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高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇一
1,、劃分句子成分——全面地把握概念,。 許多政治名詞概念,表面看好象很復(fù)雜,,但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,,就能迅速地、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解,。
2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn),。 俗話說:“一字值千金”,,所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,,有些題目就是在某些易混詞上做文章,,用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。 信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,,都有一些材料題,,要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中,,往往有一些通俗的詞語,其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn),、中心、關(guān)鍵,、首要,,這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局,、方向,這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,,對于這些近義詞,,我們可以在課本上做好旁批,,準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。
4,、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活,。 “主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”,、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞,,在課本上做好批注,。這樣,就能起到舉一反三,、觸類旁通,、靈活運(yùn)用的目的。
5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點(diǎn),。 所謂“關(guān)鍵詞”,就是指課文中寓意深刻,,能突出地揭示概念,、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最,、首要,、前提、基礎(chǔ),、基本,、關(guān)鍵、核心,、主要,、主導(dǎo)、實質(zhì),、本質(zhì),、根本、根源,、標(biāo)志,、目標(biāo)、目的,、原則,、源泉、決定,、第一,,等等,就屬于“關(guān)鍵詞” ,。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的,,它們在課文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,,我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn),、線、圈,、勾等著重號,,或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。 6,、尋找反義詞——正確理解知識點(diǎn),。 任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物,,能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確,。專家在編寫教材時,為了對概念,、觀點(diǎn),、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá),一般都是使用一些精確的詞語,。我們在閱讀時,,應(yīng)該使用反義詞的方法,準(zhǔn)確地理解課本中的知識點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理,,進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。
7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。 現(xiàn)行政治課教材,每一課都有一個引言,。這個引言,,既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,也言簡意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言,,能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系,對知識的理解更加透徹,。
8,、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。 標(biāo)題是文章的眼睛,抓住標(biāo)題,,就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,,框有框的標(biāo)題,。抓住各種標(biāo)題,就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來,,就能起到“綱舉目張”的效果。 因此,,在學(xué)習(xí)中,,不能忽視各種標(biāo)題,最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時,把各種標(biāo)題“串”起來,,既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用,,又能把知識梳理清楚,還能訓(xùn)練 思維和敘述的條理性,。
9,、區(qū)別字體——吃透知識點(diǎn)。 現(xiàn)行政治課教材,,在編寫體例上,,有三種字體:黑體字、宋體字和小字,。黑體字是重點(diǎn),。宋體字是黑體字的延伸,它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明,,它與旁邊的名言警句、語錄,、諺語等一起對重點(diǎn)知識起輔助作用,。閱讀時,我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,,又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考,。這樣,既能熟悉教材,,又能激活思維,,從而把知識點(diǎn)吃透,。
10、層層追問——發(fā)散思維,。 一般地,,政治課本上的每句話,都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時,,必須把每句話同前后句,、前后段,、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來,。具體方法是:圍繞確立的中心(段意,、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題,、課標(biāo)題或其他),,不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”等類問題,。這樣,一句話就就誕生幾句話,,一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣,前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了,,思維也就得到了發(fā)散,。
11、邏輯推理——理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系,。 在新課的學(xué)習(xí)時,,應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時,,應(yīng)探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律,而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò),,便于對知識的記憶,。
12、帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考,。 帶著問題去閱讀課文,,從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的、批判性的,、注意力高度集中的過程,。這樣,既可以提高閱讀的效果,又可以提高獨(dú)立思考,、解決問題的能力,。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇二
工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的,開始的時候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡,,理解能力也應(yīng)該可以,,再加上我的愛心、我的耐心,、我的全心全力,,一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足,,仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門,。但是,經(jīng)過幾年的摸爬滾打,,我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松,,初中政治考試是開卷考試,絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄,,少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié),,高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了,。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求,,那么究竟應(yīng)該如何做呢?現(xiàn)就我自己的體會談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識,。
盡管每周我們都有集體備課活動,,但是每一個班級的學(xué)生情況又是參差不齊,所以即使集體備課備好了,,每個教案我都又認(rèn)真修改過三四次才拿上講臺,,但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,而我恰恰忽略了這一點(diǎn),,很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平,,例如對“生產(chǎn)資料”這個概念的理解,我認(rèn)為這是很容易理解的,,就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具,,認(rèn)為這是個很簡單的概念,但是,,還是有些成績不太好的學(xué)生,,對這個概念理解不全面,認(rèn)為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料,,所需的工具例如土地,、廠房,、機(jī)器就不是生產(chǎn)資料,當(dāng)然經(jīng)過解釋,,學(xué)生還是把這個概念理解清楚了,,但是因為在這個概念的解釋上花費(fèi)了一些時間,原來準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完,,這是我之前沒有預(yù)想到的,,所以,我認(rèn)為,,備課不僅要備教材,,還要備學(xué)生,認(rèn)真做好這一點(diǎn),,才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教,,提高教學(xué)效率,。
成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提,。導(dǎo)入新課,要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗,、已有的知識的實際出發(fā),,這是充分調(diào)主動性的關(guān)鍵所在。例如,,有一次在講“商品服務(wù)市場”這個課題的時候,,我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入,例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場就是生產(chǎn)資料市場,,南大堡蔬菜市場就是消費(fèi)品市場,,學(xué)生馬上就有了興趣,課堂氣氛活躍了,,這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了,。同時,也增強(qiáng)了教學(xué)效果,,所以說,,一定要重視課堂的導(dǎo)入這個環(huán)節(jié),它對一節(jié)課能否在有限的時間內(nèi)高效順利完成,,起著至關(guān)重要的作用,。
大家都知道,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,。例如,,在講“國家的宏觀調(diào)控”這個課題的時候,,當(dāng)時,正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震,,在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面,,那就是搶鹽潮,我就緊緊抓住了這個教學(xué)中可用的好材料,,設(shè)問學(xué)生“如果面對這樣的問題,,國家應(yīng)該怎么辦,”,,學(xué)生非常有興趣,,結(jié)合教材知識提出了好多方面的措施,對于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定,,并就教材的有關(guān)國家宏觀調(diào)控的原因,、內(nèi)容、措施等做了總結(jié),,讓學(xué)生主動參與,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高了課堂效果,。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟,,也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平,為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn),。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇三
自20xx年以來,,我一向擔(dān)任高中思想政治課的科任。這些年我在同事們個性是在丘廣輝教師工作室的指導(dǎo)幫忙下,,用心投身于課改之中,,努力適應(yīng)新課改的要求,在實踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,,不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平,。我在教學(xué)實踐中將以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資料與教學(xué)模式的比較中有了新的認(rèn)識,總結(jié)以下幾點(diǎn):
