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2023年狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-01 19:05:03
2023年狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書(十四篇)
時(shí)間:2023-05-01 19:05:03     小編:zxfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇一

1,、理解課文資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

2,、能分主角正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ),。

理解課文資料,;分主角朗讀課文。

生字新詞卡片,、課件,。

小時(shí)候,我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事,,誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的`小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢(板書:和)結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文,,大家就明白了。

1,、課件演示,,范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,注意生字的讀音,,初步熟悉課文的資料,。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

2,、指名讀全文,,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,,想到怎樣的程度呢,?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái),?能換成別的詞嗎,?就是說(shuō),還能夠說(shuō)成怎樣想吃小羊,?

狼這么想吃小羊,,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,,他的外表是什么樣呢,?課件演示。從狼的樣貌和它心里想的,說(shuō)明狼十分想吃小羊,。狼是個(gè)專做壞事,、十分殘忍的家伙,他打算怎樣吃小羊呢,?

3,、小聲讀課文,理解課文資料,。什么叫找碴兒,?故意找碴兒是什么意思?這說(shuō)明狼是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的,,誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣)

狼第一次找碴兒后,,小羊說(shuō)了幾句話,?第一句是什么意思?(反問(wèn)句)為什么說(shuō)狼是故意找碴兒,?讀三自然段,,同桌互相討論討論。

課件出示當(dāng)時(shí)的狀況,,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去,;而且,,小羊先到,狼后到,,可見(jiàn)狼是故意找碴兒,。

指導(dǎo)朗讀。

4,、狼第二次找的什么碴兒,?讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎,?為什么說(shuō)狼是故意找碴兒,?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年,、聽(tīng)說(shuō)等,,而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

5,、讀第六段,,思考:為什么狼不再爭(zhēng)辯了?狼說(shuō)但是小羊,毫無(wú)道理,,但它還是齜著牙逼近小羊,,要吃掉小羊,說(shuō)明了什么,?練習(xí)朗讀,,注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

1,、范讀課文,。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:我就應(yīng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2,、具體指導(dǎo),,練習(xí)分主角朗讀課文(分組練習(xí))

3、找出讀得較好的同學(xué),,上臺(tái)表演,。

四、小羊?qū)⒌煤芎?,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,,但狼還是要吃小羊,這說(shuō)明了什么道理,?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎,?(板書:只講道理是不行的)

狼撲向小羊,,要吃它,小羊甘情緒愿讓它吃嗎,?結(jié)果怎樣,,你能不能之后往下說(shuō)一說(shuō),給故事編一個(gè)結(jié)尾,,好么,?編好后,再試著寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì):

狼和小羊

想吃-找碴兒-溫和

弄臟-不會(huì)

說(shuō)壞話-沒(méi)出生

蠻不講理-講道理

只講道理是不行的

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇二

《狼和小羊》是一則寓言故事,,《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話,,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的,。如果碰上這樣的惡人,,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,,最后寫“狼向小羊撲去”,,留給了小朋友多維的想象,全文語(yǔ)言生動(dòng),,內(nèi)容有趣,,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,,從讀中去感悟寓意,所以,,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主,。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,,訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整,,把話說(shuō)通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,。所以,,朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練(說(shuō)話),、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),,而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練,。

1,、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的,。碰到這樣的惡人,,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

2,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,,理解“小溪、故意,、借口,、吃驚、溫和,、上游,、氣沖沖,、家伙、去年,、背地里,、可憐、先生,、爭(zhēng)辯,、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào),。

4,、能分角色朗讀課文。

重點(diǎn):1,、學(xué)習(xí)生字,,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))》。

2,、朗讀課文,。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容,。

難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由,。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),,學(xué)會(huì)生字:溪,、臟、溫,。

第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,,學(xué)會(huì)生字:憐,、辨、齜,、嚷,、反。

第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,,完成課后練習(xí),、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,熟讀課文,。

2、教師準(zhǔn)備圖片,、小黑板等,。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、揭題談話:

1,、出示課題,,讀題。

2,、說(shuō)說(shuō):你印象中的狼是怎樣的,?小羊是怎樣的?

二,、初步感知:

聽(tīng)老師讀課文,,談?wù)劼?tīng)后感想。

三,、通讀課文:

1,、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,,詞語(yǔ)讀2遍,,讀通課文。

2,、指名分節(jié)讀,,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等,,理解反問(wèn)句的`意思,。

3、自由讀全文一遍,,提出不懂的問(wèn)題,。

四、閱讀1~3節(jié),,學(xué)習(xí)生字,。

1、讀懂第2節(jié),。

(1)說(shuō)話:狼為了吃小羊,,它是怎么說(shuō)的?(把“你”,、“我”換成“小羊”,、“狼”再說(shuō)一說(shuō))

(2)說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。

2,、讀懂第3節(jié),。

(1)說(shuō)話:水是從( )流到( )的,。(指名上黑板寫詞:上游、下游),。狼站在( ),,小羊站在( )。(指名上黑板貼“狼”,、“小羊”圖),。所以( )。

(2)用“因?yàn)椋?),,所以( )”說(shuō)話,。

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。

(4)理解:“找借口”的意思,,說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么,?

3、分角色朗讀全文,。

4,、學(xué)習(xí)生字:溪、臟,、溫,。

五、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理,,對(duì)狼光講道理是不行的,,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。

六,、作業(yè)

1,、抄寫生字;

2,、選擇一題做,;

(1)找好朋友分角色朗讀;

(2)看插圖寫話,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇三

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文“小溪,、故意,、借口、吃驚、溫和,、上游、氣沖沖,、家伙、背地里,、爭(zhēng)辯、逼近,、反正”等詞語(yǔ)的意思,。

2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,,對(duì)這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機(jī)智地跟他斗爭(zhēng),。

3,、能分角色朗讀課文。

1,、教學(xué)重點(diǎn):理解狼說(shuō)的話是故意找借口,,讀好狼和小羊的對(duì)話。

2,、教學(xué)難點(diǎn):理解狼為什么找借口,。

(一)從課題入手,,整體感知課文,。

1,、揭示課題,聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí),,說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解,。

2,、快速讀課文,,指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。(理解上游和下游的意思,,并懂得小羊不會(huì)弄臟狼喝的水,。)

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事,。(狼故意找借口吃掉小羊的事,。)

(二)從理解“借口”入手,,理清課文脈絡(luò)。

理解“借口”的意思,。

引導(dǎo)比較“借口”與“理由”,。

方案1:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”,那就順勢(shì)引導(dǎo):是怎么樣的理由,。

方案2:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由,,那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。3.朗讀課文,,理請(qǐng)課文脈絡(luò),,討論:狼為了吃小羊找了哪些借口,?

