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讀教育專著心得五篇 教育學(xué)專著讀書心得篇一

“沒有任何借口”是美國西點(diǎn)軍校200年來奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口,，哪怕是看似合理的借口。他體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力,，一種服從誠實(shí)的態(tài)度,，一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，其核心是敬業(yè),、責(zé)任,、服從、誠實(shí),。

尋找借口就是對所作事情的拖延和放棄,，它會讓你失去別人的信任，包括上司,、朋友,。“朋友是最寶貴的財(cái)富”朋友不僅是心靈,，精神上的慰藉,，有時(shí)他也是你事業(yè)的得力助手,。如果你總是約會遲到，朋友不會拋棄你,，也可以包容你,。如有一天，你的朋友要開拓自己的事業(yè),，他需要尋求合作伙伴時(shí),，他一定會想到你，但他轉(zhuǎn)念一想,，就會否決,，因?yàn)樗X得你在事業(yè)上是不值的信賴的。

做為老師,，首先要有責(zé)任心，對工作負(fù)責(zé),，對學(xué)生負(fù)責(zé),。工作中出現(xiàn)了問題，領(lǐng)導(dǎo)給予批評,、罰款,、處分，總是不服,，認(rèn)為該領(lǐng)導(dǎo)太嚴(yán)厲了,，不給面子，一點(diǎn)人情味都沒有……,，眾所周知,，國有國法，校有校規(guī),，“沒有規(guī)矩,，不成方圓”。對于領(lǐng)導(dǎo)的批評要虛心接受,，要敢于承擔(dān)責(zé)任,，不得有任何借口和抵制心理。一個(gè)好的學(xué)校,，就因?yàn)樗姓讎?yán)格的科學(xué)化管理,。反之，做為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要是不負(fù)責(zé),，對下屬在工作中出現(xiàn)了問題不及時(shí)的提出批評,，只顧面子，任其發(fā)展下去,，這樣的學(xué)校還有希望嗎?其結(jié)果又是怎樣?

“沒有任何借口是執(zhí)行力的表現(xiàn),，無論做什么事情，都要記住自己的責(zé)任，無論在什么樣的工作崗位,，都要對自己的工作負(fù)責(zé),，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行?！?/p>

是呵,，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行!但這并不代表我們只是執(zhí)行任務(wù)的機(jī)器。我們是鮮活的,、富有思想的,、情感豐富的人。我們工作時(shí),，并不是像機(jī)器那樣按照指定程序進(jìn)行流水性進(jìn)展,，而是在接受指令后，明確工作的重要性及目標(biāo)與完成時(shí)間,，考慮應(yīng)該采取何種方式作為完成工作的方法然后,，按照既定的步驟進(jìn)行處理。這個(gè)過程中,，首先需要解決的是執(zhí)行人員的思維方法問題,。如果我們一味強(qiáng)調(diào)執(zhí)行而不注重對執(zhí)行人員的心理分析，有可能讓執(zhí)行結(jié)果變得非馬非象,。

思維方法,，其實(shí)就是思維慣性與工作習(xí)慣。當(dāng)我們將所有對事態(tài)發(fā)展有影響的思維及工作方法持久地加以重復(fù)時(shí),，習(xí)慣也就悄然形成了,。工作時(shí)，我們的大腦總是按照慣性搜索最近使用與最常使用的信息,，并引起外顯的條件反射,。借口，有著潤物細(xì)無聲的滲透力與溫水煮青蛙的韌性,，也有著銅墻鐵壁似的頑固性,，正是因循了人類思維的這種特性，肆無忌憚,，以致于讓許多人都成了它的階下囚,。可能有許多人會說他并不希望如此,，但不知道怎樣才能克服借口的漫延,。就此，我們試著結(jié)合借口的各項(xiàng)屬性來談?wù)劷鉀Q的辦法：

第一,、借口總是在拖延時(shí)間,、推卸責(zé)任

對一件事情,，你完全有把握將它完成得很出色，但是由于惰性,，你不停地對自己說“再等一會兒”,、“等一等”，時(shí)間就在你等的過程中慢慢溜走,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí),，卻又對自己懊惱不已。對此,，我們應(yīng)該首先樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀,，把握清楚自己的奮斗方向并制定一個(gè)相對中短期的目標(biāo)，并為之而努力奮斗,，這有利于你在找借口的同時(shí)與目標(biāo)加以權(quán)衡,，并馬上行動以驅(qū)趕借口。

