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田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇一

1,、說(shuō)課內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)》語(yǔ)文第十冊(cè)15課《田忌賽馬》第一課時(shí)

2,、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過(guò)人的謀略,。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫(xiě)賽馬起因，再寫(xiě)賽馬的過(guò)程,，最后講田忌取勝的原因,。本文生動(dòng)有趣，通俗易懂,，思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。從編排的意圖看,，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①了解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò),，理解課文的寫(xiě)作順序；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，

③正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過(guò)程；

（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析,，合理使用力量。

5,、課前準(zhǔn)備：

a、多媒體課件

b、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,。在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,?！缎抡n標(biāo)》的靈魂是“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,，有效地互動(dòng)合作，積極地探究實(shí)踐,。在研究,、學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的過(guò)程中，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使課堂充滿生氣,，充滿活力,。

在教學(xué)的過(guò)程中，我主要采用自學(xué)討論法,、讀中找依據(jù)法,，其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等,，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索,、合作交流中理解課文，體會(huì)思想,，提高學(xué)生的閱讀能力,。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，師生,、生生互動(dòng)的空間。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間,，注重課程資源的開(kāi)發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法,、動(dòng)手操作法,。

第一課時(shí)

（一）介紹前景,，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景，知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入,，造成懸念,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力?！?/p>

（三）播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

〔提供生動(dòng)逼真、聲像同步的教學(xué)情境,，使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣,?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法，訓(xùn)練快速閱讀,?！?/p>

（四）抓住重點(diǎn)段落精讀課文，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,，擺一擺,，做一做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、勤于思考的習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分展現(xiàn)自己的聰明才智,。同時(shí),，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（五）了解人物,，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

（六）小結(jié),，啟發(fā)教育

（七）布置作業(yè)

請(qǐng)你以不同的身份（如大臣、百姓,、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫(xiě)封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,，也可以是委婉的勸說(shuō)批評(píng)等,。

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇二

各位老師：大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊(cè)第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn),、教法,、學(xué)法的選擇,、學(xué)具的準(zhǔn)備,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

（一）內(nèi)容,、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，第一次比賽田忌連輸三場(chǎng),，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬出場(chǎng)順序的方法,，結(jié)果反敗為勝的故事,。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考,、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法,。

本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫(xiě)作順序,。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)他正確的思想方法,。

我現(xiàn)在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí)。

（二）目標(biāo)的制定

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級(jí)閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。過(guò)程與方法

（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析,、綜合的能力,。（2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀（1）科學(xué)的思想啟蒙教育,。

（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝”的道理,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么,？

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識(shí)。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng),。因此這堂課我主要采用討論法與提問(wèn)法相結(jié)合,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法,

2演示法,概括法。

學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫(huà)有馬的卡片,，注明上,、中、下,。

教學(xué)過(guò)程包含四個(gè)小環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“在校園生活中,，同學(xué)們參加過(guò)哪些體育項(xiàng)目的比賽,？當(dāng)你們第一場(chǎng)輸了之后，你還想不想贏,？你會(huì)想出什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)方呢,？”

然后順著引導(dǎo)：今天我們來(lái)看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的,。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖,，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結(jié)果,，學(xué)生就會(huì)回答：“第一次比賽田忌用上等馬對(duì)齊威王的上等馬，中等馬,、下等馬對(duì)齊威王的中等馬,、下等馬，結(jié)果連輸三場(chǎng),；第二次比賽,，田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對(duì)齊威王的中等馬,、下等馬,，結(jié)果反敗為勝?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的講解,，演示相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。圍繞對(duì)陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較，從第一次比賽中觀察,，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,，所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽。弄清了第一次比賽的過(guò)程及結(jié)果之后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察,，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同,？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”,，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

3了不同的結(jié)果呢,？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

為了激起學(xué)生尋根問(wèn)底的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，體會(huì)正確的思想方法，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎,？如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果,？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸，調(diào)換出場(chǎng)順序也是徒勞的,。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢,？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識(shí),，還要善于觀察,、分析。

一敗一勝的原因弄清楚了,，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒(méi)有突破,。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的,？他根據(jù)什么來(lái)判斷？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo),，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺,，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果,？從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn),?！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、分析而得出的,，這就是他判斷的根據(jù),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒(méi)有想

4出來(lái)？第一次比賽結(jié)束后,，田忌表現(xiàn)得怎樣,？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到,？學(xué)生通過(guò)理解課文,，尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺(jué)得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi),，拿他的“沒(méi)信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,，討論后明確，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察,，善于分析,，敢于打破常規(guī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，才想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來(lái)取勝,。”

（三）把握人物形象,，深化理解

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受,，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節(jié)中,，主要是讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀全文,，深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài)、心理,，加深對(duì)課文的理解,。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王,、田忌進(jìn)行角色朗讀,，讓課堂充滿情趣，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái),，滿足他們的表現(xiàn)欲望,。

（四）總結(jié)全文，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇文章之后,，有何收獲,，受到什么啟發(fā)。并加以理解,、運(yùn)用,、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌,。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力,，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),。

在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序,，田忌,、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn),，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察,、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法,。板書(shū)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰,、簡(jiǎn)單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容,。

田忌賽馬

田忌

齊威王

孫臏

轉(zhuǎn)

上————

上

————

下

仔細(xì)觀察

敗

中————

中

————

上

科學(xué)分析為

下————

下

————

中

合理調(diào)用勝

毫無(wú)信心

驕傲輕敵

胸有成竹

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇三

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者?！边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。

因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”,，學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的局面,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式,。

今天我上的是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例4的內(nèi)容。

1,、說(shuō)教材

本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手?！疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解,，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里,，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)選法,、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的,，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解，能饒有興趣的去學(xué)習(xí),，除了把握好深淺尺度,，改進(jìn)教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘,、利用教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富,、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,，了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲,，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

②在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析，周密思考的思維品質(zhì),。

③感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

3,、下面我說(shuō)說(shuō)我的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,，即創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣,；組織活動(dòng),、引導(dǎo)探索；多種練習(xí),、鞏固提高,；交流評(píng)價(jià)、課堂小結(jié),。

①創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)興趣

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，課的一開(kāi)始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào),。我利用“玩撲克牌的數(shù)學(xué)游戲”導(dǎo)入,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂,。同時(shí)，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。這樣設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

②組織活動(dòng),、引導(dǎo)探索

從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生知道這些知識(shí)是生活需要的，是實(shí)際應(yīng)用的,，就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。緊接著,，我用故事再次激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn),，并不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中,。再接著讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，整理各種方案,，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)比賽中的重要性,。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生,，這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用二人小組,，四人小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生互相交流,，互相溝通。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到提高

③運(yùn)用練習(xí),、鞏固提高

我在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題等等情景。這樣可以在輕松,、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性,。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的梯度，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),，以形成新的技能和技巧,。如通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和信心，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

④交流評(píng)價(jià),，課堂小結(jié)

