作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇一

教師：小猴開(kāi)著出租車(chē)遇到了大象,。為了讓大象能坐上去，小猴的出租車(chē)可以有什么變化呢?

幼兒(異口同聲)：把出租車(chē)變大!

教師：你們說(shuō)得對(duì)!小猴的出租車(chē)可是輛神奇的出租車(chē)呢：他一摁按鈕,，出租車(chē)就自動(dòng)“砰——”地一聲變得又高又寬,。大象坐上去，覺(jué)得一點(diǎn)兒也不擠,?？磥?lái)，小猴的出租車(chē)真是太神奇啦!

教師：送完大象,，小猴又出發(fā)了,。這一路上小猴還遇到了許多動(dòng)物呢。(點(diǎn)擊課件,，出示小魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿,、蝸牛和刺猬,。)他和這些動(dòng)物之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?和你們組的小朋友一起討論一下。

(教師要求幼兒分組看圖討論,，以四個(gè)人為一組,。組長(zhǎng)拿著一張圖片，大家你看我,，我看你,，只有極少數(shù)孩子參與討論。預(yù)想中應(yīng)該很熱鬧的分組討論活動(dòng)顯得異常冷清,。)

案例分析

在這次活動(dòng)中,，我采用了開(kāi)放式的導(dǎo)入一一讓幼兒自由創(chuàng)編,，自主建構(gòu)。在活動(dòng)中,，我試圖通過(guò)反復(fù)暗示出租車(chē)的“神奇”來(lái)打開(kāi)幼兒的思路,，鼓勵(lì)幼兒自由想象，并通過(guò)“大象”這一具有鮮明形體特征的動(dòng)物來(lái)吸引幼兒對(duì)于改造出租車(chē)的大膽想象和闡述,。然而,，我示范講述了大象是如何坐上出租車(chē)的情節(jié)后，幼兒創(chuàng)編中模仿的痕跡過(guò)重,。教師的“示范”實(shí)際上局限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語(yǔ)言建構(gòu),。幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有能夠大膽地想象與創(chuàng)編，活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。討論中幼兒也顯得膽怯,，沒(méi)有設(shè)想中的激情。試教結(jié)束后,，我在同伴(研修班學(xué)員)的幫助下對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整：教師不再示范講述小猴如何改造出租車(chē),，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編情節(jié)；以“神奇”為線導(dǎo)入活動(dòng),，打開(kāi)幼兒的思路,；在分組活動(dòng)時(shí)，讓幼兒每組相對(duì)靠攏,，注意幼兒能力強(qiáng)弱的搭配,，方便幼兒討論。

教師：你們見(jiàn)過(guò)什么神奇的東西嗎?

幼兒1：我有一個(gè)溜溜球,，每次一轉(zhuǎn)就會(huì)發(fā)出紅色的光,。

幼兒2：我看過(guò)魔術(shù)師的表演，會(huì)從帽子里變出小鳥(niǎo)呢,。

教師：哦,，會(huì)變化的東西都很神奇。小猴的出租車(chē)就很神奇,。一天,，小猴開(kāi)著出租車(chē)遇到了大象。你們猜猜大象會(huì)不會(huì)坐小猴的車(chē)子呢?

幼兒(齊)：不會(huì)!

教師：為什么他不愿意坐呢?

幼兒1：大象太胖了!

教師(神秘地)：別忘了,，這可是一輛神奇的出租車(chē)啊,。

幼兒1 (興奮地)：會(huì)變大!會(huì)變大!

(老師沒(méi)有回應(yīng)．接著說(shuō)下去。)

教師：其實(shí),，這一路上小猴除了遇到大象,，還遇到了許多動(dòng)物呢。(出示小魚(yú),、蝸牛和刺猬,。)他和這些動(dòng)物之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?和你身邊的朋友討論一下,。一路上，小猴遇到了誰(shuí)?小動(dòng)物會(huì)不會(huì)上他的車(chē)?小猴的車(chē)是怎么變化的?

四個(gè)幼兒為一組,，圍在桌子旁,，針對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行討論。

教師：討論好了嗎?哪一組的組長(zhǎng)先來(lái)發(fā)言?

(幼兒沉默了,。)

案例分析

改進(jìn)后的活動(dòng)延續(xù)了第一次活動(dòng)中對(duì)“神奇”的描述,，并將之?dāng)U展。這部分的改進(jìn)起到了較好的效果,，幼兒參與活動(dòng)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。在分組討論時(shí)讓幼兒隨意地圍著圖片交流，也使課堂氣氛顯得輕松起來(lái),。然而,，活動(dòng)依然存在一些問(wèn)題。1．由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)不示范講述,，活動(dòng)顯得流于形式：在幼兒激動(dòng)地大喊“會(huì)變大!”時(shí)教師甚至故意忽略幼兒的表達(dá)欲望,。 2．在分組表述過(guò)程中，教師布置的任務(wù)量過(guò)大：“遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)上車(chē)?車(chē)會(huì)怎么變化?”實(shí)際上,，在沒(méi)有任何鋪墊的情況下,，幼兒尚不能完整講述前因后果。我們意識(shí)到,，讓幼兒自主建構(gòu)需要基礎(chǔ),，需要教師恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析。我再次將活動(dòng)課案進(jìn)行了調(diào)整：教師與幼兒共同分析討論小猴遇到的幾個(gè)有代表性的動(dòng)物體態(tài)特征,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出動(dòng)物們可能會(huì)遇到的問(wèn)題,；將提問(wèn)分解為三個(gè)層次，幫助幼兒梳理故事的前因后果,。

教師：小猴開(kāi)著出租車(chē),，一路上遇到了大象、長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬還有小魚(yú),。他們會(huì)不會(huì)坐小猴的出租車(chē)呢?為什么?

幼兒紛紛搖頭：不愿意。

教師：大象為什么不愿意上車(chē)?

幼兒1：大象太胖了!

教師：大象坐不下,，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解決三個(gè)動(dòng)物的問(wèn)題,，分析原因,。)

教師總結(jié)：看來(lái)小動(dòng)物們需要的是一輛神奇的出租車(chē)呀!