一,、政治教學(xué)中樹立民主,、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動?!毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往,、互動。教學(xué)過程的交往,、互動,,意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,,交流彼此的情感、體驗與觀念,,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,,共創(chuàng)的完美體驗,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角,,但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,,課堂教學(xué)就會構(gòu)成放任自流,一盤散沙,,甚至失控的局面,。氛圍的營造要堅持適度原則,我們就應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,,卻不能把自己等同于學(xué)生,這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。因此,,我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份,根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法,,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,,在具體實施過程中,我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,,及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止,。
第二,重視學(xué)生的主體地位和作用,,讓學(xué)生動起來,。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”,,學(xué)生是“演員”,。當(dāng)好一堂課的設(shè)計者,要學(xué)會挖掘素材,。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料,,有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,,尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來,。只有這樣,,學(xué)生才會對政治課感興趣,理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),,從而加深對政治理論知識的理解,。比如,在課堂教學(xué)過程中,,我鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,,讓大家一齊討論研究問題之所在,并從課本中尋找解決的辦法,。例如,,作為當(dāng)代中學(xué)生,在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選取?學(xué)生中存在很多看法,,教師可采取自主學(xué)習(xí),、綜合探究等活動,一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言,,充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用,,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價值決定的同時,,為學(xué)生帶給鮮明的基本價值標(biāo)準(zhǔn),,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
二,、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化,。政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如,,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中,。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切。在教學(xué)中我透過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,,或者是照片,、圖片、掛圖等生動,、形象且直觀的教學(xué)手段,,或者透過師生的講述,,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境,。透過這種情感渲染和傳達(dá),,使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,,也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的,。如在講述《文化的多樣性》時,先用多媒體展示不同國家民族的各種文化,,讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力,,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn),到達(dá)對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的,。
三,、實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué),提高課堂效率,。長期以來,,政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低,,課堂效率低下,,考試成績差。為了提高課堂的效率,,減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān),,提高考試成績,我們備課組大膽在高一政治課中實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法,,尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。透過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實踐,,我欣喜地看到課堂的效率被大大提高,,學(xué)生能看見自己學(xué)了什么,學(xué)會了什么,,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯提高,到達(dá)了教學(xué)相長的目的,。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高,,例如:在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的潛力。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,,某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高,,這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題,。
四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源,,調(diào)動學(xué)生的興趣,。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,這樣學(xué)生就覺得有話可說,,有事可做,,尤其在搜集事先布置的材料的時候,學(xué)生更是有一中主人公的感覺,,那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,,學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中,而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的感情,,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果,。在《文化生活》的教學(xué)中,,我就充分利用客家文化去設(shè)計各種活動,創(chuàng)設(shè)問題情境,,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,,從而與所要傳授的知識遙相呼應(yīng).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,,在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中,,我設(shè)計了一個探究活動:“結(jié)合自己的體驗,我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個事例加以說明?”那里,,由學(xué)生舉出一些例子,,老師將這些例子歸納為幾個方面:傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑,、傳統(tǒng)文藝,、傳統(tǒng)思想,在教學(xué)中取得了不錯的效果,。
五,、參與教育科研,促進(jìn)反思的超越,。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識,,提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的潛力;有助于教師把已有的.教學(xué)經(jīng)驗理論化、系統(tǒng)化,,提升對教學(xué)的理論性認(rèn)識;有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題,、新的現(xiàn)象,并主動去探討,構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。任教以來我認(rèn)真用心參加每一次的教研活動努力提高自己的教育科研潛力,。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn),才能夠在課堂上做到收放自如,,在教學(xué)中才能做到游刃有余,。教師知識積累多了、深了,,學(xué)生才能信任老師,,愿意理解老師教導(dǎo)。
會反思是一種智慧,,也是完美人格的表現(xiàn),,作為優(yōu)秀的教師務(wù)必是一位善于質(zhì)疑,善于反思,,善于總結(jié)的教師,。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo),,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),,學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題,不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果,,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇四
本學(xué)期本人擔(dān)任高三465、463兩個班的政治教學(xué)工作,。高三教學(xué)顯得尤為緊張,,轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了,認(rèn)真回顧教學(xué)工作,聯(lián)系自己的教學(xué)實際,我時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績?現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會反饋如下,,期望能對于改善自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平,進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有必須的借鑒好處,。
1.如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來?
高三以復(fù)習(xí)課為主,大容量、大密度;如果老師不停的講,學(xué)生被動地理解;到頭來是老師講得很多,,很累,口干舌躁,,學(xué)生卻是聽得很困,很煩,,昏昏欲睡,,這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn),到了高三以后,,復(fù)習(xí)的時間緊,、任務(wù)重,老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生,,但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教,,不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在今后的課堂里我就應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動性,。針對我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際狀況,,如果讓學(xué)生真正的動起來了,課堂效果也就會大幅度的提高,。
2.如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系?
我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》,,有知識點(diǎn)有聯(lián)系,如何用好復(fù)習(xí)資料,,讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個基礎(chǔ)性問題,。針對我班實際狀況在第一輪復(fù)習(xí)時,要緊扣課本,,以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,,查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題,再有目的選編練習(xí)題,、例題進(jìn)行精講精練,,從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn),對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深,。
3.如何很好的把握教學(xué)難度?
復(fù)習(xí)過程中,,最難把握的就是教學(xué)的難度問題。對我班的實際狀況教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為務(wù)必抓好基礎(chǔ),,難度過高,,過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟,,培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì),。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次,在牢固掌握知識的前提下,,適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的,,也是務(wù)必的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,,會給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì),。
4.如何有效的進(jìn)行試卷講評?