學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得的新知識(shí),、新經(jīng)驗(yàn),，無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松,、最興奮,、也是最高興的時(shí)候。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面認(rèn)識(shí)了自己,，另一方面,，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),。

最后，我設(shè)計(jì)了你在本節(jié)課有什么收獲和感受,，把你的收獲和感受和同桌說(shuō)一說(shuō),。通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納，起到梳理概括,，提煉升華的作用,，以促進(jìn)他們形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

說(shuō)不足：

一,、生活中處處有數(shù)學(xué),，還要多舉些實(shí)例。

二,、還要努力堅(jiān)持開(kāi)發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者,，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性,。

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇四

1、故事導(dǎo)入,。

2,、出示課題：師板書(shū)田忌賽馬

提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。

1,、齊讀課題,。

讀了課題，你想知道什么,？

（田忌和誰(shuí)賽馬,？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？……）

2、學(xué)生自由讀全文,。想想課文主要講什么,，不懂的地方或有什么感想、體會(huì)在旁邊注上,。

3、讀了課文,，你們又知道了什么,？（解答了哪些問(wèn)題）

a.田忌和齊威王賽馬。

b.賽了兩次,。

c.田忌先輸后贏,。（師板書(shū)）

4,、課文里還寫(xiě)了哪個(gè)人物？

（孫臏,。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)

設(shè)疑：孫臏的計(jì)策妙在什么地方,，道理是什么？這兩次賽馬各是怎么賽的,？

我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考,，是能弄懂這些問(wèn)題的。同學(xué)們邊讀邊給課文分段,，哪些內(nèi)容寫(xiě)第一次比賽,，哪些內(nèi)容寫(xiě)孫臏獻(xiàn)計(jì)，

哪些內(nèi)容寫(xiě)第二次比賽,。再想想你們是按什么順序給課文分段的,。

5、這兩次賽馬各是怎么賽的,？指名讀第一次和第二次的段落,。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同,？學(xué)生自學(xué),，小組討論。

①二人的馬沒(méi)換,。

②比賽規(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí),。

③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等、再中等,、后下等,。主要有三處不同：

①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等,、后中等,。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝,。

③人物心情不同：

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇五

田忌賽馬的故事,，幾乎路人皆知，從中得到提示如下：一是劣勢(shì)中找到優(yōu)勢(shì),。世上不是沒(méi)有好馬,，只是缺少伯樂(lè)；相信自己總有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)所在,。三是以己之長(zhǎng)攻敵之短,。四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍,，焉有不勝之理,。五是在局部,，從沒(méi)有以弱勝?gòu)?qiáng)，實(shí)力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ),；六是了解對(duì)手,，隱藏自己。過(guò)多過(guò)早的暴露自己已失先機(jī),，只能被動(dòng)挨打,，知己知彼，隱藏自己,，才能百戰(zhàn)不殆,！戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊威王與大臣田忌賽馬,，兩人各出上,、中、下三匹馬,，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),，因此，田忌三戰(zhàn)三敗,。后來(lái),，軍事家孫臏給田忌出了個(gè)主意：以下馬對(duì)齊威王的上馬，以上馬對(duì)他的中馬,，以中馬對(duì)他的下馬,。結(jié)果，田忌一敗二勝,。同樣的馬匹,，由于田忌改變了排列組合，從而實(shí)現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變,。這個(gè)生動(dòng)的故事表明：客觀事物內(nèi)部排列組合不同,，往往會(huì)引起量的變化進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變。

1,、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機(jī)會(huì)就不大,。因?yàn)榫C合比較兩者的資金、經(jīng)驗(yàn),、渠道,、人脈關(guān)系、業(yè)績(jī)等方面,，創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢(shì)的,。這就相當(dāng)于百米賽跑，別人已經(jīng)跑出幾十米了，創(chuàng)業(yè)者才起步,，結(jié)果就很可能輸。創(chuàng)新,！用非常規(guī)的新思路,，用非常規(guī)的方法。創(chuàng)新是市場(chǎng)運(yùn)作不斷取得成功的不變法則,。 《水平思考》的作者愛(ài)德華.波諾說(shuō)：創(chuàng)新不一定是大變革,，不一定需要原創(chuàng)，不一定是新奇,、絕妙的,，事實(shí)上我們更多需要的“微變”，即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào),。

3,、案例：同樣是賣(mài)蘋(píng)果，好的創(chuàng)意（創(chuàng)新）就不一樣,！某高校門(mén)前,，一對(duì)老夫妻從早晨開(kāi)始擺攤賣(mài)蘋(píng)果，到下午還是沒(méi)有賣(mài)出多少,。一位教授實(shí)在不忍心,，就對(duì)這對(duì)老夫妻說(shuō)：我?guī)湍銈冑u(mài)吧。教授拿出一些紅線,，動(dòng)手將兩個(gè)蘋(píng)果用紅線綁在一起,。然后就大聲地喊到“情人的蘋(píng)果，八塊錢(qián)一對(duì),，快來(lái)買(mǎi)呀,！”路過(guò)的三三兩兩的情侶感到好奇，都應(yīng)聲而來(lái)買(mǎi),。不一會(huì)功夫,，一筐蘋(píng)果就賣(mài)賣(mài)完了。

4,、所以,，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個(gè)捷徑！田忌賽馬《史記》中有這樣一個(gè)故事：有一天,，齊王要田忌和他賽馬,，規(guī)定每個(gè)人從自己的上、中,、下三等馬中各選一匹來(lái)賽,；并規(guī)定，每有一匹馬來(lái)比賽；并約定,，每有一匹馬取勝可獲千兩黃金,，每有一匹馬落后要付千兩黃金。原來(lái),，在賽馬之前,，田忌的謀士孫臏給他出了一個(gè)主意，讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比,，用自己的上等馬與齊王的中等馬比,，用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當(dāng)然會(huì)輸,，但是上等馬和中等馬都贏了,。

因而田忌不僅沒(méi)有輸?shù)酎S金三千兩，還贏了黃金一千兩,。這個(gè)故事與上一段老鼠逃跑的策略問(wèn)題都表明,，在有雙方參加的競(jìng)賽或斗爭(zhēng)中，策略是很重要的,。采用的策略適當(dāng),，就有可能在似乎一定會(huì)失敗的情況下取得勝利的結(jié)果。研究這種競(jìng)賽策略的數(shù)學(xué)分支,，叫作博奕論,，也叫對(duì)策論；它是運(yùn)籌學(xué)中的一部分內(nèi)容,。我國(guó)古代曾流傳著“田忌賽馬”的故事,，說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊威王和大將田忌賽馬。齊威王和田忌的三匹馬都分上中下三等,，田忌的上中下和齊威王的上中下三匹馬每次比賽,，田忌均負(fù)。于是田忌向謀士孫臏問(wèn)計(jì),，孫臏用田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬,、上等馬對(duì)中等馬、中等馬對(duì)下等馬對(duì)賽,，終于以三比二戰(zhàn)勝齊威王,。

