作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

高二下學(xué)期語(yǔ)文教案篇一

1,、學(xué)習(xí),、欣賞作者以語(yǔ)言文字不珍現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。

2,、體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴,。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)手法

教學(xué)難點(diǎn)

感受“聲中之情”

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入聽(tīng)“曲”（播放音樂(lè)）

聽(tīng)一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。

二,、賞“聲”

1、學(xué)生談聽(tīng)后之感

2,、白居易在聽(tīng)到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的,？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）

3、詩(shī)人是如何用文字來(lái)描述音樂(lè)形象的,？（師生同分析）

三,、品“情”

提問(wèn)設(shè)計(jì)：音樂(lè)是主人公內(nèi)心情感的流露,，那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。

1,、勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩(shī)句

明確：未成曲調(diào)先有情,；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志,；說(shuō)盡主中無(wú)限事,；別有幽愁暗恨生。

2,、如何理解“無(wú)限事”,、“平生不得志”、“幽愁恨生”,？（過(guò)渡到琵琶女的身世）

3,、根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀,，后討論,，理解“聲中之情”

明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時(shí)因美貌和超群的音樂(lè)才華受眾人矚目,。然年長(zhǎng)色衰,，才華無(wú)人賞識(shí)，下嫁商婦,，獨(dú)守空船,，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,，“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú),。

四、識(shí)“知音”

設(shè)計(jì)提問(wèn)：我們通過(guò)了解琵琶女的身世,，才聽(tīng)出了她的曲中之情,，可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽(tīng)出了她的曲中之情，為什么,？（過(guò)渡到詩(shī)人的處境）

1,、學(xué)生討論

貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”

總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí),?！?/p>

五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記,。明湖居聽(tīng)書》

高二下學(xué)期語(yǔ)文教案篇二

高二下期就教材本身來(lái)看,，仍然是以文學(xué)作品的閱讀欣賞為主，在高三冊(cè)詩(shī)歌散文賞析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力,。因此我們的教學(xué)重點(diǎn)要放在對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)和戲劇的閱讀賞析上,，當(dāng)然也涉及古代小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō),，古典戲曲和外國(guó)戲劇,。由于文學(xué)作品的鑒賞實(shí)際上沒(méi)有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻具有某種未定性和摸糊性,，因此,，集體備課就顯得尤其重要。全組成員要繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,，鉆研新教材，探索新教法,，加強(qiáng)備課組內(nèi)的集體備課活動(dòng),，保證備課的時(shí)間和質(zhì)量，備課中,重點(diǎn)考慮對(duì)教讀課的處理,，特別是對(duì)新教材的教法,，要認(rèn)真把握。

同時(shí),，我們考慮到閱讀文學(xué)作品,，課堂上可能會(huì)很熱鬧，如果學(xué)生忽略了對(duì)內(nèi)容的整體把握,，不能細(xì)致地體味語(yǔ)言的精妙,，讀了之后，或許談不上實(shí)際的收獲,，因此在教學(xué)過(guò)程中,，注重詞語(yǔ)的教學(xué)，配合第二教材學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)的把握,，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的感受，從而達(dá)到提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。因此要特別注重閱讀和寫作這兩個(gè)環(huán)節(jié),。

教材處理仍然采用3+2的模式?？紤]到對(duì)小說(shuō)和戲劇的處理方法要進(jìn)一步進(jìn)行探討,，故把古代散文小說(shuō)放在前面上，單元順序調(diào)整為六,、一,、二(上半期)，四,、五,、三(下半期),。具體安排見(jiàn)后。

1,、本期擬做大作文5次,練筆不少于20次,。自辦語(yǔ)文報(bào)一期(5月1日)。每周五篇讀書筆記,。每周一次基礎(chǔ)練習(xí)(周六),。綜合練習(xí)三次。標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字競(jìng)賽練習(xí)一次(3月初),。年級(jí)話劇匯演一次(分兩輪完成),，準(zhǔn)備工作上半期進(jìn)行，分組安排任務(wù),，劇本可以選傳統(tǒng)劇目,、課本上的、讀本上的,、自己改編的課本劇,、創(chuàng)作的劇本均可。一學(xué)期自選《教本》和《讀本》上小說(shuō)或戲劇,，寫兩篇鑒賞文章(與大作文練習(xí)結(jié)合),。每周一次讀書(包括研究性閱讀論文、語(yǔ)文報(bào)處理),、練筆交流,、或小說(shuō)戲劇鑒賞活動(dòng)。

