為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“螺”,，掌握“庭、鏡,、磨,、螺、潭”５個(gè)生字,。

⑵

有感情地朗讀古詩(shī),，背誦課文。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

⑵理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)歌的意境,。

⑶學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美,。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫自然的情懷,。

[策略與方法]

反復(fù)朗讀,，背誦，讀中感悟,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書理解古詩(shī),。

2,、教師準(zhǔn)備：

寫好古詩(shī)的黑板,、古詩(shī)課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：

前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美,。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝,，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。

二,、自學(xué)古詩(shī),，感悟詩(shī)情

1、讀詩(shī),。

2,、解詩(shī)題：

詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個(gè)“望”字你了解到了什么,？

3,、解詩(shī)句：

⑴請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白,。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答,，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書

（看注釋,、查字典,、聯(lián)系上下文等）。

⑶以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思,。

⑷你學(xué)懂了哪一句,，向大家匯報(bào)一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）,。

⑸把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

三、師生對(duì)話,、品悟詩(shī)情

1,、如詩(shī)句中描寫了哪些景物：

洞庭湖中

“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

3,、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面,？

4、解答疑問(wèn)：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,，教師

可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明,。

4,、讀全詩(shī),，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美,。

5、品味吟讀,，入境背誦：

理解了詩(shī)歌意思后,，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了,。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡,、磨,、螺、潭”生字,。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī),，我們來(lái)比較背誦欣賞,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī),。

情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、資料搜集：作者劉禹錫的生平,、君山的傳說(shuō)

2、電化教具：投影片,、課文錄音磁帶

3,、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺

教學(xué)過(guò)程：

一,、整體讀,，感知美。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀,，美不勝收,。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡,，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走,，看一看。

板書：望洞庭

2,、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖,。

（劉禹錫，唐代思想家,、政治家,、文學(xué)家。字夢(mèng)得,。洛陽(yáng)人,。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》,。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖,，綿延八百里,，煙波浩淼，水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。）

3,、播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

4,、自己練讀,，達(dá)到正確、流利,。

5、同位互查讀,，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān),。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望,。正所謂“不積跬步,，何以至千里”，熟讀古詩(shī),，人人過(guò)關(guān),，是下步教學(xué)的良好開端。）

二,、理解讀,，洞察美。

1,、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī),，意在讀出它的韻味，它的意境,，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢,？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn),。

3,、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思,。

（1）自由理解,。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）全班交流,。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡,，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間,，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué),。

4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思,。

（2）小組內(nèi)練說(shuō),，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充,。

（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō),。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”；

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺,。

讓學(xué)生談看到的感受,。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么,？

再與課文插圖對(duì)照,，洞察藝術(shù)之美。

（古詩(shī)大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o,、和諧,；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣,。在皓月銀輝下,，青翠的君山，清澈的湖水,，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài),。）

5,、練讀，讀出詩(shī)的韻味,，感受詩(shī)的意境,。

（1）自由練讀，想象畫面,。

（2）同位賽讀,，欣賞插圖。

（3）展示評(píng)讀,，美化詩(shī)境,。

6、背誦古詩(shī)，水到渠成,。

（注：詩(shī)中有畫,，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面；畫中有詩(shī),，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫面的描述,。如詩(shī)如畫，品詩(shī)賞畫,，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn),，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,，填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳躍,，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面,。學(xué)生邊讀詩(shī),，邊想象，如臨其境,，如聞其聲,。）

三、對(duì)比讀,，深化美,。

1、投影映示

望洞庭

潭面鏡未磨,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和,。

洞庭山水色,，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺,。白銀盤里一青螺,。

2、對(duì)比讀,，比較內(nèi)容的不同之處,，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

3,、自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流。

4,、指名匯報(bào),。（正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧,；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”,，正因是在皓月銀輝下,。）

5、再讀原詩(shī),，深化美,。

（注：詩(shī)可言志，亦可傳情,。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮,，而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),，讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài),。）

四,、延伸讀，升華美,。

1,、投影映示

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動(dòng)影沉沉，曾于方外見(jiàn)麻姑,，

碧色全無(wú)翠色深,。聞?wù)f君山自古無(wú)。

疑是水仙梳洗處,，元是昆侖山頂石,，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖,。

2,、自由練讀后，指名讀,。

3,、師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜,，流傳著許多美麗的傳說(shuō),。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō),。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,，洞庭湖中并沒(méi)有島,。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),，來(lái)往船只無(wú)處?？浚１粣豪送虥](méi),，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山,。君山上的72峰,，就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前,，禹帝南巡,，他的兩個(gè)愛(ài)妃娥皇、女英隨后趕來(lái),，船被風(fēng)浪阻于洞庭山,。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧（今廣西梧州市）,，二妃悲痛欲絕,，扶竹南望，涕淚縱橫,，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,，呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長(zhǎng)的“湘妃竹”,，也叫“斑竹”,。二妃也因悲慟過(guò)度身亡，葬于此地,，故在君山東麓有二妃墓,。民間有詩(shī)曰：“禹帝南巡去不還,，二妃幽怨云水間,。當(dāng)時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班,?！倍诙骨?，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅(jiān)石柱,，上刻麒,、麟,、獅、象浮雕,。墓前一對(duì)石柱,，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”,。二妃稱為君妃,、湘妃，為了紀(jì)念她們,，就把洞庭山改為君山,，也叫湘山。據(jù)說(shuō)這就是君山和湘山名稱的由來(lái),。

有趣的是,，君山在歷還有過(guò)負(fù)罪的傳說(shuō)。據(jù)傳,，秦始皇當(dāng)年巡狩天下,，船過(guò)君山時(shí)，忽然風(fēng)浪大作,，始皇大怒,，說(shuō)：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜,，是誰(shuí)如此大膽,，竟敢興風(fēng)作浪？”接著,，他便問(wèn)左右：“此乃何地,？”侍臣回答說(shuō)是君山。始皇一聽(tīng)愈加惱怒,，說(shuō)：“普天之下,，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來(lái)了,？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見(jiàn)一石印,，長(zhǎng)1米,，寬0.8米，字跡依稀可辨,，似是“永封”二字,，俗稱為“封山印”。

4,、再讀兩首《題君山》,，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華,。

（注：詩(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī),，以詩(shī)帶詩(shī),，以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合,，既加深對(duì)原有教材的理解感悟,，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法,。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想,，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,，亦是學(xué)生情感升華的階梯,。）

五、多樣作業(yè),，表現(xiàn)美,。

1、寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色,，寫下來(lái),。

2、畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái),。

3,、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流,。

（注：尺有所短,，寸有所長(zhǎng),；物有所不足,，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。）

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

【文本細(xì)讀】

《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí),，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩(shī)人寫洞庭湖,，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì),，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,，明白如話，卻意味雋永,。以語(yǔ)言輕俏,，意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月,，灑下如水的月光,，湖面上水平如鏡，靜靜的月,，靜靜的湖,，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜,、和諧,、秀美的景色。今夜為何如此靜謐,？因?yàn)樘睹鏌o(wú)風(fēng),，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月,、水天一色,。鏡未磨形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,，就像古時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨拭的銅鏡一樣,，沒(méi)有鮮亮的光澤。古代沒(méi)有玻璃,，鏡子是用青銅鑄的,，磨光以后才能照人。未磨的鏡面,，平而不滑,，明而不亮，朦朦朧朧,，用來(lái)形容月夜湖光,，真是恰到好處。一個(gè)遙望將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭,。此時(shí),，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的'山水之景,。作者展開了奇麗的想象,，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么,，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了,！全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻,。讀來(lái)饒有趣味,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)螺,，掌握庭,、鏡、磨,、螺,、潭５個(gè)生字。

⑵有感情地朗讀古詩(shī),，背誦課文,。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,。

⑵理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境,。

⑶學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思,。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美,。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然,，用愛(ài)抒寫自然的情懷。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀,，背誦,，讀中感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)春天的古詩(shī),，借助工具書理解古詩(shī)。

２,、教師準(zhǔn)備：

寫好古詩(shī)的黑板,、古詩(shī)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗,，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美,。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往,。

二,、自學(xué)古詩(shī),，感悟詩(shī)情

１、讀詩(shī),。

２,、解詩(shī)題：

詩(shī)題望洞庭洞庭指的是洞庭湖。

從一個(gè)望字你了解到了什么,？

３,、解詩(shī)句：

⑴請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白,。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答,，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋,、,、聯(lián)系上下文等）。

⑶以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思,。

⑷你學(xué)懂了哪一句,，向大家匯報(bào)一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）,。

⑸把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

三、師生對(duì)話,、品悟詩(shī)情

１,、如詩(shī)句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中洞庭湖光秋月潭面無(wú)風(fēng)鏡遙望山水白銀盤。

２,、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面,？

３、解答疑問(wèn)：

兩相和鏡未磨翠青螺等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明,。

４、讀全詩(shī),，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美,。

５、品味吟讀,，入境背誦：

理解了詩(shī)歌意思后,，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了,。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

１,、自主認(rèn)識(shí)字詞,，同桌互相測(cè)試。

２,、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶庭,、鏡、磨,、螺,、潭生字。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3,、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4,、理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,。

教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替),、配套朗讀磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4,、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦,。

二、精讀會(huì)意

1,、自讀全詩(shī),，明確要求。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：和： 洞 dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。”

相：相互,。 和：和諧,、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒(méi)有。磨：磨拭,。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

理解這句詩(shī)意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

詩(shī)中把什么比作什么?

誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 ,。

(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望,。 點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

山水色：山就是指君山,，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比，象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

這句詩(shī)中,，把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺),。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 ,。

閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生發(fā)揮想象,，自由描述,。

三、總結(jié),。

同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字,。

2、范寫“潭,、螺”,，指出書寫要點(diǎn)。

3,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè),。

五、作業(yè),。

1,、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái)。

《望洞庭》原文：

湖光秋月兩相和,，

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺,。

《望洞庭》譯文：

風(fēng)靜浪息,，月光和水色交融在一起,。

湖面就像不用磨拭的銅鏡，平滑光亮,。

遙望洞庭,，山青水綠。

林木蔥蘢的洞庭山聳立在泛著白光的洞庭湖里,，就像白銀盤里的一只青螺,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

一、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的,？（激情導(dǎo)人）

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭,，煙波浩淼。水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。湖中有君山,，山上有諸多名勝,。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作,。 （ 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求）

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖,，天空,、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀,、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊,、皓月當(dāng)空……

4,、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧,。（加強(qiáng)積累）

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽(tīng)，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦,。（沒(méi)有條件的可配樂(lè)教師示范朗誦）

二、精讀會(huì)意

1,、自讀全詩(shī),，明要求。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3,、再讀，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體或黑板出示）

相：相互,。和：和諧、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò),。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有,。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué),？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么,？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）,。（比喻句要注意）

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨,。（注意詩(shī)的節(jié)奏）

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山,，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么,？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài),。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比,，象嗎？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/ 洞庭/ 山水色,，

白銀/ 盤里/ 一青螺。（注意詩(shī)的節(jié)奏）

師：這首詩(shī)意境很美,，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：秋天的一個(gè)夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài),。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別,。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了,。

生：……

三,、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四,、作業(yè)：

1,、用鋼筆描紅。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái)。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

【教學(xué)要求】

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。

4、理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

2,、理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入 揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近,，是我國(guó)第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭，煙波浩淼,。水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。湖中有君山,，山上有諸多名勝。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖,，天空,、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀,、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

4,、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

二,、精讀會(huì)意

1,、自讀全詩(shī)，明要求,。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句,。

2,、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng,、潭tán,、螺luó、磨mó

3,、再讀,，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧,、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯(cuò),。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧,。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒(méi)有,。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué),？

生：朦朦朧朧、模模糊糊,。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：詩(shī)中把什么比作什么,？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？（給生配樂(lè)）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山,，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”,。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么,？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài),。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比,，象嗎？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/ 洞庭/ 山水色,，

白銀/ 盤里/ 一青螺。

師：這首詩(shī)意境很美,，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦,。

師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：秋天的一個(gè)夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài),。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了,。

生：……

三,、總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

四、作業(yè) ：

1,、用鋼筆描紅,。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

洞庭湖 銅鏡、白銀盤

君? 山 一青螺

【教學(xué)反思】

《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā),。詩(shī)人描寫真實(shí),，生動(dòng)、具體,，把湖光和月亮渾然一體的和諧,、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺,，把洞庭湖比作白銀盤,。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境,，學(xué)起來(lái)很有興趣,。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)揮想象的`空間。因此,，在上課時(shí),，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手,，探討未知,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自悟，自得,。教學(xué)效果不錯(cuò),。

之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,，再結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中所描寫的景色,，想象詩(shī)句中沒(méi)有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩(shī)改寫成一篇寫景的記敘文,。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣,，所以很多同學(xué)想象豐富，寫得很優(yōu)美,，想象豐富,。但依然有一小部分語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)得較空洞，寫得很不連貫,。這是目前必須思考的一個(gè)問(wèn)題,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

教材簡(jiǎn)析：本文是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩(shī)詞三首的第二首古詩(shī)。詩(shī)人以輕快的筆觸,，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖,。本單元的主題是；走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山,。選編本文的目的是：一是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,；三是積累古詩(shī)名句,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀,。

依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題,、選編目的，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。

3,、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

依據(jù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ)、文本特點(diǎn)和教材選編意圖,，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：熟讀并背誦古詩(shī),，理解詩(shī)句含義；難點(diǎn)是：想象詩(shī)句描寫的景色,，受到美的熏陶,。

教學(xué)方法：引導(dǎo)誦讀，引導(dǎo)探究法

閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,，教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，所以,，我采用的方法是引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩(shī)句的美景,，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句的含義。

學(xué)習(xí)方法：誦讀領(lǐng)悟,，合作探究

閱讀教學(xué)要以讀為主,，要重視朗讀訓(xùn)練，所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來(lái)理解詩(shī)句和詩(shī)文,，運(yùn)用讀,、思、議相結(jié)合的方法,，經(jīng)歷“初讀通順――讀出節(jié)奏――細(xì)讀明白――熟讀積累”的過(guò)程,，采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。

本首詩(shī)我采用一個(gè)課時(shí)完成,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、激趣談話解課題

1、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的,？（處理生字：庭）

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

（洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭,，煙波浩淼,。水天相接，朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。湖中有君山，山上有諸多名勝,。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作,。

3、揭題：介紹得真不錯(cuò),，洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》,。

從課題的“望”字，你能捕捉到什么信息,？

（設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求,，所以我開課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí)，旨在通過(guò)交流的過(guò)程,，讓學(xué)生在整體上對(duì)洞庭湖有一個(gè)感知,，經(jīng)歷由已知到未知的過(guò)程，并起到引題與解題的目的,。）

二,、初讀課文讀通順

1、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并讀出節(jié)奏,。

2,、檢查朗讀情況，適時(shí)處理生字詞：多音字：和,，磨,。生字的書寫：潭,，螺。

3,、范讀,，讀出平仄。師示范讀,。并介紹一二聲為平,，三四聲為仄，平音讀長(zhǎng),，仄音讀短,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容，一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的朗讀能力,，通過(guò)兩個(gè)層次的讀,，一是正確，二讀通順,，三讀出韻腳,，完成對(duì)文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的必要方法,，理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，所以，兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解,。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,。識(shí)字寫字是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重點(diǎn)，它貫穿整個(gè)小學(xué)階段,，文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí),，所以，安排識(shí)字寫字也是語(yǔ)文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn),。）

