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有關(guān)八年級語文教學(xué)工作計(jì)劃的論文篇一

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。

二,、教學(xué)要求:

1,、在語言文字訓(xùn)練過程中,學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)

意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語音識字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、學(xué)會190個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,能正確書寫,學(xué)習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用;認(rèn)識80個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考;有一定的識字能力,。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中動用,。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。讀出不同的語氣,。能背育指定的課文。

6,、在教師的指導(dǎo)下,能初步把握課文內(nèi)容,。默讀有一定速度,讀后能提出問題,發(fā)表自己的感受,并就共同感興趣的問題和別人討論。

7,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、課外閱讀的習(xí)慣,。課外閱讀不少于30萬字。

8,、認(rèn)真傾聽別人說話,了解主要內(nèi)容,。能用普通話清楚明白地講述一件事情,做到語句完整通順,說話有禮貌,。要在雙向互動的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

9,、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出

來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順,。學(xué)會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。堅(jiān)持寫日記,。

三,、教學(xué)內(nèi)容:

本冊共有課文30篇。精讀課文15篇,略計(jì)課文15篇,。

四,、教學(xué)重點(diǎn):

精讀課文是教材的主體,是全書的重點(diǎn)。

1,、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練,。

2、要繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。

五、教學(xué)難點(diǎn):

積累,、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背,、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動,、習(xí)作共四項(xiàng),。

六、教學(xué)措施:

為了提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法:

1,、明確目標(biāo),自主研討初讀,。明確目標(biāo),對閱讀教學(xué)非常重要,因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確,學(xué)生才能有攀登高峰的激情,初讀才能定向思維,這樣,才能收到事半功倍的成果,。當(dāng)然目標(biāo)的確定,要面向全體,有一定的梯度,有一定的難度,讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此,我要根據(jù)課文的特色

和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo),。

2,、激趣導(dǎo)疑,合作探討促思。不明確目標(biāo),自主研讀的基礎(chǔ)上,教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍,激發(fā)興趣,設(shè)置懸念,喚起情感,集中反饋,。閱讀方式將采用小組合作研讀,師生交流研讀,或互助競爭研讀,。方法是:讀一讀,問一問,議一議,品一品,寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新,主動發(fā)展,。

3,、巧設(shè)促想,自能解題深化。自能解題目的過程,就是發(fā)展思維,學(xué)會創(chuàng)新的過程,。因此,這一環(huán)節(jié)的要求是:教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問,捕捉焦點(diǎn)巧問促思,激發(fā)矛盾引起沖突,迸出思維的火花,調(diào)動感情參與,達(dá)到自能解題

4,、點(diǎn)評深化,模擬拓展創(chuàng)新。點(diǎn)評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識,聯(lián)系生活實(shí)際,借助聯(lián)想,、想象進(jìn)行多向思維,拓展延伸,模擬仿用,遷移創(chuàng)新,從而開發(fā)潛能,學(xué)會創(chuàng)新,。

初中八年級語文教師工作計(jì)劃范本

一、指導(dǎo)思想:

轉(zhuǎn)變思想觀念,強(qiáng)化質(zhì)量意識,繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課改為契機(jī),以提高質(zhì)量為主題,。堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針,努力培養(yǎng)一批有扎實(shí),、活潑、語感豐富,、文化底蘊(yùn)深厚,語文能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生,。

二、教學(xué)內(nèi)容分析:

第一,、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第二,積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解,。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實(shí)自我,。寫作,、口語交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性,、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性,、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第三,遵循語文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動,使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文,。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程,在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

第四,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外,。

可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí),。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1,、掌握初二(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量,。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

有關(guān)八年級語文教學(xué)工作計(jì)劃的論文篇二

一,、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生,、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域,重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用,。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度和課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

二,、學(xué)生的基本情況

八年級大部份學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),課堂認(rèn)真聽講,課后溫習(xí),按時(shí)完成作業(yè),但一部份學(xué)生主動接受知識的意識比較弱,積極思惟意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難;合作,、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱,。知識基礎(chǔ)不扎實(shí),口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙,瀏覽賞析文本的能力較為欠缺,課外瀏覽量小,知識面狹窄。

