作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《走進大自然》教案反思 《走進大自然》美術(shù)教案篇一

知識與技能：

1,、正確認讀本課7個生字,，正確書寫11個生字。

2,、有感情地課文,，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

過程與方法：

1,、學生反復誦讀，展開想象來理解課文,，體驗情感,。

2,、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情,。

教學過程：

1,、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解,。

2,、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,，多姿多彩的花草樹木,，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3,、師：看過之后,，你最想說些什么？做些什么,？

（學生暢所欲言,。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往,，今天就讓我們一起走進大自然吧,！

5、完成課題,，齊讀課題,。

1、學生自由讀詩,，做到不多字,，不少字，正確流利,。

2,、出示文中的生詞，先指名認讀,，后開火車讀,。

3、理解詞語,。

4、分自然段讀課文,，聽者給予評價,。

1,、引導學生再讀課文，邊讀邊想,，讀完課文后,，給你留下了什么樣的感覺。

2,、引導學生交流讀后的感受,。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,，即文中語言文字的品位與理解,。

（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然,?？梢砸龑W生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么,？聽到什么,？摸到什么？聞到什么,？……體會他們歡快愉悅的心情,。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情,。

在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀,，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅,、急迫,、熱切的心情。

（2）,、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然,。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”,、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中,，山石、花瓣,、秋天都是具有生命的,，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求,。

進行感情朗讀,。

（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導學生進行感情朗讀,，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛,。

4、回顧全文,，美讀中品位,，達到背誦。

《走進大自然》教案反思 《走進大自然》美術(shù)教案篇二

1,、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征,，了解大熊貓的生活習性。

2,、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物,，是國寶，應保護大熊貓,。

3,、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。

4,、豐富詞匯：珍貴,、竹筍。

大熊貓玩具一個,、錄像機,、錄像帶。

一,、用謎語引出課題,，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大,。竹筍當糧食,，竹林里安家。"（大熊貓）

二,、出示大熊貓玩具,，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征

教師出示大熊貓玩具，提出問題,，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭,、嘴、眼睛,、耳朵,、鼻子、身體,、四肢,、尾巴等。

大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴,、鼻子,、眼睛、耳朵,。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛,，像帶黑色的眼鏡,。鼻子是黑色的，在臉的中央,，兩只小耳朵是黑色的,。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色,。有四條粗短的腿,，長圓形，是黑色的,，尾巴短短的是黑色,。

三、放錄象,，講述大熊貓的生活習性

教師放錄象,，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么,？怎樣生活,？是怎樣走路的？

大熊貓住在長有竹林的高山上,，喜歡吃竹葉,、竹筍。它喜歡獨居,，白天睡覺,，晚上出來吃東西，會爬樹,，走起路來搖搖擺擺的,。

四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系,。

"為什么稱大熊貓為國寶,？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎,？為什么,？我們應該怎樣對待它？"

（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影,、電視或圖書中見過大熊貓,。大熊貓形體美麗，動作有趣,，性情溫雅,，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目,，是我們和世界人民喜愛的動物,。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓,，保護大熊貓,，讓它永遠生活在地球上。

活動延伸：

給大熊貓畫像（國畫）,；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲,，教育幼兒要愛護大熊貓。

5,、大班主題動物大世界――送動物回家教案反思

教學目的：

通過剪貼對水中,、陸地、天上的動物進行分類,，大膽表述自己分類的理由,。

材料準備：兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片,，剪刀,、糨糊人手一份、小籃子若干

一,、說一說動物住的地方都一樣嗎,？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上,；鳥喜歡在天上飛……）

二,、送動物回家

1觀察第一組動物，將動物剪下,，分別將它們粘貼到該進入的圈內(nèi),，并大膽說明理由。

陸地上生活的動物：豬,、狗,、雞水里生活的動物：蝦、魚,、陸上水里都能生活的動物：龜,、鴨,、鵝

2觀察第二組動物，將動物剪下,，分別將它們粘貼到該進入的圈內(nèi),，并說明理由。

會飛的動物：蜜蜂會走的動物：兔,、狗,、羊、牛,、猴,、又會飛又能走的動物：大雁、麻雀,、丹頂鶴、鴿子

三,、討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確,，自由談論進入交集處動物的理由。

四,、延伸活動：添上其他的動物,，試著分一分，畫一畫,、說一說,。

活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料,。首先,，第一個環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義,。而我也正忽略了這個問題,。導致幼兒在實際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。

第二個環(huán)節(jié)幫小動物分類并送小動物回家,，我在房子上貼上了各類小動物的圖片,。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中,，限定了想幼兒的思考能力,。

本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高,。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少,，在實際操作起來遇到了較多的困難。

《走進大自然》教案反思 《走進大自然》美術(shù)教案篇三

通過本課教學,，能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲,，并學會運用各種材料,、各種方法設計制作。