三,、細(xì)讀詩(shī)句讀明白

1、結(jié)合插圖和詩(shī)文,，你能說(shuō)出詩(shī)中描寫了哪些景物嗎,？（湖光,、秋月,、湖面、君山,、）,？

2,、你能用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景物嗎？

月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無(wú)邊,、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧。（加強(qiáng)積累）??? 3,、再讀詩(shī)句,，邊讀邊和同桌討論這些詩(shī)句的意思，不理解的地方做上標(biāo)記,，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師,。

4、合作交流,，理解詩(shī)句。

湖光秋月兩相和

（相：相互,。和：和諧,、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光,。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。）

湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧,。

秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧。

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨（潭面：是指洞庭湖面,。未：沒(méi)有,。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。）

師：有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué),？（朦朦朧朧、模模糊糊,。）

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么,？（把潭面比作沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。（比喻句要注意）

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（讀出平仄和感情）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨,。（注意詩(shī)的節(jié)奏）

遙望洞庭山水色，（：遙望：遠(yuǎn)望,。）

師：點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

山水色：山就是指君山,，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

白銀盤里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白紙和綠粉筆頭）：你看到了什么,？請(qǐng)你與畫中的景象比一比,，象嗎？

師：這句詩(shī)中,，把什么比作了什么,？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)帶著你的理解和感情讀好這兩句詩(shī),。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤里/ 一青螺,。（注意詩(shī)的平仄）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步,，一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中插圖,，說(shuō)出詩(shī)中描寫的景物,，并嘗試用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描寫這些景物，給學(xué)生一個(gè)整體的意境,，為下文理解兩個(gè)比喻句做好鋪墊,，第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí)，自讀自悟,，試著理解詩(shī)句意思,。在學(xué)生合作時(shí)，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,，幫助他們解決疑難,，使學(xué)生感到學(xué)得輕松,。第三步是交流理解詞語(yǔ)的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中,，我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起,，從中感知詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫的美景,。）

四,、熟讀詩(shī)句強(qiáng)積累

1、如果你就是劉禹錫,，在一個(gè)秋月高照的夜晚,，登臨岳陽(yáng)樓，你會(huì)看到怎樣的景色,？（請(qǐng)用詩(shī)句告訴大家,。）

2、如果你就是劉禹錫,，在一個(gè)月明星稀的秋夜,，漫步在洞庭湖邊，看到皓月當(dāng)空,，月光如水,，波光粼粼，水平如鏡,，朦朦朧朧,，寧?kù)o和諧，你會(huì)是怎樣的心情,？請(qǐng)帶著這樣的心情，朗讀詩(shī)句,。

3,、這首詩(shī)意境很美，請(qǐng)同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦,。

4,、檢查背誦情況。指名背,，齊背,。

總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有三步，一是創(chuàng)設(shè)情境,，用我心作你心,，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者，入情入境的誦讀,；二是在誦讀的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過(guò)結(jié)束語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的興趣,，激發(fā)學(xué)生有實(shí)地欣賞游覽的想法，從而落實(shí)單元訓(xùn)練主題：走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情,。

2,、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)潛力,。

3,、能有感情地朗讀古詩(shī)，練習(xí)背誦,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》

1、背誦,。

2,、這首詩(shī)描述了秋夜月光下的美景，有山,、有水,，充滿了詩(shī)情畫意，表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人,、故鄉(xiāng)的深情,。

二、這天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)──《望洞庭》

1,、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫,。

2、理解：

望：遙看

洞庭：洞庭湖

3,、交流有關(guān)洞庭湖的資料,。

4、師小結(jié)：

八百里洞庭,，湖中有山,，湖外有湖,，煙波浩淼，碧波萬(wàn)傾,，水天相接,，氣象萬(wàn)千，號(hào)稱天下第一水,，有神仙洞湖的美譽(yù),。自古以來(lái)，它以湖光山色引人,，使得許多文人墨客為之傾倒,，留下了無(wú)數(shù)名篇佳句。

5,、這天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句,。

(板書：由題入手，了解背景)

三,、輕讀詩(shī)文,，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順

(板書：借助拼音,，讀通讀順)

四,、理解字義

1、和：和諧

2,、山水色：那里泛指君山一片碧綠,。

3、看圖理解(青螺,、銀盤),。

(理解時(shí)要求學(xué)生加以想象)

五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

1,、學(xué)生說(shuō),。

(板書：理解字意，串講詩(shī)意(想象))

2,、師小結(jié)：

是啊!詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感

3,、贊美之情,。

4、練讀,，感情讀,。

(板書：體會(huì)詩(shī)情，感情頌讀)

六,、背誦

1,、短短28個(gè)字,，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫展此刻我們的眼前,，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力,。

2、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái),。

(板書：背誦,、默寫)

七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法

1,、由題入手,，了解背景。

2,、借助拼音,，讀通讀順。

3,、理解字意,，串講詩(shī)意(想象)。

4,、體會(huì)詩(shī)情,，感情誦讀。

5,、背誦,、默寫。

八,、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

1,、齊讀。

2,、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方

(秋月,、有山有水、景美)

3,、有什么不同之處：

小結(jié)：

同是寫秋天月夜美景,，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情,。感情不一樣,，意境也不一樣。

凄涼,、凄美,、依依不舍

月色柔和，景色柔美,、

這就是詩(shī),，因此需要我們?nèi)パ凶x,、去體會(huì)。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

【教材分析】

《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第八冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》中的第二首詩(shī),。這篇課文是描述秋夜景色的七言古詩(shī),。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作,。這首詩(shī)選取了月夜遙望的角度，透過(guò)豐富的想象和形象的比喻,，描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫“秋月”與“湖光”相映照,，月光如水灑在湖面上,，水平如鏡，靜靜的月,，靜靜的湖,，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜,、和諧,、秀美的景色?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,，在月光下別具一種朦朧美。古代沒(méi)有玻璃,，鏡子是用青銅鑄的,，磨光以后才能照人。未磨的鏡面,，朦朦朧朧,，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處,。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意,。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚,，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào),。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下,，洞庭山愈顯青翠,，洞庭水愈顯清澈,，山水渾然一體,，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里,，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品,，生動(dòng)形象,。全詩(shī)純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描述,，又有生動(dòng)的比喻,，詩(shī)人極富想象力的描述，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上,。

【設(shè)計(jì)理念】

古人云：“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”，古詩(shī)語(yǔ)言凝練,，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,，感受美的潛力,。但很多時(shí)候，古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思,，忽視對(duì)意境的感悟,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“詩(shī)境”難以感悟，這也是我們古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn),。

《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈,、縹緲、溫柔,、寧?kù)o,、和諧的感受，個(gè)性是詩(shī)中形象的比喻,，形,、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅,、造型精致的藝術(shù)品,，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),，本節(jié)課,，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，透過(guò)豐富想象,，感受水天一色物象的畫面美,，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué),，首先從“色調(diào)”方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”,。其次抓形象的比喻,，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進(jìn)一步品味“和”,。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)，感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后,，巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻,，寫出了洞庭的寧?kù)o,、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比,，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析,，想象畫面,。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象,。最后是拓展6句古詩(shī)名句,。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫洞庭的山水的美,。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積累絕

妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思,。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境,。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶,。(緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué))

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2,、透過(guò)品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫面,，感悟意境,，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

3,、在交流體會(huì)描述月夜洞庭的美景時(shí),，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷,。背誦《望洞庭》。

4,、拓展吟誦洞庭美景的名句,，到達(dá)深化和積累的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩(shī)境,，體會(huì)形象的比喻,。

【教學(xué)難點(diǎn)】想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩(shī)境,，體會(huì)形象的比喻,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”是李白眼中的水,。“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,，祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客,，寫下了許多美詩(shī)佳句,，這天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》,。指導(dǎo)書寫“庭”

二,、讀準(zhǔn)古詩(shī)，整體感知

1,、師配樂(lè)范讀古詩(shī),，提出傾聽(tīng)的要求。

2,、自學(xué)古詩(shī),，小組交流

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

（2）借助插圖,、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字,、句,。

三、讀好古詩(shī),，理解古詩(shī)

1,、指名讀詩(shī)。（透過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，從讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2、指名講古詩(shī)的大意,。

四,、想象畫面，感悟詩(shī)境

（一）再讀古詩(shī),，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面,，讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。

（二）美讀古詩(shī),，想象畫面,。

1、品讀前兩行詩(shī),，抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,。感悟“和”

（1）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思,？

（2）說(shuō)說(shuō)你想象的畫面,。

（引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面,，朦朧的月光,。）

（3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

如：用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的感受,。（師生評(píng)價(jià)）

就應(yīng)怎樣讀,？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面,，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧?kù)o,！一齊來(lái)讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光,，此時(shí)那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔，一齊讀……

小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼,。

2,、品讀后兩行詩(shī)，從形,、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進(jìn)一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水,？

（2）你能說(shuō)說(shuō),，到底從哪里感覺(jué)到，詩(shī)眼“和”你想象的畫面怎樣樣,？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象,、生動(dòng)、巧妙,。）

（3）你有這樣的感受，你覺(jué)得就應(yīng)怎樣讀,？

（只要學(xué)生講出讀的理由貼合詩(shī)意即可,，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等,，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽(tīng),，聽(tīng)出什么感覺(jué)，告訴同學(xué),。）

（4）指名讀（以評(píng)促讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量,。）

（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,，這樣改行嗎？

3,、補(bǔ)充教材資料二,，透過(guò)比較，欣賞比喻的巧妙

（1）談話引出詩(shī)人“雍陶”,，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”。

（2）學(xué)生自讀,，感悟詩(shī)意,，品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。

（3）師讀,，要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng),，你仿佛看到了什么？

（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句,，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美,。

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,，詩(shī)人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女,，楚楚動(dòng)人如——

4,、配樂(lè)朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料

5、體會(huì)詩(shī)人寬廣,、豁達(dá)的胸懷,。

（八百里洞庭在詩(shī)人的眼中是——

6、背誦古詩(shī),。

四,、欣賞名句積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人,，像李白,、杜甫、孟浩然都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇,，傳誦至今，我們一齊來(lái)欣賞,。

1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的,？

2、出示6個(gè)名句,，提出要求,。

（1）選取自己喜歡的一兩句詩(shī)，多讀幾遍,，并品味詩(shī)句好在哪里,。

（2）同桌交流讀后的感受。

3,、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀,，并想詩(shī)句的意思，品味詩(shī)句,。

4,、群眾交流感受。

交流2-3句詩(shī),，采用指名講,，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式,，好的句子全班齊讀,。

5、背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

五,、總結(jié)

六,、作業(yè)

背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》,。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

光,、色

和（柔）

形

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

欣賞名句積累名句

要求：

1、選取自己喜歡的一兩句詩(shī),，多讀幾遍,，想想詩(shī)句的意思，并品味詩(shī)句好在哪里,。

2,、同桌或小組交流讀后的感受。

1,、洞庭秋月生湖心,，層波萬(wàn)頃(qǐn??)如熔（rón?潰┙稹?

唐·劉禹錫《洞庭秋月行》生：形容明月倒映湖面的狀態(tài)。熔金：熔化了黃金,，比喻金色的月光,。

2、日落江湖白,，潮來(lái)天地青,。

唐·王維《送邢xín?攔鷸蕁釩祝盒穩(wěn)莼蘋枋卑酌ｃ５乃?面,。天地：指水天相連,。

jià

nqión??qǐn??zhuó

3、玉鑒瓊田三萬(wàn)頃,，著我扁舟一葉,。

宋·張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》鑒：鏡,，那里比喻湖面的明凈。瓊田：形容湖面又象美玉般的萬(wàn)頃良田,。著：浮著。

4,、淡掃明湖開玉鏡,，丹青畫出是君山。

yè

唐·李白《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭》湖：指洞庭湖,，中國(guó)最大的淡水湖,。以鏡寫湖，形象生動(dòng),。

5,、明湖映天光，徹底見(jiàn)秋色,。

lín??

唐·李白《秋登巴陵望洞庭》徹底：形容湖的清澈,。

6,、風(fēng)收云散波忽平，倒轉(zhuǎn)青天作湖底,。

zhāshèn

清·查慎行《中秋夜洞庭湖對(duì)月》后一句寫青天明月倒映湖面,，卻用“倒轉(zhuǎn)青天”來(lái)形容。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

一,、礎(chǔ)性診斷與矯治

１,、復(fù)習(xí)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

２,、介紹作者：劉禹錫,。

３、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

⑴自瀆全詩(shī),，初步體會(huì)全詩(shī)意境,。

⑵圖文對(duì)照，理解詞義,。

⑶反復(fù)誦讀,，理解詩(shī)意。

⑷領(lǐng)會(huì)作者思想感情,。

⑸熟讀成誦,。

二、自主性診斷與矯治

１,、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī),。

２、學(xué)后小組交流體會(huì),。

３,、群眾交流：

⑴抓住“湖光”、“秋月”,、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境,。

⑵抓住“白銀盤”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描述的形象,。

⑶朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境及作者思想感情。

三,、發(fā)展性練習(xí)

１,、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏,。

２,、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

３,、練習(xí)說(shuō)話：

結(jié)合插圖,，展開想象,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

４,、寫字指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

四,、拓展延伸

１,、群眾背誦兩首古詩(shī)。

２,、課后搜集描述山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀,，開展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

文本細(xì)讀

《望洞庭》是唐代文學(xué)家,、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的,。很多詩(shī)人寫洞庭湖,，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城,?！痹偃缍鸥Φ摹皡浅|南坼，乾坤日夜浮,?！倍贾塾谒憠验煹臍鈩?shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,，明白如話,，卻意味雋永,，此詩(shī)以語(yǔ)言輕俏,，意境靜美而著稱。

教學(xué)理念

1,、“閱讀詩(shī)歌,，把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感”,。

2、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的潛力”。（《新課標(biāo)》）

教學(xué)目標(biāo)

１,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“螺”,，掌握“庭,、螺、潭”3個(gè)生字,。

⑵有感情地朗讀古詩(shī),，背誦課文，默寫古詩(shī),。

２,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力,。

⑵理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)歌的意境。

⑶學(xué)習(xí)透過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思,。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、理解詩(shī)句意思感受詩(shī)的意境。

2,、感受奇特的想象和形象的比喻,。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞及名句,、工具書,。

２、教師準(zhǔn)備：圖片flash朗讀視頻ppt課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。這天，我們一齊去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭湖的美景,。板書：洞庭

2、課件出示洞庭湖的圖片資料,。

結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖,。

（洞庭湖古稱“云夢(mèng)澤”，為我國(guó)第二大淡水湖,，號(hào)稱“八百里洞庭湖”,。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山,，漁帆點(diǎn)點(diǎn),，蘆葉青青，水天一色,，鷗鷺翔飛,。春秋四時(shí)之景不同，一日之中變化萬(wàn)千,。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作,。）

3,、多媒體出示洞庭湖秋月圖。

師：你看到了什么景象,？

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎,？

（月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無(wú)邊,、皓月當(dāng)空、波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧,。）