三,、教學(xué)目的

在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材內(nèi)容并加上教師豐富的思想,能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境,感悟作者博大精深的內(nèi)心思想,、精神,感悟作者對人生的希望和信念;能培養(yǎng)語文綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神,培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和建立遠(yuǎn)大理想,并結(jié)合社會生活現(xiàn)實(shí),進(jìn)而了解社會,了解人生,了解生活,。

四,、教學(xué)措施

1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求動身,使學(xué)生在潛移默化的進(jìn)程中,進(jìn)步思想熟悉,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),重視知識之間,能力之間和知識,、能力,、情義之間的聯(lián)系,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步,。

3).重視學(xué)生思惟能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的進(jìn)程中,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思惟。

4).教學(xué)進(jìn)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得知識,科學(xué)地練習(xí)技能,全面進(jìn)步語文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,特別要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,特別是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)應(yīng)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。

6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活力息,靈活命題,情勢多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效進(jìn)步作文水平。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體進(jìn)步,。

8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)天生立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,展開互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好和成績,。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。

有關(guān)八年級語文教學(xué)工作計(jì)劃的論文篇三

一,、基本情況

1、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,從整體來看,八年級學(xué)生學(xué)語文的良好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,但對語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度還有待于加強(qiáng),。

從教學(xué)過程和期末質(zhì)量評估來看,目前班級學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,，存在尖子生不尖，尾巴較大,。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料陳舊,，抓不住要領(lǐng),，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。加之課改和課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此,在加速完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究,。

2,、教材分析

這套教材幾乎每單元后添加閱讀、口語交際,、寫作,、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動相結(jié)合,，突出教材的綜合性,，減少知識的生搬硬套，突出重點(diǎn),，把閱讀,、口語交際、寫作,、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一起,。

教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上現(xiàn)代文單元的專題,，分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民,、自然山水,、建筑園林與名勝古跡、品德和志趣,，其中大部分以記敘類文章為主,，也有說明類文章為主。全冊共有24篇課文,，根據(jù)體裁分為：一單元,，新聞閱讀；二單元,，為人物傳記,；三單元，文言文單元,；四單元,，散文；五單元,，說明文單元,；六單元,，文言文單元。本冊教材主要引導(dǎo)要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明,。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。在練習(xí)上尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神,，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)

正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,，具有基本的閱讀、聽話,、說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀,、略讀跳讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,。了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音,、形、義,。

2,、過程與方法

通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn),，敢于提問,，敢于發(fā)言的良好的語文習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

三,、教學(xué)具體措施

1,、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文學(xué)科提出的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學(xué)中,突出重點(diǎn),注重知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文綜合素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,積極開發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6,、寫作方面靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。

7、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

8,、利用多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的閱讀活動,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高語文學(xué)習(xí)興趣,。

四、教學(xué)進(jìn)度及安排

周次

1,、《消息二則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

2,、《“飛天”凌空》《一著驚海天》

3、《新聞采訪》《新聞寫作》

4,、《藤野先生》《回憶我的母親》

5,、《列夫托爾思泰》《美麗的顏色》

6、《寫作?學(xué)寫傳記》《綜合性學(xué)習(xí)人無信則不立》

7,、國慶假

8,、《三峽》《短文二篇》

9、《與朱元思書》《唐詩5首》

10,、《寫作學(xué)習(xí)描寫景物》《名著導(dǎo)讀》

11,、期中測試

12、《背影》《白楊禮贊》

13,、《散文二篇》《昆明的雨》

14,、《寫作語言要連貫》《綜合性學(xué)習(xí)我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》

15、《中國的石拱橋》《蘇州園林》

16,、《蟬》《夢回繁華》

17,、《寫作：說明事物要抓住特征》《口語交際》《名著導(dǎo)讀》

18、《孟子二章》《愚公移山》

19,、《周亞夫軍細(xì)柳》《詩詞五首》

20,、《寫作》《綜合性學(xué)習(xí)》

21、期末復(fù)習(xí)及檢測

有關(guān)八年級語文教學(xué)工作計(jì)劃的論文篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求,。

