作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇一

《狼和小羊》是一則寓言故事,，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話,，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人,，光講道理是不行的,。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng),。

《狼和小羊》層次清晰,，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)“狼向小羊撲去”,，留給了小朋友多維的想象,，全文語(yǔ)言生動(dòng),，內(nèi)容有趣,，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,，從讀中去感悟寓意，所以,，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主,。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整,，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。所以,，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

1,、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng),。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，理解“小溪,、故意、借口,、吃驚,、溫和、上游,、氣沖沖,、家伙、去年,、背地里,、可憐、先生,、爭(zhēng)辯,、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào),。

4,、能分角色朗讀課文。

重點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)生字,，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。

2,、朗讀課文,。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容,。

難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由,。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

第一課時(shí)：通讀全文,，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪,、臟,、溫。

第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié),，分角色朗讀全文,，學(xué)會(huì)生字：憐、辨,、齜,、嚷、反,。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字,，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí),。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文,。

2,、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等,。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、揭題談話：

1、出示課題,，讀題,。

2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的,？小羊是怎樣的,？

二、初步感知：

聽(tīng)老師讀課文,，談?wù)劼?tīng)后感想。

三,、通讀課文：

1,、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍,，詞語(yǔ)讀2遍,，讀通課文。

2,、指名分節(jié)讀,，師生共同評(píng)談,。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思,。

3,、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題,。

四,、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字,。

1,、讀懂第2節(jié)。

（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊,，它是怎么說(shuō)的,？（把“你”、“我”換成“小羊”,、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）

（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子,。

2、讀懂第3節(jié),。

（1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的,。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）,。狼站在（ ）,，小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”,、“小羊”圖）,。所以（ ）。

（2）用“因?yàn)椋?）,，所以（ ）”說(shuō)話,。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。

（4）理解：“找借口”的意思,，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么,？

3、分角色朗讀全文,。

4,、學(xué)習(xí)生字：溪、臟,、溫,。

五、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理,，對(duì)狼光講道理是不行的,，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng),。

六、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字,；

2、選擇一題做,；

（1）找好朋友分角色朗讀,；

（2）看插圖寫(xiě)話。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇二

第一課時(shí)

初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

1、讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,，能口頭組詞,，理解意思。

讀通課文,。

讀準(zhǔn)字音,。

小黑板。

1,、同學(xué)們,，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀,？

（狼是兇惡的,，貪心的。）

2,、板書(shū)課題,，教學(xué)“狼”。

指名拼讀,，讀準(zhǔn)邊音,。

3、看到“狼和小羊”這個(gè)題目,，你想到什么,？

讀后討論上述思考題。

1,、輕讀課文，畫(huà)出本課生詞,。

2,、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞,。

3、檢查自學(xué)情況,。

抽讀生字卡片,。

弄臟、溫和,、親愛(ài),、倒流、撲去,、找碴兒,、吃驚、罵我,、可憐,。

提醒學(xué)生注意生字的讀音。

4,、鞏固,。

1、輕讀課文,，給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2、指名分段讀課文,。

要求：

（1）不掉字,，不添字，不錯(cuò)字,，不破詞破句,。

（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒,？

讀后師生共同講評(píng),。

正確、流利的讀課文,。

第二課時(shí)

精讀課文,。

1、通過(guò)朗讀,，幫助學(xué)生理解課文,。

2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的,。

3,、分角色朗讀課文。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

了解課文所講的道理,。

投影片,。

聽(tīng)老師說(shuō)句子。

1,、天上飄著一朵朵白云,。

2、公園里的花,。

3,、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水。

4,、狼故意找碴兒,。

第一自然段：

1、觀察插圖,，圖上畫(huà)的是什么地方,？圖上有誰(shuí)？

它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、指導(dǎo)說(shuō)具體,。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

一只（）狼走來(lái),，想（）,。

3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意,。

4,、指名朗讀第一自然段。

5,、小結(jié)圖意,。

第二至六自然段：

1、指名讀,，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么,？

讀后討論上述問(wèn)題。

（主要講狼想吃小羊,，就故意找碴兒,，小羊和狼講理。）

說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思,。

2,、精讀2、3,、自然段,。

指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的,？

看圖理解“上游”“下游”的意思,。

指導(dǎo)朗讀,，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣,，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。

小結(jié)：狼第一次找茬兒,，羊用事實(shí)駁斥了它,。

3、精讀4,、5,、自然段。

輕聲讀,，討論：狼第二次找的什么理由,？小羊是怎么回答的？

教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里

指導(dǎo)朗讀,。

4,、精讀第6自然段。

聽(tīng)老師讀課文,，討論：狼第三次找什么借口,？

教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯

為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,，結(jié)果會(huì)怎樣,？

指名有感情地朗讀課文。

5,、小結(jié)2—6自然段,。

自由練讀，練習(xí)說(shuō)話,。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái),。

指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。

師述：這個(gè)寓言故事告訴我們,，對(duì)于像狼一樣的壞人,，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性,，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng),。

啟發(fā)想象，發(fā)散思維,。

如果你是小羊,，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

1、口頭擴(kuò)詞,。

沖（）（）（）

溫（）（）（）

2,、練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)

指導(dǎo)寫(xiě)字,。

能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu),，正確書(shū)寫(xiě)。

把字寫(xiě)規(guī)范,、勻稱(chēng),。

小黑板。

讀課文做記號(hào),。

1,、先用“～”畫(huà)出狼找碴兒達(dá)到語(yǔ)句，再用“……”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞,。

指名試讀寫(xiě)狼的句子,。

2、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子,。

指名試讀,。

3、分角色朗讀課文,。

1,、教學(xué)字形。

“背,、啊,、倒、溫”按筆順描紅,。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

“狼,、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字,，并且都左窄右寬；

“倒,、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置；

“弄,、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng),。

3,、抄寫(xiě)生字。

4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

5,、用下列生字?jǐn)U詞。

先爭(zhēng)再溫

6,、用“總是”,、“經(jīng)常”各說(shuō)一句話,。

復(fù)述課文,。

按照：“看見(jiàn)—想吃—就找—撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng),。

在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě),。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

3,、懂得像狼一樣的壞人,，總找借口做壞事，他們是不講道理的,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、生字和詞語(yǔ)卡片。

2,、掛圖,。狼和小羊的圖片。

3,、幻燈片,。

第一課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎,？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀,。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、課件演示,，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容,。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎(chǔ)上,，懂得了什么？

2,、自讀課文,，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行,，讀誰(shuí)字音,。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。

3,、出示生字詞,。

弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)

可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵

你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò),，提醒大家,。

指名讀，跟讀,，齊讀,，開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀,。

4,、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？

5,、指名分段讀,。注意不讀破句。

6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

三,、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家,，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有,，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

二,、精讀課文,。

1、師范讀,，生思考：想想狼到底想干什么,？（范讀課文,，讀出角色的不同性格）

學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

2,、學(xué)習(xí)二,、三自然段。

師：狼想吃小羊,，想到什么程度呢,？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊,，心里會(huì)想些什么,？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢,？（課件演示）狼是個(gè)專(zhuān)做壞事,、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊,？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二,、三自然段,。

生自讀。

師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么,，小羊是怎樣反駁他的,？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）

師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的,？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎,？

誰(shuí)還想來(lái)讀？

師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎,？為什么,？（出示句子）指名讀。

師：（出示反問(wèn)句）師讀,。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢,？這是反問(wèn)句，它的意思就是說(shuō)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟,。（出示陳述句）齊讀,。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟,。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?