這一學(xué)期我們組織了單元考,、周考,、月考等考試,高三離不開試卷講評,。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢?長期以來,,總是老師講,學(xué)生聽,,結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神,,教師講的津津有味,最后的效果還是不如人意,。我認(rèn)為我們就應(yīng)大膽的放手,,把試卷交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研究,,去探索,,去思考,去講解,,教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者,,點(diǎn)撥者就能夠了。
1.勤充電,,強(qiáng)素質(zhì),。
“打鐵先要自身硬”,要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課,,我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求,。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,、要更新,,業(yè)務(wù)潛力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高,。在那里,,我個性要重視第一種素質(zhì)。所以,,為了提高自身的素質(zhì),,我務(wù)必每一天堅持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識,。隨著深化改革的發(fā)展,,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識,,務(wù)必不斷學(xué)習(xí),,不斷更新知識,使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要,。
2.講方法,,提效率,。
高三復(fù)習(xí)方法十分重要,我注意把握好以下方面:一是明確目標(biāo),。具體做法是:在授課前,我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱,。其次針對提綱,,從考綱要求的識記、理解,、運(yùn)用和綜合四個方面作簡要說明,。這樣,學(xué)生在聽課時,,就能做到心中有數(shù),,明白聽什么,記什么,,哪些就應(yīng)了解,,哪些就應(yīng)重點(diǎn)掌握;二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中,,我突出重點(diǎn),,抓住關(guān)鍵,集中精力和時間講準(zhǔn)重點(diǎn),,解決主要矛盾,,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒,。三是講透難點(diǎn),。在教學(xué)中,我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),,攻克難點(diǎn),,能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來,直到他們心神領(lǐng)會;四是講明疑點(diǎn),。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因,,明確了疑因,疑點(diǎn)便迎刃而解,。在講解中,,可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑,、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題;五是講活熱點(diǎn),。我在教學(xué)中,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識去解釋,、分析這些問題,,使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律知識,。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的,而是彼此聯(lián)系,、縱橫交錯的我注意將知識重新組合,、歸納,使之構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),,并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生,。
3.閱試卷,常溝通,。
我校定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷,,然后收上來批改,我會針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析,,告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進(jìn)步的,,我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好,,學(xué)生把我對他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛,,心里很是感激,一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯,,學(xué)生分析問題的思路越來越清晰,,也越來越有條理,我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步,,心里很有成就感,。同時,我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多,。
4.重時政,,勤反思。
作為一名政治教師,,除了要鉆研教材,,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對重大時政的敏感性,,并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣,。在復(fù)習(xí)中我堅持以人為本,主動研究學(xué)生的思想和心理,,要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場,,研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué),,最大限度地提高課堂教學(xué)效益,。
葉瀾教授指出:一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師,。在復(fù)習(xí)中,,我經(jīng)常寫教學(xué)后記,。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié),。它既是一種特殊的備課形式,,又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改善、優(yōu)化教學(xué)工作,,提高教學(xué)水平,,還有利于強(qiáng)化教師的教研意識。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇五
新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動,?!毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,。教學(xué)過程的交往,、互動,意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,,交流彼此的情感,、體驗與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,,共創(chuàng)的完美體驗,,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角,但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,,課堂教學(xué)就會構(gòu)成放任自流,,一盤散沙,甚至失控的局面,。氛圍的營造要堅持適度原則,,我們應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,卻不能把自我等同于學(xué)生,,這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。所以,,我在營造氛圍時要牢記自我“組織者”的身份,根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法,,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,,在具體實施過程中,我注意保留自我在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,,及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止,。
第二,重視學(xué)生的主體地位和作用,,讓學(xué)生動起來,。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”,,學(xué)生是“演員”,。當(dāng)好一堂課的設(shè)計者,要學(xué)會挖掘素材,。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料,,有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì),、文化現(xiàn)象或事例,,尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動,、形象地相結(jié)合起來,。僅有這樣,學(xué)生才會對政治課感興趣,,理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),,從而加深對政治理論知識的理解。比如,,在課堂教學(xué)過程中,,我鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自我在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,讓大家一齊討論研究問題之所在,,并從課本中尋找解決的辦法,。例如,作為當(dāng)代中學(xué)生,,在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇學(xué)生中存在很多看法,,教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動,,一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言,,充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價值確定的同時,,為學(xué)生供給鮮明的基本價值標(biāo)準(zhǔn),,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
政治教師還要結(jié)合新課程的要求,,針對不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如,除常規(guī)方法外,,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中,。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切,。在教學(xué)中我經(jīng)過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,,或者是照片、圖片,、掛圖等生動,、形象且直觀的教學(xué)手段,或者經(jīng)過師生的講述,,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境,。經(jīng)過這種情感渲染和傳達(dá),,使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,,也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的,。如在講述《文化的多樣性》時,先用多媒體展示不一樣國家民族的各種文化,,讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力,,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn),到達(dá)對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的,。
長期以來,,政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低,,課堂效率低下,,考試成績差。為了提高課堂的效率,,減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān),,提高考試成績,我們備課組大膽在高一政治課中實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法,,尋找適合政治課教學(xué)的有效模式,。經(jīng)過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實踐,,我欣喜地看到課堂的效率被大大提高,學(xué)生能看見自我學(xué)了什么,,學(xué)會了什么,,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯提高,,到達(dá)了教學(xué)相長的目的,。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高,例如:在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的本事,。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,,某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高,這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題,。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,,這樣學(xué)生就覺得有話可說,有事可做,,尤其在搜集事先布置的材料的時候,,學(xué)生更是有一中主人公的感覺,那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,,學(xué)生就能進(jìn)取地參與到教學(xué)中,,并且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情,,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中,,我就充分利用客家文化去設(shè)計各種活動,,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,,從而與所要傳授的知識遙相呼應(yīng).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中,,我設(shè)計了一個探究活動:“結(jié)合自我的體驗,,我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化可否用一兩個事例加以說明”那里,由學(xué)生舉出一些例子,,教師將這些例子歸納為幾個方面:傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝,、傳統(tǒng)思想,,在教學(xué)中取得了不錯的效果。
教師參與教育科研有助于提高自我對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識,提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自我教學(xué)實踐的本事;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗理論化,、系統(tǒng)化,,提升對教學(xué)的理論性認(rèn)識;有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象,,并主動去探討,,構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來我認(rèn)真積極參加每一次的教研活動努力提高自我的教育科研本事,。我認(rèn)為僅有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn),,才能夠在課堂上做到收放自如,在教學(xué)中才能做到游刃有余,。教師知識積累多了,、深了,學(xué)生才能信任教師,,愿意理解教師教導(dǎo),。
會反思是一種智慧,也是完美人格的表現(xiàn),,作為優(yōu)秀的教師必須是一位善于質(zhì)疑,,善于反思,善于總結(jié)的教師,。在今后的教學(xué)中,,我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo),在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),,學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題,不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果,,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇六
俗話說:“興趣是最好的老師”,正所謂“知之者不如好知者,,好知者不如樂知者”,。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,,就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性,。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),,我逐漸摸索出了,,在教學(xué)中,如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,,就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣,,使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,,而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的感情,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,提高思想政治課的教學(xué)效果,。
