闊無(wú)垠

悠然自得

1,、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方,，并多讀幾遍,。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣,。

2,、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的,、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3,、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落,，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià),、補(bǔ)充,。

1、出示：“這就是真正的荷蘭,?！鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會(huì)四句相同的話(huà),，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

2、齊讀,，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭,？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況,，相機(jī)教學(xué),。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么,？

a?奶牛的顏色,。

①用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會(huì)到了什么,？

b?奶牛的姿態(tài),。

①用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上,，憨態(tài)可掬,；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么,。

③指名朗讀句子,，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢,？

④有感情地朗讀句子（陶醉,、喜愛(ài)）。

（2）除了奶牛,，你覺(jué)得還有什么也吸引了你,？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹,。

出示綿羊圖,，指名學(xué)生有感情地介紹。

人,、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一,。

①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人,、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一,。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？

②思考：找出分別描寫(xiě)人,、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ),。

人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③默讀,，思考：從這五,、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

３,、有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m,，是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),?！?/p>

1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游,。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ),。

2,、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹,。

3,、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià),。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中,，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸,，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1,、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,，展開(kāi)想象，積累背誦,。

2,、繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀,、比較,、感受、積累,。

3,、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》,。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇五

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出主題鮮明,、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的,，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練,，而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆,，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫(xiě)作方法,。因此我認(rèn)為,，課文才是寫(xiě)作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn),，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多,。遷移課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一,、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法,，收效頗為滿(mǎn)意。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文,。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際,、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,。課文第一段是一個(gè)總起句,，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”,、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”,。接下來(lái)第二段詳寫(xiě)碧綠的草原上牛多,，以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫(xiě)遼闊無(wú)限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象,。第三段略寫(xiě)羊,、豬、雞在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得,、愜意舒暢,。二三四段詳略分明的描寫(xiě)，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖,。

這雖是一篇閱讀課文,，但鑒于這篇課文的寫(xiě)作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間,。（以下是我的課堂實(shí)錄）

……

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段,，思考這四段在寫(xiě)作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方,？

生自讀,。

生：我覺(jué)得這幾段有很多優(yōu)美的詞語(yǔ),，也是值得我們學(xué)習(xí)的,。比如：儀態(tài)端莊,、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠,、悠然自得等,。加了這些詞語(yǔ)，讓我覺(jué)得文章寫(xiě)的很美,。

師：你說(shuō)是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),。（板書(shū)：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)）

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣,，也有很多的擬人句和比喻句,。比如：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考什么,。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán)。這三句話(huà)都是擬人句,。

生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺(jué)得這里還有一種寫(xiě)作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致,。如果作者不細(xì)致觀察,，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人,，有的牛像家長(zhǎng)了,。

師：你們兩個(gè)說(shuō)的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫(xiě)文章時(shí)要細(xì)致的觀察,，發(fā)揮想象,，然后運(yùn)用擬人，比喻,，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá),。（板書(shū)：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題的寫(xiě)作方法,。

生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫(xiě)作方法,。第一段是總寫(xiě)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫(xiě)牛多,，馬多,，羊多，雞多,，豬多,，因?yàn)檫@些家畜家禽多,，所以才被稱(chēng)為是牧場(chǎng)之國(guó)。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)?。◣煱鍟?shū)：寫(xiě)作方法：總分）

師：除了黑板上的這些,，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

教室一片沉默,。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書(shū)上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫(xiě)牛,，第三段主要寫(xiě)馬，第四段寫(xiě)了羊豬雞等,。在我的提示下,，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來(lái)?！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”,。

生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。第二三段是詳寫(xiě),。第四段是略寫(xiě),。

師：作者是怎么樣做到詳寫(xiě)和略寫(xiě)的？

生：比如第二段作者用整個(gè)一段來(lái)寫(xiě)牛,。而且寫(xiě)了牛的顏色,，神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫(xiě)了馬,。而第四段卻一段里面寫(xiě)了羊豬雞,。寫(xiě)的很簡(jiǎn)單。

師：既然第二三段都寫(xiě)了牛了,。第四段為什么還要略寫(xiě)羊豬雞呢,？比如寫(xiě)雞的就用了半句話(huà)，這樣還不如不寫(xiě)算了,。

生：“老師不是這樣的,。”因?yàn)槭且粋€(gè)牧場(chǎng)嘛,，不能只有牛馬,，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫(xiě)的很詳細(xì),，所以就要略寫(xiě)一下,。

