范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇一

這幾天孩子們接觸了幾種識字方法,。

1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字,。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字,。這樣記憶起來就比較簡單。

（ ）+（ ）=( ) 例,，我們這樣描述（提手旁）加上（?。┚褪牵ù颍┐蚯虻拇?/p>

2.換一換的方法 （也可以說成是減一減，再加一加的方法） 換一換就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁

（ ）-（ )+（ ）=( ) 例,，我們這樣描述（衣服的服）減去（月字旁）加上（提手旁）就是（報）報紙的報

3.減一減 就是熟字減偏旁成新字課文的課 （ ）-（ ）=( ) 例,，我們這樣描述（課文的課）減去（言字旁）就是（蘋果的果）

再次強調：認字如認人，看得多了,，就熟悉了,，認識了。所以,，之前所學的生字如果還有不太認識的孩子,，可以把那些“攔路虎”請出來，多跟它打幾次招呼,，就能認讀和使用的,。

今天大課間中我給1—8號的孩子測了一分鐘跳繩，我數(shù),，發(fā)現(xiàn)有的孩子跳得速度很快但是總是要絆住影響結果,，有的絆住后重新跳調整的速度慢，有的孩子跳一會提提褲子,，我想這樣影響成績真的很可惜,。明天繼續(xù)測后面的孩子們。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇二

《操場上》是統(tǒng)編小學一年級語文下冊識字6,，插圖畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動,，兒歌概括了操場上活動的情形。通過學習這一課內容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯,，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣,。在執(zhí)教這一課時，有以下設計：

1.按順序說話,。一年級的孩子在看圖的時候,，看到什么就說什么，沒有什么順序而言,，為了糾正學生無序看圖的習慣,，教會他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動,，在學會從左到右的看圖順序學會后,，孩子思路慢慢清晰，學會了看圖的方法,。

2.說完整的話,。孩子的說話需要大人的引導,，尤其在課堂上。我提問,，圖片上的小朋友在干什么,？孩子一站起來就回答，拔河,。我會提示,，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子，你應該說,，圖片上有許多小朋友在拔河,。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵,，真是個聰明的孩子,。接下來回答問題的個個都表述得很完整，感到很欣慰,。

3.話語體系“有的……有的……還有的……”,。

統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構字方法,。教師應引導學生抓住漢字構字規(guī)律,，掌握識字方法。本堂課中教“打,、拔,、拍”和“跳、跑,、踢”時,，鼓勵學生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關,，有些字都是與“足”有關,，揭示構字規(guī)律。學生還提到“報”和“抱”跟手有關,，所以也用提手旁,；走路的“路”跟“腳”有關，用足字旁做偏旁,，達到了觸類旁通的效果。

第二,，表演動作體會詞義,。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現(xiàn)欲望,。那么老師要抓住這些特點及時的予以引導,。像今天學習的拍皮球,，打籃球，打排球,，打乒乓球,，跳高，拔河,，在熟讀的基礎上,，我?guī)ьI他們邊讀邊做動作。孩子們積極性特別高,。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮,。

第三，學生的識字基礎,、識字方法的應用是存在個體差異的,。因此，教學中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識字,。課堂上，我讓有一定識字基礎,、表現(xiàn)欲強的孩子當小老師,，教識字慢的小朋友識字。遇到不認識的字,，自己想辦法解決,，可以借助拼音，可以請教老師或同學,。通過自主識字,，初步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

寫字是小學,，特別是低年級一項十分重要的教學任務,。要把字寫得規(guī)范、端正,、美觀,。因此，我十分重視寫字指導,，先讓學生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,，然后通過板書邊講解邊示范，最后讓學生描紅寫字,，我相信長此以往,，一定能提高學生寫字能力。

不足之處：在學習詞語的時候,，應該引導學生用詞語說一句話,，提高學生的語言運用能力和表達能力,。這是我今后要加強訓練的方面。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇三

【教材理解】

本課以體育活動為題,，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,，其中第一行的活動以手為主,，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主,，動詞都帶足字旁,，兒歌描繪了下課