在政治教學(xué)中,新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提,。新課導(dǎo)入得好,能激發(fā)學(xué)生的興趣,,活躍學(xué)生思維,,發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,,引發(fā)學(xué)生的動機(jī),,明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系,順利完成課堂教學(xué),,就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié),。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗,、已有的知識,、能力、志趣,、品德的實際出發(fā),,這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在,。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,,這樣學(xué)生就覺得有話可說,有事可做,,尤其在搜集事先布置的材料的時候,,他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如,,在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時,,學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查,并在課上進(jìn)行了相互交流,,而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課,。
如:“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展,有效地帶動縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,,成為拉動縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎,,到2004年末,,累計接待中外游客120多萬人次,實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元,,到2005年,,查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客,僅‘五一’黃金周第一天,,來區(qū)游客就達(dá)到32000多人,,是去年同期的10倍,當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到1000多萬元,。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟(jì)增長,,增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識?!蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課,,可以貼近學(xué)生的生活,拉近與學(xué)生的距離,,收到良好的效果,。
創(chuàng)設(shè)問題情境,是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,,讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,,從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,,創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生,,問隨境異。
在這方面,,我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,,激起學(xué)生的興趣,產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,,探索問題答案的心理,。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,從而產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有讓學(xué)生主動參與,經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗,,才會深刻地理解教材知識,。因此,在化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)過程中,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物,,發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,,優(yōu)化問題情境,,激活學(xué)生的思維,可起到加深理解和鞏固的作用,。例如,,在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時,我們用了一個梨,、一個蘋果,、一串香蕉,演繹了一個“買水果”的小品故事,,學(xué)生在笑聲中,,明白了梨、蘋果,、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系,,梨、蘋果,、香蕉這些個體無論怎樣特殊,,都具有“水果”的共性,而作為共性的“水果”,,也離不開“梨”,、“蘋果”、“香蕉”等個體,。
這些鄉(xiāng)土實物的運(yùn)用,,不僅加深了學(xué)生印象,便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,,同時,,也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情,。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時,,我們準(zhǔn)備了一個瓶子、一些大小不一的石頭,、一些細(xì)沙,、一杯水。先用石頭填充瓶子,,不能再用石子填充時,,還可用沙子填充,不能用沙子了,,還可再倒水,,不能再倒水時,還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,,其容量的潛力原來如此驚人,。形象的演示使學(xué)生明白:要提高管理效率,,就要充分挖掘每位員工的潛力,讓石頭,、砂子,、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,,這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念,,樹立自信自強(qiáng)的人格。
著名教育家陶行知先生說過:“先生的責(zé)任不在于教,,而在于教學(xué)生學(xué),。”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,,政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),在多樣化,、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,,培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度,,提高創(chuàng)新意識和實踐能力?!痹谒枷胝握n教學(xué)中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”,。
有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果:講課5%,閱讀10%,,視聽20%,,演示30%,小組討論50%,,實際操作75%,,教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明,,學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的,,而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識,,鍛煉能力,需要突出實踐應(yīng)用,。
這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),,可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,,以書本為中心,、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題,,讓學(xué)生自主地開展探究活動,。
例如,在講公司制的時候,,我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,,以小組為單位,學(xué)生分別實地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè),,例如吉林不二蛋白有限公司,、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司,。通過這種方式,,不僅加深了對教材知識的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神,,同時也通過這種有意義的調(diào)查研究,,加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識,有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛家鄉(xiāng),、愛祖國的思想感情,。總之,,鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,,它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,,激活學(xué)生思維,對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果,。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇七
在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對教案,、課件都認(rèn)真修改過多次才拿上講臺,但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,,而我們恰恰忽略了這一點(diǎn),。很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平,沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差,,沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生,。
這對于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)生來說,無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難,。為此,,我得到了一個啟示:每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同,,備課,不僅要備好教學(xué)內(nèi)容,,還要備學(xué)生,,要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣,、愛好等特點(diǎn),。認(rèn)真做好這一點(diǎn),才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教,。
教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容,,真正操作起來是難以完成的,雖然很多時候?qū)W生都會積極配合,,但這些只是表面現(xiàn)象,,真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn),,在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn),。因此,我們悟出了一點(diǎn)道理:只講速度不講效率的做法是不可取的,。這樣做不僅容易忽略授課的知識點(diǎn),,而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好,長期下去,,學(xué)生的整體知識水平就會有所下降,。要真正提高教學(xué)質(zhì)量,就得一步一個腳印,,把每一個知識點(diǎn)都落實好,,既要把握時間的度又要講究效率,注意講練結(jié)合,,讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識,,并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。
所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動的能力,。教學(xué)組織能力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來,,而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時候都是在“趕”課,希望能在有限的時間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完,。只要心里想著這個目標(biāo),,無形中就會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),講課的語言速度也會在不知不覺中加快,。
新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個導(dǎo)演,,起著組織、引導(dǎo)的作用,而具體劇情,,應(yīng)該由學(xué)生來主演,。而我,直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由,。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課,一個自編自演的教師更加不是一位好教師,。
讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展,,就得讓學(xué)生成為課堂的主體,引導(dǎo)學(xué)生更多地參與,,培養(yǎng)學(xué)生的積極性,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力,才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的,。 四是對教學(xué)態(tài)度的反思,。 有一首歌唱得好,“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,、相互尊重,。其實,這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn),。也許我們或多或少有這樣一種通病,,那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重,、理解和信任,,我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生,。而要做到這一點(diǎn),,就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對自身角色的正確認(rèn)識。 通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會很深,,學(xué)到了不少,,也看到了自己的不足。這對我們以后的教
學(xué)工作有非常大的幫助,。我想通過我們的反思,,今后定能吸百家之長,克服自身的不足,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇八
新課程背景下的課堂異彩紛呈,而課程的實際效果卻不盡人意,。應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn),,我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,、主動性,,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標(biāo)的研究和教學(xué)實踐,,我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn):
新課程改革的一個突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo),。因此,教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識,,學(xué)會獨(dú)立獲取知識的本領(lǐng),。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂,更多采取灌輸?shù)姆椒?,久而久之,,學(xué)生成了接納知識的容器,學(xué)生的用心性,、主動性,、創(chuàng)造性遭到壓抑,不利于學(xué)生的長期發(fā)展,。為此,,務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法:
1,、課前自學(xué)
我先研究新課標(biāo),,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n,,把本節(jié)的知識點(diǎn)以選取題,、簡答題、探究題的形式設(shè)計學(xué)案,,印發(fā)后發(fā)給學(xué)生,,讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答,。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化,,問題層次化。
2,、課堂教學(xué)
上課后,,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對學(xué)案進(jìn)行討論,、探究,、解答。對學(xué)生透過討論沒有解決的問題,,展示在黑板上,,言之有理者老師給予表揚(yáng),,鼓勵學(xué)生用心參與,不能解決的問題老師分析解答,。最后,,老師歸納本節(jié)的知識體系,并把本節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣,,課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心,,構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式,,共同分享課堂教學(xué)成果。