第二,、不要讓推卸責(zé)任成為習(xí)慣

也許你會否定這種看法：推卸責(zé)任可以和習(xí)慣聯(lián)系在一塊嗎?有這么嚴(yán)重嗎?是的,，正是這種經(jīng)常性的習(xí)慣在影響你的潛意識，你的潛意識進(jìn)一步地影響著你的習(xí)慣行為,。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)自己的責(zé)任感與主動性,，并讓主動性與責(zé)任感帶著我們駛向更為寬廣的領(lǐng)域,，盡情舒展與充實(shí)自己。

第三,、讓認(rèn)真工作成為你的習(xí)慣

首先,，讓工作成為你的愛好，這樣,，因?yàn)橛袗?，所以你會想方法對所愛之物做出貢獻(xiàn)。其次,，工作給予了我們生活的保障,、心智的發(fā)展與自我的完善，也給予了我們對未來的憧憬,、奮斗的激情與靈感的原動力,。所以，我們有必要將它視為珍愛之物,，并將它恪守成習(xí)慣,。

第四、讓行動與全力以赴見證我們的優(yōu)良習(xí)慣

只有立即行動,，才能平定心中的惶恐,。只有全力以赴,，才能見證歷程的輝煌。我們不愿讓時(shí)光蹉跎了本應(yīng)燦爛的歲月,，不愿讓退縮模糊了本是鮮明的路線,，更不應(yīng)讓借口斷送了本該屬于自己的風(fēng)采!

讀教育專著心得五篇 教育學(xué)專著讀書心得篇二

古人云，“開卷有益”,。經(jīng)常讀書和思考,，會使我們勇于自省，善于自省,，既不憚于正視自己之短,，又能努力探究補(bǔ)救途徑。尤其,，讀一本好書,，可以使人心靈充實(shí)，眼界開闊;可以使我們不斷總結(jié)自己以及同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華,。

寒假里，我拜讀了《教師最需要什么---中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》一書,，獲益匪淺,。

書中共談了69條建議，涉及到教師生活,、工作的各個(gè)領(lǐng)域,，如：認(rèn)識自己、人生境界,、教師的魅力,、做一個(gè)有品味的人、要常懷感恩之心,、發(fā)現(xiàn)自己的潛能,、個(gè)性教師的魅力之源、快樂,、健康,、做自己的心理醫(yī)生、把小事做好,、明銳的觀察力,、毅力、讀書要學(xué)會品書,、精神飽滿地投入每一天等,。讀此書，就好像有一個(gè)個(gè)智者站在面前,，循循善誘,，為我排解煩惱,，為我指點(diǎn)迷津。又好像有一個(gè)個(gè)和藹可親而又博學(xué)多聞的老者,，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,，讓我充滿信心……

書的封面上就有這樣一段話：教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學(xué)生好的成績?還是家長的尊敬、社會的推崇……其實(shí),、教師最需要的是認(rèn)識自我,、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我,、創(chuàng)造自我,、成就自我的快樂，這種快樂會凈化你的心境,，使你越來越感受到活的價(jià)值,、有意義、越來越能體悟到人生的真諦……

書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)：如“教師,，認(rèn)識你自己”,，初看這個(gè)題目，我就被深深吸引了,。是啊,，平時(shí)工作、生活中我經(jīng)常聽到有些老師抱怨：同樣是教師,，為什么我工作這么辛苦?為什么學(xué)生如此差勁難以調(diào)教?為什么學(xué)生成績老是提不上來?為什么自己不被賞識,、重用……究其根源，是他們沒有真正認(rèn)識自己,。教師只有看清了自己,、認(rèn)識了自己,，才能了解自己的性格優(yōu)勢與不足,，準(zhǔn)確地自我定位;才能正確認(rèn)識職業(yè)價(jià)值，熱愛自己的職業(yè),，才能揚(yáng)長避短,、形成自己獨(dú)特的自信心。教師需要不斷更新,、不斷完善對自己的認(rèn)識,，使自己變得更好和更完美。教師需要要做的用全面的,、發(fā)展的眼光看自己,。