2,、按照年級(jí)的統(tǒng)一安排,仍開(kāi)設(shè)星期五選修課,內(nèi)容為名著和電影欣賞,。

3、按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,開(kāi)設(shè)星期五社團(tuán)活動(dòng)課,內(nèi)容為國(guó)學(xué)基礎(chǔ),。

4,、配合文學(xué)社的工作,鼓勵(lì)同學(xué)給《朝花》、《七中報(bào)》及校外報(bào)刊投稿,，每位教師每學(xué)期負(fù)責(zé)給《朝花》推薦兩篇好作文,。

5、根據(jù)新教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合,。

6,、認(rèn)真評(píng)閱“研究性閱讀論文”，做好篩選,、評(píng)判工作,。

下面是各單元教學(xué)進(jìn)度的基本安排：

1、課時(shí)進(jìn)度：

全期新課授課為20周,每周以5課時(shí)計(jì),共100課時(shí),具體分配如下:

“教本”課文 作文 “讀本”安排 機(jī)動(dòng)

60課時(shí) 15課時(shí) 20課時(shí) 5課時(shí)

1--6單元各10課時(shí);作文寫作(含課文知識(shí))2課時(shí),評(píng)講1課時(shí);讀本配合“教本”6個(gè)單元,各單元安排了3--4課時(shí)(共20課時(shí))。

2,、單元備課計(jì)劃

第一單元 欣賞中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō),。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言,。欣賞人物形象,，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系,，注意把握人物性格的多樣性和復(fù)雜性,。欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，要注意語(yǔ)言運(yùn)用的技巧,，以及在塑造人物,、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用,。整體安排10課時(shí),。

第二單元 這個(gè)單元繼續(xù)欣賞我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)，并欣賞新中國(guó)成立以后的當(dāng)代小說(shuō),。欣賞重點(diǎn)是小說(shuō)的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫技巧,。把握小說(shuō)的主題,，要從感受小說(shuō)的藝術(shù)形象出發(fā)，聯(lián)系作品的時(shí)代背景和作家的創(chuàng)作意圖,，進(jìn)行具體分析,，不要簡(jiǎn)單地記誦一些抽象概念。整體安排10課時(shí),。

第三單元 這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代小說(shuō),。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)香點(diǎn)是鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。所選四篇小說(shuō),，有三篇是古代白話小說(shuō),，《失街亭》則是文白結(jié)合的小說(shuō)。學(xué)習(xí)本單元,，還要注意古代白話的特點(diǎn),。整體安排10課時(shí)。

第四單元 這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇,。閱讀劇本,，要品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握尖銳集中的戲劇部突,，認(rèn)識(shí)劇中人物的命運(yùn),，了解人物性格是怎樣在矛盾部突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。同時(shí)組織學(xué)生排演話劇,，使他們有具體深刻的理解和感受,。整體安排10課時(shí)。

第五單元 這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲,。本單元重點(diǎn)欣賞中國(guó)古代戲曲的語(yǔ)言和藝術(shù)手法,。中國(guó)古代戲曲多用口語(yǔ)，曲詞,，具有很濃的抒情性和音韻美,，并常常運(yùn)用浪漫主義以及借景抒情等藝術(shù)手法，學(xué)習(xí)時(shí)要注意認(rèn)真體會(huì),。整體安排10課時(shí),。

第六單元 這個(gè)單元由兩篇古代文言散文與兩篇古代文言小組成。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，要加強(qiáng)自學(xué),，借助工具書，讀懂課文,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，欣賞作品的情節(jié)、形象和語(yǔ)言,。欣賞中要展開(kāi)想象,，進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。整體安排10課時(shí),。

3 ,、 作文五個(gè)單元，根據(jù)課本作文訓(xùn)練要求,、結(jié)合高考,、針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行綜合考慮，作好中心發(fā)言,，擬訂參考題目1—3個(gè),。擬作大作文5次，總課時(shí)為15課時(shí),。

4 ,、《讀本》上的小說(shuō)和戲劇很多，將《讀本》的閱讀與課內(nèi)閱讀適當(dāng)配合,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi) 得益于課外”，以課文為例子和憑借,，舉一反三,，提高語(yǔ)文能力,。教師要在閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀,，真正達(dá)到量的積累,。

高二下學(xué)期語(yǔ)文教案篇三

以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。

李密自幼喪父,，母改嫁,，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無(wú)人。李密侍奉祖母甚孝,，故以“孝”名于鄉(xiāng)里,。