4,、引出課題

（洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描述洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽(tīng)，他正在吟誦呢?。?/p>

多媒體播放配樂(lè)朗誦,，師將課題補(bǔ)充完整。

二、自讀理解想象畫面

（一）自讀自悟

1,、讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句

檢查自學(xué)效果,，正音：庭、潭,、螺,、（課件指導(dǎo)書寫“螺”）

2、再讀思考初步感受

詩(shī)人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色,？

（月下風(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色,。）

詩(shī)人看到了那些景物？聯(lián)想到了什么,？

（二）指導(dǎo)理解

1,、教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,?！保ǘ嗝襟w出示）

學(xué)習(xí)：“湖光秋月兩相和”。

你讀出時(shí)間了嗎,？（秋天的夜晚：“秋月”）

結(jié)合看插圖說(shuō)說(shuō)你看到到的那些景物了,？

和：和諧、協(xié)調(diào),。

學(xué)習(xí)：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

那里藏著一個(gè)精確的比喻,，你讀出來(lái)了嗎？

（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒(méi)有打磨呢,，有些模糊,，有些迷蒙。為什么,？

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒(méi)有。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。（圖片出示，介紹銅鏡）

你能把你感受到的美景介紹給大家聽(tīng)嗎,？

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？

2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）

遙望：遠(yuǎn)望。

圖片出示君山,，師簡(jiǎn)介君山的傳說(shuō),。

（君山風(fēng)景秀麗,，它是洞庭湖上的一個(gè)孤島，島上有72個(gè)大小山峰,，相傳4000年前,，舜帝南巡，他的兩個(gè)妃子娥皇,、女英追之不及,，攀竹痛哭，眼淚滴在竹上,，變成斑竹,。之后兩妃死于山上，后人建成有二妃墓,。二人也叫湘妃,、湘君，為了紀(jì)念湘君,，就把洞庭山改為君山了,。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟,、柳毅井,、飛來(lái)鐘等。）

詩(shī)中的“白銀盤”指什么,？“一青螺”呢,？閉上眼睛，邊讀邊想象,，感受洞庭山水美景,。

再看插圖，說(shuō)說(shuō)感受,。

師：這句詩(shī)中,，詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,，你讀出來(lái)了嗎,？

師：閉上眼睛，聽(tīng)老師朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？

三、朗讀詩(shī)句體驗(yàn)詩(shī)情

1,、播放音頻,，學(xué)生傾聽(tīng)。

師：這首詩(shī)意境很美,，讓我們一齊來(lái)美美地吟誦吧,！

2,、想想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？是怎樣表達(dá)的,？

3、補(bǔ)充介紹有關(guān)洞庭湖的詩(shī)句,。

孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！?/p>

杜甫：“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮?！?/p>

臨洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

八月湖水平,，涵虛混太清。

氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城,。

欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明,。

坐觀垂釣者,，徒有羨魚情。

登岳陽(yáng)樓

唐杜甫

昔聞洞庭水,，今上岳陽(yáng)樓,。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。

親朋無(wú)一字,，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流,。

四、布置作業(yè)總結(jié)延伸：

1,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái)。

2,、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩(shī)句及名句,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

一、教材分析

西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第15課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》,，是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作,。詩(shī)人選取了月夜遙望的角度，透過(guò)豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上,。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受,。

二,、設(shè)計(jì)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟資料?！敝心昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有必須的自主學(xué)習(xí)潛力,，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，透過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,，幫忙學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),，組織學(xué)生在簡(jiǎn)單、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),。透過(guò)誦讀,，想象和賞析，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)出的對(duì)洞庭湖水的喜愛(ài)之情,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

2,、感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。

3,、理解古詩(shī)的意思,，能夠默寫古詩(shī)。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī),。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情,。

六、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)《飲湖上初晴后雨》,，導(dǎo)入課題

齊背《飲湖上初晴后雨》。我們的祖國(guó)地大物博,、山河秀美,，我們跟隨北宋詩(shī)人蘇軾游覽了西湖美景,，這天讓我們穿越時(shí)空跟隨唐代詩(shī)人劉禹錫暢游洞庭湖的湖光山色,。

板書：望洞庭（唐劉禹錫）

二、想象美景,，朗讀詩(shī)句

1,、聽(tīng)范讀，想象畫面,。

我們學(xué)了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,，明白了作者描述的是晴天和雨天西湖的美景。這天我們學(xué)習(xí)的是劉禹錫月下觀望洞庭湖的山水,，會(huì)是怎樣一幅畫面呢,？請(qǐng)大家閉眼，聽(tīng)老師朗誦,，你來(lái)想象,，你仿佛看到了哪些景物？

老師范讀古詩(shī),，學(xué)生閉眼細(xì)聽(tīng)想象,。

2、交流感悟,，板書詩(shī)文

學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)：仿佛看到了湖光、秋月,、湖面,、洞庭山水。

板書景物：湖光秋月兩相和,，

湖面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。

遙望洞庭山水色，

白銀盤里一青螺,。

大家抬頭望月,，月光如水，照在湖面上,，山水一色,，是那么和諧,、優(yōu)美。所以才有“兩相和,，”“和”指什么呢,？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的美景呢？由于“湖面無(wú)風(fēng)”,。作者看著看著那明凈的湖面好像一面未經(jīng)琢磨的大鏡子,，月朦朧，水朦朧,，山朦朧,。看起來(lái)整個(gè)洞庭山水（隱隱約約,，若隱若現(xiàn),，恍恍惚惚，朦朦朧朧）,，所以整個(gè)湖面像是一個(gè)沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,。詩(shī)人的想象力多么豐富呀！看著湖水,、看著明月作者產(chǎn)生了如此完美的想象,。請(qǐng)大家一齊欣賞著美景讀出你們眼中的美景吧！

3,、有感情朗讀

個(gè)別讀,，男女生賽讀。

4,、學(xué)習(xí)后兩句古詩(shī),，體會(huì)人物感情。

詩(shī)人舉頭望明月,，低頭賞湖水,。抬頭遠(yuǎn)處望，叫“遙望”,，低頭看呢!“俯視”,，從高處望呢？“眺望”,，這時(shí)候詩(shī)人向遠(yuǎn)處看去,，只見(jiàn)青翠的君山倒映水中。（插入有關(guān)君山的傳說(shuō)故事）看著看著,，作者好像看到了一個(gè)白色的銀盤里面呈現(xiàn)一只小巧玲瓏的青螺,。多么美的景色！多么豐富的想象呀！

5,、讓我們和作者一齊欣賞這月下山水美景,。再次誦讀古詩(shī)。

學(xué)生反復(fù)有感情的吟誦,，個(gè)別誦讀,，搖頭晃腦的讀。

三,、感悟詩(shī)情,，打著節(jié)拍讀古詩(shī)

再次體會(huì)作者對(duì)洞庭山水的喜愛(ài)之情。

四,、默寫古詩(shī)

五,、寫出詩(shī)意。

課后反思：這是一首十分優(yōu)美的描述景物的古詩(shī),，詩(shī)中有畫,，畫中有情,。我在設(shè)計(jì)教法時(shí)讓學(xué)生充分的想象美景,，但是缺少了“詩(shī)情畫意”的滲透，本來(lái)古詩(shī)就是詩(shī)畫不分家,。如果在教學(xué)程序中明白觀察書中插圖或者讓學(xué)生動(dòng)手畫出美景會(huì)更好,。在開始教學(xué)時(shí)如果能夠插入音樂(lè)效果會(huì)更好，一段《春江花月夜》也許會(huì)帶來(lái)意想不到的藝術(shù)效果,，會(huì)把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意之中,，個(gè)性是老師范讀，學(xué)生閉眼想象時(shí),。再讓學(xué)生配樂(lè)朗誦也會(huì)收到意想不到的效果的,。還能夠增加一些有關(guān)山水景物描述方面的古詩(shī)，讓大家賞析這些名家名句,，讓課堂資料更加豐盈起來(lái),。

本節(jié)課愛(ài)意味成功之處是在朗讀古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生入情入境的，披情讀詩(shī),，理解了詩(shī)意的意境再去誦讀,，詩(shī)句就變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也活躍起來(lái),。如在賞析前兩句古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)那種月下朦朧的意境時(shí)采用換詞法反復(fù)想象未經(jīng)打磨的鏡子,，在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)“遙望”“俯視”“眺望”“仰望”的理解,。

在本節(jié)古詩(shī)教學(xué)中采用各種不同的形式進(jìn)行朗讀,，吟誦，打節(jié)拍誦讀,，學(xué)生興致勃勃,，讀興大發(fā),，掌握的很好，一節(jié)課到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

3,、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫,。神奇的五彩池,，奇?zhèn)o(wú)比的石林，如詩(shī)如畫的山峽,，水平如鏡的西湖,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面：

(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ嬅?

師：你看到了什么景象?

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

4、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽(tīng)，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

二,、精讀會(huì)意

1,、自讀全詩(shī)，明要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句。

2,、檢查自學(xué)效果,，相機(jī)正音。

3,、再讀,，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩(shī)句,，可以借助字典,，也可與同桌討論。

4,、理解詩(shī)句：

⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”：

(多媒體出示)

相：相互,。

和：和諧、協(xié)調(diào),。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯(cuò),。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧,。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：

(多媒體出示)

潭面：是指洞庭湖面,。

未：沒(méi)有,。

磨：磨拭。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?

生：朦朦朧朧,、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：詩(shī)中把什么比作什么?

生：把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?

(給生配樂(lè))

湖光/秋月/兩相和,，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨,。

⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

(多媒體出示)

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山,，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的'顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

師(出示洞庭湖與君山圖)

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?

生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺),。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：

遙望/洞庭/山水色,，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩(shī)意境很美,，誰(shuí)能美美地吟誦并背誦,。

⑶ 體會(huì)意境：

師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生說(shuō)意境。

三,、拓展延伸

1,、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：

望洞庭湖 (孟浩然)

八月湖水平，涵虛混太清,。

氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城。

2,、了解詩(shī)的大意,，感受洞庭湖不同的意境。

四,、總結(jié)

師：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

五,、作業(yè)

想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái),。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1：正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

2：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

3：感悟古詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、資料搜集：作者劉禹錫的生平,、君山的傳說(shuō)

2,、電化教具：投影片,、課文錄音磁帶

3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺

教學(xué)過(guò)程：

(一)整體讀,，感知美。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀,，美不勝收。今天這節(jié)課,，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡,，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看,。

2,、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖,。

(劉禹錫，唐代思想家,、政治家,、文學(xué)家。字夢(mèng)得,。洛陽(yáng)人,。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》,。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖,，綿延八百里,，煙波浩淼，水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。)

3,、播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美,。

4,、自己練讀，達(dá)到正確,、流利,。

5、同位互查讀,，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān),。

(注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望,。正所謂“不積跬步,，何以至千里”，熟讀古詩(shī),，人人過(guò)關(guān),，是下步教學(xué)的良好開端。)

(二)理解讀,，洞察美,。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī),，意在讀出它的韻味,，它的意境,，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

2、學(xué)生各抒己見(jiàn),。

3,、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思,。

(1)自由理解,。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流,。

(相：相互和：和諧鏡：銅鏡,，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望)

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙,，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué),。

4,、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思,。

(2)小組內(nèi)練說(shuō),，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充,。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō),。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受,。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

再與課文插圖對(duì)照,，洞察藝術(shù)之美。[

(古詩(shī)大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o,、和諧;湖上無(wú)風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山，清澈的湖水,，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài)。)

5,、練讀,，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境,。

(1)自由練讀,，想象畫面。

(2)同位賽讀,，欣賞插圖,。

(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境,。

6,、背誦古詩(shī)，水到渠成,。

(注：詩(shī)中有畫,，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面;畫中有詩(shī)，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫面的描述,。如詩(shī)如畫,，品詩(shī)賞畫，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn),，給讀者留下了非常廣闊的想象空間,。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳躍,，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面,。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象,，如臨其境,，如聞其聲。)

(三)對(duì)比讀,，深化美,。

1、投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和,。

洞庭山水色,，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺,。白銀盤里一青螺,。

2,、對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處,，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處,。

3、自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流,。

4、指名匯報(bào),。(正因無(wú)風(fēng),，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,，正因是在皓月銀輝下。)

5,、再讀原詩(shī),，深化美。

(注：詩(shī)可言志,，亦可傳情,。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮，而往往濃縮就是精華,。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),，讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài),。)

(四)延伸讀，升華美,。

1,、投影映示：

題君 山題君山

煙波不動(dòng)影沉沉,曾于方外見(jiàn)麻姑,

碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f君山自古無(wú),。

疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

一螺青黛鏡中心,。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2,、自由練讀后,，指名讀。

3,、師：自古君山的'來(lái)歷便充滿神奇色彩,，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。

4,、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō),。

4、再讀兩首《題君山》,，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

(注：詩(shī)中有詩(shī),，詩(shī)外有詩(shī),，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī),，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合,，既加深對(duì)原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法,。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀,。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,，亦是學(xué)生情感升華的階梯。)

(五)多樣作業(yè),，表現(xiàn)美,。

1、寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色,，寫下來(lái),。

2、畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái),。

3,、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流,。

(注：尺有所短,，寸有所長(zhǎng);物有所不足，智有所不明,。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)

教學(xué)反思：《望洞庭》是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā),。詩(shī)人描寫真實(shí),，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧,、寧?kù)o比作鏡子,，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤,。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片,，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣,。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)揮想象的空間,。因此，在上課時(shí),，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，從學(xué)生已知入手，探討未知,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自悟,，自得。教學(xué)效果不錯(cuò),。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

【教學(xué)內(nèi)容】

全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目

【教學(xué)目的】

1掌握常用文言詞“徒”,，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”,。

2.反復(fù)誦讀,，感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

3.了解詩(shī)人“含蓄,、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己,、勇敢地展示自己的才華”,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌大意，尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握,。

【教學(xué)設(shè)想】

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫,。

2,、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思,。

板書：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”

孟浩然

3,、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：

八月湖水平——水平如鏡,、湖水平靜

涵虛混太清——水天一色、水天相接

氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳,、水氣迷漫

波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌,、波濤洶涌

4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句,，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么,？詩(shī)中有沒(méi)有寫到張丞相？

分析后四句的意思,，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑,。

突破口：“坐觀垂釣者,，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”

（1） 有兩種意見(jiàn)，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由,。

（2）一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下,，理由都不充分。

（2） 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,，提示學(xué)生思考方向,。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,，與王維并稱,，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,，四十歲時(shí),，前往長(zhǎng)安，渴望出仕,，但長(zhǎng)安之行,，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游于吳越,。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737）,，被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史,。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的,。

（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,，表達(dá)了自己想出來(lái)做官,，苦于無(wú)人引薦，希望得到張九齡的幫助,。

5,、反復(fù)朗讀、嘗試背誦,。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),，勇敢地展示自己的才華,，勇敢地說(shuō)：我能行！,。

現(xiàn)在,，我們班班委改選，看著你們,，一個(gè)個(gè)都很能干,、聰明，所以請(qǐng)大家以“我選我,，我能行……”作為開頭,，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明你自己的能力何在,，夸一夸自己,，哪怕一個(gè)詞、一句話,、一段文字都行,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌,。

2,、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力,，理解詩(shī)歌所描繪的意境,，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1,、通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，提高學(xué)生的審美情趣。

2,、整體把握和感悟詩(shī)詞的方法,。

難點(diǎn):

語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)言

詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴，“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華,。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,，感情交融的地步,，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

二,、解題

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,，不甘寂寞,，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦,，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī),。

“干謁”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn),。

三、作者簡(jiǎn)介

回顧以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句,，體會(huì)孟浩然的思想情趣,。[山水田園詩(shī)人的代表,，與王維并稱“王孟”]青年時(shí)隱居鹿門山，閉門讀書30年,，先后兩次入京求仕,，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚,，薦舉不果,，后入張九齡荊州幕。與李白,、王維,、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主,。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人,，但他不甘隱沒(méi)，常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱,。他的詩(shī)歌多以山水田園為主題,，恬淡孤清，有《孟浩然集》

四,、初步感知這首詩(shī)

1,、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩(shī)歌?

