作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇一
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段的要求,，以及對(duì)自己班孩子實(shí)際情況，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,，理解他們的含義。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,。
3,、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué),、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
其中目標(biāo)1,、2是重點(diǎn),，目標(biāo)3是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),，更好地完成教學(xué)目標(biāo),，我布置學(xué)生課前收集有關(guān)水上飛機(jī)的資料圖片。為上好課做好準(zhǔn)備,。
我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)我預(yù)設(shè)用三個(gè)環(huán)節(jié)
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我直接板書設(shè)疑：看了課題你想知道什么？
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充分的時(shí)間放手讓學(xué)生讀課文，同時(shí)完成這幾個(gè)任務(wù)：1,、標(biāo)好自然段2,、劃出帶有生字的詞語(yǔ)，3,、把課文讀通順,。在檢查自讀效果時(shí)注意平舌音“森、速”前鼻音“援,、迅,、濺”的讀音“貨”不可儀讀成“he”注意多音字“難”在這里讀第四聲。在讀熟課文的基礎(chǔ)上理清課文的思路,，了解課文講了什么,，解決上課伊始學(xué)生提的問(wèn)題。借機(jī)出示學(xué)生收集的圖片資料等等,，讓學(xué)生直觀地了解水上飛機(jī),。使學(xué)生初步了解水上飛機(jī)是一種能在水上起降并完成任務(wù)的特定新型飛機(jī)。
第三個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生再讀課文,，找出自己喜歡的部分讀給同桌聽。
最后布置作業(yè)：抄寫習(xí)字冊(cè),，讀課文。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的預(yù)設(shè)
本課時(shí)中我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、品讀感悟,、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以達(dá)到讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué),、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣的教學(xué)目標(biāo),。
一、第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始我主要出示課文中帶生字的詞語(yǔ),，然后引領(lǐng)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)品讀感悟
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，教學(xué)本課我將著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究的能力和習(xí)慣,，引導(dǎo)他們自問(wèn)自探,。我著重引導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題：水上飛機(jī)的種類和作用有哪些？在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)課文,，圈圈畫畫找出相關(guān)的語(yǔ)句討論交流,。
課文的2-7是重點(diǎn)我將這樣預(yù)設(shè)。
第一步,、在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給學(xué)生足夠的時(shí)間讀課文,，了解文本。
第二步,、討論交流
（1）小海鷗為什么吃了一驚,？聯(lián)系第一自然段可以知道小海鷗吃驚的除了水上飛機(jī)停在水上還讓它奇怪的是水上飛機(jī)的樣子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“吃了一驚”一詞來(lái)體會(huì)小海鷗當(dāng)時(shí)的心情,。練習(xí)感情朗讀,。注意讀出“奇怪和疑問(wèn)”的語(yǔ)氣。
（3）從“迅速”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)為什么人們用水上飛機(jī)來(lái)救援,。（它和船的區(qū)別）
（4）分角色朗讀,，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“吃驚、笑”這些詞體會(huì)水上飛機(jī)的自豪,，小海鷗的奇怪好奇,。
（5）從有的……有的……還有的體會(huì)水上飛機(jī)種類多作用大。（教師相機(jī)板書）
（6）根據(jù)它們的作用給每種水上飛機(jī)起個(gè)名字,。
（7）抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生想象還有什么作用的水上飛機(jī)呢,？讓你長(zhǎng)大后做個(gè)設(shè)計(jì)師你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的水上飛機(jī)呢？激發(fā)他們創(chuàng)新想象,。
（7）指導(dǎo)讀2-7自然段,，注意讀出小海鷗由奇怪到佩服的轉(zhuǎn)變，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣,。
第三步,、品讀第8自然段
課文的第8自然段形象地寫了水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)時(shí)的情景，用具體的例子來(lái)說(shuō)明水上飛機(jī)的特殊作用。我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主展開教學(xué),。
（1）讓學(xué)生充分讀這一段話,。想想知道了什么,？
（2）在這段話里找出一對(duì)意思相近的詞，一對(duì)意思相反的詞。
（迅速-隨即）（迅速-漸漸）
（3）品味（迅速-隨即）體會(huì)水上飛機(jī)速度的快,。讀這句話,。
（4）漸漸和迅速不是自我矛盾了嗎,？從中你看出了什么,？迅速是說(shuō)水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)速度很快，漸漸是說(shuō)海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,，慢慢上升,，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。
（5）指導(dǎo)朗讀這一段,。朗讀全文,。
第四步、布置作業(yè)
1,、今天,，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī),，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文,、繪畫,、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后,，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì),。
第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸
小組合作辦報(bào)，展示課外搜集的有關(guān)飛機(jī)的各種資料或介紹最新科技成果,。
板書：水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
有的……有的……還有的……
為您服務(wù),！
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇二
《水上飛機(jī)》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本文是一篇科普童話,，作者用擬人化的手法,，形象地介紹了水上飛機(jī)的用途，向?qū)W生展示了科學(xué)新成果,。課文故事性強(qiáng),，情節(jié)饒有情趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，沒(méi)有高深的道理沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),，讀來(lái)情趣盎然,，引人入剩，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。本課中出現(xiàn)的水上飛機(jī)離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的難度,。學(xué)生喜歡朗讀,，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位味,，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段的要求,，以及對(duì)自己班孩子實(shí)際情況,，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,，理解他們的含義,。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,。
3,、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué),、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
其中目標(biāo)1,、2是重點(diǎn),，目標(biāo)3是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),，更好地完成教學(xué)目標(biāo),，我布置學(xué)生課前收集有關(guān)水上飛機(jī)的資料圖片。為上好課做好準(zhǔn)備,。
我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)我預(yù)設(shè)用三個(gè)環(huán)節(jié)
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我直接板書設(shè)疑：看了課題你想知道什么？
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充分的時(shí)間放手讓學(xué)生讀課文，同時(shí)完成這幾個(gè)任務(wù)：1,、標(biāo)好自然段2,、劃出帶有生字的詞語(yǔ)，3,、把課文讀通順,。在檢查自讀效果時(shí)注意平舌音“森、速”前鼻音“援,、迅,、濺”的讀音“貨”不可儀讀成“he”注意多音字“難”在這里讀第四聲,。在讀熟課文的基礎(chǔ)上理清課文的思路，了解課文講了什么,，解決上課伊始學(xué)生提的問(wèn)題,。借機(jī)出示學(xué)生收集的圖片資料等等，讓學(xué)生直觀地了解水上飛機(jī),。使學(xué)生初步了解水上飛機(jī)是一種能在水上起降并完成任務(wù)的特定新型飛機(jī),。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再讀課文,，找出自己喜歡的部分讀給同桌聽,。
最后布置作業(yè)：抄寫習(xí)字冊(cè)，讀課文,。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的預(yù)設(shè)
本課時(shí)中我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以達(dá)到讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣的教學(xué)目標(biāo),。
一,、第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始我主要出示課文中帶生字的詞語(yǔ)，然后引領(lǐng)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)品讀感悟
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話,，教學(xué)本課我將著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)他們自問(wèn)自探,。我著重引導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題：水上飛機(jī)的種類和作用有哪些,？在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)課文，圈圈畫畫找出相關(guān)的語(yǔ)句討論交流,。
課文的2-7是重點(diǎn)我將這樣預(yù)設(shè),。
第一步、在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給學(xué)生足夠的時(shí)間讀課文,，了解文本,。
第二步、討論交流
（1）小海鷗為什么吃了一驚,？聯(lián)系第一自然段可以知道小海鷗吃驚的除了水上飛機(jī)停在水上還讓它奇怪的是水上飛機(jī)的樣子,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“吃了一驚”一詞來(lái)體會(huì)小海鷗當(dāng)時(shí)的心情。練習(xí)感情朗讀,。注意讀出“奇怪和疑問(wèn)”的語(yǔ)氣,。
（3）從“迅速”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)為什么人們用水上飛機(jī)來(lái)救援。（它和船的區(qū)別）
（4）分角色朗讀,，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“吃驚,、笑”這些詞體會(huì)水上飛機(jī)的自豪,，小海鷗的奇怪好奇。
（5）從有的……有的……還有的體會(huì)水上飛機(jī)種類多作用大,。（教師相機(jī)板書）
（6）根據(jù)它們的作用給每種水上飛機(jī)起個(gè)名字,。
（7）抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生想象還有什么作用的水上飛機(jī)呢？讓你長(zhǎng)大后做個(gè)設(shè)計(jì)師你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的水上飛機(jī)呢,？激發(fā)他們創(chuàng)新想象,。
（7）指導(dǎo)讀2-7自然段，注意讀出小海鷗由奇怪到佩服的轉(zhuǎn)變,，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣,。
第三步、品讀第8自然段
課文的第8自然段形象地寫了水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)時(shí)的情景,，用具體的例子來(lái)說(shuō)明水上飛機(jī)的特殊作用。我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主展開教學(xué),。
（1）讓學(xué)生充分讀這一段話,。想想知道了什么？
（2）在這段話里找出一對(duì)意思相近的詞,，一對(duì)意思相反的詞,。
（迅速-隨即）（迅速-漸漸）
（3）品味（迅速-隨即）體會(huì)水上飛機(jī)速度的快。讀這句話,。
（4）漸漸和迅速不是自我矛盾了嗎,？從中你看出了什么？迅速是說(shuō)水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)速度很快,，漸漸是說(shuō)海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了,。
（5）指導(dǎo)朗讀這一段,。朗讀全文。
第四步,、布置作業(yè)
1,、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,，了解了水上飛機(jī),，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
請(qǐng)展示你的聰明才智,，以作文,、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī),。
課后,，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì),。
第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸
小組合作辦報(bào)，展示課外搜集的有關(guān)飛機(jī)的各種資料或介紹最新科技成果,。
板書：水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
有的……有的……還有的……
為您服務(wù),！
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇三
《望天門山》這首詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，抒發(fā)了贊美之情,。頭兩句描寫山川氣勢(shì),。"天門中斷楚江開，碧水東流至此回,。"第一句主要先寫山,，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出,。第二句寫水,，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋，激起滔天的波浪,。第三,、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái),。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗,，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感,。《望天門山》重在抒情,，融情于景,，詩(shī)中有畫。作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫,，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,，欣賞意境,。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,，而且"欣賞意境"的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,，。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句,、全篇的意思,，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則,，《望天門山》是《古詩(shī)三首》這課中的第一首詩(shī),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以,，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ),。