李密為人剛正，頗有文名,，年輕時(shí)曾仕蜀漢,，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì),，打起了“以孝治天下”的旗號(hào),。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召,。后來(lái)晉武帝征召他為太子洗馬,，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文,，再次以祖母年高無(wú)人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝,。

文章言辭懇切，真摯動(dòng)人,。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝,。千百年來(lái),，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論,，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量,。

引導(dǎo)：本文的題目是《陳情表》，“表”是一種奏章,，用于臣下向君主陳請(qǐng)謝賀,。“陳”是陳述的意思,，情：(1)情況（事實(shí)）,；(2)衷情（孝情、苦情,、忠情）,； (3)情理（忠孝之道）,。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)駢散結(jié)合自然精粹的語(yǔ)言,。

提示：為何陳----用原文作答：除臣洗馬,，不能就職。（不想到晉朝為官）

1,、討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí),，李密碰到了什么困難？

引導(dǎo)：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里,，請(qǐng)大家把作者的這種矛盾境地讀來(lái),。

進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”？

第一段,，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段,，在第三段中找一句話來(lái)概括這一段的意思。臣無(wú)祖母,，無(wú)以至今日,；祖母無(wú)臣)白話文○(，無(wú)以終余年,。

進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫“忠情”,？

第二段，請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段,，也在第三段中找一句話來(lái)概括這一段的意思,。過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥,。

2,、祖母情深似海，圣上恩重如山,；在這樣一個(gè)二難的境地里,，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎,，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的,，還有可能招來(lái)殺身之禍。下面我們來(lái)看看李密是如何化解矛盾,，變被動(dòng)為主動(dòng)的,。

提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn),。

因此,，李密深知，這段歷史是不能回避的,，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá),，不矜名節(jié)”,，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武帝明白自己的忠心,。最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武帝,，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈兀瑥亩岢霾荒軓U遠(yuǎn)的要求,。

提示：李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照,，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。

引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,，合情合理,，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑,，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng),。

提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝,。（投影）

6,、將本文的第三段和第一段調(diào)整一個(gè)位置，先講理后講情好不好,？

引導(dǎo)：出于情,，歸于理，先動(dòng)之以情,，再曉之以理,，陳情于事，寓理于情,?？傊氖紫汝愂鰝€(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦,，突出母孫的特殊關(guān)系,，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔,，但又以劉病日篤，處于狼狽之境,，借以博取晉武帝的同情,。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)許所請(qǐng),。同時(shí)更表明自己心跡,，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案,。全文構(gòu)思縝密,，脈絡(luò)分明,，具有很強(qiáng)的邏輯力量。

（學(xué)生讀書思考約3-5分鐘,，老師巡堂了解情況）

重點(diǎn)賞析語(yǔ)段（句式,，用詞，修辭手法,，表情達(dá)意的效果）：

引導(dǎo)：四字駢句,，語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊,，不拖沓,，讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái)，以情動(dòng)人,，讓晉武帝化嚴(yán)為慈,。

“煢煢孑立，形影相吊”,，直陳其事,，白描手法，把自己形只影單,，孤獨(dú)寂寥,，極為形象地表現(xiàn)出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容,。

引導(dǎo)：一連用了“察臣”“舉臣”,、“拜臣”、“除臣”,，準(zhǔn)確地陳述了自己“過(guò)蒙拔擢,，寵命優(yōu)渥”的實(shí)情以及由衷的感恩戴德之情。

“詔書切峻,，責(zé)臣逋慢,；郡縣逼迫，催臣上路,；州司臨門,，急于星火?！?/p>

引導(dǎo)：四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛,。

四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊,，文勢(shì)如行云流水般通暢,。

2、“外無(wú)期功強(qiáng)近之親,，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮,，”

引導(dǎo)：對(duì)偶句,，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字，寫出了自己舉目無(wú)親,，后代尚小無(wú)人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了,，讓人覺(jué)得急切而無(wú)可置疑。

“前太守臣逵察臣孝廉,；后刺史臣榮舉臣秀才”也是對(duì)偶句,，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己深受圣朝恩寵的感激。

“既無(wú)伯叔,，終鮮兄弟,。”

“生當(dāng)隕首,，死當(dāng)結(jié)草,。”

“臣欲奉詔奔馳,，則劉病日篤,，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許,?！?/p>

“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日,，祖母無(wú)臣,，無(wú)以終余年?！?/p>

