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田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇一

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》,。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長避短,，善于發(fā)揮自己長處就能取得勝利。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“策,、薦”這2個生字，會寫“贏,、拳”等4個字,，正確讀寫“賞識、胸有成竹”等詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個故事,。

3.理解課文主旨,，體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）教學(xué)重難點,。

重點：

正確、流利地朗讀課文,，用自己的話講講田忌賽馬的故事,。

難點：

理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對話比較精彩,，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對話,，讀準(zhǔn)人物對話語氣。通過朗讀,，幫助理解課文內(nèi)容,，體會人物形象。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

本課的難點在于了解田忌是怎樣取勝的,，可以讓學(xué)生列出圖表,，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序，再得出結(jié)論,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介,，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué)。

學(xué)習(xí)本課,，首先是要了解課文內(nèi)容,，讀好課文中的對話,，要讀出人物不同的語氣。要結(jié)合課后習(xí)題,，對馬的對陣情況進(jìn)行梳理,，體會孫臏的聰明才智。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)過程：

第一課時

一、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”,，從課題中大家讀出了什么信息,？（這是一個與賽馬有關(guān)的故事）。下面讓我們一起來學(xué)習(xí),。

板書：田忌賽馬,。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文,，標(biāo)出課文自然段,，找出課文生字，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí),。

2.課件出示生字詞語,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫生字,，重點強(qiáng)調(diào)“贏,、拳”兩個字的筆順和書寫規(guī)范；學(xué)生臨寫,，教師檢查指導(dǎo),。

4.學(xué)習(xí)本課詞語，積累“胸有成竹,、摩拳擦掌”等成語,。

三、初讀課文,，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2.同桌交流,，這篇課文是按照什么順序來寫的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字,、詞語,，報聽寫,。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個問題，這節(jié)課我們就來解決,。

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因。

1.讀第1—9自然段,，從這兩段中你得到了什么信息,？

故事發(fā)生在齊國，講的是齊國的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝,。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多,，而且都能分為上、中,、下三等,。）

3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來,？（田忌很信任孫臏,，決定全聽他的。）

（二）了解故事的發(fā)展,。

讀第10-14自然段,，了解故事經(jīng)過，完成表格,。

思考：這樣安排有什么好處,？

（三）了解故事的結(jié)果。

讀第15-16自然段,，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說一說田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。 揚(yáng)長避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）。

三,、拓展交流伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)智,，懂得揚(yáng)長避短，也有人說孫臏投機(jī)取巧,，不遵守游戲規(guī)則,。你從孫臏的計策中體會到了什么？你怎么評價孫臏,、齊威王和田忌呢,？

四、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王,，取得了勝利,。這個故事告訴我們，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長避短,，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇二

1,、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時

2,、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察,、分析和過人的謀略,。課文按照故事發(fā)展的順序，先寫賽馬起因,，再寫賽馬的過程,，最后講田忌取勝的原因。本文生動有趣,，通俗易懂,，思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,，結(jié)合教材特點及學(xué)生實際情況，我確定把本課分兩課時進(jìn)行教學(xué),。

第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識目標(biāo)：

①了解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò),，理解課文的寫作順序；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，體會孫臏的足智多謀,，

③正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程；

（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

4,、教學(xué)重、難點

（一）教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同,，體會孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（二）教學(xué)難點：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析,，合理使用力量。

5,、課前準(zhǔn)備：a,、多媒體課件；b,、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,。在語文活動中學(xué)語文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力,，是語文教學(xué)的真諦,。《新課標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟，有效地互動合作,，積極地探究實踐,。在研究、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,，全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。讓學(xué)生“動”起來,，使課堂充滿生氣,，充滿活力。

在教學(xué)的過程中，我主要采用自學(xué)討論法,、讀中找依據(jù)法,，其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等,，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索,、合作交流中理解課文,，體會思想,，提高學(xué)生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的時間,，師生、生生互動的空間,。同時我還重視拓展學(xué)生的思維空間,，注重課程資源的開發(fā)，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵,。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法,、動手操作法。

