作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

望洞庭中班教案篇一

認知目標：正確、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

能力目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

情感目標：感悟古詩的意境,，體會詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶,。

教學(xué)重點：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩,。

教學(xué)難點：

理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境,，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

教學(xué)準備：

1,、資料搜集：作者劉禹錫的生平,、君山的傳說

2、電化教具：投影片,、課文錄音磁帶

3,、實物準備：白盤子、青螺

教學(xué)過程：

一,、整體讀,，感知美。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀,，美不勝收,。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看,。

板書：望洞庭

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖,。

（劉禹錫,，唐代思想家、政治家,、文學(xué)家,。字夢得。洛陽人,。劉禹錫工詩能文,，兼擅書法。所著有《劉賓客集》,。洞庭湖,，我國第二大淡水湖，綿延八百里,，煙波浩淼,，水天相接，朝暉夕陰,，氣象萬千,。）

3、播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀,，整體感知美。

4,、自己練讀,，達到正確、流利,。

5,、同位互查讀，力爭人人過關(guān),。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,，何以至千里”,，熟讀古詩，人人過關(guān),，是下步教學(xué)的良好開端,。）

二、理解讀，洞察美,。

1,、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味,，它的意境,，讀好古詩要做哪些準備工作呢？

2,、學(xué)生各抒己見,。

3、學(xué)生讀詩,，先說說能夠理解的詞語的意思,。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討,。

（3）全班交流,。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢,？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間,，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙,，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4,、憑借課文插圖,，敘說古詩大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思。

（2）小組內(nèi)練說,，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充,。

（3）指名到臺前看投影上的插圖解說,。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”；

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺,。

讓學(xué)生談看到的感受,。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么,？

再與課文插圖對照,，洞察藝術(shù)之美。

（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧靜、和諧,；湖上無風,，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體,，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛。）

5,、練讀,，讀出詩的韻味，感受詩的意境,。

（1）自由練讀,，想象畫面。

（2）同位賽讀,，欣賞插圖,。

（3）展示評讀，美化詩境,。

6,、背誦古詩，水到渠成,。

（注：詩中有畫,，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面；畫中有詩,，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述,。如詩如畫，品詩賞畫,，古詩詞文字精簡,，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,，填補了詩句的含蓄和跳躍,，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,，邊想象,，如臨其境，如聞其聲。）

三,、對比讀,，深化美。

1,、投影映示

望洞庭

潭面鏡未磨,，潭面無風鏡未磨，

湖光秋月和,。湖光秋月兩相和,。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色,，

盤里一青螺,。白銀盤里一青螺。

2,、對比讀,，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處,。

3,、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流,。

4,、指名匯報。（正因無風,，湖面才會如此寧靜,、和諧；正因作者在遠望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏,；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下,。）

5,、再讀原詩，深化美,。

（注：詩可言志,，亦可傳情。古詩是語言的濃縮,，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn),，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙,，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。）

四,、延伸讀,，升華美。

1,、投影映示

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動影沉沉,， 曾于方外見麻姑，

碧色全無翠色深,。聞?wù)f君山自古無,。

疑是水仙梳洗處， 元是昆侖山頂石,，

一螺青黛鏡中心,。海風吹落洞庭湖。

2,、自由練讀后,，指名讀。

3,、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩,，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說,。

4,、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠古時代,，洞庭湖中并沒有島,。每當狂風大作、白浪滔天時,，來往船只無處?？浚１粣豪送虥],，當?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島,，后來連在一起，就成了今天的君山,。君山上的72峰,，就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前,，禹帝南巡,，他的兩個愛妃娥皇,、女英隨后趕來，船被風浪阻于洞庭山,。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市）,，二妃悲痛欲絕，扶竹南望,，涕淚縱橫,，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點點,，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,，葬于此地,，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還,，二妃幽怨云水間,。當時垂淚知多少，直到如今竹尚班,?！倍诙骨埃⒂小坝淼鄱埂笔?，旁堅石柱,，上刻麒、麟,、獅,、象浮雕。墓前一對石柱,，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古,，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃,、湘妃,，為了紀念她們，就把洞庭山改為君山,，也叫湘山,。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

有趣的是,，君山在歷還有過負罪的傳說,。據(jù)傳，秦始皇當年巡狩天下,，船過君山時,，忽然風浪大作,，始皇大怒，說： “我真命天子行舟,，本應(yīng)風平浪靜，是誰如此大膽,，竟敢興風作浪,？”接著，他便問左右：“此乃何地,？”侍臣回答說是君山,。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下,，唯我為‘君’,，怎么山也稱起‘君’來了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,，并下令于石壁上刻封山令,。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米,，寬0.8 米,，字跡依稀可辨，似是“永封”二字,，俗稱為“封山印”,。