指名讀,。

畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，理解“上游、下游,、倒流”,。

師：狼在上游，小羊在下游,，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟,，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍,。

3,、學(xué)習(xí)四、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了,，他甘心嗎,？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由,，對(duì)小羊說(shuō)了什么,？小羊又是怎樣反駁的？

同桌互讀,，一人扮演狼,，一人扮演羊讀。

（出示句子）分組讀,。

師：讀到這兒,，你有什么問(wèn)題嗎？我有一個(gè)問(wèn)題不明白,，文中說(shuō)“就算這樣吧”說(shuō)明狼承認(rèn)小羊說(shuō)得有道理,，這樣是怎樣啊,？狼第二次說(shuō)去年小羊經(jīng)常在背地里說(shuō)他的壞話,，而去年小羊還沒(méi)出生，狼這樣指責(zé)小羊,，這叫什么,？

（出示找碴兒）讀兩遍。

4,、學(xué)習(xí)第六自然段

齊讀第六自然段,。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由,？

師：誣賴(lài)小羊不面,，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么,？

（出示找碴兒）讀兩遍,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思,？

師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的,，故意挑別人的毛病,，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵,。

質(zhì)疑,。“爭(zhēng)辯”是什么意思,？為什么不想再爭(zhēng)辯了,？

指導(dǎo)看圖。狼的兇相,。指導(dǎo)朗讀,。

5、分角色朗讀,。先指名讀,，再男女生讀。

6,、體會(huì)寓意,。（出示課件）

三、拓展延伸,。

狼撲向小羊,，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎,？小組討論。

指名反饋,。

板書(shū)

教后反思：

“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字,，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來(lái)敘述的，因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思,，是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué),，覺(jué)得挺好,，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)?？蓪?shí)際上是課近尾聲時(shí),，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。我百思不得其解,，按教參里環(huán)環(huán)相扣,，直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解。問(wèn)題出在哪兒呢,？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥,，恍然大悟。原來(lái),，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,，他們口語(yǔ)中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們,。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很,。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí)，只要多追問(wèn)一句：“找碴兒就是我們常說(shuō)的‘找借口’”并在后面教學(xué)時(shí)多提幾次,，學(xué)生自然就明白了,。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點(diǎn),，就通了,。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了,，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課,。平時(shí)常說(shuō)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫(xiě)教案，好教案只能參考不能照搬,，如何去實(shí)施呢,？還得細(xì)細(xì)體會(huì)啊,！

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇四

1,、能分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3,、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句,。

懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有道理可講的。

1,、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句,。

2、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有道理可講的,。

教學(xué)掛圖,、生字卡片、小黑板,、田字格黑板,、錄音機(jī),、課件、頭飾,。

1,、看圖，圖上畫(huà)的是什么地方,？有兩只什么動(dòng)物,？

2、你能說(shuō)說(shuō)狼和羊各有什么特點(diǎn),？今天,，我們學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)動(dòng)物有關(guān)。

3,、板書(shū)課題：10,、狼和小羊

4、學(xué)習(xí)生字,。

（1）,、教學(xué)生字“狼”，lang,，左右結(jié)構(gòu),。反犬旁，加上“良”,。

（2）,、狼與“很、跟”比較

5,、看到這一題目,，你們馬上想到了哪些問(wèn)題？

6,、老師范讀課文,，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事情？

小結(jié)：課文講的是狼為了要吃小羊,，故意找碴兒的事。

教：“找碴兒”是什么意思,？

過(guò)渡：狼找了幾次“碴兒”呢,？

1、讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,、句子

2、檢查自讀情況

3,、再讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

4、回答提出的問(wèn)題,，并在書(shū)上作記號(hào),。

1、讀第一段,，思考：你讀了第一段知道了什么,？

2、幻燈演示羊先到,，狼后來(lái)及羊和狼所處的位置,。

3、第二段主要講的是誰(shuí),？

4,、狼見(jiàn)到羊會(huì)有什么表現(xiàn)？狼想吃小羊找了什么借口,？

把“你安心”換一種說(shuō)法

想想“找碴兒”是什么意思,？

5、第三段主要寫(xiě)誰(shuí),？

小羊聽(tīng)了狼的話心情怎樣,？“溫和、親愛(ài)的”說(shuō)明什么,？

把小羊的第一句話換一種說(shuō)法,。

幻燈演示，幫助學(xué)生理解第一句,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

7,、學(xué)習(xí)生字,。

（1）、出示生字,。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,、分析。

（2）,、有什么好辦法記住生字

（3）,、觀察記憶

（4）、教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空

（5）,、學(xué)生描紅。

8、小結(jié)

1,、朗讀課文,。

2、抄寫(xiě)生字詞,。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇五

1,、知識(shí)掌握目標(biāo)：

1）、透過(guò)理解課文資料,，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的。

2）,、理解本課新詞：找碴兒,、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝,、弄,、沖、爭(zhēng),、反,、撲。

2,、潛力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）,、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）,、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3）,、以狼的三次借口為線,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)潛力。

3,、語(yǔ)感目標(biāo)：分主角朗讀課文,，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

4,、德育目標(biāo)：透過(guò)對(duì)課文的理解,，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的,。

重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。

難點(diǎn)：理解詞句,，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：２課時(shí)

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說(shuō)壞話喊道：我沒(méi)生下來(lái)

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

第1課時(shí)

一,、揭題：

課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,，你喜歡誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話,。

二,、初讀，了解課文大意,。

1,、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音,。

2,、分自然段，標(biāo)出,。

3,、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀,。思：課文講了一件什么事,？

三、學(xué)課文,。

1,、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示,?；卮穑焊嬖V我們什么。

2,、自由讀2――6自然段,，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫(huà)出,。

3,、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段,？

師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,，就想把它吃掉。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢,？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái),？

師：對(duì),！狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞？就是說(shuō),，還能夠說(shuō)成狼怎樣想吃小羊,？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢,？

師：狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？看看課件,，說(shuō)一說(shuō),。

師：從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊,。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事,、十分殘忍的家伙。課文前面說(shuō),，小羊是在溪邊喝水,，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎樣吃小羊呢,？

師：什么叫找碴兒,？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說(shuō)得對(duì),。故意找碴就是有意地找毛病,，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的,。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣,。

師：“你安的什么心,？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心,，還能夠說(shuō)是打的什么主意,，常指不好的念頭、想法,。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣,。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話,。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話,？

師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句,。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思,？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎樣流的,？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō),？

師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足,?？纯葱⊙蛑v理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣,。

師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話,？

師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些,，速度要慢些,。女同學(xué)試試。

4,、看第二次對(duì)話,，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段,。

小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組,、分析小組、解答小組,，然后匯報(bào),。

5、學(xué)習(xí)第6自然段,。自學(xué)課文,。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較,、查資料輔助法,、朗讀感受法。

6,、伴演自己喜歡的主角,。

四、看板書(shū)總結(jié)全文,。

第2課時(shí)

一,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，重要講了狼和小羊的一件事,。自由讀,，回憶一下，課文主要講了一件什么事,？

2,、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：

喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)辯反正撲去這些詞中有這天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀,。（課件：6個(gè)生字）

二,、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個(gè)字,。

②怎樣寫(xiě)漂亮,？

2、學(xué)“爭(zhēng)”

①你用什么方法記住這個(gè)字,。

②怎樣寫(xiě)漂亮,？

3、剩下“弄,、沖,、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),，說(shuō)一說(shuō),。

