無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

操場上教學反思優(yōu)缺點 操場上教學反思成功和不足篇一

當一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時,，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。我乘機問“孩子們,，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢,？“孩子們爭先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設扣住了孩子們的心,。接著,，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有些活動與手有關，你能找出來嗎,？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然，隨即我又抽出“打,、拔,、拍”三個字，問：“它們三個字,，你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點嗎,？”這些問題為即將進行的學習活動提供了良好的鋪墊。隨后讓學生自己開動腦筋想辦法記住這些字,，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍，有的說“拍的白就像一個小皮球，小朋友在用手拍皮球,?！边€有的說“拔中右邊有一就像拔河用的繩子?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵，讓孩子記住字形的孩子做出相應的動作,。在游戲中掌握了字形,，理解了字義，真是“一舉兩得”,。在做“拍”的動作時,，我親切地說；“請你輕輕地拍拍你的同桌,，和他打個招呼,，問聲好?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼,，好一幅溫馨美好的畫面。

在孩子的精神世界中,，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,。我把“跳高,、跑步、踢足球”三個詞語并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮地告訴我,，他們都和腳有關,，都帶有“足”。那我們能和這三個字交個朋友嗎,？這樣期待性的語言,，又將孩子推向了學習的主體位置。

“球,、高,、步”沒有規(guī)律，字形又比較復雜,，但我要讓學生認字并不難,，只要肯動腦筋，想辦法，會和很多字交朋友,?！扒颉弊值慕虒W我采用了擴詞的方法，如“你知道哪些球類,？”“我們住在哪個星球,？你還知道哪些星球？”

“高”這個字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠，”高高高,。有的孩子從字形上分析：“高字的開頭就像一座高樓,，兩個口就像窗戶?！庇械恼f：“高字就像一個小孩在瞪著框子往高爬,。”我微笑地聽著,，情不自禁為這些孩子豎起大拇指,。這時教師也由“獨奏”轉為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學開放而靈活,。

“步”字出錯率較高，我用擺一擺的方法,，讓學生用剛才的演示來編一個順口溜：“上字加一豎,，少字去一點?！边@樣的識字水到渠成,。

這節(jié)課這九個字認得輕松，而且學生也掌握了一定的認字方法,，教學過程中,，我不斷地對孩子的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子產生成功感,，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動著生命的活力。

操場上教學反思優(yōu)缺點 操場上教學反思成功和不足篇二

《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫,，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程致力于構建開放的,，富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的語文學習方式,。因此,，在教學中我以“自立、合作,、探究”為原則,，引導學生積極主動地參與學習

全過程，獲得良好的教學效果,。

本人執(zhí)教之后有如下感觸：

教學時,，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了,，他們爭著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么,。學生邊說邊學習了詞語,，這就把觀察圖畫、認識事物,、學習漢字有機地結合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習,。

1,、合作識字，體驗情操,。合作識字就是指學習者在小組學習中,、同伴相互學習中識字。在教學中我讓學生同座為學習小組,，交流自學情況。這樣既讓學生學得快樂,，記得輕松,，又讓學生體驗到與伙伴合作的樂趣。

2,、探究識字,，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據(jù)教材特點,，讓學生做做“打球,、拔河、拍球”以及“跳高、跑步,、踢足球”的動作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打,、拔,、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打,、拔,、拍”用了提手旁，而“跳,、跑”這些動作是跟腳有關的,，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法,。既培養(yǎng)學生觀察、分析,、解決問題的能力,，又提高了識字效率，增強了學生的自信心,。

我在這節(jié)課的教學中,，還存在著一些遺憾之處：

1、由于電腦放在側面,，基本不能掌控學生,。所以，有些學生沒有參與到學習中來,。

2 ,、課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活,。

3,、在識字教學方面，我是先讓學生通過看圖說話,，引出新詞語,。打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步和踢足球,。通過帶拼音讀,，去掉拼音讀,。這樣，不斷地用各種形式檢查學生的認識新詞的情況,，一步一步下來,，學生基本上都會讀?？墒?，一到單獨生字認讀的時候，學生就不認識這些字了,。上完課后,，我一直在思考，如何能在有限的時間內讓學生更有效的識記生字呢,？我想,，可以用形式多樣的生字復現(xiàn)，來提高識字效率,。要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn),，俗話說：一回生，二回熟,，多次見面就成了好朋友,。