都是對(duì)偶句,。運(yùn)用對(duì)仗工整的對(duì)偶句式，使語(yǔ)氣顯得鏗鏘有力,，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練,，讀來(lái)朗朗上口，使文章的感情倍感熱切,，更具說(shuō)服力,。

對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練,，朗朗上口,，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力,。

3、“劉日薄西山,，氣息奄奄,，人命危淺,，朝不慮夕?！?/p>

以落日喻人命,，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩,，能極大地引發(fā)讀者的同情,；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無(wú)可置疑的真實(shí)；再加上四字駢句,，有詩(shī)一般的韻律,，如泣如訴，讀之無(wú)不令人動(dòng)容泣下,。

“烏鳥(niǎo)私情,，愿乞終養(yǎng)?！?/p>

比喻句：形象生動(dòng),，感情濃烈，富有感染力,。

4,、提問(wèn)：你能說(shuō)出哪些成語(yǔ)出自本文嗎？

引導(dǎo)：此文的問(wèn)世,，為后世提供了眾多的慣用語(yǔ),，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首,，死當(dāng)草結(jié)”等,，均成為人們信手拈來(lái)的語(yǔ)句。

5,、小結(jié)：

四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練,，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢,。

對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力,，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口,，感情倍感熱切,，更具說(shuō)服力。

比喻句：形象生動(dòng),，感情濃烈,，富有感染力。

豐富了中國(guó)語(yǔ)言的詞匯。

（一）通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密,，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。

引導(dǎo)：1,、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親,，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的,。讀完全篇,，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的,，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情,。

引導(dǎo)：2、李密對(duì)蜀漢念念于懷,，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”,。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重,。李密以一亡國(guó)之臣,，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了,。不幸的是他這種想法,，被晉武帝多少察覺(jué)到了，因此“州書切峻,，責(zé)臣逋慢”,，這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難,。然而李密抓住了“孝”字大做文章,，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭,，動(dòng)之以情,，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。

開(kāi)放性問(wèn)題,，各抒已見(jiàn),，自圓其說(shuō)。

2,、討論：晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求,？

為李密的言辭和情理所動(dòng)；彰顯孝治天下的恩德,。

（二）討論：你如何看待李密的“忠”和“孝”或“義理”,？

（三）引入前人評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。

讀《出師表》不下淚者,，其人必不忠,；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝,；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友,。

千百年來(lái),，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論,，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量,。因此，本設(shè)計(jì)便從思考“情”之內(nèi)涵出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密,，脈絡(luò)分明，陳情于事,、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和本文形象生動(dòng)駢散結(jié)合自然精粹的語(yǔ)言,。

高二下學(xué)期語(yǔ)文教案篇四

1、運(yùn)用工具書,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、理清課文順序,，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

3、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,，為民辦實(shí)事的好官。

了解西門豹是怎樣為民除害,、破除迷信的,。

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

師：同學(xué)們,，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法）,，西門豹,，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人,。他是歷史上著名的政治家,、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功,，同時(shí),，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,，為老百姓做了許多好事,，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢,？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文,，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事,？

西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪,，人煙稀少,，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象,，他立即展開(kāi)調(diào)查,。

1、小聲讀1-9自然段

（1）畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容,。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的,。

2、田地荒蕪,，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)

師：西門豹已經(jīng)知道了原因,，但是他卻故意說(shuō)——（生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，告訴我一聲，我也去送送新娘,?！?）

西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢,？

2,、小組討論、交流,。

3,、小組匯報(bào)討論結(jié)果,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,，品析詞句,，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

a,、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,。”說(shuō)完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河。

巧妙之一：安排周密,。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由,，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,，這樣做既保護(hù)了新娘,，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘,、懲治巫婆）

b,、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”說(shuō)完,，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河,。

巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣,，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”,，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）

c,、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái),，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來(lái)磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血,。

巧妙之三：假戲真做,。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí),，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色,，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,，目的是要嚇唬那些官紳們,，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）

d,、西門豹說(shuō)：“好吧,，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒,，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。

（這個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前,，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信,，比勸說(shuō),、命令不知好多少倍！）

5,、指名分角色讀這部分,。

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆,、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們,。

2、補(bǔ)充題目：( )的西門豹

總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今,，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。