生：老師我還知道為什么要詳寫(xiě)牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場(chǎng)主要的牲畜,，所以就詳寫(xiě),，其它的不得主要的，所以就略寫(xiě)了,。

師：同學(xué)說(shuō)的都很好,。但是不是只限于紙上談兵呢,？我現(xiàn)在就來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫(xiě)言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文,。課文的一二三四段教給了我們很好的寫(xiě)作方法：

1．總分結(jié)構(gòu),，開(kāi)篇點(diǎn)題。

2．細(xì)致的觀察,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、排比、擬人等修辭方法,。

3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫(xiě)作方法,。

請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫(xiě)作方法也來(lái)寫(xiě)一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定,。

以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫(xiě)作片段：

1．桂林的山

說(shuō)到桂林,，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見(jiàn)底,，山更是奇不可言,。

桂林的山，總體的看非常的雄偉,，在漓江上抬頭望,，感覺(jué)山就要塌下來(lái)一樣。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山,。我看見(jiàn)一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后,，拿著銅鏡，用精制的梳子,，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的,，但是栩栩如生,。

我還喜歡九馬畫(huà)山，山形就像人繪山的,，上面有許多的馬兒,，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺(jué)得像是公牛,，真讓人眼花繚亂,，但我還是喜歡。

桂林還有好多好多山呢,！比如說(shuō)啤酒山,，洋山等等。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山,。

2．康乃馨

花有許多種,，有牽?；ǎ瑯?lè)杜鵑,，菊花,，喇叭花，還有許多許多,。但是我最喜歡的是康乃馨,。

從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的,。小姑娘,。康乃馨的花粉上,，有許許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水,；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣,。

康乃馨有許多顏色的,，有紫色、白色,、紅色,、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的,。每到母親節(jié),，婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)買(mǎi)一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親,。

3．美麗的桂山

暑假里,，我們一家人去過(guò)陡峭的黃山、紅葉似火的香山,、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后,，我們沿著彎曲的小路來(lái)到了山腳。山腳下,，有一個(gè)高高的大門(mén),。門(mén)的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

沿著曲折的山路,，好不容易才到了半山腰,。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚,。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗,。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4．中山公園的游樂(lè)場(chǎng)

中山公園有許多好玩的，有釣魚(yú)，有劃船還有游樂(lè)場(chǎng)可以玩呢,！

游樂(lè)園里有許多好玩的東西,，有金龍華車(chē)，有鬼屋,，有青蛙跳等等,。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車(chē)。彩虹飛車(chē)是一款由自己控制的機(jī)器,，如果踩大力就會(huì)甩得很高,。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激,。上次,，我跟弟弟一起玩，我一踩高,，他的淚水就像一盆水潑下來(lái)一樣,。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾,。所以,，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

游樂(lè)場(chǎng)還有許多,，我喜歡玩的,，如：碰碰車(chē)、海盜船等等,。碰碰車(chē)可以隨意控制方向,，碰撞對(duì)方的碰碰車(chē)。海盜船,，上面那輛船,，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動(dòng),，也還不錯(cuò),。

我喜歡中山公園的游樂(lè)場(chǎng)。

5．桂林山水

我去過(guò)肇慶,、長(zhǎng)沙、珠?！俏易钕矚g去的地方還是桂林,。

桂林的山不同高矮，不同形狀,。有的像笨重的烏龜在爬山,，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧,！這座是“青蛙跳江”,。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢,，極力的跳動(dòng),。為了去覓食，它好似忘記了一切,，忘記了自我,。

桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng),。桂林的樹(shù)非常的茂盛,，樹(shù)葉疊在樹(shù)葉上。桂林的米粉香香的,，咸中帶甜,。桂林的樓樣式各異。

……

6．游鼎湖山之鼎湖

前不久,，我去了鼎湖山,，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪,，中心就是鼎湖,。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，鼎湖如同一塊無(wú)瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中,。用手輕輕一捧水,，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見(jiàn)底,。抬頭一望,，這才發(fā)現(xiàn)周?chē)纳绞悄敲吹母撸敲待嫶?，那么油綠,。我喜歡鼎湖，因?yàn)槎叹G,，因?yàn)槎鶝?，更因?yàn)槎利悺?/p>