操場上教學反思優(yōu)缺點 操場上教學反思成功和不足篇三

師：小朋友們，你們知道２００８年有一件什么大事在我國舉行嗎,？

生：奧運會

師：是啊,，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，現(xiàn)在奧運會正在籌備當中,。所以我們更應該積極鍛煉身體,，為祖國作出貢獻。那么你們喜歡運動嗎,？喜歡哪些運動,？

生：喜歡！我喜歡跑步,！

生：我喜歡跳繩,！

師：你覺得運動有什么好處？

生：可以鍛煉身體,。

師：既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧,！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

讓學生自由說說自己的興趣,，學生興致比較高，滿足了他們的表達欲,。讓整節(jié)課的開始就有一個良好的氛圍,。以致在接下來的環(huán)節(jié)中,，學生都表現(xiàn)出極大的興趣。

１,、師：小朋友們,，讓我們快快來到操場上?？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動,？（自由說，說一個點一個詞,，拼度）然后齊讀,。

２、師：小朋友們不看圖能認識這些字嗎,？你們真棒,！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎,？（點擊課件,，逐排讀）

通過課文中的情景圖，讓學生通過看圖說話引出所學字詞,，老師及時出示這個詞語,，讓學生在情景中進一步認識了音，初步接觸了字形,。學生在情景中說話的過程其實也就是充分運用他們已熟知的這些最基礎的語言材料的過程,，也是他們不知不覺地認識了這幾個詞的過程。

３,、做游戲：找朋友（一部分同學說動詞,，一部分同學說名詞，一個小朋友說：打,、打,，我的朋友在哪里？另一個小朋友說：打球,、打球,，你的朋友在這里）同桌合作，上臺表演,。

４,、師：小朋友們，我們玩的可真高興,，生字寶寶也該回家了,，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們,？（點擊課件連線）你覺得哪些生字應該住在一間房子里,？為什么,？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢,？（表示手的動作,、腳的動作）邊說邊做動作。小朋友們用這些動詞說說還可以組成哪些詞,？請你和同桌的小朋友說一說,。邊拍手邊說：打、打,、打球,，還能打什么？等等

這個游戲學生玩得很開心,，不是直接讓他們找找打的朋友,，而是通過順口溜的形式，讓他們更有興趣去組詞,。讓表現(xiàn)好的同學上臺更是激發(fā)他們的興趣,，平時頑皮的孩子也坐端正了，個個躍躍欲試,。

１,、師：今天，同學們玩的真高興,！老師也玩的很高興,！我想用一首兒歌來表達一下我的心情（范讀課文）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧,！不認識的字借助拼音讀一讀,，有困難可以問問同桌的同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀,？（提示注意后鼻音,、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受,？

生：很快樂,。

師：那應該怎么讀？（節(jié)奏輕快）（個別讀──小組讀──全班）試著背背,。

２,、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩,、皮筋,、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動,？（自由說）

學生歸類識字，讓學生自己發(fā)現(xiàn)表示手的`動作的字都有提手旁,，表示腳的動作的字都有足字旁,。

３、師：請小朋友們讀讀課文后面的體育項目,，然后把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧,，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）

在認識生字以及學生很高熱情的基礎上,，讓他們讀讀課文,，學生都讀得不錯。也讀出了開心的語氣,。

４,、師：下課鈴聲響了，讓我們一起去玩吧,！

一年級的學生,，由于注意力不受控制，上課時要么興奮過度,，要么萎靡不振,。要控制他們的情緒確實有點難。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運動的興趣,。通過親身體會,，做游戲等方法，讓他們從做中學,，收到了比較好的效果,。

首先，我從他們的親身體驗出發(fā),，激發(fā)他們的興趣,。問問他們平時喜歡什么體育活動，滿足他們的講話欲望,，使學生始終處在愉快積極的狀態(tài)里,。但是在這個環(huán)節(jié)里，我覺得還可以加如生活中的實物或場景,，應該一開始就拿出幾樣體育用品,，比如籃球、足球等等,。讓學生有更直觀更真切的感受,。這樣設計會更好一些。

然后,，我設計了有趣的游戲活動,，能提高學生學習興趣,。我采用編順口溜的方法讓學生組詞，吸引學生的注意力,。然后讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁,，他們學得很快，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁,。