后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯,。

【設計理念】

孩子剛剛開始學習認字,，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字,。

【教學目標】

知識與技能:

1,、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字,，認識足字旁,、口字旁、提手旁和單人旁,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

過程與方法

1、通過“反復誦讀,、以讀帶講”幫助學生理解課文,，體驗情感。

2,、展開小組討論,，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字,。 情感態(tài)度與價值觀:

1,、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望,。

【教學重點】

學會本課生字,；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。

【教學方法】

根據(jù)低年級學生善良,、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發(fā),，采用情景教學模式進行教學,，運用多媒體進行教學，創(chuàng)設情景,，采用“多種形式讀,，多種方法識字，多讀少講,，模擬情景等方法,，讓孩子們在樂中讀，使學生入情,、入境,，會表達，給學生提供展開想象的空間,。教學難點采用：滲透法”“表演法”,，啟發(fā)、點播,、鼓勵,、保護孩子們的積極性、主動性,、創(chuàng)意性,，培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式,。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一,、 一、激趣導入

1.師：（播放歌曲）《哦,，課間十分鐘》你們聽,，歌中唱的是什么地方？（板書課題:操場上,。點擊課件出示圖片）小朋友們在操場上做什么,？你們能按照從上到下或者從左到右的順序說一說，小朋友們進行了哪些活動嗎?

小結：我們在觀察事物時要有順序,。你們看,！小朋友們在操場上

進行各種活動，心情多愉快呀,！你們最喜歡哪些體育活動呀,？ 2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1瞧,，操場上多熱鬧呀,！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步,，師要適時指導說完整話,，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話,，老師要鼓勵：你瞧,，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語,，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球,，打乒乓球，打籃球,，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子,，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高,，跑步,，踢足球，拔河） 2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密,，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶,，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙

3大家一起讀一讀

4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）

5生字學完了,，認識偏旁部首,。認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作,，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我

操場上教學反思優(yōu)缺點篇四

《操場上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識字一類,，以體育活動為主題，由畫,、詞語和兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景,。反映的是學校生活,，學生在生活中也較感興趣。

本課的生字較多,，對于一年級剛開始認字的孩子,，無疑是個大難題。我從生活實踐出發(fā),，從以下幾部進行識字：1,。自由談話，認讀詞語。首先,，隨圖片識字,。我首先出示了在操場上活動的圖片，讓孩子們觀察,，操場上的小朋友們都在干什么呢,？我通過創(chuàng)設情景的方式，讓孩子們自然走近到課文的學習,，激發(fā)了孩子快樂識字的興趣。

引導學生看圖帶拼音識字,。接著去圖片認讀生字,，去拼音認讀生字。這是一個梯度,，一步一步增加難度,，也順應了語文教學的循序漸進性。游戲激趣,，分門別類,，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進行詞語鞏固，接著以游戲“找朋友”的方式,，讓孩子在有趣的游戲中再一次對生詞進行鞏固訓練,。再以形體動作的結合，讓孩子自己做一做這些動作,，進行詞語的分類,。

寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務,。雖然是電腦時代,，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正,、美觀,，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質的需要,。因此,，我非常重視寫字指導，通過板書示范,，把每個字一筆一畫的起筆,、止筆，一筆一畫的占格,、占位,，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚,，邊講解邊示范,，然后讓學生寫字。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇五

《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫,，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程致力于構建開放的,，富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的語文學習方式,。因此，在教學中我以“自立,、合作,、探究”為原則，引導學生積極主動地參與學習全過程,，獲得良好的教學效果,。

本人執(zhí)教之后有如下感觸：

教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動,，學生的積極性馬上調動起來了,，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動,。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么,。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫,、認識事物,、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣,，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習,。

1、合作識字,，體驗情操,。合作識字就是指學習者在小組學習中、同伴相互學習中識字,。在教學中我讓學生同座為學習小組,，交流自學情況。這樣既讓學生學得快樂,，記得輕松,，又讓學生體驗到與伙伴合作的樂趣,。

