我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

家庭教育和心理健康心得體會(huì)篇一

目前,，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多,，而人的心理和行為是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí),，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn),、自我認(rèn)識(shí),、自我教育、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì),。

一,、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境

在校中學(xué)生的心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室,，還配備了的心理咨詢(xún)師,。學(xué)生通過(guò)咨詢(xún),、傾吐和宣泄，釋放心理壓力,，解決心理困惑和矛盾,。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊張,，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo),。據(jù)了解，咨詢(xún)的學(xué)生反映出的心理問(wèn)題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑,、抑郁,、狂躁、恐懼等情緒情感問(wèn)題,，人際關(guān)系問(wèn)題,，無(wú)法自制的不良行為問(wèn)題，青春期困惑的問(wèn)題等,。行為咨詢(xún)方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢(xún)的中心目標(biāo)就是要幫助每一個(gè)當(dāng)事人解決他之所以來(lái)尋求幫助的那些問(wèn)題,。”學(xué)校心理咨詢(xún)師要給予咨詢(xún)學(xué)生溫暖,，指導(dǎo)他們自我調(diào)空,，還要詳細(xì)了解咨詢(xún)學(xué)生的各種情況，尊重,、理解學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者,，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn),，努力消除學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生很多是需要幫助的,，除了求助心理咨詢(xún)師外,，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座,，組織各種心理健康教育活動(dòng)等,。

二、 教師是實(shí)施心理教育的主體

教師要本著以人為本,、以學(xué)生發(fā)展為主的原則,，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式,，尊重學(xué)生,，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,，師生之間加強(qiáng)溝通和了解,，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)喜歡你的課,，學(xué)習(xí)有了興趣,，學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高：與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心,，又能培養(yǎng)人際交往能力,，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。有一次,，我到心理咨詢(xún)室了解情況,，我發(fā)現(xiàn)高一二班學(xué)生某某徘徊在門(mén)外，我覺(jué)得應(yīng)該幫助他,。于是經(jīng)常找他閑聊,，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過(guò)重，致使學(xué)習(xí)緊張,、焦慮,，成績(jī)下降，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理,，結(jié)果惡性循環(huán),。找出癥后就能“對(duì)癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法,，他初中成績(jī)拔尖,，父母期望過(guò)高，高中基礎(chǔ)不扎實(shí),，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，一時(shí)不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮,、煩躁等消極情緒,，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

三,、發(fā)揮家庭教育功能

開(kāi)展心理健康教育,，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問(wèn)題,，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo),，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f(shuō),，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能,，對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成材極為重要,。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng),，學(xué)校要于家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題,，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo),。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流,，培養(yǎng)孩子健康的心理,。

家庭教育和心理健康心得體會(huì)4

家庭教育和心理健康心得體會(huì)篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)生心理健康教育》，使我覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，小考,、大考、升學(xué)率,、家長(zhǎng)抓,、學(xué)校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力,，心理壓抑得不到一定的宣泄,。然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女都以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;再如，由于家庭的殘缺,，父母離異,、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。面對(duì)這些問(wèn)題，作為一名教師,，感到責(zé)任和壓力都挺大的,。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性,，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問(wèn)題,，不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)極大的危害。通過(guò)學(xué)生心理問(wèn)題的分析來(lái)解決或消除一些學(xué)生比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題,，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展,，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。

通過(guò)這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提,。本人通過(guò)自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問(wèn)題,，加以分析和整理，主要有厭學(xué),、執(zhí)拗,、自我為中心、孤寂等幾種,。

學(xué)生心理問(wèn)題的分析是解決學(xué)生心理問(wèn)題必須首先剖析的,。中學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的,。外部主要是學(xué)校,，家庭和社會(huì)，其中家庭是學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的溫床,，學(xué)生的主要心理問(wèn)題都來(lái)自家庭,，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因,，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力,。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在,。針對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題,，要根據(jù)實(shí)際，采取相應(yīng)的措施,。主要從兩方面著手,，一方面，學(xué)校教學(xué),，這是解決學(xué)生的心理問(wèn)題的主渠道,。以班主任為核心，多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面,，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué),。