(三)、劃出小羊說(shuō)的話,,練習(xí)朗讀,,用自己的話反駁狼找的借口。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的`理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度,,用不同的說(shuō)法說(shuō),,促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換)

1、你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口,?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游,,小羊站在下游之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,,怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí),。)再說(shuō),,狼其實(shí)根本不想喝水,,而只是想吃小羊,說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒,。

2、狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話,為什么說(shuō)這也是個(gè)借口,?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話,可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法,。)

3,、隨機(jī)結(jié)合課后題練習(xí)。練習(xí)用“因?yàn)椤浴罢f(shuō)話,。

(四)進(jìn)一步理解狼的險(xiǎn)惡用心,。

1、狼找了這么多借口,,他到底想干什么,?(狼想吃掉小羊)

狼想吃小羊,想到什么程度,?課文第二段哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們,。(非常)

2、看圖,,說(shuō)說(shuō)狼想吃小羊的外部表現(xiàn),。(狼惡狠狠地瞪著小羊,咧著嘴,,齜著牙,,血紅的舌頭伸得老長(zhǎng),饞得直流口水,。)

3,、狼心里又會(huì)怎么想?誰(shuí)能結(jié)合狼的外部表現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

4,、狼這么想吃小羊,現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁,,所以就——(引讀“狼不想再爭(zhēng)辯了┉)“反正都一樣”什么一樣,?也就是說(shuō)無(wú)論小羊——都要——

讀到這里你覺(jué)得這是一只怎樣的狼?小羊又是一只怎樣的小羊,?

四,、發(fā)散填空,理解寓意,。

( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

能填幾個(gè)就填幾個(gè),,看誰(shuí)填得又多又合適。

(訓(xùn)練發(fā)散思維,,引導(dǎo)多角度理解寓意。)

五、訓(xùn)練分角色朗讀,。

1.三人一組,,分旁白、狼,、小羊練習(xí)朗讀,。

2.二次組合,兩人一組,,直接對(duì)話,。

3.自我設(shè)計(jì),表演朗讀,。

(反復(fù)練習(xí),,提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演,,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。)

六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù),,讀寫結(jié)合,,發(fā)展思維,加深理解,。

1.導(dǎo)講,。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了,結(jié)果到底怎樣呢,?誰(shuí)能把故事再講下去,?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

2.補(bǔ)充角度,打開(kāi)思路,。老師很高興,,大家都有一顆善良的心,都不希望可憐的小羊受到傷害,??墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌,因?yàn)閷?duì)待像狼一樣的惡人光講道理是沒(méi)用的,。假如你就是課文中的小羊,,你準(zhǔn)備怎么辦呢?

3.讀寫結(jié)合,。(自選一個(gè)內(nèi)容,。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來(lái)。

(2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇四

這是一則寓言,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,,反駁狼的故事,。這篇寓言采有了對(duì)話的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),,講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài),。

1、分主角正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概,,我們已經(jīng)明白了,。這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受,。

二,、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感

1,、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說(shuō)的話,,自己試讀。

⑵選取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,。

⑶小組內(nèi)讀,,其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的.最終目的是使學(xué)生的情感與文章的資料到達(dá)共鳴,,使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)主角,。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,,將讀落到實(shí)處,,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo),。)

2,、辯一辯

⑴狼真是不講道理,故意找碴,,請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼找的借口,。

①你能夠找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了,?(讓學(xué)生自由說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)

②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話,?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō))

⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,,因此只有狼說(shuō)的話,沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞,,如果你是那只小羊,,聽(tīng)了狼這樣的話,你會(huì)怎樣想,?怎樣做,?又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,,既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn),,又要說(shuō)明理由。

假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出:“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話,,你就應(yīng)去找我爸爸,,也不就應(yīng)吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好,,那狼是不是就就應(yīng)吃羊爸爸呢,?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說(shuō)他壞,,那是事實(shí),,狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。

(設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,,在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,,還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方,,這既是思維訓(xùn)練,也是語(yǔ)言表達(dá)潛力的訓(xùn)練,。)

3,、談一談

⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說(shuō)清理由,。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的,,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢,?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,,使之貼合理性。)

⑶請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話,。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選取去讀書,、思考,、感悟、體會(huì),,使閱讀過(guò)程成為潛心讀書,、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書中交流討論,,發(fā)表見(jiàn)解,,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流,。這樣集思廣益,,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,,使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高,。)

4、演一演

⑴小組合作,,分工主角,自由練習(xí),。

⑵班內(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,,要加進(jìn)自己的想象)

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),,讓學(xué)生演一演,,用這種方法幫忙學(xué)生理解課文資料。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力及創(chuàng)造力,,學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,,嘗到了成功的喜悅。)

三,、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇五

1,、知識(shí)掌握目標(biāo):

1),、透過(guò)理解課文資料,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,,他們是不講道理的,。

2)、理解本課新詞:找碴兒,、爭(zhēng)辯,、齜等學(xué)會(huì)生字:喝,、弄、沖,、爭(zhēng),、反、撲,。

2,、潛力培養(yǎng)目標(biāo):

1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法,。

2),、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3),、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)潛力,。

3,、語(yǔ)感目標(biāo):分主角朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度,。

4,、德育目標(biāo):透過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,,光講道理是不行的,。

重點(diǎn):透過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話,。

難點(diǎn):理解詞句,,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書方法,。

教具:課件

學(xué)時(shí):2課時(shí)

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游

氣沖沖:說(shuō)壞話喊道:我沒(méi)生下來(lái)

大聲嚷:反正都一樣……

(兇殘)(善良)

第1課時(shí)

一,、揭題:

課件:老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰(shuí),?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二,、初讀,,了解課文大意。

1,、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字看拼音,。

2、分自然段,標(biāo)出,。

3,、找6個(gè)人,開(kāi)火車式讀,。思:課文講了一件什么事,?

三、學(xué)課文,。

1,、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示,?;卮穑焊嬖V我們什么。

2,、自由讀2――6自然段,,想想狼和小羊有幾次對(duì)話,用筆畫出,。

3,、看第一次對(duì)話課件演示,,指名回答:是第幾自然段,?

師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉,。狼想吃小羊,,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,,誰(shuí)能找出來(lái),?

師:對(duì)!狼十分想吃小羊,。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞,?就是說(shuō),還能夠說(shuō)成狼怎樣想吃小羊,?

師:狼這么想吃小羊,,他心里會(huì)怎樣想呢?

師:狼心里是這樣想的,,他的外表是什么樣呢,?看看課件,,說(shuō)一說(shuō)。

師:從狼的樣貌和它心里想的,,說(shuō)明狼十分想吃小羊,。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的.家伙,。課文前面說(shuō),,小羊是在溪邊喝水,他根本沒(méi)做得罪狼的事,。那狼怎樣吃小羊呢,?