思想政治課在立足于“傳道,、授業(yè),、解惑”的同時,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的應(yīng)變潛力,,解決復(fù)雜的社會問題,。例如:我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時,提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因為近幾年來,,全國電臺、電視臺,、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化,,所以,大家各抒己見,,發(fā)言都很用心,。然后,我及時進(jìn)行點(diǎn)撥,,新中國成立后,,西藏走上了社會主義制度,人民當(dāng)家做了主人,。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化,,鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源,逐步構(gòu)成了平等,、團(tuán)結(jié),、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實施了處理民族關(guān)系的原則,、民族區(qū)域自治制度,、宗教信仰自由政策,從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。個性是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力,,西藏取得了舉世矚目的成就,,從而加深了對這一觀點(diǎn)的理解,這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識,、政策觀念,。使他們適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,。一個沒有創(chuàng)新潛力的民族,難以屹立在世界民族之林,。目前,,我們的素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新潛力的人才,。在應(yīng)試教育的課堂上,教師包辦分析較多,,學(xué)生參與較少,,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對新問題、新材料束手無策,。此刻政治課堂教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,,大膽實踐,勇于探索,,敢于創(chuàng)新,。在給學(xué)生時事講課時,講到我國南海問題,,請同學(xué)們談?wù)劸蛻?yīng)怎樣解決南海爭端問題,,如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦,請你拿一個作戰(zhàn)計劃,。課后同學(xué)們寫得十分好,,小論文充滿著唯物論和辯證法,很有創(chuàng)意,。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
具體說來,,課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢?我認(rèn)為:
首先,,教師就應(yīng)全面提高自身素質(zhì),。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,務(wù)必有創(chuàng)新型教師,。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì),,而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué),要持續(xù)自己的一桶水常滿常新,,這樣,,課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流,,才能對學(xué)生提出的高,、難、深的學(xué)習(xí)資料大全問題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說明,。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。教師只有不斷創(chuàng)新,不斷提高自身素質(zhì),,才能適應(yīng)新課改的需要,。
其次,引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī),,進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,,巧設(shè)問”,,給現(xiàn)象包括情景、材料,、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問就是對重大政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、社會等問題,,個性是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生去思考,、探索,。
再次,課堂培養(yǎng)學(xué)生用心參與意識,,不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和潛力,,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,,以誠相見,,相互支持的精神,尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的群眾風(fēng)尚,。
最后,,我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與潛力的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握,,相反,,要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以,,要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解,,基礎(chǔ)知識是各種潛力的載體,沒有扎實的基礎(chǔ)知識,,就談不上潛力的培養(yǎng),。
人們常說:“教師是人類靈魂的工程師”。因此,,教師在課堂上不僅僅傳授知識,,而且在傳授知識的同時,穿插對學(xué)生的政治思想教育,,個性是政治課堂更是如此,。政治課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,、聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點(diǎn),,逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想,初步構(gòu)成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。
總之,,新課改方案已全面推開,新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力,,它既能完成教學(xué)目標(biāo),,又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下,,我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革,,推進(jìn)素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才,。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇九
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,成為二期課改背景下課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容,,即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,,了解學(xué)生在課堂上如何討論,、如何交流、如何合作,、如何思考,、如何獲得結(jié)論及其過程等,我們對教師教學(xué)行為的關(guān)注也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教學(xué)行為表現(xiàn)對學(xué)生“學(xué)”的價值,。傅道春教授在《新課程中教師行為的變化》~書中提出,,教師的教育關(guān)注歷來是不同教育目標(biāo)追求的行為表現(xiàn),它是通過顯性行為反映隱性理念的一種方式,,通過教師的教育關(guān)注,,我們可以看到每一位教師的心靈世界。新課改背景下教師應(yīng)如何問,,筆者結(jié)合新課改背景下聽的和自己親身的實踐進(jìn)行了反思,。
筆者最近聽了一些課,發(fā)現(xiàn):教師的提問給學(xué)生思考的空間大了,;瑣碎的,、細(xì)小的問題少了;單純就書上內(nèi)容回答的問題少了,;教師提問的隨意性小了,;不著邊際,讓學(xué)生不知所措的問題幾乎絕跡了,。在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前,,老師總是要求學(xué)生自己先預(yù)習(xí)書本,然后,,這樣問學(xué)生:“你讀懂了什么,?”“讀了這一段話你體會到了什么,?”學(xué)生思維活躍,,各抒己見,充分體現(xiàn)了讀書是一種個體行為,,每個學(xué)生有不同的體驗,,老師們不再追求答案的唯一。例如,,曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課,,課程的主題是培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,老師在課堂上提出了“如果,;你是推銷員,,你如何向和尚推銷木梳這樣一個問題,從而打開了學(xué)生的思維,,課堂氣氛馬上就活躍了/但稍作觀察,、分析和歸納后,,你又會發(fā)現(xiàn)不少教師把“讀懂了什么”、“體會到了什么”,,不根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),,不分時間和場合,不顧班級的實際,,一味的使用,,結(jié)果,學(xué)生趣味索然,,所見所思十分膚淺,,教師又缺乏進(jìn)一步的指導(dǎo),教學(xué)效果不甚理想,。
如何設(shè)問,,這是一個古老的話題。近代和現(xiàn)代的啟發(fā)式教學(xué)思想,,實際上應(yīng)當(dāng)淵源于古希臘偉大的哲學(xué)家,、教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。蘇格拉底本人就是以談話的方式,,與學(xué)生不斷反詰和歸納,,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題,最后讓學(xué)生自己得出解答問題的正確結(jié)論的模范教師,。作為現(xiàn)代教師,,在反思自己的教學(xué)行為的時候,應(yīng)該反復(fù)自問:這一節(jié)課中哪些提問是有效的,?哪些提問是多余的,?哪些設(shè)問需進(jìn)一步改進(jìn)?
所以,,筆者認(rèn)為,,教師提出的“問題”要緊扣學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,有助于引導(dǎo)學(xué)生思考,。例如,,筆者在執(zhí)教對外開放這一章節(jié)時,,一度用了汽車零配件的組成的材料,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此很冷漠,。后來筆者選用了另一個材料,,用了好幾個汽車的商標(biāo)來替代原來的設(shè)問,,一下子調(diào)動了學(xué)生的興趣,使得課程的導(dǎo)入自然流暢,。
教師提出的“問題”要便于學(xué)生操作,,有層次性,,適合不同水平學(xué)生的要求,學(xué)生主動參與面廣,;例如,,筆者在講述實踐與認(rèn)識的關(guān)系這一課題事,過去的教學(xué)中,,只是從一個方面來分析它們之間的關(guān)系,,經(jīng)過多次的教學(xué),筆者認(rèn)識到,,同一個實踐過程,,不同的實踐主體可以獲得不同的認(rèn)識,為此,,在最近的教學(xué)過程中,,筆者選用了連宋大陸行這一材料,分別讓學(xué)生從連宋本人,、大陸民眾,、臺灣民眾等三個角度加以分析,從而使學(xué)生對這一概念有了完整的認(rèn)識,。
另外,,筆者也認(rèn)為,教師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系,,有針對性,,激發(fā)學(xué)生對問題的興趣和思考;教師提出的“問題”能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略,,有助于學(xué)生促進(jìn)知識間的遷移,,幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高,;教師的提出的“問題”還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習(xí),,并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法,,讓學(xué)生正確評價學(xué)習(xí)的態(tài)度,、方法,、過程,、結(jié)果,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,,并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足,,促使學(xué)生評價和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑,、交流,、評價,,時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),如參與程度,、交往環(huán)境,、思維狀態(tài)、情緒反映,、生成狀態(tài)等,,對于學(xué)生對問題思考引發(fā)新的有效問題進(jìn)行及時的再組織利用。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇十
課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本,,是高考題目答案的依據(jù)?!皩W(xué)生的智力發(fā)展,,則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,,不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利,,對學(xué)生的高考有利,而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”,,在政治課的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,,學(xué)會閱讀,、理解政治課本知識的策略和方法。
1,、劃分句子成分——全面地把握概念,。
許多政治名詞概念,表面看好象很復(fù)雜,,但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,,就能迅速地、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解,。
例如,對于高二政治第二課第一節(jié)第一框中的重點(diǎn)名詞“聯(lián)系”(“聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約,、相互影響的關(guān)系,。”),,運(yùn)用句子成分劃分的辦法,,就能幫助學(xué)生更好地加以理解:
(1)主干成分:“聯(lián)系是關(guān)系”。簡單地說,聯(lián)系就是關(guān)系,。這種“化繁為簡”的辦法,,可以幫助學(xué)生快速地掌握“聯(lián)系”這個哲學(xué)名詞概念的要義。
(2)第一修飾詞:“相互制約,、相互影響”,。因此,并不是所有的關(guān)系都是聯(lián)系,。也就是說,,聯(lián)系是有條件的,并不是任何“關(guān)系”都是“聯(lián)系”,,只有那些“相互制約,、相互影響”的“關(guān)系”才是“聯(lián)系”。這樣,,我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解“聯(lián)系”這個哲學(xué)名詞概念的內(nèi)涵,。
(3)第二修飾詞:“事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間”。這表明兩層意思:聯(lián)系是事物自身具有的,,不是人們強(qiáng)加的,,因而,“聯(lián)系”具有“客觀性”;聯(lián)系不僅存在于事物內(nèi)部,,也存在于事物外部,,因而聯(lián)系具有“普遍性”。這樣,,我們也就能幫助學(xué)生全面地理解了“聯(lián)系”這個哲學(xué)名詞概念的外延,。
2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn),。
俗話說:“一字值千金”,,所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,,有些題目就是在某些易混詞上做文章,,用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
這是一道十分簡單的單項選擇題,,正確答案是d,。但是,據(jù)當(dāng)年的統(tǒng)計,,仍然有28.2%的學(xué)生做錯,。其做錯的主要原因,就在于沒有區(qū)分清楚“政策”(民族區(qū)域自治)和“原則”(民族平等,、民族團(tuán)結(jié),、各民族共同繁榮)?!皼Q定”與“影響”,、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”,、“原則”與“政策”等,,就屬于易混詞。課本在知識敘述上,,常使用這些詞把知識點(diǎn)準(zhǔn)確地加以界定,。在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該時常注意課本上的這些易混詞,,區(qū)分易混詞,、準(zhǔn)確地把握知識點(diǎn)。
3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,,都有一些材料題,,要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中,,往往有一些通俗的詞語,其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn),、中心、關(guān)鍵,、首要,,這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局,、方向,,這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,對于這些近義詞,,我們可以在課本上做好旁批,,準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。
例如:“20xx年12月10,,中國正式成為了wto的成員,。回顧過去,,15年艱難談判中最大的困難是中美談判,。中國需要wto,,wto也需要中國。中國政府在談判中始終堅持中國是發(fā)展中國家,,只能以發(fā)展中國家的身份加入wto,,從而維護(hù)了我國的國家利益,獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局,。加入wto,,有機(jī)遇,也有挑戰(zhàn),,有利也有弊,,但總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn),利大于弊,?!薄罢垎枺鲜霾牧象w現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理?”