通過(guò)這次的培訓(xùn)豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向,，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度,，得益匪淺。無(wú)論怎樣,，中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ),，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來(lái)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育。

家庭教育和心理健康心得體會(huì)2

家庭教育和心理健康心得體會(huì)篇三

4月23日我參加了中學(xué)生心理健康培訓(xùn),，通過(guò)培訓(xùn)了解了新時(shí)期對(duì)健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩,。無(wú)論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮,，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在,。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，更何況我們這些被稱(chēng)為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,，我們面對(duì)的不是一成不變的事物，而是有血有肉,，有思想,，有著復(fù)雜情感的人。

有句話(huà)說(shuō)得很好,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。從某種意義上來(lái)說(shuō)，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展,。因此,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。此外,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。

為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

家庭教育和心理健康心得體會(huì)3

家庭教育和心理健康心得體會(huì)篇四

最近我讀了一本書(shū),，題目叫《中學(xué)生心理健康教育》,。它是一本全體教師通用的教育專(zhuān)著。讀了幾章,，就有些愛(ài)不釋手,，感覺(jué)它太有吸引力了，對(duì)我的啟發(fā)太大了,。這本書(shū)從“學(xué)生的需求---教育者的責(zé)任”,，“學(xué)生的成長(zhǎng)---需要每位教師的呵護(hù)”，“每堂課---都是心理健康教育課”等八章組成,。每章都有鮮活的案例,，每個(gè)案例都促動(dòng)著我的心弦，這些案例似乎都發(fā)生在我身邊,。它讓我深深地感受到作為教師的我們關(guān)注學(xué)生心理培養(yǎng)健康人生的重要性,。

前不久，我在網(wǎng)上看到一則新聞,。說(shuō)有個(gè)十來(lái)歲的小學(xué)生因不堪忍受學(xué)業(yè)負(fù)荷而自殺,。普寧市某中學(xué)18歲女生性格內(nèi)向，多愁善感,，因?qū)W習(xí)壓力太大,，擔(dān)心無(wú)力回報(bào)父母而走上不歸之路。重慶某高中16歲女生,，因?yàn)楦改甘恰案C囊的擺攤的”,，家里“寒酸”,，并自責(zé)父親“活得這么窩囊，害得我也難過(guò)”,。所以,，在父親希望她幫忙看攤子時(shí)勃然大怒，揮動(dòng)著菜刀追打父親,，把父親砍傷后離家出走,。這一系列的現(xiàn)象可以看出學(xué)生的心理存在很大的問(wèn)題。其異常心理傾向成為我們教育工作者不得不關(guān)注的問(wèn)題,。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生心理的原因,，因?yàn)槲也幌Ｍ吹礁囝?lèi)似的悲劇發(fā)生。

學(xué)生的成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)心,，更需要我們每一位教師的呵護(hù),。在我們的日常管理和 教學(xué)中，我們每一位教師都應(yīng)該是學(xué)生的專(zhuān)職輔導(dǎo)教師,，每一位教職員工都應(yīng)該參與到學(xué)生的健康教育工作中來(lái)，共同成為學(xué)生心理成長(zhǎng)的促進(jìn)者,。那么我們?cè)诮虒W(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理呢?通過(guò)閱讀此書(shū),，我找到了一下法寶。