通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì)到,，選擇好的課文范本,，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文,，真是寫(xiě)作的好導(dǎo)師,。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇六

1、認(rèn)識(shí)“氈,、犢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“儀、尊”等16個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“運(yùn)河,、儀態(tài)”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美,。

3,、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,、生動(dòng)，摘抄自己喜歡的詞句,。

4,、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。

—第一課時(shí)—

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、教師（板書(shū)：牧場(chǎng)）提問(wèn)：看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,，在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢？（草原,、牛,、羊、馬……）

（出示荷蘭牧場(chǎng)的圖片）今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家,，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它又被人們稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó),。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）

同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎,？——荷蘭。（介紹荷蘭的基本情況,，出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片,，加上配樂(lè)，讓學(xué)生感受景色之美,。）

2,、荷蘭，是水之國(guó),，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光,，這將給我們帶來(lái)什么感受呢,？

二、初讀課文,，掃清字詞障礙,。

1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文,，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀。

2,、指名讀生字新詞,。

著重指導(dǎo)：遠(yuǎn)眺（tiào）、吆喝（yāohe）

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字,。

著重分析指導(dǎo)“凳、吆,、鈴,、罐”，并在黑板上示范,。

（“凳”是上下結(jié)構(gòu),，筆畫(huà)是：橫撇、點(diǎn),、撇,、撇、捺,、橫,、豎、橫折,、橫,、點(diǎn)、撇,、橫,、撇,、橫折彎鉤。

“吆”是左右結(jié)構(gòu),，部首是“口”,，右邊是“幺”。

“鈴”的部首是“钅”,，右邊是“令”,，不要寫(xiě)成“今”。

“罐”是左右結(jié)構(gòu),，部首是“缶”,，右下方是“隹”，不要寫(xiě)成“住”,。）

三,、再讀課文，整體感知,。

1,、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面,，并回答問(wèn)題：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象,？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。）

2,、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”,。（4次）

3、朗讀課文,，試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容,。

（1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界,。（3）牲畜的王國(guó),。（4）寧?kù)o的夜晚。

四,、關(guān)注富有情趣的語(yǔ)句,。

自由朗讀課文，找出自己覺(jué)得有趣的句子,。反復(fù)讀一讀,，并跟同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)有趣在哪兒,。

（1）牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊。

（2）黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許,。

五、課堂小結(jié),。

朗讀課文后,，你感受到了什么？（作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛(ài),。）

—第二課時(shí)—

一、復(fù)習(xí)故知,，導(dǎo)入新課,。

1、指名朗讀生字新詞,，檢查生字新詞掌握情況,。

2、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況,。接下來(lái)，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》,。

二,、品讀感悟，體會(huì)情感,。

1,、齊讀第1自然段。

荷蘭,，是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),。（總結(jié)句,。“之”的意思是“的”,。）

這是一個(gè)總起句,，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接點(diǎn)出文章中心,。以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)開(kāi)頭也可以采用這種方法。

2,、默讀第2自然段,。

（1）第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。

（2）讀了此自然段,，你有什么感受,？

（牛的數(shù)量很多,。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛,，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！笨梢钥闯觥＃?/p>

（3）品讀句子,。

①牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么,。

②牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊。（當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí),，你想到了什么,？）

③老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán),。

①句運(yùn)用了擬人的修辭手法,，②句、③句都運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法,。

（4）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的。

（5）此刻,，如果你站在牧場(chǎng)的中間,，你的感受又會(huì)是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段,。

瞧,，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融,。極目遠(yuǎn)眺,，多么壯觀，色彩多么明麗,，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭,。安靜而和諧。（板書(shū)：奶牛的天堂,，安靜和諧）

3,、自由朗讀第3自然段。

（1）讀了此自然段，你有什么感受,？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）

（2）觀看駿馬奔騰的視頻,。讓學(xué)生交流感受。

這就是真正的荷蘭,，駿馬自由馳騁,。（板書(shū)：駿馬的世界，自由馳騁）

4,、齊讀第4自然段,。

真正的荷蘭，在白天時(shí),，除了奶牛安靜和諧,，駿馬自由馳騁，還有什么呢,？

（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊,，悠然自得,。

（2）黑色的豬群，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許,。

（3）成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

這就是真正的荷蘭,。牲畜陶醉在自己的王國(guó)里,。（板書(shū)：牲畜的王國(guó)，悠然自得）

5,、有感情地朗讀第5自然段,。

白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上,，牛羊,、駿馬、小雞,、山羊是那里的主人,，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,，夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢,？