對于上述題目,,運(yùn)用“咬文嚼字”的辦法,,把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成“政治術(shù)語”,就能比較好地作答,。材料中,,①“成為了”→“發(fā)展”→發(fā)展的觀點(diǎn);②“艱難”→“曲折”→事物發(fā)展的道路是曲折的觀點(diǎn);③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀點(diǎn);④“也”→“聯(lián)系”→聯(lián)系的觀點(diǎn);“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;⑤“雙贏”→“共存”→對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。⑥“利,、弊”→“一分為二”→全面看問題的觀點(diǎn);⑦“利大于弊”→兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)的觀點(diǎn),。
4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活,。
“主要”對應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”,、“主觀”對應(yīng)“客觀”,、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞,在課本上做好批注,。這樣,,就能起到舉一反三、觸類旁通,、靈活運(yùn)用的目的,。
例如,高一政治課本第二課寫到:“在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下,,資源配置主要是依*市場調(diào)節(jié)實現(xiàn)的”,。因為“主要”對應(yīng)“次要”,所以,,課本上那句話的言下之意是,,市場調(diào)劑不是資源配置的唯一實現(xiàn)方式,。那么,我們可以進(jìn)行這樣的思考:另外還有什么其它的實現(xiàn)方式呢?——國家的宏觀調(diào)控,。這樣,,就初步地、靈活地把握了市場調(diào)劑和宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系,。
5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點(diǎn),。
所謂“關(guān)鍵詞”,,就是指課文中寓意深刻,能突出地揭示概念,、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語,。最、首要,、前提,、基礎(chǔ)、基本,、關(guān)鍵,、核心、主要,、主導(dǎo),、實質(zhì)、本質(zhì),、根本,、根源、標(biāo)志,、目標(biāo),、目的、原則,、源泉,、決定、第一,,等等,,就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的,,它們在課文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中,我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn),、線,、圈,、勾等著重號,或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。
6,、尋找反義詞——正確理解知識點(diǎn)。
任何事物都有其對立面,。學(xué)會從對立面去觀察事物,,能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時,,為了對概念,、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá),,一般都是使用一些精確的詞語,。我們在閱讀時,應(yīng)該使用反義詞的方法,,準(zhǔn)確地理解課本中的知識點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理,進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維,。
例如,,“市場經(jīng)濟(jì)是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式”。這是一句黑體字,,是重點(diǎn)知識,,是一個重要觀點(diǎn)。在這句話中,,是“一種”,,不是“唯一”。優(yōu)化配置資源的有效形式,,除了“市場調(diào)節(jié)”外,,那還有“宏觀調(diào)控”。是“有效”,,不是“無效”,,是“優(yōu)化”,不是“劣化”,。通過這樣的分析,,對“資源配置”就有了一個全面的映象、對“市場調(diào)節(jié)”就有了一個準(zhǔn)確的理解,。
7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材,,每一課都有一個引言,。這個引言,,既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,也言簡意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言,,能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系,對知識的理解更加透徹,。
例如,,高一政治課本上冊第四課的引言。這個引言的第一和第二句話是:“企業(yè)是最重要的市場主體,,也是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞,。各個行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè),不同的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成國民經(jīng)濟(jì)的整體,?!币缘倪@兩句話,,言簡意賅地講了三層意思:一,,企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位——細(xì)胞;二,國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成——三大產(chǎn)業(yè);三,,第三課(企業(yè))和第四課(產(chǎn)業(yè)和勞動者)之間的聯(lián)系——各個行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè),。因此,我們不要忽視每一課的引言,。
8,、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。
標(biāo)題是文章的眼睛,,抓住標(biāo)題,,就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,,節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,,框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,,就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來,就能起到“綱舉目張”的效果,。
因此,,在學(xué)習(xí)中,不能忽視各種標(biāo)題,,最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時,,把各種標(biāo)題“串”起來,,既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用,,又能把知識梳理清楚,還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性,。
9,、區(qū)別字體——吃透知識點(diǎn)。
現(xiàn)行政治課教材,,在編寫體例上,,有三種字體:黑體字、宋體字和小字,。黑體字是重點(diǎn),。宋體字是黑體字的延伸,它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明,,它與旁邊的名言警句、語錄,、諺語等一起對重點(diǎn)知識起輔助作用,。閱讀時,我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,,又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考,。這樣,既能熟悉教材,,又能激活思維,,從而把知識點(diǎn)吃透。
10,、層層追問——發(fā)散思維,。
一般地,政治課本上的每句話,,都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時,必須把每句話同前后句,、前后段,、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來,。具體方法是:圍繞確立的中心(段意,、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題,、課標(biāo)題或其他),,不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題,。這樣,,一句話就就誕生幾句話,一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣,,前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了,思維也就得到了發(fā)散,。
11,、邏輯推理——理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。
在新課的學(xué)習(xí)時,,應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識,。在舊課的復(fù)習(xí)時,應(yīng)探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律,,而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò),便于對知識的記憶,。
12,、帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。
帶著問題去閱讀課文,,從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的,、批判性的,、注意力高度集中的過程,。這樣,既可以提高閱讀的效果,,又可以提高獨(dú)立思考,、解決問題的能力。
13,、聯(lián)系黨和國家的方針政策——培養(yǎng)政治意識,。
政治課具有鮮明的階級性,屬于意識形態(tài)的范疇,。政治課源于黨和國家的方針政策,,必須為黨和國家的方針政策服務(wù)。用黨和國家的方針政策來說明政治課本上的觀點(diǎn),、原理,,或用政治課本上的觀點(diǎn)、原理去說明黨和國家的方針政策,,就能把政治課本教活,,把政治課本讀活。
14,、聯(lián)系自己的生活情況——加強(qiáng)說服力,。
聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,,去說明政治課本上的觀點(diǎn)、原理,,具有較強(qiáng)的說服力,。
15、聯(lián)系教材提供的材料——熟悉教材,。
專家在編寫政治課本時,,為了證明所敘述的觀點(diǎn)、原理,,在教材中引用了一些材料,、漫畫、語錄,、諺語,、名言警句等。不管這些材料是否過時,,它都能在一定程度上幫助學(xué)生對課本的理解,。把課本正文中的觀點(diǎn)與這些材料進(jìn)行聯(lián)系、思考,,這樣能熟悉課本,,加強(qiáng)對相應(yīng)知識點(diǎn)的掌握。
16,、聯(lián)系其他學(xué)科知識點(diǎn)——拓寬綜合視野,。
用其它學(xué)科的知識幫助學(xué)生理解政治課本上的內(nèi)容;用政治課本上的知識去解釋其他學(xué)科的知識,能夠突破難點(diǎn),,培養(yǎng)綜合能力,。我們的政治學(xué)習(xí)應(yīng)該有這方面的大視野。
17,、概括段意——培養(yǎng)概括能力,。
