作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇一

大家都知道識字課非常枯燥,，為了讓枯燥的生字教學(xué)生動起來,，我在教學(xué)中作了如下設(shè)計：

[教學(xué)案例]

師：同學(xué)們,，你們課間活動時都愛做什么運(yùn)動？

師：[課件出示]下課了,，這些小朋友們在操場上玩得多開心?。≌埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察他們都在玩些什么,？

（師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語卡片：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）

（生根據(jù)拼音，拼讀詞語）

師：下面老師摘掉它們的小帽子,，請大家再來認(rèn)一認(rèn)這些朋友,。

（生自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、男女生比賽讀）

師：請大家再讀一遍詞語，邊讀邊想象,，同時模擬做動作,。

師：大家通過做動作，有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我發(fā)現(xiàn)“打球,、拔河、拍皮球”這幾個動作是靠手來完成的,。

生2：我發(fā)現(xiàn)“跳高,、跑步、踢足球”這幾個動作是靠腳來完成的,。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),。誰來重新擺一擺這6個詞語的位置，并說一說理由,。

生：板前來擺,。把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行，把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行,。

師：你能告訴大家為什么這樣擺嗎,？

生：因為“打球”“拔河”“拍皮球”靠手來完成，“跳高”“跑步”“踢足球”靠腳來完成,。

師：你分析得很精彩,，老師為你鼓掌。

師：請大家觀察依靠“腳”來完成的活動都有什么旁,？

生：足字旁,。

師：它是“足球”的足字變化而來的。請大家比較一下足字旁和足字的異同,。

生：“足球”的“足”字,，一“撇”變成一“豎”,，“捺”變成“提”就是足字旁了。

師：分析得很有道理,。請你帶大家書空一下,。

師：依靠腳來完成的活動帶足字旁（師指“跳”“跑”）。請大家認(rèn)真觀察一下,，找出它們哪兒長得像,，再互相說一說怎樣才能記住它們。

（生先自己觀察,、思考,，再小組交流、討論,，找出最好的識字方法）

師：依靠手來完成的活動帶一個提手旁（師指“打”“拔”“拍”）,。請大家認(rèn)真觀察一下，找出它們哪兒長得像,，再互相說一說怎樣記住它們,。

（生先自己觀察、思考,，再小組交流,、討論，找出最好的識字方法）

師：剛才,，我們認(rèn)識了幾位新朋友,。這兒還有3位呢，我們可不能冷落它們,，大家也想一想辦法,，跟它們交個朋友吧。

（出示“球”“高”“步”）

生：我認(rèn)識“高”字,，這是高振洋的“高”,。

師：你真是個有心記的孩子！能從同學(xué)們的姓名中識字,，你真了不起,。下面我編個謎語，大家猜一猜是什么字,?！耙稽c一橫長，口字在中央,，大口不封口,，小口里面藏?！?/p>

生：是“高”字,。

師：請大家想一想,，怎樣記住別的字呢？

生：“步”字上面是“止”,，下面是“少”字少一點,。

生：（爭先恐后地說）：上多一豎，少一點就是“步”,。

師：你編得真棒,！“球”字呢？

生：我是這樣記住“球”的,，我一想到球就記住了,。

生：我用組詞的方法記住的，“籃球”“排球”“乒乓球”“皮球”……

生：……

師：你們的方法都很好,！

師：剛才，我們一起認(rèn)識了9位新朋友,。下面我們分別給它們找一找朋友,，看哪位同學(xué)找得多，而且搭配準(zhǔn)確,。同時還要用找到的朋友說一句話,，到誰說得好。

（生給生字組詞,，并進(jìn)行說話訓(xùn)練）

[教學(xué)反思]

本教學(xué)案例體現(xiàn)出以下幾個方面的特點：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

怎樣讓枯燥的生字教學(xué)生動起來呢,？上課伊始,，教師就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)了一個和諧,、快樂的識字情境,，貼近學(xué)生的生活實際，符合兒童的心理特點,，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣,。

二、教識字方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

1,、有層次地識字

識字教學(xué)過程有層次是本案例的特點之一。從看課件認(rèn)讀詞語到根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語,，再到去掉拼音認(rèn)讀詞語,，最后師生協(xié)作識記生字。由讀準(zhǔn)字音到識記字形,，難度逐步增加,，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,。

2、形式多樣的識字

教給學(xué)生識字方法,，提高學(xué)生識字能力是教師的首要任務(wù),。本教學(xué)案例中教師根據(jù)教材的特點，運(yùn)用多種形式,、多種方法指導(dǎo)學(xué)生識字,。例如：“打”“拔”“拍”和“跳”“跑”“踢”是運(yùn)用求異同和做動作的識字方法；“高”“步”是運(yùn)用編謎語的識字方法,；“球”是運(yùn)用自己喜歡的識字方法,。這樣的設(shè)計使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了識字的本領(lǐng)，達(dá)到了“授人以漁”的目的,。

三,、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

本案例沒有按慣例把課本上的6個詞語照搬到黑板上去,，而是讓觀察課件,，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼卡片。在學(xué)生觀察,、思考后自己找出不同處：靠手完成的活動有提手旁,，靠腳完成的活動有足字旁。再讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力,，更主要的是為學(xué)生提供了探索問題的契機(jī)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的精神,。

四,、口腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué),，要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境,，營造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”,，勇于“異想天開”,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,。在本案例教學(xué)過程中,，教師根據(jù)“高”字的結(jié)構(gòu)特點，先示范編謎語,，然后讓學(xué)生去創(chuàng)造性地識記“步”和“球”,，口和腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇二

《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課,。這篇課文以體育活動為主題,，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1,、認(rèn)識9個生字,，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌。2,、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力,。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣,。

根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)時,，我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼,，還設(shè)計了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識記九個生字,，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計相比,，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點,，如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,，對教學(xué)過程的操作不熟練,。此外，作為新教師,，還是經(jīng)驗少,，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

(二)對教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動感知,，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動,？”時，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時間,。

接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌；形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀、同桌合作讀,，有男女生比賽讀,、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué),，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué)。但實際操作時,，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動。

(三)根據(jù)前輩指點進(jìn)行反思

在教學(xué)本課時，閆主任聽了課,，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點評和指導(dǎo),，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時也讓我學(xué)會了許多東西,。首先,，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法,，令我今后很受用,。但在我認(rèn)為很不錯的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑,，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,，課前的律動會分散學(xué)生的注意力，律動應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，我沒有按順序,、方位看圖,，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時間,。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方,。

總之,，作為一位新上崗教師，我身上肯定會有許多不足之處,，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長的過程中,，有幸能夠得到前輩們的指點和幫助,，我想我會成長得更快。同時,，我也會非常努力的,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇三

《操場上》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字,，會寫“八,、入、大,、天”4個字,。認(rèn)識5個偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣,。

教材分析：本課有一幅插圖,，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱,，第一排的活動以手為主,，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形,，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,。

教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。

預(yù)習(xí)感知 ：布置學(xué)生觀察操場上,，同學(xué)們開展了哪些課間活動,。

教學(xué)過程：

一、初讀課文,。

1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話,。

2.同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確,。

3.指名讀課文,，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順,。

二,、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音,。

1.自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字,。

2.同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確,？

3.抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀,，開火車讀，指名讀,。

4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲,。鞏固字音。

三,、識記字形,，了解字意。

1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形,。通過組詞和生活實際理解字義,。

2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好,！

3.小組匯報學(xué)習(xí)過程

葉：左右結(jié)構(gòu),，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉,，樹葉,，黃葉。

加：左右結(jié)構(gòu),，左邊是力字,，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字,。加法,，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班,。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形,。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點,，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，馬： 3筆,。組詞：馬車，小馬,。

用：用學(xué)過的熟字“月”記,，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,，用心,，用力。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，牙： ,。牙齒,，上牙,、下牙。

竹：用數(shù)筆畫方法記,。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結(jié)構(gòu),；上面是竹字頭,，下面是“毛”字。鉛筆,、筆尖,、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的,。（出示毛筆實物）

四,、指導(dǎo)書寫生字。

1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置,。

2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅,。

3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。

4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,，試著在書上把8個字試著寫一遍,。教師巡視輔導(dǎo)。

5.學(xué)生提出難寫的“竹”,、“筆”兩個字教師范寫,。

6.學(xué)生獨(dú)立寫。

7.進(jìn)行評改,！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),，激發(fā)學(xué)生字字興趣。

五,、教師小結(jié)：

六,、作業(yè)：背誦兒歌。

《操場上》教學(xué)反思

教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級上冊識字一《操場上》一文后,，我深深的感受到,，孩子在玩中是能學(xué)到許多知識、技能的,。然而,，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,，言行受到了極大的束縛,，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學(xué)教師,，面對此情此景,，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此,，在本課教學(xué)時,，我從教材實際出發(fā),，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動中,，多次與生字,、新詞見面，達(dá)到了“以新帶舊,，以舊促新”的教學(xué)效果,。

抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手,，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學(xué)生帶入具體的語言環(huán)境中,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,。接著，輔之以“展示讀”,、課堂游戲活動的開展,，促進(jìn)了學(xué)生與文本對話的深度。每一次對話,，則意味著學(xué)生又一次與生字,、新詞的相識，直至相知,。 引導(dǎo)學(xué)生用已有的識字方法主動識字,，以舊促新。同時,，又免不了對學(xué)生進(jìn)行必要的點撥,、指導(dǎo)。在熟悉四個新偏旁后,，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字,，鞏固了所學(xué)知識，以新帶舊,，逐步擴(kuò)展,。

充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由,、平等,、和諧的氛圍，在師生的對話,、活動,、交流中進(jìn)人真情交融的境界。本設(shè)計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手,，把童真童趣融入課堂,，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué),、樂學(xué),。 小學(xué)生的想像力非常豐富。在課堂教學(xué)中,，教師要揚(yáng)長避短,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文,，把自己理解的內(nèi)容畫下來,，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓(xùn)練中適時地運(yùn)用畫畫這種方法,，化枯燥無味的說教為具體可感的形象,，讓學(xué)生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果,。如在教學(xué)設(shè)計中,，在學(xué)生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆,，將兒歌所描繪的情景景畫下來,。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上,，教同組的小朋友讀,，教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看,，根據(jù)兒歌的意思議議,、評評、比比,，看誰畫得好,。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌,，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇四

【教材分析】

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課,。教材充分體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點,，本課以反映學(xué)校生活的體育活動為主題，由一幅圖,、六個詞語和一首兒歌組成,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。詞語都是體育活動的名稱,，其中第一行的活動以手為主,，詞語中的動詞都帶提手旁,；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁,。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,，告訴小朋友參加體育鍛煉可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

【學(xué)生分析】

一年級學(xué)生年齡較小,，活潑好動,，有意注意的時間較短,，好動,、好玩是他們的天性,。顏色,、聲音,、動作等會引起他們的注意,，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。他們在學(xué)習(xí)過程中,，易受情感因素的影響,。單純的識字教學(xué)會使他們感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景,，變換多種識字方法，便能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，所以讓學(xué)生在動中學(xué),、學(xué)中動，在不知不覺中體驗識字的樂趣,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、初步認(rèn)識“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑、步,、足”等9個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。認(rèn)識新偏旁“足字旁”,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3,、在生活中能積極參加體育活動。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識9個生字,，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣,。

【教學(xué)思路】

本節(jié)課是識字課，為了改變識字教學(xué)的枯燥乏味,，我就從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，創(chuàng)設(shè)情境,，引出識字教學(xué),。接著采取“在動中學(xué)，學(xué)中動”的形式學(xué)習(xí)詞語中的 9個生字,，并利用跟本課內(nèi)容有關(guān)的課間操加深對生字詞語的理解,。最后采用開火車、登山等游戲來鞏固生字,，并通過朗讀兒歌,，鼓勵孩子們到操場上去，積極參加體育鍛煉,。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片,；用課文插圖、大山圖等制成的課件,。

【教學(xué)流程】

一,、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,，你們玩過拔河游戲嗎,？現(xiàn)在我們就來玩一下。（老師和十位學(xué)生做拔河的游戲）

師：由于我們的教室小,，不能玩得盡興,。你們覺得在哪里玩才盡興呢？出示課題：操場上（注拼音）

2,、師：誰來試著讀讀黑板上的課題吧,。（指生讀──齊讀）

3、操場上還有很多有趣的體育活動等著我們呢,，我們趕快去看看吧,！

以游戲活動引出課題，創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、認(rèn)讀詞語,，學(xué)習(xí)9個生字

1,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，認(rèn)識體育活動，讀準(zhǔn)6個詞語：

師：請大家看看,，圖上的小朋友在玩哪些體育活動呀,？（學(xué)生看圖回答，師逐一點擊畫面,，出示詞語：打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球）

師：在操場上進(jìn)行的體育活動可真多呀,，小朋友們自己讀讀這些體育活動的名稱,，看看能不能完全讀出來。（生自由練讀）

師：讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽聽,，互幫互學(xué),，讀準(zhǔn)字音。

反饋交流（指名讀──齊讀）

師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)讀詞語讀得很不錯,，那么離開圖畫你還能認(rèn)識嗎,？（指名讀）

師：再去掉拼音讀讀詞語。和同桌比賽,，看誰讀詞的速度快,！可以邊讀邊做動作。

反饋（男女生比賽讀）

利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生說圖意,，出現(xiàn)詞語。在熟讀詞語的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行下面的生字教學(xué),，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字。

2,、學(xué)習(xí)詞語中的生字：

師：真高興你們能把這些詞語都讀出來,。老師告訴你一個小秘密，這些詞語里面有我們今天要認(rèn)識的生字娃娃,。（點擊出示9個生字）請你們趕快把他們喊出來,。

師：這些生字娃娃，你們認(rèn)識幾個,？怎么認(rèn)識的,？（學(xué)生對“打”、“球”、“跑”比較熟悉）

及時了解學(xué)生識字情況,，便于有重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不會的生字,。

師：還不認(rèn)識的生字娃娃該怎么辦？ 大家出出主意,。

（生提出幾種辦法：借助拼音,；請教同學(xué)；問老師,。）

充分尊重學(xué)生的思想,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

師：好,，那我們就用四人小組合作來學(xué)習(xí),，識字快的小朋友幫助慢一點的小朋友，要學(xué)會互相稱贊,。（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在老師要來了解一下你們學(xué)習(xí)的情況,。我們來做一個“看字做動作”的游戲,。請大家起立，看老師手里的卡片,，不出聲做動作,。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣,。

讓學(xué)生在動中學(xué),，在學(xué)中動，使枯燥乏味的識字教學(xué)變得輕松愉快,。

師：小朋友看剛才我們學(xué)的詞語,，請你仔細(xì)觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密,，把這幾個生字分成兩組,。（小組討論）

指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。（“打,、拔,、拍”一組，“跳,、跑,、踢”一組）

師：請你說說為什么這樣分？

師生共同總結(jié)：“打,、拔,、拍”都表示手的動作，偏旁都是提手旁；“跳,、跑,、踢”都表示腳的動作，偏旁都是足字旁,。

師：你還知道哪些字和“手,、足”有關(guān)呢？

生：我認(rèn)識“報”,、“抱”,。

生：我認(rèn)識“路”，走路的路,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，舉一反三，在學(xué)習(xí)中能達(dá)到觸類旁通的效果,。

去掉拼音齊讀生字,。

猜字謎。請小朋友猜一猜：一點一橫長,，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門，門里張著嘴,。是哪個字,？（高）看看其他小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。

讓學(xué)生積極動腦,，快樂學(xué)字,。

三、課間操

師：操場上可真熱鬧,，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動了,。只有多鍛煉身體，才能身體好,。我們休息一會兒,，也來鍛煉身體，怎么樣,？跟老師一起來做課間操吧,！

課間操：一二拍拍球，二二拔拔河,，三四跑跑步,，五六打打球，七八跳跳高,，九十快坐好,！

跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間操不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。學(xué)生在無形當(dāng)中也加深了對詞語的理解,。

四、識字大比拼

1,、開雙軌火車認(rèn)讀生字卡片（一生讀生字,，一生給生字組詞）。

2,、“登山”游戲：

出示一座大山,，上面寫有：跳水、跳過,、拔草,、打魚、打水,、打拍子,、高山、高地,、地球,、跑車、跑馬,、步子等詞語,。哪位同學(xué)用最快的時間讀完這些詞語,，就能最先到達(dá)山頂,，取得勝利的紅旗。

自由試讀──同桌比賽讀,，男女生派代表讀,，老師當(dāng)裁判──齊讀。

3,、（請學(xué)生看課文插圖）師：登山比賽結(jié)束了,。小朋友們看，操場上的小朋友有的在打籃球,，有的在打排球,，有的在踢足球，有的在跑步,，還有的在跳高真熱鬧呀,，你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖,，就編了一首兒歌,，小朋友們想不想看一看呀？

4、打開書本,，自己借助拼音先讀讀兒歌,，看誰能快速把它讀準(zhǔn)確。

5,、指名讀,，其他小朋友評一評；集體讀,。

6,、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動作,。指名讀,，其他學(xué)生評。

把朗讀兒歌放在鞏固生字這一環(huán)節(jié),，是因為兒歌中就有剛教過的這9個生字,。讓學(xué)生從兒歌中認(rèn)出它們，就是為了增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會,。登山游戲中認(rèn)讀詞語,，讓學(xué)生從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識，這樣才達(dá)到真正學(xué)會這些字,。同時,，也積累了詞匯。

五,、結(jié)束

小朋友們,，下課的鈴聲響起來了，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧,。

【教后反思】

識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),，是提高語文素養(yǎng)的基本要求。有了一定的識字量,，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力,?？梢哉f識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字愿望”,。一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點,，遵循漢字教學(xué)規(guī)律,，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來,，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣,。如何讓學(xué)生積極主動地識字,，是我們新課程實驗教師面臨的新課題，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。在本節(jié)識字課教學(xué)中,，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果,。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，輕松快樂學(xué)字。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景,，再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景,，以此調(diào)動學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,。接著請學(xué)生喊生字娃娃的名字，通過小組合作和“看字做動作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識記生字,。最后的結(jié)束語（小朋友們,，下課的鈴聲響起來了，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧,。）也為整堂課渲染了活動氣氛,。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課間操”──“一二拍拍球,，二二拔拔河,，三四跑跑步，五六打打球,，七八跳跳高,，九十快坐好！”讓學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字,。