4、再讀兩首《題君山》,，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華,。

（注：詩中有詩，詩外有詩,，以詩帶詩,，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,，既加深對原有教材的理解感悟,，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法,。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,，亦是學(xué)生情感升華的階梯,。）

五、多樣作業(yè),，表現(xiàn)美,。

1,、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來,。

2,、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3,、找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流。

（注：尺有所短,，寸有所長,；物有所不足，智有所不明,。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選擇的機會,，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

望洞庭中班教案篇二

《望洞庭》是唐代文學(xué)家,、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的,。很多詩人寫洞庭湖,，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,，明白如話,，卻意味雋永。以語言輕俏,，意境靜美而著稱,。

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光,，湖面上水平如鏡,，靜靜的月，靜靜的湖,，兩相輝映,，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧,、秀美的景色,。今夜為何如此靜謐?因為“潭面無風”，風平則浪靜,，才有第一行中湖光秋月,、水天一色,。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲,、朦朧之美,，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤,。古代沒有玻璃,，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人,。未磨的鏡面，平而不滑,，明而不亮,，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光,，真是恰到好處,。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時,，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話,，那么，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢?，既有細致的描寫,，又有生動的比喻。讀來饒有趣味,。

【教學(xué)目標】

1,、知識與技能目標：

⑴ 認識“螺”，掌握“庭,、鏡,、磨、螺,、潭”5個生字,。

⑵ 有感情地朗讀古詩，背誦課文,。

2,、過程與方法目標：

⑴ 繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,。

⑵ 理解詩句的意思,，想象詩歌的意境,。

⑶ 學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解洞庭湖的靜美,。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷,。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀,，背誦，讀中感悟,。

【教學(xué)準備】

1,、學(xué)生準備：

搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩,。

2,、教師準備：

寫好古詩的`黑板、古詩課件,。

【教學(xué)過程】

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗,，今天我們來看看祖國風景名勝的美,。談?wù)勛约旱竭^哪些風景名勝，激發(fā)學(xué)生對風景名勝的向往,。

二,、自學(xué)古詩，感悟詩情

1,、讀詩,。

2、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖,。

從一個“望”字你了解到了什么?

3,、解詩句：

⑴ 請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白,。

⑵ 學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(看注釋,、,、聯(lián)系上下文等)。

⑶ 以四人小組合作的形式討論詩句的意思,。

⑷ 你學(xué)懂了哪一句,，向大家匯報一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

⑸ 把整首詩的意思連起來說一說,。

三,、師生對話、品悟詩情

1,、如詩句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”,。

2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

3,、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,，教師可以結(jié)合資料進行說明。

4,、讀全詩,，體會望洞庭的動之美。

5,、品味吟讀,，入境背誦：

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景,，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

鼓勵學(xué)生背誦,。

四,、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1,、自主認識字詞,，同桌互相測試。

2,、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭,、鏡、磨,、螺,、潭”生字。

五,、拓展延伸,，積累實踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞,。

望洞庭中班教案篇三

教學(xué)目標

認識本課的5個生字,，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意,。

能有感情的朗讀并背誦三首詩,。

體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點

朗讀,、背誦古詩,。

體會作者的思想感情。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題,，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭,。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭，從“望”角度來寫的,，是遠看)

⑵介紹詩人：

劉禹錫,，洛陽人，它的詩通俗清新,，富有民歌特色,，為唐詩中別開生面之作。2,、初讀：

自由讀詩,，想想從詩中體會到了什么。

指名讀,，正音：潭,、磨、螺,。

齊讀,。

3、精讀感情(抓住字眼,、想象意境)：

⑴“湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧,、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,，與天上明月清光交相輝映,，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖,。

“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,，水月澄潔，一片寧靜的氛圍,，一派和諧之美!