反思的題目中情景激趣做到了,。但是巧識字做得還不夠。當他們認踢,，跑,，跳，拍,，拔這些生字的時候,，有些會相互混淆。我覺得在讓他們認清各個字形方面力度還不夠,，也不夠生動,。我看了一些上課實錄，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學生字新詞,。內容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的,；形式上，有自由讀,、指名讀,、領讀、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生賽讀,、師生對讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，不斷強化字音和字形,，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感。他們還用多種游戲比如你演我猜,、我拿你說,、我說你拿詞語分類等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形,，這樣看的次數(shù)多了,，也自然認清了字形，讀準了字音,。還有一些很不錯的記憶生字的方法,，如歸類識記法、猜字謎識字法等,。剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。如學過的字還有哪個也是單人旁,？,、你還知道哪個字也是口字旁？,、課給它找個朋友,、真還能說真什么？等,，鼓勵學生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場合,，留意生字的復現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足,，在今后的教學中也要向學生學習,，他們做鞏固生字的有心人，我做教學上的有心人,。

操場上教學反思優(yōu)缺點 操場上教學反思成功和不足篇四

本課以體育活動為主題,，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學校生活,，學生在生活中也較感興趣。教學時,，可將觀察圖畫,、認識事物、學習漢字有機結合起來,，教材又倡導多認少寫,，及早閱讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語,，讓學生在游戲中學,，在活動中學，在情境中學,，增強了趣味性,、參與性和可接受性。

一年級學生年齡較小,，大多數(shù)學生活潑好動,，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時間較短,，好動、好玩是他們的天性,，所以讓學生在動中學,，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動,，學生在生活中見過或玩過這些體育活動,，因此對這個內容比較感興趣,。兒歌概括了操場上活動的情形,。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

1．認識打,、球,、拔、拍等9個生字,，能讀準字音,，認清字形，會寫八,、入兩個生字,。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌,。

2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力,。

3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

認識9個生字和2個偏旁,，能正確,、流利的朗讀詞語。

多媒體課件,、詞語卡片,、生字卡片

孩子們,，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了,。老師這兒有一些我們班的同學的名字,，看誰能喊出他們的名字。

(出示學生名卡,，讓學生體會識字的快樂,。)

一、導入,、揭題 師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方,？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對,，今天,，咱們就一起來學習第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀,，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫,。 師：孩子們,，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢? （生自由說,。）

二,、看圖并學會說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看,，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢,？ （生：有的在跑步,、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好,，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了,，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河,，有的跳高,，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎,？因為老師用了有的有的還有的（板書）這個詞組,，你也能學著說一說嗎？

三,、學習字詞

1.用自己喜歡的方式,，自主識字,。 師：你們說的真棒！下課了,，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動,，操場上可真熱鬧呀?？纯此麄冊谧鍪裁?？（課件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌,，今天呢,，孩子們就和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認識哪些生字朋友呢,？

它們在大屏幕上,，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好,。 （生找,、圈） 師：老師也圈出了今天要學的生字，老師用藍色的字來表示,，看看你圈得和老師圈的一樣嗎,？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字。 （生自學生字,。）

2．反饋交流,。

（1）同桌互考。 師：小朋友們,老師看你們學得很認真,，怎么樣,？都學會了嗎？（學會了） 真的,？請拿出你的生字卡片,，同桌兩人你考考我，我考考你,。如果你的同桌讀得好,，你夸夸他，如果他讀得不好,，你幫幫他,。

3．多種形式，反復認讀,。

（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀,、齊讀、男女生比賽讀,。

（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀,、齊讀,、搶讀。

（3）（出示打亂順序的生字）齊讀,、小組比賽讀,、開火車讀。 師：下面我們來開火車讀,，比一比看哪列小火車開得速度最快,，聲音最響亮。

（4）請孩子們當小老師教教張老師認讀生字,。 師：這些生字都認識的孩子請舉手,？愿意當小老師來教教張老師的，請站起來,。 師：張老師謝謝你們,，你們這老師當?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認識了這么多的生字,。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的,？ （生自由說）

（5）生讀字卡，擺字卡,。 師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了,。

（6）火眼金睛游戲。

a,、師說謎語,，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起,。 一點一橫長,，口字擺中央，下面一扇門,，門里張著嘴（高）,。正字少一橫，莫作止字猜 (步),。

b,、師說生字，生找到后舉起,。 師：孩子們真聰明,！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快,，開始,！