師:什么叫找碴兒?

師:故意找碴兒是什么意思,?

師:說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,,存心編造理由,。這說(shuō)明是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的,。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀,?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣,。

師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思,?

師:安的什么心,,還能夠說(shuō)是打的什么主意,,常指不好的念頭,、想法,。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,壞的什么想法,。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話,。

師:狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話,?

師:小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句,。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?

師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說(shuō)狼站在什么地方,?水是怎樣流的,?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō),?

師:小羊共說(shuō)了兩句話,,先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,,然后講自己的根據(jù),,理由十分充足,。看看小羊講理時(shí)情緒怎樣,,態(tài)度怎樣,。

師:誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?

師:對(duì),,讀時(shí)聲音要低些,,速度要慢些。女同學(xué)試試,。

4,、看第二次對(duì)話,課件演示,。問(wèn):是第幾自然段,。

小組學(xué)習(xí):分提問(wèn)小組、分析小組,、解答小組,,然后匯報(bào)。

5,、學(xué)習(xí)第6自然段,。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法,、作比較,、查資料輔助法、朗讀感受法,。

6,、伴演自己喜歡的主角。

四,、看板書總結(jié)全文,。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,,回憶一下,,課文主要講了一件什么事,?

2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ):

喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)辯反正撲去這些詞中有這天學(xué)的6個(gè)生字,,指名讀一讀,。(課件:6個(gè)生字)

二、學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個(gè)字,。

②怎樣寫漂亮?

2,、學(xué)“爭(zhēng)”

①你用什么方法記住這個(gè)字,。

②怎樣寫漂亮?

3,、剩下“弄,、沖、反,、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),,說(shuō)一說(shuō)。

采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇六

1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.通過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò),,使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,,想干壞事,總是能找到借口的,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,續(xù)寫課文結(jié)尾。

指導(dǎo)朗讀,,注意讀出不同的語(yǔ)氣,。

了解課文所講的道理。

錄音帶,、多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片,在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物,?羊呢,?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題,,指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字,。

二,、初讀課文,整體感知

(1)邊看課件演示,,邊聽(tīng)教師范讀課文,。

(2)提問(wèn):狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獲取了哪些信息,?還有哪些疑問(wèn),?

師小結(jié):剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好,課文講的是一只狼想吃小羊,,三次找碴兒,,最后撲向小羊的事,。

(3)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍,。

提問(wèn):回顧課文內(nèi)容,剛才的問(wèn)題哪些可以解決,?

三,、朗讀課文,理清課文脈絡(luò)

1.研讀主題:狼想吃小羊,,就怎么做,?(故意找碴兒)板書:找碴兒

2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的,?隨機(jī)出示:

a你把我喝的水弄臟了,!

b我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話,!

c說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,,反正都一樣。

3..讀課文,,想一想,,你覺(jué)得這些理由成立嗎?為什么,?(四人小組討論,。)

4.交流:

第一次找碴兒

(1)指名讀,討論:狼第一次找了什么理由,?

(2)狼是怎么說(shuō)的呢,?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

“,!”想用歪曲的事實(shí),惡人先告狀,,讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣,。

“,?”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

(3)狼說(shuō)的有道理嗎,?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示,。

(4)師:聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的,?課文用了哪個(gè)詞,?(吃了一驚)

師:同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,,但還是很溫和的同狼講道理,,誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家?(小羊說(shuō)話很溫和,,我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些,。)

(5)請(qǐng)男生做狼,女生做羊,,老師讀旁白,,分角色朗讀。(師生合作讀)

第二次找碴兒

師:狼的目的沒(méi)有達(dá)到,,接著找了第二次碴兒,。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段,,與同桌討論,,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎,?

請(qǐng)生回答

師:狼的話太沒(méi)道理了,,連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊?,自由朗讀兩個(gè)句子,,然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同?

a.這是不可能的,,去年我還沒(méi)出生,。

b.啊,這是不可能的,,去年我還沒(méi)出生呢,!

師:讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一下這段對(duì)話。(狼“氣沖沖”地說(shuō),,要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”,急得“喊”了起來(lái),,要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣,。)

生試讀,指名分角色朗讀,。

第三次找碴兒

師:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,,又怎么樣了,?請(qǐng)大家自由朗讀,,回答問(wèn)題,。

生自由朗讀,。

師:狼第三次找了什么借口,?它又是怎樣做的,?通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么,?還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>

其他同學(xué)幫助回答,。

師:因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙颍惹暗摹罢也陜骸敝皇茄b點(diǎn)門面,,掩飾它的本來(lái)面目,,而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,無(wú)法推翻,,于是狼揭開(kāi)了的面紗,,露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯,。

師:讓我們一起來(lái)朗讀一下這段對(duì)話,,要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。

5.讀過(guò)故事后,,你有什么話想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎,?

師小結(jié):這個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,,總是要找借口干壞事的,,對(duì)這樣的壞蛋,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,,動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,。

四、分角色朗讀,、表演課文,。

五、拓展練習(xí)

狼向小羊撲去,,結(jié)果怎樣呢,?請(qǐng)同學(xué)想一想,說(shuō)一說(shuō),。

六,、讀寫結(jié)合,創(chuàng)新拓展,。

作業(yè):

1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2.搜集閱讀一些寓言故事,組織一次故事會(huì),。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇七

1,、分角色朗讀課文。

2,、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句,。

3、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有什么道理可講的,。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課詞語(yǔ),,齊讀,,每個(gè)兩遍。

2,、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,?狼找碴兒一共找了幾次?

老師:他找了什么碴兒,?小羊是怎么回答的,?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二,、精讀課文,。

第一自然段

1、觀察插圖,,圖上畫的是什么地方,?圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)說(shuō)具體,。

一只( )小羊在( )小溪邊喝水,。

一只( )狼走來(lái),想( ),。

3,、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

4,、指名朗讀第一自然段,。

5、小結(jié)圖意,。

第二--六自然段

1,、說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。

2,、精讀2,、3 自然段。

指名讀,,討論:狼第一次找了什么碴兒,?羊怎么回答的?

看圖理解“游”“下游”的意思,。

指導(dǎo)朗讀,,狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣,小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣,。

小結(jié):狼第一次找碴兒,,羊用事實(shí)駁斥了它。

3,、精讀4、5 自然段,。

輕聲讀,,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的,?

教學(xué)詞語(yǔ):氣沖沖 可憐 背地里

指導(dǎo)朗讀,。

4、精讀第6自然段,。

聽(tīng)老師讀課文,,討論:狼第三次找什么借口?