（1）圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（寂靜）

（2）從哪里可以看出荷蘭的寂靜,？

最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個(gè)天地都暗了下來(lái),。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜,，無(wú)聲的低地,，漆黑的夜晚,，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。

這就是真正的荷蘭,！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,，白天遼闊無(wú)垠的原野,，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲,，動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),。（板書(shū)：寧?kù)o的夜晚，祥和寂靜）

6,、“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了4次,，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話(huà)呢？大家再次回顧課文,。

（“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線(xiàn)索,。這句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆,。）

三、總結(jié)全文,，拓展延伸,。

1、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,，絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠,，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬,，自由馳騁——這就是真正的荷蘭,；牧場(chǎng)上，綿羊,、豬群,、小雞、山羊,，悠然自得——這就是真正的荷蘭,；天邊的晚霞漸消，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，祥和寂靜——這就是真正的荷蘭,。

2,、作者描寫(xiě)牧場(chǎng)之國(guó)，有動(dòng)有靜,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,，表達(dá)了對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)之情。

想象一下,，如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,，一匹駿馬，一只小豬或是一朵郁金香,，一架風(fēng)車(chē),，一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧,。（寫(xiě)下來(lái)并與同學(xué)交流,，言之有理即可。）

牧場(chǎng)之國(guó)

這就是真正的荷蘭

1,、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,，讓學(xué)生搜集荷蘭的資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2,、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀,，感受牧場(chǎng)之國(guó)的美好,，充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，理解文本的目的。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇七

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，理解課文中的生字和新詞,。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)其表達(dá)效果。

3. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。

過(guò)程與方法

欣賞圖片,，了解荷蘭,。讀課文想畫(huà)面，體味“牧場(chǎng)之國(guó)”的魅力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o,、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài),。

1.通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光,。

2.有感情地朗讀課文,。

體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力,。

1課時(shí)

1,、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活,，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好,，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》

2,、課題質(zhì)疑

師：讀了課題,，你仿佛看到了什么，想到了什么,？

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面)

1,、自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、同桌互助，認(rèn)讀生詞,。

3,、帶著問(wèn)題默讀課文。

(1)你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎,？從哪兒知道的,？

(2)說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ),，板書(shū)：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)

1,、 學(xué)生自由默讀,，品味課文，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭,。

1,、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象：你喜歡牛犢還是老牛,？你會(huì)把它們比作什么呢,？

2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣,，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣,。國(guó)家之間，東西方文化之間有著差異,，同時(shí)也具有不同的魅力,。

3,、指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無(wú)聲的低地,，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭,。

1,、想象如果你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受,？

2,、用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭,。

1,、文中那些地方提到這句話(huà)？一共提了幾次,？畫(huà)出句子,。

2、理解“真正”的含義嗎,。

3,、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話(huà)是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸,、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭,。

1,、跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！

遼闊無(wú)垠的`草原,，碧綠的,、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起,；牧場(chǎng)上,，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草,；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方,。這就是真正的荷蘭。

2,、贊美牧場(chǎng)之國(guó),。此刻，你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎,？)

1,、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

2,、贊美荷蘭,。

高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香,，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭,。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭,。讓我們滿(mǎn)懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，還為在后面學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,，還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容,。

一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語(yǔ)言和文化的差別,。

主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū),；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。

充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合,。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選,、整理,、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇八

新課標(biāo)人教版第八冊(cè)第二十二課

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

3,、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái),。

4,、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

1,、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

2,、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

3,、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力,。

4、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,，理解課文內(nèi)容,，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

5,、有感情地朗讀課文,。

1課時(shí)

1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料,。

2,、教學(xué)掛圖、課文錄音,，課件,。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

毛氈牛犢 模樣儀態(tài)端莊鑲嵌 駿馬 吆喝 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 絲絨 遠(yuǎn)眺 悠然自得 公爵牲畜

2,、談話(huà)導(dǎo)入,，板書(shū)課題。

1,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有,？聽(tīng)了課

文后,，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

2,、誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象,。

1、填完以后,，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn),？

你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,。

很好,，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái),。

是啊，碧綠如絲絨般的草原,，嬌艷欲滴的郁金香,，動(dòng)物們的自由王國(guó),，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚,，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光,。 師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),，是個(gè)美不勝收的地方,！帶著自己的感受讀課文第一段。