1,、知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī),，認(rèn)識(shí)文中生字,；能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)；理解詞義句意,，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，讀懂詞句意思,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)思想感情；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。
2、過(guò)程與方法：獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合,，理解詩(shī)意,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,，感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。
第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課,。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人,。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。
2．簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力,。
第二步：明確目標(biāo),，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,，掌握什么，做到心中有數(shù),，有的放矢,。三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，形成了一定的基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí),，開動(dòng)腦子積極思維,，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難,。這樣可激發(fā)他們的求知欲,，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。
這首詩(shī)的-,、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大,，估計(jì)一般的班級(jí)能在"嘗試"中學(xué)懂的人不多,，所以第三步要采用"扶放"結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)"嘗試"學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行"解字詞,，明詩(shī)意"的指導(dǎo),。
1、"扶"學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,。
先運(yùn)用不同手段突破"斷,、開、回,、出,、來(lái)"這幾個(gè)難懂詞的意思。
注："斷、開,、回,、出、來(lái)"聯(lián)系實(shí)際,，展開想象"法,，指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法："先解字詞,，再串句意,。"通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力,，提高審美趣味,，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢,？
這樣"扶"著學(xué)生，其目的是為了在"方法"上教學(xué)生"如何學(xué)",。
2,、"半扶半放"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,，啟發(fā)想象,。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正,。
3,、"放手"讓學(xué)生自學(xué)三、四句,。
三、四句跟一,、二句相比,，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一,、二句的教學(xué),，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂,。
這樣,，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào),，教師了解反饋,，及時(shí)糾正。
4、讓學(xué)生串講全詩(shī)意思,，進(jìn)一步加深理解,。
第四步：品味想象，欣賞意境,。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵,。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo),。
1．"緊扣詞句"。
讓學(xué)生讀全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好,。
這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供"像、簡(jiǎn)直"等詞幫助學(xué)生描述,。)
2．"想象畫面法",。
提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景,，受到了美的熏陶和教育,。
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高,。
第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句,。
古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧,，誦讀起來(lái)朗朗上口,，學(xué)生-般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境,，讀不出美感,。如何使學(xué)生"讀得美"，且"美讀得其法"呢,？我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：
1．學(xué)生嘗試,，獲取體驗(yàn)。(讀讀看,，語(yǔ)句這么美,，怎樣才能讀得美呢?)
2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納,，教給方法：讀出節(jié)奏感,，分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏
3．改變形式，反復(fù)誦讀。
(范讀-→齊讀-→個(gè)別讀-→小組讀-→扮演角色讀)
第六步：總結(jié)方法,，布置作業(yè),。
這堂課的設(shè)計(jì)，突出"詞義句意理解"和"意境欣賞"這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，以"學(xué)法指導(dǎo)"為主線,，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,，先試后導(dǎo),，先練后講。力求改變古詩(shī)教學(xué)中"講詞意-→記內(nèi)容-→背中心"這種機(jī)+械呆板的舊模式,，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處,。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇四
各位老師：下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《翠鳥》
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪,，享受審美的樂(lè)趣,，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松,、和諧、風(fēng)趣,、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，培養(yǎng)語(yǔ)文情趣,，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,，“趣”在何處。我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面談?wù)劚菊n的教學(xué),。
《翠鳥》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感,。
本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,。
本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí),。
從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為：
1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆,、疾飛,、銳利”等詞的意思。
2,、自主學(xué)習(xí),、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫的方法,，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。
3、靜心涵詠,，讀中悟情,，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
4、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛(ài),！
以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法,，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向,，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫翠鳥外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚的動(dòng)作描寫,。難點(diǎn)是以以便翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。
三年級(jí)的孩子純真而富有愛(ài)心，特別喜歡小動(dòng)物,，可以預(yù)見對(duì)學(xué)習(xí)本文將會(huì)有較濃厚的興趣,。但他們活潑好動(dòng)，精神不易集中,，對(duì)單純的解讀文本有一定困難,，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,。
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，本課順應(yīng)學(xué)生心理,，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生情感,。如，通過(guò)播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像,，運(yùn)用有形,、有聲、有情的情境,，讓學(xué)生進(jìn)入課文,，直觀感受翠鳥捉魚的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義,，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,，自然地生成了情感,。
2、 朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面,，在整堂課中,，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運(yùn)用多種方式的讀,。個(gè)別讀,、小組讀、齊讀,、師生賽讀,、引讀、評(píng)讀等,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,，在讀中意會(huì)，讀中感悟,、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中積累語(yǔ)言。
此外,，還采用了游戲激趣等方法,。
1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難,，讀活課文。
2 訓(xùn)練觀察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察,，以畫促悟,，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力
3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,，在詞句的基礎(chǔ)上,，理解整個(gè)自然段講了什么。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué)：第一課時(shí)：初讀課文,、學(xué)習(xí)字詞、了解大意,，并學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn),。第二課時(shí)：深入探究、深受翠鳥的可愛(ài),，體會(huì)獨(dú)特的表達(dá)方法,。
（一）、賞圖激趣,，引出課題,，探究“翠”之所在。
教學(xué)伊始,，展示一組翠鳥的圖片,，那斑斕的色彩，那俏麗的體態(tài),，如一塊巨大的磁石,，吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
接著我以這一“翠”字做探究點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂這個(gè)字的意思的,？”學(xué)生可能會(huì)回答是通過(guò)看圖弄懂的,，也可能是通過(guò)讀課文弄懂的，或者是通過(guò)問(wèn)別人弄懂的,，無(wú)論作何回答,，我都會(huì)加以肯定，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識(shí)的好途徑,、好辦法,。
1、錄音范讀：
本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱,，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難,，故我決定利用錄音范讀,，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,，并讓學(xué)生先從聽覺(jué)上感受文章的美。
2,、自讀課文,，自學(xué)生字詞。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，已有一定的自學(xué)生字的能力,，對(duì)自讀課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的,，教師起的是幫導(dǎo)的作用。
3,、細(xì)讀課文，感悟鳥美,、文美,。
自學(xué)生字后，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍,，邊讀邊想：你讀懂了什么,？并在有深刻感受的地方寫上批注。這樣,，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉,。然后,，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用,。
在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見的依據(jù),，并引入到相應(yīng)的段落或句子,，進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性,，幫助學(xué)生更好地理解文句,，深入感受鳥之美、文之美,。
新課標(biāo)中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。所以,，在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀時(shí)，我尊重學(xué)生的感受和理解,，不居高臨下的把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。
我組織學(xué)生開展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng),，在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂(lè)于與他人分享成功快樂(lè)的品質(zhì),。
（四）,、角色體會(huì)，培養(yǎng)愛(ài)鳥,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情,。
學(xué)生扮演翠鳥，教師以記者的身份對(duì)翠鳥們進(jìn)行采訪,。我設(shè)計(jì)了下面的采訪問(wèn)題：
（1）,、翠鳥們，你們長(zhǎng)得真漂亮啊,，能否自我介紹?。?/p>
（2）,、你們叼魚的本領(lǐng)很高,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么叼魚的？
（3）,、你們還想向我介紹些什么呢,？
（4）你們對(duì)我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？
前兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì),，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力,。
第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中沒(méi)講到的,，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識(shí),，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來(lái)的好處。
第四個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生與鳥換位的思考,，讓學(xué)生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動(dòng)物的關(guān)系,，內(nèi)化地衍生出愛(ài)鳥、愛(ài)自然萬(wàn)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情,。