教學(xué)生字詞:爭(zhēng)辯

為什么這一次不寫羊講理的話,?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,,結(jié)果會(huì)怎樣?(一種情況小羊被狼吃掉,另一種情況小羊獲救,。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象:小羊可能怎樣被得救,。)

指名有感情地朗讀課文。

5,、小結(jié)2-6自然段,。

自由練讀,練習(xí)說(shuō)話,。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái),。

指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找碴兒。

師述:這個(gè)寓言故事告訴我們,,對(duì)于像狼一樣的壞人,,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng),。

啟發(fā)想象,發(fā)散思維,。

如果你是小羊,,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?

三,、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1,、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè),?他們說(shuō)話時(shí)各是什么樣的語(yǔ)氣,?

人物:狼、小羊

狼第一次說(shuō)的話,,要讀出盛氣凌人,、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣,第二次說(shuō)的話要讀出蠻橫無(wú)理,、怒氣沖沖的語(yǔ)氣,,第三次說(shuō)的話要讀出窮兇極惡的語(yǔ)氣。

小羊第一次說(shuō)的話,,要讀出據(jù)理爭(zhēng)辯和小心翼翼的語(yǔ)氣,,第二次說(shuō)的話要讀出極力申辯和著急、害怕的語(yǔ)氣,。

2,、各自體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,自由練習(xí)朗讀,。

3,、分小組練習(xí)分角色朗讀課文,。

各小組推薦代表在全班當(dāng)眾分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)議,。

四,、說(shuō)話練習(xí)

1、練習(xí)用“總是”,、“經(jīng)?!边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2,、結(jié)合課文,,進(jìn)行續(xù)編故事。

五,、教學(xué)生字,,指導(dǎo)寫字。

1,、出示本課生字,,指名讀讀。

2,、教學(xué)剩余生字,。

學(xué)生自學(xué)筆順圖,指名說(shuō)說(shuō)筆順,。

3,、教師范寫。

4,、學(xué)生寫《習(xí)字冊(cè)》,。

主要設(shè)計(jì)意圖:

本節(jié)課的設(shè)計(jì)新穎,圖文并茂,,在學(xué)習(xí)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維,,課文講解到最后,要求學(xué)生想象說(shuō)話,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

課后主要感想:

本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,,小羊據(jù)理申辯,,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們,,狼的本性是兇殘的,,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的,。在教學(xué)中,,緊緊抓住狼的三次找碴兒,讀讀人物所說(shuō)的話,,讀,、體會(huì)來(lái)理解對(duì)付狼這種人,講道理是行不通的,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇八

1,、讀講課文,理解課文內(nèi)容,,讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,,與他們講道理是行不通的。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀,、表演。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,續(xù)寫課文結(jié)尾。

1,、讀講課文,,理解課文內(nèi)容。

2,、把握角色特點(diǎn),,有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,續(xù)寫課文結(jié)尾,。

1、板書課題,。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題:11狼和小羊)

2,、投影出示:聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃:

認(rèn)真聽(tīng)課文錄音,,并用

劃出狼說(shuō)的話,,用~~~~劃出小羊說(shuō)的話。

3,、再讀一讀你用線劃下來(lái)的這部分內(nèi)容,。

(一)精讀第1自然段。

1,、出示教學(xué)掛圖,,指導(dǎo)觀察,。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、指名連起來(lái)說(shuō)圖意,。

3、指名讀第一自然段,。

誰(shuí)先到小溪邊的,?你是從哪兒看出來(lái)的?

4,、齊讀第一自然段,。

過(guò)渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢,?

(二)精讀第2,、3自然段。

1,、投影出示:你把我喝的水弄臟了,!你安的什么心!

指名學(xué)生讀一讀,。(板:你把我喝的水弄臟了)

2,、師:那么狼說(shuō)的對(duì)嗎?為什么,?

3,、投影出示:親愛(ài)的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢,?您在上游,,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀?。▽W(xué)生齊讀這段話)(板:您在上游)

4,、師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。

5,、師:由此可見(jiàn),,狼說(shuō)的是假話,這就是書上所說(shuō)的找碴兒,,狼為什么找碴兒,?

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?這句話是什么意思呢,?

6,、出示投影:

讀一讀:

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?

我不會(huì)把您喝的水弄臟,。

(學(xué)生齊讀這兩句話,。)

7、出示投影:

練一練:

(1)我怎么會(huì)上課遲到呢,?

(2)小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢,?

(3)小芳怎么可能考試得0分呢?

8,、提問(wèn):通過(guò)這次狼和小羊的對(duì)話,,你發(fā)現(xiàn)它們說(shuō)的話有什么不同?從哪兒可以看出來(lái),?(板:講道理)

9,、指導(dǎo)朗讀。

要讀出狼的兇惡,,小羊的溫和,。誰(shuí)來(lái)試一試?

(三)精讀第4,、5自然段,。

1、師提問(wèn):狼第一次找碴兒,,被小羊揭穿說(shuō)的是假話,。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒?(指名學(xué)生說(shuō))

2,、投影出示:就算這樣吧,,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)去年你經(jīng)常在背地里罵我,,是不是,?(學(xué)生齊讀,板:去年在背地里罵我)

3,、理解背地里,。

提問(wèn):背地里是什么意思?

4,、指導(dǎo)朗讀:這次狼又是什么樣的語(yǔ)氣,?誰(shuí)能讀出狼氣沖沖的樣子?

5,、提問(wèn):那么小羊又是如何反駁的呢,?

投影出示:啊,這是不可能的,,去年我還沒(méi)出生呢?。ò澹喝ツ晡疫€沒(méi)出生)

6、師述:這說(shuō)明狼說(shuō)的又是毫無(wú)根據(jù)的,,是假話,,即故意找碴兒,。

7,、指導(dǎo)朗讀:讀出小羊可憐的樣子,。誰(shuí)來(lái)試一試?

(四)交流學(xué)習(xí)第6自然段,。

1,、師:狼前兩次找碴兒,,都被小羊揭穿說(shuō)的是假話,狼非常的惱火,,又是怎么做的,?

投影出示:你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,,反正都一樣,!

(板:罵我的是你爸爸)

2、提問(wèn):大家想一想,,會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢,?為什么?

3,、提問(wèn):文中狼一共找了三次碴兒,,而文中只寫了小羊反駁兩次,你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢,?再反駁狼的話有用嗎,?(板:)

4、指導(dǎo)朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子,。誰(shuí)來(lái)試一試,?

5、小結(jié)課文內(nèi)容,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,你有什么想法?

(狼是兇惡的,,做壞事不講道理,,跟它們講道理是行不通的)

6、分角色朗讀課文,。

(1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話,。

(2)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生讀空白部分,。

(3)男女生分角色朗讀課文,。

投影出示:說(shuō)著,就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結(jié)束了,結(jié)果會(huì)怎樣呢,?請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾,,并說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)的結(jié)尾最精彩,!