二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,，激發(fā)興趣。一年級學(xué)生喜歡做游戲,。把游戲引入識字教學(xué)中,，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,，在教學(xué)前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解，學(xué)生興趣盎然,。在識記字形的時候,，采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點一橫長,，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門，門里張著嘴”是哪個字的時候,，學(xué)生個個都爭著回答是“高”,，就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字,、鞏固生字,，積累詞語。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué),，在動中學(xué),，情趣盎然。這樣,，學(xué)生在游戲中學(xué)會了動手,，在游戲中認(rèn)識了生字，在游戲中展示了自我,，在游戲中學(xué)習(xí)了合作,，感受到自主識字的歡樂。

三是教給識字方法,，促進(jìn)自主識字,。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,，掌握識字方法。本堂課中教“打,、拔,、拍”和“跳、跑,、踢”時,，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),，有些字都是與“足”有關(guān),，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到 “報”和“抱”跟手有關(guān),，所以也用提手旁,；走路的“路”跟“腳”有關(guān),，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果,。其次,，學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的,。因此,，教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字,。課堂上,，我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,，教識字慢的小朋友識字,。遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決,，可以借助拼音,，可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇五

我們在課堂上通過興趣談話、觀察課文插圖,、做動作做游戲,、引發(fā)學(xué)生思考、口頭表達(dá),、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音,，斷句有節(jié)奏地讀課文，創(chuàng)造了活潑生動的課堂教學(xué)情境?，F(xiàn)舉幾例回顧分析如下：??

一,、《操場上》教學(xué)活動實錄片斷??

師：你們喜歡什么活動????

生：拍皮球，跳繩,，彈珠子,，踢球，打紙牌?,?跳房,。??

師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動用手???生不會說時,，師演示動作引生猜想。??

生：拍皮球的“拍”,，彈珠子的“彈”，打紙牌的“打”,。??

師：?說得好,，拍皮球的“拍”,，師邊說邊做拍的手勢。彈珠子的“彈”,，師邊說邊做彈的手勢,。打紙牌的“打”，師邊說邊做打的手勢,。好,，大家跟我一起邊說邊?做動作?，拍一拍,、彈一彈,、打一打。??

師：你們還發(fā)現(xiàn)有哪些活動用手????

生：紛紛討論,。自由說,，相互說。??

師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動用到腳,，師邊問邊用腳做動作引生猜想,。??

生：跳繩、跳房的“跳”,、踢球的“踢”,。??

師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些課外活動用腳????

生：議論紛紛，好像想不起來,，說不出來,。??

師：看課文?p52?的插圖，圖上的孩子在做什么呢????

生：七嘴八舌,，紛紛說,。??

師：你喜歡圖上哪些活動。??

生：紛紛說,，打球,、踢球。??

師：你還喜歡哪些活動,。??

生：賽跑,。??

師：你覺得哪些活動玩得最有趣。??

生：拔河,。??

師：一一板書,，同學(xué)們說得不錯，再看圖,，你能按一定的順序把圖上的活動都講出來嗎????

生：看圖說話,，指指點點。??

師：邊巡視,，邊提要求：看哪個同學(xué)能說得準(zhǔn),，有順序,，說得多，時不時指點,、糾正某些同學(xué)的發(fā)音,。??

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖上哪些活動用手，邊說邊做手勢,。??

生：一一找出,。??

師：引生讀，拍皮球的?/?“拍”?/p?—?ai=?pai?/pai/pai/pai/,?打乒乓球的?/?“打”?/d?—?a=da/?,，?da/,da/,da/,?拔河的?/?“拔”?/b?—?a=ba/,ba/,ba/,ba/?,。師邊領(lǐng)學(xué)生讀邊演示動作、做手勢,。??

生：現(xiàn)在你們自己讀一讀,，做做手示，學(xué)生很活躍,。??

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些活動用腳,。??

生：一一找出。??

師：引生讀,，邊讀邊做動作,。跳高的?/?“跳”?/t--i?—?ao=tiao/?，跟我一起來,，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生沒有跟著說,，跟著動，領(lǐng)了一個學(xué)生上講臺,，一起邊拼邊動,。（觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，照顧差異,，調(diào)控教學(xué)）踢足球的?/?“踢”?/t?—?i=ti?,，?/ti/,ti/,ti/,?跳繩的?/?“跳”?/t--i?—?ao=tiao/?，?tiao/,tiao/,tiao/,?跑步的?/?“跑”,，?/p?—?ao=pao/?,，?pao/,pao/,pao/?。??

師：用手做動作的詞語“打,，拔,，拍”，邊說邊用左手做手示,，邊板書在黑板上?(?板書時把“扌”用紅色粉筆寫?)?,，然后問學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)這些字都用到什么偏旁????

生：紛紛說，“扌”,。??

師：一一指認(rèn)每個字“扌”,，拍皮球的“拍”用到手,，?p-ai=pai,pai,pai,pai?,。?(?左手用教棍指著“扌”，右手做動作?)??

生：看著黑板,，跟著讀,，跟著做動作。??

師：打乒乓球的“打”?d?—?a=da,da,da,da?,，用到手?(?左手用教棍指著“扌”?,，右手做動作?)?。??

生：看著黑板跟著讀,，跟著做動作,。??

師：拔河的“拔”，?b?—?a=ba,ba,ba,ba?,，邊拼邊指著黑板上的“扌”做動作,。??

生：看著黑板跟著拼，跟著做動作,。??

師：用腳的詞語,，我們剛才學(xué)了哪些????

生：一一說出，跳,，跑,，踢。??

師：一一板書,，把跳,、跑、踢的“足”旁一一用黃色粉筆寫,。問：這些字都帶一個相同的部首,，你們發(fā)現(xiàn)是什么????

生：一起回答，“足”字旁,。??

師：課本?p54?面讀讀畫畫中,，哪些活動用腳，帶“足”字旁,。哪些用到手,，帶“扌”旁。??

二,、《比尾巴》教學(xué)活動實錄片斷??

師：課文?83?面有三個動物,，你知道它們的名字嗎????

生：紛紛說出，猴子、兔子,、松鼠,。??

師：你喜歡嗎???喜歡猴子的舉手。??

生?:?一部分舉手,。??

師：喜歡兔子的舉手,。??

生：一部分舉手。??

師：喜歡松鼠的舉手,。??

生：一部分舉手,。??

師：你們喜歡它們的尾巴嗎？??

生：好笑,，紛紛看書,，看它們的尾巴。??

師：喜歡猴子尾巴的舉手,。??

生：一部分舉手,。??

師：和兔子、松鼠的尾巴比較起來,，你發(fā)現(xiàn)猴子的尾巴有什么特點????

生：猴子的尾巴長一些,。??

師：誰的尾巴長？回答我,。??

生：猴子的尾巴長,。??

師：這樣平平淡淡地說沒趣味，現(xiàn)在老師教你讀,，讀出節(jié)奏,。誰的/尾巴/長????

生：跟著讀，誰的/尾巴/長????

師：猴子的/尾巴/長,。??

生：猴子的/尾巴/長,。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師：你們發(fā)現(xiàn)剛才為什么讀得好聽？??

生：紛紛說??

師：引生發(fā)現(xiàn)探究總結(jié)：一個詞一個詞地讀??

師：誰喜歡兔子的尾巴????

生：一部分舉手,。??

師：和猴子,、松鼠的尾巴比起來，你們發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴有什么特點呢????

生：兔子的尾巴短一些,。??

師：不錯,，現(xiàn)在怎么讀，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀,，劃節(jié)奏：誰的/尾巴/短???兔子的/尾巴/短,。??

生：誰的/尾巴/短???兔子的/尾巴/短。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師：哪些同學(xué)喜歡松鼠的尾巴????

生：一部分舉手,。??

師：和猴子,、兔子的尾巴比起來,，你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴就像打著什么東西????

生：一一試說。??

師：點撥,，松鼠的尾巴從后面高高翹起,，就像我們?nèi)舜蛑话研恪??

生：啊，象傘啦???似乎認(rèn)可,。??

師：怎樣讀,，引生反復(fù)讀，劃節(jié)奏：誰的/尾巴/好像/一把傘????

生：松鼠的/尾巴/好像?/?一把傘,。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師：現(xiàn)在同學(xué)們看看插圖,，有節(jié)奏地把課文讀一讀。??

生：紛紛讀,。??

師：巡視，肯定表揚(yáng)讀得正確流利的同學(xué),，糾正,、輔導(dǎo)拼讀有困難的同學(xué)。??