2、探究識字,，培養(yǎng)能力,。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認字能力,。在教學時我根據(jù)教材特點，讓學生做做“打球,、拔河,、拍球”以及“跳高、跑步,、踢足球”的動作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打,、拔、拍”這些動作是跟手有關的,，所以“打,、拔、拍”用了提手旁,，而“跳,、跑”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁,。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察,、分析,、解決問題的能力，又提高了識字效率,，增強了學生的自信心,。

我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處：

1,、由于電腦放在側面,，基本不能掌控學生。所以,，有些學生沒有參與到學習中來,。

2 、課堂評價語言較單調,，教學調控不夠靈活,。

3,、在識字教學方面，我是先讓學生通過看圖說話,，引出新詞語,。打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步和踢足球,。通過帶拼音讀,，去掉拼音讀。這樣,，不斷地用各種形式檢查學生的認識新詞的情況,，一步一步下來，學生基本上都會讀,?？墒牵坏絾为毶终J讀的時候,，學生就不認識這些字了,。上完課后，我一直在思考,，如何能在有限的時間內讓學生更有效的識記生字呢,？我想，可以用形式多樣的生字復現(xiàn),，來提高識字效率,。要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn)，俗話說：一回生,，二回熟,，多次見面就成了好朋友。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇六

本課以體育活動為主題,，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活,，學生在生活中也較感興趣,。教學時，可將觀察圖畫,、認識事物,、學習漢字有機結合起來,，教材又倡導多認少寫，及早閱讀的識字教學新理念,，因此在教學設計中我讓學生看圖說,、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學,，在活動中學,，在情境中學，增強了趣味性,、參與性和可接受性,。

一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動,，大膽且獨立,，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短,，好動,、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學,，學中動,。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的`大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動,，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形,。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

1．認識打,、球,、拔、拍等9個生字,，能讀準字音,，認清字形，會寫八,、入兩個生字,。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌,。

2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力,。

3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

認識9個生字和2個偏旁,，能正確,、流利的朗讀詞語,。

多媒體課件、詞語卡片,、生字卡片

孩子們,，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了,。老師這兒有一些我們班的同學的名字,，看誰能喊出他們的名字。

(出示學生名卡,，讓學生體會識字的快樂,。)

一、導入,、揭題 師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方,？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對,，今天,，咱們就一起來學習第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀,，再寫操場上,，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。 師：孩子們,，下課時,，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢? （生自由說。）

二,、看圖并學會說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步,、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細,，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了,，操場上真熱鬧,，小朋友有的拔河，有的跳高,，還有的拍皮球,。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的有的還有的（板書）這個詞組,，你也能學著說一說嗎,？

三,、學習字詞

1.用自己喜歡的方式，自主識字,。 師：你們說的真棒,！下課了，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動,，操場上可真熱鬧呀,。看看他們在做什么,？（課件出示圖片,、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天呢,，孩子們就和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友,。我們要認識哪些生字朋友呢？

它們在大屏幕上,，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來,，看誰找得又快又好。 （生找,、圈） 師：老師也圈出了今天要學的生字,，老師用藍色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎,？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字,。 （生自學生字。）

2．反饋交流,。

（1）同桌互考,。 師：小朋友們,老師看你們學得很認真，怎么樣,？都學會了嗎？（學會了） 真的,？請拿出你的生字卡片,，同桌兩人你考考我，我考考你,。如果你的同桌讀得好,，你夸夸他，如果他讀得不好,，你幫幫他,。

3．多種形式，反復認讀,。

（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀,、齊讀,、男女生比賽讀。

（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀,、齊讀,、搶讀。

（3）（出示打亂順序的生字）齊讀,、小組比賽讀,、開火車讀。 師：下面我們來開火車讀,，比一比看哪列小火車開得速度最快,，聲音最響亮。

（4）請孩子們當小老師教教張老師認讀生字,。 師：這些生字都認識的孩子請舉手,？愿意當小老師來教教張老師的，請站起來,。 師：張老師謝謝你們,，你們這老師當?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認識了這么多的生字,。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的,？ （生自由說）