1,，相信自己的學(xué)生,，善于挖掘其內(nèi)在的寶藏。一個(gè)人總是有他的魅力所在,，關(guān)鍵看我們是否是好的伯樂(lè),。一個(gè)人在不被重視甚至充滿(mǎn)否定的環(huán)境中，會(huì)做出比較低的評(píng)價(jià),。而在充滿(mǎn)信任和積極肯定的環(huán)境中,，一個(gè)人就容易受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。他就會(huì)往更好的方面努力,，他的行動(dòng)也就更積極,，成績(jī)也就會(huì)越看來(lái)越好。我也深有同感,。七(1)班有一女生叫王義娥,，入學(xué)時(shí)成績(jī)平平，而且聽(tīng)力有障礙,。但是我在開(kāi)學(xué)初就對(duì)學(xué)生說(shuō),，你們以前是什么樣我不管，我只在乎現(xiàn)在和將來(lái),，只要你們表現(xiàn)積極大膽,，你們就是最棒的,。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生個(gè)子高，學(xué)習(xí)熱情高,，我就初步定她為英語(yǔ)科代表,。還在她的作業(yè)本上留言，“別害怕,，你能行,，老師相信你一定會(huì)進(jìn)步的!”在以后的學(xué)習(xí)中，她的確很用功,，也很刻苦,。當(dāng)她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡時(shí)我不斷的激勵(lì)她，逐步幫她樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣,。后來(lái),，她的成績(jī)慢慢提高了，她甚至在上學(xué)期期末考試中獲得a等的好成績(jī),。她媽媽高興得不得了,，打電話(huà)向我表示感謝說(shuō)“是你讓我的孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中，使她獲得了信心,，你不知道她現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有多濃,。”“期待你的進(jìn)步”“我為你的進(jìn)步感到高興”“苦心人,，天不負(fù)”等激勵(lì)之語(yǔ)雖然沒(méi)有華麗的詞藻,，但就是這么普通的話(huà)語(yǔ)，只要是來(lái)自老師的筆端,，它一定會(huì)對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,。每一位學(xué)生都是有潛力的，只要我們作教師的不拋棄他們,，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)失去希望,。因此，各位教師不要吝惜自己的筆墨,，也不要珍惜你的鼓勵(lì),。

2，尊重自己的學(xué)生,。尊重學(xué)生就應(yīng)該給學(xué)生足夠的理解和期待,，為學(xué)生營(yíng)造積極，安全,，民主的和諧班極,。美國(guó)紐約市教育局曾經(jīng)要求其教師用下列方法去輔導(dǎo)學(xué)生：創(chuàng)造一個(gè)溫暖的教室氣氛，讓學(xué)生保持充分的自由和民主,。以鼓勵(lì),、稱(chēng)贊和接納對(duì)學(xué)生提供積極的情緒支持,。給學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。因此我們每一位授課教師在課堂上應(yīng)把學(xué)生看作課堂的主人,，讓學(xué)生自己提要求,，盡量尊重他們的意愿。盡可能把課堂活動(dòng)看成一種共同的活動(dòng),。課堂上多采用“雪中送炭式”的激勵(lì)語(yǔ),。如“你說(shuō)的比以前好多了”，“說(shuō)大聲一點(diǎn)就更好了”“真會(huì)動(dòng)腦筋,，再加油”等,。那么你培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是充滿(mǎn)信心，富有勇氣,。一定是聰穎睿智善于創(chuàng)造,，也一定是陽(yáng)光幸福的。同時(shí),，尊重學(xué)生更需要我們保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，尊重學(xué)生的隱私不被侵犯。它還需要我們信守承諾,。承諾是否實(shí)現(xiàn)不僅僅意味著教師誠(chéng)信與否,，更是學(xué)生的人格是否得到教師尊重的體現(xiàn)?？梢?jiàn)教師的教育方式影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)教師自身的健康心態(tài)也是教育成功的關(guān)鍵所在,，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)工作壓力的自我管理,，有效預(yù)防職業(yè)倦怠,，切實(shí)維護(hù)自身的健康人格，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境,。

以上是本人讀了本書(shū)之后的收獲和感受,，大家不妨都來(lái)讀一讀。獲許還有更大的收獲,。它肯定會(huì)推動(dòng)我國(guó)心理健康教育事業(yè),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。必將為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的和諧型人才,。

家庭教育和心理健康心得體會(huì)5

家庭教育和心理健康心得體會(huì)篇五

我通過(guò)這段時(shí)間的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，首先就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間,，集中精力聽(tīng)課,，認(rèn)認(rèn)真真做好筆記,，對(duì)每一位專(zhuān)家的課都要消化理解，寫(xiě)好心得,，因此,，使我學(xué)到了許多心理健康方面的知識(shí)，受益匪淺,，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。此次學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了五個(gè)模塊,，從中學(xué)生心理健康教育的基本理論到心理健康的務(wù)實(shí)技術(shù)與操作以及工作提升工作坊等多方培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)和掌握了很多有關(guān)心理健康教育知識(shí),。以下是我這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)：