2,、現(xiàn)在,，趕快讓我們來(lái)讀課文,，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢,？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方,。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？你喜歡文中的。那些語(yǔ)句,，為什么,？（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）

3,、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子,；老牛儀態(tài)端莊,，好似牛群的家長(zhǎng)。 生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀,。（概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧,，牛群這一家子多么溫馨和睦,，其樂(lè)融融啊刪除）

⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,，正在低頭吃草,；有的站立不動(dòng),，仿佛正在思考什么?！?/p>

師過(guò)渡，引導(dǎo)：同學(xué)們看,，前一句用“有的,？有的,？”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法,，把它們看做牛群大家族的家庭成員,，生動(dòng)

地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài),，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。

這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟

而細(xì)密的碧綠草原上,，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀,，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”,。

相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人,，令人心馳神往的,。描述得好,，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段,，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

4,、品析第三自然段：

生讀說(shuō)理由再讀：

⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,，腿粗如樁,，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！?/p>

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄,！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度?。≌l(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量,、速度之美？

⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人,?！?沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿(mǎn)生機(jī)嗎,？

欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟,，再讀體味。

李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波,，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量,。

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛,，有的蹄下生煙，有的勇往直前,，英姿勃發(fā),。如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà),，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà),！

5、第四自然段：

⑴ 不止是駿馬和奶牛,，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó),，你是怎么理解這里的“天堂般的”,、“它們自己的王國(guó)”的？

⑵ 生交流感悟

⑶ 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,，讀出動(dòng)物們的悠然自得？

5,、 第五,、六自然段：

⑴ 相比之下,，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚,、夜晚有什么不同嗎？

⑵ 哪兒寫(xiě)出了傍晚,、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎,？

⑶總結(jié)：

白天,，是生機(jī)勃勃的,；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的,。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４,、５自然段。

你覺(jué)得女生讀得好嗎,？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，感受感受,！

說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的印象,？（人與自然的和諧等等）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

碧綠草原，黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿(mǎn)天,，牛羊歇息

牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇九

1、自主學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)會(huì)“氈,、犢,、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義,，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“儀,、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字,；正確讀寫(xiě)“專(zhuān)注,、飛馳、公爵,、鑲嵌,、牲畜、極目遠(yuǎn)眺,、膘肥體壯,、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、 體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng),、靜之美,，理解“真正的荷蘭”的含義。

4,、領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。

體會(huì)“真正的荷蘭”的含義,；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng),、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義,；領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。

一,、欣賞圖片,，激趣導(dǎo)課。

1,、圖片激趣：課件出示反映世界多個(gè)國(guó)家特色的圖片,，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn),，教師引導(dǎo)交流，字幕相機(jī)出示：牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,；中歐花園——奧地利；佛教之國(guó)——泰國(guó),；孔雀之國(guó)——印度,；千島之國(guó)——印度尼西亞,；綠色花園之國(guó)——新西蘭；沙漠之國(guó)——利比亞,；海上仙境——格林納達(dá),；仙人掌之國(guó)——墨西哥,；楓葉之國(guó)——加拿大……

2、總結(jié)導(dǎo)題：在我們生活的地球上,，有許許多多美麗的國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有著各自不同的特色,。有的氣候宜人四季如春，有的景色美麗風(fēng)景如畫(huà),，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘，有的歷史悠久引人入勝,。這節(jié)課老師將和大家一起走出國(guó)門(mén),，去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家,。（板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)生齊讀課題,。）

3,、快速瀏覽課文,，你能發(fā)現(xiàn)課文中的牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的,？（這就是真正的荷蘭。）

4,、簡(jiǎn)介荷蘭：荷蘭，本稱(chēng)尼德蘭王國(guó),，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱(chēng)為荷蘭,。位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn),。荷蘭是世界有名的低地之國(guó)。在17世紀(jì),，荷蘭是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的海上霸主，曾被譽(yù)為海上馬車(chē)夫,。荷蘭是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，以海堤,、風(fēng)車(chē)、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名,。從荷蘭首都阿姆斯特丹到我國(guó)北京大約7900千米,，中國(guó)最西部到荷蘭大約5000千米,。