知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句,。

高二下學(xué)期語(yǔ)文教案篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

盡全力奪取前三名,。各層次班任務(wù)數(shù)如下：加強(qiáng)班一線30，二線50;實(shí)驗(yàn)班一線15,，二線30;普通班一線5以上,，二線15以上。實(shí)現(xiàn)年級(jí)一線總數(shù)800以上,，二線總數(shù)1600以上,。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期約20周,，需要完成《經(jīng)典閱讀七》《經(jīng)典閱讀八》《平凡的世界》《史記》《語(yǔ)言的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確得體》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù),。時(shí)間緊，任務(wù)重,，需要全面謀劃,，精心計(jì)劃，突出重點(diǎn),，狠抓落實(shí),。

三、教研要求

每天一教研,，圈坐在一起，采取“一+n”發(fā)言模式,，即一個(gè)主講人說(shuō)課,，然后每位老師至少說(shuō)一條備課建議，形成有專人負(fù)責(zé)又能集思廣益的局面,。

主講人說(shuō)課名單按照學(xué)案編訂計(jì)劃,，輪到誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)，不能推諉敷衍,。要求每位老師超周備課,，在集體教研之前，課本必須看,，練習(xí)必須做,，形成自己的教學(xué)思路，然后在教研上提出自己的教學(xué)建議,。

保證教研時(shí)間和教研紀(jì)律,，教研期間不能隨便缺席，不能干與教研無(wú)關(guān)的事物,，不能隨便說(shuō)笑,，不能進(jìn)進(jìn)出出。

做好每周聽(tīng)評(píng)課工作,，寫好聽(tīng)課記錄,。送過(guò)全程的兩節(jié),，年輕老師至少四節(jié)。先聽(tīng)課再上課,。

做好新老教師結(jié)對(duì)子工作,。結(jié)對(duì)子名單如下：宿娜—崔寶麗。靳玉露—趙秀梅,，付春雪—李濤,，韓雨—李寧，閆如月—趙海燕,。年輕老師一定要堅(jiān)持聽(tīng)課,，先聽(tīng)課再上課。

四,、上課要求

依據(jù)本學(xué)期德州市教學(xué)規(guī)劃,，按照學(xué)校361度教學(xué)模式要求，無(wú)論學(xué)案,、課本還是訓(xùn)練,，都要符合這兩大要求。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的讀與練是核心,，教師的精到點(diǎn)撥為輔助。要切實(shí)達(dá)到學(xué)生充分活動(dòng),，教師退居幕后做導(dǎo)演的目的,，杜絕用一個(gè)課件脫離課本一講到底而學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的現(xiàn)象。

上課的重點(diǎn)內(nèi)容是宋代詩(shī)歌,、《史記》文言文和現(xiàn)代文中“傳記”和“小說(shuō)”的教學(xué),。

詩(shī)歌教學(xué)采取“背誦+訓(xùn)練”的方式教學(xué)，課堂基本步驟是：反復(fù)誦讀達(dá)理解背誦默寫目的——按照對(duì)本詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的分解,，邊讀邊理解邊填空默寫——當(dāng)堂進(jìn)行主客觀題的應(yīng)試訓(xùn)練,。詩(shī)歌約一周一個(gè)單元，一個(gè)半月內(nèi)約六周完成34首詩(shī)歌閱讀(18首詩(shī)背誦)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

《史記》文言文學(xué)生在假期已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)部分北容,，學(xué)生有了一點(diǎn)基礎(chǔ)。所以本學(xué)期的文言教學(xué)可以視為有一定預(yù)習(xí)的教學(xué),，但課本和練習(xí)還需要認(rèn)認(rèn)真真再讀練一遍,。文言課堂教學(xué)的基本步驟是：熟讀課文加強(qiáng)對(duì)課文的熟悉程度，培養(yǎng)斷句能力,，說(shuō)出初始閱讀所讀出的東西——對(duì)課本標(biāo)劃的重點(diǎn)詞句進(jìn)行標(biāo)注翻譯,，總結(jié)重要詞句，特別注意文化詞的總結(jié)——依據(jù)所做的題目對(duì)課本理解總結(jié),。六個(gè)文言文單元約30篇文言文,，約50課時(shí),，一周約3篇，大約10周左右完成教學(xué)任務(wù),。