采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師,，獎(jiǎng)勵(lì)等方法,。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇六

１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾,、兇殘的本性,，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊,、狼圖片等,。

課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,，你聽(tīng)到了什么,？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊,，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活,。但是,，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事,。（出示課題,，齊讀）

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì),。

1,、自讀課文，初步熟悉課文的資料,。

大家想讀嗎？那好,，請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧,！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，然后同桌互相檢查一下生字,。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自由讀課文,，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？（狼故意找借口要吃小羊。）

2,、再讀課文,，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口,？找了幾次借口,？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫(huà)出描述狼找借口的句子,。（教師巡視提示）

（2）都畫(huà)完了嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？

可提示學(xué)生,，你畫(huà)出了這一自然段——

教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——

3,、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明,，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了,，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！

（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,，先自己讀讀,。

（2）指名三人讀,，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀,。

（3）師引讀,。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理,，一次比一次兇狠,。……）

（4）同桌對(duì)讀,，看看還有什么不懂的地方,，與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟?lái)交流一下,，好嗎,？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口,？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō),？“安的什么心”是什么意思？……）

看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了,，提出了這么多的問(wèn)題,，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。

1,、指名讀,。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝,。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的,。）……（板畫(huà)“小溪”，貼狼,、小羊圖）

2,、齊讀。

1,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉,。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分,。）對(duì)!狼十分想吃小羊,。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）

（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊,？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了,，饞涎欲滴,，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

（連起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,，心里想：我餓得肚子咕咕叫,，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,，我必須能飽餐一頓,。想著，想著,，口水順著嘴角往下滴,，兩眼直盯著小羊。）

（3）從狼的樣貌和它心里想的,，說(shuō)明狼十分想吃小羊,。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、十分殘忍的家伙,。但是小羊在溪邊喝水,，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊,。）

什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由,。）（4）狼是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀

(生有感情地讀狼說(shuō)的話,。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭,、想法,。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法,。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣,。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話,。)

（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀,。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

2,、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話,。你讀懂了什么,？

“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū),。隨機(jī)完成課后4的（1）,。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀,，評(píng)論）

注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣,，態(tài)度怎樣。（吃了一驚,，溫和地說(shuō),。）

誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō),，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切,、聲音很柔和地說(shuō)。）

誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話,。)讀時(shí)聲音要低些,，速度要慢些。女同學(xué)試試,。(女生齊讀小羊的話,。)

3、感情朗讀第一次對(duì)話,。

1,、分主角朗讀。

好,，下面我們分主角來(lái)朗讀,，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

（２組,，評(píng)）

2,、師生分主角朗讀。

3,、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢,？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二,、三次借口。

1,、看動(dòng)畫(huà),。

這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎,？為什么,？

2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔明白我們二（4）班的小朋友是又聰明,，又能干,，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音,，那么愿意嗎,？

（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音,。）

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇七

1．能正確,、流利、有感情地分主角朗讀課文,。

2．透過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò),，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事,，總是能找到借口的,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶,、多媒體課件

一、情境導(dǎo)入

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片,，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢,？

這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》,。教師書(shū)寫(xiě)課題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“狼”字,。

二,、初讀課文，整體感知

（1）邊看課件演示,，邊聽(tīng)教師范讀課文,。

（2）提問(wèn)：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息,？還有哪些疑問(wèn),？

師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒,，最后撲向小羊的事,。

（3）請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。

提問(wèn)：回顧課文資料,，剛才的問(wèn)題哪些能夠解決,？

三、朗讀課文,，理清課文脈絡(luò)

1.研讀主題：狼想吃小羊,，就怎樣做？（故意找碴兒）板書(shū)：找碴兒

2.“找碴兒”是什么意思,？狼是怎樣找碴兒的,？隨機(jī)出示：

a你把我喝的水弄臟了！

b我聽(tīng)說(shuō),，去年你在背地里說(shuō)我的壞話,！

c說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣,。

3..讀課文,，想一想，你覺(jué)得這些理由成立嗎,？為什么,？（四人小組討論。）

4.交流：

第一次找碴兒

（1）指名讀,，討論：狼第一次找了什么理由,？

（2）狼是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子,？注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

“！”想用歪曲的事實(shí),，惡人先告狀,，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。

“,？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,。

（3）狼說(shuō)的有道理嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示,。

（4）師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞,？(吃了一驚)

師：同學(xué)們,，盡管小羊吃了一驚,，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家,？（小羊說(shuō)話很溫和,，我們讀的時(shí)候就應(yīng)緩慢些。）

（5）請(qǐng)男生做狼,，女生做羊,，老師讀旁白，分主角朗讀,。(師生合作讀)

第二次找碴兒

師：狼的目的沒(méi)有到達(dá),，之后找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四,、五自然段,，與同桌討論，狼又找什么碴兒,，它的話有道理嗎,？

請(qǐng)生回答

師：狼的話太沒(méi)道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái),。同學(xué)們?cè)倏雌聊?，自由朗讀兩個(gè)句子，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同,？

a．這是不可能的,，去年我還沒(méi)出生。

b．啊,，這是不可能的,，去年我還沒(méi)出生呢！

師：讓我們?cè)賮?lái)分主角讀一下這段對(duì)話,。（狼“氣沖沖”地說(shuō),，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣貌“可憐”,，急得“喊”了起來(lái),，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。）

生試讀,，指名分主角朗讀,。

第三次找碴兒

師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊,，都被小羊理直氣壯地反駁了,，狼不甘心，又怎樣樣了,？請(qǐng)大家自由朗讀,，回答問(wèn)題,。

生自由朗讀。

師：狼第三次找了什么借口,？它又是怎樣做的,？透過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們明白了什么,？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)兔Γ?/p>

其他同學(xué)幫忙回答,。

師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙颍惹暗摹罢也陜骸敝皇茄b點(diǎn)門(mén)面,，掩飾它的本來(lái)面目,，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無(wú)法推翻,，于是狼揭開(kāi)了的面紗,，露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯,。

師：讓我們一齊來(lái)朗讀一下這段對(duì)話,，要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。

5.讀過(guò)故事后,，你有什么話想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎,？

師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人,，總是要找借口干壞事的,，對(duì)這樣的壞蛋，我們不能太善良,，要認(rèn)清它們的本性,，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。

四,、分主角朗讀,、表演課文。

五,、拓展練習(xí)

狼向小羊撲去,，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想,，說(shuō)一說(shuō),。

六、讀寫(xiě)結(jié)合,，創(chuàng)新拓展,。

作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.搜集閱讀一些寓言故事,，組織一次故事會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼找碴兒羊反駁

狼和小羊弄臟水不會(huì)倒流講道理不行

說(shuō)壞話沒(méi)出生堅(jiān)決斗爭(zhēng)

（蠻不講理）（溫和善良）

教后小記：

本篇文章篇幅短小,，資料精練，主角的神態(tài),，動(dòng)作,，對(duì)話都很生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意,，本課教學(xué)方法以多讀為主,，從讀中悟理，真實(shí)感受,，而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強(qiáng),。表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性，把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高,，揣摩人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言,，動(dòng)作,，行為等也比較到位。本課的反問(wèn)句教學(xué)時(shí)就應(yīng)進(jìn)一步講解,，使學(xué)生理解透徹,。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇八

1．能正確、流利,、有感情地分主角朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．透過(guò)對(duì)狼和小羊的語(yǔ)言的朗讀、感悟,，能懂得像狼一樣的壞人,，總找借口做壞事，他們是不講道理的,，本性是兇殘的,。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分主角讀,，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞,。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,，多媒體投影,，狼和小羊的圖片。