觀察討論使學生掌握自然的特征與組成,，嘗試運用不同的材料發(fā)散思維,，提高了創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)了同學之間團結(jié),、協(xié)作,，共同完成作品。使學生走進自然,，更加熱愛自然的情感,。

是否對自己的材料特性有了進一步的了解，能進一步領(lǐng)略大自然的美麗,。引導學生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn),，發(fā)展學生的綜合實踐能力。

是否能積極參與這次活動的`全過程,，與同學友好合作,。注重將學生的學習興趣與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習,。

導入階段：

1,、出示大地藝術(shù)作品等圖片。（通過旋轉(zhuǎn)圖片,，培養(yǎng)學生的觀察能力,。）

2、學生觀察人物的頭像是由什么組成,？它是什么顏色,什么形狀,？（初步了解蔬菜的外形、色彩,、外形等,。）

3、大自然中還有許多這樣的材料,，今天就讓我們《走進大自然》去看一看,。（出示課題。）評論（0）活動2【講授】發(fā)展階段

發(fā)展階段：

老師展示收集的材料,，拋磚引玉開闊思路,。

1、老師：你知道大自然中都有什么嗎,？

學生：樹,、草、葉,、花,、沙土,、石頭、各種果實等,。

2,、老師展示課件：欣賞大自然中材料的圖片。

3,、老師講解：

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù),，它通過堆、挖,、雕,、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料,，不允許使用任何化學粘合劑,。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑,、繪畫,、建筑、體育,、戶外娛樂等各大元素。

4,、老師：你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn),？讓學生展示課前收集的資料。

學生：有貝殼,、樹葉,、水果、蔬菜等,。

老師：請同學們說一說它們的形狀和顏色,。

5、老師：我發(fā)現(xiàn)同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，讓我們再看看書中的作品是運用什么材料創(chuàng)作的,？

學生：我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚，它是半圓形,。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫,，是橢圓形......

6、運用投影儀演示制作過程：

教師：今天,，老師準備了一些材料,，有樹葉、蔬菜,、香蕉等,。誰來幫我,，看看能制作什么？學生：可以用樹葉制作小魚,、小動物,、小船等。

老師：同學們的注意真不錯,，讓我來試一試,。（請同學幫忙，以學生為主體,。）教師運用投影儀演示制作過程,。

發(fā)展階段

1、今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的材料,，現(xiàn)在,，讓我們分小組討論一下，你們想裝作什么,，怎樣制作,？

2、學生分小組匯報,。

（讓學生看一看,、摸一摸，讓學生積極表述并指導他們用課前收集的材料創(chuàng)作,。）

3,、同學們的想法非常好，再來看看老師收集的作品,。展示并歸納制作的方法：拼擺,、插接、切割等方法,。

發(fā)展第二階段

1,、同學們看到這些美麗的作品，你是不是也想來試一試呢,？

2,、學生創(chuàng)作，教師巡視指導,。

整理階段：養(yǎng)成整理的好習慣,，先收拾可回收材料再整理桌面。

拓展階段

1,、啟發(fā)：你覺得可以利用哪些物品來進行創(chuàng)作,？

2、老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候,，那青青的草兒就像大地的頭發(fā),，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子,。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠遠望去,，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘,。

3、拓展思路選用多種材料,，（塑料,、泥、石,、木等）,。

《走進大自然》教案反思 《走進大自然》美術(shù)教案篇四

本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課,。

本課是優(yōu)美的,，感性的，斑斕的,。大自然的色彩豐富美麗,，而紅黃藍三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆,、油畫棒,、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來,。

1~2課時

1,、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學生對自然的熱愛,。

2、用水粉顏料做調(diào)色游戲,，認識大自然的色彩,。

3、學習用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色,。

色彩調(diào)配的方法,，對顏料習性的掌握。

教師：七彩自然的圖片若干,，顏料,，彩筆，幾種蔬果切面,，范作等,。

學生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料,、調(diào)色盤,、毛筆,、水罐、抹布,、作業(yè)紙等,。

1、觀看大自然的風光圖片或記錄片,。（如四季美景）

認識各種顏色,，認識紅黃藍三原色，橙,、綠,、紫三間色，

大自然太迷人啦,，這么豐富,，美麗的色彩你能分辨出來嗎？

2,、交流各自帶來的圖片資料,，小組討論自己的觀后感。

3,、談談自己眼中的大自然,，那絢麗的日出，那風花雪月,，那秋蟲的顏色,，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝臉譜,。

4,、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩,，比比誰找到的顏色多,。

討論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎,？

2,、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3,、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎,？

（大自然的光和色會玩魔術(shù)）

做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆,。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來）

1、水彩筆,、油畫棒涂色并進行變色練習,。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色,，在上面再涂另一種色,，就會產(chǎn)生第三種顏色！

