范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

1,、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：

學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑,，作者為什么以“書”為侶?“書”給作者帶來什么好處?提出問題,，學(xué)生討論并匯報，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點并理解了課文,。

2,、聯(lián)系實際暢談感受：

讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，作者認(rèn)為“書”是自己的“朋友”“家”,，學(xué)生體會后暢談感受,，，激發(fā)讀書的欲望,，產(chǎn)生情感上的共鳴,。對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際,，想一想自己是怎樣讀書的,，效果如何。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)參考書提到的讀書方法,，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法,，將讀書與思考相結(jié)合,，才有收益。這點效果很好,。

3,、落實小練筆，深化主題：

根據(jù)課堂中的暢談,，把自己認(rèn)為最好的讀書方法寫出來,，在實際生活中運用， 鼓勵學(xué)生可有自己嘗試的讀書方法,，也可采用作者的讀書方法,，總之，要在讀書中尋求到樂趣,。

教學(xué)之中的不足之處：

1,、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中準(zhǔn)確,、 生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。

2,、還有就是要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查,，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用，落在實處,，真正提高課堂效率,。

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

經(jīng)過這次的體育游戲活動，我明顯感到有很多不足的地方,，對于意外的應(yīng)變和教學(xué)的能力都需要改進(jìn),。

一、熱身活動的控制

在一開始的熱身部分,，這里是要求老師自己做到精神飽滿,，可是我卻好像沒有精神飽滿，很有激情的樣子,，所以孩子們做的也有一點隨便了,，還有就是我對于場地的安排也沒有很好的做好準(zhǔn)備，試教的時候,，我是安排的四組,，每組4個人，可是因為我覺得四組太控制了,，怕有些孩子會跑出來,，就調(diào)整到了2組，每組7個人,，可就是在上課的時候去卻發(fā)現(xiàn)七個人太窄了,，熱身活動有一點做不開，我又怕時間來不及,，在孩子們還沒有完全站好的情況下就開始了熱身活動,，在以后的日常教學(xué)活動中一定要注意，一定要等到孩子都準(zhǔn)備好了再開始,，就像上語言課的時候要等孩子們安靜下來再開始上課,。不然的話就孩子就好像有一點興奮。

二,、意外事件的處理

其次,，我是覺得我在意外事件處理的方面還有著很嚴(yán)重的不足，在游戲比賽時,，有出現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了,，另一組孩子卻還有三個孩子還沒有開始跑。發(fā)生這個情況的時候我一下子有一種懵了的感覺,，不知道應(yīng)該如何是好,，以前的教學(xué)活動中也沒有碰到過類似的情況，后來,，我還是讓玩好了的幼兒鼓勵一下還沒有玩的三個幼兒,，讓每個幼兒都玩兩次游戲。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問題,，也有可能在分配幼兒的時候,，沒有考慮到能力的水平，把能力好的幼兒分開來,，在第二次游戲時,，還是一組幼兒好了,，另一組幼兒還有一個人還沒有開始的現(xiàn)象。還有就是對幼兒的回應(yīng),，在游戲的一開始,，我是想在幼兒自己觀察障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來說一說想要采七色花要經(jīng)過什么?我事先也應(yīng)該考慮到幼兒的思維是直觀的思維,，他們就直接就說了是障礙物,，當(dāng)時我就沒有理直接說了那是小河，彩虹橋,，小橋,、后來回家我想了一想我這樣有點把我自己的思維灌輸了給孩子，我覺得應(yīng)該肯定孩子的回答,，那的確是障礙物,，那是小河、彩虹橋,、小橋的障礙物會更加合適,。

三、教案的設(shè)計

最后,，我覺得不足的地方是教案的設(shè)計上的,，我覺得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛碚f難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的,，只是快慢的問題,。在課前的時候，我也詢問過有經(jīng)驗的老教師,，如果在一個游戲中要有一個重點突破應(yīng)該怎么做,，她是告訴我，要在幼兒自己探索的基礎(chǔ)上給一個力量支撐一下,，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)該怎么樣去做,，這個問題我覺得我在以后的日常教學(xué)活動中可以重點的突破一下的。

經(jīng)過這堂課讓我看到我許多的不足之處,，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向,，今后在日常的教育教學(xué)活動中也要多加注意，爭取在以后的教育教學(xué)活動中避免類似的錯誤,，取得進(jìn)步!