師：出示第?1?組圖畫?---?認(rèn)尾巴,，分別是猴子,、兔子、松鼠的尾巴（只是尾巴部分,，沒有身體部分）,，讓學(xué)生辨認(rèn)。

生：紛紛辨認(rèn),，哪是猴子的,，哪是兔子的，哪是松鼠的尾巴,？??

師在評點生的對錯時回顧各自尾巴的特點,。??

師：再出示第?2?組圖畫——貼尾巴，分別是猴子,、兔子,、松鼠的身體部分（只是身體部分，沒有尾巴部分）,，讓學(xué)生選第一組圖畫中的尾巴貼上去,，看誰貼的尾巴準(zhǔn)確。??

生：紛紛試貼,，對貼錯的尾巴哈哈大笑,。??

師在評點生的對錯時回顧各自尾巴的特點。??

師：做課本?p85?讀讀畫畫：畫尾巴??

師在評點生畫的?情況?時回顧各自尾巴的特點,。??

三,、《菜園里》教學(xué)活動實錄片斷??

師：同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜????

生：一一說，菠菜，黃瓜,，西紅柿,。??

師：相機(jī)板書。??

師：同學(xué)們還見過哪些蔬菜????

生：好像說不出,。??

師：提示：在菜市場里,，在菜園里。??

生：再說,，茄子,，辣椒。??

師：補(bǔ)充,，豆角,，蘿卜，南瓜,。??

生：又說,，白菜，包菜?(?卷心菜?)?,。??

師：看課本?p94?面,，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜????

生：一一試說??

師：肯定，糾正,。接下來看書上的詞語,，你會認(rèn)讀拼讀嗎？??

生：一一試讀,。??

師：巡視了解,，對讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定，糾正拼讀不準(zhǔn),、不認(rèn)真的學(xué)生,。??

師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色????

生：青色?(?綠色?)?。??

師：怎么樣的形狀????

生：細(xì),，長,。??

師：小結(jié)，豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長,。??

生：跟著一起讀,，劃出節(jié)奏。??

師：黃瓜什么顏色????

生：黃色,。??

師：原來的黃瓜是淺黃的,，但是現(xiàn)在的這種黃瓜是綠色的，就好像我們穿著綠衣裳,，看看,，黃瓜的顏色像哪個同學(xué)衣裳顏色????

生：從教室里一個同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊,。??

師：領(lǐng)讀，劃出節(jié)奏,。黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳,。??

生：跟著讀。??

師：茄子在枝上吊著就像什么,？??

生：紛紛說,，??

師：歸納，講解,，像掛著的燈籠,，茄子?/?高高?/?打?/?燈籠。跟我讀,，劃出節(jié)奏,。??

生：跟著師讀。??

師：看看書,，豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長,。??

生：邊指插圖邊讀，豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長,。??

師：黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳，有沒有指著插圖,？讀,。??

生：邊指插圖邊讀，黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳,。??

師：茄子?/?高高?/?打?/?燈籠,。指著書沒有。??

生：邊指書上插圖,，邊讀“茄子?/?高高?/?打?/?燈籠”,。??

師：那么蘿卜長在哪里呢????

生：想一想，長在泥土里,。??

師：要找到蘿卜還要到泥土里去挖,，那就像和我們在捉迷藏，蘿卜地下捉迷藏,。指著圖跟我讀,，劃出節(jié)奏。蘿卜?/?地下?/?捉?/?迷藏,。??

生：看看圖,，跟著老師讀。蘿卜?/?地下?/?捉?/?迷藏,。??

師：辣椒是什么形狀呢,？??

生：說出了各種各樣的形狀,。??

師：一般的，辣椒尖尖的,，看看圖上,，辣椒就像長了一個尖尖的嘴巴，辣椒?/?長個?/?尖尖?/?嘴,。指著插圖跟我讀,，劃出節(jié)奏。??

生：辣椒?/?長個?/?尖尖?/?嘴,。??

師：老的南瓜是什么顏色的,？??

生：好像不知道。??

師：南瓜越老它的顏色就越黃,，南瓜?/?越老?/?皮?/?越黃,。指著插圖，劃出節(jié)奏跟我讀,。??

生：南瓜?/?越老?/?皮?/?越黃,。??

師：西紅柿、辣椒是什么顏色的????

生：紅色,。??

師：豆角,、黃瓜是什么顏色的？??

生：青色,、綠色。??

師：茄子是什么顏色的,？??

生：紫色像黑色的。??

師：紅的,、綠的、黃的,、紫的,，這些顏色各種各樣，好不好看,？??

生：有的說好,，有的說不好。??

師：喜歡紅色的舉手,。??

生：一部分舉手。??

師：喜歡綠色的舉手,。??

生：一部分舉手。??

師：喜歡黃色的舉手,。??

生：一部分舉手。??

師：喜歡紫色舉手,。??

生：一部分舉手。??

師：紅,、綠,、黃,、紫真好看，菜園里呀一片好看的風(fēng)光，菜園一片好風(fēng)光,。跟我讀，劃出節(jié)奏,。紅?/?綠?/?黃?/?紫?/?真好看，菜園?/?一片?/?好風(fēng)光,。??

生：跟著老師讀,。紅?/?綠?/?黃?/?紫?/?真好看,，菜園?/?一片?/?好風(fēng)光,。??

四,、教學(xué)反思：??

以上幾課教學(xué)能做到：??

1,、以學(xué)生喜歡的活動,、喜歡的動物,、喜歡吃的蔬菜入手?-?——?能?從學(xué)生的興趣談起,，“你喜歡,、你覺得,、你發(fā)現(xiàn)”,，師民主地發(fā)問,，體現(xiàn)了教師對學(xué)生獨(dú)特興趣地發(fā)掘和尊重,、個性化感受地認(rèn)可和發(fā)掘,、探究意識地培養(yǎng)和發(fā)掘,。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),，通過傾聽學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生走向自主探究?;??

2,、圖上有哪些活動、圖上是哪些動物,，各有怎樣的尾巴,、圖上是哪些蔬菜,，各有什么特點——引導(dǎo)學(xué)生充分觀察插圖認(rèn)識事物,，探究比較事物特點,，有利于培養(yǎng)觀察能力；??

3,、引導(dǎo)學(xué)生動手做動作比劃——加深學(xué)生對動詞等詞語地感受,、領(lǐng)悟,、體驗，活躍了學(xué)生的思維,，使課堂充滿動感；??

4,、辨認(rèn)尾巴,、選貼尾巴,、畫尾巴——用從易到難的動手動腦游戲，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況,，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、辨別能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,；??

5,、師說引生說、師生互說引起生生互說,，有利于發(fā)展兒童的語言,，在多向合作探究的交流中,，分享彼此的思考,、見解和知識,，從而達(dá)成共識,、共享,、共進(jìn),。體現(xiàn)了由引導(dǎo)說到放手說，由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程?;??

6,、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音,，斷句有節(jié)奏地讀課文——使讀準(zhǔn)確而平添趣味,，有利于引起學(xué)生讀的興趣,，從而多讀，讀通,、讀熟,、直到讀出感情來,。???

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇六

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,，6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動,，兒歌概括了操場上活動的情形,，為學(xué)生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境,，同時告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

[學(xué)生分析]

一年級學(xué)生年齡較小,，活潑好動,，喜歡新鮮事物,，很多孩子在學(xué)前有識字經(jīng)驗,，大膽且獨(dú)立,，對學(xué)習(xí)具有積極樂觀自信的態(tài)度,，但是意注意的時間較短,，好動、好玩是他們的天性,，所以應(yīng)讓學(xué)生在動中學(xué),，學(xué)中動，同時,，大多數(shù)班級的孩子是剛剛學(xué)完拼音，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難,，注意識字細(xì)節(jié)的指導(dǎo),。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.初步認(rèn)識“拍,、球”等14個字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。認(rèn)識足字旁,，王字旁,，言字旁,，口字旁,，單立人五個偏旁。

3.對比寫好“八,、入、大,、天”四個字,。

4.激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣,。

5.拓展練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的課外識字愿望,。

[教學(xué)重點]

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真,、身”兩個翹舌音的字,。

2.認(rèn)識14個生字,，5個新偏旁,，在識字過程中滲透加偏旁的方法,，利用熟字記生字,。

[教學(xué)過程]

一,、課前交流

1、小朋友們,，暑假收看奧運(yùn)會的比賽了嗎？你看了什么,？你呢,？看來你們都是小運(yùn)動迷呀,，老師考考你們行嗎,？老師帶來了一組體育運(yùn)動標(biāo)志的圖片,，你們猜猜都是什么運(yùn)動,，（出示圖片,，猜是什么體育運(yùn)動的標(biāo)志）哎呀,，厲害,，果然難不倒你們,，好,，上課,。

二、導(dǎo)入新課,，觀察圖片，讀詞語,，認(rèn)生字

2,、同學(xué)們,，今天咱們就來學(xué)習(xí)識字一中的第4課,，來，自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,，誰來讀？齊讀,。

3,、操場是我們進(jìn)行體育活動的好地方（出示flash圖片）看,，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景,，擦亮你們的眼睛，看看他們都在進(jìn)行什么活動呀,？（點擊出示相關(guān)的活動名稱，用手指著詞語,，齊讀）