1,、四人小組合作討論交流。

2,、指名交流,師生共同評(píng)價(jià),。

 

投影出示:演一演:你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎,?要注意狼和小羊的語(yǔ)氣,要是加上動(dòng)作就更好了,!

1,、同桌之間先演一演。

2,、指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演,,其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。

附板書設(shè)計(jì)

11

狼和小羊

找碴兒

講道理

你把我喝的水弄臟了

您在上游

去年在背地里罵我

去年我還沒(méi)出生

罵我的是你爸爸

(毫不講禮)

(溫和善良)

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇九

1.能正確,、流利,、有感情地分主角朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.透過(guò)對(duì)狼和小羊的語(yǔ)言的朗讀,、感悟,,能懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,,他們是不講道理的,,本性是兇殘的。

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,,能分主角讀,,正確美觀地書寫生字詞。

難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的,。

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,,多媒體投影,狼和小羊的圖片,。

教學(xué)過(guò)程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣

1.(出示圖)小朋友們,這就是狼,。板書:狼,。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友必須會(huì)拿出小手跟著老師一齊寫。(反犬旁,,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物,?

2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)呢,?(出示羊圖),,(板書:小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧,?

3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢,?這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫――《狼和小羊》(補(bǔ)充板書:和),,讀題,。

1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書認(rèn)真地讀讀課文,看書上講了一個(gè)怎樣的故事,。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍,。

第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫下來(lái),,多讀幾遍,,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑,。

第二遍把句子讀通順,。難懂的句子能夠想一想再之后讀。個(gè)性難讀的段落多讀兩遍,。讀完沖老師擺擺手,。

第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事,。讀完身體坐正,,雙手平放。

聽(tīng)清要求了嗎,?自己讀自己的,,自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況,。

同學(xué)們讀書個(gè)性認(rèn)真,。書讀得到底怎樣樣呢?老師要考考你們,。好嗎,?

(1)課件出示:

lánnònzānjīnwēndàojīnpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音:狼,、弄、臟,、驚,、經(jīng);平舌音:臟,;

多音字:倒(dào倒流,;dǎo倒了)

輕聲自由讀,指名讀,,齊讀,。

(2)課件出示:

吃了一驚溫和可憐

故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀,找到所在的句子想一想,,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài),、動(dòng)作;第三行寫狼的語(yǔ)言,,對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò),,齊讀,指名說(shuō)發(fā)現(xiàn),,男女生分讀,。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎樣樣?

a.小羊吃了一驚,,溫和地說(shuō):“親愛(ài)的狼先生,,我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,,我在下游,,水是不會(huì)倒流的呀!”

多次指讀,,評(píng)點(diǎn),。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ),,看著它就能夠把這些句子讀好,。

b.“親愛(ài)的狼先生,我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,?”

從這句話中能夠看出小羊怎樣呢,?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

c.狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧,,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你經(jīng)常在背地里罵我,,是不是,?”

相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣貌,,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作,、表情自由讀,同桌讀,,齊讀,。

d.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,,去年我還沒(méi)出生呢,!”

相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”,、“啊”,、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

1.學(xué)生互讀課文,。

剛才小朋友們讀得很投入,,下面請(qǐng)小朋友們選取其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng),,你讀我聽(tīng),,讀好就坐端正。

2.分主角讀課文,。男生讀狼的話,,女生讀羊的話,老師讀旁白,。

3.讀了這么多遍課文,,你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,,小羊呢,?(板書:爭(zhēng)辯)

4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒,;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯,。狼找了幾次碴兒?每次是什么,?最后小羊怎樣樣了呢,?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.小朋友們課文讀得真好,,那字肯定能寫得更好,。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢,?

相機(jī)指導(dǎo):寫字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的結(jié)構(gòu),;字在田字格中的位置,;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫,。待到心中有字,,才能下筆。好,,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。

2.課件出示生字:狼臟驚溫爭(zhēng)弄

這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè),?你是怎樣記住的,?(師生交流)

左右結(jié)構(gòu):狼、臟,、驚,、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭(zhēng),、弄

3.指導(dǎo)書寫:

狼:反犬旁,,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上,。

臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,,月字旁要瘦一點(diǎn),,莊的撇是豎撇,從豎中線開(kāi)始,。

驚:第二點(diǎn)起筆高,,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,,橫折在橫中線上,。

溫:溫和的“溫”,左窄右寬,,“日“寫扁,,“皿”字要寫寬。教師范寫,,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一齊寫,。

教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè),。

爭(zhēng):自己讀讀這個(gè)字,,想想怎樣能寫好它,?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫:魚(yú)字頭小,,中間一橫比較長(zhǎng),,出頭,豎鉤在豎中線上,,要站穩(wěn),。描一個(gè),寫一個(gè),。

弄:王,,一橫長(zhǎng),撇要短而收,,豎要長(zhǎng)而尖,。

教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè),。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、臨寫,要求要一筆一劃,,寫完與范字比較一下,。

1.把故事有感情地讀讀。

2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

第二課時(shí)

1.默寫“狼,、臟,、溫、爭(zhēng),、弄”五個(gè)生字,,師生交流默字的狀況。

2.這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀:狼和小羊),。狼是怎樣的動(dòng)物,?羊呢?小朋友們,,用朗讀聲讀出狼的兇惡,,小羊的善良。

1.出示探究話題,。

狼為了吃小羊就故意找碴兒,,一共找了幾次借口?每次借口是什么,?小羊是怎樣反駁的,?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文,邊讀邊思考,。用直線把狼找碴兒的句子畫出來(lái),,用虛線把小羊反駁的句子畫出來(lái),。

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文,教師巡視,,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

3.組織小組同學(xué)交流。

4.學(xué)習(xí)狼和羊的.第一次對(duì)話,。

過(guò)渡:狼在小溪邊遇見(jiàn)小羊后,,他想干什么?(想吃小羊)

(1)對(duì),,課文第二段有個(gè)詞說(shuō)明了想吃的程度,,趕快找找看,是哪個(gè)詞,?(很想吃)很想就是(個(gè)性想,,十分想,十分想),。

想象訓(xùn)練:那狼心里到底會(huì)想些什么呢,?

指導(dǎo)朗讀:狼多想吃小羊啊,誰(shuí)來(lái)讀好這句話,?指名讀,,齊讀。

(2)狼心里很想吃小羊,,但它卻指責(zé)小羊干壞事,,它說(shuō)了什么?

課件出示:“你把我喝的水弄臟了,!你安的什么心,?”

指導(dǎo)朗讀:一共幾句話?分別用了什么標(biāo)點(diǎn),?那就應(yīng)怎樣讀出“!”和“,?”的意思呢,?自己想想練練,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。最后指導(dǎo)讀出狼的兇惡,。

(3)小羊真的弄臟了水嗎?我們來(lái)讀讀小羊是怎樣說(shuō)的,。

課件出示:“親愛(ài)的狼先生,,我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,,我在下游,,水是不會(huì)倒流的呀,!”)