1．教師：小猴要怎么改造他的出租車(chē)才能讓小動(dòng)物滿(mǎn)意?我們幫他想一想吧。 (分組討論,。幼兒隨意地圍坐在小動(dòng)物圖片周?chē)?

2．幼兒代表發(fā)表意見(jiàn),。(依次表述幫小猴想什么方法以適應(yīng)小動(dòng)物,。)

3．經(jīng)過(guò)你們的改造，出租車(chē)變成了一輛神奇的出租車(chē),。我們一起來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們上車(chē)吧,。(教師完整講述故事。)

4．送完了第一批客人,，小猴開(kāi)著神奇的出租車(chē)又出發(fā)了,。一路上又遇到了許多動(dòng)物(選一張動(dòng)物圖片)。想一想小猴會(huì)用他的神奇出租車(chē)怎么幫助他們?這次要講清楚小猴遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么話?發(fā)生了什么事情?又是怎么解決的?可以和好朋友一起講一講,，也可以講給老師聽(tīng),。(幼兒個(gè)別講述，教師指導(dǎo),。)

案例分析

第三次試教活動(dòng)延續(xù)了第二次的活動(dòng)構(gòu)想,。但在環(huán)節(jié)中更凸顯了細(xì)節(jié)的處理。比如在創(chuàng)編之前,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出動(dòng)物們可能會(huì)遇到的問(wèn)題,。又比如講述過(guò)程由簡(jiǎn)到難，由分散到集中,。改進(jìn)后的講述活動(dòng)分為了三個(gè)層次：由理清動(dòng)物與出租車(chē)之間的問(wèn)題,，到想辦法改進(jìn)出租車(chē)，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望,，再到教師與幼兒集體講述,，幫助幼兒習(xí)得創(chuàng)編故事的技巧，最后自由創(chuàng)編講述,，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目標(biāo),。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的互動(dòng),，并愿意大膽地表述。相較于第一,、第二次的試教,，第三次在不斷改進(jìn)后取得了較好的效果。

語(yǔ)言活動(dòng)離不開(kāi)幼兒的講述,。幼兒“想不想說(shuō),、會(huì)不會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好不好”是衡量一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)是否成功,、是否高效的核心所在,。《綱要》強(qiáng)調(diào),，幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”,，因此,，“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交談,，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”,。

在活動(dòng)課案連續(xù)三次的打磨與改進(jìn)中，我領(lǐng)悟到,，教師的教學(xué)方式不僅要滿(mǎn)足于“教”的需要,，更要滿(mǎn)足“學(xué)”的需要。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù),。

首先,，在以幼兒講述為基礎(chǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要及時(shí)提煉幼兒的語(yǔ)言要點(diǎn),，幫助幼兒理清思路,，精煉幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒掌握表述的方法,。教師在與幼兒的問(wèn)答和回應(yīng)中要靈活機(jī)智,，適當(dāng)總結(jié)，有效整合,，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。其次，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師要不斷強(qiáng)化幼兒的成就感,，鼓勵(lì)幼兒表述,，激發(fā)他們講述或創(chuàng)編的激情。只有教師以“學(xué)”導(dǎo)“教”,，巧妙地構(gòu)思,，根據(jù)幼兒的需要和能力合理地安排環(huán)節(jié)，積極地與幼兒語(yǔ)言互動(dòng),，才能激發(fā)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中思維的火花,，才能讓孩子們真正地“有話可說(shuō)”。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

1,、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,。

2、能積極用語(yǔ)言描述過(guò)節(jié)時(shí)的特點(diǎn),。

3,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

ppt。

1,、談話引題。

很久以前,，我們的爺爺?shù)臓敔?，他們小時(shí)候不能和我們現(xiàn)在一樣過(guò)兒童節(jié)、圣誕節(jié),，不過(guò)他們也會(huì)過(guò)節(jié),，那是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

2,、出示ppt,，展示傳統(tǒng)節(jié)日畫(huà)面。

（1）春節(jié),、元宵節(jié),、清明節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié)。

（2）師：春節(jié)我們會(huì)做些什么事情,？

幼：貼春聯(lián),、掛燈籠、拜年,、逛廟會(huì)……

出示ppt,，幫助幼兒更直觀地感受節(jié)日的氛圍。

（3）依次出示其他節(jié)日,。

3,、總結(jié)。

這些傳統(tǒng)節(jié)日,，一直延續(xù)到現(xiàn)在,，我們每年都會(huì)過(guò)這些節(jié)日，我們回家到日歷本上去找找,，不要錯(cuò)過(guò)下一個(gè)節(jié)日哦,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇三

1、能基本理解詩(shī)歌所展現(xiàn)地想象意境,，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛(ài)生活,、感受大自然的情感。

2,、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想,。

配樂(lè)詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《快樂(lè)的小屋》,。

1,、激發(fā)導(dǎo)入：

（1）教師出示背景圖配上音樂(lè)，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺(jué),。師,；“你覺(jué)得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎,？”

（2）教師提問(wèn),，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋,，你們說(shuō)會(huì)是什么樣的呢,？”

2、欣賞理解

（1）幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖片,，欣賞詩(shī)歌,。

（2）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括,、表述：

“這間快樂(lè)的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋快樂(lè)嗎,？你認(rèn)為快樂(lè)在哪兒呢,？”

“為什么用螢火蟲(chóng)做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾,？”

（3）再次欣賞,，幼兒可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè)的小屋。

（4）嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,。

3,、想像表達(dá)：

（1）教師出示快樂(lè)小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受,。

（2）啟發(fā)想像,，大膽交流：“快樂(lè)的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情？”

（3）教師,、幼兒共同小結(jié)想像中快樂(lè)的事,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇四

1.理解故事中信的內(nèi)容，知道信是傳遞信息,、交流感情的一種方式,。（重點(diǎn)）

2.嘗試用繪畫(huà)的形式寫(xiě)信，并較完整地講述信的內(nèi)容,。（難點(diǎn)）

3.感受好朋友之間美好的情感,，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫(huà)寫(xiě)信的興趣,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：妙妙和喵喵的“繪畫(huà)信”14 張（每組 2 張，共 7 組）《妙妙和喵喵的信》課件,、故事動(dòng)畫(huà),、信紙每人一張、勾線筆每人一支,，輕音樂(lè),。