第一課時

1,、介紹前景,，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景，知道當(dāng)時賽馬的基本規(guī)則,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入,，造成懸念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,?！?/p>

3、播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動逼真,、聲像同步的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感官同時接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣。〕

〔讀中找依據(jù)法,，訓(xùn)練快速閱讀,。〕

4,、抓住重點段落精讀課文,，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語,、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。進(jìn)入課文情景中想一想，擺一擺,，做一做,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實際問題,，充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時,，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。

5、了解人物,，知道孫臏獻(xiàn)計的根據(jù)

6,、小結(jié)，啟發(fā)教育

7,、布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣,、百姓、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫封短信,。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策，也可以是委婉的勸說批評等,。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇三

《田忌賽馬》是北師大版第六冊第四單元的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分。本單元以“智慧”為主題,，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,、善于分析、學(xué)會思考,、合理使用力量,。從編者的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動,，敘述清楚,，層次分明，人物形象鮮明豐滿,；三是結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生語言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位,。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué)，第一課時,，初讀課文,、學(xué)習(xí)生字詞、理清課文層次,；第二課時,，細(xì)讀課文，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，并練習(xí)復(fù)述故事。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點,，結(jié)合教材特點,，按三維目標(biāo)，我確定第二課時的教學(xué)目標(biāo)是以下三點：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語,，體會孫臏的足智多謀,。

3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，懂得做事多動腦筋,、善于分析、合理安

排力量就能取勝的道理。

其教學(xué)重點是：朗讀課文,，理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點,，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇“以讀代講,、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式，在教學(xué)過程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點,。本課時以讀為本,，主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的閱讀方法，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

本課教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容；（二）自學(xué)課文,，初步感知,；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò),；（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局；

（五）品讀課文,，探究原因,；（六）課外延伸，培養(yǎng)能力,。

本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實,、求活,、求新、求效,，力求圍繞一個“練”字,，緊扣一個“讀”字，落實一個“結(jié)合”,。具體地說在教學(xué)中力求做到如下三點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個“練”字。

“三主一核心”是說語文教學(xué)要以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、語言訓(xùn)練為主線；其核心是思維訓(xùn)練,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線是一個既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”,，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會,，如第二小段的教學(xué)，我安排了通讀課文,，互相介紹,，上臺用圖示解說三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境,，以實現(xiàn)以思維為核心,，以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀，緊扣一個“讀”字

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的、最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮,。教學(xué)這一段時，我設(shè)計了指名讀,、對讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，充分體現(xiàn)“以讀代講、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性；以讀動情,，注重熏陶性,；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語言表達(dá)與思維的統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

語言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合，也就是語文教學(xué)要把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時,，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì)。本課的第二,、三部分教學(xué)設(shè)計,，我力求語言與思維的統(tǒng)一，從孫臏說的“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀,！”這句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程,。再通過朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,；二是調(diào)換出場順序，并讓學(xué)生動手畫出齊威王與田忌不同等級的馬兩次出場的不同順序,，這樣“讀思結(jié)合”,、“圖文結(jié)合”，比較容易的突破了難點,。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計的過程后又會怎么想,、怎么說，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

本課的板書我是這樣設(shè)計的：

第一場孫臏分析第二場

齊威王上中下（快不了多少）上中下

田忌上中下下上中

田忌?。ㄗ儞Q馬的出場順序）田忌勝利

設(shè)計這樣的板書簡潔明了,，既突出課文重點，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，突破難點,，在教學(xué)中起到了畫龍點睛的作用。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇四

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。本課時是第二課時，在第一課時學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會生字新詞,了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點,，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（三）教學(xué)難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨立思考,、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文,。