明確:重在:贈(zèng)張丞相:[張九齡，唐玄宗時(shí)當(dāng)朝宰相]

2,、這是一首干謁詩(shī)[求取,，謀求，希望得以引薦或重用]

3,、補(bǔ)充注釋,。

涵虛:指水映天空。

濟(jì):渡過(guò),。

端居:閑居不仕,。

恥:有愧于。

坐觀:旁觀,。

徒有:空有,、白白地有。

五,、課文研討

1,、這首詩(shī)屬于五言律詩(shī)。前四句寫景,，寫洞庭湖的壯闊氣魄,。

2、首聯(lián):八月湖水平,，涵虛混太清,。 [用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]

賞析:秋水盛漲,，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平,，[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，水天一色，洞庭湖與天空相接,，混而為一,，是水?是天?已經(jīng)分不清了。[開頭兩句,，將洞庭湖描寫得極為雄渾,，汪洋浩淼，那潤(rùn)澤萬(wàn)物,，容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆,，使人視野極為開闊。

3,、頷聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]

賞析:這兩句是實(shí)寫洞庭湖,，被稱為描寫洞庭湖的名句,。“云夢(mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤,，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大,。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力,。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣，將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了,，湖水豐厚的蘊(yùn)積,，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥,，草木繁茂,。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì)，澎湃動(dòng)蕩,，波濤洶涌,，撼天動(dòng)地，震撼著岳陽(yáng)城[在洞庭湖東北岸,，是觀賞洞庭湖的勝地],，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,，是何等的豪邁!

詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無(wú)邊，煙波浩淼,，云氣繚繞,，而且充滿活力，濤聲震天,。[動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)結(jié)合，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合]

4,、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句,。

引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，調(diào)動(dòng)所有感官,，體會(huì)岳陽(yáng)樓的浩瀚氣勢(shì),。

5、頸聯(lián):欲濟(jì)無(wú)舟楫,，端居恥圣明,。[用典]

賞析:面對(duì)洞庭湖，想要渡過(guò)去卻沒(méi)有舟楫表示自己想要出來(lái)做事,，卻苦于無(wú)人推薦,。[《書.說(shuō)命上》中有“若濟(jì)巨川，用汝作舟楫” 表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí),，閑著不做事,，有愧于圣上，對(duì)不起這個(gè)時(shí)代,。[表明雖然歸隱田園,，但是并非初衷，而是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),，無(wú)人援引,，對(duì)于出仕作官自己還是心所向往的。同時(shí)也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]

6,、尾聯(lián):坐觀垂釣者,，徒有羨魚情。[用典]

表達(dá)自己空有羨魚的感情,，只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,，這里指張丞相。]這兩句話,，詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚,，不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》的典故，另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng),。稱頌對(duì)方不留痕跡,，有求與人,，希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí)，卻不卑不亢,，不失身份,。

此四句抒懷，含蓄委婉,，不落俗套,，與寫景中表達(dá)感情，恰倒好處[明明求人引薦,，卻無(wú)一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望,。[后來(lái)得到張九齡的賞識(shí)，收為幕僚但依舊沒(méi)有作官,，最終依然失意而歸]

7,、如何理解最后四句的詩(shī)意?

明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。

“欲濟(jì)無(wú)舟楫”,，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想,。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻:我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入士大大之列卻沒(méi)人接引,，這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣,。為了不失自己的身份，推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的,。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣,，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者,，希望張九齡能給我解決漁具,，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門徑,。

8,、如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?

明確:干謁詩(shī)是不大容易寫好的，它往往會(huì)寫得低三下四,，露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫得得體,，有分寸,，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分,。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后,，巧妙化用《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語(yǔ),，翻出新意,，實(shí)屬難得,。

六、課文小結(jié)

這首詩(shī)先描寫了洞庭湖的氣勢(shì),，再借此表達(dá)自己希望得到引薦,，富有政治抱負(fù)，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷,。

七,、齊讀課文

整體把握詩(shī)意，感悟詩(shī)詞之妙,。

八,、布置作業(yè)

1、背誦和默寫這首詩(shī),。

2,、向?qū)W生會(huì)寫一封自薦信，表達(dá)自己希望成為一名學(xué)生會(huì)干部的渴望,，仿照本詩(shī)含而不露的藝術(shù)特色,。

3、完成下列練習(xí)題

1),、對(duì)詩(shī)句解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a,、“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象,。

b,、“欲濟(jì)”句中的“濟(jì)”即渡，這句是說(shuō)湖大浪高,，欲渡不能,。

c、“端居”句中“端居”即閑居,，“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世,。

d、最后兩句中借用了“臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語(yǔ),。

4、對(duì)此詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a,、前四句寫景,，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情,，表“贈(zèng)張丞相”之意,。

b、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊,，下句以“波撼”顯氣勢(shì),。

c、三,、四聯(lián)以欲渡無(wú)舟,、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無(wú)人賞識(shí)的憂憤不平。

d,、這首詩(shī)意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦,，但在語(yǔ)言運(yùn)用上卻十分委婉、含蓄,。

[分析]

1,、b(“欲濟(jì)”不能的原因是“無(wú)舟楫”，這里作者用“渡水憑恃的工具”來(lái)隱喻張丞相的引薦)

2,、c(欲渡無(wú)舟,、欲釣無(wú)器，是在申明“渴望幫助”,，即張九齡的引薦)

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八

教材分析：

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩(shī),。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州,，行經(jīng)洞庭所作,。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上。

古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照,，一片和諧,。湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地,?！扮R未磨”寫出了浩闊的湖面，波光粼粼,，呈現(xiàn)出迷蒙之美,。放眼遠(yuǎn)望，水白山青,，相依相伴,，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛(ài)不釋手,。全詩(shī)構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅,。

因此,，我覺(jué)得教學(xué)詩(shī)歌應(yīng)該抓好三點(diǎn)：抓字眼：明確詩(shī)的意思。抓想象：領(lǐng)悟詩(shī)的意境,。抓吟誦：進(jìn)一步升華情感,，得到美的熏陶。在此基礎(chǔ)上,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”,。

3,、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)為：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,。

教學(xué)思路：1,、導(dǎo)入揭題。2,、組織教學(xué),，了解詩(shī)人，理解詩(shī)題,；抓住字眼,，明白詩(shī)意；想象意境,，領(lǐng)悟詩(shī)情,。3、積累內(nèi)化,，拓展遷移,。大致分二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入新課后,，解題，了解詩(shī)人。自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

2、精讀感悟（抓住字眼,、想象意境）：

⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

首先,，指名學(xué)生讀好這句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生從“和”中感受──和諧,、協(xié)調(diào),。從“秋月”中讀出時(shí)間，即秋天的夜晚,。結(jié)合看插圖,，了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的景物，明確“兩相和”的“兩”指的是湖光和秋月,。秋天的夜晚,，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。

“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”中的“潭面”指的是洞庭湖面，“鏡未磨”指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這里隱藏的比喻,，把潭面比作銅鏡,。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩(shī)：湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨,。

⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”

學(xué)生邊讀邊想象，感受洞庭山水美景,。指名讀,，想象：白銀做的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它,，你有什么感覺(jué),？詩(shī)中的“白銀盤” 、“一青螺”指什么呢,？再看插圖,，說(shuō)說(shuō)感受,。通過(guò)朗讀,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)中又把什么比作什么,，這句詩(shī)中把洞庭湖比作白銀盤，把山比作青螺,。整句詩(shī)的意思就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩(shī)：遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺,。

3,、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：

⑴ 朗讀,、背誦,。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ),，重點(diǎn)放在投入情感上）

⑵ 延伸：其實(shí)寫洞庭湖的'詩(shī)還有許多,，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城,?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮,?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。請(qǐng)學(xué)生讀讀比較一下,。

課后：想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái),。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思,。

2、反復(fù)誦讀古詩(shī),，于品詞析句,、想象意境中熟讀成誦。

3,、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，受到美的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思,；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。

難點(diǎn)：

對(duì)“兩相和”,、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎,？

2、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí),，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,，如：水平如鏡,、波光粼粼、月光如水,、風(fēng)清月朗……

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）知作者

1、板書：劉禹錫,、望,。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書）來(lái)到了洞庭湖附近,，眺望了月夜下的洞庭湖美景,，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》,。

2、簡(jiǎn)介劉禹錫,。（劉禹錫：字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,。與白居易并稱“劉白”,。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》,。）

（二）明詩(shī)意

師：現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

1,、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

2,、指名匯報(bào)讀,，正音。

3,、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典,、看注釋、看插圖,、讀資料等）,。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思,。

6,、全班交流詩(shī)的大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧?kù)o,、和諧,；湖上無(wú)風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山，清澈的湖水,，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài)。

7,、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,，呈現(xiàn)出一派和諧之美,。“鏡未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”,，有些模糊,，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切,；二是浩闊湖面,，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊,，如月下銅鏡鋪在大地,。漣漪輕起,，粼粼細(xì)波,，好一派迷蒙之美?！般y盤青螺”──自然之美,。月夜遙望，水白山青，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋,，好一處秀美柔和之景,。

（三）悟詩(shī)情

1、播放背景古樂(lè),，學(xué)生自由練讀,，想象畫面，讀出韻味,，感受意境,。

2、讀著詩(shī)句,，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面,？

3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情,？請(qǐng)讀出這種感受,。

三、背誦全詩(shī)

1,、自由組合練習(xí)誦讀,。

2、指名背誦,。

四,、拓展延伸

洞庭景象美不勝收，古往今來(lái),，歌頌者無(wú)數(shù),。回家后,，請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章,，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。

五,、布置作業(yè)

1,、收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

2,、默寫《望洞庭》,，可配畫。

六,、教學(xué)反思：

《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā),。詩(shī)人描寫真實(shí),，生動(dòng)、具體,，把湖光和月亮渾然一體的和諧,、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺,，把洞庭湖比作白銀盤,。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境,，學(xué)起來(lái)很有興趣,。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間,。因此,，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，從學(xué)生已知入手,，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,。在教學(xué)中,，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟,，自得,。教學(xué)效果不錯(cuò)。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十

教材分析：

《望洞庭》,，四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一,，本單元的文化主題是“感受大自然的美好”?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí),，月夜遙望洞庭湖寫下的詩(shī)篇。第一句從水光月色的交融不分寫起,，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn),。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘?yáng)已落,，湖水不反光,，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩,。第四句再用一個(gè)比喻,，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有描寫的?xì)致,，又有比喻的生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味,。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了一些積累,，本詩(shī)并無(wú)生僻之字，學(xué)生基本可以通過(guò)通過(guò)查閱字典等工具書理解詩(shī)的表面之意,，在頭腦中模糊出現(xiàn)詩(shī)中之景,。但這畫面如果用孩子自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)，可能對(duì)他們難度稍大,。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言積累有限,，與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn)，所以很難將詩(shī)人與詩(shī)聯(lián)系起來(lái),，將想象中的詩(shī)歌的意境表達(dá)出來(lái),，為本詩(shī)教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“螺”,，掌握“庭，潭,，鏡,，磨，螺”5個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)歌的意境,。

4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”,，體會(huì)詩(shī)的靜態(tài)美,，為下一首《望天門上》的動(dòng)態(tài)美做好鋪墊。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)古詩(shī)注重積累,，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉,，意境的優(yōu)美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位,，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,，促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義，讓學(xué)生對(duì)課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn),。

課前交流： 背誦積累學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī),，（用相機(jī)照下原課文圖片，大屏出示,，模糊古詩(shī)字跡,，幫助回憶。）

1,、還記得我們學(xué)過(guò)的這些寫景的詩(shī)嗎,？

《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《絕句（杜甫）》《山行》《望廬山瀑布》

2、課余時(shí)間你還積累過(guò)哪些寫景的詩(shī)呢,，說(shuō)出題目來(lái)大家一起背吧,。

如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢塘湖春行》等

教學(xué)流程：

一、欣賞詩(shī)中景

（一）解題“望洞庭”,，初讀求通順,。

生解題，師補(bǔ)充,。讀古詩(shī),，要求讀通讀順。

（二）討論詩(shī)意,，初理詩(shī)脈,。

欣賞古詩(shī)與所配的插圖，通過(guò)查閱工具書,，以學(xué)生匯報(bào)為主初步理解詩(shī)意,，指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中的“寧?kù)o”之美,。

1,、讀了這首詩(shī)，你知道了些什么內(nèi)容,？從哪些句子或詞語(yǔ)知道的,？

2、還有哪些字詞不太理解,？

3,、查找工具書，或根據(jù)課前查找的資料，解決學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,。

4,、每解決一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩(shī)句,。

（夜幕降臨,，靜靜的天空升起一彎新月，月光傾瀉在湖面,，輕紗似的,，增添了洞庭湖的神秘,。煙波浩渺的洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),，水面平靜得似一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，君山碧綠如翡翠,，山點(diǎn)綴著水，水環(huán)抱著山,，君山的影子倒映在水中,，就像是在白銀似的盤子里放進(jìn)的一顆小巧玲瓏的青螺）。

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)文的興趣,，吸引并引導(dǎo)學(xué)生通覽全詩(shī),，直面作品，自主讀書,，探究閱讀,，把與文本對(duì)話的權(quán)利還給學(xué)生?！?/p>

（三）聚焦景色,，豐富畫面。

不同的人讀同一首詩(shī),，看同一處景感受也會(huì)不一樣,，再讀讀詩(shī)，看看畫,，說(shuō)說(shuō)自己看到的詩(shī)中的畫面,，這是一副什么樣的畫面？從哪里看出來(lái),？（寧?kù)o,、美麗、和諧）

1,、抓住兩個(gè)比喻句,，體會(huì)作者描寫之巧妙。

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：可以理解成是水面無(wú)風(fēng) ,，波平如鏡,；也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物,，隱約不清，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚,。

白銀盤里一青螺：洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤,，里面的君山像個(gè)青螺。

2,、圍繞字眼“和”感受畫面美,。水色與月光融為一體，是一種柔和之美,。青山倒映在水中,，碧水掩映著青山，是一種融和之美,。作者雖然被貶,，可是依然樂(lè)觀豁達(dá)，作者的心與這景之間的平和之美,。