教師需要有激情。羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光,?！币龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生參與的積極主動性，作為整個(gè)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，教師首先自己要有激情,。

教師需要有敏銳的觀察力、用心,、細(xì)心,。敏銳的觀察力是一個(gè)教師最寶貴的品質(zhì)之一。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起,，把小事做好,。牽著學(xué)生的手，用心去呵護(hù)去支撐;從課堂上的師生互動到相互走進(jìn)內(nèi)心世界,，心心相印,，息息相關(guān)，生機(jī)勃勃,，其樂融融,，讓自己成為真正的充滿智慧、富有生命力的教師,。

現(xiàn)在的學(xué)生都很有個(gè)性,。教師一般都是喜歡比較聽話的,，積極要求上進(jìn),，對老師和同學(xué)也比較尊重的孩子，不太喜歡個(gè)別的將自己表現(xiàn)的與眾不同,、總是顯得自己那么桀驁不馴的孩子,。但是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”,，學(xué)生上課沒有興趣，上課搗亂,，教師費(fèi)盡心思,，疲于應(yīng)付……所以，教師需要學(xué)會寬容與欣賞,。

要做到這一點(diǎn),，就要求教師能恰當(dāng)控制和調(diào)適自己的情緒。

每一個(gè)人都希望得到掌聲,，得到表揚(yáng),。如果人的情緒浮動時(shí)，總是要發(fā)泄的,，有的會發(fā)展為破壞性行為,。處于“青春叛逆期”這一危險(xiǎn)期的中學(xué)生，由于此時(shí)心理起伏大,，感情容易激動,，容易走極端,，愛“逆流而上”，有的甚至與老師與家庭不可調(diào)和,，再加上學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊,，學(xué)習(xí)的積極性、自覺性有的又很差,。當(dāng)教師面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)教師面對家庭和社會的煩惱時(shí),，一定要冷靜。如果教師把指責(zé),、批評,、抱怨，換成啟發(fā),、表揚(yáng),、激勵(lì)會是另一種情景,。“欣賞是一種積極的樂觀向上的人生態(tài)度,，是建立在善于發(fā)現(xiàn)和摒棄嫉妒,、悲觀厭世等不良心里的基礎(chǔ)之上的優(yōu)秀品質(zhì)。只要我們學(xué)會了欣賞,，就學(xué)會了尊重,。讓教師多用贊美之聲，克服逼迫之聲,，放下我們的架子,，少一些居高臨下。

教師需要會思考,，會反思,。列寧說過：“忘記歷史就等于背叛,?！蹦敲矗覀冇秩绾螌Υ覀冏陨淼臍v史----每個(gè)人已走過的生命歷程呢?學(xué)會反思和忘記,，也許是對教師個(gè)人教學(xué)生涯的很好把握,。教師要多回過頭來看過去，看自己原先所走過的路,，所做過的事,。讓教師學(xué)會思考,，學(xué)會反思，在反思中不斷汲取營養(yǎng),，在反思中不斷成長與成熟,，通過自己的思維和方法完成別人看來是艱巨或困難的事情。

讀教育專著心得五篇 教育學(xué)專著讀書心得篇三

參加工作很多年來,，很多時(shí)候我們的工作常態(tài)也許只是把手邊的工作由陌生變得熟悉,。當(dāng)講解課文不再成為我們的負(fù)擔(dān)，我們在怎樣更深入,、更藝術(shù)地解讀文本上花費(fèi)精力,。毋庸置疑，繁雜瑣碎的現(xiàn)實(shí)正在使我們的生活變得支離,，在對待工作的態(tài)度上,，也許這種苦澀而甜蜜的咀嚼過程可以讓我們收獲幸福感覺。當(dāng)自己的一腔心血在課堂之上成為我們揮灑才智的真情演練,，之前的所有煎熬也許都已經(jīng)云淡風(fēng)輕,。很多時(shí)候，我們在這種簡單然而非常充實(shí)的輪回中度過白天和夜晚,，看身前身后的繁華漸漸地迷蒙雙眼卻依然癡心不變,。