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

ɑ,、o、e是漢語拼音的第一課,，作為剛?cè)胍荒昙墝W(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課,，如何在課堂實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展的理念，是每位實驗操作者值得思索的新命題,。

學(xué) 好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的保證,，針對初入學(xué)兒童的年齡特點,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母ɑ、o,、e(會讀,、會認(rèn));把三個單韻母與學(xué)過的熟字相聯(lián) 系，體會字母在音節(jié)中的發(fā)音;讓學(xué)生觀察,、了解字母在四線格中的位置。其中,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點,、難 點,。

本課力求做到：

一、使整節(jié)課充滿童趣

興趣是兒童感知事物,、發(fā)展思維的內(nèi)動力,，針對這一心理特征，我創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境(帶學(xué)生進(jìn)入"拼音王國")及采用多種活潑生動的形式(如開火車,、開小船,、醫(yī)生為小朋友檢查喉嚨、記者采訪,、"猜一猜"游戲,、送字母回家等)激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二,、使本課真正體現(xiàn)"自主,、探究、合作"的學(xué)習(xí)方式,。

這 一節(jié)課,，我力求打破以往教學(xué)拼音時老師教，學(xué)生學(xué),，老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀的舊模式，教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng),，字形教學(xué)既重視 和生活實際相聯(lián)系，又采用了學(xué)生喜歡的編兒歌的方法,，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了字母,。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，

是一個從言語實踐中來,，又回到言語實踐中去的過程,，是一 個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過程,，對于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音,，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的,。因此，教學(xué)中,，只要 善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,，使之與所學(xué)的字母接通、匹配,，就能化難為易,，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如,，教學(xué)中,，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓 學(xué)生學(xué)公雞叫,，學(xué)白鵝唱歌,，背古詩《詠鵝》，叫阿姨好使學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活語言中,，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字 母的形狀,，最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)剩下的兩個字母，真正體現(xiàn)"自主,、探究,、合作"的學(xué)習(xí)方式。

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

在這首小詩里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛,，對大自然的熱愛,。

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)語文課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,。為此,，我首先播放歌曲——《小燕子》把學(xué)生帶進(jìn)無限美好的學(xué)習(xí)情境

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,。

在教學(xué)本課之前,，我首先布置了三道預(yù)習(xí)題：

(1)借助漢語拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確,，句子

讀通順,。

(2)標(biāo)出自然段。

(3)畫出課文中的生字,，并做生字卡片,。

讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字,。通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率,。

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

《王幾何》這一課教完了，但是對于課文的研究與思考還在延續(xù),。初讀似乎簡單,，再讀并不簡單，要真正的讀懂它絕對不簡單,。

成功之處在兩個方面,。

點評式的自讀和預(yù)習(xí)學(xué)生做得很到位很厚實，保證了課堂交流的真實性,、可靠性和豐富性,，使得學(xué)生的自讀本領(lǐng)有一定的提升。

教學(xué)的活動設(shè)計相對合理,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，使學(xué)生有話可說，言之有物,，讓學(xué)生盡情的展示了自己自覺學(xué)習(xí)的豐富成果,，展示了學(xué)生獨立思考的活力。

這兩個方面的課堂運行也比較扎實,。

自讀課要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。第一個活動實際上就是為了展示同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點評內(nèi)容的大檢查，從而讓學(xué)生明白“有細(xì)致的勞動就會有巨大的收獲”這一道理,，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀,，認(rèn)真圈點的好習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成一種自學(xué)能力,。實踐證明他們做得非常好!功夫不負(fù)有心人,，他們在課堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證。文章自得方為貴,，我們所提倡的就是這種自得意識,，有了這種意識，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)就會化難為易,，點石成金,，假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒，本節(jié)課也就功不可沒,。

教學(xué)活動的設(shè)計是循序漸進(jìn)的,，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入，絕不要停留在字面以及文面之上,。這些教學(xué)活動也有一個目的,，就是搭建研討的平臺，發(fā)現(xiàn)人才,，激發(fā)創(chuàng)造力,，同時使得學(xué)生對課文的研讀精細(xì)而準(zhǔn)確，靈動而創(chuàng)新,，展示自己自覺閱讀的豐厚收獲,，形成了思想碰撞的大好局面，這既是意料之中,，也是意料之外,，但確實是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷。

這節(jié)課的不足也很明顯,。

首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉促,，這是比較遺憾的，因為這個總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點評,，包含著對課堂內(nèi)容的梳理,，也包含著對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)，但沒有時間去完成,，只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實帶來一個不小的遺憾,。

其次原先設(shè)計的即興寫作“我的一位_____ 老師”這一活動沒有完成，只是當(dāng)成作業(yè)布置給了學(xué)生,，說明前兩個環(huán)節(jié)的進(jìn)行拖延了時間,，沒有機(jī)會讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧，這就是一大缺憾了,。因該在課堂加快進(jìn)程,，讓即興寫作有足夠的展示時間,，就會更精彩一些。

課堂永遠(yuǎn)是一個神奇的領(lǐng)地,，我們要能調(diào)動起孩子的積極性就會更加神奇,。