事實(shí)上，田忌有好多種方案與齊威王比賽,，而唯有孫臏的建議是戰(zhàn)勝齊威王的最佳方案,，這個(gè)故事告訴我們，從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬,，但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法,，結(jié)果贏得勝利。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性，力量配置和整合得當(dāng)就可以起到事半功倍的效果,，力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導(dǎo)致事倍功半,，針對(duì)我們企業(yè)而言，就是重新審視各種資源的配置情況,，包括人力資源,、資金和設(shè)備，看是否是所有組合中的最佳方案,。在人力資源配置上做到長(zhǎng)短結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子,，使分公司、項(xiàng)目部和各班組成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,；在資金運(yùn)作上互通有無(wú),，互相幫助；在設(shè)備配置上取長(zhǎng)補(bǔ)短,，將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位,，使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用。

否則就應(yīng)集思廣益,，廣泛征求這方面的建議和意見(jiàn),，一旦確定最佳方案就要果斷將方案進(jìn)行實(shí)施，如果是這樣,，無(wú)論今后遇到什么樣困難和難題我們都會(huì)迎刃而解,。“田忌賽馬”故事的啟示“田忌賽馬”的故事大家都很熟悉,，由于田忌的謀劃,，三匹不好的馬卻賽過(guò)了三匹好馬。如果只是田忌的單匹馬與國(guó)王的單匹馬賽跑的話,，國(guó)王肯定會(huì)贏,，但在三匹馬的整體安排上，國(guó)王卻輸了,。具體故事是這樣的,，就好馬、中馬和差馬三個(gè)檔次而言,，田忌的馬都不如國(guó)王的馬,，但田忌在連續(xù)三場(chǎng)比賽中，先用自己的差馬迎戰(zhàn)國(guó)王的好馬,，故意在第一場(chǎng)較量中大敗,，然后在第二場(chǎng)比賽中，田忌用自己的好馬去迎戰(zhàn)國(guó)王的中馬，第三場(chǎng)比賽中,，田忌又用自己的中馬去迎戰(zhàn)國(guó)王的差馬,，結(jié)果連扳兩場(chǎng)，反敗為勝,。高考復(fù)習(xí)也一樣,，并不只是讓你在同一條起跑線上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地跑100米就行了，它也涉及到各門(mén)功課之間的安排,，學(xué)習(xí)和休息,、娛樂(lè)的安排等等。

所以即使在智力上比不過(guò)人家的學(xué)生,，如果真正懂得“田忌賽馬”的道理,，懂得如何去計(jì)劃的話，他也能在高考中獲勝,，甚至比很多聰明的學(xué)生做得更好,。作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,。學(xué)習(xí)也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗,，計(jì)劃就是做到“知己”，因?yàn)橐贫ǔ龇献约簩?shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，必須要“知己”,。“知己”包括三層含義：明確地估計(jì)自己的能力,，了解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。做到“知己”后,，我們就可以制定計(jì)劃了,。太多了，你自己整理一下,。

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇六

《田忌賽馬》是語(yǔ)文版小學(xué)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”,，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”，“再賽獲勝”,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu),，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò),、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2,、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言等體會(huì)人物的情感及性格，有感情地朗讀課文

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析,、綜合的能力。

（一）重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）難點(diǎn)

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則,，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用自學(xué)討論法,，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃,，三張黑桃）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞

2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò),結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

3.設(shè)置問(wèn)題：第二次比賽,，情況會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分

（二）質(zhì)疑,，推理

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，演示第二次比賽過(guò)程

指名讀相關(guān)段落，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出第二次賽馬對(duì)陣圖并注明比賽結(jié)果

2.第二次比賽的結(jié)果怎樣,？賽后,，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”

3.兩次賽馬,，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？請(qǐng)學(xué)生從文中找出最能說(shuō)明原因的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序”,?？墒牵@個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？這一問(wèn)題必然引起學(xué)生探討的興趣,。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過(guò)擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無(wú)意、簡(jiǎn)單,，實(shí)則是經(jīng)過(guò)反復(fù)分析比較,、周密籌劃，精心篩選出來(lái)的最佳方案,。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀,。

4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢,？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì),。讓學(xué)生默讀第二部分，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說(shuō)明孫臏充分分析了雙方馬的速度,，并依據(jù)它制定了計(jì)策,。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法,，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問(wèn)為什么田忌和齊威王沒(méi)有想出這個(gè)好主意,？回答這個(gè)問(wèn)題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理,、性格,。

5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn)，這一部分不僅人物的對(duì)話多,，而且孫臏,、田忌、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語(yǔ)氣描寫(xiě)得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,！因此我讓學(xué)生先充分朗讀,，然后讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容,、人物的心理及性格特點(diǎn),，更好的理解詞語(yǔ)“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,。

（三）拓展延伸

葉圣陶說(shuō)過(guò),，教材無(wú)非是個(gè)例子，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三,。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1.第二次比賽結(jié)束后,，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？

（四）個(gè)性作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開(kāi)動(dòng)腦筋,，最后,，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,，參加班級(jí)故事會(huì),。

這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系,。

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇七

《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分,。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,，田忌失敗了，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了,。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級(jí)閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句,、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求,，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握“喪,、譏”等5個(gè)生字,；理解“掃興、垂頭喪氣,、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思,。

操作目標(biāo)有兩個(gè)：一是理清課文脈絡(luò)；二是能分角色有表情地朗讀課文,。

情感教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)孫臏的足智多謀,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。

根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級(jí)聾生的認(rèn)知水平,，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

難點(diǎn)是理解“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,、還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系,。

“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心,?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對(duì)于如何教,，各有各的說(shuō)法,，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),，未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,，我們的聾啞學(xué)生，如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，那么不要說(shuō)去創(chuàng)造,，就是生存也有問(wèn)題，所以教會(huì)聾生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等,。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文,，體會(huì)思想，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力,。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法,。

聾生由于生理缺陷，接受知識(shí)主要憑視覺(jué)直觀,，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)感知作用,，彌補(bǔ)聽(tīng)覺(jué)缺陷，因此,，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件,；兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作，我準(zhǔn)備了紅,、黃兩色的馬各三匹,，分別標(biāo)上“上,、中、下”字樣,，并讓每個(gè)學(xué)生做了六匹小馬,。

本文計(jì)劃用三課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是借助課題,，了解課文主要內(nèi)容,、理清文章脈落；第二課時(shí)學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過(guò),；第三課時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí),。

下面我重點(diǎn)講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

一、整體感知理清思路

先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)上節(jié)課的分段情況,，理清文章層次,。

二、析疑定向自讀探索

結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，然后讓學(xué)生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方,，接著學(xué)生發(fā)言,，教師歸納學(xué)生的疑問(wèn)，大致有以下幾點(diǎn)：

1,、同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

2,、什么叫“掃興”

3,、孫臏為什么能想出好辦法？

4,、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，通過(guò)自己讀書(shū)思考質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，一旦他們提出了疑問(wèn),，就能激發(fā)他們探究的興趣,。