隨機(jī)提問：你打過球嗎,？和誰打的,？好玩嗎,？

如果遇到學(xué)生提出沒有的項目：你說的也是一種體育項目,，但是這幅圖上沒有,。

4,、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細(xì),，這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動,，這些活動的名稱你會讀嗎？來,，借助拼音寶寶的幫助,，自己試著讀一讀吧,。

5,、怎么樣,？誰想讀給大家聽？你來

評價：讀的真流暢,，就是聲音小了點

遇到困難了,，誰來幫幫他,？再讀一讀,，真不錯,，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的,。

出示字卡,，自己拼一拼,，真了不起,，拼音寶寶是你的好朋友,，隨時可以請教它,。

你讀的太棒了,，聲音洪亮,，讀的也很準(zhǔn)確,，誰能讀得像他一樣棒？

6,、指讀2名同學(xué)

7、你讀得真好,，（你真了不起，通過自己的努力越讀越好了）當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,，好嗎,？（小老師領(lǐng)讀）一起讀

8、這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢,，看,，（生字變紅）紅色的字就是我們要認(rèn)識的生字寶寶,，誰能讀一讀?。浚?人）

9,、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了,，一起讀,，這些生字寶寶里面呀有個三胞胎,，他們長得可像啦，你能找到他們嗎,？對，就是,，（出示拔打拍），它們哪兒像呀,？對，提手旁可是我們的老朋友了,，來，叫叫它的名字,，這三兄弟擅長的可是手上的功夫,，那他們那兒不一樣呢,？你能先記住誰？偏旁加熟字就變成了新字,，這是加一加的方法,，你真棒，領(lǐng)讀,，做動作，提手加丁打打打,，提手加白拍拍拍，最后還剩下一個字,，這是……跟老師讀,，怎么拔,？（做動作）你在拔什么,？拔河,，拔蘿卜,，不管拔什么都很辛苦,，這個點像不像我們的汗滴呀,？咱們再來叫叫三兄弟的名字，一起讀,。三兄弟我們都認(rèn)識了,，（點擊消失三個字）

10,、雙胞胎又來了,，它們是……這雙胞胎哪里長得像,？這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,，（板書足字旁）跟老師說,，他們倆誰最容易記？你說說怎么記,？剩下的這個呢？組個詞,，一起讀

11,、（出示足）,，這是誰,？仔細(xì)看，它和誰長得像,？（足字旁,，寫到足字旁旁邊）,，那他們那兒長得不一樣呢,？足字特別有禮貌，變成偏旁,，腳就縮起來了,，足我們身體的哪一部分,？這一撇一捺多像我們的兩條長腿，腳就長在這兩條長腿上,，有足字旁的字大多與腳有關(guān)。齊讀（點擊消失）

12,、猜個謎語吧,，謎底就在剩下的這幾個字中,，看（出示謎語）,，哪個字,？一起讀

13,、還剩最后兩個生字寶寶了,，（出示圖片）猜猜這是哪個字,？（步）對,，（出示步的演變），步是模仿人們邁步時一前一后的兩只腳造出來的,，好記嗎,？齊讀

14,、看,，（出示球）這是什么？（球）,，對，你會玩兒什么球,？球的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁,，板書,，跟老師說。齊讀（點擊消失）

15,、小朋友們真了不起,，這么多生字寶寶都認(rèn)識了,，看,，它們又一起回來跟大家見面了,，（出示帶拼音單字）能叫對它們的名字嗎,？快點自己讀一讀,，不熟悉的可以拼一拼,，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認(rèn)識嗎,？同位兩個互相讀一讀,，一起讀,，排火車，注意,，生字寶寶們要重新站隊了，（點擊生字變位置）排火車讀,，真了不起,，看,，隊行又變了,，（點擊生字變位置）再讀,。

16,、都認(rèn)識啦,？老師再出個難題,，這個難題叫我做動作你來猜（出示）看,，這里有六個詞語，我請幾個小朋友把它們表演出來,，你們猜，看看能不能猜對,，有信心嗎,？找五個孩子到跟前,，看卡片，做動作,。大家猜得對不對？拿出來,，領(lǐng)著大家讀2遍,。最后一個,，老師來表演,，你們領(lǐng)我讀好嗎,？

三,、課間活動

17,、小朋友們學(xué)的真快,，咱們來唱個歌吧,，（點擊出頁面），老師先唱,，第二遍一起唱好嗎？

四,、讀兒歌,，認(rèn)生字

18,、小朋友們的聲音真好聽，有的同學(xué)對歌詞可能還不太熟悉,，不過沒關(guān)系，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌,，輕輕打開書,，翻到53頁,，端好課本（指導(dǎo)端書的姿勢）,，借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧,。

19,、（出示兒歌）誰能讀給大家聽,？指讀2人,。（生字變紅）,，看,，小兒歌里也藏著生字寶寶呢,，同位兩個互相考一考這5個紅色的字吧,。（出示單個生字）剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶，這5個字,，你們能想到好辦法記住他們嗎？（說到哪個字舉起哪個字的卡片）

20,、這個字里面有兩個字可以組成詞,，是誰,？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽,，這一個紅點就是即將出生的小寶寶,，經(jīng)過漫長的變化，身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子,，這告訴我們，我們的身體是媽媽給的,，一定要愛護(hù)好它,。拿生字卡片反復(fù)指讀,。

21、體的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁,，它叫單立人，看（課件）單立人就是由人這個字變化來的,，跟老師說……

22,、響,，它的偏旁叫口字旁,，（板書）能給它編個小謎語嗎,？兩張小嘴巴,，聲音真響亮。

23,、課，它的偏旁叫言字旁,，（板書）誰知道為什么課有言字旁呀,？對,，上課要積極發(fā)言,。

24、真,，能組個詞嗎？拿生字卡片反復(fù)指讀,。

25,、小朋友們真了不起,，用自己的方法記住了這些生字寶寶,，玩過打田鼠的游戲嗎,？瞧,，這五個生字寶寶藏到小田鼠的手里了，一起讀,，小田鼠要和大家捉迷藏了，開火車,，一起讀,。

26,、瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌里了,，拼音小帽也不見了，能讀嗎,？老師相信你們肯定沒問題,，自己先來讀一讀吧,。誰來讀,？課間活動好玩兒嗎？能帶著你快樂的心情讀一讀嗎,？齊讀。

五,、游戲鞏固識字

27,、小朋友們讀得真好,，瞧，所有的生字寶寶都來集合了,，（奧運(yùn)拼圖）躲在了奧運(yùn)五環(huán)的后面，咱們把它們叫出來吧,？小火車,，開起來,。

28,、看,，生字寶寶們組成了咱們奧運(yùn)會的標(biāo)志“中國印”,，告訴咱們,，一定要經(jīng)常鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì)呀,。

六,、總結(jié)拓展

29,、這節(jié)課我們讀了詞語,，學(xué)了兒歌，認(rèn)識了生字寶寶,，還認(rèn)識了五個新的偏旁，看,，這是誰？這節(jié)課我們學(xué)了3個帶有提手旁的字,，拿出花瓣,，邊讀邊貼,，老師還找到一些其他帶有提手旁的字，認(rèn)識嗎,？邊讀邊貼，你們可真了不起,，這些字還沒學(xué)你們就認(rèn)識了，瞧,，提手旁和這些字組成一朵識字花，漂亮嗎,？老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上，我相信你們肯定還認(rèn)識其它有這些偏旁的字,，課下你們可以讓爸爸媽媽，或者自己把它們寫在花瓣上,，貼在花心的周圍，看看在同學(xué)們的努力下,，哪朵花開的最艷，好嗎,。下課,。

【教學(xué)反思】

告別一年級語文教學(xué)已經(jīng)近六年了，這學(xué)期初接一年級的教學(xué)工作,，開始感覺很不適應(yīng)，尤其六年級和一年級學(xué)生的差異太大,，我總是過高的估計學(xué)生的接受能力，忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),，總是覺得簡單的知識孩子們學(xué)不會,，沒有摸到上一年級語文課的門道,，《操場上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),，讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級語文教學(xué)的一些要點，針對這節(jié)課的設(shè)計,，我結(jié)合試講效果和老師,、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進(jìn)行了八次大的改動，每一次改動都有新的體會,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、首先要吃透教材,，正確分工

剛開始備課的時候，我總是認(rèn)為識字是比較簡單的任務(wù),，對兒歌教學(xué)的更加重視，因此在時間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫,，設(shè)計了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌，但事實證明,，我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識字，首先,，這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個識字單元中，仔細(xì)分析教材,，圖畫、詞語、兒歌都是為了讓孩子在情境中,、在語言環(huán)境中識字服務(wù)的,，試講之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時根本不看課本,，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗的結(jié)果更是一塌糊涂,，原本在家里就認(rèn)識的字仍舊認(rèn)識，該不認(rèn)識的還是不認(rèn)識,。在評課時江老師和殷主任也再次提到了這個問題，對一年級識字課而言,，課文、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識字,，如果學(xué)生借助他們認(rèn)識了生字，那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的,，沒有必要在他們身上浪費(fèi)時間，有限的課堂,，不如讓學(xué)生拿出更多的時間來跟生字見面,，鞏固識字，所以,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要明白每個部分的設(shè)計意圖，才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用,。