1,、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解消息、通訊,、抒情詩等文學(xué)體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型,。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對于比喻,、擬人,、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文,，體會語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳，哪件事寫的略,。事件之間有何聯(lián)系,。學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象,，優(yōu)美的意境,，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力,。

寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感,，語言生動,，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文,。

3,、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，關(guān)心國家大事，學(xué)會欣賞美,，體會事物中蘊(yùn)含著的哲理,，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀,，微機(jī),、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4,、創(chuàng)新意識,。

從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。課堂上,，在聽好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會大膽發(fā)言,，這對于聽好課具有積極作用,。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,，活躍了課堂，另外,，以小組為單位自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

課外,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多寫，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷,，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體,。

5,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會預(yù)習(xí),，具體任務(wù)要明確,，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做,，不會的可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問,。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué),，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問,。

二,、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語文教學(xué),，這些學(xué)生來源于不同的八個(gè)班級,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小,。平日注重加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng),，使他們增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法,，使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析,。

通過一學(xué)期的觀察和了解,，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學(xué)習(xí)語文帶頭人，如王藝林,、邢子娜,、韓冰、黃文章,、張小輝,、鐘敬梅,、閆晴晴、王迪,、鐘振華,、孟子杰、王曉芹,、王文燕、楊曉龍等,。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一,，如黃敬龍,、宿祥星、莊雪梅,、于發(fā)成,、楚金龍、宿愛順,、代仁友,、馬政鵬、鐘友民,、毛民英,、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握,，不能正確給漢字注音,，如：于發(fā)成,、楚金龍、宿愛順,、代仁友等;有的同學(xué)書寫極差,，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好,，結(jié)構(gòu)安排不緊湊,，如毛民英、黃元富等,。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí),，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個(gè)中心來組織材料,，而是記“流水帳”,，沒有主次，詳略不當(dāng),，缺少個(gè)人的一些想法,、見解,，文章不生動，語句不通順,?？梢姡ズ脤W(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務(wù),。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運(yùn)用不經(jīng)常,，即使運(yùn)用也是應(yīng)付,，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此,，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選,，只是隨便記一些沒有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中,，還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級四,、五班語文。學(xué)生來源于原初一的六個(gè)班級,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開始要耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平,。

2,、 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競爭意識。但從課堂上來看,，學(xué)生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風(fēng),，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng),，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成,，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭,。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,，對學(xué)習(xí)缺少興趣,，針對這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施,，多一份幫助,，少一份挖苦，多一分鼓勵(lì),，少一分批評,，加強(qiáng)養(yǎng)成教育,，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，揚(yáng)起知識的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好,。

3,、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),，知識點(diǎn)比較零碎,，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識,，成績反而不會提高,。大部分同學(xué)不會學(xué)語文，機(jī)械記憶知識,，學(xué)習(xí)上不講究方法,，死記硬背，對所知識靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng),。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng),，語文素養(yǎng)高,，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí),，拓展課外知識面,，豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣,。

三,、教材分析

(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式,。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀、附錄,。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元,。

本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元,，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,，以“愛”為主題的文章,。兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活,，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心;三單元，事物說明文;四單元,，事理說明文。兩個(gè)單元都是說明性文體,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元,。這兩個(gè)文言文單元,，記敘、描寫,、說明,、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí),，陶冶學(xué)生情操,，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,。

(二).編寫的具體特點(diǎn)

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達(dá)方式”，沒有明確提出對文體方面的要求,。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識,，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手,。因此，從教學(xué)的角度,，八年級的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述,、描寫,、說明,、議論、抒情等表達(dá)方式,。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明,。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘,、說明類文章中認(rèn)識記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求,，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用,，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識,，讓學(xué)生死記硬背。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣,，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為了便于進(jìn)行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文,。

因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f明文”只是教學(xué)上使用的概念,，所以編者在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛,，大量選入文學(xué)作品,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待,，正是對課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重,。當(dāng)然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學(xué)過程中,，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊(yùn),，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物,、事件。比如《老王》一文，人物很簡單,，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”),。事情很瑣細(xì),，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì),，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

七年級教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮,，文言文分量較輕,，只占百分之二十;但是,，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底,，培養(yǎng)文言語感，必須集中學(xué)習(xí)文言文,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七～九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。