一.不斷探究心理健康教育的新理念新思路,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的魅力。以前,，每當(dāng)我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的問(wèn)題學(xué)生總是簡(jiǎn)單的訓(xùn)訓(xùn)話(huà),，告訴家長(zhǎng)或者直接體罰的粗暴辦法，如今通過(guò)心理教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)后,，我要重新調(diào)整教學(xué)思路,，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中,。做到以飽滿(mǎn)的工作熱情去服務(wù)學(xué)生,，以巧妙地處理方法對(duì)待每一位學(xué)生的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，以較強(qiáng)的責(zé)任感去關(guān)愛(ài)學(xué)生,。教師自己首先必須是心理健康， 其次,，了解學(xué)生的心理,，才能在課堂上將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力,，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,，責(zé)任往往在我們自己。只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程,，不僅僅注重知識(shí)的講解,，還要關(guān)注學(xué)生，只有以學(xué)生為主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!

二聽(tīng)了專(zhuān)家們心理健康課,，要正確傳遞應(yīng)用到教學(xué)中去,。

在這短短的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法,。從各位專(zhuān)家的講解中,，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕,，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理,，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門(mén)學(xué)科,，每一堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育,。每一個(gè)教師都要加強(qiáng)相關(guān)技能學(xué)習(xí),，不斷豐富心理健康的相關(guān)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo),，耐心幫助,，擔(dān)起肩上的責(zé)任。

1,、教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六,、七個(gè)小時(shí),。在學(xué)校教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響,，都是深刻而長(zhǎng)久的,。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜歡教師,，喜歡學(xué)校,，善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧,。

2,、教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。

心境不好的教師,，很難營(yíng)造愉快,、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁,、易怒,、容易沖突、喜怒無(wú)常,、情緒不穩(wěn)定,。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁,，學(xué)生也會(huì)受影響,，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高,，效果不佳,，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題,，甚至疾病,。相反，教師心態(tài)健康向上,，生活態(tài)度積極,，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，因材施教,，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué),，積極的思考,。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感,，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成,，對(duì)良好師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松,、愉快的課堂氣氛,，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響,。

3,、教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。

如教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為,，會(huì)采取不合常理的態(tài)度,、方法來(lái)對(duì)待問(wèn)題，會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在,，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，教師苦口婆心,，竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng),，要么陽(yáng)奉陰違,，使教師難以下臺(tái)，這里自然有多方面的原因,，但教師心理素質(zhì)不高,，沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過(guò)：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病,，好的師生關(guān)系可以治病,，如果遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變,。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí),，而是否產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系，及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決,，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,，最終決定于教師的心理狀況。

4,、教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

學(xué)生的性格正在形成過(guò)程中，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,，教師是重要的人,，是成人，是參照,，是榜樣,。教師情緒好不好，喜不喜歡工作,，都會(huì)影響學(xué)生;教師若體罰學(xué)生,，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣,，形成心理障礙;教師處事不公,、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。

四.通過(guò)心理培訓(xùn)懂得如何建立更和諧師的生關(guān)系,。

通過(guò)心理培訓(xùn)知道和諧的師生關(guān)系也是提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。只有建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí),，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài),，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上,，他會(huì)感到很幸福,，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好,，看老師多喜歡我,。老師大部分，都有偏向心,，有的學(xué)生的成績(jī)不好,，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他,，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,，比如勞動(dòng)，體育,，畫(huà)畫(huà)等,，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去,。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價(jià)值觀,，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

通過(guò)這個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我學(xué)到了很多關(guān)于心理健康的相關(guān)知識(shí)。我將以這個(gè)為新的起點(diǎn),，更加努力學(xué)習(xí),，好好工作，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師,。

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