（5）生讀字卡，擺字卡,。 師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了,。

（6）火眼金睛游戲,。

a、師說謎語,，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來,，用手高高舉起。 一點一橫長,，口字擺中央,，下面一扇門，門里張著嘴（高）,。正字少一橫,，莫作止字猜 (步)。

b,、師說生字,，生找到后舉起。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個,，比比誰收得最快,，開始！

（6）給球組詞,。 師：這么多生字寶寶中,，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友,？

（你的課外知識真豐富,！你知道得可真多！）

4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,，學習提手旁,、足字旁。 師：老師請一個小朋友上臺來,，其他孩子讀詞語,，讓他表演。你們可要仔細觀察喲,，老師一會還要有問題提出呢,。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密啊,？（沒有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動作,，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（師引導后發(fā)現(xiàn)） 拔河,、打球,、拍皮球都是用手的，跳高,、跑步,、踢皮球都是用腳的，（板書：手,、 足） 師：今天我們要學習兩個新偏旁,，一個和手有關，叫提手旁,。

看看老師是怎么寫的：手扌,。還有一個跟腳有關，叫足字旁,。足，足字旁由足變化而來,，當他做偏旁時腿一縮,，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！ 師引：我們的中國漢字非常奇妙,，同一偏旁加上不同的生字寶寶,，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們,，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了,。

四、再讀兒歌 師：認識了生字寶寶,，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌,。 生自由讀、齊讀,。

五,、指導書寫八入 孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣,？（出示八入） 1,、觀察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺,，同是撇低捺高,，但八兩筆分開，入兩筆相連,。

2,、教師示范

3、學生書空

4,、描紅,，仿寫

六、結束語： 這節(jié)課我們學了9個生字,，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察,，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起,，咱們下節(jié)課再交流,，好嗎？這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識,，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧,。(運動員進行曲響起來)，孩子們,，音樂響起來了,，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧,。

對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢,？不言而喻,，興趣便是一趟最快的列車。

作為老師,，我們應該從孩子的角度出發(fā),，設計他們喜聞樂見的學習方式,，千方百計地為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺,。因為根據(jù)學生的年齡特點,，讓他們端端正正地坐著聽課,，和歡天喜地的做游戲相比,，自然后者對他們更有吸引力。所以,，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識,，融合在表演，游戲,，講故事,，比賽等豐富多采的活動當中。

一.充分利用教材優(yōu)勢,，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時,，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動,，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么,。學生邊說邊學習了詞語,，這就把觀察圖畫、認識事物,、學習漢字有機地結合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍,。調動學生學習的積極性,，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習,。

二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間，學生在自主,、合作、探究中快樂識字,。重視學生的自主發(fā)展,，已成為語文教學改革的主流意識。新課標也再次強調學生是學習的主人,。在教學過程中,，要加強學生自主、合作,、探究的實踐活動,，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力,。在教學生字的過程中,，我注意到以下教學策略的實施：

1、自主識字,，感受樂趣,。學生在課文中初讀生字后，讓學生拿出生字卡片,，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形,，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認識生字的方法,，這樣做,，學生的自主權大了，有利于學生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學習,，使學習富有個性色彩,，這樣既提高了學生的識字興趣，又培養(yǎng)了學生敢于當眾表現(xiàn)的能力,，從而使學生在自主識字中,，感受成功的樂趣,。

2,、探究識字,，培養(yǎng)能力,。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認字能力,。在教學時我根據(jù)教材特點,，讓學生做做打球,、拔河,、拍球以及跳高,、跑步、踢足球的動作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點,，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔,、拍這些動作是跟手有關的,，所以打、拔,、拍用了提手旁,，而跳、跑,、踢這些動作是跟腳有關的,，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法,。既培養(yǎng)學生觀察、分析,、解決問題的能力,，又提高了識字效率，增強了學生的自信心,。

然而,，我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處：

1 ．在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓學生自主探索,、自主發(fā)現(xiàn)，學習提手旁,、足字旁這個環(huán)節(jié)時,，我已有放的意識，而放得還不夠寬,，不夠大膽,，生怕放出去，收不回,，擾亂教學,。因此，在今后的教學中,，我們要有寬闊的胸襟,，讓學生暢所欲言，做到收放自如,。