本文的寫作特點(diǎn)十分鮮明，但對(duì)初學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫作方法是十分抽象的概念,。因此，我采取與學(xué)生換位的辦法,，把學(xué)生推到自主研究的地位,。
我設(shè)計(jì)了這樣的請(qǐng)求：我要寫一篇介紹鸚鵡的文章投到報(bào)社發(fā)表，我的文章該怎么寫才寫得生動(dòng)吸引人呢,？請(qǐng)大家一翠鳥為例幫幫我好嗎,？
課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，而課外的知識(shí)卻是無(wú)限的,，生活處處皆語(yǔ)文,。所以，在學(xué)完本課后,，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去,，到更廣袤的課外領(lǐng)域。設(shè)計(jì)下面的作業(yè),。
作業(yè)：
1,、把你喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)。
2,、回家留心觀察一種小動(dòng)物,，把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫下來(lái)。
翠鳥
外形——?jiǎng)幼?/p>
抓住特點(diǎn)寫具體
本板書既簡(jiǎn)潔明了,，又提綱挈領(lǐng),，既概括了文章主要內(nèi)容，又突出了課文的重難點(diǎn),，一目了然,。
總評(píng)：本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,，以人為本（1）按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥叫，學(xué)翠鳥說(shuō)話,，畫翠鳥,，讓翠鳥唱人類的歌曲，讀他們的文章,，所有這些萬(wàn)變不離其“讀”,，以讀為本，以畫,、說(shuō),、演等促讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“以讀促問(wèn),，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀的教學(xué)策略,。（2）真正將學(xué)生放在了主體的地位,，質(zhì)疑問(wèn)難的安排，采訪練說(shuō)的訓(xùn)練,，各個(gè)教學(xué)都是以人為本的,。
第一課時(shí)板書：
12 翠 鳥
外形： 美 動(dòng)作： 快
愛(ài)
12 翠 鳥
（外形）——（叼魚的本領(lǐng)）——（住處）
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇五
各位尊敬的專家、評(píng)委們：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)其來(lái)有二：一是結(jié)合我校的《加強(qiáng)課外閱讀,，提高學(xué)生自讀自悟能力》,，第二，本課位于第一單元,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),，所以我把這節(jié)課的教學(xué)定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標(biāo)要求,，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量,，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，課外受益,。
《做一片美的葉子》是我國(guó)著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑?shī),，文章語(yǔ)言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)講是有一定難度的,。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí),，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡,，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過(guò),，自己的教學(xué)構(gòu)思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。
1．在讀中品詞品句,，感受葉和樹的和諧美,。
2．在讀后片段仿寫，體驗(yàn)讀和寫的和諧美,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，課堂上除了讓學(xué)生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文,，通過(guò)朗讀體會(huì)到文章的美,，努力實(shí)踐以學(xué)生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀,、對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材,，針對(duì)目標(biāo),，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：
版塊一：賞讀舊文，悟情悟理
我一直認(rèn)為,，語(yǔ)文課堂教學(xué)是離不開詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍的,，因此，開課伊始,，我說(shuō)：“同學(xué)們,，金波爺爺最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩(shī)歌,，編寫了好多好多好聽的童話故事,，其實(shí)，同學(xué)們也讀過(guò)金波爺爺?shù)奈恼?，就是我們學(xué)過(guò)的《做一片美的葉子》就讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美這片美的葉子吧,。”當(dāng)金波畫面出現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生身置此景,，話語(yǔ)便如涓涓流水，潺潺而出,，心門似春之柴扉,，輕輕洞開,。
接下來(lái)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復(fù)品讀,，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境,。在這里攫取一小片段與大家分享：
當(dāng)學(xué)生找出這句話時(shí)，我通過(guò)課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài),，比如“肥美”,、“嫩綠”、“飄零”,，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行,，成為了詩(shī)的格式。色彩鮮明的畫面,、與書本不同的句型,，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求,。
版塊二：品讀新文,，陶情冶性
當(dāng)學(xué)生閱讀的欲望完全被調(diào)動(dòng)起，我及時(shí)推薦金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩(shī)中的另一篇文章《綠葉》,，讓孩子們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí),。此時(shí)，當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸,、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見,、毫無(wú)思想的人,，閱讀轉(zhuǎn)化一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的末尾,，當(dāng)學(xué)生充分品讀后,，在樹葉的片片繁茂中，我說(shuō)：“是的,，我們每個(gè)人都是一片美的葉子,，班集體、學(xué)校,、家鄉(xiāng),、祖國(guó)就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的葉子吧,?！?/p>
版塊三：動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸
品讀完兩篇文章,，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫一段話,，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在仿寫中感受文字的美，體會(huì)文章的內(nèi)涵,。
說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)感受：
今天我所向大家闡述的,，是自己和學(xué)校同事在這半個(gè)月來(lái)研究這節(jié)課，在研究信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并快樂(lè)著的蟬蛻過(guò)程,。
正如開始所說(shuō),，文章語(yǔ)言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)講是有一定難度的,。那么,，如何讓剛上三年級(jí)的學(xué)生從文字中去品味文章內(nèi)涵，在大家的共同學(xué)習(xí)中,，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：1,、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”,、“重整”,、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵,。2,、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義,。3,、通過(guò)“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，“整合”,，是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的獲取,、加工和利用信息的能力。
基于這樣的認(rèn)識(shí),，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì),，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是教師在牽引學(xué)生，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí),，而不是主動(dòng)探究,。當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖，就是想通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造詩(shī)情的課堂氛圍,，讓學(xué)生感受文章的意韻,，感悟文章的內(nèi)涵，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結(jié)合,。
于是,，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇六
《白楊禮贊》是省編語(yǔ)文教材第四冊(cè)第六單元的第一篇文章,。本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用,，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用這兩種表達(dá)方式,，提高寫作能力。這一單元要求是第三冊(cè)“散文中的記敘和描寫”的深化,。初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求,，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章思路”外,，還應(yīng)“具有一定的語(yǔ)言感受能力”和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索,，運(yùn)用象征手法，托物言志,，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神,，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛(ài)憎分明,，感情熾烈,，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。尤其是它那質(zhì)樸的語(yǔ)言,，新穎巧妙的構(gòu)思,，成功地運(yùn)用象征、比喻,、排比等手法,，更是令人贊嘆。
我的教學(xué)設(shè)想是,，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)通過(guò)朗讀訓(xùn)練，品析語(yǔ)言充分感受作者的感情,，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時(shí)以討論和對(duì)比閱讀為主,，充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用,。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。
據(jù)此,，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情,。第二,，理解文章的思想內(nèi)容及象征手法。第三,，感受中華兒女樸質(zhì),、堅(jiān)強(qiáng),、力求上進(jìn)的精神和意志。
這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法,，由物及人,，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解象征手法的運(yùn)用,，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次遇到運(yùn)用象征手法的散文,，因此它又是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。
這是一篇抒情散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀,、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué),。
列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說(shuō)：“沒(méi)有人的情感,，就從來(lái)沒(méi)有,，也不可能有人對(duì)真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中,，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒,。如上課時(shí),，采用多媒體課件播放西北高原雄壯的畫面,，播放白楊樹傲然挺立的雄姿，配樂(lè)朗讀,，運(yùn)用直觀形象的板書等等,，以此促進(jìn)學(xué)生的理解,，使之進(jìn)入情境。
當(dāng)然,，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的,。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的——不管是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”,。因此教讀這篇文章,，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，使文章如出己之口,，如出己之心，使文章所描寫的景和物,、人和事,，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理,，叩擊學(xué)生的心靈,，引起共鳴。
《白楊禮贊》一文構(gòu)思巧妙,，感情濃郁,，要讓學(xué)生體會(huì)文中所抒發(fā)的贊美之情，光靠讀還不夠,，還要引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,，品析文中反復(fù)句從“那”到“這”的變化，品析排比句,、反問(wèn)句逐層擴(kuò)展的象征意蘊(yùn)（可以用替換的方法,，換成陳述句加以體會(huì)）。還要品析“撲入”,、“主宰”等傳神的詞語(yǔ),。
朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成,。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹,，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸,，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音,、語(yǔ)速、音量,；對(duì)課文的詞句熟悉,，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓,、重音,。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我主要從以下三個(gè)方面 實(shí)施朗讀訓(xùn)練,。
１、把握基調(diào)
把握基調(diào)對(duì)理解作者的思想和感情具有很重要的作用,，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊(yùn)情感,，必須把握文章的朗讀基調(diào),，引導(dǎo)學(xué)生以作者之心感受熱情贊美的感情基調(diào)。
２,、 讀出感受
本文的朗讀基調(diào)確定以后,，還要仔細(xì)揣摩文章的思想、作者的情感,，并由此獲得自己的真切感受,。有了一定的感受，再去朗讀,，通過(guò)有聲語(yǔ)言表現(xiàn)出自己的感受來(lái),，便會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文章的理解。
３,、 讀出節(jié)奏
文章的節(jié)奏,，包括語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)速的快慢和重音的體現(xiàn)等,，通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。在訓(xùn)練中，我先把停頓,、語(yǔ)速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生,，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng),。對(duì)某些特殊句式,，如三個(gè)反復(fù)句，一組排比反問(wèn)句,，則先讓學(xué)生討論其讀法,，再去揣摩感受，怎樣讀才最能夠體現(xiàn)出文章的感情,。
