無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中政治教學反思 高中政治教學反思優(yōu)缺點篇一

1,、試卷考查內(nèi)容：本次期中考試考查的內(nèi)容包括高二哲學上冊二課書的內(nèi)容。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義,，主要表現(xiàn)在：讓政治班的學生從高二開始就要養(yǎng)成學會重視知識的內(nèi)在聯(lián)系,，前后知識的聯(lián)系；突出高二哲學常識知識的方法性和理論聯(lián)系實際的運用性,。

2,、試卷特點分析總體感受：靈活，與時事,、生活聯(lián)系緊密,。筆者認為這次期中考試試卷主要呈現(xiàn)了以下特點：

（1）重視“雙基”，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，突出理解和運用能力,。期中考試作為階段性考試，更應強調(diào)學生對基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握,。而高考強調(diào)考查能力,、鼓勵創(chuàng)新，也往往實在對考生的基礎知識有一定要求基礎上所強調(diào)的能力考查,。

（2）關(guān)注社會和生活實際，題目緊貼國內(nèi)熱點問題,，積極反映群眾所關(guān)心的現(xiàn)實生活問題,，理論聯(lián)系實際，具有很強的時代氣息,。引導學生關(guān)注,、正確認識、正確分析,、合理評價國內(nèi)外的現(xiàn)實問題,，不僅是我們政治學科在平時教學中要貫徹的,，更是高考政治學科命題的方向性原則。期中試卷正力圖指導我們教師在平時的具體教學中朝這個方向努力,。例如：第1,、35題要我們關(guān)注“科學發(fā)展觀”的理解。第38,、39題則關(guān)注了我們的生活,。等等

（3）注重培養(yǎng)學生辯證思維和分析、解決問題的能力,。試卷中第一道辨析題在重視核心知識和主干知識的基礎上,，重視了考查學生的思辨能力，突出引導學生用全面的觀點看問題,。兩道分析說明題則更強調(diào)學生從材料中提取信息的能力,、政治術(shù)語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力,。在辨析題中這次出現(xiàn)了漫畫理解題,，這就要求學生具備漫畫的領悟能力，并且能運用所學知識來正確說明,，這樣的要求比較高,。

3、試卷的題型和分值情況全卷滿分為150分,，共39題,，客觀題分值為75分，占試卷分值的50%,；主觀題分值為75分,，占試卷分值的50%。試卷共考查了五大高考要求的考查的題型,，最佳選擇題分值為48分,，占試卷分值的31.2%；不定項選擇題分值為27分,，占試卷分值的17.5%,；簡答題分值為23分，占試卷分值的14.9%,；辨析題分值為20分,，占試卷分值的12.9%；論述題分值為32分,，占試卷分值的23.5%,。

4、抽查分析抽樣分析了高二(4)班43位學生的試卷,，平均分為105.3,，優(yōu)秀率為2.0%,，及格率為95.2%，最高分為129分,，最低分為80分,。《白話文·》整體試卷的難度適中,，但主觀題偏難,，客觀題較容易。

5,、得失分情況統(tǒng)計和典型錯誤(略)

6,、學生失分原因分析：

（1）單項選擇題得分率較高，說明學生在學習中注重基本知識的記憶的同時,，越來越重視對基本概念和基本原理的理解,，但還有部分選擇題學生錯誤率較高，例如單項選擇題的第6,、7,、20、23題,，學生的得分率都在60%以下,，第7題得分率則只有26.8%，這也反映出學生對基本知識的理解還有待進一步提升,。第6,、20、23題學生得分率都在60%以下,，主要存在問題是學生本身的知識結(jié)構(gòu)不完整,，知識網(wǎng)絡還沒有構(gòu)建，看問題缺乏多角度,，有些知識的掌握本身有錯誤,，審題缺乏深度，學生沒有掌握基本的解題方法,。

（2）不定項選擇題得分率相對較高,。錯誤率較高有第27、30,、題,，例如，錯誤率較高的第27題,，選a項的學生是屬于審題不清，題干要求是辯證法,，而a項是唯物論的內(nèi)容,，但許多同學卻選了,。而得分率最低的第30題，則是因為同學們自身知識的掌握不夠完整,，絕大部分同學都是漏選了,。

（3）主觀性試題總體情況不好，存在較多問題,。

兩道簡答題的失分主要表現(xiàn)在：學生對基本原理的掌握還不完整,，頭腦中存有的哲學道理還不厚實，另外與缺乏認真審題的習慣,、意識和審題不到位也有關(guān),。例如：第34題，第一問是違背了什么哲學道理,？第二問是進行簡要說明,，許多同學第二問就直接進行分析，沒有相應的哲理,；而第35題 的第二問是教材上小字部分,，許多同學對此不熟悉，從而導致得分不高,。