要達(dá)到這些目標(biāo)，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識器”,。目前對于文言文教學(xué)，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀,、背誦;注意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩文,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對詩文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來看待,。

本冊教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等,。

(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.教材具體內(nèi)容分析

下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀、附錄,，這五個(gè)板塊來具體說明,。

基本篇目?；酒坑砷喿x提示,、文本、研討與練習(xí),、讀一讀,，寫一寫這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文,。如《阿長與》一文后,，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹。我的看法是,，對知識短文,，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比,，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個(gè)單元

15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上,，把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間,。與以前教材第四冊前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理,，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,。另一點(diǎn)變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元,。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識記,、背誦。

閱讀提示,。一般都給學(xué)生概括出本文的背景,、故事的情節(jié),、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等,，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助,。“提示”注重了人文性的特點(diǎn),，語言簡潔生動,，也是學(xué)生積累語言的一個(gè)好材料。

研討與練習(xí),。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,，但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹,、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽,、說,、讀、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識,。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長與》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目,，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會,。

讀一讀,，寫一寫部分,，是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字,、詞,、句的掌握上，因?yàn)檎l都知道語文重在積累,。教師究竟采用什么方式實(shí)施,，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)別對待,。

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

在每個(gè)單元的后面,，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終,。但值得一提的是,，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二,、四,、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多,，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力,、寫作研究報(bào)告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排,，合理布置,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性,，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

本冊的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,，是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí),。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》,，要求學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,，這些都是對說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中,，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習(xí)外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長與

有關(guān)八年級語文教學(xué)工作計(jì)劃的論文篇五

一,、班級基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任八(1)與八(2)兩個(gè)班級的語文學(xué)科教學(xué)工作,。兩個(gè)班級的學(xué)生學(xué)情相對平衡,。由于是跟班繼續(xù)任教，所以在初一的學(xué)習(xí)中,，我與學(xué)生之間都有較深的了解,，大部分的學(xué)生都已養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法是重要的,。所以這學(xué)期的語文教學(xué)活動,，將在雙主體、兩轉(zhuǎn)變,、六要素的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語文鑒賞能力。本學(xué)期的語文教學(xué)中,，我會將更多的時(shí)間還給學(xué)生,。

二、教材分析：

本冊教材是按照《----版義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，教材編排致力于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的理念,。全書按主題合成單元,，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,。

三,、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念,，進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

四,、教學(xué)措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),，加大課堂教學(xué)改革力度,，利用“雙主體兩轉(zhuǎn)變六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。

2,、努力做到教學(xué)五認(rèn)真,，在集體備課，科組活動時(shí),，向老教師請教,，多聽老教師的課，找出自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭取教學(xué)工作取得大的進(jìn)步。

3,、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,，閱讀理解能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語文教學(xué)的新理念。

5,、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6,、重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，通過各種途徑努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

時(shí)間

單元

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析

1—3周

第一單元：閱讀課10課時(shí),，寫作3課時(shí),，口語交際1課時(shí)

通過閱讀學(xué)習(xí)，了解長征,，體驗(yàn)革命先輩們不畏艱險(xiǎn)的精神,。

3—5周

第二單元：閱讀8課時(shí)，寫作3課時(shí),，語文實(shí)踐1課時(shí)

體會愛國情懷,，培養(yǎng)熱愛祖國的價(jià)值觀念。

5—7周

第三單元：閱讀10課時(shí),，寫作3課時(shí),，口語交際1課時(shí)

體悟摯愛親情。

8—10周

復(fù)習(xí),、考試

11—13周

第四單元：閱讀10課時(shí),，寫作3課時(shí)，口語交際1課時(shí),，名著欣賞2課時(shí),。

體會各地風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國江山的豪情壯志,。

14—16周

第五單元：閱讀10課時(shí),，寫作3課時(shí)，語文實(shí)踐活動1課時(shí),。

了解人與環(huán)境之間的關(guān)系,，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境,。

17—18周

第六單元：閱讀8課時(shí),，寫作3課時(shí)，口語交際1課時(shí),，專題2課時(shí)。

了解高新科技,，體會科技發(fā)展對生活的改變,。

19—20周

復(fù)習(xí),、考試