3,、指導(dǎo)感情朗讀，讀出自己的體會(huì),，讀出自己的感悟,。

【設(shè)計(jì)意圖：一首詩(shī)就是一幅畫，通過(guò)想象畫面,，豐富古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)古詩(shī)的用字簡(jiǎn)明卻意境深遠(yuǎn)，抓住字眼,，多角度解讀,。】

二,、感悟詩(shī)中情

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，讓我們透過(guò)這首詩(shī)來(lái)了解一下作者。

（一）用自己的話把你搜集到的有關(guān)作者的資料介紹給大家,。

1,、作者的才學(xué)

2、政治生活上的不得志

3,、屢遭打擊而始終不屈的意志（結(jié)合本詩(shī)感受作者雖然被貶卻依然滿眼美景,，樂(lè)觀豁達(dá)，熱愛(ài)生活的平和心態(tài),。）

（二）入情入境的想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,，品味著讀出詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)古詩(shī)了解作者,，站在作者的角度理解這首詩(shī),，還原作品，既品出本詩(shī)的寫作之美,，又悟出作者為人之美,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、文本,、讀者的多角度對(duì)話,。】

三,、欣賞多姿多彩的洞庭湖

（一）推薦給學(xué)生拓展閱讀的古詩(shī)句,，從多個(gè)角度感受洞庭之美。

借助圖片課件,，師生同讀詩(shī)句,，教師簡(jiǎn)介詩(shī)意或詞意,，旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力,，吸引了古今多少文人墨客。

1,、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)：“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯,；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也,。前人之述備矣,。”寫出了洞庭湖的水勢(shì)浩大,，雄偉壯闊,。“前人之述備矣,?！闭f(shuō)明洞庭湖吸引過(guò)無(wú)數(shù)的文人墨客。

2,、煙波不動(dòng)影沉沉,，碧色全無(wú)翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心,?！额}君山》唐·雍陶

（詩(shī)人從君山的倒影起筆?！盁煵ú粍?dòng)”寫湖面風(fēng)平浪靜：“影”,，是寫那倒映在水中的君山之影：“沉沉”，是寫山影的凝重,?！氨躺珶o(wú)翠色深”，碧是湖色,，翠是山色,，凝視倒影，當(dāng)然是只見(jiàn)翠山不見(jiàn)碧湖了,。三,、四句將湘君、湘夫人的神話傳說(shuō),，融合在湖山景物的描繪中,。 “一螺青黛鏡中間”，這水中倒影的君山,，多么象鏡中女仙青色的螺髻,。此詩(shī)寫出了洞庭湖的平靜與柔美，與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處,。）

3,、八月湖水平，涵虛混太清,。氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！虾迫弧杜R洞庭贈(zèng)張丞相》

（八月的洞庭湖,，水勢(shì)盛漲，幾與岸平,；天容水色,，渾然一體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣,，一片彌漫,，籠罩著整體云夢(mèng)巨澤；那浩渺無(wú)邊的波濤,，洶涌澎湃,，巍峨的岳陽(yáng)城也震動(dòng)了,，這是何等的氣勢(shì)和力量。）

4,、洞庭湖上清秋月,，月皎湖寬萬(wàn)頃霜?！n偓《洞庭玩月》

5,、白水連天暮，洪波帶日流,。風(fēng)高云夢(mèng)夕,，月滿洞庭秋?！疃恕端薅赐ァ?/p>

（二）口語(yǔ)表達(dá)：我眼中的洞庭湖,，課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。

【設(shè)計(jì)意圖：每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個(gè)原點(diǎn),，如何讓這個(gè)原點(diǎn)生發(fā)一個(gè)面積較大的圓,，讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效區(qū)域，這就需要教師有意識(shí)地對(duì)課文進(jìn)行拓展,，以詩(shī)中“洞庭湖之美”這一主題,，為原點(diǎn)向外畫圓讓學(xué)生感受眾多詩(shī)人筆下多姿多彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計(jì)的,?！?/p>

四,、書寫洞庭湖

1,、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書簽或扇面，要求學(xué)生將古詩(shī)默寫在上面,，寫之前先仔細(xì)的看看本課生字,，歸類記憶“庭，磨”半包圍結(jié)構(gòu),，撇要寫長(zhǎng),。“潭,，鏡,，螺”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。

2,、寫之后利用投影全班欣賞，品評(píng),。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的卡片利于提高學(xué)生寫字的興趣,。益于激發(fā)學(xué)生把字寫好的愿望,。關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確,，端正,，整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久注意提醒,、糾正,，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

3,、感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶,。

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入

1．（出示圖片和詩(shī)句）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白筆下一瀉千里的廬山瀑布,?！八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥妗笔翘K軾眼中無(wú)論晴雨,，依舊美麗動(dòng)人的杭州西湖……祖國(guó)的山山水水,，從古至今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許許多多的美詩(shī)佳句,。今天就讓我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去湖南的洞庭湖去看看,。（板書“望洞庭”，指導(dǎo)書寫“庭”）

2讀詩(shī)要先學(xué)會(huì)讀題,，你從題目了解了一些這首詩(shī)的什么信息,？（“望”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）

3、簡(jiǎn)單介紹作者和洞庭湖

二,、讀準(zhǔn)全詩(shī)

1,、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

2,、指名讀（師生共評(píng)）

3、古詩(shī)啊光讀正確了還不夠,，還要讀出它特有的節(jié)奏和味道,。該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試,？

4,、指名讀，標(biāo)停頓,。

5,、有節(jié)奏地齊讀。

6,、哇,！聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，可是,，徐老師并不滿足于此,，我還想走進(jìn)古詩(shī)好好地享受一番，你們想嗎,？

三,、詩(shī)中尋畫

1、同學(xué)們,，借助下面的注釋和課文中的插圖,，你能讀出自己初步的感受嗎？試試看,。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給你的初步感受啊,？（寧?kù)o,、美,、和諧……）

3、小組合作：都說(shuō)詩(shī)中有畫,，你能夠在詩(shī)中讀出畫面嗎,？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,，看看我們能在詩(shī)中尋到怎樣的畫面。（板書：詩(shī)中尋畫）

4,、交流：“我從……這句詩(shī)中,，看到了……的畫面?！?/p>

湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

a．“和”：和諧,，指水色和月色融為一體,。“鏡未磨”：未經(jīng)打磨的銅鏡,。

b．后一句是一個(gè)比喻句,，讓生了解到未磨之鏡，很模糊,，而磨過(guò)的鏡子很光亮,，從而體會(huì)洞庭湖湖面朦朧之美。

遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。

a．連用兩個(gè)比喻，將洞庭湖比喻成白銀盤,，將君山比喻成一顆小巧玲瓏的.青螺,。

b．詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似白銀盤里托著一枚青螺,。讓生想一想青翠玲瓏的君山和清澈的湖水渾然一體,。

5、秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上,，澄澈的湖面反襯著嬌嬌明月,，水天一色，玉宇無(wú)塵,，而更加清澈,、寧?kù)o、和諧的是人的內(nèi)心,。被放逐的詩(shī)人遠(yuǎn)離了“紫陌紅塵”,，卻親近了高曠清超，明月和清風(fēng)陶冶著他的襟懷的氣度,，艱難困苦淬煉著他的境界與品格,。怪不得面對(duì)一而再，再而三的被貶之后,，內(nèi)心依舊能如這水天一色的洞庭湖一般寧?kù)o和諧,。

6,、配樂(lè)朗讀

四、吟誦古詩(shī)（時(shí)間允許）

1,、孩子們,，你們那投入認(rèn)真的模樣，那字正腔圓的朗讀聲配上這柔美的音樂(lè),，真是一派和諧的景象,，真讓人陶醉。

2,、那你們想聽(tīng)聽(tīng)古人是怎么讀這首古詩(shī)的嗎,？

3、師簡(jiǎn)單介紹吟誦的方法（平長(zhǎng)仄短,，入短韻長(zhǎng),，平低仄高，二四六位置上,，平聲字要拖長(zhǎng)）

4,、師帶讀，師生共吟

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,。

3,、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并說(shuō)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。

4,、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)（a案）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的,？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難,、磨滅,、磨光、磨損

螺左右結(jié)構(gòu)田螺,、海螺,、螺釘、螺絲

三,、理解詩(shī)意,。

[注釋]

1、洞庭：湖名,，在湖南省,。

2、和：和諧,，這里指水色與月光融為一體,。

3、潭面：指湖面,。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作,、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng),，波平如鏡,；一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清,，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚,。兩說(shuō)均可。

4,、白銀盤：形容洞庭湖,。青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉,。這里是用來(lái)形容洞庭湖中的君山,。

[簡(jiǎn)析]

《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具代表性的湖光和山色,，輕輕點(diǎn)染,，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻,，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來(lái),。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的?！昂汀弊窒碌镁珶?，表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無(wú)塵的融融境界,。而且,，似乎還把一種水國(guó)之夜的節(jié)奏――流蕩的月光與湖水吞吐的韻律，傳達(dá)給了讀者,。接下來(lái)描繪湖上無(wú)風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡?！扮R未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,，在月光下別具一種朦朧美?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意,。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚,，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào),。否則，湖面狂風(fēng)怒號(hào),，濁浪排空,，湖光和秋月便無(wú)法相映成趣，也就沒(méi)有“兩相和”可言了,。詩(shī)人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點(diǎn),。詩(shī)人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品，置山水于方寸之中,。

[作者簡(jiǎn)介]

劉禹錫（772―842）字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代著名詩(shī)人,。

第二課時(shí)

背誦古詩(shī),，完成課后練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（b案）

一,、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近,，是我國(guó)第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼,。水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。湖中有君山,，山上有諸多名勝。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖，天空,、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？

生：月明星稀,、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

4,、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧,。

5、引出課題

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十三

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》之《望洞庭》,，是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。

二,、設(shè)計(jì)思想

《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上,。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容?！敝心昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),。美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德?加德納的多元智能理論完成了對(duì)傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè),，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的培養(yǎng),，達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合

三,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī),。

情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶,。

四、教學(xué)重點(diǎn)

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩(shī)。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、資料搜集：作者劉禹錫的生平、

2,、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)整體讀,，感知美,。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)地大物博,，山青水秀，美不勝收,。今天這節(jié)課,，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走,，看一看,。

板書：望洞庭

2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖,。

(劉禹錫,，唐代思想家、政治家,、文學(xué)家,。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人,。劉禹錫工詩(shī)能文,，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,，我國(guó)第二大淡水湖,，綿延八百里，煙波浩淼,，水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。)

3,、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀,，整體感知美,。

4、自己練讀,，達(dá)到正確,、流利。

5,、同位互查讀,，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

(注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望,。正所謂“不積跬步，何以至千里”,，熟讀古詩(shī),，人人過(guò)關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端,。)

(二)理解讀,，洞察美。

1,、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī),，意在讀出它的韻味，它的意境,，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

2,、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3,、學(xué)生讀詩(shī),，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

(1)自由理解,。

(2)小組內(nèi)研討,。

(3)全班交流,。

(相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望)

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間,，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué),。

4、憑借課文插圖,，敘說(shuō)古詩(shī)大意,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象,，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思,。

(2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō),，其余同學(xué)做好補(bǔ)充,。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺,。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

再與課文插圖對(duì)照,，洞察藝術(shù)之美,。[

(古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧?kù)o、和諧,；湖上無(wú)風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的`青螺,，十分惹人喜愛(ài)。)

5,、練讀,，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境,。

(1)自由練讀,，想象畫面,。

(2)同位賽讀，欣賞插圖,。

(3)展示評(píng)讀,，美化詩(shī)境。

6,、背誦古詩(shī),，水到渠成。

(注：詩(shī)中有畫,，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面,；畫中有詩(shī)，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫面的描述,。如詩(shī)如畫,，品詩(shī)賞畫，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn),，給讀者留下了非常廣闊的想象空間,。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳躍,，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面,。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象,，如臨其境,，如聞其聲。)

(三)對(duì)比讀,，深化美,。

1、投影映示：

望洞庭

湖光秋月兩相和,，

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。

遙望洞庭山水色，

白銀盤里一青螺,。

2,、對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處,，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處,。

3、自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流,。

4、指名匯報(bào),。(正因無(wú)風(fēng),，湖面才會(huì)如此寧?kù)o,、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏,；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下,。)

5,、再讀原詩(shī)，深化美,。

(注：詩(shī)可言志,，亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮,，而往往濃縮就是精華,。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài)。)

(四)延伸讀,，升華美,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十四

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)文,。流利地背誦詩(shī)文,。

2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,，掌握多音字“磨”,。

3,、理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在理解的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀詩(shī)文,。

2、理解詩(shī)意,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

2,、一段優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

3,、制作剪貼畫,。（藍(lán)天、湖水,、秋月,、倒影、青螺,、船只,、樓亭）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽(yáng)市，號(hào)稱八百里洞庭,。這里水面寬闊,，煙波浩淼，水天相接,。白天,，陽(yáng)光灑滿湖面，金光閃爍,。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚,，漁歌飄蕩；夜晚，圓月高懸,，湖面寧?kù)o,，引人遐想。著名詩(shī)人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩(shī),，贊美了這月光下的湖光山色。現(xiàn)在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī)，好嗎,？[一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望。]

二、欣賞詩(shī)文,，交流感受,。

1,、放一段優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，老師范讀,。學(xué)生閉眼欣賞,，聆聽(tīng)。

2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué),。[優(yōu)美的詩(shī)句，動(dòng)聽(tīng)的旋律,，不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界,。學(xué)生有了初步的感受，為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊,。]

3,、老師相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，也一定能讀得很好,。[簡(jiǎn)單的話語(yǔ),，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。]

三、輕讀詩(shī)文,，自學(xué)字詞,。

1,、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文,。要求要讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句,。

2,、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞，注意讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形,、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類生字要多讀讀。看誰(shuí)讀得快,。

3、學(xué)生自學(xué),。

4,、學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,，寫寫,、讀讀、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方,。[一改老師講,，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，提高了學(xué)生識(shí)字,、寫字的積極性。]

5,、對(duì)于他的講解,，你有什么意見(jiàn),？ [尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]

四,、理解詩(shī)句,，拼貼圖畫。

1,、指名讀詩(shī)文,。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn),。

2,、再次默讀，想想詩(shī)中描繪了哪些景物,，用筆畫出來(lái),。

3、老師拿出單獨(dú)的景物圖片,，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,，貼一貼，注意它們應(yīng)在什么位置,。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼,。[將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖,。]

4,、貼完后，學(xué)生加以評(píng)點(diǎn),。指出帖得不對(duì)的地方,；在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文；進(jìn)行分析,，改正,。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]

五,、整體賞圖,，精讀感悟。

1,、分小組討論：你在這幅圖畫中,，看到了什么？學(xué)生看圖對(duì)畫面進(jìn)行描繪。力求把話說(shuō)完整,，說(shuō)生動(dòng),。[有機(jī)地將詩(shī)句、圖畫聯(lián)系起來(lái),，走入詩(shī)畫意境,。教學(xué)形式活潑，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,。]

2,、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn),。

3,、大家在一起互相議一議，該怎樣讀,？想怎樣讀就怎樣讀,。老師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式,。]

4,、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀,？有什么感覺(jué)？[學(xué)生聯(lián)想豐富,，生趣盎然,。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中，從而深深感到古詩(shī)魅力,。]