教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

1．（出示圖）小朋友們，這就是狼,。板書(shū)：狼,。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友必須會(huì)拿出小手跟著老師一齊寫(xiě)。（反犬旁,，右邊是一個(gè)良）你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物,？

2．老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢,？（出示羊圖）,，（板書(shū)：小羊）

小羊給你什么印象？跟它打個(gè)招呼吧,？

3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢,？這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫――《狼和小羊》（補(bǔ)充板書(shū)：和）,，讀題,。

1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事,。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍,。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫(huà)下來(lái),，多讀幾遍,，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑,。

第二遍把句子讀通順,。難懂的句子能夠想一想再之后讀。個(gè)性難讀的段落多讀兩遍,。讀完沖老師擺擺手,。

第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事,。讀完身體坐正,，雙手平放。

聽(tīng)清要求了嗎,？自己讀自己的,，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況,。

同學(xué)們讀書(shū)個(gè)性認(rèn)真,。書(shū)讀得到底怎樣樣呢？老師要考考你們,。好嗎,？

（1）課件出示：

lánnònzānjīnwēndàojīnpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音：狼,、弄、臟,、驚,、經(jīng)；平舌音：臟,；

多音字：倒（dào倒流,；dǎo倒了）

輕聲自由讀，指名讀,，齊讀,。

（2）課件出示：

吃了一驚溫和可憐

故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（第一行寫(xiě)小羊的神態(tài)；第二行寫(xiě)狼的神態(tài),、動(dòng)作,；第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害）

指讀糾錯(cuò),，齊讀,，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)，男女生分讀,。

（3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎樣樣,？

a.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生,，我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？您在上游，我在下游,，水是不會(huì)倒流的呀,！”

多次指讀，評(píng)點(diǎn),。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情,。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就能夠把這些句子讀好,。

b.“親愛(ài)的狼先生,，我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”

從這句話中能夠看出小羊怎樣呢,？（有禮貌,，在反駁狼的話）指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。

c.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙,！我聽(tīng)說(shuō),，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是,？”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思,。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣貌，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作,、表情自由讀，同桌讀,，齊讀,。

d.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的,，去年我還沒(méi)出生呢,！”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”,、“啊”,、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

1．學(xué)生互讀課文,。

剛才小朋友們讀得很投入,，下面請(qǐng)小朋友們選取其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng),，你讀我聽(tīng),，讀好就坐端正。

2．分主角讀課文,。男生讀狼的話,，女生讀羊的話，老師讀旁白,。

3．讀了這么多遍課文,，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書(shū)：找碴兒,，小羊呢,？（板書(shū)：爭(zhēng)辯）

4．設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒,；可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯,。狼找了幾次碴兒？每次是什么,？最后小羊怎樣樣了呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好,。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢,？

相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu),；字在田字格中的位置,；觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà),。待到心中有字,，才能下筆。好,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。

2．課件出示生字：狼臟驚溫爭(zhēng)弄

這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè),？你是怎樣記住的,？（師生交流）

左右結(jié)構(gòu)：狼、臟,、驚,、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng),、弄

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

狼：反犬旁,，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上,。

臟：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn),，莊的撇是豎撇,，從豎中線開(kāi)始。

驚：第二點(diǎn)起筆高,，豎是垂露豎,，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上,。

溫：溫和的“溫”,，左窄右寬，“日“寫(xiě)扁,，“皿”字要寫(xiě)寬,。教師范寫(xiě)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一齊寫(xiě),。

教師范寫(xiě),，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫(xiě)好它,？學(xué)生看著田字格說(shuō),。教師范寫(xiě)：魚(yú)字頭小，中間一橫比較長(zhǎng),，出頭,，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn),。描一個(gè),，寫(xiě)一個(gè)。

弄：王,，一橫長(zhǎng),，撇要短而收，豎要長(zhǎng)而尖,。

教師范寫(xiě),，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),。

4．生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、臨寫(xiě)，要求要一筆一劃,，寫(xiě)完與范字比較一下,。

1．把故事有感情地讀讀。

2．《同步導(dǎo)學(xué)》1．2．3題

第二課時(shí)

1．默寫(xiě)“狼,、臟,、溫、爭(zhēng),、弄”五個(gè)生字,，師生交流默字的狀況。

2.這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀：狼和小羊）,。狼是怎樣的動(dòng)物,？羊呢？小朋友們,，用朗讀聲讀出狼的兇惡,，小羊的善良。

1.出示探究話題,。

狼為了吃小羊就故意找碴兒,，一共找了幾次借口？每次借口是什么,？小羊是怎樣反駁的,？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊思考。用直線把狼找碴兒的句子畫(huà)出來(lái),，用虛線把小羊反駁的句子畫(huà)出來(lái),。

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

3.組織小組同學(xué)交流。

4．學(xué)習(xí)狼和羊的第一次對(duì)話,。

過(guò)渡：狼在小溪邊遇見(jiàn)小羊后,，他想干什么？（想吃小羊）

（1）對(duì),，課文第二段有個(gè)詞說(shuō)明了想吃的程度,，趕快找找看，是哪個(gè)詞,？（很想吃）很想就是（個(gè)性想,，十分想，十分想）,。

想象訓(xùn)練：那狼心里到底會(huì)想些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀：狼多想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話,？指名讀,，齊讀。

（2）狼心里很想吃小羊,，但它卻指責(zé)小羊干壞事,，它說(shuō)了什么？

課件出示：“你把我喝的水弄臟了,！你安的什么心,？”

指導(dǎo)朗讀：一共幾句話？分別用了什么標(biāo)點(diǎn),？那就應(yīng)怎樣讀出“,！”和“？”的意思呢,？自己想想練練,，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。最后指導(dǎo)讀出狼的兇惡,。

（3）小羊真的弄臟了水嗎,？我們來(lái)讀讀小羊是怎樣說(shuō)的。

課件出示：“親愛(ài)的狼先生,，我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？您在上游,，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀,！”）

小羊說(shuō)了幾句話,？第一句話是個(gè)反問(wèn)句，這句話是什么意思,？

比較句式：a我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？b我不會(huì)把您喝的水弄臟。

相機(jī)指導(dǎo)：兩句話的意思是一樣的,?！霸鯓訒?huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里藏著,，不需要?jiǎng)e人回答,。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，那里是強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟,。

（4）小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么,？（您在上游，我在下游,，水是不會(huì)倒流的呀?。┛磮D讓學(xué)生找出兩人所在的位置，理解并板書(shū)“上游”和“下游”,，明白小羊不可能把狼的水弄臟,。

倒是個(gè)生字,，能記住它嗎,？范寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，三部分要緊湊,。撇起筆高，“至”起筆低,，它的豎在豎中線上,，最后一筆起筆和撇的起筆差不多高。

（5）指導(dǎo)朗讀：看,，小羊的理由十分充足,。它這是在和狼講道理呀！（板書(shū)：講道理）從小羊的話中,，你感覺(jué)小羊怎樣,？（溫和、有禮貌）讓我們用自己的朗讀把小羊的話讀出來(lái)吧,。（先推薦讀,，再齊讀）

（6）下面我們來(lái)分主角讀一讀,，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話？小羊呢,？

（7）師小結(jié)：小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟,！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，書(shū)上有一個(gè)詞叫——板書(shū)并（讀詞：找碴兒）,，“找碴兒”的意思就是——（挑刺,，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道）,。