5、借題交流：讀了“牧場(chǎng)之國(guó)”,，你仿佛看到了什么？又想到了什么,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字面上展開(kāi)想象進(jìn)行交流,，簡(jiǎn)單描述“牧場(chǎng)之國(guó)”在自己腦海中形成的畫(huà)面。

（2）學(xué)生聯(lián)系自己在影視節(jié)目中對(duì)荷蘭的了解,，交流自己印象中“牧場(chǎng)之國(guó)”的景象,。

（3）課件出示相關(guān)圖片,，學(xué)生根據(jù)圖片繼續(xù)交流。

6,、激趣導(dǎo)入：從同學(xué)們的交流中可以看出有的同學(xué)對(duì)荷蘭已經(jīng)有所了解；有的同學(xué)的想象力是那么豐富,；有的同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)是那么的流利有趣……讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的好奇，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,，走進(jìn)課文去一探究竟,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，借助拼音學(xué)會(huì)生字，把課文讀通順,。

2,、指名學(xué)生分自然段合作讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音,。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，看課文會(huì)把一個(gè)怎樣的牧場(chǎng)之國(guó)展現(xiàn)在你的眼前,。

3、交流讀書(shū)：

（1）自由交流：讀完課文,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的初步印象,。（學(xué)生自由發(fā)言。）

（2）引導(dǎo)交流：試著用文中的詞句來(lái)完成下面的填空,。

①白天，牛犢_________,，老牛_________,，駿馬_________,，綿羊_________。（儀表端莊,、無(wú)比威嚴(yán),、膘肥體壯,、悠然自得）

②傍晚，人們給_________的奶牛_________,，這里一片________，擠奶的人更是_______,。裝滿(mǎn)奶桶的船只在_________地行駛,。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē),、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市,。（嚴(yán)肅沉默、擠奶,、寂靜,、默默無(wú)言、舒緩平穩(wěn)）

③夜晚,，狗_________，圈里的牛也不再發(fā)出_________,，馬也忘記了踢馬房的擋板,。_________的牲畜，_________的低地,，_________的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著_________的光芒,。（不叫了,、哞哞聲,、沉睡、無(wú)聲,、漆黑、微弱）

（3）教師小結(jié)：儀表端莊的牛犢,、無(wú)比威嚴(yán)的老牛,、嚴(yán)肅沉默的奶牛,、膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊……動(dòng)物們的自由王國(guó),，黃昏擠奶的勞作,，寂靜無(wú)聲的夜晚,，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

4,、學(xué)生朗讀全文。

三,、再讀課文,，探究交流,。

1、談話(huà)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標(biāo)注出來(lái)，多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味,，在旁邊寫(xiě)下自己的感受,。（學(xué)生自由讀課文,，教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況,，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

2,、引導(dǎo)交流讀書(shū)感受,。

語(yǔ)段一： 一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,，黑白花牛，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草,。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比威嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭,。

（1）顏色美：牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美,。

（2）情景美：牛群吃草的專(zhuān)注，牛犢端莊的儀態(tài),，老牛的無(wú)比威嚴(yán)。一切都流露出草原上的和諧,。

（3）教師小結(jié)：這段描寫(xiě)了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的場(chǎng)景,，描繪出了和諧靜美的畫(huà)面,，讓人感受到“真正的荷蘭”充滿(mǎn)著寧?kù)o的美。

（4）教師引讀：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上——黑白花牛,，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛,，在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈,。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)——仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴婦人——儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng)——無(wú)比威嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是——真正的荷蘭,。

（5）指導(dǎo)朗讀：自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美,，表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)，表現(xiàn)出荷蘭寧?kù)o的美,。

語(yǔ)段二：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯,。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方,。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。

（1）生機(jī)勃勃的美：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,，成群的駿馬,，匹匹剽肥體壯。

（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方,。

（3）自有的美：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

（4）教師小結(jié)：這是牧場(chǎng)上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美,，駿馬成群，飛馳而去,，和以上描寫(xiě)中的寧?kù)o形成鮮明對(duì)比,。在這份無(wú)拘無(wú)束的奔騰之中,，讓我們品味到“自由王國(guó)”的意蘊(yùn)。

（5）指導(dǎo)朗讀：朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點(diǎn)詞句,，體現(xiàn)草原上自由的樂(lè)趣,，感受“這就是真正的荷蘭”,。