補(bǔ)充的文論和文言文也要進(jìn)行學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代文教學(xué)在每周的三節(jié)閱讀課(級(jí)部?jī)晒?jié)，自己拿出一節(jié)自習(xí))里來(lái)完成,。每周約讀完五篇,。有重點(diǎn)讀(討論確定重點(diǎn)篇目，從小說(shuō)開(kāi)始讀),，有泛讀,，有讀有練，有點(diǎn)撥,?！镀椒驳氖澜纭氛緯喿x，要讓學(xué)生自己買書,，有讀,，有筆記，有討論,，有試題考察(在訓(xùn)練和考試中有所體現(xiàn)),。因?qū)W生在假期已經(jīng)讀過(guò)一部分，所以學(xué)期開(kāi)始要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去討論,，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文考察重點(diǎn)放在《平凡的世界》和傳記考察上。

五,、訓(xùn)練要求。

訓(xùn)練分四部分,。

一是課本里的閱讀理解訓(xùn)練部分,，針對(duì)性地進(jìn)行詩(shī)歌、文言文和現(xiàn)代文的訓(xùn)練,，要利用好材料進(jìn)行訓(xùn)練,，有練，有查,，有點(diǎn)評(píng),，有改錯(cuò)，有鞏固,。

二是利用晨讀材料進(jìn)行背誦,、素材、審題和基礎(chǔ)練習(xí),?；A(chǔ)練習(xí)基本內(nèi)容是：和語(yǔ)境考試形式接軌,，考察成語(yǔ)+病句+連貫+默寫+語(yǔ)言的`簡(jiǎn)明得體專題方面。的基礎(chǔ)題目+名著題+6作文片段訓(xùn)練.頁(yè)面最上頭為每日名言積累,。用ba紙印一張,，原則上每天一練習(xí)。一般放在早自習(xí)最后10分鐘練,，也可課前練或自習(xí)練,，要定時(shí)訓(xùn)練，有練,，有批改,，有糾錯(cuò)，有點(diǎn)撥,，有錯(cuò)題重溫,。按照分工依次輪流出題，確保出題質(zhì)量,，自己找人審核,，確保試題精準(zhǔn)無(wú)誤。老師們從編輯,、排版,、印刷、分發(fā)全程負(fù)責(zé),。

三是作文訓(xùn)練,。一是進(jìn)行素材積累，二是進(jìn)行片段訓(xùn)練,，三是重點(diǎn)進(jìn)行論證結(jié)構(gòu)和論證方法的訓(xùn)練,。每周要有一篇比較典范的范文供學(xué)生學(xué)習(xí)。每周要拿出一節(jié)課作為作文課,。片段訓(xùn)練和素材積累可以附加在晨練里,。為保證作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性，由崔桂靜,、劉艷青,、李濤、李寧,、張子武等五位老師形成作文組,，具體負(fù)責(zé)作文工作，李寧牽頭,。

四是綜合訓(xùn)練,。主要是月考試題和模擬檢測(cè)題。安排骨干老師出題，和所學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合,，做到學(xué)考一致化,，確實(shí)檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平。

六,、常規(guī)檢查及其他,。

檢查四個(gè)方面：課本的利用程度、筆記本的利用程度和學(xué)案,、晨練的使用保存程度,。

老師們應(yīng)該合理使用課本，避免有材料而不用自行其是的現(xiàn)象,。不定期檢查,。

閱讀應(yīng)該留痕，應(yīng)該使用筆記本記錄閱讀所得,，包括素材積累,、名著閱讀、范文書寫等內(nèi)容,。一周一次檢查筆記本,。

利用統(tǒng)一的學(xué)案、課件,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容,，嚴(yán)格按照學(xué)校課改要求上課。教研重點(diǎn)就放在學(xué)案和課件上,。

晨練不但應(yīng)該做,，還應(yīng)該在上邊改，并且保存好,，避免一邊學(xué)一邊丟的現(xiàn)象,。每周至少檢查四次。有時(shí)間,，有等級(jí),，有評(píng)語(yǔ)。

辦公室衛(wèi)生,、飲水應(yīng)該有專人負(fù)責(zé),，避免衛(wèi)生不過(guò)關(guān),、飲水無(wú)人管的現(xiàn)象出現(xiàn),。根據(jù)實(shí)際，分為七個(gè)值日組,，具體負(fù)責(zé)每天的辦公室衛(wèi)生,、飲水和安全。分組如下：

周一：韓雨 鄭愛(ài)輝 李艷麗周二：付春雪 譚金燕 趙海燕

周三：靳玉露 趙秀梅崔寶麗周四：宿娜 李寧任金紅。

周五：閆如月李濤張子武 ,。 周六：梁榮強(qiáng)霍明霞

周日：趙宗生李美玲

希望大家同心協(xié)力,，狠抓落實(shí),，提高成績(jī),。