首先,，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。運(yùn)用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無(wú)邊無(wú)垠的畫面,，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的,、雄健的鋼琴曲作為背景音樂(lè),。使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng),。
第二步,，配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣,。通過(guò)配樂(lè)朗讀,，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情,。
第三步,，課堂提問(wèn)，把握文章主要內(nèi)容,。我所設(shè)置的問(wèn)題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說(shuō)一句話嗎？例如,，“作者贊美了力爭(zhēng)上游的白楊樹,。”……學(xué)生會(huì)很快找出并說(shuō)出很多句子,，以此了解白楊樹的特點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上追問(wèn)：作者是從那些方面來(lái)贊美白楊樹的？學(xué)生討論后可以知道,，是從生長(zhǎng)環(huán)境,、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面,。
第四步,，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié),，學(xué)生自己揣摩３～５節(jié),。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng),、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),。
然后要求朗讀描寫白楊樹外形美的段落。女同學(xué)讀第一層,，要讀得清脆,、柔美；男同學(xué)讀第二層,，要讀得豪爽,、有陽(yáng)剛之氣。在哪里分層,，同學(xué)們自己去商量,，怎樣才能讀出白楊樹的美，請(qǐng)大家自己體會(huì),。因?yàn)檫@里的層次很清晰,，學(xué)生完成應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。之后再追問(wèn)一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個(gè)層次,。
第五步，齊讀第７節(jié),，揣摩讀法,。討論一組排比反問(wèn)句的讀法。先要求把反問(wèn)句改為陳述句,，然后去朗讀,，看效果怎樣。再讓學(xué)生思考,，四個(gè)問(wèn)句能否調(diào)換順序,。讓學(xué)生明白，這組排比反問(wèn)句的意思是逐層深入的,。之后再追問(wèn)：文章的題目是《白楊禮贊》,，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了,。通過(guò)討論,，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法,。教師簡(jiǎn)要介紹什么是象征,，象征與比喻的區(qū)別。再提問(wèn)：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無(wú)聯(lián)系,？學(xué)生自由朗讀,、體會(huì)。明確,，那是象征的基礎(chǔ),。并進(jìn)一步追問(wèn)這外形的具體象征意義，形成板書,。
第六步,，品析語(yǔ)言，深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”,、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處,，以及反復(fù)句,、排比句、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙,。采用“刪一刪”,、“換一換”等方法加以體會(huì)。
第七步，深情朗讀,，課堂小結(jié),。為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié),，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),。然后教師提出朗讀要求，全體學(xué)生深情朗讀全文,。
第八步,，布置作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)一,，以及練習(xí)五,。
白楊禮贊
茅盾
（雄壯、偉大） 生長(zhǎng)環(huán)境 農(nóng)民（質(zhì)樸,、嚴(yán)肅,、堅(jiān)強(qiáng)）
（力爭(zhēng)上游） 外部形象 白楊樹———（象征）———人 哨兵 （傲然挺立 ）
（倔強(qiáng)挺立） 內(nèi)部氣質(zhì) （托物） （言志） 精神和意志（團(tuán)結(jié)、上進(jìn)）
本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一,。設(shè)計(jì)的原則是：求實(shí),、求新、求精,。
(我的說(shuō)課內(nèi)容可能有許多不妥之處,，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多指教,。謝謝大家,！)
附錄： 說(shuō)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)
（一）、說(shuō)教材：1,、首先講清楚說(shuō)課的課題,。2、教材的重點(diǎn),，教材的主要思想內(nèi)容,、在單元和書本中的地位、作用,。（包括知識(shí)點(diǎn),、能力培養(yǎng)、思想教育）,；教材的難點(diǎn)：從學(xué)情,、教材內(nèi)容或教學(xué)進(jìn)度等方面去確定。3,、教材的地位,、作用要說(shuō)明白清楚,。
（二）、說(shuō)學(xué)法：如分析學(xué)生的年齡特征,、教學(xué)內(nèi)容傳遞方式,、學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的方法等,。
（三）,、說(shuō)教法：如范例教學(xué)法，是以知識(shí)的遷移為依據(jù),，一掌握知識(shí)為目的；問(wèn)題探究法,；歸納法,；討論法等，要說(shuō)明自己采用某種方法教學(xué)來(lái)教的原因（如：我選擇這種教法的優(yōu)點(diǎn)是…….有利于…….有利于培養(yǎng)學(xué)生的…….能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率……..）
（四）,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入（可以復(fù)習(xí)舊課,、錄象,、多媒體課件、幻燈片,、小黑板等）,；2、抓住重點(diǎn),，把教學(xué)過(guò)程條理說(shuō)清楚,，把重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)方法說(shuō)清楚（為什么這樣安排,、運(yùn)用？）,；問(wèn)題的設(shè)置（為什么這樣設(shè)置,、安排問(wèn)題的順序？）,；針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固訓(xùn)練,，并說(shuō)說(shuō)練習(xí)的意圖。3,、課堂小結(jié)：充分利用板書,，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。5,、布置作業(yè),。并說(shuō)說(shuō)作用,。
（五）、結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)：（如：我的說(shuō)課內(nèi)容可能有不妥之處,，請(qǐng)各位評(píng)委多多指教,。謝謝大家！）
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇七
《趕?！窋⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事,，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海,、對(duì)生活的熱愛(ài),。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、趣味橫生,、貼近兒童,、感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
全文分為3段,。第一段,，以歌詞開頭，寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌,，便想起童年趕海的趣事，巧妙地引出下文,。第2段,，按“追趕浪花——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過(guò)程,。第3段再一次引用歌詞,，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體,。其中第二段是重點(diǎn),。
“趕海”是指人們?cè)诤Ｋ顺睍r(shí),，到海邊去捕捉撿拾海魚,、海蟹、貝殼,、海藻之類的東西,。對(duì)于住在海邊的人來(lái)說(shuō)，“趕?！笔呛芷匠５氖?，但對(duì)于生活在內(nèi)陸的孩子來(lái)說(shuō),，對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們熱愛(ài)大海,、熱愛(ài)生活的思想感情,，有些困難。
根據(jù)以上的分析,，結(jié)合新課程的三維目標(biāo),，我制定了以下的教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)多音字“似”。理解生字組成的詞語(yǔ),。
（3）通過(guò)聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)句中“武將”,、“俘虜”等詞語(yǔ)的意思,。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)抓住文本語(yǔ)言,，借助多媒體,、朗讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)想象,，感悟趕海的樂(lè)趣。
3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容,，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣,，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情,。
1,、重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的.樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,、熱愛(ài)生活的思想感情。
2,、難點(diǎn)：
抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)趕海的“樂(lè)趣”,。
這一課,，我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)
1,、我首先出示大海波濤澎湃的背景圖,、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂(lè)曲,，把學(xué)生帶人情景,。（小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，背景圖和樂(lè)曲所營(yíng)造的氛圍很快將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離。）
2,、在自然地揭示課題后,，緊接著我引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，思考,、討論:什么叫趕海,？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。此時(shí),，我出示了一組圖片，學(xué)生看著生動(dòng)直觀的圖片,，聽著老師的講解,，很容易就理解了趕海就是大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦,、撈海帶,、撿貝殼之類的東西。
（一）學(xué)習(xí)第一段
我是先播放一段《大海啊,，故鄉(xiāng)》的歌曲,，借助優(yōu)美的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往,，然后讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”這句話,，體會(huì)趕海給作者留下深刻的印象,。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
多媒體展現(xiàn)大海退潮時(shí)的畫面，讓海水涌動(dòng),、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動(dòng)和感染學(xué)生,。再指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),，好像不忍離開似的”,、“飛跑著追趕”體會(huì)海浪與趕浪人相互依戀的情趣,。從“鬧著”、“興奮極了”體會(huì)作者想去趕海的急切心情,。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
第三自然段是課文的重點(diǎn),，我采取的是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。（合作學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生在小組中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果,，同時(shí)也能分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中去相互比較,、相互評(píng)價(jià),，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。）
我先讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文,，找出文中的語(yǔ)句，根據(jù)課文的描述,，想象活動(dòng)中哪些地方是有趣的,。然后，組織合作學(xué)習(xí),，小組成員間議議自讀的感受,，互讀對(duì)方感到有趣的內(nèi)容，并相互評(píng)議,。最后,，老師組織集體交流,，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”,、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子,；從“小伙伴只努努嘴兒,，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái),，原來(lái)……”體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子,；從“原來(lái)是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長(zhǎng)須,，活像戲臺(tái)上的一員武將”,、“輕輕伸過(guò)手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會(huì)大蝦看似威武,，實(shí)則無(wú)力抗?fàn)帲荒苁志颓艿挠腥で榫啊?/p>
在把握這些句子的過(guò)程中,，我特別注意抓住文中的“武將”,、“俘虜”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)趕海的樂(lè)趣,。在理解“武將”一詞時(shí)，我出示了一張穆桂英的武將圖,，讓學(xué)生通過(guò)直觀圖片把武將頭上插著的兩根翎毛與大蝦搖擺的兩條長(zhǎng)須進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者十分相像,，更突出了大蝦的威武神氣,。同時(shí)體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。這里，我順勢(shì)向?qū)W生提出要向作者學(xué)習(xí),，只有仔細(xì)觀察，才能把文章寫得生動(dòng),。
3、在充分交流,、朗讀的基礎(chǔ)上,，我還抓住了第三自然段的省略號(hào)讓學(xué)生展開想象,，說(shuō)說(shuō)人們趕海時(shí)還會(huì)做什么，怎樣的有趣,，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維,。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
如果說(shuō)課文的第三自然段更多的表現(xiàn)趕海的熱鬧有趣、充滿動(dòng)感,，那么,，課文第四自然段則重在突出大海的平和,，優(yōu)美，展示趕海有趣的另一面。學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),，我又向
學(xué)生展示了夕陽(yáng)西下、海鷗飛翔的情景,，讓學(xué)生借助圖景朗讀課文，想象此時(shí)海灘的寧?kù)o,，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情,。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
為了凸顯文章結(jié)構(gòu)的圓合之美,，在課文的最后一個(gè)自然段，我再次播放音樂(lè)與畫面,，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受作者對(duì)大海深深的愛(ài),，了解課文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
板書 趕海
追趕浪花
摸海星,、捉螃蟹,、捏大蝦
滿載而歸
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇八
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色,。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的,。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一,、看報(bào)告,，愛(ài)上機(jī)器人。
教會(huì)學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理,。
二、獨(dú)立閱讀課文,。
獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：
1,、正確、流利地朗讀課文,。
2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?