三、自讀自悟解疑

首先我這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘,，才能體驗(yàn)到收獲的快樂(lè),。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,，解開(kāi)心中的疑團(tuán)，然后讓學(xué)生自由讀課文,，明確“同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該主要閱讀第一段來(lái)領(lǐng)悟，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同”,。接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過(guò)的多媒體課件,，從生動(dòng)形象的畫(huà)面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同所以結(jié)果也不一樣，接著我出示分別標(biāo)有“上,、中、下”的紙制馬教具,，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容,，讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次比賽田忌為什么會(huì)輸？并導(dǎo)入對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解,。這句話雖然很簡(jiǎn)潔,，但它包含的內(nèi)容卻很廣，這里,，我先讓學(xué)生看課件,，利用多媒體課件圖、文,、形相結(jié)合,，生動(dòng)、直觀的特點(diǎn),，用鮮明,、活生生的形象代替語(yǔ)言的描述，使耳聾學(xué)生可以感知得全面,，理解得深刻,，并借助視覺(jué)器官充分地觀察、思考,，從而體會(huì),，原來(lái)齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，中等馬也比田忌的強(qiáng),，即使是下等馬,，也比田忌的強(qiáng)，所以第一次比賽田忌輸了,。

最后讓學(xué)生把這一段讀一讀,，這里我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)感知作用,，通過(guò)看一看,、擺一擺,、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀這四個(gè)環(huán)節(jié),，深入地理解了語(yǔ)言文字的含義,，也使學(xué)生從對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵句的分析中，懂得在雙方力量懸殊的情況下,，采用對(duì)等的出場(chǎng)順序,，是肯定要失敗的道理。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興,、垂頭喪氣”,，失敗了，心情一定不好,，讓學(xué)生用形體動(dòng)作來(lái)表示田忌此時(shí)的心情,，學(xué)生可以一甩袖子，一低頭,，作嘆氣狀,。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿、表演的特點(diǎn),，讓他們用自己的語(yǔ)言——手語(yǔ)及豐富的表情演示詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書(shū)邊排出第二次比賽的陣容。

這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：

1,、強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解,，

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力,，

3,、有助于化解課文的難點(diǎn)。

接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排,，看哪種方法最好，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練聾生的思維能力,。接著讓學(xué)生從文中找出寫(xiě)齊威王沒(méi)料到這樣的結(jié)果時(shí)的心情的詞語(yǔ)“目瞪口呆”,，并用面部表情表示出這個(gè)詞的意思。

到這里教師可以這樣小結(jié)并過(guò)渡：第一個(gè)問(wèn)題我們已解決，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序不同,，那么孫臏為什么會(huì)獨(dú)具慧眼,，想出高招呢？由此引出課文第二段,。讓學(xué)生默讀第二段,，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,，剛才已經(jīng)通過(guò)看課件知道了“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義,，這里我讓學(xué)生看多媒體課件，領(lǐng)會(huì)“快不了多少”的意思,，并思考兩句話之間的的含義,，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬跑的速度相差不大，所以還是原來(lái)的馬,，只要調(diào)換出場(chǎng)順序就可以贏,。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，試問(wèn)：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,，調(diào)換出場(chǎng)順序會(huì)怎么樣呢？通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法,，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。

然后問(wèn)“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場(chǎng)順序嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲,，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段,，先四人小組分角色讀，再請(qǐng)四位同學(xué)站起來(lái)加上表情,、動(dòng)作,、手勢(shì)讀。最后評(píng)論,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語(yǔ)能力。

評(píng)論后請(qǐng)四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受,，比如田忌說(shuō)我以后不能一輸就灰心,，要積極想辦法,，向好朋友孫臏學(xué)習(xí)；齊威王說(shuō)我再也不驕傲了,；孫臏說(shuō)我還要再接再厲,。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開(kāi)合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

四、領(lǐng)悟總結(jié)綜合練習(xí)

教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎,？讓學(xué)生填一張表,。（前提是：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的快不了多少）

田忌可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序和齊威王賽5場(chǎng)，該有的出場(chǎng)順序都用上了,，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝,，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場(chǎng)順序。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí),，源于課本又高于課本,，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法,，從而更加佩服孫臏的方法巧妙,，再次受到教育。

最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文,，并要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把《田忌賽馬》者個(gè)故事講給父母,、朋友聽(tīng)。有了這個(gè)目標(biāo),，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地把課本上的語(yǔ)言先內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，然后用手勢(shì)、動(dòng)作,，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個(gè)故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次第二次

田忌齊威王田忌孫臏

上————上————下仔科

中————中————上細(xì)學(xué)

下————下————中觀分

轉(zhuǎn)敗為勝

評(píng)說(shuō)課稿：

呂老師這一塊內(nèi)容，顯然是在向聽(tīng)者介紹自己將如何處理教材,，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用,。觀點(diǎn)明確，理由充足,，有一定的說(shuō)服力,，但因?yàn)闆](méi)有說(shuō)“怎樣處理”的具體內(nèi)容。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”，那么,，具體的教學(xué)程序是什么,？“由淺入深，由表及里地探究課文”又是一個(gè)怎么樣的“由淺入深”,、“由表及里”法,？所以有些空洞了。好一點(diǎn)的做法是談及這部分內(nèi)容時(shí),，舉若干例子,，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”、“由表及里”,，“請(qǐng)大家注意我的課堂教學(xué),，在此因時(shí)間關(guān)系，暫不展開(kāi)”的話作個(gè)彌補(bǔ)性的交代,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！币虼松险n伊始，我就采用邊看圖,，邊配樂(lè)介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。導(dǎo)情入境，引出課題,，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。

評(píng)：一般說(shuō)來(lái),，從這里開(kāi)始,，說(shuō)課者應(yīng)使用教學(xué)語(yǔ)言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動(dòng),，可以這樣說(shuō)：“我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。上課一開(kāi)課,，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖,，邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月（詳見(jiàn)教案）,。我這樣處理,，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,。”

（二）初讀課文，直奔中心,。

評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教案中的不符,，教案中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡(jiǎn)介作者及出處”。說(shuō)課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過(guò)程中大的教學(xué)鏈,，更應(yīng)該一致。

初讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手,，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心,。

評(píng)：對(duì)照教案,，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有說(shuō)，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝?，它使說(shuō)課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一；第二,，如果沒(méi)有了這個(gè)環(huán)節(jié),，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí)？切勿以為只要課堂教學(xué)中有,，說(shuō)課時(shí)就可說(shuō)可不說(shuō),，要清楚嚴(yán)格意義上的說(shuō)課評(píng)價(jià)是就說(shuō)課評(píng)說(shuō)課，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來(lái)評(píng)說(shuō)課,。