5．學(xué)習(xí)狼和羊的第二次對(duì)話,。

過(guò)渡：狼找的第一個(gè)碴兒被小羊溫和地反駁回去了，讀讀4,、5自然段,，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎樣跟它講道理的,？

課件出示：“就算這樣吧,，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō),，去年你經(jīng)常在背地里罵我,，是不是？”

（1）狼是怎樣說(shuō)這句話的,？（板書(shū)：氣沖沖）氣沖沖是什么樣貌,？誰(shuí)能再讀一讀？

經(jīng)是生字,，怎樣記住它,？寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)是長(zhǎng)點(diǎn)，最后一橫從提下起筆,，稍長(zhǎng),。

（2）應(yīng)對(duì)兇狠的狼，小羊顯得怎樣樣,？（可憐）看看圖,，看懂了圖，你也就讀懂了課文,。小羊急了,，就——（喊起來(lái)）。那怎樣讀小羊的話,，誰(shuí)來(lái)試試,？

（3）去年小羊還沒(méi)有出生呢，怎樣可能說(shuō)他的壞話,？他這樣沒(méi)有道理地瞎編,，就叫——（找碴兒）,。

（4）跟同桌分主角讀，指名學(xué)生分主角朗讀,。

6．學(xué)習(xí)狼第三次說(shuō)的話,。

過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它不想再爭(zhēng)辯了,。大聲喊道：

“你這個(gè)小壞蛋,，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣,?！本拖蛐⊙蛏砩蠐淙ァ?/p>

（1）看插圖,，這時(shí)狼是什么樣貌,？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？邊讀邊想象狼的樣貌,。

（2）自由學(xué)著狼氣急敗壞的樣貌做做動(dòng)作,，一齊喊一喊。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“撲”,。

（3）師小結(jié)：狼竟然說(shuō)“罵我的不是你就是你爸爸,，反正都一樣?！彼@么說(shuō)但是是為吃掉小羊找的又一個(gè)借口,，這就叫——（找碴兒）。但是他已經(jīng)不給小羊說(shuō)話的機(jī)會(huì)了,。

1.分主角朗讀課文,。學(xué)生自由練習(xí)，再選兩組進(jìn)行表演,，師生共同評(píng)價(jià),。

2.這個(gè)故事告訴我們什么道理,？（跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的,。）

1.“說(shuō)著，就往小羊身上撲去……”你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)你展開(kāi)合理,、大膽的想象，先說(shuō)一說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái),。

2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第7題的第3小題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼-和-小羊

很想吃-溫和

氣沖沖-可憐

喊,、撲-,？

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇九

1.熟悉音樂(lè) a.b.c 結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)對(duì)狼出現(xiàn)的 b 音效做出反應(yīng)。

2.鍛煉節(jié)奏感及自制力,，聽(tīng)到 c 逃跑音樂(lè)開(kāi)始時(shí),，“小羊”才能跑回家；

3.在音樂(lè)律動(dòng)游戲中感受快樂(lè),。

重點(diǎn)：熟練掌握 a.b.c 結(jié)構(gòu)的音樂(lè)律動(dòng)

難點(diǎn)：能根據(jù)節(jié)奏型變化進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)游戲,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂(lè)、半圓形座位擺放,、三個(gè)狼面具一個(gè)羊媽媽面具經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn),。

一、故事導(dǎo)入

教師：在森林里,，有一群可愛(ài)的小羊,，一天他們一起出發(fā)到森林尋找食物，走吧,，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！

二,、聽(tīng)辨聲音,，認(rèn)識(shí)音樂(lè)角色及節(jié)奏型。

播放音樂(lè),，在聽(tīng)到狼的恐怖音效時(shí)停止,，詢(xún)問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么聲音？引發(fā)猜想,。繼續(xù)播放音樂(lè),，幼兒感受音樂(lè)過(guò)程。結(jié)束后問(wèn)幼兒最后發(fā)生了什么,？幼兒通過(guò)猜測(cè)討論,，總結(jié)故事內(nèi)容。

一群可愛(ài)的小羊到森林尋找食物,，狼偷偷的跟著她們,，等待時(shí)機(jī)抓羊。最后,， 聰明的小羊發(fā)現(xiàn)了狼,，用最快的速度跑回了家！

提問(wèn)：狼是一出現(xiàn)就抓了羊嗎,？一共出現(xiàn)了幾次,？ 三、初步感受音樂(lè)游戲玩法

教師：小朋友們,，小羊的食物又沒(méi)了,，你們?cè)敢獗Ｗo(hù)他們一起去森林嗎,？大家這次要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看，狼都出現(xiàn)了幾次,！讓我們一邊拍手一邊跟著音樂(lè)出發(fā)吧,！

教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動(dòng)作：a 段音樂(lè)拍手，表達(dá)愉悅的心情,，b 段五指張開(kāi),，模仿狼的樣子，c 段兩手握拳相繞,，表示快速逃跑,。

交流總結(jié)：小羊去森林尋找食物的路上，狼出現(xiàn)了四次,，最后出來(lái)抓羊,，羊快快跑回家！

四,、累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)

教師當(dāng)狼,，幼兒當(dāng)羊。要求：當(dāng)狼出現(xiàn),，小羊不能動(dòng)不能發(fā)出聲音,，不然就會(huì)被狼發(fā)現(xiàn)，必須聽(tīng)到 c 段音效,，才能開(kāi)始狼追羊跑,！

五、角色律動(dòng)游戲,，加深難度,。

玩法 1：教師扮演羊媽媽帶領(lǐng)全體小羊出發(fā)到“森林”尋找食物，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲,。

玩法 2：教師當(dāng)狼尾隨小羊們來(lái)到森林,，小羊聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)反映。

玩法 3：請(qǐng)三位幼兒當(dāng)狼,，羊媽媽帶領(lǐng)小羊到森林尋找食物,，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。四,、放松活動(dòng)

小羊們,，你們的反應(yīng)真靈敏，跑的真快,，來(lái)，我們一起擊個(gè)掌吧,！現(xiàn)在我們有了很多美味的食物,，晚上媽媽給你們做好吃的,！現(xiàn)在，讓我們一起去“河邊”喝水吧,！

孩子們對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)較為清晰,，知道羊最怕的就是狼。所以在律動(dòng)音效的襯托下,，小羊的緊張情緒更加真實(shí),，部分孩子聽(tīng)到狼來(lái)了的 b 段音效就尖叫著想逃跑。我通過(guò)羊媽媽的角色耐心的告訴小羊們,，只要我們隱藏的好,，不發(fā)出聲音，狼是不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的,，我們大家要一起找一個(gè)最適合的時(shí)機(jī),，聽(tīng)到 c 段音樂(lè)再逃跑。在熟悉了音樂(lè)節(jié)奏后,，所有孩子都能掌握律動(dòng)游戲,，并在音樂(lè)游戲中感受快樂(lè)。能力較強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)嘗試?yán)堑慕巧?/p>

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇十

1.通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話,，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的,，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的,。

2.學(xué)會(huì)本課生字、詞

3.分角色有感情地朗讀課文,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的,。

1.教學(xué)掛圖一幅,。

2.頭飾兩個(gè)：狼、小羊,。

第一課時(shí)

1.同學(xué)們,，我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言，題目是什么,？(指名讓一學(xué)生回答：《坐井觀天》)它講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事,？(指名讓另一學(xué)生回答：講的是小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天的大小的故事)

2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言,。

板書(shū)：狼和小羊,。張掛教學(xué)掛圖。

3.請(qǐng)同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目。

4.哪個(gè)同學(xué)能告訴我,，從題目上看,，這則寓言講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)

5.那么,，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們來(lái)看課文,。

要求：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng),，一邊思考兩個(gè)問(wèn)題：2.課文里寫(xiě)誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒？為什么,？

要求：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，完成下面要求：

1.在課文中畫(huà)出生字及由這些生字組成的詞。

2.聯(lián)系句子內(nèi)容解詞,。

3.想一想,，狼一共找了幾次碴兒？

4.找出狼和小羊三次對(duì)話的有關(guān)語(yǔ)句,。

1.指名讓學(xué)生回答思考題,。

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)回答我剛才提出的問(wèn)題,。

(1)什么叫“找碴兒”,？(答：找碴兒就是故意挑毛病)

(2)課文里寫(xiě)的是誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次,？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒,？(答：因?yàn)槔窍氤孕⊙?