二、教學(xué)重在落實,，不是走過場

教就是為了讓學(xué)生會,，講《操場上》的幾節(jié)課中我都犯了一個共同的錯誤，就是識字檢查較為倉促,，沒有真正落實每個孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識,，在識字的時候上的很熱鬧,，識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,，檢查的面積和范圍都比較小,，我反思了一下,，之所以這樣倉促,，主要是怕識字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時間,，同時也缺乏檢查的勇氣,，怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識這幾個字，但仔細(xì)想想,，教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識，剛剛接觸識字,，而且是把課提上來上，學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的,，如果為了“趕時間”而忽略了學(xué)生的實際情況,，那前面的教學(xué)等于零，后面的教學(xué)也無法進(jìn)行,，學(xué)生暴露出來的問題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,，因此，我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問題,，而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實每一個教學(xué)任務(wù),。

三,、學(xué)生學(xué)不會是方法問題

從一定的程度來講,，學(xué)生的識字能力并不是很強(qiáng),。針對這一點,，我在教學(xué)過程中,，努力去體現(xiàn)課改新理念,，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情,，創(chuàng)設(shè)情景，用各種方法,，讓學(xué)生主動去學(xué)，樂于去學(xué),。但在識字檢查時,，學(xué)生對于“跑,、跳”這兩個字還是印象不深,，殷主任分析的很好,，如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑、跳”之前,，讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關(guān)”這個認(rèn)識，學(xué)習(xí)“跑,、跳”時，不僅僅是用加一加的方法,，再輔之以動作,，讓每個孩子都動一動，他們的印象會更深刻,，識記一定更加牢固,。從此我領(lǐng)悟到一點，低年級的識字教學(xué),，最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面，我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),，俗話說：一回生,，二回熟，多次見面就成了好朋友,。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻，課堂教學(xué)中就要保證時間充裕,，形式多樣,，全體參與,。根據(jù)及時復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。這樣才能取得良好的識字效果,。

四,、一年級教學(xué)，處處是要點

一年級的孩子就如同一張白紙,，所有的印象都是新的,，換言之，他們對于學(xué)習(xí),，對于“聽、說,、讀,、寫”都沒有任何了解，或者缺乏正確的了解,，所以在教學(xué)中，我們所教的每一點都要慎重和正確,，坐姿,，端書的姿勢,，寫字的姿勢,，發(fā)言的音量,，語句的完整，甚至舉手站立的姿勢都要指導(dǎo),，所以，關(guān)注學(xué)生在一年級更為重要,，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的，教了一個多月,，不適應(yīng)的感覺已經(jīng)慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學(xué)的樂趣,，每教會一個孩子一組生字,，每幫助一個孩子克服一個困難,，所獲得的成就感是在高年級教學(xué)中所沒有的,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇七

師：小朋友們，你們知道2008年有一件什么大事在我國舉行嗎,？

生：奧運(yùn)會

師：是啊，到時候來自全世界的各國運(yùn)動員都將匯聚北京,，現(xiàn)在奧運(yùn)會正在籌備當(dāng)中,。所以我們更應(yīng)該積極鍛煉身體,，為祖國作出貢獻(xiàn)。那么你們喜歡運(yùn)動嗎,？喜歡哪些運(yùn)動？

生：喜歡,！我喜歡跑步,！

生：我喜歡跳繩！

師：你覺得運(yùn)動有什么好處,？

生：可以鍛煉身體。

師：既然有這么多好處,，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）

讓學(xué)生自由說說自己的興趣,，學(xué)生興致比較高，滿足了他們的表達(dá)欲,。讓整節(jié)課的開始就有一個良好的氛圍。以致在接下來的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣。

1,、師：小朋友們,，讓我們快快來到操場上,?？纯磮D上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動？（自由說,，說一個點一個詞，拼度）然后齊讀,。

2、師：小朋友們不看圖能認(rèn)識這些字嗎,？你們真棒！老師給大家增加點難度,，去掉拼音還認(rèn)識這些字嗎？（點擊課件,，逐排讀）

通過課文中的情景圖，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞,，老師及時出示這個詞語，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識了音,，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說話的過程其實也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語言材料的過程,，也是他們不知不覺地認(rèn)識了這幾個詞的過程,。

3,、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)說動詞,，一部分同學(xué)說名詞,，一個小朋友說：打,、打，我的朋友在哪里,？另一個小朋友說：打球、打球,，你的朋友在這里）同桌合作，上臺表演,。

4、師：小朋友們,，我們玩的可真高興,，生字寶寶也該回家了,，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（點擊課件連線）你覺得哪些生字應(yīng)該住在一間房子里,？為什么？（認(rèn)識提手旁,、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢？（表示手的動作,、腳的動作）邊說邊做動作。小朋友們用這些動詞說說還可以組成哪些詞,？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打,、打,、打球,，還能打什么,？等等

這個游戲?qū)W生玩得很開心,，不是直接讓他們找找打的朋友，而是通過順口溜的形式,，讓他們更有興趣去組詞。讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺更是激發(fā)他們的興趣,，平時頑皮的孩子也坐端正了,，個個躍躍欲試,。

1,、師：今天，同學(xué)們玩的真高興,！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達(dá)一下我的心情（范讀課文）小朋友們想讀嗎,？請你自己在下面讀讀看吧！不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,，有困難可以問問同桌的同學(xué)。（放音樂）誰愿意來讀一讀,？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受,？

生：很快樂。

師：那應(yīng)該怎么讀,？（節(jié)奏輕快）（個別讀──小組讀──全班）試著背背。

2,、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩,、皮筋、壘球,、毽子、籃球）你最喜歡什么運(yùn)動,？（自由說）

學(xué)生歸類識字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁,，表示腳的動作的字都有足字旁,。

3、師：請小朋友們讀讀課文后面的體育項目,，然后把你最喜歡的運(yùn)動涂上你喜歡的顏色吧,，同桌之間互相說說你喜歡的運(yùn)動吧！（音樂）

在認(rèn)識生字以及學(xué)生很高熱情的基礎(chǔ)上,，讓他們讀讀課文,，學(xué)生都讀得不錯,。也讀出了開心的語氣。

4,、師：下課鈴聲響了,，讓我們一起去玩吧,！

一年級的學(xué)生,，由于注意力不受控制,，上課時要么興奮過度,，要么萎靡不振,。要控制他們的情緒確實有點難,。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動的興趣,。通過親身體會,，做游戲等方法,，讓他們“從做中學(xué)”,，收到了比較好的效果,。

首先，我從他們的親身體驗出發(fā),，激發(fā)他們的興趣。問問他們平時喜歡什么體育活動,，滿足他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里,。但是在這個環(huán)節(jié)里,，我覺得還可以加如生活中的實物或場景，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品,，比如籃球、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。這樣設(shè)計會更好一些,。

然后，我設(shè)計了有趣的游戲活動,，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，吸引學(xué)生的注意力,。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,，他們學(xué)得很快,，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁,。

反思的題目中“情景激趣”做到了,。但是“巧識字”做得還不夠。當(dāng)他們認(rèn)“踢,，跑，跳,，拍，拔”這些生字的時候,，有些會相互混淆,。我覺得在讓他們認(rèn)清各個字形方面力度還不夠,，也不夠生動。我看了一些上課實錄,，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的；形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生賽讀,、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感,。他們還用多種游戲比如“你演我猜”,、“我拿你說”,、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,，不僅幫助理解意思,，而且強(qiáng)化字形,，這樣看的次數(shù)多了,，也自然認(rèn)清了字形,，讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法,、猜字謎識字法等。剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。如“學(xué)過的字還有哪個也是單人旁,？”,、“你還知道哪個字也是口字旁？”,、“‘課’給它找個朋友”、“‘真’還能說‘真’什么,？”等，鼓勵學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場合,，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人,。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí),，他們做鞏固生字的有心人，我做教學(xué)上的有心人,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇八

[教材分析]

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形,，為學(xué)生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境，同時告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

[學(xué)生分析]

一年級學(xué)生年齡較小,，活潑好動，喜歡新鮮事物,，很多孩子在學(xué)前有識字經(jīng)驗，大膽且獨(dú)立,，對學(xué)習(xí)具有積極樂觀自信的態(tài)度，但是意注意的時間較短,，好動、好玩是他們的天性,，所以應(yīng)讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動,，同時,，大多數(shù)班級的孩子是剛剛學(xué)完拼音,，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難，注意識字細(xì)節(jié)的指導(dǎo),。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.初步認(rèn)識“拍、球”等14個字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。認(rèn)識足字旁,，王字旁,，言字旁,，口字旁,，單立人五個偏旁,。

3.對比寫好“八,、入,、大,、天”四個字,。

4.激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣,。

5.拓展練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的課外識字愿望,。

[教學(xué)重點]