小羊說(shuō)了幾句話?第一句話是個(gè)反問(wèn)句,,這句話是什么意思,?

比較句式:a我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?b我不會(huì)把您喝的水弄臟,。

相機(jī)指導(dǎo):兩句話的意思是一樣的,。“怎樣會(huì)”就是“不會(huì)”,。反問(wèn)句的答案在句子里藏著,,不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,,那里是強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟,。

(4)小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?(您在上游,,我在下游,,水是不會(huì)倒流的呀!)看圖讓學(xué)生找出兩人所在的位置,,理解并板書“上游”和“下游”,,明白小羊不可能把狼的水弄臟。

倒是個(gè)生字,,能記住它嗎,?范寫:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,,三部分要緊湊,。撇起筆高,“至”起筆低,,它的豎在豎中線上,,最后一筆起筆和撇的起筆差不多高。

(5)指導(dǎo)朗讀:看,,小羊的理由十分充足,。它這是在和狼講道理呀!(板書:講道理)從小羊的話中,,你感覺(jué)小羊怎樣,?(溫和、有禮貌)讓我們用自己的朗讀把小羊的話讀出來(lái)吧,。(先推薦讀,,再齊讀)

(6)下面我們來(lái)分主角讀一讀,誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話,?小羊呢,?

(7)師小結(jié):小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟,!狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了,書上有一個(gè)詞叫——板書并(讀詞:找碴兒),,“找碴兒”的意思就是——(挑刺,,找借口,毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道),。

5.學(xué)習(xí)狼和羊的第二次對(duì)話,。

過(guò)渡:狼找的第一個(gè)碴兒被小羊溫和地反駁回去了,讀讀4,、5自然段,,看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒,小羊是怎樣跟它講道理的,?

課件出示:“就算這樣吧,,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),,去年你經(jīng)常在背地里罵我,,是不是?”

(1)狼是怎樣說(shuō)這句話的,?(板書:氣沖沖)氣沖沖是什么樣貌,?誰(shuí)能再讀一讀?

經(jīng)是生字,,怎樣記住它,?寫時(shí)注意點(diǎn)是長(zhǎng)點(diǎn),最后一橫從提下起筆,,稍長(zhǎng),。

(2)應(yīng)對(duì)兇狠的狼,小羊顯得怎樣樣,?(可憐)看看圖,,看懂了圖,你也就讀懂了課文,。小羊急了,,就——(喊起來(lái))。那怎樣讀小羊的話,,誰(shuí)來(lái)試試?

(3)去年小羊還沒(méi)有出生呢,,怎樣可能說(shuō)他的壞話,?他這樣沒(méi)有道理地瞎編,就叫——(找碴兒),。

(4)跟同桌分主角讀,,指名學(xué)生分主角朗讀,。

6.學(xué)習(xí)狼第三次說(shuō)的話。

過(guò)渡:狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了,,它不想再爭(zhēng)辯了,。大聲喊道:

“你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,,反正都一樣,。”就向小羊身上撲去,。

(1)看插圖,,這時(shí)狼是什么樣貌?書上是怎樣寫的,?邊讀邊想象狼的樣貌,。

(2)自由學(xué)著狼氣急敗壞的樣貌做做動(dòng)作,一齊喊一喊,。指導(dǎo)書寫“撲”,。

(3)師小結(jié):狼竟然說(shuō)“罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣,?!彼@么說(shuō)但是是為吃掉小羊找的又一個(gè)借口,這就叫——(找碴兒),。但是他已經(jīng)不給小羊說(shuō)話的機(jī)會(huì)了,。

1.分主角朗讀課文。學(xué)生自由練習(xí),,再選兩組進(jìn)行表演,,師生共同評(píng)價(jià)。

2.這個(gè)故事告訴我們什么道理,?(跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的,。)

1.“說(shuō)著,就往小羊身上撲去……”你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢,?請(qǐng)你展開(kāi)合理,、大膽的想象,先說(shuō)一說(shuō),,再寫下來(lái),。

2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第7題的第3小題。

板書設(shè)計(jì):

狼-和-小羊

很想吃-溫和

氣沖沖-可憐

喊,、撲-,?

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,,理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字,、寫字,、朗讀

難點(diǎn):懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板,、投影,。

主要板書計(jì)劃:

11 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒 講理

你把我喝的水弄臟了 您在上游

去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生

反正都一樣 ……

(蠻橫不講理) (溫和善良)

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):抄寫字詞、填空,、擴(kuò)詞,。

課外:把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,揭示課題

1,、談話

同學(xué)們,,我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事,你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀,?

2,、板書課題:11 狼和小羊

3、教學(xué)“狼”

指名拼讀,,注意讀準(zhǔn)邊音,。

狼是什么字?為什么用“反犬旁”,?

4,、看到“狼和小羊”這個(gè)題目,你想知道什么,?

(狼為什么要和小羊在一起,?它們之間發(fā)生了什么事?小羊會(huì)有什么遭遇,?)

二,、范讀課文

邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

讀后討論上述思考思考題,。

三,、教學(xué)生字字音

1、輕讀課文,,畫出本課生字詞,。

2,、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。

3,、檢查自學(xué)情況。

抽讀生字卡片,。

弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里 啊

撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒

提醒學(xué)生注意下列生字的讀音,。

臟 zang(平舌音) 憐 lian(邊音)

弄 nong(鼻音) 碴 cha(翹舌音)

親 qin(前鼻音) 驚 jing(后鼻音)

4、鞏固,。

(1)找朋友游戲,。

將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字,,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái),,找對(duì)了,全體同學(xué)讀三遍,。

(2)給下列生字加上聲母,。

( )ang ( )ang ( )an

狼 臟 站

( )ai ( )eng ( )ian

再 爭(zhēng) 憐

四、試讀課文

1,、輕讀課文,。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào),。討論:本課共有幾個(gè)自然段,?

3,、指名分段試讀課文,。

要求:(1)不掉字,不添字,,不錯(cuò)字,,不破詞破句。

(2)邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒,?狼為什么要找碴兒,?

讀后師生共同評(píng)議。

五,、作業(yè)

正確地讀課文,。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)話練習(xí)

聽(tīng)老師說(shuō)句子,,完整的拍三下手。

1,、天上飄著一朵朵百云,。

2、公園里的花

3,、看見(jiàn)小羊在河邊喝水

4、狼故意找碴兒

二,、講讀課文

1、精讀第一自然段,。

(1)觀察插圖。

圖上畫的什么地方,?圖上有誰(shuí)和誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)指導(dǎo)說(shuō)具體,。

一只( )小羊在( )小溪邊喝水,。

一只( )狼走來(lái),想( ),。

(3)指名連起來(lái)說(shuō)圖意,。

(4)指名讀第一自然段,。

誰(shuí)先來(lái)到小溪邊,?你從哪兒看出來(lái)的?