活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)寫(xiě)信這種聯(lián)絡(luò)方式的了解。

一,、情境導(dǎo)入，知道信是傳遞信息,、交流感情的一種方式,。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天班里請(qǐng)來(lái)了一對(duì)好朋友——小雞和小貓，小雞非常喜歡動(dòng)腦筋,，有很多奇妙的想法,，它的名字叫妙妙，小貓非常喜歡唱歌,，“喵喵喵”的歌聲很動(dòng)聽(tīng),，它的名字叫喵喵。

2.提問(wèn)：妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友,，他們經(jīng)常在一起玩,，可每當(dāng)回到家，又會(huì)想念對(duì)方,，怎么辦呢,？請(qǐng)小朋友們幫它們想想辦法吧！

3.小結(jié)：好朋友互相想念的時(shí)候可以用很多的方法進(jìn)行交流,，寫(xiě)信也是一種很好的方式,，今天我們一起來(lái)看看妙妙和喵喵帶來(lái)的兩封信吧！

二,、自主閱讀妙妙和喵喵的信,，大膽猜測(cè)信件內(nèi)容，感受好朋友之間的美好情感,。

1.幼兒自主閱讀信件內(nèi)容,，討論：這兩封信分別是誰(shuí)寫(xiě)的？信上都說(shuō)了什么事情,？請(qǐng)你和伙伴一起討論討論吧,！

2.請(qǐng)幼兒自主選擇信件，完整講述“繪畫(huà)信”上的內(nèi)容,。

3.觀看故事動(dòng)畫(huà),，提問(wèn)：你喜歡妙妙和喵喵這對(duì)好朋友嗎,？為什么？

4.小結(jié)：妙妙和喵喵有著非常濃厚的友誼,，它們每天都想念對(duì)方,、把心里話告訴對(duì)方，通過(guò)寫(xiě)信約好朋友出去玩,。

三,、討論故事中寫(xiě)信的方法，鼓勵(lì)幼兒給好朋友寫(xiě)信,，并較完整地講述信的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫(huà)寫(xiě)信的興趣。

1.引導(dǎo)幼兒討論：妙妙和喵喵是怎樣寫(xiě)信的,？和我們平時(shí)看到的信有什么不同,？寫(xiě)信時(shí)要注意什么？如果請(qǐng)你用這樣的方法給好朋友寫(xiě)一封信,，你會(huì)怎樣寫(xiě),？

2.小結(jié)：平時(shí)見(jiàn)到的信是用文字的記錄的，而妙妙和喵喵寫(xiě)的信是用繪畫(huà)的方式把想說(shuō)的話記錄下來(lái),。寫(xiě)信時(shí)要寫(xiě)清楚收信人和寫(xiě)信人（信紙的上方代表收信人,，信紙的下方代表寫(xiě)信人），要告訴好朋友的話可以用圖畫(huà)表示,，如果你也要約好朋友出去玩,，一定要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn),，否則好朋友會(huì)找不到你的,！

3.請(qǐng)幼兒給好朋友寫(xiě)一封，并較完整地講述信的內(nèi)容,。

四,、情感延伸

組織提問(wèn)：和好朋友在一起心情是什么樣的,？

小結(jié)：和好朋友在一起是件幸福的事情,，我們可以通過(guò)很多的方式表達(dá)我們的想念，傳達(dá)我們的想法,，讓好朋友感受到我們濃濃的愛(ài)?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把你寫(xiě)的信去送給你的好朋友吧,！

本次活動(dòng)較好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒參與度高,，學(xué)習(xí)氣氛活躍,，整個(gè)活動(dòng)做到了層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn),?；顒?dòng)中,，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自主閱讀信件的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及借助符號(hào)和繪畫(huà)寫(xiě)信的興趣,，在寫(xiě)信的環(huán)節(jié)中，讓幼兒先討論再寫(xiě)信,，給予了幼兒更多的思路和空間,，最后將活動(dòng)回歸生活，讓朋友之間互相讀信,，進(jìn)一步感受到了朋友之間美好的感情,，活動(dòng)中重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒得到了多方面的發(fā)展,。整個(gè)活動(dòng)中也有不足之處,，幼兒在給好朋友寫(xiě)信的環(huán)節(jié)中，大多引用故事中約好朋友出去玩的情節(jié),，應(yīng)多讓幼兒分享交流，發(fā)散幼兒的思維,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇五

幼兒最喜歡看圖書(shū),，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧,?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,，情愿住在山洞里,，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

如今全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)刻不容緩,，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球,，我選擇了這個(gè)故事,，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高,，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng),。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。

2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),，嘗試閱讀故事全文,。

圖書(shū)一本,、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天,、夏天,、秋天、冬天,、砍等)

a,、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū),，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣,？

幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的,；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎,？我們一起來(lái)看,。

[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]

b,、集體看圖書(shū),，理解內(nèi)容

1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方,？（出示字卡：住,、山洞）

師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣,？

幼1：很沒(méi)勁,；

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕,，我會(huì)生病的,。

幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的

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師：你愿意住在山洞里嗎,？

幼：不愿意,。

師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望,？

幼1：他們想搬家,；

幼2：他們想蓋新房了。

[評(píng)析：幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象住山洞的種種不便

之處,，引出小熊一家想蓋新房的愿望,，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來(lái)看第二頁(yè),，小熊他們有了這個(gè)愿望,，那么,，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（出示字卡：砍）

幼1：小熊,，我們一起造新房吧,；

幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧,；

師：聽(tīng),，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么？[聽(tīng)錄音]

師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做,？

幼1：小熊說(shuō)：“爺爺,，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了,，會(huì)發(fā)大水的,。

幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住,。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好,。

[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn),，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng),。]

3、師：你們猜對(duì)了嗎,？我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林,？（出示字卡：春天）春天的樹(shù)林是怎么樣的,？請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼1：春天,，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了,。

幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹(shù)林真美,，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,，象小樹(shù)的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天,、秋天,、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化？（出示字卡：夏天,、秋天,、冬天）

幼1：夏天到了,，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼,；夏天的樹(shù)林很陰涼,，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

幼2：秋天,，樹(shù)上會(huì)結(jié)果,，紅的黃的真好看；秋天,，樹(shù)上的葉子都落了,，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天,，樹(shù)上的葉子都落光了,。

師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng),。

聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的,。

我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎,？

師：春夏秋冬的景色真美,，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做,？（出示字卡：舍不得）

幼：小熊舍不得砍樹(shù),。

[評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完整講述了四季的景色，又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句,，進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告訴你,，小熊仍住在哪里,？

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年,，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里,？

幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美,。

幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林,，他心里很高興,。

師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢？

幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊,。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去,。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5,、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的,。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做,？

幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么,？（聽(tīng)錄音）（出示字卡：感激）

[評(píng)析：在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中,，老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維,。]

c,、拼字卡，全文閱讀

1,、師：我們一起看懂了這本書(shū),，

現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么,？

看懂了嗎,？在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事

以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事,。

2,、（幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)）

[評(píng)析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn),，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好,。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀,。

3,、集體閱讀

4,、重點(diǎn)閱讀最后一段

d、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色,、留住小動(dòng)物的家,，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢,？

幼1：多種樹(shù),，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

幼2：不亂扔垃圾,，看到別人扔垃圾要指出來(lái),。

幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔,，蚊子就少了,。

師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好,。

[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園,，需要我們共同來(lái)保護(hù),。]

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,，在師生的共同閱讀理解中,，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線,，整合了語(yǔ)言與科學(xué),。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì),、形式的采用上,，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,，幼兒始終處于積極、主動(dòng),、愉快的狀態(tài),，參與性極強(qiáng)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇六

空工院幼兒園是一所地處郊區(qū)的部隊(duì)幼兒園,，果園,、山坡、河流,、農(nóng)田軍營(yíng)等豐富的資源為孩子們的探索,、發(fā)現(xiàn)提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開(kāi)展了《種豆子》的園本活動(dòng),，在感知,、操作、連續(xù),、討論,、觀察中，孩子們不禁好奇的問(wèn)：“植物為什么在泥土能生長(zhǎng)呢？”,。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心,，激發(fā)幼兒探究興趣，我們六月份的園本活動(dòng)以《泥土的秘密》主題來(lái)進(jìn)行,。 本次活動(dòng)以觀察,、操作、實(shí)驗(yàn)為基本方法,，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)的探究過(guò)程中,，積累、豐富泥土的直接經(jīng)驗(yàn),，從而培養(yǎng)幼兒的探究精神,，發(fā)展初步的探究能力。

1. 體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣,，萌發(fā)對(duì)泥土的感情,，教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)土地資源,。

2. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動(dòng)植物賴(lài)以生存的基礎(chǔ),。

3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確的使用工具,，

難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)和操作中發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,，能夠大膽講述自己發(fā)現(xiàn)。

1.每人準(zhǔn)備一把小鏟子,，選擇戶(hù)外比較空曠的土地,，便與幼兒挖土、觀察,。

2.環(huán)境準(zhǔn)備:泥塑作品,、陶瓷制品

課件、土塊兒,、燒杯,、托盤(pán)、抹布

4.前期發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表,，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn),。

5.家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子尋找泥土。

1.談話引出活動(dòng),。（3分鐘）

教師：哪些地方有泥土,？

教師：請(qǐng)小朋友猜一猜泥土中會(huì)有什么,？

教師：今天我們每個(gè)孩子都有一把小鏟子,，一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看,，泥土中究竟會(huì)有什么,？

幼兒分成2-3組進(jìn)行探索、觀察,。

2．教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外進(jìn)行觀察探,。（8-10分鐘）

教師：我們來(lái)到了操場(chǎng)上（或種植園地、大樹(shù)下）,，這塊泥土中長(zhǎng)了些什么,？如果沒(méi)有泥土，植物會(huì)怎樣,？

每個(gè)人都可以用小鏟子挖一挖,，看看泥土中究竟有些什么？和我們事先想的是否一樣,？使用鏟子時(shí)要注意旁邊的小朋友,，注意安全。

引導(dǎo)幼兒操作,，挖土的時(shí)候,，小心泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖一邊看,。同時(shí)注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友,，注意安全。

幼兒自由結(jié)伴一邊探索,、觀察,，一邊與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．師幼交流,。（2分鐘）

教師：挖土的時(shí)候,，你發(fā)現(xiàn)了什么？泥土中有什么,？

教師小結(jié)：泥土中有落葉,、枯樹(shù)枝、小草的根,、死去的小動(dòng)物等,。這些都會(huì)變成泥土中的養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)非常需要他,，我們把它叫做腐殖質(zhì),。

4．操作實(shí)驗(yàn)（6分鐘）

?教師：泥土中的腐殖質(zhì)是我們用眼睛能夠看到的，還有一些成分是肉眼看不到的,，就需要我們?nèi)?dòng)手操作,。

?教師介紹操作材料,，幼兒2人一組操作、觀察,。

教師：這里老師準(zhǔn)備了一些泥土,，請(qǐng)小朋友捏一捏，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué),？

這里還有一杯水,，請(qǐng)小朋友用水和泥土來(lái)試驗(yàn)，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？注意一定要輕拿輕放,。

教師總結(jié)：泥土中不僅有腐殖質(zhì)，還有空氣和水份,。這些都是動(dòng)物和植物生長(zhǎng)所必須的條件,。

5．泥土的用途（3分鐘）

?教師：泥土是動(dòng)植物的家園，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)也非常重要,，泥土還有什么用途呢,？

播放ppt，拓展幼兒知識(shí)面,。（可以建房子,、做成精美的陶瓷制品、藝術(shù)的泥塑作品,。）

6.環(huán)境保護(hù)

播放ppt課件,，教師：看完這兩張圖片，說(shuō)說(shuō)你們的感受,？（我們一定要保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)土地資源，不能將有毒有害的廢水,、電池,、塑料帶等放在泥土中。）