1.? 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真,、身”兩個翹舌音的字,。

2.? 認(rèn)識14個生字,，5個新偏旁,，在識字過程中滲透加偏旁的方法,，利用熟字記生字,。

[教學(xué)過程]

一,、課前交流

1、小朋友們,，暑假收看奧運(yùn)會的比賽了嗎？你看了什么,？你呢？看來你們都是小運(yùn)動迷呀,，老師考考你們行嗎,？老師帶來了一組體育運(yùn)動標(biāo)志的圖片,，你們猜猜都是什么運(yùn)動,，（出示圖片,，猜是什么體育運(yùn)動的標(biāo)志）哎呀,，厲害，果然難不倒你們,，好,，上課,。

二,、導(dǎo)入新課,，觀察圖片，讀詞語,，認(rèn)生字

2、同學(xué)們,，今天咱們就來學(xué)習(xí)識字一中的第4課，來，自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,，誰來讀？齊讀,。

3、操場是我們進(jìn)行體育活動的好地方（出示flash圖片）看,，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景,，擦亮你們的眼睛,，看看他們都在進(jìn)行什么活動呀,？（點擊出示相關(guān)的活動名稱，用手指著詞語,，齊讀）

隨機(jī)提問：你打過球嗎,？和誰打的,？好玩嗎,？

如果遇到學(xué)生提出沒有的項目：你說的也是一種體育項目,，但是這幅圖上沒有,。

4,、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細(xì)，這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動,，這些活動的名稱你會讀嗎？來,，借助拼音寶寶的幫助,，自己試著讀一讀吧,。

5,、怎么樣,？誰想讀給大家聽？你來

評價：讀的真流暢,，就是聲音小了點

遇到困難了,，誰來幫幫他？再讀一讀,，真不錯，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的,。

出示字卡,，自己拼一拼，真了不起,，拼音寶寶是你的好朋友,，隨時可以請教它。

你讀的太棒了,，聲音洪亮,，讀的也很準(zhǔn)確，誰能讀得像他一樣棒,？

6、指讀2名同學(xué)

7,、你讀得真好，（你真了不起,，通過自己的努力越讀越好了）當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,，好嗎,？（小老師領(lǐng)讀）一起讀

8,、這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢，看,，（生字變紅）紅色的字就是我們要認(rèn)識的生字寶寶，誰能讀一讀??？（2人）

9,、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了,，一起讀,，這些生字寶寶里面呀有個三胞胎,，他們長得可像啦,，你能找到他們嗎？對,，就是，（出示拔打拍）,，它們哪兒像呀？對,，提手旁可是我們的老朋友了，來,，叫叫它的名字，這三兄弟擅長的可是手上的功夫,，那他們那兒不一樣呢？你能先記住誰,？偏旁加熟字就變成了新字，這是加一加的方法,，你真棒,，領(lǐng)讀，做動作,，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍,，最后還剩下一個字，這是……跟老師讀,，怎么拔,？（做動作）你在拔什么,？拔河,，拔蘿卜,，不管拔什么都很辛苦,，這個點像不像我們的汗滴呀,？咱們再來叫叫三兄弟的名字,，一起讀,。三兄弟我們都認(rèn)識了,，（點擊消失三個字）

10、雙胞胎又來了,，它們是……這雙胞胎哪里長得像？這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,，（板書足字旁）跟老師說，他們倆誰最容易記,？你說說怎么記,？剩下的這個呢,？組個詞,，一起讀

11,、（出示足）,，這是誰？仔細(xì)看,，它和誰長得像？（足字旁,，寫到足字旁旁邊），那他們那兒長得不一樣呢,？足字特別有禮貌,，變成偏旁,，腳就縮起來了,，足我們身體的哪一部分,？這一撇一捺多像我們的兩條長腿，腳就長在這兩條長腿上,，有足字旁的字大多與腳有關(guān),。齊讀（點擊消失）

12、猜個謎語吧,，謎底就在剩下的這幾個字中，看（出示謎語）,，哪個字？一起讀

13,、還剩最后兩個生字寶寶了，（出示圖片）猜猜這是哪個字,？（步）對，（出示步的演變）,，步是模仿人們邁步時一前一后的兩只腳造出來的,，好記嗎？齊讀

14,、看，（出示球）這是什么,？（球），對,，你會玩兒什么球,？球的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁，板書,，跟老師說。齊讀（點擊消失）

15,、小朋友們真了不起，這么多生字寶寶都認(rèn)識了,，看，它們又一起回來跟大家見面了,，（出示帶拼音單字）能叫對它們的名字嗎？快點自己讀一讀,，不熟悉的可以拼一拼，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認(rèn)識嗎,？同位兩個互相讀一讀,，一起讀，排火車,，注意，生字寶寶們要重新站隊了,，（點擊生字變位置）排火車讀，真了不起，看,，隊行又變了，（點擊生字變位置）再讀,。

16、都認(rèn)識啦,？老師再出個難題，這個難題叫我做動作你來猜（出示）看,，這里有六個詞語，我請幾個小朋友把它們表演出來,，你們猜，看看能不能猜對,，有信心嗎？找五個孩子到跟前,，看卡片，做動作,。大家猜得對不對？拿出來,，領(lǐng)著大家讀2遍。最后一個,，老師來表演，你們領(lǐng)我讀好嗎,？

三,、課間活動

17、小朋友們學(xué)的真快,，咱們來唱個歌吧,，（點擊出頁面）,，老師先唱,，第二遍一起唱好嗎？

四,、讀兒歌，認(rèn)生字

18,、小朋友們的聲音真好聽，有的同學(xué)對歌詞可能還不太熟悉,，不過沒關(guān)系,，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌,，輕輕打開書,，翻到53頁，端好課本（指導(dǎo)端書的姿勢）,，借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。

19,、（出示兒歌）誰能讀給大家聽？指讀2人,。（生字變紅）,，看，小兒歌里也藏著生字寶寶呢,，同位兩個互相考一考這5個紅色的字吧。（出示單個生字）剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶,，這5個字,，你們能想到好辦法記住他們嗎？（說到哪個字舉起哪個字的卡片）

20,、這個字里面有兩個字可以組成詞，是誰,？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽，這一個紅點就是即將出生的小寶寶,，經(jīng)過漫長的變化，身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子，這告訴我們,，我們的身體是媽媽給的，一定要愛護(hù)好它,。拿生字卡片反復(fù)指讀。

21,、體的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁,，它叫單立人，看（課件）單立人就是由人這個字變化來的,，跟老師說……

22、響,，它的偏旁叫口字旁,，（板書）能給它編個小謎語嗎,？兩張小嘴巴，聲音真響亮,。

23、課,，它的偏旁叫言字旁,，（板書）誰知道為什么課有言字旁呀,？對,，上課要積極發(fā)言。

24,、真，能組個詞嗎,？拿生字卡片反復(fù)指讀。

25,、小朋友們真了不起,，用自己的方法記住了這些生字寶寶,，玩過打田鼠的游戲嗎,？瞧,，這五個生字寶寶藏到小田鼠的手里了,，一起讀,，小田鼠要和大家捉迷藏了,，開火車,，一起讀,。

26,、瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌里了,，拼音小帽也不見了，能讀嗎,？老師相信你們肯定沒問題，自己先來讀一讀吧,。誰來讀,？課間活動好玩兒嗎？能帶著你快樂的心情讀一讀嗎,？齊讀。

五,、游戲鞏固識字

27,、小朋友們讀得真好,，瞧,，所有的生字寶寶都來集合了，（奧運(yùn)拼圖）躲在了奧運(yùn)五環(huán)的后面,，咱們把它們叫出來吧？小火車,，開起來,。

28,、看,，生字寶寶們組成了咱們奧運(yùn)會的標(biāo)志“中國印”,，告訴咱們,，一定要經(jīng)常鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì)呀。

六,、總結(jié)拓展

29,、這節(jié)課我們讀了詞語，學(xué)了兒歌,，認(rèn)識了生字寶寶，還認(rèn)識了五個新的偏旁,，看,，這是誰？這節(jié)課我們學(xué)了3個帶有提手旁的字,，拿出花瓣，邊讀邊貼,，老師還找到一些其他帶有提手旁的字,，認(rèn)識嗎,？邊讀邊貼,，你們可真了不起,，這些字還沒學(xué)你們就認(rèn)識了，瞧,，提手旁和這些字組成一朵識字花，漂亮嗎,？老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上,，我相信你們肯定還認(rèn)識其它有這些偏旁的字,，課下你們可以讓爸爸媽媽,，或者自己把它們寫在花瓣上,，貼在花心的周圍,，看看在同學(xué)們的努力下,，哪朵花開的最艷,，好嗎,。下課,。

【教學(xué)反思】

告別一年級語文教學(xué)已經(jīng)近六年了,，這學(xué)期初接一年級的教學(xué)工作,，開始感覺很不適應(yīng),，尤其六年級和一年級學(xué)生的差異太大,，我總是過高的估計學(xué)生的接受能力,，忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),，總是覺得簡單的知識孩子們學(xué)不會,，沒有摸到上一年級語文課的門道,，《操場上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),，讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級語文教學(xué)的一些要點,，針對這節(jié)課的設(shè)計,，我結(jié)合試講效果和老師,、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進(jìn)行了八次大的改動,，每一次改動都有新的體會,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、首先要吃透教材,，正確分工