2．對待學生的答問,，應該要有靈活的應變能力,，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性,。而我的課堂評價語言較單調,，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高,。以后在這方面要加強學習,。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇七

《操場上》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材。通過這篇課文的教學,，要學生不僅能正確、流利地朗讀課文,，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣,，更重要的是使學生在有限的時間里認識9個生字。

因為這一課是學生剛學完拼音進入識字教學的第四課,，從一定的程度來講,，學生的識字能力并不是很強。針對這一點,，我在教學過程中,，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學生主動參與的學習熱情,，創(chuàng)設情景讓學生主動去學,，樂于去學。

在試教的時候,，自己的感覺上下來,，前面的看圖說話和學習生字新詞拖的時間比較長，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有落實,，來不及學習,。

于是，在上課的時候,，很注意這一點,，前面部分的看圖說話和學習生字新詞這些環(huán)節(jié)有些縮緊了。當然一節(jié)課總有遺憾的地方?，F(xiàn)在,，我就將今后要努力的方向說一下：

1、在識字教學方面,，我是先讓學生通過看圖說話,，引出新詞語。打球,、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步和踢足球,。通過帶拼音讀,，去掉拼音讀。這樣,，不斷地用各種形式檢查學生的認識新詞的情況,，一步一步下來，學生基本上都會讀,?？墒牵坏絾为毶终J讀的時候,，學生就不認識這些字了,。上完課后，我一直在思考,，如何能在有限的時間內讓學生更有效的識記生字呢,？在課上，我只是出示了9個生字,，讓學生來說說你是用什么方法來記的,？學生們只會用基本的加一加和換偏旁的方法來記。在復習檢查的時候,，學生把“打,、拔、拍”這三個都是提手旁的字和“跑,、跳”這兩個足字旁搞混掉了,。

我想，在這一環(huán)節(jié),，我可以用形式多樣的生字復現(xiàn),，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn),，俗話說：一回生,，二回熟，多次見面就成了好朋友,。課堂教學中就要保證時間充裕,，形式多樣，全體參與,。根據(jù)及時復習鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。如“學過的字還有哪個也是單人旁,？”,、“你還知道哪個字也是口字旁,？”、“‘課’給它找個朋友”,、“‘真’還能說‘真’什么,？”等，鼓勵學生在閱讀中,、在口頭組詞中,，在生活的各種場合，留意生字的復現(xiàn),，做鞏固生字的有心人,。或許這樣,，學生對生字的掌握會有所提高吧,！

2、在復習生字鞏固環(huán)節(jié),，我是想用游戲來激發(fā)學生的認字興趣，達到鞏固的效果,。于是我結合這一課的特點,，設計了一個和體育有關的識字游戲。這個游戲是這樣的：有9張福娃踢足球的圖片,，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃,，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后,，再找一組同學讀這些生字,，每讀一次，再翻過去,，就是一幅圖的一部分,，等到這些字都讀完過關了，就會出現(xiàn)中國印,。本來想像是美好的,，而運用起來卻是事與愿違。由于,，這個識字游戲沒有示范,，只是輕描談寫地說了一下規(guī)則，所以,，學生玩起來就比較費時,。并且在最后，學生讀了字之后,，我讓學生把卡片翻過去貼在黑板上,，形成一個中國印,。這時的學生都被北京奧運會的會徽標志所吸引了，并沒有達到我所期望的復習生字的要求,。以后的復習用游戲的環(huán)節(jié),，我要考慮學生的實際問題，可操作的才可以,。

3,、由于游戲識字環(huán)節(jié)花費了一定的時間，所以,，最后的寫字環(huán)節(jié)就沒有時間了,。一年級是學生識字寫字的起步階段，必須要在課堂上完成,，才會有一定的效果,。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇八

新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”,，目的是讓學生盡早,、盡快、盡可能多地識字,，以便及早進入漢字閱讀階段,，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識,。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固,，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文,，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌,。為了達到這個目標,，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點,。為了使孩子的情緒高漲,，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動,。主要表現(xiàn)在：