兩道辨析題得分率相對于簡答題和分析說明題來說是最低的,，主要原因可能有以下幾個方面，1,、題目本身就比較難,，尤其是第37題。2,、審題中偏題,，能選擇合理的哲學知識來答題，但缺少與題意的連接,。3,、學生缺乏辯證思維能力，甚至有相當一部分學生對第36題沒有能完全理解需要辨析的點,。

兩道分析說明題,，雖然試卷上第38題的得分率尚可，但仔細閱讀,、分析,，仍能發(fā)現(xiàn)以下問題，如答題缺乏針對性,，意思缺乏層次性和邏輯性,，內(nèi)容、觀點顯得比較散,。對材料審題不深,、不全面,，對試問的審讀缺乏系統(tǒng)和完整性。第39題的得分率則比較低,，首先部分同學審題不認真,，根本就沒有看清是“如何體現(xiàn)辯證法聯(lián)系的觀點？”其次,，部分同學看到了“聯(lián)系”二字,，卻沒有完整的知識體系，以致于在答題中丟失要點,。從而得分不高,。

1、更加重視“雙基”,，注重知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡的建立,。

2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際實際的原則,，讓學生形成主動關(guān)心社會熱點和生活的習慣,。

3、加強備課組內(nèi)部的集體備課,，提高團結(jié)協(xié)作能力,，注重備課內(nèi)容，集中加強教學難重點的分析和突破難重點的方法,，以及課堂教學方法,、教學方案的設計。

4,、加強對學生解題方法的指導,，平時應更注重這方面的能力訓練。定期選擇典型題進行專項訓練,，提高學生的解題能力,，尤其是主觀性試題的能力和意識。

5,、樹立平等,、民主的學生觀，激發(fā)學生課堂活動的激情,，師生要互動,。

6、加強對學生平時學習的督促,，改變過去平時不及時鞏固掌握,，期中、期末

背背的習慣，嚴格做到框框清,、周周清,、節(jié)節(jié)清、課課清,。同時在課堂課后多關(guān)心學生，多與學生交流,，關(guān)心學生的生活和學習狀況（包括其他學科的學習）,，以此增加師生之間的親和力。力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上,。

7,、要與時俱進地研究學生學習狀況，盡可能多地站在學生的角度研究高效率的學生學習方法,，努力讓每一個學生學會學習政治,，促使學生提高單位時間的學習效率。

高中政治教學反思 高中政治教學反思優(yōu)缺點篇二

透過一個學期的教學和學生的學習狀況,，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學的學習,，一部分同學不能很好的把握哲學學習的特點和規(guī)律，學習用心性不高,；二是答題是出現(xiàn)的問題,，哲學題主要是對哲學原理的考查，但是很多同學遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學原理,，答題變成了原理的簡單堆砌,；還有一些學生審題不準確，往往答非所問,；三是原理,、方法論對應不起來條理不清，思路混亂,；四是把所學唯物論和認識論混為一談,。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題。因此結(jié)合學生的學習狀況和本學期的教學要求,，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：

一,、夯實基礎知識，構(gòu)建知識體系

隨著新課程的改革,，高中政治的考試更注重于對潛力的考查,，但潛力的發(fā)展依靠于對基礎知識的掌握和積累。那么,，要鞏固扎實的基礎知識,，就需要個性注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡，從宏觀上駕馭知識，否則,，知識點就會零亂不堪,。

課堂教學首先應從微觀知識、重點知識著手,，在此基礎上,，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡的構(gòu)建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系,，這樣運用起來就能夠得心應手,。

學生學習過程中，要善于把課本的知識變“薄”,，也要善于把課本的知識變“厚”,，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”,，關(guān)鍵是把握主干基礎知識,，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系,，將知識要點化,，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學科知識體系,。

二,、關(guān)注時政熱點、拓寬學生知識面

思想政治課是一門實踐性很強的學科,。學生只有將所學到的知識運用于實踐,，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望,，才會表現(xiàn)出學習的用心性,。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考,，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題,，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學過程中,，應有意識地引導學生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事,，用所學的知識對其進行分析，真正做到學以致用,，拓寬學生知識面,，激發(fā)學習興趣。

三,、認真審題,，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學生所學的知識務必要透過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓練：

第一,、要認真審題,，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚,，提取一切有效信息,，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件,，并完成以下思維要點：