⑵“潭面無風鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風平浪靜,。(未：沒有)

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)

這銅鏡還沒有打磨呢,，有些模糊,，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,，漣漪輕起,，波光粼粼

⑶“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛,，邊讀邊想象,，感受洞庭山水美景。

指名讀,，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖,。說說感受,。

月夜遙望，水白山青,，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛不忍釋,，好一派秀美柔和之景。

朗讀,、背誦,。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ),，重點放在投入情感上),。

拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上,。

望洞庭中班教案篇四

【教學(xué)目標】

1、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字,。

3,、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色,。

4,、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

【教學(xué)重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

【課時安排】

1課時,。

【教學(xué)流程】

一,、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩,。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(教師相機評價)

2,、剛才大家背了很多古詩,。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》,，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,，有位詩人經(jīng)過洞庭湖,，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

3,、簡單介紹作者：

劉禹錫,，唐代著名的文學(xué)家，詩人,。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》。

二,、初讀感知

1,、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音,，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

2,、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音,。

磨是多音字,，螺是邊音。

3,、再讀一讀,，結(jié)合課文中的`插圖，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人,。還有哪些詩句是你不懂得,，需要別人幫助的,。

4、說一說,，你覺得詩中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧,。

② 后一句是一個比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊,。而磨過的鏡子很光亮,，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵ 白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體,。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三,、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新,，很安靜

我們來好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好。(注意重音,、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗,。

四,、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,，出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景,，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇,。

1,、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2,、讓大家讀一讀,，背一背。

【布置作業(yè)】

一,、解釋加橫線的詞,，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和,，潭面無風鏡未磨：

1、詩句的意思是：__________________________________________,。

2,、此句中詩人把_____________________比作____________________。

二,、認真背誦詩歌,，仔細觀察插圖，展開豐富的想象,，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教學(xué)設(shè)計五,古詩詞三首,，希望對你有幫助!

望洞庭中班教案篇五

教學(xué)目標：

1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2、通過品讀,，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,，感悟意境，感受古詩詞的語言美,、韻律美,。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》,。

4,、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的,。

教學(xué)重點：理解“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻。

教學(xué)難點：想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻。

教學(xué)過程：

一,、引入課題

“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客,，寫下了許多美詩佳句,，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》,。指導(dǎo)書寫“庭”

二,、讀準古詩，整體感知

1,、師配樂范讀古詩,，提出傾聽的要求。

2,、自學(xué)古詩,，小組交流

要求;

★讀準字音，讀出節(jié)奏,。

★借助插圖,、注釋、字典理解古詩的大意,。

★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字,、句。

三,、讀好古詩,，理解古詩

1、指名讀詩,。(通過評價導(dǎo)向,，從讀準字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏)

2,、指名講古詩的大意,。

四、想象畫面,，感悟詩境

☆再讀古詩,，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來,。

☆美讀古詩,，想象畫面。

1,、品讀前兩行詩,，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,。感悟“和”

(1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

(2)說說你想象的畫面,。

(引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光,。)

(3)根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句,。

如： 用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)

應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀,、讀出柔和的美)

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面,，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧靜 !一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光,，此時那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔，一起讀……

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼,。

2、品讀后兩行詩,，從形,、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”

(1) 這洞庭湖是怎樣的山,，怎樣的水?

(2) 你能說說,，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象,、生動,、巧妙。)

(3) 你有這樣的感受,，你覺得應(yīng)該怎樣讀?

(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可,，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等,，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,，聽出什么感覺，告訴同學(xué),。)

(4)指名讀(以評促讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量,。)

(5)品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,，這樣改行嗎?

3、補充教材內(nèi)容二,，通過對比,，欣賞比喻的巧妙

(1)談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”,。

(2)學(xué)生自讀,，感悟詩意，品味語言的形象生動,。

(3)師讀,，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么?

(4)反復(fù)引讀這兩個比喻句,，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美,。

點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),，美如仙女,，楚楚動人如——

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5,、體會詩人寬廣,、豁達的胸懷。

6,、 背誦古詩,。

四,、欣賞名句 積累名句 (10分鐘)

自古人稱“洞庭天下水”,。許許多多有名的詩人,，像李白、杜甫,、孟浩然都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今,，我們一起來欣賞,。

1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

2,、出示6個名句,，提出要求。

(1)選擇自己喜歡的一兩句詩,，多讀幾遍,，并品味詩句好在哪里。

(2)同桌交流讀后的感受,。

3,、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思,，品味詩句,。

4、集體交流感受。

交流2-3句詩,，采用指名講,，講后讀，同學(xué)補充等形式,，好的句子全班齊讀。

5,、背誦自己喜歡的詩句 ,。

五、總結(jié)

六,、作業(yè)

背誦剩下的名句,，默寫《望洞庭》。

板書設(shè)計：

望洞庭

光 ,、色和 (柔)形

補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心

——雍陶 《題君山》