我在教授《操場上》這堂識字時,，我首先是從學生生活實際入手，課前導入時我問孩子們“平時你們在操場上都干些什么”?讓孩子們試著用“有的···有的···”說句子,。進行說話訓練,，孩子們第一次接觸可能不是很熟練，如果把這種說話訓練慢慢的滲透在平時的教學中，孩子們肯定會越說越棒!接著為了孩子們更好的認讀課文中的詞語我采用了多種形式讀詞語,。師帶讀,，指名讀，男女生讀,，齊讀等多種形式,，在這過程中及時給孩子們出現(xiàn)的錯誤進行指導。在操作過程中孩子們讀詞時未出現(xiàn)錯誤,，我認為孩子掌握情況還算不錯,。在教授足字旁和提手旁時，我為了讓孩子們更好的掌握這兩個偏旁,，我讓孩子們做動作體驗,。收效還不錯，在拓展這一塊我可能認為我們班孩子可能會說不出帶提手旁和足字旁的字,，意想不到的時他們卻說得特別好,。課后仔細一想，其實我應該多給孩子們這樣的機會,，不能以偏概全,。這也是我在以后教學中需改進的，多給孩子機會,，讓他們有更多表現(xiàn)的機會,。

形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率,。課堂上,，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼,，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲,，開展游戲識字檢測環(huán)節(jié)，踢足球,、丟沙包等游戲識字形式,，活動多樣，全體參與性強,，且有一定實效,。

滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力,。盡管學生識字才剛剛起步,，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法,、猜謎語識字法,，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地,，學生一定也會自己編字謎猜字謎,，也會用加一加、減一減的方法記字形,。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn),，如：你會記哪個字?、仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學習方式,，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力,。

在這堂課中也還存在一些不足之處,，是我需要反思的，整堂課的時間把握不夠好,，孩子們寫完生字后展評應該多找?guī)讉€孩子寫的生字在大屏幕一起進行師生共評,。在寫完生字后還有將近5分鐘，這時我應該再采取多種形式帶領孩子朗讀,，回歸課文,，鞏固生字詞語認知。我反思課堂時間把握不好還有一個原因便是取消了之前設計的一個拓展說話的環(huán)節(jié),，導致時間不足,。今后我將在教學中不斷改進，爭取能夠給孩子們帶來更好的課堂教學,。讓孩子們能在短短的四十分鐘里收獲更多,。做到教必有思，讀必留痕,，與孩子一同成長,。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇九

這是我的第一堂公開課，說實話心里很虛,。課似乎是基本上完了,，雖然也認識到了自己做的不夠的地方，但是認識畢竟是淺之又淺的,。從幾位老師幫我一起磨課開始,，到最后高老師給我評課，我覺得這個過程中我已經收獲了許多,，而這個課最后的成功與否已經是其次了,。“過程即成長”這句話是相對孩子們來說的,，我覺得自己也同樣適用,。

鉆研教材是成長的第一步,。在選定《操場上》這篇課文之后，我就開始“翻江倒?！卑愕木W(wǎng)上搜索工作,，被我下載到的教學設計數(shù)量相當可觀。但是,，當我面對這些屬于他人的成果時,，我似乎更茫然了，看看這個環(huán)節(jié)設計很好,，那個細節(jié)很靈活,，看著都想搬為己用。直到所有的教案都看過,，我還是無譜,。請教了師傅，翁老師告訴我,，首先一定要自己去吃透教材,，對于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調。6個詞語,、一首兒歌,、一幅圖片、34個孩子,，這些東西讓我琢么了好久,。課的內容其實離孩子的距離很近，班里的孩子比較活躍,，而我個人也喜歡熱鬧,、有氣氛的課堂……種種分析之后，慢慢地,，課的大概思路在腦子里慢慢晰起來,。教學的藝術就是鉆研教材，看來此話不是沒有根據(jù)的,。