（6）給球組詞,。 師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了,，你知道它有哪些朋友,？

（你的課外知識真豐富！你知道得可真多?。?/p>

4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,，學習提手旁、足字旁,。 師：老師請一個小朋友上臺來,，其他孩子讀詞語，讓他表演,。你們可要仔細觀察喲,，老師一會還要有問題提出呢。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密??？（沒有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 生：（師引導后發(fā)現(xiàn)） 拔河,、打球、拍皮球都是用手的,，跳高,、跑步、踢皮球都是用腳的,，（板書：手,、 足） 師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關,，叫提手旁,。

看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個跟腳有關,，叫足字旁,。足，足字旁由足變化而來,，當他做偏旁時腿一縮,，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧,！ 師引：我們的中國漢字非常奇妙,，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字,。平時善于觀察的小朋友們,，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了,。

四、再讀兒歌 師：認識了生字寶寶,，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌,。 生自由讀、齊讀,。

五,、指導書寫八入 孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣,？（出示八入） 1,、觀察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺,，同是撇低捺高,，但八兩筆分開，入兩筆相連,。

2,、教師示范

3、學生書空

4,、描紅,，仿寫

六、結束語： 這節(jié)課我們學了9個生字,，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察,，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起,，咱們下節(jié)課再交流,，好嗎？這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識,，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來),，孩子們,，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了,，就讓我們一起到操場上做作運動吧,。

對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說,，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢,？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車,。

作為老師,，我們應該從孩子的角度出發(fā),，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺,。因為根據(jù)學生的年齡特點,，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比,，自然后者對他們更有吸引力,。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識,，融合在表演,，游戲，講故事,，比賽等豐富多采的活動當中,。

一.充分利用教材優(yōu)勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習,。教學時,，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了,，他們爭著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么,。學生邊說邊學習了詞語,，這就把觀察圖畫、認識事物,、學習漢字有機地結合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍,。調動學生學習的積極性,，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。

二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間,，學生在自主,、合作、探究中快樂識字,。重視學生的自主發(fā)展,，已成為語文教學改革的主流意識。新課標也再次強調學生是學習的主人,。在教學過程中,，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動,，引導他們在實踐中主動地獲得知識,，形成能力。在教學生字的過程中,，我注意到以下教學策略的實施：

1,、自主識字，感受樂趣,。學生在課文中初讀生字后,，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形,，老師的`引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上,。交流匯報自己認識生字的方法，這樣做,，學生的自主權大了,，有利于學生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學習，使學習富有個性色彩,，這樣既提高了學生的識字興趣,，又培養(yǎng)了學生敢于當眾表現(xiàn)的能力，從而使學生在自主識字中,，感受成功的樂趣,。

2、探究識字,，培養(yǎng)能力,。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認字能力,。在教學時我根據(jù)教材特點，讓學生做做打球,、拔河,、拍球以及跳高、跑步,、踢足球的動作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)打,、拔,、拍這些動作是跟手有關的,，所以打,、拔、拍用了提手旁,，而跳,、跑,、踢這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁,。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察,、分析,、解決問題的能力，又提高了識字效率,，增強了學生的自信心,。

然而，我在這節(jié)課的教學中,，還存在著一些遺憾之處：

1 ．在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓學生自主探索、自主發(fā)現(xiàn),，學習提手旁,、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識,，而放得還不夠寬,，不夠大膽，生怕放出去,，收不回,，擾亂教學。因此,，在今后的教學中,，我們要有寬闊的胸襟，讓學生暢所欲言,，做到收放自如,。

2．對待學生的答問，應該要有靈活的應變能力,，評價的語言應該更為精練,，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調,，教學調控不夠靈活有效,，教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習,。

操場上教學反思優(yōu)缺點 操場上教學反思成功和不足篇五

《新課程標準》倡導“自主,、合作、探究”的學習方式，合作學習最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設一個輕松,、民主,、愉快的學習氛圍，使學生學得主動,、學得輕松,。合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，教師應該轉變角色,，積極引導學生開展合作學習,，讓學生成為學習的主人，使自己真正成為學生學習的合作者,、引導者和參與者,。