（三）緊扣中心,，重點(diǎn)探究，讀中悟情,。

評(píng)：從這里開(kāi)始,，這份說(shuō)課稿中的教學(xué)過(guò)程與教案中的教學(xué)過(guò)程就有較大差異了。這就牽涉到如何認(rèn)識(shí)教案與說(shuō)課稿兩者之間的關(guān)系問(wèn)題,。對(duì)上課前說(shuō)的課來(lái)說(shuō),，教案是說(shuō)課的基礎(chǔ)、憑借和原始材料,。其中的教學(xué)過(guò)程,，雖然不要求一一照搬，但原則上應(yīng)當(dāng)一致,，這是由“說(shuō)課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際,、理論為實(shí)際服務(wù)”的說(shuō)課基本要求決定的,。如果不顧及這條要求，就會(huì)割裂說(shuō)課與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，削弱理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用,，響說(shuō)課對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義，所以,，對(duì)說(shuō)課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象,，擬引起重視、（李華老師說(shuō)課稿中的教學(xué)過(guò)程與教案中的教學(xué)過(guò)程,，有些僅是敘述方式的不同,，所以，還不是大問(wèn)題,。這里只是為了借此展開(kāi)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題,，所以多說(shuō)了幾句。）

“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,?！边@句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕,，教學(xué)中,，我把它作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝,，漸入佳境,，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開(kāi)的：

1．抓中心句，以讀為本,，學(xué)習(xí)四件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn)。

找出中心句后,，我從“稀奇”一詞入手,，讓學(xué)生速讀課文,，歸納四件稀奇事,，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年,？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的,？”這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū),，去思考,，組織學(xué)生討論,，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢,。|這樣從具體到概括再回到具體,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，又發(fā)展了學(xué)生的思維,。

評(píng)：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用，簡(jiǎn)潔,、概括,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

最后,，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，舉一反三，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

再具體說(shuō)“怎樣教”

這樣，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。

評(píng)：這一段述說(shuō)“怎樣教”的途徑,、方法,、手段，接著陳述“怎樣教”,，最后再說(shuō)明這樣教的好處和理論根據(jù),，說(shuō)得清楚、明白,、具體,，符合說(shuō)課的思路和說(shuō)課的邏輯性要求。

2．緊扣中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。

評(píng)：這一段，注重學(xué)情的分析,，并從學(xué)情出發(fā),，組織課堂教學(xué)，將說(shuō)學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合和理論與實(shí)際的結(jié)合,。

總之，“作者思有路,，道路識(shí)斯真”這就告訴我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學(xué)生的思維之路,，只有這樣,，才能取得教學(xué)的高效率。

評(píng)：呂老師的這份說(shuō)課稿,，很有特色,，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔流暢,，說(shuō)課有觀點(diǎn),、有理論，教學(xué)實(shí)踐也比較具體,，要不是說(shuō)課時(shí)間限制（也只有6分鐘）,，如果能把板書(shū)、練習(xí)等一些基本內(nèi)容再補(bǔ)充進(jìn)去,，理論開(kāi)掘再深一些的話,，這份說(shuō)課稿就會(huì)更精彩一些了。

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇八

過(guò)渡：心情不同,，情緒也就不一樣了,。(出示小黑板)

1、描寫(xiě)田忌情緒的三句話：（指名讀指名糾正）

【第一句】

“想不到你也來(lái)挖苦我,！”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒,，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

【第二句】

“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎,？”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

【第三句】

“那還不是照樣輸,！”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心,，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

（二）描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話：（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“從剛才的情形看,，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),，熱情鼓勵(lì)。

【第二句】

“我不是挖苦你,，你再同他賽一次,，我有辦法讓你取勝”。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法,。

【第三句】

“搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q,。”初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù),。

【第四句】

“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟,。“你就照我的主意辦吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心,。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志,，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽,。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣,，咱們?cè)儋愐淮危　?/p>

（三）描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣,？”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里,，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

【第二句】

輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性,，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,。

講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng),，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ),。（06）

3,、他們的對(duì)話是很有趣的，大家要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。分角色朗讀,，同學(xué)糾正,。

4、師提問(wèn),。

①第一次賽馬,，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王,。②第二次賽馬,，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。理解比賽規(guī)則“各自”,。（09）

三、“投石”激趣,。

1.設(shè)疑：你們想過(guò)嗎,，還有沒(méi)有其他調(diào)換方法？

2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”,。

你們拿出一張紙來(lái),，寫(xiě)上上等、中等,、下等各兩行,，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法,，結(jié)果各是什么,？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏,。從中你們悟出什么,？

（用筆寫(xiě)在本子上）

3.指一名學(xué)生上前面“演示”。例：

四種調(diào)換方法,，均輸兩場(chǎng),，勝一場(chǎng)。（指名說(shuō)悟出的道理,，同學(xué)糾正）

1.從中悟出道理：“不論做什么事都要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理,。

四,、總結(jié)全文。

第二次賽馬后,，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話,。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作,、表情,，寫(xiě)、表演出來(lái)（20）

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇九

各位老師：

下午好,！

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊(cè)第六單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點(diǎn),、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫(xiě)生動(dòng),，敘述清楚,，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識(shí)、能力,、情感三方面,，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語(yǔ),，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：

①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講,、以圖引文,、圖文結(jié)合、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；

（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）深讀課文,，探究原因,；

（六）延伸課外，培養(yǎng)能力,。

在操作過(guò)程中采用“讀,、劃、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線,，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如一,、三段的教學(xué),，我安排了通讀課文，動(dòng)筆練習(xí),，互相介紹,，上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū),，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知、能和諧發(fā)展,?！北菊n的第二段主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無(wú)窮，在這一段教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動(dòng)情注重熏陶性；以讀育人,，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智,、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫,、田再次見(jiàn)面,，田忌會(huì)怎么說(shuō)？齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

由于本人水平有限，加上對(duì)教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多不足之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家,。

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《對(duì)策問(wèn)題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),、數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)，第七單元116頁(yè)—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。

《對(duì)策問(wèn)題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問(wèn)題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想,，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來(lái)排兵布陣,，這里就用到了對(duì)策論的方法,。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)，并在深入挖掘教材后,，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)了解“田忌賽馬”的故事,，體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國(guó)古人的數(shù)學(xué)思想文化,，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫(xiě)意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn),；學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn),。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，掌握了一些思想方法和探究策略，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,。他們思想活躍,，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性高,。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí),，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移,、點(diǎn)撥、滲透,、對(duì)比,、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的對(duì)策

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對(duì)策的問(wèn)題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類(lèi)似的方法,，只是沒(méi)有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。所以課的引入部分,，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開(kāi)始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的探究過(guò)程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始，趣就生”的預(yù)期效果,。

課堂開(kāi)始,，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎？喜歡玩游戲嗎,？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個(gè)牌壇高手，誰(shuí)愿意來(lái)向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭(zhēng)勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來(lái),，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí)，他們不免就自發(fā)地討論和探討問(wèn)題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來(lái)自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來(lái)，板書(shū)“對(duì)策問(wèn)題”,。

（二）感知文本,，用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解對(duì)策問(wèn)題

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概,；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的,。

3,、在你的生活中還有類(lèi)似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，給思維以支點(diǎn),，讓問(wèn)題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),。學(xué)生依托文本的閱讀,，對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語(yǔ)文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度,。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來(lái)探究對(duì)策問(wèn)題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考？如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對(duì)策的妙處,？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題,。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”,，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學(xué)過(guò)程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,。這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