3,、交流學(xué)習(xí)成果。
4,、小結(jié),，機(jī)器人,，服務(wù)于人。
三,、暢想心中的機(jī)器人。
24果園機(jī)器人(教案)
1,、正確,、流利地朗讀課文,。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力,。
了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力,。
一、看報(bào)告,，愛(ài)上機(jī)器人。
同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎?它對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有些陌生,，只要我們跨上了信息高速路,，關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)那是應(yīng)有盡有,，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友,。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)行了認(rèn)真地整理,，我們一起去看看吧,。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇九
《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事情,，表現(xiàn)了我對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)，也流露了我對(duì)自由生活的渴望與向往,。
全文共有5個(gè)自然段。第一自然段寫我腿跌傷在家,，向往到外面去活動(dòng)。第二,，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點(diǎn)好起來(lái)。第四,，五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天,，我的心情十分快慰,。
本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節(jié)的。爸爸撿回一只受傷的小白鴿,，它的身子很臟，眼睛里充滿了悲傷,。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情。相似的遭遇,，相似的期盼,，使得我似乎理解雪兒的心思,，天天和它看藍(lán)天白云，盼望雪兒早日康復(fù),，早日重返藍(lán)天。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍(lán)天信使,，我讓雪兒重返藍(lán)天的愿望更迫切了,。終于,，雪兒展翅飛上了藍(lán)天。啊,。我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線,，盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼，我對(duì)雪兒有很多眷戀與不舍,，但看到雪兒終于返回藍(lán)天，我十分快慰,。在我的眼里,，雪兒翱翔于藍(lán)天的樣子是那么美麗,。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化，純真的感情,，善良的心靈真摯動(dòng)人。
根據(jù)教材分析,，我擬定一下教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文的第四,，五自然段。
2 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫。
能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ),。
3 感悟我對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)關(guān)鍵詞句的品味,，朗讀等品味我和雪兒之前的深情，發(fā)揮想象,，想象我和雪兒之間在分別時(shí)的話，體會(huì)我們的深情,。
第一課時(shí):
第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀熟,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。讓學(xué)生對(duì)課文讀通順,，讀流利,，讀出感情。
在整體上把握課文的主要內(nèi)容,，文章的思路，脈絡(luò)要清楚,。
然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。完成描紅習(xí)字測(cè),，描紅練習(xí)。
第二課時(shí)：
1.首先在黑板上出示三組詞語(yǔ),，這三組詞語(yǔ)之間都有規(guī)律，指名學(xué)生起來(lái)讀詞語(yǔ),，從內(nèi)容上熟悉,，從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西,，讓學(xué)生在總體上有個(gè)印象。
2.出示關(guān)于雪兒的照片,，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒，引入雪兒還有個(gè)好聽的名字叫藍(lán)天信使,，然后通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，“不怕任何艱難險(xiǎn)阻,，能夠飛越千山萬(wàn)水，藍(lán)天信使”體會(huì)雪兒的品格,，并且這里發(fā)揮想象,，雪兒會(huì)遇到哪些困難，鍛煉學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)水平,。接著讓學(xué)生 試著用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來(lái)說(shuō)話,。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒,，感知這一形象。
3.通過(guò)對(duì)雪兒來(lái)我家之前和來(lái)我家之后對(duì)比,，凸顯我和這只信鴿的相似之處,，讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)它的憐憫同情之情,。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對(duì)待雪兒的，通過(guò)抓住敷了藥,，取名，洗澡等體會(huì)我和爸爸對(duì)它的愛(ài)心關(guān)心,，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來(lái)體會(huì)感悟這種感情,。接著向?qū)W生提問(wèn),，第二自然段中還有哪些地方可以體會(huì)到我和爸爸對(duì)雪兒關(guān)心，愛(ài)心,。師生交流總結(jié)為兩點(diǎn)：1 我對(duì)雪兒說(shuō)把自己的家當(dāng)成是它的家。2 我天天和雪兒去看藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云。從這里兩處體會(huì)我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)心愛(ài)心,，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍(lán)天時(shí)分別會(huì)想寫什么,？啟發(fā)學(xué)生的想象能力,。然后通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)感悟我對(duì)雪兒的關(guān)心和愛(ài)心，和雪兒之間的深情,。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇十
今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組第29《掌聲》這篇課文。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是不僅包含了字詞句篇的掌握和揣摩，也包括了感知與理解文本所蘊(yùn)藏的人文精神,。這二者是統(tǒng)一的，不可分離的,。應(yīng)該注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中母語(yǔ)的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生感知豐富多彩的祖國(guó)語(yǔ)言文字,。從而在閱讀教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教師,、學(xué)生與文本三者間的互動(dòng)與教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與人文情感,。
《掌聲》是一篇精讀課文，文章生動(dòng)地?cái)⑹隽松砘細(xì)埣驳男∨⒂⒆佑幸淮尾坏貌辉谌嗤瑢W(xué)的目光中上臺(tái)講演講,，但在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下,，鼓起生活的勇氣,，從憂郁自卑走向開朗樂(lè)觀的一個(gè)感人故事,。課文以小英從自卑到樂(lè)觀的情感變化以及同學(xué)們的掌聲兩條主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì),、信任與關(guān)愛(ài)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材,。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，卻深入地刻畫了人物的動(dòng)作,、心理，讓人領(lǐng)悟到那份真愛(ài),，令人十分感動(dòng),。
本課的教學(xué)目標(biāo)是: 1．知識(shí)目標(biāo)：① 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解生字組成的新詞,，理解文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)。②能正確,、流利、有感情地朗讀課文,， 了解并掌握以掌聲以及英子的情感變化為主線的寫作手法。
2．過(guò)程目標(biāo)：運(yùn)用朗讀,、討論、對(duì)比等方式理解文章內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)以及人物的語(yǔ)言,、心理來(lái)加深對(duì)課文的理解。
3．情感目標(biāo)：理解愛(ài)的力量,，懂得鼓勵(lì)需要鼓勵(lì)的人、關(guān)愛(ài)需要關(guān)愛(ài)的人,，深出自己的友愛(ài)之手,；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì),。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，了解小英的情感變化，感受英子在掌聲前后的變化深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵,。理解同學(xué)之間要相互關(guān)愛(ài)。
本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容：掌握字詞,，初讀感知，了解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)內(nèi)容：通過(guò)朗讀,、討論、提問(wèn)等方式體會(huì)小英情感變化及其原因,，理解同學(xué)間的關(guān)愛(ài),，獲得情感共鳴,，提升情感認(rèn)知。
(一)說(shuō)教法
從“英子的變化”切入,，通過(guò)英子的變化產(chǎn)生了疑問(wèn)，進(jìn)而延伸到掌聲,。教學(xué)過(guò)程由“走近英子，了解英子”——感悟掌聲——升華掌聲——課外拓展”的環(huán)節(jié)組成,，突出了掌聲。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在思考,、朗讀、閱讀,、小組交流中體會(huì)掌聲,，體會(huì)情感,，內(nèi)化情感。
師：昨天老師讀了《愛(ài)的小詩(shī)》這首詩(shī)歌,，被它深深地打動(dòng)了。現(xiàn)在,，你們誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢,？（生讀） 讀得真好,，讀出了感情，大家能給他一個(gè)鼓勵(lì)嗎,？讓我們以熱烈的掌聲來(lái)贊揚(yáng)他（全體鼓掌）在日常生活中、學(xué)習(xí)中,，這樣包含著鼓勵(lì)與贊賞的掌聲對(duì)我們來(lái)說(shuō),，是很多的,。今天，讓我們走進(jìn)《掌聲》這篇文章,，看看到底發(fā)生了什么故事？
1,、 把握字詞，做好鋪墊,。教師出示生字卡片，學(xué)生讀字音,。
2,、 全班自由讀課文,，教師提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到生字詞多讀幾遍，遇到不懂的地方劃出來(lái),。（2）帶著問(wèn)題讀課文：文章主要敘述了一件什么事情？
1,、 全班集體朗讀課文。要求體會(huì)文中的思想感情,，有感情地進(jìn)行朗讀,。
2、 文中通過(guò)哪幾部分棉寫了故事的發(fā)展變化,？要求學(xué)生在書本上劃分并回答。（講故事前——講故事時(shí)——講故事后——幾年后）（板書）
3,、 理解課文,，語(yǔ)言訓(xùn)練,。小組分段有感情地朗讀課文，學(xué)生復(fù)述各段落的主要情節(jié),，串接成文章的主要內(nèi)容。
4,、 設(shè)置疑問(wèn)：在故事中，英子發(fā)生了什么變化,？要求學(xué)生回去思考。
三,，指導(dǎo)書寫
1,、 寫課后的生字詞并掌握下來(lái),。
2、 有感情地朗讀課文,。
1,、 聽寫文中生字詞，了解學(xué)生掌握情況,。
2、 上節(jié)課,，我們了解了英子的故事,，也看到了英子身上的變化,。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)英子，更全面地去了解她,。
1、提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道英子以前是一個(gè)什么樣的小女孩？英子后來(lái)又變得怎樣了,？（學(xué)生回答）接下來(lái)學(xué)習(xí)第一和第四自然段,，理解重點(diǎn)詞“默默,、總是、早早地,、最后一個(gè)、憂郁”,。
2,、學(xué)生自主疑問(wèn)：是什么讓英子發(fā)生了如此巨大的變化,？英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？在英子身上發(fā)生了什么事情,？
1、 出示句子：在全班同學(xué)的注視下,，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。
提問(wèn)：“終于”表明了什么,？
2、 對(duì),，她內(nèi)心掙扎了很久，她并不想上臺(tái)講故事,，但新來(lái)的老師不知道她的情況，要求全班同學(xué)都要上臺(tái)講故事,。當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落時(shí),，英子立刻把頭低了下去,。
（1） 師鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？有問(wèn)題想問(wèn)的孩子是聰明的孩子,？（生問(wèn)：為什么她把頭低下去了呢？）誰(shuí)能告訴老師,？（生答）
（2） 上去還是不上去呢？英子耳旁有兩個(gè)聲音在嚷嚷：一個(gè)在說(shuō)上去吧,，另一個(gè)則說(shuō)不要上去。你們認(rèn)為英子該上去還是不上去呢,？教師要求男女生組成兩只小小的辯論隊(duì)，男生是正方（上去）,，女生是反方（不上去）。開始辯論,，各自說(shuō)說(shuō)上去與不上去的理由,。
3,、 師：大家各有各的道理，都說(shuō)得很不錯(cuò),。（1）英子是怎么表現(xiàn)的？誰(shuí)來(lái)找找這句話并讀出來(lái),，要有感情地讀出來(lái)。出示句子：英子猶豫了一會(huì),。。,。
（2）再次提問(wèn)朗讀，要求讀出猶豫的心情,。
（3）小組合作討論一下：英子為什么猶豫呢,？（不自信,、怕人嘲笑,。。）
對(duì),，英子很不自信，她沒(méi)有勇氣,，心里很矛盾,，所以她猶豫了很久,，大家試試一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)英子的矛盾，這個(gè)成語(yǔ)是（生答：猶豫不決）回答得真不錯(cuò),，英子太猶豫不決了，她的動(dòng)作是慢吞吞的,。
4,、出示句子：教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲是熱烈而持久的。
