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高中政治教師教學反思 高中政治教學設(shè)計教學反思篇一

同時,，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),，作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活,，貼近實際,，貼近學生,。教師教學要有活力，僅有有了活力的教師,，才能有生活的課堂,。教師必須有親和力。教學不拘泥教材,。更應當高于教材,。要充分相信學生的本事，采取多種的教學方法。教學要敢于創(chuàng)新,，敢于嘗試,，不怕失敗。

在素質(zhì)教育轟轟烈烈,，應試教育余音未絕的情景下,，提高學生的成績依然是高中政治教學的重中之重。而高考則是高中政治教學工作的試金石,，我們的政治教學工作成效怎樣樣,，較終要理解高考的檢驗，所以要想使高中政治教學有成效,，教師首先必須對當年高考考試大綱進行一番深入的研究,，因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點,，對知識點的掌握程度也有具體要求,，同時對本事測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準確把握高考考什么,？怎樣考,？才能把握好高中政治教學的重點，才能在高中政治教學中少走彎路,、錯路,，做到有的放矢、對癥下藥,；其次,，教師不僅僅要研究當年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱,，尤其是比較歷年高考大綱的新變化,，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢，從而在教學過程中也進取的做出調(diào)整以適應高考考綱的變化,。再次,，教師要研究考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材一致之處、不合之處,，要進取思考如何彌補現(xiàn)行教材中的空白之處,。研究學生與考綱的要求還有哪些距離？怎樣彌補,？研究教學與考綱的要求還有哪些不足之處,？怎樣補救等。僅有這樣才能使高中政治教學工作到達事半功倍的效果,。

高中政治教師教學反思 高中政治教學設(shè)計教學反思篇二

一,、夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系

隨著新課程的改革,，高中政治的考試更注重于對本事的考查,，但本事的發(fā)展依靠于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么,，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識,，就需要異常注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡，從宏觀上駕馭知識,，否則,，知識點就會零亂不堪。

課堂教學首先應從微觀知識,、重點知識著手,，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡的構(gòu)建,，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系,，這樣運用起來就能夠得心應手。

學生學習過程中,，要善于把課本的知識變“薄”,，也要善于把課本的知識變“厚”，來構(gòu)建知識體系,。把課本的知識變“薄”,，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組,，即打破教材原有知識編排體系,，將知識要點化，將相關(guān)知識串聯(lián)起來,，構(gòu)建自我的學科知識體系,。

二,、關(guān)注時政熱點、拓寬學生知識面

思想政治課是一門實踐性很強的學科,。學生僅有將所學到的知識運用于實踐,，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望,，才會表現(xiàn)出學習的進取性,。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考,，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題,，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學過程中,，應有意識地引導學生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事,，用所學的知識對其進行分析，真正做到學以致用,，拓寬學生知識面,，激發(fā)學習興趣。

三,、認真審題,，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學生所學的知識必須要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來，所以對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要,。主要從以下幾方面加強訓練：

第一,、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯,，審題時逐字逐句看清楚,，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件,，排除干擾信息和迷惑條件,，并完成以下思維要點：

(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點,，問什么,，答什么，避免答非所問,。

(2)分析命題者的意圖,，明確試題所要考查的知識范圍。

(3)排除思維定勢的影響,，越是似曾相識的題目,，越要細心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答,。

第二,、在保證答題大方向正確的前提下,，努力提高答題的準確性、科學性,、完整性和簡潔性,。具體方法技巧如下：

(1)找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈,，提高答題的準確性,。例如，題目涉及哲學知識時,，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,，然后再研究屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個知識點,。若考查的是唯物論的資料,，則應研究物質(zhì)與意識,，一切從實際出發(fā),，意識的能動作用等知識點;同理，若考查的是辯證法的資料,，則應研究其為矛盾,、發(fā)展、聯(lián)系知識等,。

(2)要用政治專業(yè)術(shù)語答題,，提高用詞的科學性、規(guī)范性,，盡量使用教材上的基本概念,、原理答。答題語言不能過于隨意,，想當然,。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性,，又具有多樣性和特殊性,，所以，對這些現(xiàn)象進行概括分析時,，常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,，而不能一言概之。