細節(jié)決定成長的軌跡,。雖然一節(jié)課要呈現(xiàn)的內容有限,，但是其中往往呈現(xiàn)了許多日常教學的影子,。高老師對我的課堂常規(guī)管理給出了肯定，常規(guī)訓練讓孩子們的每一項任務都有條不紊,，它也是各項教學內容能順利進行的前提,。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的許多細節(jié)性問題，這些都是我平時不曾注意到的,。比如寫字時,，高老師提到了用筆的方法——寫一會轉一轉；寫字的天地左右不能接觸；自我檢查寫字的規(guī)范性……成長中很多細節(jié)容易被忽視,，而這些細節(jié)有時恰恰是最重要的,，可能最后我?guī)ьI孩子們到達的終點是一樣的，但這條成長的軌跡卻可能是曲線或者直線,。少走彎路,，關注細節(jié)，帶著孩子們沿著直線從從容容地走,。

反饋是成長的促進劑,。這節(jié)課因為心里也有些緊張，所以一味的趕著進度,，總認為熱熱鬧鬧,、整齊劃一的回答中因該沒有什么問題。只要得到我預期中的答案,，就認為此教學環(huán)節(jié)的任務已經完成,。比如課開始時，我讓學生說你在圖片里看到了什么,，“有人在踢足球,。”“跑步,?！薄拔铱匆娪腥嗽诖蚧@球，有人在跑步,，還有人在拍皮球,。”孩子們基本上把圖片上的內容都說出來了,。但是我卻錯過了一個反饋,、提高的好機會。在這些回答中,，通過簡單的點評,，其實可以讓孩子們注意把話說完整、掌握“有的……有的……還有的……”這個句式,。反饋是教學中不可缺失的一環(huán),，它能反映出我們教學、學習中存在的問題,，讓我們有目的,、方向地去修正。從而促進我們的教學,。所以在孩子和自己的成長中,，反饋的作用是不容輕視的,。

成長的路還要走很久，美麗的過程定會給孩子和我自己的成長帶來更多絢麗的色彩,。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇十

１,、認識１４個字，會寫“八,、入,、大、天”４個字,。

２,、認識５個偏旁。

３,、正確,、流利地朗讀課文。

４,、激發(fā)同學堅持參與體育鍛煉的興趣,。

正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字,。

認字寫字,。

多媒體課件、生字卡片,。

本課的重點是認字寫字,。本課生字在同學口語中頻繁出現(xiàn)，教學中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音,。在識記生字時,，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁,、熟字換偏旁等同學喜歡的方法激發(fā)同學興趣,，復習鞏固已學知識，以新帶舊,，逐步擴展,。為了讓同學學的有興趣，突破難點,，可利用課件展示有趣的課外活動,，使同學能在興趣盎然中學的快樂、學的扎實,。

課間你都做過哪些體育活動,？能說一說嗎,？

媒體展示各種各樣的課外活動：

１,、觀察畫面,，有哪些體育活動？

２,、指名說畫面上的內容,。

１、借助拼音讀詞語,。

２,、學習詞中生字：

⑴ 自讀。

⑵ 指名讀,。

⑶ 抽讀生字卡片,。

３、隨生字的學習認識新的偏旁：足字旁,、王字旁,。

４、練讀詞語：

幻燈片出示詞語：

⑴ 橫讀,、豎讀,。

⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾,，要快速讀出這個詞,。

⑶ 師說，生快速讀出詞語,。

１,、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀,。

２,、檢查自學情況：

⑴ 指名試讀。

⑵ 領讀,、齊讀,。

⑶ 去掉拼音讀。

３,、認識偏旁：口字旁,、言字旁、單立人,。

４,、識記生字。

５,、指導朗讀：

⑴ 自由讀兒歌,，讀正確、讀流利,。

⑵ 師范讀,。

⑶ 師生接讀,。

⑷ 自讀。

⑸ 指名試背,，同桌互背,。

操場上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

本課生字與同學生活聯(lián)系緊密，同學認讀較好,，能準確的將活動項目和活動名稱相聯(lián)系,。

１、幻燈片出示生詞：

你還認識它們嗎,？

２,、用“真、天天”造句,。

１,、板書：

“八”和“入”、“大” 和“天”,。

讓同學觀察比較,，發(fā)現(xiàn)兩者的相同與不同。

２,、在田字格里書寫生字,。

３、拓展性練習：

“人”加一筆或兩筆可組成哪些字,？

在幻燈片上出示局部字,，激發(fā)同學開闊思維，和電腦比一比,。

把你喜歡的活動圖上顏色,。

我會寫

八 入 大 天

拓展練習，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字,，同學表示活躍,，開闊了同學的思維。寫字中,，捺的筆畫同學較難掌握,，寫得不夠好看，需進一步練習,。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇十一