一個段落,往往就講解一個問題,。概括段落大意,,不僅能理解知識,還能培養(yǎng)概括能力,。政治課文的每一段文字,,都是由幾個不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般地,,第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點(diǎn),。在閱讀政治課文時,首先應(yīng)留心第一句或最后一句。但有時整段并沒有一個明顯的句子可以概括出該段的段意,。這時,,就要求我們用精練的一個詞或句子把該段的大意概括出來。這樣,,對這一整段的內(nèi)容就大致清楚了,。
例如,對于現(xiàn)行的高一政治教材:“由于市場的作用不是萬能的,,也不是完美無缺的,,所以,市場經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展,,不僅要求充分發(fā)揮市場的作用,,而且需要有國家的宏觀調(diào)控。只有加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控,,才能克服市場的種種缺陷,,把‘有形的手’與‘無形的手’結(jié)合起來,保證市場經(jīng)濟(jì)健康,、有序地發(fā)展,。”這一段講了一個什么問題,。通過“概括段意”的辦法,,就能得出“宏觀調(diào)控的必要性”這個問題。
18,、劃分層次——培養(yǎng)分析能力,。
課本在知識的敘述上,有時對一個問題的講解往往要從幾個層面或從幾個角度去進(jìn)行,。我們應(yīng)該逐層逐層地深入理解,。
例如,對于現(xiàn)行高一政治課教材,,我們提出了“宏觀調(diào)控的必要性”的問題之后,應(yīng)該緊接著思考:“宏觀調(diào)控的必要性有哪些表現(xiàn)呢?”這個問題,。在這個問題的指引下,,回到教材的那個自然段中去進(jìn)行層次分析,很快地,,完整的答案就會出來:①市場的作用不是萬能的;②也不是完美無缺的;③才能保證市場經(jīng)濟(jì)健康,、有序地發(fā)展。這樣,,關(guān)于“宏觀調(diào)控的必要性”的問題,,通過閱讀掌握了。
19、構(gòu)建圖表——幫助記憶,。
每個學(xué)科都有自己的知識體系,,一個單元也有其知識體系。構(gòu)建知識體系圖表,,把“厚書”變成“薄書”,,既培養(yǎng)了概括整理能力,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí),、記憶方法,。但要注意,這一步與前面的方法是不同的,。它不是鉆研理解知識的細(xì)節(jié),,而是側(cè)重與整理知識體系。這一步,,必須自己動手,,不能把參考書上的知識結(jié)構(gòu)圖表照抄一遍。通過總結(jié)知識體系,,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖表,,不但可以從頭到尾地把知識復(fù)習(xí)一遍,還培養(yǎng)了動手能力,。
20,、理清線索——減輕記憶負(fù)擔(dān)。
政治課的每個框題,、每節(jié),、每課乃至全書,都有其敘述的線索,,理清線索,,從宏觀上掌握知識。
如,,高一的《經(jīng)濟(jì)常識》(上,、下冊),全書是以社會主義市場經(jīng)濟(jì)為主線,,依“市場經(jīng)濟(jì)一般——市場經(jīng)濟(jì)特殊——社會主義市場經(jīng)濟(jì)”這樣的三部分來編寫的,。一、二課為基礎(chǔ)部分,,包括商品經(jīng)濟(jì)基本理論,、市場經(jīng)濟(jì)一般理論、社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論,。三至八課為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的具體內(nèi)容,。(上下冊)全書研究的對象是市場經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其調(diào)節(jié),。所以,教材在橫向結(jié)構(gòu)上,,介紹了:市場客體,、市場主體、市場構(gòu)成,、市場法規(guī),、宏觀調(diào)控等市場經(jīng)濟(jì)的五大構(gòu)成要素;教材在縱向上,以市場經(jīng)濟(jì)的微觀主體(特別是居民個人)為中心,,介紹了:生產(chǎn),、分配、交換,、消費(fèi)等市場經(jīng)濟(jì)的四大環(huán)節(jié),。
21、易混歸類——培養(yǎng)辨別能力,。
容易混淆的知識點(diǎn),,往往就是考點(diǎn),這些知識點(diǎn)往往在選擇題和辨析題中出現(xiàn),。這種題目的難度較大,,只有對課本知識掌握得十分扎實,才不容易做錯,。例如,,關(guān)于價值的表現(xiàn)形式的問題,高一課本有兩處,,是分別出現(xiàn)的,。一處是“交換價值是價值的表現(xiàn)形式,價值是交換價值的基礎(chǔ)”,,另一處是:“價格是價值的貨幣表現(xiàn),,價值是價格的基礎(chǔ)”。記得上海市在單獨(dú)命題高考時,,就在價值的表現(xiàn)形式這個問題上曾經(jīng)考過一道選擇題,,結(jié)果,得分率很低,。又比如,,《政治常識》中有:“人民代表大會”、“全國人民代表大會”,、“地方各級人民代表大會”、“人民代表大會制度”四種說法,,雖然都是“代表大會”,,但卻是最容易混淆的,。再比如:“根本政治制度”、“基本政治制度”,、“重要政治制度”三種說法,,分別指“人民代表大會制度”、“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度”,、“民族區(qū)域自治制度”,。雖然都是“政治制度”,但也是容易混淆的,。
在學(xué)習(xí)中,,對類似容易混淆的知識進(jìn)行歸納、辨別,,并進(jìn)行練習(xí),。在新課學(xué)習(xí)時,要對前面的舊知識與剛學(xué)的新知識進(jìn)行對比,,找出其區(qū)別,。學(xué)完一冊后,應(yīng)該對全本書中與同一個詞有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納(如關(guān)于“表現(xiàn)”,、關(guān)于“基礎(chǔ)”,、關(guān)于“條件”、關(guān)于“制度”等等),。這樣,,不但能加深對這些知識的理解,還能培養(yǎng)思維的深刻性,。
22,、“濃縮”知識——便于記憶。
作為教材的課本,,在闡述理論問題時,,當(dāng)然要從不同的角度進(jìn)行,力求作到全面,。在對其中的一個角度進(jìn)行敘述時,,又必須“擺事實,講道理”,,力求作到深刻,。在每一句話的表述上,還必須清楚明白,,力求作到準(zhǔn)確,。這樣一來,對于一個問題,,教材就可能出現(xiàn)較大的篇幅,,看上去比較“繁雜”,。
例如,高一政治課本上冊“發(fā)展農(nóng)業(yè)”部分,,一共12個自然段和一個資料卡,。這么多的篇幅,實際上就講了一個問題:我國農(nóng)業(yè)的出路——必須走發(fā)展高產(chǎn),、優(yōu)質(zhì),、高效農(nóng)業(yè)的道路。而且,,教材對這個問題的每一個要點(diǎn)首先都是使用一句比較長的句子來表述,,然后又用一個自然段進(jìn)行闡述,再用一個小字的自然段來對其補(bǔ)充說明,。初學(xué)的時候,,給人的感覺就好象是“霧里看花”、“大海撈針”,,記憶起來很費(fèi)勁,。
這就要求我們進(jìn)行概括,“化繁為簡”,。我們必須首先“咬文嚼字”地把課本讀準(zhǔn),、聯(lián)系“實際”地把課本讀活(讀“厚”)。在此基礎(chǔ)上,,我們還必須用“濃縮”的辦法,,將教材12個自然段的內(nèi)容(一個問題,五個要點(diǎn))“濃縮”為幾句便于理解,、記憶的“順口溜”(把課本讀“薄”),。例如,對上面我國農(nóng)業(yè)的出路問題,,我們可以用這樣的“順口溜”來幫助學(xué)生理解,、概括和記憶:“‘三高農(nóng)業(yè)’如何走,政策,、科技,、投入必須有。產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營很重要,,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)好幫手,。”
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來,,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中,,在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,,教研組秉承“立足教研,,服務(wù)教研”的理念,,開展了一系列的教學(xué)實踐活動,為一線教師開展教學(xué)研究,、教學(xué)實踐提供了示范,、交流、研究的平臺,,同時也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,,不斷改革高中教學(xué)方式、方法,。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受,、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實,,這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用,;重知識灌輸,,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,,輕個體教育,;重課堂教育,輕社會實踐,;重學(xué)校教育,,輕社會教育”等諸多特征。因此,,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉,、單項,、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以,,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到:
政治課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,,我國海爾集團(tuán)被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,,可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn),同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革,,我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,只要我們有心,,具有時代性的例子比比皆是,。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系,、分析,、說明實際問題的能力輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移,、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。
傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,,強(qiáng)調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向,,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),,從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值,。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,,組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果,。
(一)辯論賽?;顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實際的能力,,辯證思維能力表達(dá)能力,團(tuán)隊合作精神,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,,樹立正確的觀點(diǎn),。