作為教師，我們很自然地把自己定位為知識的傳授者,。時(shí)代闊步前進(jìn),，教師依然清貧,。可是,，無論是剛剛走上工作崗位的年輕人,，還是白發(fā)皤然的老同志，他們都能夠堅(jiān)守自己的工作職責(zé),，把自己心中所有想盡一切辦法傳輸給學(xué)生,。從這個(gè)意義上說,，教師是無私的，也是偉大的,。我們有快慰的時(shí)候,，可是我們也有心痛的時(shí)候。雖說是太陽下面最光輝的職業(yè)，可是這種光芒究竟吸引了多少人參與其中?書中自有千鐘粟換來的也不過是我們平凡的生活,。學(xué)生聽其道之后不再親其師,，我們成了被多次遺忘的群體。日出而作,、日落未息的生活狀態(tài)怎樣才能夠帶給我們富足的精神與寧靜的心態(tài)?

所以，如果靜下心來聆聽自我,，其實(shí)在匆忙的身影背后有很多問題壓迫心頭。王金戰(zhàn)老師創(chuàng)造了很多教育神話,，他可以把倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大,、清華,，著實(shí)令人驚嘆?？墒?，不能忘了他是在北京。也許這位學(xué)生本來就是一位英才,，地利人和,，那就無所謂“造就”了。我想王金戰(zhàn)老師的可貴之處在于他能夠使真正的金子發(fā)出耀眼的光芒,，而不至于被埋沒,。這本書并非教大家怎樣把石頭變成金子，而在于告訴大家怎樣把玉石雕琢成晶瑩的美玉,。閱讀《英才是怎樣造就的》,，不應(yīng)該抱著尋找答案的想法，因?yàn)槲覀兊暮芏鄦栴}他并沒有給予回答,。掩卷沉思,，我們卻可以從中得到不少有益的啟示。

在課堂之上,，我們會看到睡覺的,、眼神空洞的、無心學(xué)習(xí)的等個(gè)別狀態(tài)不佳的學(xué)生,。有時(shí),，我們會這樣想：他不想學(xué)習(xí)就算了，畢竟學(xué)習(xí)是他的事,。事后想想,，這種想法是一廂情愿的，也是武斷的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)是他自己的,，也是屬于教師的。王老師現(xiàn)身說法,，高中時(shí),，化學(xué)老師一個(gè)小小舉動就激發(fā)了他無限的學(xué)習(xí)熱情，竟然可以把地窖當(dāng)作學(xué)習(xí)的天堂,。而他自己也能夠用動情的話語讓學(xué)生感到不學(xué)習(xí)就是一種折磨,。語言的力量是巨大的，所以,，無論在課堂內(nèi)外,，我們都不應(yīng)該吝嗇自己愛的語言，應(yīng)該讓語言成為激蕩學(xué)生心胸的滾滾浪濤,，洗滌學(xué)生心中偶爾泛起的沉渣碎片,，在雙向的、真誠的交流中構(gòu)建教與學(xué)的和諧,。這樣,，教師和學(xué)生是平視的，也是單純的,，這種相互交流的狀態(tài)維系著一種平衡而又穩(wěn)固的溫情,。教學(xué)，不應(yīng)該只是說出知識和見解,，更應(yīng)該是讓學(xué)生理解和接受你的知識和見解,，從而自主學(xué)習(xí)，隨著時(shí)日增長才智,。

只有這樣,，學(xué)生和老師才有了進(jìn)一步溝通的可能?？吹綄W(xué)生滿頭的烏發(fā)和蔥蘢的青春,，我們感受到他們每一刻都在成長?？吹剿麄儫o邪的笑和純情的哭,，我們想起自己的曾經(jīng)年少。當(dāng)他們舉起的零食因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)而慌亂地掉落,，他們一臉善意地提醒你偶爾的失誤,，他們因?yàn)槌煽兊牡兔韵蚰銓で髱椭?，還有，他們從來微笑地向你問好,，他們送上溫馨的祝?？ㄆ麄儚膩硪詿o敵的青春守候在你的身邊,，每一個(gè)教師都該愛他們,，理解他們，并給予寬容,。王金戰(zhàn)老師在和一個(gè)紀(jì)律較差的學(xué)生談話的時(shí)候這樣說：“考慮到你的特殊情況,，我允許你每周違反兩次紀(jì)律?！崩斫馊f歲,，只有真正深入了學(xué)生的內(nèi)心并理解他們，我們也會得到理解,，得到來自學(xué)生的愛,。