小學語文一年級上冊（識字一）中的《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌,。詞語為體育活動的名稱,，第一排的活動以“手”為主，第二排的活動以“足”為主,。這節(jié)課要讓學生認識“王,、足”以及“打、拔,、拍,、跳、跑,、踢,、球、高,、步”九個生字,。根據(jù)教材特點，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復雜的“球,、高、步”,，我準備運用不同的方法個個“擊破”,。

當一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,?！靶∨笥褌儯銈兿矚g操場上的哪些體育活動呢,？”孩子們爭先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設扣住了孩子們的心,。接著，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有有些活動和手的關系比較密切,，你能找出來嗎？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然,，隨機我又抽出“打、拔,、拍”三個字,，問：“它們三個字長得有點像，哪像呢,？”這些問題為即將進行的學生活動提供了良好的捕墊,。隨后讓學生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍,，有的說“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’字就像一個小皮球,，小朋友在用手拍?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩,。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵,，讓記住字形的孩子做出相應的動作。在游戲中掌握了字形,，理解了字義,，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動作時,，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌,，和他（她）打個招呼，問聲好,?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中,，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,。我把“跳高,、跑步,、踢足球”三個詞并排貼在了一起，問：“小朋友們看老師在干什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們興奮地告訴我，它們都和腳有關,，都帶有“足”,。“那我們能和這三個字交個朋友嗎,？”這樣期待性的語言,，又將孩子推向了學習的主體位置。

“球,、高,、步”沒有規(guī)律，字形又比較復雜,，但我要讓學生認字并不難,，只要肯動腦筋，想辦法和很多字交朋友,。

“球”字的教學我采用了擴詞的方法,，如“你知道哪些球類？我們住在哪個星球,？你還知道哪些星球,？”

“高”這個字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠‘高高高’,。”有的孩子從字形上分析：“‘高’字的開頭就像一座高樓,，兩個‘口’就像窗高爬,。”我微笑地聽著,，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指,。這時教師也由“獨奏”轉為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學開放而靈活,。

“步”字出錯率較高，我用擺一擺的方法,，用“上,、一豎、少”擺成“步”,，讓學生用剛才的演示來編一個順口溜：“上字加一豎,，少字去一點”這樣的識字水到渠成,。

這九個字認得輕松，而且學生也掌握了一定的認字方法,，教學過程中,，我不斷地對孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產生成功感,，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動著生命的活力。

操場上教學反思優(yōu)缺點 操場上教學反思成功和不足篇六

《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課,。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學校生活，學生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

根據(jù)教材特點,我將本課的教學目標定為:1,、認識9個生字，認識“足字旁”,、“提手旁”2個偏旁,，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌,。2,、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。3,、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣,。

根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時,，我將觀察圖畫,、認識事物、學習漢字結合起來,，教材倡導“多認少寫,，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說,、看圖貼,，還設計了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學習,，大部分學生能夠識記九個生字,，也認識了足字旁和提手旁,。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點,，如我設計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn),。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練,。此外,，作為新教師，還是經驗少,，掌控課堂的能力也遠遠不夠,。

根據(jù)本課的內容，我設計了一段舞蹈律動導入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知,，從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動,？”時，學生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時間,。

接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設計了讓學生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復學習,，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌；形式上,，有自由讀,、指名讀、領讀,、齊讀,，有開火車讀、同桌合作讀,，有男女生比賽讀,、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字,，不斷強化字音和字形,，目的在于讓學生在游戲中學,，在活動中學，在情境中學,，多種形式地學,。但實際操作時，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn),，只進行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動,。

在教學本課時，閆主任聽了課,，并對我的教學進行了點評和指導,，這讓我知道了自己需加強和注意的地方，同時也讓我學會了許多東西,。首先,，她肯定了我采用多種形式進行識字教學的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法,，令我今后很受用,。但在我認為很不錯的導入環(huán)節(jié),，卻遭到了質疑,，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動會分散學生的注意力,，律動應放在課中二十分鐘以后進行,。此外，在引導學生看圖時,，我沒有按順序,、方位看圖，導致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時間,。還有就是教學環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫,，這也是我一直掌握不好的地方,。

總之，作為一位新上崗教師,，我身上肯定會有許多不足之處,，我要學習的東西還有很多。那么在我成長的過程中,，有幸能夠得到前輩們的指點和幫助,，我想我會成長得更快。同時,，我也會非常努力的,。