人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學一年級語文下冊操場上教學反思 一年級語文《操場上》教學反思優(yōu)點不足之處篇一

根據(jù)教材特點,，我將本課的教學目標定為：

1,、會認“一主兩翼”教材生字。

2,、學會用部首歸類識字,，拓展學生的識字量。

3,、正確規(guī)范地寫好“跑”,。

根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時,，我將觀察圖畫,、認識事物、學習漢字結合起來,，倡導“多認少寫,，及早閱讀”的識字教學新理念，在教學過程中我設計了讓學生看圖說話及有趣的游戲闖關活動。

通過本節(jié)課的學習,，大部分學生能夠識記本課生字,，也認識了足字旁和提手旁。我的教學設計雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設計,，課堂課中運用了看圖識字,、偏旁歸類、字義講解,、形近字區(qū)分,、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,，提高識字教學效率,。這樣的教學方式擴大了孩子的識字量，實現(xiàn)了教師輕松教,，學生趣味學的目的,。從課內延伸，將識字融入于生活中,，但在實際的操作過程中由于對教學環(huán)節(jié)不熟練,，教學經驗少，以及掌控課堂的能力不夠靈活,。雖完成了教學任務,，但是還不夠完美，在以后的教學中應多注重細節(jié),，精益求精。

小學一年級語文下冊操場上教學反思 一年級語文《操場上》教學反思優(yōu)點不足之處篇二

對于低年級學生來說,，讓課堂充滿情趣,，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率,。因此,，我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設計和教學的,。

課始,，我用談話導入：“你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動,？”勾起學生對體育活動的回憶,。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動,？”這時我給足時間,，讓學生仔細觀察圖畫，讓學生說說自已想說的話。并隨機指導學生如何觀察圖畫,，如：遠處的小朋友們在干什么,？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢,？右邊的小朋友們呢,？學生能無拘無束地大膽說話，同時相機出示本課需要學習的生字和詞語,。這樣的課堂教學既注意了對學生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學生愛說話的愿望,。

當學生看圖學說之后,，我安排學生分小小組自學課文，自學生字,，新詞,，讓學生能借助拼音去認字，讓學生能互相幫助完成認讀任務,。讓學生在小組中,，共同學習，并熟悉了解課文大致內容,。讓每位學生都有認讀的機會,。都有當老師去聽別人認讀的正確與否的機會。組員們學習積極性較高,，極大地促進了學生互學,、自學的作用。這樣,，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢,，培養(yǎng)小組合作學習精神，團結互助精神,。

在復習認讀生字時,，我采用登山游戲來激發(fā)學生的學習興趣。當“登山”游戲一開場,，學生已迫不及待,。個個學生瞪著眼睛，堅起耳朵,，都想躍躍欲試欲,。當一個小隊有個別學生卡住時，別的學生紛紛舉手,，都想幫助同學,。當有個小隊登上山頂時，其他小隊都羨慕不已。當四個小隊都登上山頂時,，個個學生洋洋自得,。這樣的復習認讀字詞，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀,。極大地激發(fā)了學生學習的興趣,。同時也提高了識字效率。

當分小小組試做動名詞搭配的加深題練習時,，學生遇到了困難,，有的小組不會連時，我讓做好的小組在投影儀上一放,，討論時,，學生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的,，還能說出不能搭配的原因。使學生體會到了這一課的學習不光是為了認幾個字,，還要學會一些學習的方法,。

最后在第二課時教學時，我讓學生做了“合作分類的”練習,，學生的表現(xiàn)很令人振奮,，他們各抒已見，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學生，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學收到了很好的效果。