2.認(rèn)讀生字。

(1)板書(shū)：狼 臟 站 伙 憐 先 再 爭(zhēng) 辯 撲

(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字,。

3.課堂作業(yè),。

(1)有表情地朗讀課文。

(2)抄寫(xiě)生字,、詞,。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.指名提問(wèn)：什么叫“找碴兒”,？課文中誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒,？找了幾次？結(jié)果怎樣,？

1.講讀第一自然段,。

(1)指名讀第一段課文。

(2)這一段課文講的是什么,？(答：是說(shuō)狼來(lái)到小溪邊,，看見(jiàn)小羊在喝水)(3)從這段課文中,，我們能不能看出來(lái)是誰(shuí)先到小溪邊的？(答：是小羊先到小溪邊喝水,，狼是后來(lái)的)

2.講讀第二,、三自然段,。

(1)分角色朗讀第二,、三自然段。

(2)上一節(jié)課,，我們講了什么叫找碴兒,、狼為什么找小羊的碴兒？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題,。(答略)

(3)那么，我們現(xiàn)在來(lái)看一看,，狼怎么樣找小羊的碴兒,，它要吃掉小羊的第一個(gè)借口是什么？(答：狼指責(zé)小羊把它喝的水弄臟了,，問(wèn)小羊安的什么心)

(4)從狼說(shuō)的話里,，我們可以看出，狼不但是兇惡的,，(想吃小羊)而且是陰險(xiǎn)狡猾的,。(明明自己想吃人家，還要指責(zé)別人弄臟了它的水,，問(wèn)人家安的什么心)(5)對(duì)照掛圖,，讓學(xué)生說(shuō)明狼和小羊所處的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢,？(指名朗讀第三自然段)(6)從小羊的回答中,，我們可以看出小羊是單純、善良,、溫和而又聰明的,。(“吃了一驚”，“溫和地說(shuō)”,，從水流的方向和各自所處的位置說(shuō)明自己不可能弄臟狼要喝的水)

3.講讀第四,、五自然段。

(1)小羊善良,、聰明的申辯戳穿了狼的第一個(gè)借口,。那么狼的態(tài)度怎樣，它會(huì)不會(huì)到此為止,，不再找碴兒了呢,？我們看下面的課文。

(2)指名朗讀第四、五自然段,。

(3)從這兩段課文中,，我們可以看出，狼在它的第一個(gè)借口被小羊駁回后,，并沒(méi)有放棄要吃小羊的險(xiǎn)惡用心,，它的態(tài)度變得蠻橫起來(lái)，又找了第二個(gè)借口,。請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，課文中哪些地方說(shuō)明狼的態(tài)度變得蠻橫了？(答：“狼氣沖沖地說(shuō)”,、“你總是個(gè)壞東西”)再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，狼第二次又找了一個(gè)什么樣的借口呢？(答：指責(zé)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話)

(4)小羊又是怎么回答狼的呢,？請(qǐng)一位同學(xué)有表情地朗讀一遍第五自然段,。

(5)可憐的小羊?yàn)槭裁春捌饋?lái)？(答：因?yàn)槔切U不講理地又一次找借口,，小羊著急了)

(6)什么地方說(shuō)明小羊根本不可能說(shuō)狼的壞話,？(答：“去年我還沒(méi)有生下來(lái)呢！”)

4.講讀第六自然段,。

(1)小羊又一次以事實(shí)駁回了狼的借口,，狼會(huì)不會(huì)到此罷休呢？我們來(lái)看最后一段課文,。

(2)指名朗讀第六自然段,。

(3)狼為什么不想再爭(zhēng)辯了？(答：因?yàn)槔堑膬蓚€(gè)借口都被小羊駁回,，它實(shí)在找不出新的借口了)

(4)狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣,？(齜著牙、逼近小羊,、大聲嚷道,、向小羊身上撲去)(5)狼第三次又找了一個(gè)什么樣的借口？(答：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,，反正都一樣,。”)

(6)“反正都一樣”在這里說(shuō)明了什么,？(答：說(shuō)明狼的蠻不講理,，它已經(jīng)不再給小羊申辯的機(jī)會(huì)了)

5.小結(jié)。

(1)狼三次找碴兒,，一次比一次兇,，一次比一次不講道理,，而小羊始終是那樣溫和、善良,、有禮貌,、講道理，狼為什么還要向小羊身上撲去,？(答：因?yàn)橄窭且粯拥膲牡耙鰤氖?，是不講道理的)

(2)小羊該怎么樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？(答：不光要講道理,，而且要勇敢抵抗狼的進(jìn)攻)

(3)小羊最后會(huì)不會(huì)被吃掉呢,？請(qǐng)大家課后自己設(shè)想一下這個(gè)故事的最后結(jié)局,。

1.指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾,，分角色朗讀課文。

2.聽(tīng)寫(xiě)課文后的詞語(yǔ),。

附：板書(shū)參考

7.狼和小羊

在教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生圍繞“這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊,？讀課文,，找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù),?！边@一專(zhuān)題各自發(fā)表自己的想法和看法，進(jìn)行專(zhuān)題漫談,。學(xué)生圍繞專(zhuān)題漫談,，從句子本身的意思到聯(lián)系上下文的句子，直至朗讀處理等方面談了自己的認(rèn)識(shí),。他們的漫談既有專(zhuān)題,，但又不受專(zhuān)題的限制，顯得寬松而又自在,，有一定的深度,。

1、漫談滿(mǎn)足學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求,。

改變單一的學(xué)習(xí)方式,，，讓學(xué)生獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是二期課改的改革要點(diǎn),。學(xué)生很想把自己的看法和想法告訴別人,，不善抑制自己，想到什么就說(shuō)什么,。對(duì)這節(jié)課的教學(xué),，我給予學(xué)生較多時(shí)間與空間,，讓他們“自由漫談”。學(xué)生能?chē)@某一專(zhuān)題暢談自己對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí),，滿(mǎn)足了他們想說(shuō)的愿望,。也不會(huì)對(duì)老師的提問(wèn)顯得拘謹(jǐn)而不敢舉手。學(xué)生不那么害怕,，自然話也就多了,。

2、通過(guò)漫談相互促進(jìn),，相互啟發(fā),。

事物發(fā)展變化的根本原因在于事物的內(nèi)因，外因只是起促進(jìn)和催化作用,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)鍵在自身,，只有自己想學(xué)、要學(xué),、有興趣學(xué),，在教師和同學(xué)的幫助、啟發(fā)下,，才能真正學(xué)到知識(shí),，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。本堂課教學(xué),，給學(xué)生安排較多的時(shí)間,，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)之中。通過(guò)漫談式教學(xué),，學(xué)生“說(shuō)”的能力有所提高,。為了要積極參與漫談，必須認(rèn)真閱讀課文和課外讀物,，專(zhuān)心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,，因此，“讀”和“聽(tīng)”的能力也有一定的進(jìn)步,。我想三方面的提高一定會(huì)促進(jìn)“寫(xiě)”的能力的進(jìn)一步提高,。