7.回顧總結(jié)：

談一談自己的收獲,。

8.延伸活動(dòng)：玩泥巴

大班科學(xué)活動(dòng)《泥土的秘密》經(jīng)歷了難忘的磨課研修過(guò)程,，是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學(xué)習(xí)心得融合在集體教學(xué)中的一次教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織等方面都獲得了很大的幫助,。

第一階段：學(xué)習(xí)理論，解讀教材,。我園有幸邀請(qǐng)到北師大霍力巖教授來(lái)園指導(dǎo),，在與教授的交流中，霍教授對(duì)科學(xué)活動(dòng)的見(jiàn)解給我們很大的啟發(fā),?；艚淌谥赋觯骸翱茖W(xué)重在探究,、探究重在過(guò)程”、“科學(xué)活動(dòng)可以以猜測(cè),、感知、探索,、驗(yàn)證,、表達(dá)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)”。同時(shí)《指南》指出“要注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知,、親身體驗(yàn),、實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，因此,，在《泥土的秘密》活動(dòng)中,，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了真實(shí)、現(xiàn)場(chǎng),、自由的環(huán)境,，讓孩子們探索。同時(shí)在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)疑,，讓孩子們不斷地猜測(cè),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探索、操作,、驗(yàn)證,。之后，我通過(guò)演示,、介紹等方式幫助幼兒獲得有關(guān)泥土的知識(shí),。最后，我受《高寬課程》“計(jì)劃—工作—回顧”學(xué)習(xí)方法的啟發(fā),，請(qǐng)孩子們談一談自己的收獲,，熊一諾大膽提出“泥土是軟的，為什么做出的盤(pán)子,、碗那么硬,？”，方子牛問(wèn)道：“泥土黑黑的,，為什么瓷器有那么漂亮的顏色,？”，這是孩子們經(jīng)過(guò)觀察,、探索,、深度思考后大膽的發(fā)問(wèn)，這種積極主動(dòng),、敢于提問(wèn),、認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)品質(zhì)讓我很意外,，很欣慰，這為我們的下次活動(dòng)指引了方向,。同時(shí),，龔驍函興奮地說(shuō)“老師，泥土真實(shí)太有趣了,！”,，從孩子們的反饋中可以看出，本次活動(dòng)尊重了孩子得學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，是符合孩子年齡特征的,。

第二階段，優(yōu)化細(xì)節(jié),、全面提升,。在對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn),、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后,，我對(duì)活動(dòng)中的引導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn),、回應(yīng)等做了進(jìn)一步優(yōu)化提升,，是課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作,，對(duì)集體教學(xué)有一些生疏,，尤其在語(yǔ)言的組織上顯得不那么流暢，在今后的工作中,，還應(yīng)該常常參與一線教學(xué),，提升自我的教學(xué)水平。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇七

1,、理解故事,。

2、學(xué)會(huì)感恩,，懂得表達(dá)對(duì)父母的愛(ài),。

《給爸爸的吻》繪本ppt、熊圖片,。

一,、談話引入：

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的爸爸是怎樣的,？小朋友是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的,？

教師：小朋友都有爸爸、媽媽?zhuān)职謰寢尪己軔?ài)我們,，我們也很愛(ài)爸爸媽媽,。生活中的爸爸是怎樣的呢,？小朋友有沒(méi)有給過(guò)爸爸吻呢？

二,、講述故事《給爸爸的吻》,。

1、學(xué)前過(guò)渡：教師展示熊圖片,。

教師：小朋友們這是什么動(dòng)物,？你們喜歡熊嗎？

教師：這節(jié)課我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)兩只熊的故事,。

（鋪墊：小朋友認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物）

2,、分頁(yè)展示圖片請(qǐng)幼兒觀看,，教師講述故事。

3,、教師提問(wèn)：

（1）這篇故事講的是什么呢,？這兩只熊是誰(shuí)和誰(shuí)呀？

（2）小熊睡覺(jué)時(shí)爸爸想要一個(gè)吻,，小熊有沒(méi)有答應(yīng),？

（3）爸爸提到了哪些小動(dòng)物給自己爸爸的吻？這些吻分別都是怎樣的,？

（4）最后小熊有沒(méi)有吻自己的爸爸,？

（5）聽(tīng)完這篇故事后有什么體會(huì)呢？

三,、爸爸的愛(ài),。

1、討論：

請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō),，生活中爸爸是怎樣對(duì)自己表達(dá)愛(ài)的,，自己又是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的。

2,、引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)自己的爸爸表達(dá)愛(ài)。

教師總結(jié)：除了人會(huì)愛(ài)以外,，今天我們還了解到了動(dòng)物之間的愛(ài),，是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛(ài)。無(wú)論我們?cè)谀?，其?shí)我們一直都有爸爸和媽媽的愛(ài)保護(hù)著我們,。這愛(ài)，在他們的目光中,，談話里,，更重要的是在他們的心里,。如果小朋友們也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)敲唇裉炖蠋煵贾靡粋€(gè)作業(yè)給大家，那就是回家后給爸爸媽媽一個(gè)吻,，好不好,。

《給爸爸的吻》是一本溫暖的親子故事。它的溫暖來(lái)自小熊的爸爸那柔和,、細(xì)致和耐心的父愛(ài),。

幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料，其中的內(nèi)容充滿(mǎn)了童趣,，情感,，知識(shí)。我一定會(huì)繼續(xù)努力,，努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒,，還要認(rèn)真理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領(lǐng)悟,、接受,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇八

1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,，萌發(fā)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)冬天的情感。

2,、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆,、游、飛,、搖等,。

3、能初步用兒歌語(yǔ)言和格式仿編新的兒歌,，并能大膽地在小朋友面前表達(dá)和講述自己創(chuàng)編的新兒歌,。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5,、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧,、幽默。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已通過(guò)各種途徑了解了許多動(dòng)物包括：小羊,、小狗、青蛙、蛇,、喜鵲,、大雁、狗熊,、松鼠等動(dòng)物的過(guò)冬常識(shí),。