3,、用水粉色畫畫,，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起,。

紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫

用彩色鉛筆,、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色,。

1,、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉,，借助圖片及學生的記憶描述,。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花,，菊花,，一串紅，百合花,，向日葵,，荷花，太陽花,，蝴蝶花等）出示花園范作幾張,，從不同角度描繪大自然。

在作業(yè)紙上畫各色花卉,，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲,，空中可添畫太陽,、云彩、小鳥,、蜻蜓,、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導,。

2,、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片,、土豆,，青椒等均是不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,，玩過再添畫。

3,、介紹點畫法,、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法,?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩,，調(diào)出大自然美麗,、豐富的色彩。

1,、作業(yè)小組及班級觀摩,，互評。

2,、講講自己的畫,，互相找亮點，互相評價,。

3,、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色,？為什么,？

（設計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）

《走進大自然》教案反思 《走進大自然》美術(shù)教案篇五

（一）知識與技能：

1,、正確認讀本課7個生字,，正確書寫11個生字。

2,、有感情地課文,，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）過程與方法：

1,、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感,。

2,、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情,。

有關(guān)大自然的資料,、多媒體課件。

（一）創(chuàng)設情境,、激情引入,。

1、教師先板書“大自然”,指名學生讀,。引導學生交流自己對大自然的了解,。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,，多姿多彩的花草樹木,，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3,、師：看過之后,，你最想說些什么？做些什么,？（學生暢所欲言,。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往,，今天就讓我們一起走進大自然吧,！

5、完成課題,，齊讀課題,。

根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習熱情,，然后播放大自然景色的課件,，為學生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象,，激起他們情感的波瀾,，為后面理解課文積淀情感。

風趣的話語和諧師生關(guān)系,、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。

（二）初讀課文,，自學生字,。

1、學生自由讀詩,，遇到不認識的字可以問老師,、問同學、查字典等,。

2,、用課件出示文中的生詞，指明讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語,。

如：“密林”,、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如：“斑斕”,、“體驗”、“感受”,、“深沉”,、“融進”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價,。 新學期開始,，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務,。

通過多種形式理解文中的詞語,，既形象生動，學生們歡迎,；又無形中教給了學生理解詞語的方法,。正所謂“授之與漁”。

（三）分步解讀,、品悟詩情,。

1、教師引導學生再讀課文,，邊讀邊想,，讀完課文后,，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法,。

2,、引導學生交流讀后的感受、印象或看法,。

3,、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解,。

a,、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。

可以引導學生想象在走進自然的過程中,，孩子們會看到什么,？聽到什么？摸到什么,？聞到什么,？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位,，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情,。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快,、愉悅,、急迫、熱切的心情,。

b,、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”,、“訪問花瓣”,、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石,、花瓣,、秋天都是具有生命的，是他們的朋友,，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求,。進行感情朗讀。

c,、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛,。

4,、整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學生整體把握課文內(nèi)容,，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書,、感悟的余地。

在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟,、品位,，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點,，同時也教給了學生讀書,、理解的方法。通過多種形式的讀,，加深學生對文章語言的體驗,、感悟。升華情感,。

（四）記憶字形,，指導書寫。

1,、認讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導重點字的書寫。

4,、學生獨立描紅書寫,。

交流記字方法，相互學習,，相互補充,。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

（五）拓展延伸,，積累實踐,。

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，豐富語言積累,，發(fā)展語感。

《走進大自然》教案反思 《走進大自然》美術(shù)教案篇六

初一級

走進大自然

第二課時

綜合課

1,、會唱《小鳥,、小鳥》，能夠運用正確,，輕巧而活潑的聲音表達熱愛大自然,，向往美好生活的情懷。

2,、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》,，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同,。

3,、通過音樂實踐活動，培養(yǎng)愛護大自然的責任感,。

1,、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲,，這首歡樂,、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗,、明亮的色彩效果,。

2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的,，描繪

出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對幸福

生活的向往。

1,、織教學：聽音樂進教室

2,、檢查作業(yè)：分小組表演歌曲

3、歌曲《小鳥,、小鳥》

a,、齊唱,，評價：

a段――使用后起拍,，富有跳躍感，形象鮮明,，給人以輕松活潑的感覺,。

b段――第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮,。

b,、學生指揮,，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對比感覺表現(xiàn)出來）

c,、指名學生領(lǐng)唱主歌，其他同學齊唱副歌,。

d、各組設計動作表演歌曲

e,、指名學生表演歌曲

4,、欣賞《苗嶺的早晨》

引入：《小鳥,、小鳥》是歌唱大自然的歌曲,，下面請同學們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。

a,、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》

初聽：感受作品描繪了什么情景

講解：教師對作品的創(chuàng)作背景進行講解,，引導學生討論自己的感受

思考：樂曲的結(jié)構(gòu),，及每段的情緒

實踐：用吹口哨參與鳥鳴,；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律

b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》

思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同

5,、教學延伸：

表演歌唱大自然的歌曲,。

收集有關(guān)苗族的知識，與同學和老師交流,。