5,、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受,、評(píng)價(jià)能力,。]

6、同學(xué)們,，詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,，被深深地吸引了，便詩(shī)興大法,，寫下了《望洞庭》,。乘著興致，小小詩(shī)人們,，讓我們一起來(lái)吟誦一番吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

六、積累內(nèi)化，遷移練習(xí),。

1,、背誦古詩(shī)。

2,、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下,，說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫有什么不同？[拓展思維空間,，增加積累,，加深體驗(yàn)與感悟。]

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十五

【教材閱讀】

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩(shī),?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作,。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上,。

寫洞庭湖詩(shī)大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮?！倍鴦⒂礤a這首詩(shī)卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照,，水月澄潔,，一片和諧。湖面無(wú)風(fēng),，如月下銅鏡鋪展于大地,。“鏡未磨”寫出了浩闊湖面,，漣漪輕起,，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美,。放眼遠(yuǎn)望,，水白山青,，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,，如一種工藝珍品,，使人愛(ài)不忍釋。全詩(shī)構(gòu)想新奇,，化大為小,，色調(diào)淡雅。

【教學(xué)理念】

１,、把握好兩點(diǎn)：

⑴ “閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感”,。

⑵ “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,。（《新課標(biāo)》）

２、詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓：

⑴ 抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思,。

⑵ 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境,。

⑶ 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字,，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”,。

3、理解這兩首古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)思路】

１,、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入,。

２、組織教學(xué),，每一首詩(shī)大體步驟：

了解詩(shī)人,，理解詩(shī)題,；抓住字眼，明白詩(shī)意,；想象意境,，領(lǐng)悟詩(shī)情；積累內(nèi)化,，拓展遷移,。

３、大致分二課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

課前背誦一些古詩(shī),，最后背《望洞庭》：

１、解題,，了解詩(shī)人：

⑴ 板書課題：望洞庭,。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？

（寫的是洞庭,，從 “望”角度來(lái)寫的,，是遠(yuǎn)看）

⑵ 介紹詩(shī)人：

劉禹錫，洛陽(yáng)人,，它的詩(shī)通俗清新,，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開生面之作,。

２,、初讀：

自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么,。

指名讀,，正音：潭、磨,、螺,。

齊讀。

３,、精讀感情（抓住字眼,、想象意境）：

⑴ “湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協(xié)調(diào),。

你讀出時(shí)間了嗎,？

（秋天的夜晚：“秋月”）

你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明,，與天上明月清光交相輝映,，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖,。

“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí),？

（湖光與秋月）

湖光秋月如此“和諧”,，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍,，一派和諧之美,！

⑵ “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。

（未：沒(méi)有）

這里藏著一個(gè)精確的比喻,，你讀出來(lái)了嗎,？

（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊,，有些迷蒙,。為什么？

這湖面浩闊,，如月下銅鏡鋪在大地,，漣漪輕起，粼粼細(xì)波,，一派迷蒙之美,！

⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫,。

閉上眼睛,，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景,。

指名讀,，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它,，你有什么感覺(jué),？

詩(shī)中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢,？再看插圖,。說(shuō)說(shuō)感受。

月夜遙望,，水白山青,，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛(ài)不忍釋,，好一派秀美柔和之景,。

４、積累內(nèi)化,，遷移運(yùn)用：

⑴ 朗讀,、背誦,。

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ),，重點(diǎn)放在投入情感上）

⑵ 延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩(shī)還有許多,，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城,?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮,?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下,。

⑶ 課后５：想象,，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái),。

（課上說(shuō)課后寫）

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十六

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2,、通過(guò)品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫面,，感悟意境,，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美,。

3,、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,，體會(huì)作者的情懷,。背誦《望洞庭》。

4,、拓展吟誦洞庭美景的名句,，達(dá)到深化和積累的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩(shī)境,，體會(huì)形象的比喻,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水,?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,，祖國(guó)的山山水水,，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩(shī)佳句,，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水,，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

二,、讀準(zhǔn)古詩(shī),，整體感知

1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),，提出傾聽(tīng)的要求,。

2、自學(xué)古詩(shī),，小組交流

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

(2)借助插圖,、注釋,、字典理解古詩(shī)的大意。

(3)小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字,、句,。

三、讀好古詩(shī),，理解古詩(shī)

1,、指名讀詩(shī)。(通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，從讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓到讀出節(jié)奏)

2、指名講古詩(shī)的大意,。

四,、想象畫面，感悟詩(shī)境

(一)再讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面,，讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。

(二)美讀古詩(shī),，想象畫面,。

1、品讀前兩行詩(shī),，抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,。感悟“和”

(1)你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么?“和”是什么意思?

(2)說(shuō)說(shuō)你想象的畫面。

(引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美,，如：感受銀色的光輝撒在湖面,，朦朧的月光。)

(3)根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句,。

如： 用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的感受,。(師生評(píng)價(jià))

應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面,，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧?kù)o !一起來(lái)讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩,，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔,，一起讀……

小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼,。

2,、品讀后兩行詩(shī)，從形,、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進(jìn)一步品味“和”

(1) 這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水?

(2) 你能說(shuō)說(shuō),，到底從哪里感覺(jué)到,，詩(shī)眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng),、巧妙,。)

(3) 你有這樣的感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?

(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可,，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀,，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽(tīng),，聽(tīng)出什么感覺(jué),，告訴同學(xué)。)

(4)指名讀(以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,，逐步提升讀的質(zhì)量,。)

(5)品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎?

3,、補(bǔ)充教材內(nèi)容二,，通過(guò)對(duì)比，欣賞比喻的巧妙

(1)談話引出詩(shī)人“雍陶”,，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”。

(2)學(xué)生自讀,，感悟詩(shī)意,，品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。

(3)師讀,，要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng),，你仿佛看到了什么?

(4)反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美,。

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,，詩(shī)人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女,，楚楚動(dòng)人如——

4,、配樂(lè)朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料

5、體會(huì)詩(shī)人寬廣,、豁達(dá)的胸懷,。

(八百里洞庭在詩(shī)人的眼中是——

6、背誦古詩(shī),。

四 ,、欣賞名句 積累名句 (10分鐘)

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人,，像李白,、杜甫、孟浩然都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇,，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞,。

1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

2,、出示6個(gè)名句，提出要求,。

(1)選擇自己喜歡的一兩句詩(shī),，多讀幾遍，并品味詩(shī)句好在哪里。

(2)同桌交流讀后的感受,。

3,、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀，并想詩(shī)句的意思,，品味詩(shī)句,。

4、集體交流感受,。

交流2-3句詩(shī)，采用指名講,，講后讀,，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀,。

5,、背誦自己喜歡的詩(shī)句 。

五,、總結(jié)

六,、作業(yè)

背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十七

【教材分析】

《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸,，勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

明月當(dāng)空的夜晚,，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,，記下所見(jiàn)的景象，故名為“望洞庭”,。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映,，顯得那么和諧，平靜的潭水,，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡,，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看,，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺,。

【學(xué)情分析】

《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,，給人以莫大的藝術(shù)享受,。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境---理解詞句,、想像畫面---吟誦詩(shī)詞,、體驗(yàn)詩(shī)情的步驟進(jìn)行。另外中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),，組織學(xué)生在輕松,、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

能正確,、流利,、有感情朗讀古詩(shī)；

能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，并能寫出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。

理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件,、配套朗讀音頻

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩(shī)句接龍

師：同學(xué)們,，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲,，老師說(shuō)詩(shī)的上半句，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句,。（“明石松間照,，清泉石上流?！薄帮w流直下三尺,，疑是銀河落九天?！薄坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜?！薄皟砂肚嗌较鄬?duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)?！保┐蠹一卮鸬谜姘?！那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢,？

生：山水詩(shī)

2.揭題釋題

詩(shī)人游歷了名山、名水之后,，詩(shī)興大發(fā),，為了留住眼中的美景，于是寫下了這些山水詩(shī),，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧,。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫課題。（板書：望洞庭,，師指導(dǎo)書寫“庭”,，齊讀詩(shī)題）

3.了解詩(shī)人

劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)（今屬河南）人,。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,，其詩(shī)以律,、絕為主,，樂(lè)府小章尤為著名,。有“詩(shī)豪”之稱。

主要作品：《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等,。

4.介紹洞庭湖

師：通過(guò)題目有誰(shuí)知道這首詩(shī)寫的是哪里的景呢,？

生：洞庭湖

師：那洞庭湖在哪呢？

生：湖南省

師：那你們是怎么知道的呢,？

生：由書上的注釋知道的,。

師：孩子們真是善于搜尋有用的信息，真棒,！

師出示ppt尋找湖南省,，并介紹洞庭湖。

（洞庭湖位于湖南省,，岳陽(yáng)市附近,，是我國(guó)第二大淡水湖。）

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧?。╬pt展示洞庭湖圖片,。）同學(xué)們你們看到了哪些景象？

生：晚霞,、湖水,、山、鳥……

師：那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎,？

生：波光粼粼,、夢(mèng)幻迷人,、金光閃閃、清澈見(jiàn)底,、月色朦朧……

師送一組詞,，出示ppt水天一色、湖中有山,、水平如鏡,、朦朦朧朧、水鳥翱翔

二,、初讀古詩(shī)

1.自由讀詩(shī)

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》,。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

2.檢查字音

⑴指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎,？

⑵指名評(píng)價(jià)，再讀,，師評(píng)價(jià),，齊讀。

3.讀出節(jié)奏

⑴我們讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，下面請(qǐng)看黑板,，請(qǐng)大家自由練讀,，邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀,。

⑵有一個(gè)人,，她很厲害，很會(huì)讀詩(shī),，同學(xué)們想去見(jiàn)識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎,？請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。出示朗讀音頻,。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎,？先自由地練習(xí)一下吧,！指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀,。

三,、理解詩(shī)意

1.自讀自悟

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式,，同桌之間互相交流詩(shī)句的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫上問(wèn)號(hào),。（聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意,；發(fā)揮想象,；反復(fù)讀詩(shī)）

2.交流反饋

看著大家剛剛激烈的討論，肯定有不少收獲,，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,？請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句,，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思,？

3.古今對(duì)比讀

師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來(lái),，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái),。出示ppt

古文 今文

女生：湖光秋月兩相和 男生：洞庭湖的水光和秋月相互映襯

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜，如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡,。

遙望洞庭山水翠

白銀盤里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤里托著一只小小的青螺,。

四,、感悟詩(shī)境

師：整首詩(shī)以精煉的語(yǔ)句向我們展示了洞庭湖的美景，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫了哪些景物,，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),，邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物,。他又由此想到了什么呢,？(學(xué)生上黑板畫）

1.湖光秋月兩相和

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。 生：讀

師：詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢,？ 生：秋天的夜晚

師：你是從哪知道的,？ 生：從“秋月”一詞。

師：詩(shī)人看到了什么,？ 生：湖光,、秋月

（板書：湖月）

師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢,？生：水平如鏡的湖面,，銀色朦朧的秋月。

出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景,。（風(fēng)平浪靜,，水天一色……）

師：是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美表現(xiàn)出來(lái)的？生：和（板書：和）

師：來(lái),，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美,。（齊讀）

2.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢,？他是怎樣寫的,？

生：沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。

師：是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,？

生：水平如鏡的湖面,。

師：把湖面比作鏡子似乎沒(méi)有什么奇特之處，同學(xué)們?cè)谧魑闹幸渤３＿@樣描述,，可是作者卻別出心裁的比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,，為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)打磨過(guò)的呢？

師：我們先來(lái)看看這幅圖,，白天,，陽(yáng)光照在湖面上，給人什么樣的感覺(jué),？（金光閃閃,、清澈見(jiàn)底……）此時(shí)，天上的白云,，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚,。

師：再想想，夜晚,，月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮,，灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢？（湖面看起來(lái)朦朦朧朧,、迷迷蒙蒙,。）

師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？

師：那這是一面什么樣的銅鏡呢,？（未經(jīng)打磨的銅鏡）

師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧,。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊,，朦朧）

夜晚,，湖面迷迷蒙蒙，看不清,，就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣,。詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣,，在生活中做一個(gè)善于觀察的人,。（板書：觀察）

來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧,。（齊讀）

3.遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中,，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,，還看見(jiàn)了什么景色呢？誰(shuí)能把它讀出來(lái),？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物,？（生答）（板書：山水）

師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái),？（翠）

師：在皎潔的銀輝之下,，山愈顯青翠，水愈顯清澈,，山水相互映襯,，渾然一體，這也是一種和諧之美,。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美,？（指名一列讀）

4.白銀盤里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）

師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪,？（生答：……比作……）

師：這是多么精妙絕倫的比喻啊,，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？

（詩(shī)人看到月光灑在湖面上,，湖面波光粼粼,，想到了……）

（詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…）

師：讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧,。（出示圖片）

師：詩(shī)人的想象力可真豐富?。∥覀?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀,。（板書：想象）

師：詩(shī)人想象豐富,，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩(shī),，你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢,？（喜愛(ài),、贊美,、對(duì)大自然的喜愛(ài)）

5.創(chuàng)設(shè)情境讀

師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài),。

生：白銀盤里一青螺,。

師：詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受,，詩(shī)人可真浪漫?。?/p>

生：白銀盤里一青螺,。

師：精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,，真不愧被稱為“詩(shī)豪”,。

生：白銀盤里一青螺。

考一考

看到

聯(lián)想

比喻

五小組合作

1.小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),；

2.小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫出來(lái)；

3.小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色,；

4.小小書法家：請(qǐng)將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上,。

六、交流展示

小組上講臺(tái)展示自己的成果,。

七,、布置作頁(yè)

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,，詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來(lái),，讓我們得到了美的享受，還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇,，請(qǐng)同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒斫涣鳌?/p>

八：教學(xué)板書：

望洞庭

唐 劉禹錫

湖 月 和

觀察

山 水 翠

想像

九、教學(xué)反思：

《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫的一首山水詩(shī),，在詩(shī)中,，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖,。詩(shī)歌短小,，卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀的過(guò)程中要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,，然后再齊聲朗讀,。聽(tīng)完老師的泛讀之后，讓學(xué)生再讀詩(shī),。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法同桌交流,，并進(jìn)行了古今對(duì)比讀。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析,，并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義,，并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面,。把空間時(shí)間留給孩子,。

當(dāng)然，在這堂課中，我也存在一些不足之處,。如：在課堂上,，點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì)，應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,。而且由于時(shí)間關(guān)系,，小組合作中有的孩子還沒(méi)能夠完成自己的作品。處理的太過(guò)匆忙,。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十八

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。

２,、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

３,、能有感情地朗讀古詩(shī),，練習(xí)背誦。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》

１,、背誦。

２,、這首詩(shī)描寫了秋夜月光下的美景,，有山、有水,，充滿了詩(shī)情畫意,，表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情,。

二,、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)──《望洞庭》

１、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫,。

２,、理解：

望：遙看

洞庭：洞庭湖

３、交流有關(guān)洞庭湖的資料,。

４,、師小結(jié)：

八百里洞庭，湖中有山,，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬(wàn)傾,，水天相接,，氣象萬(wàn)千，號(hào)稱天下第一水,，有神仙洞湖的美譽(yù),。自古以來(lái)，它以湖光山色引人,，使得許多文人墨客為之傾倒,，留下了無(wú)數(shù)名篇佳句。