3、通過(guò)漫談總結(jié)學(xué)法,，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

二期課改的課程理念要求我們教師要精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想能力和實(shí)踐能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

在漫談的過(guò)程中，學(xué)生總是先談自己的看法,，再談這樣說(shuō)的依據(jù),。體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的突破,。不再象剛?cè)雽W(xué)時(shí)，回答問(wèn)題表達(dá)簡(jiǎn)單,。而且學(xué)習(xí)的方式也有多樣化的趨勢(shì),，如：有的看圖來(lái)理解，有的用動(dòng)作來(lái)理解,，有的讀句子的方法來(lái)理解,，有的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解，還有的讀句子,，找關(guān)鍵詞來(lái)理解,。通過(guò)上述方法，學(xué)生能夠運(yùn)用的恰到好處,，說(shuō)明學(xué)生不僅理解了課文,，真正掌握了學(xué)習(xí)課文的法寶----學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

不足之處：

本堂課,，學(xué)生漫談他們對(duì)課文某一方面的認(rèn)識(shí)和看法,，在相互交流、互相啟示,、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的了解,，從而有效地提高理解,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。但是,，學(xué)生由于在談的過(guò)程中,，受到了課件制作的影響，不能很自由地把小羊和狼穿插在一塊兒談,。作為教師的我,，由于運(yùn)用漫談式教學(xué)的嘗試剛剛起步，對(duì)于學(xué)生的能力有所低估,。在課堂上怕他們講不出,，有時(shí)接下話頭繼續(xù)幫學(xué)生講，沒(méi)能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法和看法,。以學(xué)生為本的觀念還需進(jìn)一步加強(qiáng),，相信學(xué)生的能力，做到對(duì)自己的學(xué)生有信心,。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇十一

本課選自《伊索寓言》,，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮,，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的,，它是一定要干壞事的,，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。

全文篇幅短小,，內(nèi)容凝練,，寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài),、動(dòng)作,、對(duì)話的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格,，展開(kāi)了故事情節(jié),，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課,，要抓住文本的敘述特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)言去讀好對(duì)話,，從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格,，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。

1,、實(shí)行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀,、演、說(shuō)等語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。

2,、以讀促悟，以讀代講,。摒棄繁瑣的講解,追求簡(jiǎn)約的板塊式課堂,，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象,，體會(huì)深刻的寓意,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解“找碴兒”,、“爭(zhēng)辯”、“溫和”等詞的意思,。

2,、能借助描寫(xiě)動(dòng)作,、神態(tài)的詞語(yǔ)讀好對(duì)話，分角色朗讀和表演課文,。

3,、通過(guò)朗讀、表演等方式,，體悟角色內(nèi)心和形象,，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的,，和它他講道理是沒(méi)有用的,。了解寓言的特點(diǎn)。

通過(guò)描寫(xiě)角色神態(tài),、動(dòng)作的詞語(yǔ)幫助朗讀,，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意,。

多媒體課件,、提前閱讀《同步拓展閱讀》

兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀感知，理清脈絡(luò),，初悟形象,，教學(xué)生字。

第二課時(shí)：自讀自悟,，探究?jī)?nèi)心,，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn),。

第二課時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，ppt出示詞語(yǔ),，訂正，并補(bǔ)充一組表示狼,、羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了(出示ppt)狼非常想吃小羊,，就故意找碴兒。(板書(shū)：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次,，還沒(méi)等小羊回答,，它就撲了上去。

1,、教師示范,，激起朗讀興趣

這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》,，非常經(jīng)典，老師,、你們的爸爸媽媽小的時(shí)候就學(xué)過(guò)這篇課文,。老師覺(jué)得學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章講了什么,，而且要能通過(guò)朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景,，那你就是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你覺(jué)得你能讀好這篇課文嗎?

告訴大家一個(gè)小絕招：這篇課文主要是對(duì)話,。要想讀好這些對(duì)話,，要特別關(guān)注狼和小羊說(shuō)話時(shí)動(dòng)作怎么樣，神情怎么樣,，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的,，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖,，看看他們的樣子,，這樣，就能讀好對(duì)話了,。(教師示范：狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧,，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我,，是不是?”)

2,、小組合作，自讀自學(xué)自悟

出示自學(xué)要求：

(1),、默讀課文,，邊讀將課文中描寫(xiě)狼和小羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)，再讀讀他們的話,，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景,，爭(zhēng)取讓別人一聽(tīng)就仿佛能看到當(dāng)時(shí)的情景。

(2),、讀完后,，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演,，讓大家給你提提建議,。

3、交流展示,，體會(huì)角色內(nèi)心

(1),、此處可以請(qǐng)三小組分別朗讀三次對(duì)話，全班依次評(píng)議，反復(fù)指名練讀,。

(2),、在“氣沖沖”、“不想再爭(zhēng)辯”處,，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動(dòng),。

4、師生共讀,，回歸整體,。

同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白,，表演全文,。

1、明寓意,，編故事

(1),、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說(shuō)說(shuō)小羊是用什么辦法逃脫的?

(2),、你想對(duì)課文中的小羊說(shuō)什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說(shuō)的一切只是做壞事的借口,，對(duì)于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)

(3),、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事,。

2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn),。

這篇課文通過(guò)一個(gè)故事,，點(diǎn)明了一個(gè)道理，讓讀的人增長(zhǎng)了智慧,。這樣的故事叫寓言故事,，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》,、《北風(fēng)和太陽(yáng)》等等,，它們都來(lái)自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書(shū),，增長(zhǎng)自己的智慧。

1,、讀句子,，體會(huì)語(yǔ)氣。

讀一讀下面的句子,，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換成句號(hào)行不行?

(1),、你安的什么心?

(2)、我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?

(3)、你這個(gè)小壞蛋!

(4),、去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪!

2,、練習(xí)寫(xiě)一組對(duì)話，爭(zhēng)取用上“!”和“?”

我氣沖沖地說(shuō)：“ ”

媽媽笑著說(shuō)：“ ____________ ”

1,、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事,，把你編的故事的結(jié)尾也演出來(lái)。

2,、找來(lái)《伊索寓言》這本書(shū)讀一讀,。

10、狼和小羊

找碴兒,、吃驚,、溫和

氣沖沖、喊

撲……

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課“狼,、溪、臟,、憐,、爭(zhēng)、辯,、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)“碴、逼,、嚷”這3個(gè)字,。

2、分主角正確,、流利,、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的潛力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的潛力。

4,、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒(méi)有道理可講的,，就應(yīng)以智取勝。

5,、透過(guò)學(xué)習(xí),，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情,。

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀、理解課文,。

2,、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3,、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒,？

2課時(shí)

生字卡片、詞語(yǔ)卡片,、課文朗讀錄音帶,、多媒體課件、狼和小羊的頭飾,。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1,、(出示插圖)圖上畫(huà)著哪兩個(gè)動(dòng)物？

2,、板書(shū)課題“狼和小羊”,，共同讀一遍。

3,、引導(dǎo)初讀課文,，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問(wèn)題句子連貫通順,、完整,，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)