2、老師課件展示出表格,，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫(xiě)。（課件

3,、第二次比賽,，田忌又是如何贏的？師生完成表格填寫(xiě),。（表二

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略,。

（2）討論后，組織學(xué)生一起填寫(xiě)課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然,。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí)，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。

（四）深入探究，重新審視對(duì)策問(wèn)題

解決問(wèn)題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對(duì)策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。對(duì)策的價(jià)值在哪里？設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵是什么,？把問(wèn)題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對(duì)策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝?gòu)?qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對(duì)手的變化靈活運(yùn)用對(duì)策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎？

2,、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測(cè)道齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序還和第一次一樣）

3、如果齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）

4、回憶課前時(shí)候,，老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用對(duì)策解決問(wèn)題

學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題,。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維的靈活性,、開(kāi)放性,、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場(chǎng)順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用,，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對(duì)策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對(duì)策的妙處

田忌第二次賽馬田忌以弱勝?gòu)?qiáng)

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡(jiǎn)明扼要,，提綱挈領(lǐng)的作用。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué),、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍。

以上是我對(duì)《對(duì)策問(wèn)題,、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,，不妥之處，敬請(qǐng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,、各位同行批評(píng)指導(dǎo)，不吝賜教,。謝謝大家

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十一

田忌賽馬”是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容,。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題，是因?yàn)樗沁\(yùn)用“對(duì)策論”最古老、最典型的案例,，研究的是采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手,。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事，并從中體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用,。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景”。我大膽改變教材,，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué),，并從游戲中一起探索出“最佳對(duì)策”，讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題,。這樣的安排,，從學(xué)生身邊的事物入手，生動(dòng)有趣,，更具有實(shí)效性,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,，使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。

（2）通過(guò)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題,。

在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。以及初步理解“最佳對(duì)策”的原理,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法,、興趣激勵(lì)法”等教學(xué)方法,。在學(xué)法指導(dǎo)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法,、歸納法、類(lèi)比法”等學(xué)習(xí)方法,，在合作交流的過(guò)程中,，引發(fā)思維的碰撞，最終掌握新知,。教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，撲克牌6張,。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副，表格一張,，評(píng)價(jià)表一頁(yè)。

為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，體現(xiàn)理念,，在教學(xué)中，我從下面三方面開(kāi)展教與學(xué)：

（一）激趣引入

新課一開(kāi)始,，我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌,，一組是紅的：8，6,，4,；一組是黑的：7，5,，3,。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽，先選的要先出牌,；每次各出一張牌,，誰(shuí)牌大誰(shuí)就贏；三局兩勝制,。學(xué)生肯定選紅牌,，因?yàn)榧t牌比較大。我讓學(xué)生先出牌,，第一次：學(xué)生出8我對(duì)3,，我輸了；學(xué)生出6我對(duì)7,，我贏了,；學(xué)生出4我對(duì)5，我又贏了,。三局兩勝,，老師取得了勝利。學(xué)生不服氣,，再比一場(chǎng),。這一次，學(xué)生出6我對(duì)7,，學(xué)生出4我對(duì)5,，學(xué)生出8我對(duì)3，結(jié)果,，還是老師取得勝利,。不管學(xué)生怎么出牌，贏的總是老師，這時(shí)學(xué)生心中充滿了疑問(wèn),，很想知道老師怎么那么厲害呢,，這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛(ài)的撲克牌游戲?qū)?，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),。

（二）自主探究

在這一過(guò)程中我將它分為三個(gè)層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學(xué)

開(kāi)始的時(shí)候呢,，我抓住學(xué)生想贏的心理，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng),。剛才老師為什么總能取得勝利呢,？其實(shí)啊，老師是有訣竅的（板書(shū)課題）,，今天就讓我們一起來(lái)探究,。接著，我讓學(xué)生分小組,，用撲克牌玩比大小游戲,。邊玩邊按照一定的順序填寫(xiě)表格，做到不重復(fù),、不遺漏,。在玩的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的“排列組合”的知識(shí),，列舉出六種不同的方法,。

第二層次：探討“贏”的最佳策略

通過(guò)我與學(xué)生的游戲互動(dòng)呢，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會(huì)有5次,，而黑方僅僅只有一次,。就是用黑3對(duì)紅8，用黑7對(duì)紅6,，用黑5對(duì)紅4,。這個(gè)時(shí)候呢，我接著問(wèn)：黑方要獲得勝利,，該具備什么條件呢,？學(xué)生由于有了前面的親身體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)小組討論后,，紛紛表達(dá)看法,，最終形成獲勝的對(duì)策：

1、讓紅方先出牌,；

2,、用黑3對(duì)紅8,，使紅方最大的牌發(fā)揮最小的作用，黑方才能獲勝,。在本環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生親自參與到玩牌活動(dòng)中，從自己的思維實(shí)際出發(fā),，經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過(guò)程,，得出贏牌的最佳策略。使學(xué)習(xí)成了一種樂(lè)趣,，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂、創(chuàng)造的課堂,。第三層次追源探流

學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，我大膽放手，讓學(xué)生自主探索對(duì)策論在實(shí)際中的運(yùn)用,，追尋對(duì)策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”,。

1、追源

我們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了《田忌賽馬》的故事,。下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的介紹下這個(gè)故事,。（出示課件）齊王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快一點(diǎn)，如果按常規(guī)比賽,，齊王就一定能取勝,。（介紹第一場(chǎng)比賽并演示課件）。介紹到這里,，我停下來(lái)提出問(wèn)題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢,？聰明的學(xué)生立刻就可以看出，道理是跟剛才的玩牌一樣,，由齊王先出,，用田忌的下等馬（3）對(duì)齊王的上等馬（8），用田忌的上等馬（7）對(duì)齊王的中等馬（6）,，用田忌的中等馬（5）對(duì)齊王的下等馬（4）,。這樣，田忌就能獲勝,。（出示表格）,。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離,。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2,、探流

那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢,？這時(shí)我再讓學(xué)生思考，總共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略呢,。然后由教師引導(dǎo),，讓學(xué)生小組合作討論列出表格，再用投影儀展示結(jié)果,，歸納總結(jié)出唯一的最佳策略,。展示作品過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生比一比,，看看誰(shuí)的方法更多,，在交流中理解并接納別人更好的方法策略。那“對(duì)策論”在實(shí)際生活中還有哪些運(yùn)用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽,、棋類(lèi)比賽等,，都要運(yùn)用到策略后。我再指出對(duì)策問(wèn)題在生活中廣泛存在,，像體育活動(dòng)到外交談判,、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法,，應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動(dòng)中,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“對(duì)策論”的深刻魅力，了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

在總結(jié)評(píng)價(jià)中,，我讓學(xué)生暢談收獲，相互評(píng)價(jià),，并總結(jié)：面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利,。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，課后活動(dòng)以實(shí)踐活動(dòng)為主。