５,、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句,。

（板書：由題入手，了解背景）

三,、輕讀詩(shī)文,，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順

（板書：借助拼音,，讀通讀順）

四,、理解字義

１、和：和諧

２,、山水色：這里泛指君山一片碧綠,。

３、看圖理解（青螺,、銀盤）,。

（理解時(shí)要求學(xué)生加以想象）

五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

１,、學(xué)生說(shuō),。

（板書：理解字意，串講詩(shī)意（想象））

２,、師小結(jié)：

是?。≡?shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品,。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感,？

３、贊美之情,。

４,、練讀，感情讀,。

（板書：體會(huì)詩(shī)情,，感情頌讀）

六、背誦

１、短短２８?jìng)€(gè)字,，運(yùn)用了三個(gè)比喻句,，將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力,。

２,、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái)。

（板書：背誦,、默寫）

七,、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法

１、由題入手,，了解背景,。

２、借助拼音,，讀通讀順,。

３、理解字意,，串講詩(shī)意（想象）,。

４、體會(huì)詩(shī)情,，感情誦讀,。

５、背誦,、默寫,。

八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

１,、齊讀,。

２、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方,？

（秋月,、有山有水、景美）

３,、有什么不同之處：

小結(jié)：

同是寫秋天月夜美景,，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情,。感情不一樣,，意境也不一樣。

凄涼,、凄美,、依依不舍

月色柔和,，景色柔美、

４,、這就是詩(shī),，因此需要我們?nèi)パ凶x,、去體會(huì),。

九、作業(yè)

默寫兩首詩(shī)

十,、家庭作業(yè)

回家寫出第二首詩(shī)的意思

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思。

2,、反復(fù)誦讀古詩(shī),，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦,。

3,、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思,；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,。

難點(diǎn)：對(duì)“兩相和”,、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎,？

2、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）,。相機(jī)請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。欣賞“月夜圖”時(shí),，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,，如：水平如鏡、波光粼粼,、月光如水,、皓月當(dāng)空、月明星稀,、風(fēng)清月朗……

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）知作者

1、板書：劉禹錫,、望,。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書）來(lái)到了洞庭湖附近,，眺望了月夜下的洞庭湖美景,，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》,。

2,、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少,？（劉禹錫：字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,。與白居易并稱“劉白”,。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》,。）

（二）明詩(shī)意

師：現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

1,、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

2,、指名匯報(bào)讀,，正音。

3,、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典,、看注釋、看插圖,、讀資料等）,。

5,、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

6,、全班交流詩(shī)的大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧?kù)o,、和諧；湖上無(wú)風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣,。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài)。

7,、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”,。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美,?！扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”，有些模糊,，有些迷蒙,。為什么？（一是月光下不真切,；二是浩闊湖面,，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊,，如月下銅鏡鋪在大地,。漣漪輕起，粼粼細(xì)波,，好一派迷蒙之美,。“銀盤青螺”——自然之美,。月夜遙望,，水白山青，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛(ài)不忍釋，好一處秀美柔和之景,。

（三）悟詩(shī)情

1,、播放背景古樂(lè)，學(xué)生自由練讀,，想象畫面,，讀出韻味，感受意境,。

2,、讀著詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面,？

3,、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受,。

三,、背誦全詩(shī)

1、自由組合練習(xí)誦讀,。

2,、指名背誦。

四,、拓展延伸

1,、同學(xué)們，描寫洞庭湖的詩(shī)還有許多,，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城”，杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。”這些詩(shī)句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得氣勢(shì)雄偉,、境界壯闊,。劉禹錫本詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美?，F(xiàn)在,，給大家見(jiàn)識(shí)兩首同題詩(shī)（課件出示），我們來(lái)對(duì)比誦讀一番,。

題君山 題君山

（雍 陶 ） （方 干 ）

煙波不動(dòng)影沉沉,，碧色全無(wú)翠色深。 曾于方外見(jiàn)麻姑,，聞?wù)f君山自古無(wú),。

疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,，海風(fēng)吹落洞庭湖,。

2、洞庭景象美不勝收,，古往今來(lái),，歌頌者無(wú)數(shù)?；丶液?，請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流,。

五,、布置作業(yè)

1、收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章,。

2,、默寫《望洞庭》，可配畫,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三十

教學(xué)目標(biāo):

1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.

2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

3,看圖作文.

4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).

教學(xué)重點(diǎn):

閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)過(guò)程:

一,讀一讀,背一背

望洞庭

(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和,

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.

遙望洞庭山水翠,

白銀盤里一青螺.

二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.

反復(fù)吟誦,讀出詩(shī)的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái).

三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn),或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)

1,學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題.

2,討論交流:

(1)這篇短文講了一件什么事

(2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情

(3)交流你搜集的資料,知識(shí).

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):看圖作文.

教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫.

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、人們常說(shuō)一幅精美的圖畫,，就是一首清麗的小詩(shī)?？粗@幅圖畫,，你想起了哪首古詩(shī)？（絕句—杜甫,，獨(dú)坐敬亭山——李白,，登鸛鵲樓——孟浩然）。

2,、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么,？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：知詩(shī)人、解詩(shī)題,；讀詩(shī)句,、析詩(shī)意；想畫面,、入詩(shī)境,；悟詩(shī)情,、吟詩(shī)文）

二、整體通讀,，把握詩(shī)境

1,、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩(shī)，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,，讀讀這兩首詩(shī)，兩人一組互相說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思,。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了,。（生讀課文，教師板書兩首古詩(shī)的詩(shī)題）

2,、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎,？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩(shī),，給大家讀讀,。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（ 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨,、屐齒,、青螺”的聲音，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）

三,、分步解讀,，品悟詩(shī)情。

（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》

1．誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng),，作者寫了哪些景物,？[板書：湖水 秋月 山]

2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢？能用自己的話描述一下,？[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo),，誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià)：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀！ 或者說(shuō)：你真會(huì)想象,，描繪的多美呀,！]

3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧,。把你看到的畫面讀給大家聽(tīng)好嗎,？

4．劉禹錫的這首詩(shī)不但詩(shī)中有畫，而且詩(shī)中有情,，讀著這首詩(shī),，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情呢？

若學(xué)生說(shuō)：作者對(duì)洞庭湖的美景是無(wú)比的喜愛(ài)？[插問(wèn)：從哪知道的,？]（抓住比喻句來(lái)理解,。）

若學(xué)生說(shuō)：無(wú)風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡,，師評(píng),，是呀，多美呀,！讀出來(lái),。

總評(píng)：迷人的波光、柔和的月色,、美麗的君山,，多么讓你、我和作者喜愛(ài)呀,，來(lái)把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái),。

（二）學(xué)習(xí)《游園不值》

1．作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么,？看到了什么,？

2．柴門不開，他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,，才不開門的呢,？（聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解）

3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏，你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢,？

4．作者沒(méi)有看到滿園的春色,，卻想象到了五彩繽紛的春天，當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,，心情會(huì)是怎樣的？把你對(duì)作者的理解讀出來(lái),。

四,、回歸整體，對(duì)比參讀

1．這兩首詩(shī)在寫法上有什么相同的地方,？都進(jìn)行了大膽的想象,，表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情。

2．把這種感情讀出來(lái),。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇

一,、導(dǎo)入揭題，簡(jiǎn)介背景,。

1,、板書：《望洞庭》，劉禹錫。

2,、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

4,、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧,。(學(xué)生讀)

5,、過(guò)渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景,，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作,。(多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦)

二,、初讀感知，掃清障礙,。

1,、自讀全詩(shī)，明確要求,。讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句,。

2,、檢查自學(xué)效果，正音：洞,、潭,、螺、磨

3,、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

三,、品詞析句，想象悟情,。

1,、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)：

湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺

2、根據(jù)自己的理解,，聯(lián)系詩(shī)句,，用上課始老師提供的詞語(yǔ)，對(duì)上述景物加以描繪,，教師有選擇地進(jìn)行板書,。

朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面

蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面

3再讀詩(shī)句，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的美,。

寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光，兩者融合,，如仙境般和諧,、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)

波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧,，在月光映照下,，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)

銀光閃閃的玉盤,、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說(shuō)成是一個(gè)精美絕倫的工藝品,，真是美不勝收，令人心向神往,。

4,、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，展開豐富的想象，進(jìn)行情境練說(shuō)：

秋天的一個(gè)夜晚,，我們登上岳陽(yáng)樓,，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天,。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,，能欣賞道這一人間仙境,，真是不枉此行啊!

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了。

5,、媒體渲染,，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖,，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境,。提問(wèn)：此時(shí)，你有什么感受?詩(shī)人的這種情感是通過(guò)那些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的?

6,、吟讀背誦,。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個(gè)畫面,，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句;接著,，配上音樂(lè)連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句;最后,，背誦整首詩(shī),。

四、拓展延伸,，完成作業(yè),。

1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

2,、布置課外作業(yè)：

在生字本書寫本課生字,。

想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來(lái),。

收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情,、名勝風(fēng)光的詩(shī)句,、圖畫等資料。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇

教材解讀：

《望洞庭》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)“幻想和想象”這一單元的古詩(shī),。本詩(shī)描寫了唐代大詩(shī)人劉禹錫夜游洞庭,，對(duì)洞庭湖萬(wàn)籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩(shī)四句,，字字珠璣,，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫面。作者始終以“遠(yuǎn)望”的視角進(jìn)行觀察,，并且輔以大膽優(yōu)美的想象,，讓我們從詩(shī)中處處體驗(yàn)美，處處找尋美,，把洞庭湖的美融入了每一筆,，每一畫中。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力,。古詩(shī)雖短,，但是充斥了很多文言氣息，因此在教授時(shí),，大部分時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀,，從不斷的朗讀中去體會(huì)作者的深意，教師可從旁進(jìn)行輔助,，幫助學(xué)生理解這些相對(duì)困難的詞句,，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn)，以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩(shī)中的美,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)《望洞庭》，用正確的方法朗讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,，了解全詩(shī)的主要內(nèi)容。

2,、通過(guò)朗讀,，升華至朗誦，在朗誦中去體會(huì)洞庭山水的美,。

3,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“望”“和”“鏡”等進(jìn)行重點(diǎn)分析，幫助學(xué)生理解各中意境,，促使學(xué)生升華品味全詩(shī),。

重難點(diǎn)：

1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì)洞庭湖包含的那份大自然的美,。

2,、如何讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象,，通過(guò)自己的理解詮釋詩(shī)歌的意境,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)（讀通詩(shī)歌，通過(guò)各種方式自查生字,，并朗讀熟練）

教師所制作的ppt,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、課前談話,，背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),。

2、進(jìn)行和詩(shī)歌有關(guān)的自我介紹,，并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題,。

3、,、從一幅優(yōu)美的圖畫中去進(jìn)行觀察,，并給出這些美麗景色的地點(diǎn)：洞庭。

（設(shè)計(jì)意圖：游玩于山水之間的詩(shī)句,，需要從平時(shí)的生活中去導(dǎo)入,。而這樣導(dǎo)入，更加貼近學(xué)生的日常生活,，方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩(shī)歌環(huán)境,。）

二、朗讀詩(shī)歌,，觀察美景,。

1、觀察洞庭的距離是遠(yuǎn)還是近,？（遠(yuǎn)）

2,、從哪個(gè)字能看出來(lái)？（望）

3,、圍繞著圖畫,，自由讀全詩(shī)，讀出一定的節(jié)奏,。自由讀詩(shī)后,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo),。

4,、齊讀全詩(shī),。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀，尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境尤為重要,。因此在學(xué)習(xí)全詩(shī)之前，讓學(xué)生能通過(guò)朗讀初步建立一種詩(shī)歌的音韻美,。）

三,、通過(guò)美圖，理解全詩(shī),。

1,、通過(guò)夜間的洞庭湖美景，再次詢問(wèn)學(xué)生能望見(jiàn)什么（在詢問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所說(shuō)詞句進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善）,。

2,、由重點(diǎn)詞語(yǔ)“湖光”，“秋月”,，品味當(dāng)時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光,，理解“湖光”從何而來(lái)，“秋月”對(duì)我們?cè)谝股杏^察洞庭湖起到了哪些作用,。

3,、在洞庭湖中，能看見(jiàn)幾幅圖畫呢,？分別在哪里,？為什么你能夠望見(jiàn)？

（設(shè)計(jì)意圖：此三問(wèn)為第一句的重點(diǎn),，將重點(diǎn)詞語(yǔ)和“兩相和”緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和”的原因）

4、這么美麗的景色,，我們?nèi)绦钠茐膯?？所以我們要如何觀察？

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞著中心詞“望”,，讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景）

5,、我們不忍心破壞，那大自然忍心破壞嗎,？你從哪里能感覺(jué)出來(lái),？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感覺(jué)升華景物的觀察，由表及里,，對(duì)美景進(jìn)行層層遞進(jìn),。）

6、水面像什么？像一面什么樣子的鏡子,？原因是什么,？

7、原來(lái)水面像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子,，難怪你能看見(jiàn)兩幅圖畫,。再讀一二句。（通過(guò)“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫面,，使兩句詩(shī)有機(jī)結(jié)合。）

8,、孩子們,，大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢(mèng)，可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色,。望一望,，它都為哪些美麗景色畫上了一層外衣呢？

9,，孩子們,，原來(lái)大自然媽媽沒(méi)有打擾洞庭湖的美夢(mèng)，是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,，讓我們?cè)龠h(yuǎn)一點(diǎn),，讀——遙望洞庭山水翠。

（設(shè)計(jì)意圖：以擬人的手法進(jìn)行過(guò)渡,，突出洞庭湖的顏色）

10,、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景，這水可真像是一個(gè)——盤子,。什么顏色的盤子,？為什么是銀白色的？

11,、銀白色的盤子里裝了些什么呢,？（學(xué)生可暢所欲言）

12、再讀全詩(shī),，感受洞庭湖安靜祥和的意境,。

13、出示白天的洞庭湖,，與夜晚的洞庭湖進(jìn)行比較,。

14、揭示“望”在全詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理,。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詩(shī)歌的理解再次升華,，從對(duì)美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生活的感悟。）

15,、配合音樂(lè),，再讀全詩(shī),。

16、欣賞音樂(lè),，再次回憶,。

17、將剛才洞庭湖美景寫在紙上,，并寫出你的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：再次升華，由讀到寫,，讓學(xué)生寫出如同游記一般的幾句話或者一段話）

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇

教材分析：

《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫被貶官之后,，途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作，描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色,。月夜里,，不見(jiàn)洞庭湖的浩瀚氣勢(shì)，迷蒙之中只見(jiàn)風(fēng)平浪靜,，波光粼粼,，月光柔媚，與湖水相映,。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,，好像那白銀盤里托著的青螺髻，呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧?kù)o和諧的氣氛,，使人感到清心神怡,。由此也可以看出詩(shī)人雖然遭貶，但是他并不失意傷感,，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)和寬廣豁達(dá)的胸懷,。詩(shī)句寫景細(xì)致優(yōu)美，比喻形象新奇,，體現(xiàn)了作者想象的豐富,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫2個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)以及寬廣豁達(dá)的胸懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)比喻理解景色的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的,？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭,，煙波浩淼。水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。湖中有君山,，山上有諸多名勝,。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作,。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖,，天空、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無(wú)邊,、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧,。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽(tīng),，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦,。