（二）初讀課文，整體感知

1,、聽(tīng)課文朗讀錄音,。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把生字多讀幾遍,，把句子讀通順。

（三）檢查初讀狀況

1,、指名分段讀課文,，糾正字音。

2,、出示字,、詞卡片，認(rèn)讀生字,、新詞,。

3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后明白了什么,。

（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

（五）理解課文資料,，指導(dǎo)朗讀

1,、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話,，分別用“—”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái),。

2、練習(xí)讀對(duì)話部分,，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣,。

3、分主角朗讀第2－6自然段,，先小組,，再全班，讀后評(píng)議,。

4,、討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？

朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度,。

第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些,，語(yǔ)調(diào)高昂些,，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣,；小羊的話要讀得平緩些,，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

第二次對(duì)話,，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣,；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

第三次,，課文只寫(xiě)了狼的話和動(dòng)作,，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1,、指名讀,、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。

找碴兒溫和背地里可憐爭(zhēng)辯逼近嚷

2,、過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢,？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。

（二）細(xì)讀課文,，深入理解

1,、分主角讀第2－6自然段,。

2、討論,，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒,？

先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥,。

（l）第一次借口：

課件演示,，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水,，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是之后的,，小羊在小溪的下游,，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游,，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水,。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,，狼的話要讀得稍快些,，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人,、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣,；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣,。

（2）第二次借口：

教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化,？從哪兒能夠看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái),，不可能背地里說(shuō)狼的壞話,。）

理解“背地里”這個(gè)詞的意思。

指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣,，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

（3）第三次借口：

提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化,？做動(dòng)作理解“齜著牙”,、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話,，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣,。

3、戴頭飾分主角有感情地朗讀全篇課文,，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣,。

4,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。

（三）啟發(fā)學(xué)生想象

狼撲向小羊,，可能有幾種結(jié)果,？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最期望出現(xiàn)的一種結(jié)果,。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理,？

對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,，務(wù)必想辦法對(duì)付。

（五）分析字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶,。

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較,。

辯：與“辨,、瓣”相比較。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：

狼：左窄右寬,，要寫(xiě)好第二筆“”,，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫(xiě)在右下格,，其中“撇”要在橫中線上下筆,。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊,。

辯：左中右結(jié)構(gòu),，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫(huà)要寫(xiě)成“撇”,，中間部分的“點(diǎn)”要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒,，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高,。

（六）做課后練習(xí)第3題,。

隨堂練習(xí)

1、選取正確的讀音下面打“√”

2,、看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

狼和小羊

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇十三

1,、理解課文資料,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

2,、能分主角正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

理解課文資料,；分主角朗讀課文,。

生字新詞卡片、課件,。

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

小時(shí)候,，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事,，誰(shuí)能告訴我，狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢（板書(shū):和）結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文,，大家就明白了。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、課件演示，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,，注意生字的讀音,，初步熟悉課文的資料。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

2,、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么,？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊,，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,，誰(shuí)能找出來(lái),？能換成別的詞嗎？就是說(shuō),，還能夠說(shuō)成怎樣想吃小羊,？

狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢,？狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣貌和它心里想的,，說(shuō)明狼十分想吃小羊,。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、十分殘忍的家伙,，他打算怎樣吃小羊呢,？

3、小聲讀課文,，理解課文資料,。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思,？這說(shuō)明狼是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話,？第一句是什么意思,？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段,，同桌互相討論討論,。

課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,，讓學(xué)生理解：狼在上游,，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且,，小羊先到,，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒,。

指導(dǎo)朗讀,。

4、狼第二次找的什么碴兒,？讀讀第四自然段,。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒,？讀讀第五自然段,。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等,，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái),。

5、讀第六段,，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了,？狼說(shuō)但是小羊,，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊,，要吃掉小羊,，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀,，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣,。

三、指導(dǎo)分主角朗讀課文,。

1,、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話,。

2,、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）

3,、找出讀得較好的同學(xué),，上臺(tái)表演。

四,、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊,，這說(shuō)明了什么道理,？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎,？（板書(shū)：只講道理是不行的）

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《狼和小羊》教案篇十四

1．深入研讀課文,，理解課文資料，感受狼的兇惡,、狡詐,、不講道理；小羊的天真,、善良的形象,；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語(yǔ),，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理,，發(fā)展思維。

3．領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的,，就應(yīng)勇敢,、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。

一．復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要資料,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼,？這是一只怎樣的小羊？

反饋：a：（兇惡,、兇殘,、殘忍、不講理,、狡猾,、愛(ài)吃小動(dòng)物……）

b：（溫柔、溫和,、善良,、可愛(ài)、柔弱,、有禮貌,、可憐……）

2．這天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

3．過(guò)渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一齊會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢,？

二．朗讀理解第一自然段

1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段,，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么,？聽(tīng)到了什么？還想到了什么,？

2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了,，危險(xiǎn)嗎？

3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話,，把當(dāng)時(shí)緊張,、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng),，就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊,。

5．齊讀（配樂(lè)）。

三．體會(huì)“十分”

1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉,，想到了怎樣的程度,？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái),？（板書(shū)：十分）

2．誰(shuí)能把“十分”換個(gè)詞語(yǔ),？出示句式：

狼（真、可,、極,、個(gè)性……）想吃小羊。

3．你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣貌嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們能夠猜測(cè),，它在想什么,？

5．好，此刻誰(shuí)能看圖,，把狼當(dāng)時(shí)的樣貌和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

四．體會(huì)“借口”

1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情,，那狼怎樣能夠吃小羊呢,？（找借口-----板書(shū)）

2．什么叫“找借口”？（找理由,、找刺兒,、找麻煩）

3．是啊，狼有意找毛病,，存心編造理由,，說(shuō)明狼不僅僅兇殘，還十分狡猾,。

4．狼為了吃小羊,，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找,，課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊,？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4,、6三個(gè)自然段,，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子,。

5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了,！你安的什么心？

（2）我聽(tīng)說(shuō),，去年你在背地里說(shuō)我的壞話,！

（3）說(shuō)我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣,。

①是這三個(gè)句子嗎,？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

②那就應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)呢,？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),。

③狼十分想吃小羊,，所以語(yǔ)氣一次比一次急,，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀,。

④教師引讀,。

6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段,，想想為什么,？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下,，為什么這些理由不成立,？

7．全班反饋交流：

a：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎,？

②理解“上游”,，引出“下游”；從圖上看,，狼站在上游,，小羊站在下游。

③所以,，我們能夠幫忙小羊得出這樣的餓結(jié)論：

水是從上游流到下游的,，

狼站在上游，小羊站在下游,，

所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水,。）

④誰(shuí)再用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。

⑤誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

⑥所以小羊?qū)钦f(shuō)的第一句話是（課件出示句子）,，你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀,？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ),、抓理解）

⑦指名讀,，男女分開(kāi)讀。

b：①小羊期望和狼講道理,，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示）,，你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么,？

②誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴碧嫘⊙蛘f(shuō)一句話嗎,？

③是啊，可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話,，都喊起來(lái)了,，為什么,？

④這時(shí)小羊的話該怎樣讀？

c：①狼一次又一次地找借口,，結(jié)果都被小羊駁回了,，我們一齊讀讀第6自然段，想想,，你有什么感受,？

②全班交流。

五．小結(jié)拓展

1．小結(jié)：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的,，對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的,。

2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼,，你會(huì)和它講道理嗎,？你有什么好的辦法對(duì)付它？

六．板書(shū)設(shè)計(jì)：

十分

狼──────→小羊

借口