2、材料準(zhǔn)備：（燕子,、青蛙,、魚(yú)、熊）的圖片各一張,。

3,、兒歌匹配的圖譜一份。

一,、以談話的方式,，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你知道小動(dòng)物們都是怎么過(guò)冬的嗎,？

二,、欣賞兒歌,，理解兒歌內(nèi)容。

1,、第一遍欣賞兒歌,，初步理解兒歌內(nèi)容。

師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么,？?jī)焊枥锒加心男﹦?dòng)物來(lái)開(kāi)告別會(huì),？（教師出示相應(yīng)的圖片）

2、第二遍欣賞兒歌,，進(jìn)一步理解小動(dòng)物過(guò)冬的方式,。

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？（出示相應(yīng)動(dòng)物過(guò)冬方式的圖片）

3,、第三遍欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游,、飛,、搖等。

師：在這首兒歌里它還告訴我們小動(dòng)物是怎么去過(guò)冬的,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，等會(huì)兒也來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、第四遍欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)小動(dòng)物告別的方式,。

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么和伙伴們告別的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答）

三,、學(xué)習(xí)兒歌,。

1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,。

2,、教師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí)。

3,、通過(guò)一問(wèn)一答的方式,，進(jìn)一步練習(xí)兒歌。

4,、結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌,。

四、仿編兒歌,。

師：小朋友你們能不能把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物是怎么過(guò)冬的,，也像這首兒歌一樣編成一首好聽(tīng)的兒歌？

五,、延伸活動(dòng),。

師：如果你還有認(rèn)識(shí)其他的動(dòng)物過(guò)冬的方式，我們可以在語(yǔ)言區(qū)說(shuō)給你的好朋友聽(tīng),。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，思路比較清晰，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的.流程來(lái)上課,。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類(lèi),。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué),，可運(yùn)動(dòng),，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物,。包括人。根據(jù)化石研究,，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇九

"我要上小學(xué)"是我班最近剛開(kāi)展的主題,。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，組織幼兒參觀了小學(xué),，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題,。為此，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買(mǎi)書(shū)包,、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來(lái),，開(kāi)展了主題"我要上小學(xué)了",。學(xué)習(xí)活動(dòng)"小書(shū)包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書(shū)包做朋友和書(shū)包里的朋友。每一個(gè)孩子的書(shū)包都有它的來(lái)歷,，我就讓他們自主地交流,，在交流中體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望,。書(shū)包的識(shí)別,、書(shū)包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，孩子通過(guò)觀察了解各種書(shū)包的外形,，用他們特殊的方式辨別自己的書(shū)包,。在整理書(shū)包的過(guò)程中，以動(dòng)制靜,，充分讓孩子動(dòng)手操作,，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時(shí)生成一些問(wèn)題,，如"書(shū)包里是不可以放玩具和零食的"等等,，我覺(jué)得很有價(jià)值,，就進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓孩子充分的交流、討論,，豐富他們的經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書(shū)包的神氣,，激發(fā)上小學(xué)的愿望,。

觀察、討論書(shū)包的外形,、特征等,，嘗試正確使用小書(shū)包。

有入小學(xué)的愿望,。

根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力

觀察,、討論書(shū)包的外形,、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包,。

有入小學(xué)的愿望,。

1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè),；

2,、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；

3,、區(qū)角活動(dòng)的滲透,。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫(xiě)寫(xiě)字,，整理整理書(shū)包,。

一課時(shí)（30分鐘）

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？

師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了,。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢,？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）??！今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。

交流討論：

1,、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的,？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,，戴紅領(lǐng)巾,。

2、互相交流討論書(shū)包的外形,、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的,？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書(shū)包的外形,、特點(diǎn)

（2）個(gè)別介紹

3,、師提問(wèn)：如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?（幼兒充分討論）師小結(jié):我們的每一只書(shū)包都是不一樣的,，有的可以雙肩背,，有的可以拎的,，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的,，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的,。

4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢,？

（1）上小學(xué)可不可以拿玩具,？

（2）書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界,，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,，現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好,。

三,、幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書(shū)包

2,、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的,？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦,，原來(lái)書(shū)包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方,，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到,。

四,、活動(dòng)延伸：

1、和小學(xué)生做朋友,，和哥哥姐姐一起再一次整理書(shū)包,，觀察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品？如果缺少,，交流少了什么,？為什么不能少？

2,、整理鉛筆盒,。看看鉛筆盒的文具,，用用、試試,，了解他們的使用方法,。

總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是,，積極主動(dòng)的,。不足點(diǎn)是,，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的,，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都生活在爸爸,，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶的呵護(hù)之中，就形成了自私,，自我為中心的傾向,，更缺乏與同伴友好交往的能力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng),，來(lái)幫助幼兒有主動(dòng)與人交往的意識(shí),，體驗(yàn)與朋友交往的愉快。喜歡交朋友,。

1,、幼兒知道兩個(gè)人只有互相尊重，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才能成為好朋友,。

2,、培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴的情感，發(fā)展他們的交往能力,。

1,、故事錄音《螢火蟲(chóng)找朋友》及相應(yīng)的媒體畫(huà)面。

2,、歌曲《找朋友》及《歡樂(lè)舞》的磁帶,。

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)好朋友,，從而引發(fā)幼兒了解好朋友的愿望,。

師：“你有朋友嗎？你的朋友是誰(shuí),？說(shuō)說(shuō)你為什么愿意和他交朋友,？”“小朋友都說(shuō)有好朋友，那現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)一起和好朋友跳歡樂(lè)舞吧,。

2,、聽(tīng)故事錄音《螢火蟲(chóng)找朋友》第一遍。

提問(wèn)：故事中螢火蟲(chóng)在干什么,？找到朋友了嗎,？

3、聽(tīng)故事第二遍,，邊出示相應(yīng)的媒體畫(huà)面,。

提問(wèn)：

（1）螢火蟲(chóng)看見(jiàn)青蛙以后是怎樣說(shuō)的,？

（2）螢火蟲(chóng)找不到朋友回家以后，媽媽怎么對(duì)他說(shuō)的,？螢火蟲(chóng)和青蛙后來(lái)又是怎樣和好的呢,？

（3）我們也來(lái)想一想，和好朋友一起玩時(shí),，心情怎樣,？

4、幼兒分組討論：怎樣做才能交到更多的朋友呢,？

教師小結(jié)：兩個(gè)人只有相互尊重,，友好相處，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，才能成為真正的好朋友,。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己好朋友身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí),，自己又是怎樣學(xué)習(xí)的呢,？