教師在校園日落的每一個(gè)黃昏思考，也在城市日出的每一個(gè)早晨趕路,。我們居住在這個(gè)繁華的城市,，讓早讀的朗朗書聲把耳朵叫醒，讓夜晚的通明燈火把生命照亮,。我們要教給學(xué)生準(zhǔn)確無誤的知識,，要為他們走向成功鋪設(shè)路途，因此,，很多時(shí)候教師的心是很累的,。教師每天都處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，奔波待命的狀態(tài),，是什么讓他們無怨無悔地堅(jiān)守,，我想應(yīng)該是一顆火熱的良心以及對這片凈土難以割舍的愛。王金戰(zhàn)老師說：“世間萬物,，寧靜是一種偉大的力量,。”在這片不大然而美麗的校園內(nèi),，我們讀書,、寫作，傳道授業(yè),，涵養(yǎng)精神,。在這樣的堅(jiān)守中，我們送走每一個(gè)日出月落,，我們竭盡所能地送走一屆屆學(xué)生,，然后看身邊的校園安靜繼而喧騰,，飛揚(yáng)在我們身邊的永遠(yuǎn)是生命中最美好的青春詩篇。

因此,，王金戰(zhàn)老師提供給我們的并非可以直接拿來為我所用的范本,，說老實(shí)話，我們很多老師的做法并不比他遜色多少,。其實(shí),，從中領(lǐng)悟一種教育的理念和精神也許比單純的吹捧更重要,?；诖耍處煹奈鍌€(gè)關(guān)鍵詞我理解為：愛,、理解,、寬容、堅(jiān)守,、崇高,。

讀教育專著心得五篇 教育學(xué)專著讀書心得篇四

讀了朱永新老師的《新教育》，對書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深,。他所倡導(dǎo)的“晨誦,、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式,。

1,、晨誦——與黎明共舞喚醒生命

晨誦，在生命的黎明,，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對，然后,，讀經(jīng)運(yùn)動,，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識,，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,，在于通過晨誦,，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦,、領(lǐng)略優(yōu)美的母語,，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感,。說得通俗一些,，就是說,，晨誦不是背誦而是朗誦，或者說是美誦,。在朗誦的時(shí)候去感受祖國語言的音樂美,，節(jié)奏美，去領(lǐng)略詩歌中蘊(yùn)含的美好情感,，從而激發(fā)孩子的積極性,、自信心，或者說得更單純一點(diǎn),，就是帶給孩子一個(gè)好心情,，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“感染”,，當(dāng)我們要帶給孩子一首詩的時(shí)候,，首先要找到詩歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn)，把詩歌編織在自己的生命中,，讓它成為自己的詩,，這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān)，或許你的朗誦技巧也不是很高超,，但是你朗誦出來的詩情一定是最真,。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩讀給孩子聽，去感染孩子,，進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn),，也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以,，新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦,，是一個(gè)結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩,、晨間誦詩的復(fù)合課程,。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解,、傳遞人類美好的愿望與情愫,，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中,，我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材,。

2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍

一本豐富的書,，永遠(yuǎn)不可能把它讀透,，無法把任何問題都解決。午讀的作用,，是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景,。孩子讀書的時(shí)候,，很多主題會被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時(shí)候,，他會想起這些經(jīng)歷,，從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,，我們學(xué)校的每個(gè)班級都有一個(gè)圖書角,，我們可以好好利用?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯?，中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過程中,，把精彩的詞句,、段落摘抄在午讀摘抄本上,，之后反復(fù)琢磨,、體味，為寫作積累素材,，達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,，流淌到筆尖的效果，美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語,，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,，滋潤著孩子們的童年，呵護(hù)孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真,、快樂和勇氣,。

3、暮省——編織有意義的生活

暮省指的是學(xué)生隨筆,、日記,，以及師生通過日記、書信等手段,，相互編織有意義的生活,。用日記記錄成長，親子之間,、師生之間用詞語相互激勵(lì),、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化,，同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離,。

早晨，天真純潔的兒童詩,，為同學(xué)們開啟黎明的歌喉;中午,，同學(xué)們暢游書海,，采集書中甜蜜的花粉;傍晚，同學(xué)們通過日記,、讀書抄報(bào),、讀書心得、讀寫繪,、匯編詩集等等作品,，反思一天的學(xué)習(xí)、生活,，留下暮省的足跡,。