(3)梳理答題要點,，提高敘述的簡潔性,。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，并且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點,。異常需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫,，以免影響原本正確的那部分資料的得分。

當然,，有些問題不是一天兩天能解決的,，異常是學生剛剛開始哲學常識的學習，需要一個適應的過程,?？墒潜M早地找出問題的所在，有的放矢,，在教學中不斷地去想辦法解決問題,，對于增強教學效果是大有裨益的。

高中政治教師教學反思 高中政治教學設(shè)計教學反思篇三

第一,，要結(jié)合政治教材的資料,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟,、哲學,、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動,、形象地結(jié)合起來,。僅有這樣，學生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠,，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解,。

第二,，在政治課教學過程中，教師還要異常重視學生的主體地位和作用,，要想方設(shè)法讓他們動起來,。比如，在高一經(jīng)濟學的教學過程中,，能夠鼓勵學生在課堂談自我在經(jīng)濟生活中遇到的問題,，并從課本中尋找解決的辦法。例如,，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案,。

第三,，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對不一樣的教學資料和教學任務采取形式多樣的教學方法,。比如，除常規(guī)的講授方法外,，我們還能夠運用圖畫圖表演示,、幻燈、錄音,、錄像等直觀感知的教學法,，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學中去。此外,，還能夠根據(jù)教學資料,，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論,、討論,、社會調(diào)查等。

第四,，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來,，高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不一樣生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì),、興趣愛好的學生,，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育,，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的進取性,、主動性。同時,，經(jīng)過群體教育個人,，給學生以溫暖和信心，使團體成員間互相激勵,，促進個人的提高,。

另外，作為高中政治教師,，要適應新課改的要求,，轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主,、平等的師生觀,。其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一向以來我們所倡導的,，同時也是新課程改革教學方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過去,，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”、“教師有目的,、有計劃,、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓練技能,、發(fā)展本事,、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的,，教師是知識的占有者：教師講,、學生聽，教師要求學生照辦,，教師出題,、學生考。教師永遠占據(jù)主導地位,、是主動的,，學生永遠是從屬地位、是被動的。所以,，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等,，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因,。而此刻,，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動,。”新課程改革把教學的實質(zhì)定義為交往,、互動,，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學方式的轉(zhuǎn)變：教學過程的交往,、互動,，意味著師生之間、學生之間的相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗

與觀念,，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,，交往意味著人人參與,，意味著平等對話,。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話,，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的,。

總之，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷提高,，就要不斷反思、反省,，教師亦是如此,。我們僅有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善,，才能不斷提高自我的教學業(yè)務本事,，才能適應社會發(fā)展的需要。

高中政治教師教學反思 高中政治教學設(shè)計教學反思篇四

我們實驗區(qū)的學生屬于所謂的差生,，他們的理解力和自制力都不夠,，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人,，是否能夠真正的自主學習就成為他們能否成功的最根本的原因,。所以作為教師，我們應當從學生的實際情景出發(fā),，真正的讓學生學會才行,。

培養(yǎng)學生進取健康的思想情感。教學中應注意從學生的實際出發(fā),，教師講話要明白,、簡練、清晰,，盡量使用幽默語言,，注意觀察學生流露表情，控制教學節(jié)奏,。使學生跟的上教師的進度,。同時要不斷地經(jīng)過眼神或語言鼓勵學生,，從而使學生自信地對待學習,。

幫忙學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。對待實驗區(qū)的學生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的,，在教學中還要不斷的更正其學習態(tài)度問題。還要讓他們明白，學習是一個循序漸進的過程，教師能夠允許你慢一點,，可是不能什么都不做,。還要多教他們一些學習的方法,，提高他們學習的信心和動力,。

意志在學生掌握知識過程中的進取作用不可低估,。如果學生具有堅強的意志,，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍,，從而取得好的學習成果。但實驗區(qū)的學生很多都是對學習已經(jīng)失去了信心，所以對待學習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應當經(jīng)過不斷的鼓勵使學生堅持對學習的毅力，長期下去必須會取得必須的效果。

個別輔導是對學生進行教育的最有效措施之一,。經(jīng)過對學生進行個體分析,，深入觀察,，查漏補缺，因材施教,，耐心教育,，曉之以理,，動之以情,，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易晕乙獙W”，僅有這樣，才能真正促使學生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。