朗讀理解法,、重點詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗,，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,?！?為完成本課教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師提問,，圍繞重難點進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流,，發(fā)表見解,，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢,？，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,。

（ 二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1,、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果,，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,，講解“目瞪口呆”。

2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序）,，接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。通過實驗證明,，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考,，感受孫臏的智慧。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分,，圍繞重點,，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，接著進(jìn)行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想能達(dá)到兩個目的,，一是突破了課文的難點,，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法。

接著讓學(xué)生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點,。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言，陶冶情操,，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解,。這一設(shè)計我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（四）,、拓展：

1,、做齊威王的謀士,。

同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考,！

同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計：

田忌賽馬

田忌 孫臏 齊威王

垂頭喪氣

20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆

在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理,，并通過朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候,，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開,，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學(xué)生的想法,。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解能力有限,，教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補(bǔ),，通過日常的每一次備課,、上課、反思來實現(xiàn),。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個新的起始點,，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué)，完善自我,，努力提高自身的教學(xué)水平,！

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇五

各位老師：

下午好！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點,、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計的意圖三個方面作簡要的說明,。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動,，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿,；特點之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點,，結(jié)合教材特點，按知識,、能力,、情感三方面，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點：

1．學(xué)會本課8個生字,，理解課后題五的詞語,，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以圖引文,、圖文結(jié)合,、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文,，初步感知；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò),；

（四）細(xì)讀課文，弄清賽局,；

（五）深讀課文,，探究原因；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力,。

在操作過程中采用“讀、劃,、練,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點,，突破難點。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課時的教法設(shè)計和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則,。

本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實,、求活、求新,、求效,，力求緊扣一個目標(biāo)，圍繞一條主線,，落入兩個基本點,。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”,，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實際,，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如一,、三段的教學(xué),，我安排了通讀課文，動筆練習(xí),，互相介紹,，上臺解說四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境,，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性,、概括性,。

2．以讀為本，以讀生情,，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于目，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮,，在這一段教學(xué)時，我設(shè)計了指名讀、對讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性；以讀動情注重熏陶性,；以讀育人,，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時,，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計,，我力求語思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件,，最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面,，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

由于本人水平有限,，加上對教材理解不深,，在上課時定有許多不足之處，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家,。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇六

我從教材的特點,、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計的意圖三個方面作簡要的說明,。

《田忌賽馬》是一篇保守好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三局部。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,。從教材自身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動,，敘述清楚，競賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點之三結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué),，第一課時學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點,，結(jié)合教材特點,，按知識,、能力,、情感三方面,，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點：

1．學(xué)會本課8個生字,，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況，合理布置力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以圖引文,、圖文結(jié)合,、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點,。本課時主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察,、思維、邏輯推理和朗讀能力,，培養(yǎng)同學(xué)的語感,。本課時的教法設(shè)計和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則,。

本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實,、求活、求新,、求效,，力求緊扣一個目標(biāo)，圍繞一條主線,，落入兩個基本點,。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,，是一個既古老又新鮮的命題，我國保守的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”,，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得,。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練,，如一,、三段的教學(xué)，我布置了通讀課文,，動筆練習(xí),，互相介紹，上臺解說四個環(huán)節(jié),，發(fā)明人人參與的情境,，以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良保守，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮,，在這一段教學(xué)時，我設(shè)計了指名讀,、對讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓同學(xué)以讀顯形，突出感染性,；以讀動情注重熏陶性,；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性,。讓同學(xué)在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表示形式,，發(fā)展語言必需與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展同學(xué)語言的同時,，發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識能力,、思維品質(zhì)。本課的第二段優(yōu)秀教案,，我力求語思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件,，最后讓同學(xué)假設(shè)孫、田再次見面,，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想,，讓同學(xué)展開想象的翅膀,，練習(xí)說話，發(fā)展發(fā)明性思維,。

由于自己水平有限,，加上對教材理解不深，在上課時定有許多缺乏之處,，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家。