剛開始備課的時候,，我總是認(rèn)為識字是比較簡單的任務(wù),，對兒歌教學(xué)的更加重視，因此在時間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫,，設(shè)計了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌,，但事實證明,，我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識字,，首先,，這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個識字單元中,，仔細(xì)分析教材，圖畫,、詞語,、兒歌都是為了讓孩子在情境中,、在語言環(huán)境中識字服務(wù)的,，試講之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時根本不看課本,，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗的結(jié)果更是一塌糊涂,，原本在家里就認(rèn)識的字仍舊認(rèn)識，該不認(rèn)識的還是不認(rèn)識,。在評課時江老師和殷主任也再次提到了這個問題,，對一年級識字課而言，課文、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識字,，如果學(xué)生借助他們認(rèn)識了生字,，那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，沒有必要在他們身上浪費(fèi)時間,，有限的課堂，不如讓學(xué)生拿出更多的時間來跟生字見面,，鞏固識字，所以,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要明白每個部分的設(shè)計意圖，才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用,。

二、教學(xué)重在落實,，不是走過場

教就是為了讓學(xué)生會，講《操場上》的幾節(jié)課中我都犯了一個共同的錯誤,，就是識字檢查較為倉促，沒有真正落實每個孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識,，在識字的時候上的很熱鬧,，識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,，檢查的面積和范圍都比較小,，我反思了一下，之所以這樣倉促,，主要是怕識字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時間,，同時也缺乏檢查的勇氣,，怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識這幾個字,，但仔細(xì)想想，教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識,，剛剛接觸識字,，而且是把課提上來上，學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的,，如果為了“趕時間”而忽略了學(xué)生的實際情況,，那前面的教學(xué)等于零,，后面的教學(xué)也無法進(jìn)行,，學(xué)生暴露出來的問題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,，因此,，我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問題,，而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實每一個教學(xué)任務(wù),。

三,、學(xué)生學(xué)不會是方法問題

從一定的程度來講，學(xué)生的識字能力并不是很強(qiáng),。針對這一點,，我在教學(xué)過程中,，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情,，創(chuàng)設(shè)情景,，用各種方法,，讓學(xué)生主動去學(xué),，樂于去學(xué),。但在識字檢查時,，學(xué)生對于“跑,、跳”這兩個字還是印象不深,，殷主任分析的很好,，如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑,、跳”之前,，讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關(guān)”這個認(rèn)識,，學(xué)習(xí)“跑,、跳”時，不僅僅是用加一加的方法,，再輔之以動作，讓每個孩子都動一動,，他們的印象會更深刻，識記一定更加牢固,。從此我領(lǐng)悟到一點,，低年級的識字教學(xué),，最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面,，我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來提高識字效率,。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),，俗話說：一回生,，二回熟,，多次見面就成了好朋友,。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻，課堂教學(xué)中就要保證時間充裕,，形式多樣，全體參與,。根據(jù)及時復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。這樣才能取得良好的識字效果,。

四,、一年級教學(xué)，處處是要點

一年級的孩子就如同一張白紙,，所有的印象都是新的，換言之,，他們對于學(xué)習(xí),，對于“聽、說,、讀、寫”都沒有任何了解,，或者缺乏正確的了解，所以在教學(xué)中,，我們所教的每一點都要慎重和正確,，坐姿,，端書的姿勢,，寫字的姿勢,，發(fā)言的音量,，語句的完整,，甚至舉手站立的姿勢都要指導(dǎo),，所以,，關(guān)注學(xué)生在一年級更為重要,，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的,，教了一個多月,，不適應(yīng)的感覺已經(jīng)慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學(xué)的樂趣,，每教會一個孩子一組生字,，每幫助一個孩子克服一個困難,，所獲得的成就感是在高年級教學(xué)中所沒有的,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇九

教材分析

本課以體育活動為主題,，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時,，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語,，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動中學(xué)，在情境中學(xué),，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性,。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動,，大膽且獨(dú)立,，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短,，好動,、好玩是他們的天性,，所以讓學(xué)生在動中學(xué),，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動,，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形,。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌,。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的愿望,。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

教學(xué)重,、難點

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確,、流利的朗讀詞語,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：生字卡片,。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2,、初步認(rèn)識“拍,、球”等9個字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”,。

3,、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣,。

一,、激情導(dǎo)入

1,、介紹一所美麗的學(xué)校,，引出“操場上豐富多彩的體育活動”圖

師：這么漂亮的一幅圖,，這是哪呢？（直觀展示,、開門見山）

生：操場上。

板書：操場上

生齊讀課題

你們喜歡在操場上干什么呢,？（指導(dǎo)說完整的話）

師：操場上那么多小朋友，誰能說說他們都在做些什么呢,？

根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語

打(dǎ)球(qiú)

拔(bá)河(hé)

拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)

跑(pǎo)步(bù)

踢(tī)足(zú)球(qiú)

二、看圖并學(xué)會說句子

師：小朋友觀察得都很仔細(xì),，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了,，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河,，有的跳高，還有的拍皮球”,。老師這句話說得好聽嗎,？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組,，你也能學(xué)一學(xué)嗎？趕快跟你的同桌說一說吧,。

生：同桌說；個別說,；齊說,。

三,、認(rèn)識生字

師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么認(rèn)識的,？

生：我認(rèn)識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學(xué)過了,。

生：我認(rèn)識“球”，我是從電視上學(xué)的,。

生：我認(rèn)識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字,。

師：小朋友真棒，在課外能認(rèn)識這么多漢字,，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在就請大家把認(rèn)識的字讀一讀,，不認(rèn)識的字用拼音拼一拼,。

生：自由讀

師：誰愿意上來當(dāng)小老師,，把認(rèn)識的字教大家讀一讀,。

生：齊讀,、輪讀,、個別讀等多種方式讀。

去掉拼音讀一讀

四,、用球擴(kuò)詞

師：皮球、足球都是球,，你還知道哪些球？（在給球擴(kuò)詞的同時,，讓學(xué)生了解更多的體育項目）

五,、做動作,，學(xué)詞語,，找規(guī)律

師：課文里的小朋友積極參加體育運(yùn)動,，在操場上玩得這么開心,，你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>

請學(xué)生上來表演打球,、拔河、拍皮球的動作,，其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示：打,、拔、拍

做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位,？

生：都用到了手

引導(dǎo)總結(jié)：拍、打,、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學(xué)習(xí)提手旁

請學(xué)生表演跳高,、跑步、踢足球的動作,，大家跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示：跳,、跑、踢

這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢,？

引導(dǎo)總結(jié)：跳、跑,、踢都用到了腳，所以都帶足字旁,，學(xué)習(xí)足字旁。足字有禮貌,，做了偏旁，把腳就縮進(jìn)來了,。

六、鞏固識字

1,、給偏旁找朋友（將生字部件拆開，分別寫在卡片上,，卡片發(fā)到學(xué)生手中）

師：誰來找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起,，大聲讀出來。（如：拿著提手旁卡片的學(xué)生去找朋友,，可以找拿著“白”字卡片的學(xué)生，組成拍字,，大聲讀出來，并帶著其他學(xué)生一起讀。）

2,、給生字找朋友，動名詞搭配（如：拿著“拔”字的同學(xué)去找朋友,，找到拿著“河”字的同學(xué),，把卡片拼在一起,，大聲讀出來,，并做一做動作,。）

五,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察八和入的不同,。

八和入同是一撇一捺,，同是撇低捺高,，但“八”兩筆分開，“入”兩筆相連,。

2、教師示范

3,、學(xué)生書空

4、描紅，仿寫

七,、結(jié)束語：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了9個生字，還學(xué)會了打球,、跑步、踢足球等運(yùn)動,，下課了,，讓我們一起去操場上運(yùn)動運(yùn)動吧,。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)識字的引路課,，把本課的14 個生字在一節(jié)課完成,，我想如果得當(dāng),，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,。我覺得識字課課前準(zhǔn)備很重要,，要準(zhǔn)備好詞卡，字卡,，學(xué)生也是,，這樣才能夠上得好,。本課注意了突出識字課的特點，運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí),，注重了識字方法的歸納，達(dá)到了較好的效果,。

新課程重視學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,。在課堂中,，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,，體現(xiàn)為積極的狀態(tài),、主動參與的熱情,。為了達(dá)到這個目標(biāo),，我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點,。為了使孩子的情緒高漲,，保持旺盛的精力和集中的注意力,，我們又不遺余力的設(shè)計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,，場面熱鬧，師生互動頻繁,。可是,，當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來檢驗學(xué)習(xí)效果時,，卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實。

我想新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間,。在編寫教案時，我們以后可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充,、創(chuàng)造,。相比較傳統(tǒng)教材,，新教材的內(nèi)容增加了,，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。我覺得我應(yīng)該成為教材的開拓者,，挖掘者，應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書,，根據(jù)課文特點,，妥善處理每篇課文,，使書本成為我們的藏寶圖。