（1）師：看,，同學(xué)們飽含著鼓勵(lì)的目光；聽,，多么熱烈而持久的掌聲。英子的淚水流了下來(lái),，她很感動(dòng)，老師看到了,，你們也看到了,。如果此時(shí)你是英子,，你想對(duì)大家說(shuō)什么,？如果你是班上的同學(xué)，你又想說(shuō)什么,？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)扮演英子和班級(jí)同學(xué)，先想想看要說(shuō)什么,。（生：,。。。師旁白：英子熱淚盈眶地說(shuō),。,。）
（2）提出問(wèn)題：多么感人的場(chǎng)面啊,！聽了英子和同學(xué)們真實(shí)的感人的話語(yǔ)，你們感受到了什么？（同學(xué)們的鼓勵(lì)）同學(xué)們用什么來(lái)鼓勵(lì)英子,？（掌聲）那么，這掌聲代表了什么,？（鼓勵(lì),、敬佩,。,。）生答,，師相機(jī)板書。
4,、 學(xué)生齊讀：“掌聲漸漸平息,，英子也鎮(zhèn)定了情緒…….熱烈的掌聲?！?/p>
提問(wèn)：這次的掌聲又包含了什么呢,？
討論：英子又有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢,？對(duì)于對(duì)待象英子這樣的人，對(duì)待我們身邊的每個(gè)人,，我們應(yīng)該怎么做呢？
訓(xùn)練語(yǔ)言：老師代表英子向大家深深地鞠了一躬,，并向大家說(shuō)聲：謝謝,！謝謝大家對(duì)我的信任與鼓勵(lì),！你們想對(duì)英子說(shuō)些什么嗎？把老師當(dāng)作英子,，對(duì)著英子說(shuō)出來(lái)吧。
1,、出示句子：“在全班同學(xué)的注視下,，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。”
“英子向大家深深地鞠了一躬,，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái),?！?/p>
學(xué)生質(zhì)疑：英子一搖一晃地走下了講臺(tái),，這里的“一搖一晃”跟前面的“一搖一晃”有什么不同？英子的情緒又有什么不同,？（生答：由憂郁到激動(dòng)）是什么使英子的情緒發(fā)生了變化呢,？（掌聲）
3,、 白了是什么使英子發(fā)生如此巨大的變化了嗎,？（掌聲）英子在這掌聲中感受到了什么？（信任,、鼓勵(lì),、贊揚(yáng),、愛(ài),。,。）,。從這兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么,？
五,、課外拓展,，愛(ài)的升華
師：時(shí)間過(guò)得可真快啊，幾年后,，英子給我來(lái)信，信中說(shuō)道：（齊讀）我永遠(yuǎn)不會(huì)….
提問(wèn)：從英子的來(lái)信中你們明白了什么,？（生答）對(duì),，我們每個(gè)人都要有自信,，骨氣勇氣微笑著面對(duì)生活,，昂起我們的頭來(lái)。下面請(qǐng)讀課外文章《昂起頭來(lái)真美》,。
小組討論：1、什么事情讓珍妮發(fā)生了變化,？
2、老師的那句話：“珍妮,，你昂起頭來(lái)真美?！弊屨淠莞惺艿搅耸裁?？
3、通過(guò)這個(gè)小故事,，我們應(yīng)該怎樣做？
師：英子在掌聲中感受到了愛(ài),，其實(shí),，不單單掌聲可以讓人感受到愛(ài),，在生活中還有很多方法去鼓勵(lì)別人、關(guān)心別人,。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇十一
讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人,，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題,。愛(ài)是什么,？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問(wèn)題,。
《好漢查理》是這一單元中的一篇文章,。本課通過(guò)講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重,。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn),，下決心做一個(gè)真正好漢的故事,。體現(xiàn)了人與人之間的信任,、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。
1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。
2,、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化,。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任,、互相尊重和互相理解,，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人,、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛(ài),。
教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)突破
1,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)查理和杰西各自的思想感情,。
2、理解查理發(fā)生變化的原因,。
難點(diǎn)
理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。
教學(xué)突破
課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化,，從思考,、回答問(wèn)題的過(guò)程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因,。
1、學(xué)生自讀課文,，結(jié)合老師的問(wèn)題在和同學(xué)的討論中讀懂課文,。
2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序,，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會(huì)查理的變化及原因,。
教師準(zhǔn)備
1,、仔細(xì)研讀教材,，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問(wèn)題,。
2、準(zhǔn)備多媒體課件
我班現(xiàn)在共有學(xué)生51人,，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面,，由于平時(shí)所涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少,，閱讀理解能力偏弱,。
三年級(jí)的學(xué)生,，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué),，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀,、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主,，教師應(yīng)擺正心態(tài),，避免過(guò)多占用學(xué)生的時(shí)間,。
預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇十二
《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）第五冊(cè)的一篇課文,，是一則寓言故事,，全文采用擬人手法,，寫出了成熟的蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同,，結(jié)果他們的命運(yùn)截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),，實(shí)事求是、腳塌實(shí)際,。文章不但是思想教育的好材料，同時(shí)語(yǔ)言優(yōu)美,、生動(dòng)，又是一朗讀的好材料,。
本人在教授這篇課文時(shí),，緊緊抓住兩條主線進(jìn)行精讀指導(dǎo)：一是通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容,，并讀好人物對(duì)話；二是引導(dǎo)學(xué)生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結(jié)果中領(lǐng)悟作者的情感傾向,。在教學(xué)過(guò)程中，注重讀的訓(xùn)練,，以讀代講,，力爭(zhēng)讀出情,、讀出字、讀出理,。還力求在課堂中創(chuàng)設(shè)一種童話世界的情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)課文主旨的理解。
1,、 強(qiáng)化初讀看圖認(rèn)識(shí)蒲公英,，揭示課題,，簡(jiǎn)介內(nèi)容，指出本文并非介紹植物,，而是一個(gè)寓言故事。由此引入處讀,，主要解決“讀準(zhǔn)字音,、讀通課文”的問(wèn)題,。
2、 精讀感悟讀第一自然段時(shí),，抓住“潔白”“絨球”“藍(lán)天白云”等詞，引導(dǎo)想象蒲公英種子無(wú)憂無(wú)慮的愉快心情,。第二、三自然段是重點(diǎn),。理解；（1）太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英種子的親切關(guān)懷,；（2）蒲公英種子的不同態(tài)度,；教學(xué)形式主要采用：聽錄音——讀課文——找關(guān)鍵詞——分角色朗讀,。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生從兩種命運(yùn)的對(duì)比中，體會(huì)內(nèi)涵的道理,。在讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理解和觀點(diǎn),。
3、 復(fù)述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式,，加深對(duì)課文的理解,。
著重以讀為主、以自己學(xué)習(xí)為主,、以討論為主,，抓住文中的重點(diǎn)詞句為突破口,，以取得“讀的熟練、學(xué)的投入,、議論踴躍”之教學(xué)效果。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇十三
《絕招》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開,。這篇課文從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活,，講述了主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒(méi)能取得好成績(jī),，覺(jué)得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識(shí)到絕招是可以練的,，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù),。小伙伴對(duì)小柱子十分佩服,，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫的小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，孩子們可以從他的身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng),，不服輸,。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng),；要練，就練對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對(duì)科學(xué)知識(shí),、對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同，這也是本單元組選編這篇課文的意圖,。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確,、流利,，有感情的朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。
2、理解課文內(nèi)容,，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理,。
3、抓住“小柱子始終沒(méi)有忘記大樹下的尷尬,，暗暗在練自己的絕招”這一語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的,，從中感悟道理,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，刻苦求知的愿望。
本課教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小柱子兩次比絕招的前后不同,，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。因此,，我選擇的教學(xué)方法有：
1,、朗讀法,，通過(guò)朗讀，將孩子們從聲音世界過(guò)渡到文字世界,，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文,，運(yùn)用自讀,、小組討論讀,、自主選擇讀、扮演角色讀,，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，
加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
2,、討論探究法，以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。
3,、讀寫結(jié)合法，注重讀寫結(jié)合，在熟讀基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生對(duì)課文做東進(jìn)行想像寫作訓(xùn)練，這不僅有助于學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含哲理的理解,，而且提高了學(xué)生的寫作能力。
4,、以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和感悟。
基于教法,，學(xué)生的學(xué)法是：
1,、自讀自悟,，讀悟結(jié)合，以讀促悟,，以悟生情。
2,、抓重點(diǎn)詞句,，品讀感悟,，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面,，我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)程序：
1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示一組圖片,，讓學(xué)生感受其中人物的本領(lǐng)高超,，說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的,？
根據(jù)學(xué)生的回答，我以“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”小結(jié)并指出：孩子們,，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎,？這節(jié)課,，我們就去看看幾個(gè)小伙伴的絕招,。
【如此導(dǎo)入，學(xué)生的聽覺(jué),、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣,?！?/p>
2、初讀課文,，整體感知
趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招,，自由朗讀,，注意要把課文中的生字讀正確,，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次,。再出示本課難讀詞語(yǔ)：孩子們讀的真認(rèn)真,，這里有幾個(gè)詞語(yǔ)很難讀，誰(shuí)來(lái)試試,？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，這次你可以快速的瀏覽,。邊讀邊想,，這篇課文講了一件什么事,？ 學(xué)生快速度讀了課文后，我問(wèn),，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生真了不起,，這么長(zhǎng)的文章竟然讀成一句話,。
【三年級(jí),，雖然向閱讀教學(xué)過(guò)渡，但字詞教學(xué)還是占主要成分,。以課件展示難讀詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字詞,，讀通課文,。閱讀包含學(xué)生和文本的對(duì)話的過(guò)程,，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力和感知課文主要內(nèi)容的能力,?！?/p>
3、研讀賞析,，品味語(yǔ)言
這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)模塊：