(5)小結(jié)段意,。

2,、精講第2-6自然段。

(1)指名讀2-6自然段,。

a 思考:這五個(gè)自然段主要講什么,?

b 讀后討論下列思考題。

(2)精讀第2,、3自然段,。

a 指名讀2、3兩段,。

b 討論:狼第一次找了什么理由,?

“你安的什么心”是什么意思?

c 羊是怎樣回答的,?

看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話,。

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法,,使原來(lái)的意思不變,?(我不會(huì)把您喝的水弄臟的)

d 指導(dǎo)朗讀,。

狼的話要讀出兇狠的.語(yǔ)氣,小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣,。

e 小結(jié):第2,、3自然段寫狼第一次找碴兒,羊用事實(shí)駁斥了它,。

(3)精讀第4,、5自然段。

a 輕聲讀4,、5段。

b 討論:狼第二次找的什么理由,?小羊是怎樣回答的,?

c “就算……總是……”這句話是什么意思?

d 教學(xué)詞語(yǔ):氣沖沖,、可憐,、背地里

氣沖沖:形容非常生氣的樣子。

可憐:值得同情,。

背地里:背后,。

e 指導(dǎo)朗讀。

(4)精讀第6自然段,。

a 聽(tīng)老師讀課文,。

b 討論:狼第三次找什么理借口?

(板書:反正都一樣)

“反正”什么意思,?(情況不一樣,,結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理)

c 教學(xué)生字詞的意思,。

再:表示又一次,。

爭(zhēng)辯:跟人家爭(zhēng)論。

d 為什么這一次不寫羊講理的話,?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,,結(jié)果怎樣?

e 指名有感情的朗讀課文,。

(5)小結(jié)第2-6自然段,。

a 自由練讀2-6段。

b 練習(xí)說(shuō)話,。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái),。

指名用羊反駁的話來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。

c 師述:兇惡的狼想吃小羊,,就故意找碴兒,,由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫,、不講理,溫和,、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負(fù),。這個(gè)寓言告訴我們:對(duì)于像狼一樣的惡人,,我們不能太善良,要認(rèn)識(shí)他們的本性,,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng),。

d 啟發(fā)想象,發(fā)散思維,。

如果你是小羊,,你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)?

三,、作業(yè)

1,、口頭擴(kuò)詞,。

沖( )( )( )

溫( )( )( )

2,、填空

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是

這則寓言告訴我們:

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、讀詞語(yǔ)卡片,。

可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了

2,、用“總是”,、“經(jīng)常”各說(shuō)一句話。

3、用下列生字?jǐn)U詞。

先 爭(zhēng) 再 溫

二,、教學(xué)生字

1,、教學(xué)生字字形,。

“背、啊,、倒,、溫”按筆順描紅,。

2,、指導(dǎo)寫字,。

在要求寫的字中,,“狼、溫”,,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬;“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置,;“弄,、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,,“弄”字下面一橫最長(zhǎng),“親”字中間一橫最長(zhǎng),。

3,、抄寫生字。

4,、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。(復(fù)習(xí)的詞語(yǔ))

三、分角色朗讀課文,。

讀課文做記號(hào),。

1,、先用波浪線畫出狼找碴的語(yǔ)句,再用,。,。。,。,。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

指名試讀寫狼的句子,。

2,、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀,。

3,、分角色朗讀課文。(可戴頭飾表演)

四,、課堂練習(xí),。

復(fù)述課文。

按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng),。

五,、作業(yè)

1.把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.抄寫字詞,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇十一

1,、知識(shí)掌握目標(biāo):

1),、通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,,他們是不講道理的,。

2)、理解本課新詞:找碴兒,、爭(zhēng)辯,、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄,、沖,、爭(zhēng),、反、撲。

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo):

1),、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2),、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3),、以狼的三次借口為線,,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、語(yǔ)感目標(biāo):分角色朗讀課文,,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

4,、德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的,。

通過(guò)有感情地朗讀課文,,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。

理解詞句,,朗讀到位,,學(xué)會(huì)讀書方法。

?。赫n件

?。?課時(shí)

 :

23 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒:弄臟水溫和 :您站在上游

氣沖沖:說(shuō)壞話喊道 :我沒(méi)生下來(lái)

大聲嚷:反正都一樣

(兇殘) (善良)

課件:老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,,你喜歡誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話,。

二、初讀,,了解課文大意,。

1,、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

2,、分自然段,,標(biāo)出。

3,、找6個(gè)人,,開(kāi)火車式讀。思:課文講了一件什么事?

三、學(xué)課文,。

1,、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示,?;卮穑焊嬖V我們什么。

2,、自由讀26自然段,,想想狼和小羊有幾次對(duì)話,用筆畫出,。

3,、看第一次對(duì)話課件演示,指名回答:是第幾自然段?

師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,,就想把它吃掉,。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,,誰(shuí)能找出來(lái)?

師:對(duì)!狼非常想吃小羊,。誰(shuí)能把非常換成別的詞?就是說(shuō),還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?

師:狼這么想吃小羊,,他心里會(huì)怎么想呢?

師:狼心里是這樣想的,,他的外表是什么樣呢?看看課件,說(shuō)一說(shuō),。

師:從狼的樣子和它心里想的,,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事,、非常殘忍的家伙,。課文前面說(shuō),小羊是在溪邊喝水,,他根本沒(méi)做得罪狼的事,。那狼怎么吃小羊呢?

師:什么叫找碴兒?

師:故意找碴兒是什么意思?

師:說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,,存心編造理由,。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣,。

師:你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

師:安的什么心,還可以說(shuō)是打的什么主意,,常指不好的念頭,、想法,。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,壞的什么想法,。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣,。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。

師:狼第一次找碴兒后,,小羊說(shuō)了幾句話?

師:小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句,。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?

師:(指圖講上游一詞后)這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?

師:小羊共說(shuō)了兩句話,先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,,然后講自己的根據(jù),,理由十分充足??纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣,,態(tài)度怎樣。

師:誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?

師:對(duì),,讀時(shí)聲音要低些,,速度要慢些。女同學(xué)試試,。

4,、看第二次對(duì)話,課件演示,。問(wèn):是第幾自然段,。

小組學(xué)習(xí):分提問(wèn)小組、分析小組,、解答小組,,然后匯報(bào)。

5,、學(xué)習(xí)第6自然段,。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法,、作比較,、查資料輔助法、朗讀感受法,。

6,、伴演自己喜歡的角色。

四,、看板書總結(jié)全文,。

一,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,,回憶一下,,課文主要講了一件什么事?