6、幼兒集體唱歌跳舞“找朋友”,。尋找自己的新朋友,，共同感受和好朋友游戲的快樂(lè)。

師：“有了一個(gè)好朋友還可以交更多的好朋友,，朋友多了就更開(kāi)心了,，現(xiàn)在我們一起去找更多的朋友跳舞吧！”

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十一

依據(jù)根據(jù)《綱要》中班語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容："引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒童文學(xué)作品,學(xué)習(xí)和仿編詩(shī)歌,。"本班幼兒已有一些生活的感知經(jīng)驗(yàn),通過(guò)日常的所見(jiàn)所聞,想象能力有了很大的發(fā)展,掌握詞匯的數(shù)量迅速增加,語(yǔ)言逐漸連貫起來(lái),因此設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《賣(mài)火柴的小女孩》,。

（一）認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)讓幼兒復(fù)述故事《賣(mài)火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性,。

（一）情感目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德,。通過(guò)理解這一童話活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

（一）重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒講出故事四要素

（二）難點(diǎn)：嘗試復(fù)述故事

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞《賣(mài)火柴的小女孩》,。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備：vcd,、電視機(jī)、錄音機(jī),故事主要內(nèi)容漢字字條,故事人物圖像每人一份,文字故事每人一份,。

（一）開(kāi)始部分

1.小朋友你們聽(tīng)過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容？

2．教師提問(wèn)："這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,？什么地方,？童話里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事,？（故事的四要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情)）（基本部分）

1.向幼兒提出要求后,教師完整講述童話《賣(mài)火柴的小女孩》,。

2.引導(dǎo)幼兒講出故事四要素,幫助幼兒理解童話內(nèi)容并嘗試復(fù)述童話。

3.幼兒用自己的語(yǔ)言講出故事四要素,老師出示漢字對(duì)幼兒所說(shuō)的語(yǔ)言進(jìn)行概括和規(guī)范,。

4．鼓勵(lì)幼兒大膽地復(fù)述故事,教師用正確的書(shū)面語(yǔ)言概括故事內(nèi)容,并在黑板上出示,。

（二）結(jié)束部分教師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》,知道了小女孩很可憐,那咱們的小朋友看到有可憐的人應(yīng)該幫助他。做一個(gè)助人為樂(lè)的人,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十二

1．通過(guò)觀察討論,，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容,。

2．嘗試用語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解,。

3．感受故事詼諧,、幽默的風(fēng)格。

flash動(dòng)畫(huà)課件《老鼠嫁女》,、各人物角色頭飾,。

1．通過(guò)觀察．討論了解故事中各形象的特點(diǎn)。

(1)觀察老鼠爸爸的形象,。

指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人,，什么叫神氣?你們覺(jué)得誰(shuí)最神氣?

(2)觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點(diǎn),。

指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得它們中誰(shuí)最神氣?為什么?

2．邊看課件邊欣賞故事,，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容,。

(1)完整欣賞課件,，傾聽(tīng)故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：①老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最神氣的嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對(duì)話,。)②最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?

(2)邊看課件邊講述故事,。

3．分角色表演，體驗(yàn)故事的幽默感,。(老師當(dāng)對(duì)白人,，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和表情,。)

在區(qū)域提供故事形象，供幼兒表演故事,。

嘰里啦,、嘰里啦,，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦,，這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁,。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣,，我們的女兒就嫁給他,。”

老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng),，太陽(yáng),，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕,?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我,，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕,。”爸爸又去問(wèn)大風(fēng),，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)堵住我,，看見(jiàn)圍墻我就害怕?！卑职钟秩?wèn)圍墻,，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕,?！薄班?太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng),，大風(fēng)怕圍墻,，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀?”爸爸想了想,，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣,，女兒應(yīng)該嫁給他。

嘰里啦,、嘰里啦,，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家,。過(guò)了幾天,，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她,，啊嗚一口吞下了她”,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十三

【教材簡(jiǎn)介】

這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感,。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),。我在課前利用了散步活動(dòng),、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征,，動(dòng)植物的變化,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ),。

1,、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn),。

2,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3,、有欣賞,、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情,。

1,、從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言。

2,、懂得發(fā)現(xiàn),、看懂大自然的語(yǔ)言。

讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的,，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢,？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然,?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入,，使孩子能主動(dòng)積極,、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位,。在活動(dòng)中,，教師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖,、形象的詩(shī)歌圖譜,，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終,，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。

語(yǔ)言活動(dòng)"大自然的語(yǔ)言"針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解,、看懂大自然中的各種語(yǔ)言,。因此我借助談話,、提問(wèn)等形式以層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒理解大自然的語(yǔ)言。

（一）游戲"做相反動(dòng)作"師：小朋友,，我們一起來(lái)玩?zhèn)€"做相反動(dòng)作"游戲,。

師：小朋友的反應(yīng)真快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂,。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的,。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言,。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎,？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)探索大自然的奧秘吧,！

（二）出示教學(xué)掛圖,，感受大自然，了解詩(shī)歌,。

1．師：看,，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花,，有草,，有樹(shù)木，有白云,，有太陽(yáng),，有荷花，有小河┉這就是大自然,。大自然會(huì)說(shuō)話嗎,？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？ （幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音）師：大自然會(huì)說(shuō)話嗎,？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,？你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎,？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！

2．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

師：詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話,？他們?cè)趺凑f(shuō)話的？（逐一出示白云,、螞蟻和樹(shù)樁…）為什么說(shuō)白云飄得高高,，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家,，明天準(zhǔn)是晴天,？樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的,？這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的,，這就是大自然的語(yǔ)言。

師：大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同,？ （人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí),。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