對于一年級剛剛入學不到兩個月時間的孩子來說,，“操場上”這節(jié)比多少的數(shù)學課是一個較難的知識點，為了突破它,，我做了如下的嘗試：

一,、在操作中讓學生經歷學習的過程，通過學生擺，親自感知數(shù)之間的關系,，清晰地用語言表述比較結果,，并把形象的事物比較轉化成抽象的數(shù)據(jù)表達。這一過程符合兒童的認知結構,，他們自然地內化自己的學習經驗,，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實中的數(shù)學信息,，進行合理比較,。

二、挖掘學生身邊生動的素材,。在數(shù)學學習的活動中運用眼前所有的素材,，如“擺圓片和三角片、小組同學比一比”等都可以用來比較,。這樣素材拿來即用,，而且使學生感覺到數(shù)學就在我們的身邊。

三,、抓住學生的心理,，讓學生在玩中學。教學的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式,，讓學生進行比較并列式,，學生的參與熱情很高，促進了學生學習的積極性,，為今后的學習奠定基礎,。

在教學中，由于學生的語言表達并不是很完整,，我們要有一個等待的心態(tài),，鼓勵、期待他們的成功表述,，不能簡單地打斷或者代言,，給他們機會，相信他們能行,。我還要更加細致地關注每一個孩子,，給他們表達的機會。

操場上教學反思優(yōu)缺點篇十二

這一堂課的教學目標我設為三個： 1.學會操,、場,、拔、拍,、跑,、踢六個會認字，《操場上》教學反思,。2.學習體育活動的名稱,。 3.學會寫“足”“跑”二字,，了解二者關系。

我的設計思路是這樣的：首先,，因為這篇課文非常貼切學生的日常校園生活,，所以我選了一首學生非常熟悉的《運動員進行曲》作為導入。然后就是識字環(huán)節(jié),，六個會認字和六個詞語都非常有規(guī)律,，會認字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的,，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法,，特別是部首歸類法，設計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認字都具有相同部首的這個特點外,，還因為平常我看到學生的試卷和各種練習都有一道題目,，是給出部首，讓學生寫出帶這個部首的字,，我覺得設計這個環(huán)節(jié)非常有必要,。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑,，教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應該有什么變化,，評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個詞語編進一首兒歌作為這一節(jié)課的總結,。

整一堂課下來,，我自己的感受就是：我的教學環(huán)節(jié)全部落實了，教學目標基本實現(xiàn),。但由于經驗問題,，我在處理細節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課,，而經常忽視臺下有同學已經分神了,；在教寫字我會關注教學生怎么寫，但又不留意到學生的寫字姿勢不標準,；在玩游戲環(huán)節(jié)學生玩上癮就會躁動,，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應過來要安靜,；還有一個低級錯誤,，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導學生,。

后來,，經過有經驗老師的評課指導，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點的：1.這堂課有亮點，部首歸類法是這堂課的一個亮點,，因為它貼切了這篇課文的特點,，又關注到了學生的學情。2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學目標,，過渡自然,。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用學生熟悉的歌曲導入,，激起他們學習的興趣,；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的,，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲,，那樣學生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”,；把評字交給同桌,，比以往指名評字更能落實到每位學生都參與。

我認為課堂上這些優(yōu)點的體現(xiàn),，不僅在于我自己,，還得謝謝指導老師耐心指導，不斷陪我備課,、磨課,、提建議、改教案,、改課件,，最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

通過這樣一節(jié)課,，我學會了識字課應該怎么教,，但是，一些處理細節(jié),、把控課堂的能力有待提高,。