模塊一：感受第一次比絕招的“趣”。
第一次比絕招時(shí),，小柱子為什么覺(jué)得尷尬,？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1-5自然段，從中找找課文中是怎么寫的,？
學(xué)生很快就會(huì)找出小伙伴們分別是怎么比絕招的經(jīng)過(guò)的句子,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞,，如“唯獨(dú)、鼻尖出了汗,、想了想、不料,、立刻,、還”等詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗(yàn),，感受其中的“趣”,，知道三胖的絕招是（板書：憋氣時(shí)間長(zhǎng)）,，二福的絕招是有（板書：武術(shù)專長(zhǎng)），體會(huì)小柱子尷尬的原因,，即小柱子認(rèn)為自己沒(méi)有絕招太丟臉了，自己已經(jīng)使出渾身解數(shù)了,，沒(méi)想到二福是技高一疇,，真是太沒(méi)意思了,。再出示課件，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物的絕招練習(xí)朗讀,。并讓學(xué)生夸夸自己喜歡的人物,，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。（設(shè)計(jì)意圖：抓住文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生浮現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學(xué)的有效策略,，能讀出畫面是學(xué)生和文本之間有效對(duì)話的結(jié)果,。）
模塊二：體會(huì)第二次比絕招的“韌”
太丟人了，小柱子蔫蔫地回了家,？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧,。課件出示小柱子和奶奶對(duì)話的相關(guān)課文內(nèi)容填空,，讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文 自然段,，并討論完成。知道小柱子聽了奶奶的話,，明白了原來(lái)三胖的絕招是先天擁有的，二福的絕招是他勤學(xué)苦練的成果,。（板書：先天擁有、勤學(xué)苦練）再引讀課文12自然段,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的方式，訓(xùn)練學(xué)生把握課文內(nèi)容的能力）
第二次比絕招時(shí),，小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕,。這是為什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀13-17自然段。課件出示小柱子的話,，誰(shuí)來(lái)角色扮演小柱子，讀出他自信的樣子,。
這么難的絕招,，小柱子是怎樣練成的呢,？引導(dǎo)學(xué)生想像，幻燈出示填空,，進(jìn)行課文的補(bǔ)白練筆,。如：“清晨,，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子——夜深人靜,，只有星星在眨著眼睛時(shí),，小柱子——每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時(shí),，小柱子——當(dāng)他練絕招遇到困難時(shí),，小柱子——”（設(shè)計(jì)意圖：課文補(bǔ)白練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維,，又加深了學(xué)生對(duì)小柱子自尊、好強(qiáng),、不服輸個(gè)性的體驗(yàn)，同時(shí)利用說(shuō)話練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)人物形象的感受,，體會(huì)主人公為此付出的努力,，即勤學(xué)苦練,。）
教師小結(jié)：正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招,。誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子,？以激發(fā)學(xué)生的將文本情感轉(zhuǎn)化為自身的情感,。
4、深入生活,，情感升華
孩子們，小柱子因?yàn)樽约旱呐?，一掃第一次的尷尬,，練成人人羨慕的絕招。其實(shí),，在
我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,，練成了絕招,，獲得了成功,。（教師出示劉翔、千手觀音圖片,，深情講述他們成功的秘訣，運(yùn)用陶冶教育法,，使學(xué)生的情感再次得到熏陶與升華）
師小結(jié)：絕招,，除了個(gè)別是天生的以外,，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈,、刻苦努力地練出來(lái)的。我們也是一群普普通通的平凡人,，只要我們肯努力,，堅(jiān)持不懈,，就一定能練成自己的絕招！（完成板書：勤學(xué)苦練出絕招）
5,、課外延伸,，布置作業(yè)
（1）,、說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的,？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？
（2）,、想一想他們后來(lái)再次比試絕招會(huì)是怎樣呢,，請(qǐng)你展開自己的想象續(xù)寫《絕招》
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇十四
《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡和知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解課文語(yǔ)言和有感情朗讀指導(dǎo)兩方面。對(duì)于理解文章中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，在教學(xué)方法上,，我設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)做課前充分預(yù)習(xí)及思考探究,，課堂中給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),、仿寫句子等方法，使學(xué)生感受秋天的美好,，并對(duì)秋天的美產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，做到讀寫結(jié)合,。在知道學(xué)生有感情朗讀課文這一塊，由于平時(shí)我班學(xué)生少言寡語(yǔ),，課堂上不積極發(fā)言,，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn),，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育資源，準(zhǔn)備了鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,，通過(guò)圖片展示，把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來(lái),，以此來(lái)刺激學(xué)生的眼,、耳等多種感官進(jìn)行品味,，幫助孩子更好地感受秋天的美好。也為了課堂能自然活躍,、輕松愉快,。
1,、認(rèn)讀本課生字詞并寫好12個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。
3,、通過(guò)仿寫句子,，學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子,、動(dòng)作來(lái)描寫事物的寫作手法,，做到讀寫結(jié)合,。
4、積累好詞佳句,。
重點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。
難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
1,、學(xué)生完成“前置性作業(yè)”。
2,、教師制作多媒體課件,。
這篇課文我分兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)是認(rèn)讀生字詞,并指導(dǎo)寫好學(xué)生認(rèn)為難寫的生字,；朗讀課文,，整體感知課文的結(jié)構(gòu)“課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”；最后是指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,。第二課時(shí)則主要是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，第一,，指導(dǎo)有感情的朗讀；體會(huì)秋雨的特點(diǎn)以及秋天的五彩繽紛,，感受課文的語(yǔ)言美。第二,，積累展示環(huán)節(jié)，試著把第二自然段背下來(lái),，接著展示學(xué)生搜集的有關(guān)秋天的詩(shī)歌，一起讀一讀,，最后是一首小詩(shī)的仿寫指導(dǎo)?，F(xiàn)在我就來(lái)具體介紹一下每一課時(shí)的教學(xué)安排,。
第一課時(shí)的教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入。通過(guò)劉禹錫的《秋詞》,，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受勝過(guò)春天的美麗秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。二是初讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。第一遍讀課文讓學(xué)生自由地朗讀，先自查生字認(rèn)讀情況,，第二遍指名分段讀課文,，目的是檢查學(xué)生在朗讀課文方面能不能做到正確流利,。接下來(lái)的認(rèn)讀生字詞。分開來(lái)出示一類字和二類字,，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解,，本課生字不難,，以抽查和說(shuō)句子的方式來(lái)檢查學(xué)生認(rèn)讀和理解的水平。在指導(dǎo)寫字上,，尊重學(xué)生的感受，讓他們來(lái)挑選不太好寫的生字并作詳細(xì)的指導(dǎo),，有觀察有分析三是整體感知,。用“課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨,？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)分析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的寫作思路,。學(xué)生借助“前置性作業(yè)”學(xué)習(xí)之后,，簡(jiǎn)單的同桌交流,，進(jìn)行匯報(bào)。四是指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題,。每位學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出兩個(gè)問(wèn)題，先以小組形式匯總問(wèn)題,，接著是匯報(bào),，在匯報(bào)中篩選問(wèn)題,，簡(jiǎn)單問(wèn)題直接回答，課文中有答案的問(wèn)題一會(huì)兒在書中作答,，留下值得思考的問(wèn)題并板書，引導(dǎo)學(xué)生在提問(wèn)時(shí)提出能讓大腦動(dòng)起來(lái)的有價(jià)值問(wèn)題,。
第二課時(shí)的教學(xué)流程包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。主要方式就是挑選自己喜歡的一段美美地閱讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一,、二兩個(gè)自然段，為了能讓學(xué)生盡快融入這美麗秋景中,，并將喜愛(ài)之情讀出來(lái),，特意將第一自然段改編成一首小詩(shī),，希望能激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的熱情；在指導(dǎo)朗讀第二自然段的時(shí)候,，為學(xué)生準(zhǔn)備了秋景圖片，并把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來(lái),，以此來(lái)給學(xué)生更多的感官體驗(yàn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是積累展示環(huán)節(jié),，通過(guò)朗讀試著把第二自然段背下來(lái),，接著展示學(xué)生搜集的有關(guān)秋天的詩(shī)歌,，一起讀一讀。由于住校生條件不允許,，最后我讓他們自己創(chuàng)作有關(guān)秋天的詩(shī)歌,，最后是一首小詩(shī)的仿寫指導(dǎo),。
秋雨，你是紅的嗎,？——看,，你把這么多的高粱,，都染成了紅色的火焰。
秋雨,，你是黃的嗎？——看,，你把數(shù)不清的谷穗,，都染的金光燦燦,。
秋雨,，你是（）的嗎？——看,，你把（）的（），都（）,。
1、課堂氣氛沉悶,，教師也不夠有激情。在學(xué)生不說(shuō)話的狀態(tài)下教師應(yīng)變能力不夠,，不能很好的帶動(dòng)學(xué)生，讓氣氛活躍,。
2、教師語(yǔ)言不夠精煉,，有時(shí)表述不清,，有時(shí)表述不夠精煉,。
3,、駕馭課堂能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完成的效果不好,，第一課時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生梳理有價(jià)值問(wèn)題超時(shí)，拖到第二課時(shí),，第二課時(shí)的指導(dǎo)朗讀效果不好，沒(méi)有讀出情感,。
4,、有個(gè)疑問(wèn),，選課是不是有問(wèn)題。這篇課文是不是不適合提出更多問(wèn)題,。美讀好像才是這篇課文該把握的重點(diǎn)。
5,、由于各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展和效果都不好,。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇十五
各位評(píng)委，下午好,！
今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》中的《乞巧》這首古詩(shī),。我準(zhǔn)備從教材,、教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō)。
《乞巧》所在的但愿,，這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂(lè)中去,，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂,，并涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，我把這首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、認(rèn)會(huì)2個(gè)生字，3生個(gè)詞,。
2、會(huì)背《乞巧》這首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中豐富想象。
3,、能用自己的話講講牛郎織女的故事,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容,、特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：感情朗讀詩(shī)歌,，想象詩(shī)中描述的畫面；理解詩(shī)意,，了解我國(guó)悠久的歷史文化。
教學(xué)重難點(diǎn)的確定,，我的教學(xué)思路也就清晰了,，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了,。
1、選擇教法,，形成思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),，以及自主合作精神,，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課堂,。在本課教學(xué)中,，我采用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2,、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力
自讀自悟,，讀悟結(jié)合，以讀促悟,，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞句,，品讀賞析,，豐富和積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。