1,、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲,，并把對(duì)策原理告訴給他們。

2,、跟朋友賽說(shuō)：“我們班同學(xué)真是了不起”,。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開(kāi)始，兩人依次輪流說(shuō)這句話,，每次說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)字,，誰(shuí)先說(shuō)到最后一個(gè)字,，誰(shuí)就獲勝。（學(xué)生在玩的過(guò)程中感受到,，要先說(shuō)到最后一個(gè)字就要先說(shuō)到第7個(gè),、第4個(gè)、第1個(gè)）

（紅）（黑）8 3

1,、紅方先出6 7

2,、黑3︰紅8 4 5（最小）（最大）

【板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要,，重點(diǎn)突出,，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在執(zhí)著追求教學(xué)真諦的歷程中,，我將廣汲雨露,，爾后反哺給我的學(xué)生，一如綠葉對(duì)大地的情懷,。我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位專家,、老師批評(píng)指正。謝謝,！】

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十二

（一）理解教材

《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)》語(yǔ)文第十冊(cè)15課第五組中的第一篇課文,。這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

1,、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。

（2）、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

（3）,、有感情地朗讀課文。

（二）,、瀏覽資源

1,、觀看課程資源中的教學(xué)示例,，媒體展示等全部?jī)?nèi)容，結(jié)合自己的教案,，看媒體展示中有沒(méi)有自己需要的課件,、視頻、動(dòng)畫(huà)等,，如有將其下載到自己的文件夾中,，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備。

（三）,、選擇媒體

1,、本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示賽馬的情景,，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣。因此可選擇課件中的動(dòng)畫(huà)來(lái)展示,。

2,、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí)、組詞練習(xí),、課文朗讀,、閱讀思考、圖片展示,、資料演示幾部分,，教師在備課時(shí)，考慮教學(xué)的先后順序,，形成了自己的教學(xué)過(guò)程,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬,，回憶課文,，想一想，田忌和誰(shuí)賽馬,，一共賽了幾次,？結(jié)果分別是什么？

2,、（課件：[填空]）

3,、看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎,？

同樣的馬,，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢？這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,。

老師也很想知道,，為什么第一次比賽田忌輸了,？

（因國(guó)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）

為什么第二次田忌贏了？

（因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序發(fā)生了變化,，或調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）

課文中是怎么寫(xiě)的,？你會(huì)找到嗎？

齊讀：馬還是原來(lái)的馬,，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

師：這可真是：同級(jí)較量更秦王，調(diào)換順序弱勝?gòu)?qiáng)?。,。ò鍟?shū)）

一、這個(gè)計(jì)策是誰(shuí)想出來(lái)的,？（孫臏）

只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,，說(shuō)得多輕松啊,！這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？

下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家把手中的牌拿出來(lái),，還是6,、8、10代表齊威王三個(gè)不同等級(jí)的馬,，5、7,、9分別代表田忌三全等級(jí)的馬,，假如我們不按孫臏的計(jì)策，按一種方法安排出場(chǎng)順序,，結(jié)果怎樣呢,？?jī)蓚€(gè)人一組，開(kāi)始出牌,。

還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）

可見(jiàn),，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法，他安排的這個(gè)順序是不能亂調(diào)的,，孫臏真是一個(gè)（什么）樣的人呢,？用一個(gè)詞形容一下？（足智多謀,，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了,，這可真是以己短耗亂之長(zhǎng)，再以長(zhǎng)攻敵之短,，他可真是胸有成竹??！

二、學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計(jì)部分

這么好的主意,，為什么田忌想不出來(lái),，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了,？

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,，在文中找一找相關(guān)的句子，劃出來(lái),。按四個(gè)人一組,，分角色朗讀課文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物語(yǔ)氣,。哪一組愿意分角色讀,。

評(píng)一評(píng)：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠，你來(lái)讀一讀,？

師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)得意洋洋,、譏諷、輕蔑,，再讀齊威王的話,。

大家讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看孫臏的神情,，看他的話該怎么讀,？（瞪了他一眼，疑惑,，沒(méi)信心）大家試一試,。

指名讀

孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹,，它是什么意思,？

做事之前心中已有把握。這個(gè)成語(yǔ)是出自文與可畫(huà)竹之前,，心中已經(jīng)有了竹子的印象,，比喻做事之前心中已有把握。

誰(shuí)能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀,？

分角色把三個(gè)人的話讀一遍,。

為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？你找到了相關(guān)的句子了嗎,？讀出來(lái),？生讀

1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

2、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

3,、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

師：第一次比賽結(jié)束后,，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看,，齊王的馬比你的快不了多少呀,，什么叫快不了多少呢？是一種怎樣的情形呢,？（請(qǐng)大家看大屏幕,，演示第一次賽馬情況）

（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì)，而且善于動(dòng)腦筋思考,，所以他不但觀察了馬,，還細(xì)心觀察了齊王。

你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來(lái),，來(lái)表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎,？（課件出示，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）

為什么田忌和齊威王想不出來(lái)這一招來(lái),？

ａ,、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣，所以想不出來(lái),。

ｂ,、齊威王正在得意洋洋，他根本就沒(méi)有心思去想,，當(dāng)然想不到,。

ｃ、孫臏沉著,、冷靜,，認(rèn)真思考，所以只有他想出來(lái)了,。

三、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì),，可見(jiàn)他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人,。這可真：認(rèn)真觀察巧分析，足智多謀美名揚(yáng),。

這節(jié)課到現(xiàn)在,，課文內(nèi)容相信大家都懂了。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)了這一課,，你有哪些收獲呢,？

1、如果一件事你失敗了,，不要灰心喪氣,，要多想想辦法，看能不能從別的地方找到出路,。）

2,、我從齊威王身上得到了啟發(fā)，勝利不能得意洋洋,，驕傲自滿,。）

3、同樣的事情,，要從不同的角度去想,，這樣才能想出最好的辦法。

（善于觀察,，善于思考,，知己知彼，遇到困難不灰心,，從全局出發(fā),，不怕?tīng)奚植坷妫湵財(cái)?。?/p>

四,、剛才大家說(shuō)了許多自己明白的道理，學(xué)了這一課,，認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物,，你從他們身上都想到了哪些成語(yǔ)或名言呢？

孫臏：神機(jī)妙算足智多謀胸有成竹智勇雙全

齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大

田忌：有勇無(wú)謀垂頭喪氣

虛心使人進(jìn)步,，驕傲例人落后,。

當(dāng)局者迷，旁觀者清,。

勝敗乃兵家常事,。

老師也想到了一些詞，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語(yǔ)的幻燈片）

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，這篇課文告訴我們,，弱者未必總會(huì)失敗，強(qiáng)者也不一定總能獲勝,，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較,，而真正的較量則是智慧的比拼,，看似平常的賽馬，其實(shí)贏的既不是田忌,，也不是齊威王,，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。

比賽馬結(jié)束了,，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),，你想當(dāng)?shù)诙€(gè)孫臏嗎？