師：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛,，妙不可言,，我們一起來(lái)念一念這首詩(shī)歌。

師：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段,？為什么,？好在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄,、螞蟻往高處搬家,、樹(shù)樁上有一道道圈圈）緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天,、雨傘,、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么,？人類(lèi)善待大自然,，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便,，真是人類(lèi)的好朋友,。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩(shī)歌，師：大自然中有無(wú)窮的奧秘,，你們平時(shí)都注意觀察了嗎,？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話,？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話,，你們能聽(tīng)懂嗎,？

4．幼兒進(jìn)行仿編。

師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們,，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話,，好嗎？

小結(jié)：真棒,！你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦,，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話,，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集,，好嗎？

（二）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，只要我們善待她,，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然,，大量地砍伐樹(shù)木,、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾,、工廠排除廢氣,、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞,。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎,？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎？我們應(yīng)該怎樣做,？課后你們可以去了解了解,，再來(lái)告訴我，好嗎,？

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié),，大膽推測(cè),、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2,、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……,、繞過(guò)……、越過(guò)……,、經(jīng)過(guò)……,、穿過(guò)……,、鉆過(guò)……。

3,、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默,。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件,、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》,、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等,。

2,、準(zhǔn)備椅子、地墊,、一個(gè)大袋子（障礙物）、大圓筒,、拱門(mén),、跨欄、呼啦圈等,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)。

1,、教師：小朋友,，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)看看,，你認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎,？

2、觀看課件p2,。

教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大,，你看見(jiàn)了什么建筑物？請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái),。（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：院子,、池塘,、草堆、磨坊,、蜜蜂房,、籬笆等）

二、幼兒觀看課件（一）,，并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié),。

1、觀看ppt第2—4頁(yè),。教師：在農(nóng)場(chǎng)里,，發(fā)生了一些有趣的事情。現(xiàn)在,，就讓我們一起去看看吧,！

教師：你看見(jiàn)了什么？這是一只什么雞,？雞在干什么,？

狐貍的眼睛在看著誰(shuí)？你猜它在想什么,？那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢,？接下來(lái)請(qǐng)看——（讓幼兒猜想）

教師：你看見(jiàn)了什么？狐貍這么樣,？（跳起來(lái)想吃母雞）

母雞知道嗎,？為什么？你猜,，母雞會(huì)被吃掉嗎,？

教師：發(fā)生了什么事情？狐貍吃到母雞了嗎,？狐貍的表情是怎樣的,？這時(shí)，狐貍會(huì)想什么,？那么母雞知道后面跟著狐貍嗎,？那接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？母雞又會(huì)去到哪里呢,？請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看——

2,、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁(yè)。（每張課件設(shè)置15秒）并回答問(wèn)題,。

教師：看完了課件,，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么,？故事里面發(fā)生了什么事情,？（邀請(qǐng)2~3人講述）

3,、請(qǐng)幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫(huà)面,，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié),。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作,。

4,、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事,。（視頻4分鐘）

三,、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句,。

1,、教師：故事的名字叫什么？（《母雞蘿絲去散步》）（請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫“散步”,。）

教師：母雞去散步,，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié),，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ),，并張貼在黑板上。）

（走過(guò)院子——繞過(guò)池塘——越過(guò)干草堆——經(jīng)過(guò)磨坊——穿過(guò)籬笆——鉆過(guò)蜜蜂房）

★重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”,。

2,、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？你最喜歡里面的誰(shuí),？為什么,？喜歡狐貍嗎？為什么,？

3、教師小結(jié),。

◆狐貍的眼里只有母雞,，一心想著吃雞，其它什么都沒(méi)看見(jiàn),，所以發(fā)生了那么多滑稽,、好笑的事情。真是一只貪心,、倒霉的狐貍,。

◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢,，而且想出了許多辦法來(lái)對(duì)付狐貍,，這真是一只了不起的母雞呀,！

四、幼兒自己商討,，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲,。

1、幼兒分成兩組,，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景,。

2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景,。

3,、跟著背景音樂(lè)，一起述故事和游戲表演,。

4,、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十五

1．能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾,，編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事,。

2．啟發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力,、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3．對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂,，果實(shí)累累,；另一棵枯枝落葉)、字卡,、故事磁帶,。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。

1．教師用語(yǔ)言和蘋(píng)果樹(shù)教具創(chuàng)設(shè)情景,。

教師：小朋友,，在林子里，有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù),，雖然它已經(jīng)很老很老了,，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,，半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí),，看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采，面黃肌瘦的,，結(jié)的果子又少又小,。)

2．引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，想像果樹(shù)變化的原因。

幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因,。

教師：小朋友,，老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境,、身體健康,、情緒、自然災(zāi)害,、污染,、生病、沒(méi)有朋友等)

3．啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因

(1)小朋友關(guān)心地問(wèn)小鳥(niǎo)老果樹(shù)現(xiàn)在的狀況：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),，快告訴我們,，老蘋(píng)果樹(shù)現(xiàn)在怎么樣了?

(2)小鳥(niǎo)：老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子，掛滿(mǎn)了又紅又大的果子,，果實(shí)累累的,，還滿(mǎn)面笑容。

(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn),，見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的老果樹(shù),，啟發(fā)幼兒用自己的話來(lái)形容果樹(shù)，豐富詞匯：又紅又大,、茂密,、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容,。

(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話,、童話、環(huán)保,、科幻(如孫悟空,、小動(dòng)物們、科學(xué)家,、超人等)

4．引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果,，進(jìn)行分組結(jié)伴講述。

(1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述,，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒完整講述,。

(2)啟發(fā)提問(wèn)：老蘋(píng)果樹(shù)爺爺為什么會(huì)愁眉苦臉的，結(jié)的果子又少又小?是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋(píng)果樹(shù)爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,。

(4)教師也示范編一完整故事,。

5．對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育,。

教師：如果是我們身邊也有這樣的事情,，我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?

6．對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。

科學(xué)：滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí),。

科學(xué)：有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn),。

健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要,。

不挑食,。多吃水果。

一些環(huán)保圖片,，進(jìn)行看圖講述,。

家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。