二,、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī),，明要求,。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句,。

2、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng,、潭tán、螺luó,、磨mó

3,、再讀，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互,。和：和諧,、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯(cuò)。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒(méi)有。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么,？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）,。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài),。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎,？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

師：這句詩(shī)中,，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤里/ 一青螺,。

師：這首詩(shī)意境很美,，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：秋天的一個(gè)夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài),。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別,。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了,。

生：……

三、總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的'岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四,、作業(yè)：

1,、用鋼筆描紅。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

湖光/秋月/兩相和,，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨,。

遙望/洞庭/山水翠，

白銀/盤里/一青螺,。

相關(guān)資料：

劉禹錫,，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家,，詞人,，洛陽(yáng)人。畢生從政,，曾官至監(jiān)察御史,，后貶官為多處刺史，雖其時(shí)其宦途不順,，然這段時(shí)間的經(jīng)歷,，卻為他后來(lái)的文字，打下了廣博的基礎(chǔ),。唐文宗大和元年（827）劉禹錫返回洛陽(yáng)，宦途始告平穩(wěn),。晚年任太子賓客,，分司東都（洛陽(yáng)），加檢校禮部尚書,。有《劉夢(mèng)得文集》四十卷,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)文,。流利地背誦詩(shī)文。

2,、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,，掌握多音字“磨”。

3,、理解詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)文,。

2,、理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感悟詩(shī)的意境,，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料,。

2、一段優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。

3、制作剪貼畫,。（藍(lán)天,、湖水、秋月,、倒影,、青螺、船只,、樓亭）

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽(yáng)市,，號(hào)稱八百里洞庭,。這里水面寬闊，煙波浩淼,，水天相接,。白天，陽(yáng)光灑滿湖面,，金光閃爍,。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚，漁歌飄蕩,；夜晚,，圓月高懸，湖面寧?kù)o,，引人遐想,。著名詩(shī)人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩(shī)，贊美了這月光下的湖光山色?，F(xiàn)在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī),，好嗎？[一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),，加上老師生情的描述,，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望,。]

二,、欣賞詩(shī)文，交流感受,。

1,、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，老師范讀,。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽(tīng),。

2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué),。[優(yōu)美的詩(shī)句,，動(dòng)聽(tīng)的旋律，不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界,。學(xué)生有了初步的感受,，為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊,。]

3、老師相信大家通過(guò)學(xué)習(xí),，也一定能讀得很好,。[簡(jiǎn)單的話語(yǔ),，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。]

三、輕讀詩(shī)文,，自學(xué)字詞,。

1,、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句,。

2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞,，注意讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意,。二類生字要多讀讀,。看誰(shuí)讀得快,。

3,、學(xué)生自學(xué)。

4,、學(xué)生匯報(bào),。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，寫寫,、讀讀,、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方。[一改老師講,，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生識(shí)字,、寫字的積極性,。]

5、對(duì)于他的講解,，你有什么意見(jiàn),？[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]

四、理解詩(shī)句,，拼貼圖畫,。

1、指名讀詩(shī)文,。老師,、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。

2,、再次默讀,，想想詩(shī)中描繪了哪些景物，用筆畫出來(lái),。

3,、老師拿出單獨(dú)的景物圖片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,，貼一貼,，注意它們應(yīng)在什么位置。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼,。[將月夜洞庭美景躍然紙上,，惟妙惟肖。]

4,、貼完后,，學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。指出帖得不對(duì)的地方,；在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文,；進(jìn)行分析，改正,。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑,。]

五、整體賞圖,，精讀感悟,。

1、分小組討論：你在這幅圖畫中,，看到了什么,？學(xué)生看圖對(duì)畫面進(jìn)行描繪。力求把話說(shuō)完整,，說(shuō)生動(dòng),。[有機(jī)地將詩(shī)句、圖畫聯(lián)系起來(lái)，走入詩(shī)畫意境,。教學(xué)形式活潑，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,。]

2,、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn),。

3,、大家在一起互相議一議，該怎樣讀,？想怎樣讀就怎樣讀,。老師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式,。]

4,、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀,？有什么感覺(jué),？[學(xué)生聯(lián)想豐富，生趣盎然,。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中,，從而深深感到古詩(shī)魅力。]

5,、學(xué)生評(píng)點(diǎn),。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力,。]

6,、同學(xué)們，詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,，被深深地吸引了,，便詩(shī)興大法，寫下了《望洞庭》,。乘著興致,，小小詩(shī)人們，讓我們一起來(lái)吟誦一番吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

六,、積累內(nèi)化，遷移練習(xí),。

1,、背誦古詩(shī)。

2、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下,，說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫有什么不同,？[拓展思維空間，增加積累,，加深體驗(yàn)與感悟,。]

教學(xué)隨筆：

老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇

【教材分析】

《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的課文,。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色,，輕輕著筆,，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻,，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

詩(shī)題《望洞庭》之“望”,，說(shuō)明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn),，視野開闊，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開闊,?！对狸?yáng)樓記》中“望洞庭八百里”描寫的是洞庭湖粗獷的一面，本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐,、和諧,，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。

全詩(shī)圍繞“和”字來(lái)寫,，“和”為詩(shī)眼,。詩(shī)人先描寫的是水月之和，首先寫到“湖光”,、“秋月”之間的和諧,。湖面是什么樣子的？詩(shī)中沒(méi)有寫,，但聯(lián)系上下詩(shī)句,，我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜,，水波不興，月亮倒映在湖面,，湖面泛起了蒙蒙的水汽,，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下,，朦朦朧朧的,。

【學(xué)情分析】

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),。我想,，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、結(jié)合文本,、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”,。正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

2、能力目標(biāo)

能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī),。

3,、情感目標(biāo)

感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩(shī),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

【教法,、學(xué)法】

教法：運(yùn)用各種手段,，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí),。

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)景激情,，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。誰(shuí)來(lái)介紹洞庭湖？（課件出示洞庭的美景）

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,，引出課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要,，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展?！?詩(shī)中有詩(shī),，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī),，以詩(shī)比詩(shī),，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合,，既加深對(duì)原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法,。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀,。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,，亦是學(xué)生情感升華的階梯?！?/p>

二,、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

師：洞庭湖的景色非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),，他正在吟誦呢?。ㄕn件出示作者簡(jiǎn)介）

1、自讀全詩(shī),，明確要求,。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句,。

2、檢查自學(xué)效果,，聽(tīng)配樂(lè)朗讀畫節(jié)奏,，正音：洞 dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái),，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣,，并為學(xué)習(xí)古詩(shī)掃清障礙,。尺有所短，寸有所長(zhǎng);物有所不足,，智有所不明,。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率的前提,。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開與文本對(duì)話過(guò)程,憑借具體的語(yǔ)言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn),?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟,，合探解疑（10—15分鐘）

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。 和：和諧、協(xié)調(diào),。 湖光：湖水的光,。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。潭面：是指洞庭湖面。 未：沒(méi)有,。 磨：磨拭, 鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？（給生配樂(lè)）

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ,，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 ,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”,。

遙望：遠(yuǎn)望,。 點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么,？與畫中的景象比一比,，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。這句詩(shī)中,，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 ,。

閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生發(fā)揮想象,，自由描述。

（三）總結(jié)

同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率的前提,。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究解疑做鋪墊,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，分四步走：自讀理解、品讀想象,、美讀悟情,、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語(yǔ),、句子,，指導(dǎo)熟讀感悟，讓學(xué)生在讀讀,、劃劃,、議議、說(shuō)說(shuō),、想想中理解課文,，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀,，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵,。】

四,、鞏固深化,，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、用鋼筆完成課后描紅,。

2,、背誦古詩(shī)《望洞庭》

3、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩(shī),，拓展知識(shí),。】

【板書設(shè)計(jì)】

望洞庭 （唐）劉禹錫

看到 聯(lián)想到

湖面 鏡未磨 銀盤

君山 青螺

喜愛(ài) 贊美

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇

教學(xué)要求：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。

3.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。

4.理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入揭題。

1.同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的,？

2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近,，是我國(guó)第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭，煙波浩淼,。水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。湖中有君山,，山上有諸多名勝,。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作,。

師：介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看。

3.多媒體出示洞庭湖的畫面,。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無(wú)邊,、皓月當(dāng)空……

4.師送一組詞，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧,。

5.引出課題,。

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽(tīng),，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦,。

二,、精讀會(huì)意。

1.自讀全詩(shī),，明要求,。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句,。

2.檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng,、潭tán,、螺luó、磨mó

3.再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體出示）

相：相互,。和：和諧、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒(méi)有。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊,。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）,。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？（給生配樂(lè)）

湖光/ 秋月/ 兩相和，

潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài),。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎,？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

師：這句詩(shī)中,，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤里/ 一青螺,。

師：這首詩(shī)意境很美,，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：秋天的一個(gè)夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài),。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別,。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了,。

生：……

三,、總結(jié)。

同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

四,、作業(yè)。

1.用鋼筆描紅,。

2.想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái)。

五,、評(píng)析,。

1.注重遷移、積累,、感悟,，習(xí)慣情趣。

活用了于永正的五重教學(xué)法,，用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感,。

2.在操作過(guò)程中重情趣,。

古詩(shī)詞很美，但不好教,，在一幅直觀的畫面中,，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”,、“風(fēng)月無(wú)邊”,，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上,，注重對(duì)生命的感悟,，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維,。

3.“口頭為語(yǔ)，書面為文”,。寫不止半壁江山,，兩根柱子一條龍之說(shuō),，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化,。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性,。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō),，有的學(xué)生進(jìn)入了角色,，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言,；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,，不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎,？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用,。

4.《望洞庭》古詩(shī)解讀,。

《望洞庭》

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。

遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺。

歸納一下值得思考和討論的問(wèn)題,，主要有三：

查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語(yǔ)境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀hé,。二是讀hè,。細(xì)細(xì)揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（hé）為妥,。其理由有三：

（1）從“和”的字義來(lái)看,，它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。許慎的《說(shuō)文解字》有云：“和,，相應(yīng)也,。”《廣雅釋古三》也說(shuō)：“和：諧也,?！焙髞?lái)，引申為和睦,、協(xié)調(diào),。段玉裁在《說(shuō)文解字注》中強(qiáng)調(diào)：“古唱和字不讀去聲?！庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn)：“和”字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來(lái)的,。它應(yīng)讀作hé,，在古代，即便是“唱和”的意思,，也不能讀為“去聲”,。如今的第四聲讀法是后來(lái)隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大，分化出來(lái)的,。再?gòu)摹昂汀弊值默F(xiàn)代解釋看,，此處之“和”也不應(yīng)讀作hè?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》認(rèn)定：當(dāng)“和”字讀作hè時(shí),，一是指“和諧地跟著唱”；二是指“依照別人的詩(shī)詞的題材和體裁做詩(shī)詞,?！钡还苣姆N解釋，都有“跟從”與“依照”的意味,。聯(lián)系詩(shī)句“湖光秋月兩相和”,。如果將“和”字讀作hè，解為“跟從”與“依照”,，那就與詩(shī)句的意思不合了,。

（2）從此詩(shī)的格律來(lái)看，此詩(shī)當(dāng)為首句入韻,。我們知道,，按照詩(shī)詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四,。

其一：⊙平⊙仄平平仄,，⊙仄平平仄仄平。（韻）

⊙仄⊙平平仄仄,，⊙平⊙仄仄平平,。（韻）

其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平,。（韻）

⊙仄⊙平平仄仄,，⊙平⊙仄仄平平。（韻）

其三：⊙仄⊙平平仄仄,，⊙平⊙仄仄平平,。（韻）

⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平,。（韻）

其四：⊙仄平平仄仄平,，（韻）⊙平⊙仄仄平平。（韻）

⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平,。（韻）

與上述格律比照,，此詩(shī)應(yīng)屬七絕的類型之二。所以,，首句必須押韻,，而且應(yīng)為平聲。

（3）從上下文來(lái)看,，上文的“相”是“交互”的意思,，所以只有將“和”字讀作hé，解為“應(yīng)”或“諧”,，才能與上文“相”字的意思貫通,。如果將此字讀作hè,，那就會(huì)使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩,。這樣做，顯然與詩(shī)人筆下的情景不合,。

（4）“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋,？

對(duì)第二句中“鏡未磨”的解釋有二：一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng)，波平如鏡,；一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物,，隱約不清，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚,。

搞清楚這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣,。《淮南子．脩務(wù)訓(xùn)》上這樣說(shuō)：“明鏡之始矇然未見(jiàn)形容也,，及拭之以玄錫,，磨之以白氈，則須眉微毛可得而察,?！币馑际钦f(shuō)，銅鏡一開始的時(shí),，鏡面暗淡無(wú)光,，還不能照出人的面容，只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫（或謂水銀）,，再用白氈打磨（即拋光）,，才能光潔明亮。由此可見(jiàn),，詩(shī)中的“鏡未磨”,，當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無(wú)光的樣子。若簡(jiǎn)單地將“鏡未磨”解釋為水面無(wú)風(fēng),，波平如鏡,，突出的是湖面的平,，就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡,、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符,。所以我以為，“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無(wú)風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無(wú)光”為妥,。這樣解釋,，既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足，水波不興的情境相合,，也與詩(shī)人置身于特殊的觀察位置——岳陽(yáng)樓月夜俯望洞庭之所見(jiàn)相符,。

（5）“青螺”究竟是何物？

最后一句中的“青螺”究竟是何物呢,？也有兩種說(shuō)法,。有人說(shuō)，“青螺”是一種青黑色的螺形的墨,，是古代婦女畫眉所用,；也有人說(shuō)，“青螺”就是青色的田螺,。首先應(yīng)當(dāng)肯定,，不管是那一種說(shuō)法，它們都是以“青螺”的形象來(lái)比洞庭湖中的君山,，這一點(diǎn)是肯定的,。比較以上兩種對(duì)“青螺”的說(shuō)解，我以為,，后一種說(shuō)法更為直接,，更加具有原創(chuàng)性。

為什么人們會(huì)把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨,，是古代婦女畫眉的用品呢,？這很可能是受神話傳說(shuō)的暗示。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,，洞庭湖中并沒(méi)有島,。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),，來(lái)往船只無(wú)處?？浚１粣豪送虥](méi),，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島,，后來(lái)連在一起,，就成了今天的君山。君山上的72峰,，就是72位螺姑娘變成的,。

說(shuō)來(lái)也巧，雍陶也曾寫過(guò)一首《題君山》,，其詩(shī)曰：

煙波不動(dòng)影沉沉,，碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心,。

讀雍詩(shī)，我們不難發(fā)現(xiàn),，詩(shī)人從君山的倒影起筆,，點(diǎn)出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說(shuō)融于景物描寫之中,，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前,。與劉禹錫的《望洞庭》相比,，可以說(shuō),，兩首詩(shī)都巧妙地以“螺”作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,，而雍詩(shī)則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻,。人們說(shuō)，對(duì)比之下,，細(xì)微的差異可能會(huì)更加清楚,。