3,、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)
抓住語(yǔ)文本色,，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),。本詩(shī)內(nèi)容淺顯,，但意義深遠(yuǎn),。在教學(xué)中，我力求在品析語(yǔ)言中讓學(xué)生感悟到少女們追求幸福的心愿,，在感悟少女們追求幸福心愿中習(xí)得語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟,。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo),。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程,。
一,、貼近生活，切入主題
同學(xué)們,，我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明,、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了,，還有一個(gè)節(jié)日,，你們肯定覺(jué)得新鮮,，那就是乞巧節(jié)。
你了解乞巧節(jié)嗎,？誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下,？（生介紹）
二,、初讀自悟、整體感知
1,、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇,。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？（學(xué)生說(shuō),，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人,，是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明,，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫文章了,。只不過(guò)他十七歲就離開了人世,，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái),，名氣不算大,。）
2,、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎,？
（1）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞,？（乞巧,、碧霄、渡河橋）
（2）放到卡片上你會(huì)讀嗎,？
（3）把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩(shī),，注意要讀準(zhǔn)字音。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,。）
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽,？
4,、這是一首幾言詩(shī)呀,？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來(lái)讀一讀嗎,？自己先練一練,，一會(huì)讀給大家聽（學(xué)生練后試讀）
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是想讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,，體會(huì)文章蘊(yùn)含的意思,?！?/p>
三、品讀賞析,，漸入意境
（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1,、出示“七夕今宵看碧霄”,，孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生自由讀）
2、對(duì),！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo,。（課件：宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎,？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）
3,、在七月初七的這天晚上,，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢,？你知道嗎,？請(qǐng)看大屏幕（課件出示夜空?qǐng)D）
指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空,，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來(lái)讀一讀嗎,？
全班齊讀
師引讀
（二）走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”
1,、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中,，有兩顆最亮的星星,，你知道它們的名字嗎,？他們就是牛郎星、織女星,。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來(lái)就演變成了神話中的人物了,，那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽過(guò)嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽,？（學(xué)生講牛郎織女的故事）
【語(yǔ)文教學(xué)，要立足于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我努力通過(guò)課堂教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)交際,?！?/p>
2,、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲,，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘,，后來(lái)她就允許牛郎,、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚
3,、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō),？（指名學(xué)生說(shuō)）
出示：牽牛織女渡河橋,。
4引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了,，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī),。
男女同學(xué)讀,、全班齊讀,。
兩行詩(shī)連起來(lái)讀。
指導(dǎo)朗讀,，擴(kuò)展閱讀,。
（三）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>
1、這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中,，今天又是七夕,，天上是“牽?？椗珊訕颉保厣系娜藗兡?？（出示這兩行詩(shī)）請(qǐng)看大屏幕資料袋的內(nèi)容,。（學(xué)生自己讀）說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。（人們向織女乞巧）
（1）人們向織女乞巧什么呢？（心靈手巧）
（2）織女的手到底有多巧,？（學(xué)生說(shuō),，教師補(bǔ)充）
織女能織出五彩的錦緞,，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼,。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦,?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收,！她織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見了，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧,。
,，《乞巧》比賽說(shuō)課資料
2、,、（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們知道嗎,？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲,？
師：從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么,？
3、是?。∨兤蛉≈乔?、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈??！讓我們把這種感受讀出來(lái)吧。指名讀,。
4,、（出示圖）師：你們看,，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié),。
5,、師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句,，想想，從詩(shī)中你仿佛看到了什么,？
6,、師：是呀,！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié),、讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī)，我們分小組比賽讀,，比一比看哪一組讀得更有滋有味,？
【每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦能力，又能通過(guò)讀讓學(xué)生感受到少女們追求幸福的心愿,。】
7,、師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢,？如果是你，你希望向織女乞求什么呢,？
（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說(shuō)）。
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是借助現(xiàn)代化教育手段，通過(guò)學(xué)生的情感告白，升華學(xué)生的情感,，從而進(jìn)行情感教育,?！?/p>
8、讀一讀民間的乞巧歌,。（乞手巧,，乞心通,，乞顏容，乞……）
9,、交流：多么美好的愿望??！如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢,？
師板書：幸福
小結(jié)：是啊,，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感,！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”,！
四、詠嘆經(jīng)典
1,、小結(jié)引讀,。
2,、師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年,，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂(lè)朗誦一遍,。
3,、總結(jié)背誦古詩(shī),。
五,、指導(dǎo)寫字。（乞,、巧）
六、余音繚繞
（出示課件：星空）
古代的民間傳說(shuō)猶如這浩渺的星空,，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>
作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽,！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流,。
板書設(shè)計(jì)：乞巧
智巧心靈手巧
幸福
本課的板書形象直觀,，概括了本課的主要內(nèi)容,，達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí),。
總之,，這節(jié)課我以疑為線索,，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本,，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,，把時(shí)間放給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用,。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇十六
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽,，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求—————回來(lái)再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),，樹卻不見了,。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌,。告訴我們：做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意,。但本人覺(jué)得：運(yùn)用本文來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信教育不是最好。面對(duì)越來(lái)越現(xiàn)實(shí),、理性的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行誠(chéng)信教育最好選擇生活中的事例,，或者是直白深刻的名人名言,、成語(yǔ)、寓言故事等,，這些在中國(guó)便有很多。所以,，本人想輕講本文教材,，重在誠(chéng)信教育,。
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。
2、能有感情地朗讀課文,，按事情發(fā)展順序給課文分段,，能讀懂本文。
3,、深刻明白要信守諾言這一道理,。
通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。
2教時(shí)
第一教時(shí)
一,、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段,，明白要信守諾言這一道理。
二,、教學(xué)過(guò)程：
1,、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問(wèn),？
2、初讀課文,，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞,，對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。
3,、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事,？理由是什么？試著分段,。
4、深入閱讀課文：
（1）帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文,。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題,，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：
鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天,，鳥兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________,，因?yàn)樗黖____________________,。
5,、體會(huì)課文情感：
（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí),，前后兩次"盯著燈火看了一會(huì)兒"，它在想什么,？
（2）樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么,？
6,、朗讀指導(dǎo)：
（1）你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)?？為什么?/p>
（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由,。
7、總結(jié)并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事,，寓言,、事例等
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理,。
二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì),。
分頁(yè)標(biāo)題
1,、主持人宣布活動(dòng)開始
2,、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議,。
3,、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,，然后集體評(píng)議。