(二)專題討論。活動的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的能力,、表達(dá)能力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,,讓學(xué)生共同探討,,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué)、政治,、文化的基本原理分析,。師生雙方通過平等探討、暢所欲言,、溝通思想,,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識,澄清模糊認(rèn)識糾正錯誤認(rèn)識,。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,,提高活動的預(yù)見性,從而達(dá)到教學(xué)目的,。
(三)組織學(xué)生制定理財方案,。活動目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票,、債券,、儲蓄等知識,結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財方案,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力,,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?;顒尤〉昧撕芎玫男Ч?,同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么,。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,,一直認(rèn)為這些活動非常好。
高中政治教學(xué)反思簡短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇十二
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實行,,二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中,,在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,,教研組秉承“立足教研,服務(wù)教研”的理念,,展開了一系列的教學(xué)實踐活動,,為一線教師展開教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范,、交流,、研究的平臺,同時也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,,持續(xù)改革高中教學(xué)方式,、方法。下面我就對談一談自己的看法,。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,,不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受,、死記硬背,,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實,,這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,,輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,,輕養(yǎng)成教育,;重群體教育,輕個體教育,;重課堂教育,,輕社會實踐;重學(xué)校教育,,輕社會教育”等諸多特征,。所以,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,,就必須徹底打破封閉、單項,、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,,高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到:
政治課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來,。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,我國海爾集團(tuán)被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,,可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點(diǎn),,同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革,,我國實行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,,只要我們有心,具有時代性的例子比比皆是,。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系、分析,、說明實際問題的水平輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移,、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。
傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,,強(qiáng)調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向,,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),,從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值,。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,,組織學(xué)生展開了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果,。
(一)辯論賽?;顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實際的水平,,辯證思維水平表達(dá)水平,團(tuán)隊合作精神,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立準(zhǔn)確的觀點(diǎn),。
(二)專題討論,。活動的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的水平,、表達(dá)水平,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,,讓學(xué)生共同探討,,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、政治、文化的基本原理分析,。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言、溝通思想,,從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解,,澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,,我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,,提升活動的預(yù)見性,,從而達(dá)到教學(xué)目的。(三)組織學(xué)生制定理財方案,?;顒幽康模鹤寣W(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券,、儲蓄等知識,,結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財方案,培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的水平,,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,。活動取得了很好的效果,,同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實行最有效的投資,,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么,。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動非常好,。
(四)開辟“時事論壇”,,高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,,觀察和分析實際問題的水平、表達(dá)水平,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,,要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系,、中東和平進(jìn)程,、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、樹立準(zhǔn)確的金錢觀,、就業(yè)觀等。
思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理,,學(xué)生未真正領(lǐng)會,。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無疑”處生“疑難”,,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣,。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時,,提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時,,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問,。讓學(xué)生在分析中有分歧,而教師則實行引導(dǎo),,從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論,。
多媒體能把文字、圖像,、聲音,、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,,引起學(xué)生的注意,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī),。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如,,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中,。而這個點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,,或者是照片,、圖片、掛圖等生動,、形象且直觀的教學(xué)手段,,或者通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,,使學(xué)生有如身臨其境,。通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,,免去了生澀與呆板,,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如,,學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這個內(nèi)容時,,先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),,達(dá)到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”,。教師要持續(xù)進(jìn)步,,就要持續(xù)反思、反省,。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思,,發(fā)現(xiàn)問題,,持續(xù)改進(jìn),才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,,才能適合社會發(fā)展的需要,。作為一名青年政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,,而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,,充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課,、專題講座,、通過教學(xué)研討等形式,促動我們的專業(yè)成長,,更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思,,從而持續(xù)探索,力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階,。