“晨誦—午讀—暮省”，是一種新的學(xué)校教育方式,，也是一種兒童新的生活方式,。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活，一種共讀,、共寫,、共同生活的新生活方式。在這種方式下,，師生關(guān)系改變了,，老師學(xué)會了鼓勵(lì)欣賞，學(xué)會了關(guān)注發(fā)現(xiàn),，學(xué)會了做教育,。孩子們在這種新的生活方式中，找到了自信,，找到了快樂,，得到了改變。作為一種新方式,，我們在以后的教學(xué)中要試著去運(yùn)用,，并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。

總之,，通過晨誦,、午讀、暮省,，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富,、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事,。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘,，可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。

讀教育專著心得五篇 教育學(xué)專著讀書心得篇五

好久一直聽聞朱永新的《新教育》，所以,，借名師工作室的讀書要求,，從網(wǎng)上買了這本書，之所以選擇這本書,，是在翻看的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)這本書沒有像傳統(tǒng)的教育類書籍一樣，通篇的理論和說教,，于是就接回家細(xì)細(xì)研讀,。

在《新教育》這篇文章中，作者主要闡述了新教育的精神,，它包括四個(gè)方面：第一,、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為“理想主義”;第二,、深入現(xiàn)場的田野精神,，也可以稱之為“田野意識”;第三、共同生活的合作精神,，也可以稱之為“合作精神”;第四,、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”,。這四個(gè)方面是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神,。讀著這本書,，我被新教育的理念深深吸引,。新教育，意味著一種教育理想,，一股教育激情,，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動,。我非常認(rèn)同作者說的：把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),，一切為了教師，為了一切教師,，為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長,，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展,，影響學(xué)生的成長,。如果沒有教師的成長，則永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長,，如果沒有教師的快樂,，那就永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂。我都不快樂,，我會讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有,，只要有了為學(xué)生和教師精神成長而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校,。閱讀讓我們精神起來!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式,，就像每天吃飯喝水一樣,。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀,，一天不閱讀則很難受,。

其實(shí)，對于這本書,，對我震動的是兩句話---改變教師的行走方式,，專業(yè)寫作，在反思中成長,?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,。一些人,，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,，實(shí)實(shí)在在地教了五年,。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,，他們的成就是不一樣的”,。

現(xiàn)在的高中教育，已經(jīng)不僅僅成為朱老師書中所說的“帶著腳鐐跳舞”,，而且這個(gè)腳鐐已經(jīng)沉重的壓得老師抬不起頭來,。而不多的薪酬與較長時(shí)間的在校工作時(shí)間，家庭的壓力等等,，讓老師們盡心教課以及照顧家庭之余,，根本無暇思考，更不要提反思,。所以,，一直以來，比較有名氣的教師，有幾個(gè)出自高中,，還是小學(xué)與初中更多一些,。

但是，飯還是要吃,，路還是要走,。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們也只有讓自己將這種變形的舞蹈盡量跳的更好,。

因?yàn)槊恳惶於际切碌?，每一個(gè)孩子都是那么的可愛，所以,，盡量讓自己每一節(jié)課都有收獲,，每一次與孩子的交流都是那么的開心。讓自己在付出大量的努力后,，將自己的所得記下來,。這樣，你的努力才能得到體現(xiàn),。

朱教授說：“真正的教育家也應(yīng)該具備詩人的品格,，永遠(yuǎn)憧憬明天?！彪m然這樣的定位對自己來說有些過于高了,，但其中所包涵的對生活、工作的沖動與渴望卻是每一位優(yōu)秀的教師所應(yīng)當(dāng)具備的,。就像朱教授所說的：“與理想相伴的一個(gè)詞匯——堅(jiān)守”,，這份堅(jiān)守是我最需要去堅(jiān)持的，既然我無法改變別人,，也不可能改變社會,，那我只能改變自己。雖然只有三尺講臺,，雖然無法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，但哪怕只是幾個(gè),，能夠真正地影響著他的人生,，那也是很大的價(jià)值了!

重整行囊，聽從新教育的呼喊,，跟隨理想的腳步,，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪,，向著彼岸,，開始教育人生的又一次出發(fā)!