（1）辨明試題的指向,，明確試題的設問點，問什么,，答什么，避免答非所問,。

（2）分析命題者的意圖,，明確試題所要考查的知識范圍。

（3）排除思維定勢的影響,，越是似曾相識的題目,，越要留意，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答,。

第二,、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性,、科學性,、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：

（1）找出設問的限定詞,，縮小包圍圈,，提高答題的準確性。例如,，題目涉及哲學知識時,，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再思考屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的資料,，哪個知識點,。若考查的是唯物論的資料，則應思考物質(zhì)與意識,，一切從實際出發(fā),，意識的能動作用等知識點；同理,，若考查的是辯證法的資料,，則應思考其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等,。

（2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題,，提高用詞的科學性、規(guī)范性,，盡量使用教材上的基本概念,、原理答。答題語言不能過于隨意,，想當然,。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性,，又具有多樣性和特殊性,，因此，對這些現(xiàn)象進行概括分析時,，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,，而不能一言概之。

（3）梳理答題要點,，提高敘述的簡潔性,。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點,。個性需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分,。

當然,，有些問題不是一天兩天能解決的，個性是學生剛剛開始哲學常識的學習,，需要一個適應的過程,。但是盡早地找出問題的所在，有的放矢,，在教學中不斷地去想辦法解決問題,，對于增強教學效果是大有裨益的。

高中政治教學反思 高中政治教學反思優(yōu)缺點篇三

俗話說：“興趣是最好的老師”,，正所謂“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況,，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。

根據(jù)我在政治課教學上的摸索,，結(jié)合學生的心理特點,，我逐漸摸索出了,，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,，就能積極調(diào)動學生的興趣,，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料,，學生就能積極地參與到教學中,，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情,，從而激發(fā)他們的學習興趣,，提高思想政治課的教學效果。

一,、巧用鄉(xiāng)土材料,，激發(fā)學生興趣在政治課教學中的作用

第一、優(yōu)化課堂導入,，激發(fā)學生興趣

在政治教學中,，新課的導入是每節(jié)課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提,。新課導入得好，能激發(fā)學生的興趣,，活躍學生思維,，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣,，引發(fā)學生的動機,，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學,，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié),。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗,、已有的知識,、能力、志趣,、品德的實際出發(fā),，這是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性的關(guān)鍵所在,。

第二,、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

創(chuàng)設問題情境,，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中,，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應。為此,。在新課程下,，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異,。在這方面,，我主要采用適時應用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣,，產(chǎn)生迫切追尋問題,，學習課文內(nèi)容，探索問題答案的心理,。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感,，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參與,，經(jīng)過學生的探究和內(nèi)心的體驗,，才會深刻地理解教材知識。因此,，在化解教學重點,、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料,，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物,，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境,，激活學生的思維,，可起到加深理解和鞏固的作用。例如,，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時,，我們用了一個梨、一個蘋果,、一串香蕉,，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中,，明白了梨,、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系,，梨,、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊,，都具有“水果”的共性,，而作為共性的“水果”,，也離不開“梨”、“蘋果”,、“香蕉”等個體,。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象,，便于學生理解抽象的哲學道理,，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然,、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情,。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子,、一些大小不一的石頭,、一些細沙、一杯水,。先用石頭填充瓶子,，不能再用石子填充時，還可用沙子填充,，不能用沙子了,，還可再倒水，不能再倒水時,，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率,，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭,、砂子,、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念,，樹立自信自強的人格。

第三,、理論聯(lián)系實際,，優(yōu)化學習方式

著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學,?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標準（教育部制訂）》也明確要求，政治課程的設計與實施應“有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，倡導學生主動學習,，在多樣化,、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性,、積極性與參與性,，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力,?！痹谒枷胝握n教學中，教師要引導學生“自主學習,、合作學習,、探究學習”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%,，閱讀10%,，視聽20%，演示30%,，小組討論50%,，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%,。這組數(shù)據(jù)表明,，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論,、實踐和應用有利于理解和鞏固知識,，鍛煉能力，需要突出實踐應用,。這就需要轉(zhuǎn)變學習方式,，強調(diào)自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式,。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心,，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式,。我們要根據(jù)政治課教學的內(nèi)容來選擇探究的課題,，讓學生自主地開展探究活動。

總之,，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲,，有效地優(yōu)化學習方式,，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在具體的教學過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果,，走出教材,、走入生活,；走出校園、回歸自然,，極大地激發(fā)了學生的興趣,，使政治課教學獲得新的活力、生命力,。政治課教學也最終會走入學生的心中,。