語(yǔ)段三：在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得,。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許,。成千上萬(wàn)的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭,。

（1）安閑的美：白色的綿羊悠然自得,；黑色的豬群不停地呼嚕著；成千上萬(wàn)的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

（2）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出綿羊,、豬群、小雞,、長(zhǎng)毛山羊的悠閑、自由,、安閑。小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)閱讀和交流,，我們了解到,，白天,，在荷蘭遼闊的綠色草原上,，牛羊、小雞,、馬群,、黑豬是這兒的主人,，它們?cè)谧约旱耐鯂?guó)里自由自在,，悠閑自得,。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來(lái)，荷蘭又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢,？

語(yǔ)段一：到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái),，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶,。金色的晚霞鋪在西天,，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,，接著又是一片寂靜,。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝,，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言,。運(yùn)河之中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛,。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē),、火車(chē),，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后,，一切又恢復(fù)了平靜。

（1）和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫(huà)面中,，誰(shuí)都不愿破壞這寧?kù)o，所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的,，鈴鐺是“沒(méi)有響聲”的,，擠奶的人也是“默默無(wú)言”的，行船是“舒緩平穩(wěn)”的,。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷,。

（2）以動(dòng)襯靜：遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,，車(chē)船的到來(lái)與離去反襯出了草原的寂靜,。

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜，享受這悠閑的生活,。

語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個(gè)天地都暗了下來(lái),。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地,，漆黑的夜晚,，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭。

（1）靜態(tài)的美：晚霞消逝,，夜幕降臨,，牲畜沉睡,，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,，這是多么安然與寧?kù)o的境界,，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)荷蘭美景的憧憬與向往,，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美。

教師小結(jié)：通過(guò)閱讀和交流,，我們了解了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際,、寧?kù)o,、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里,，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,，無(wú)論是花色多樣的牛,，還是駿馬或羊、豬,、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得,、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),，好一幅家禽家畜安閑游憩圖,。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。

四,、深入交流,，感情升華。

1,、引導(dǎo)交流：作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話(huà)中包含著作者怎樣的情感,？大家再次回顧課文，結(jié)合課文插圖,，靜下心來(lái)想一想,。

（1）“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線(xiàn)索,，將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,，通過(guò)一再出現(xiàn)強(qiáng)化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。

（2）作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,，用這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆,。這句話(huà)分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同,。

2、強(qiáng)化情感：此刻,，你想用哪句話(huà)來(lái)贊美荷蘭？（這就是真正的荷蘭?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀：讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)深深的喜愛(ài)與贊嘆吧?。▽W(xué)生感情朗讀課文,。）

六,、課外拓展，增添感悟,。

1,、風(fēng)車(chē)之國(guó)：1229年，荷蘭人發(fā)明了第一座為人類(lèi)提供動(dòng)力的風(fēng)車(chē),，從此風(fēng)車(chē)成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個(gè)星期六確定為“風(fēng)車(chē)日”,，這一天全國(guó)的風(fēng)車(chē)一齊轉(zhuǎn)動(dòng),，舉國(guó)歡慶,。因?yàn)轱L(fēng)車(chē)已不多見(jiàn)，因此荷蘭人也常常像世界各地的游客一樣,，要到風(fēng)車(chē)村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車(chē)博物館去,，才能一飽眼福,。

2、郁金香之國(guó)：荷蘭,，美麗的郁金香花海,，它的國(guó)花是郁金香，荷蘭人也非常愛(ài)郁金香,，在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西,，每逢集市,、花展，他似乎總是可以充當(dāng)主角,。荷蘭的郁金香都是成片成片的，很多,。

3、運(yùn)河之國(guó)：因?yàn)楹商m地勢(shì)低,，河流多，修建的水利工程多，運(yùn)河交錯(cuò),，所以有這個(gè)稱(chēng)呼。

4,、低洼之國(guó)：低平是荷蘭地形最突出的特點(diǎn),。全境為低地,，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面,，除南部和東部有一些丘陵外,，絕大部分地勢(shì)都很低,。南部由萊茵河、馬斯河,、斯海爾德河的三角洲連接而成?！昂商m”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭,，意為“低地之國(guó)”,，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名，部分地區(qū)甚至是由圍海造地形成的,，比如弗萊沃蘭省的大部分地區(qū)。