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十三

《田忌賽馬》是北師大版第六冊(cè)第四單元的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。本單元以“智慧”為主題，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,、善于分析,、學(xué)會(huì)思考、合理使用力量,。從編者的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫(xiě)生動(dòng),，敘述清楚,，層次分明，人物形象鮮明豐滿,；三是結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中有著舉足輕重的地位,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)，初讀課文,、學(xué)習(xí)生字詞、理清課文層次,；第二課時(shí),，細(xì)讀課文，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，并練習(xí)復(fù)述故事,。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn),，按三維目標(biāo),，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、理清層次,，找出描寫(xiě)人物心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

3,、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事多動(dòng)腦筋,、善于分析,、合理安

排力量就能取勝的道理。

其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文,，理清層次,，找出描寫(xiě)人物心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn),，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇“以讀代講,、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)以讀為本,，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）品讀課文，探究原因,；（六）課外延伸,，培養(yǎng)能力。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,，力求圍繞一個(gè)“練”字,，緊扣一個(gè)“讀”字，落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”,。具體地說(shuō)在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字。

“三主一核心”是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、語(yǔ)言訓(xùn)練為主線；其核心是思維訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得,。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，如第二小段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，互相介紹,，上臺(tái)用圖示解說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境,，以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀，緊扣一個(gè)“讀”字

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的,、最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū),，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知、能和諧發(fā)展,?！北菊n的第二部分主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品味,，回味無(wú)窮。教學(xué)這一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，充分體現(xiàn)“以讀代講、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性；以讀動(dòng)情,，注重熏陶性,；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)言表達(dá)與思維的統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合，也就是語(yǔ)文教學(xué)要把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì),。本課的第二,、三部分教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一,，從孫臏說(shuō)的“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,。再通過(guò)朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少；二是調(diào)換出場(chǎng)順序,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出齊威王與田忌不同等級(jí)的馬兩次出場(chǎng)的不同順序,，這樣“讀思結(jié)合”、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點(diǎn),。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過(guò)程后又會(huì)怎么想、怎么說(shuō),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

本課的`板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一場(chǎng)孫臏分析第二場(chǎng)

齊威王上中下（快不了多少）上中下

田忌上中下下上中

田忌?。ㄗ儞Q馬的出場(chǎng)順序）田忌勝利

設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,，既突出課文重點(diǎn)，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，突破難點(diǎn),，在教學(xué)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十四

《田忌賽馬》是一篇保守好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三局部,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,，廣開(kāi)思路，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材自身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫(xiě)生動(dòng)，敘述清楚，競(jìng)賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí),、能力,、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解課后題五的詞語(yǔ),，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況,，合理布置力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講,、以圖引文、圖文結(jié)合,、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文,，初步感知；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外，培養(yǎng)能力,。

在操作過(guò)程中采用“讀,、劃,、練,、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察、思維,、邏輯推理和朗讀能力,，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新,、求效，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)保守的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”,，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué),，我布置了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí)，互相介紹,，上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié),，發(fā)明人人參與的情境，以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良保守，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書(shū),，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無(wú)窮,，在這一段教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓同學(xué)以讀顯形，突出感染性,；以讀動(dòng)情注重熏陶性,；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓同學(xué)在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表示形式,，發(fā)展語(yǔ)言必需與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展同學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì),。本課的第二段優(yōu)秀教案,，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓同學(xué)假設(shè)孫,、田再次見(jiàn)面,，田忌會(huì)怎么說(shuō)？齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想,，讓同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展發(fā)明性思維,。

由于自己水平有限,，加上對(duì)教材理解不深，在上課時(shí)定有許多缺乏之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家

陳和興老師是一位很有才氣的年青教師，說(shuō)一口流利的普通話,，教態(tài)親切,、自然，粉筆字端正,、秀麗,。在1999年下半年舉行的浙江省臺(tái)州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩，受到了一致好評(píng),。

以上的這份說(shuō)課設(shè)計(jì),，就局部來(lái)看，每一塊內(nèi)容都說(shuō)得很好,，如分析教材,，合情合理、細(xì)致,、深刻,、全面。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容,、中心和寫(xiě)作特色,，而且揭示了教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能，這對(duì)在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比方在說(shuō)教法和學(xué)法的時(shí)候,，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,，而且論述教法選擇的依據(jù)，說(shuō)學(xué)法則結(jié)合陳說(shuō)所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則,，思路清晰,，也有一定的科學(xué)性，特別是設(shè)計(jì)意圖陳說(shuō)得全面,、具體,、系統(tǒng)。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn),，都論述得十分清楚,，說(shuō)理也十分有力。從介紹的設(shè)計(jì)意圖,，可以看出陳老師本課時(shí)優(yōu)秀教案的指導(dǎo)思想是正確的,，教材處置也完全符合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來(lái)看,，這份說(shuō)課設(shè)計(jì),，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方，其最主要的問(wèn)題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹,，而沒(méi)有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,，即沒(méi)有具體的教學(xué)過(guò)程。這樣,，設(shè)計(jì)意圖的介紹,，實(shí)際上也就成了無(wú)根之木，無(wú)源之水,，空對(duì)空地運(yùn)作,，失去了實(shí)際意義。雖然在說(shuō)教法和學(xué)法時(shí)講過(guò)教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié),，但這不是具體的教學(xué)過(guò)程,，是沒(méi)有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說(shuō)課內(nèi)容的要求評(píng)價(jià),，這份說(shuō)課設(shè)計(jì)的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,，而且缺的又是說(shuō)課中最重要的一塊，即教學(xué)過(guò)程,，這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的遺憾,。假如能在“說(shuō)教法和學(xué)法”之后，再補(bǔ)說(shuō)上一塊“教學(xué)過(guò)程”,，在詳說(shuō)教學(xué)過(guò)程以后,，再來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，那么，這份說(shuō)課設(shè)計(jì)就完美了,。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,，恐怕是對(duì)說(shuō)課到底該說(shuō)哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略,，哪些內(nèi)容則無(wú)論在何種情況下都必需說(shuō),，未了解得全部到位,。

田忌賽馬說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 部編版田忌賽馬說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇十五

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀，積累詞語(yǔ),。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師提問(wèn),，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論和交流,，發(fā)表見(jiàn)解,，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò),、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的情況如何呢,？,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、學(xué)生講述經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2,、出示兩次比賽的對(duì)陣圖,，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序）,，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧,。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分,，圍繞重點(diǎn),，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法,。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情,，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，陶冶情操，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,，加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（四）、拓展：

做齊威王的謀士,。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺(jué)的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢,？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開(kāi)合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒,，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考！

同學(xué)們,，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來(lái)的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開(kāi)啟你們的成功之門(mén)。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王

垂頭喪氣

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理,，并通過(guò)朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開(kāi)課的時(shí)候，唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好,，造成壓堂,，所以對(duì)于有些問(wèn)題不敢放得太開(kāi)，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,，甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ)，通過(guò)日常的每一次備課,、上課,、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平,！