2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ):

喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字,,指名讀一讀,。(課件:6個(gè)生字)

二、學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)喝

①你用什么方法記住這個(gè)字,。

②怎樣寫漂亮?

2、學(xué)爭(zhēng)

①你用什么方法記住這個(gè)字,。

②怎么寫漂亮?

3,、剩下弄、沖,、反,、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),。

采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇十二

1.通過(guò)教學(xué),,使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話,懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事,,總是要找借口的,,對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2.學(xué)會(huì)本課生字,、詞

3.分角色有感情地朗讀課文,。

1.教學(xué)重點(diǎn):狼和小羊的三次對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn):懂得像狼一樣的壞蛋,,與他們講道理是不行的,。

1.教學(xué)掛圖一幅。

2.頭飾兩個(gè):狼,、小羊,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1.同學(xué)們,,我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言,題目是什么,?(指名讓一學(xué)生回答:《坐井觀天》)它講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事,?(指名讓另一學(xué)生回答:講的是小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天的大小的故事)

2.今天,,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。

板書:狼和小羊,。張掛教學(xué)掛圖,。

3.請(qǐng)同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目。

4.哪個(gè)同學(xué)能告訴我,,從題目上看,,這則寓言講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?(答:是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)

5.那么,,在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事,?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們來(lái)看課文,。

二,、教師范讀課文

要求:請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng),一邊思考兩個(gè)問(wèn)題:2.課文里寫誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒,?為什么,?

三、學(xué)生自讀課文,。

要求:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,,完成下面要求:

1.在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。

2.聯(lián)系句子內(nèi)容解詞,。

3.想一想,,狼一共找了幾次碴兒?

4.找出狼和小羊三次對(duì)話的有關(guān)語(yǔ)句,。

四,、檢查效果

1.指名讓學(xué)生回答思考題。

同學(xué)們,,現(xiàn)在讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)回答我剛才提出的問(wèn)題,。

(1)什么叫“找碴兒”?(答:找碴兒就是故意挑毛病)

(2)課文里寫的是誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒,?(答:是狼找小羊的碴兒)找了幾次,?(答:三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒?(答:因?yàn)槔窍氤孕⊙?

2.認(rèn)讀生字,。

(1)板書:狼臟站伙憐先再爭(zhēng)辯撲

(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字,。

3.課堂作業(yè)。

(1)有表情地朗讀課文,。

(2)抄寫生字,、詞。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫生字,。

2.指名提問(wèn):什么叫“找碴兒”,?課文中誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒?找了幾次,?結(jié)果怎樣?

二,、講讀課文

1.講讀第一自然段,。

(1)指名讀第一段課文。

(2)這一段課文講的是什么,?(答:是說(shuō)狼來(lái)到小溪邊,,看見(jiàn)小羊在喝水)(3)從這段課文中,我們能不能看出來(lái)是誰(shuí)先到小溪邊的,?(答:是小羊先到小溪邊喝水,,狼是后來(lái)的)

2.講讀第二、三自然段,。

(1)分角色朗讀第二,、三自然段。

(2)上一節(jié)課,,我們講了什么叫找碴兒,、狼為什么找小羊的碴兒?現(xiàn)在,,請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題,。(答略)

(3)那么,我們現(xiàn)在來(lái)看一看,,狼怎么樣找小羊的碴兒,,它要吃掉小羊的第一個(gè)借口是什么?(答:狼指責(zé)小羊把它喝的水弄臟了,,問(wèn)小羊安的什么心)

(4)從狼說(shuō)的話里,,我們可以看出,狼不但是兇惡的,,(想吃小羊)而且是陰險(xiǎn)狡猾的,。(明明自己想吃人家,還要指責(zé)別人弄臟了它的水,,問(wèn)人家安的什么心)(5)對(duì)照掛圖,,讓學(xué)生說(shuō)明狼和小羊所處的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢,?(指名朗讀第三自然段)(6)從小羊的回答中,,我們可以看出小羊是單純、善良,、溫和而又聰明的,。(“吃了一驚”,,“溫和地說(shuō)”,從水流的方向和各自所處的位置說(shuō)明自己不可能弄臟狼要喝的水)

3.講讀第四,、五自然段,。

(1)小羊善良、聰明的申辯戳穿了狼的第一個(gè)借口,。那么狼的態(tài)度怎樣,,它會(huì)不會(huì)到此為止,不再找碴兒了呢,?我們看下面的課文,。

(2)指名朗讀第四、五自然段,。

(3)從這兩段課文中,,我們可以看出,狼在它的第一個(gè)借口被小羊駁回后,,并沒(méi)有放棄要吃小羊的險(xiǎn)惡用心,,它的態(tài)度變得蠻橫起來(lái),又找了第二個(gè)借口,。請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),,課文中哪些地方說(shuō)明狼的態(tài)度變得蠻橫了?(答:“狼氣沖沖地說(shuō)”,、“你總是個(gè)壞東西”)再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),,狼第二次又找了一個(gè)什么樣的借口呢?(答:指責(zé)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話)

(4)小羊又是怎么回答狼的呢,?請(qǐng)一位同學(xué)有表情地朗讀一遍第五自然段,。

(5)可憐的小羊?yàn)槭裁春捌饋?lái)?(答:因?yàn)槔切U不講理地又一次找借口,,小羊著急了)

(6)什么地方說(shuō)明小羊根本不可能說(shuō)狼的壞話,?(答:“去年我還沒(méi)有生下來(lái)呢!”)

4.講讀第六自然段,。

(1)小羊又一次以事實(shí)駁回了狼的借口,,狼會(huì)不會(huì)到此罷休呢?我們來(lái)看最后一段課文,。

(2)指名朗讀第六自然段,。

(3)狼為什么不想再爭(zhēng)辯了?(答:因?yàn)槔堑膬蓚€(gè)借口都被小羊駁回,,它實(shí)在找不出新的借口了)

(4)狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣,?(齜著牙、逼近小羊、大聲嚷道,、向小羊身上撲去)(5)狼第三次又找了一個(gè)什么樣的借口,?(答:“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣,?!?

(6)“反正都一樣”在這里說(shuō)明了什么?(答:說(shuō)明狼的蠻不講理,,它已經(jīng)不再給小羊申辯的機(jī)會(huì)了)

5.小結(jié),。

(1)狼三次找碴兒,一次比一次兇,,一次比一次不講道理,,而小羊始終是那樣溫和,、善良,、有禮貌、講道理,,狼為什么還要向小羊身上撲去,?(答:因?yàn)橄窭且粯拥膲牡耙鰤氖拢遣恢v道理的)

(2)小羊該怎么樣做才不會(huì)被狼吃掉呢,?(答:不光要講道理,,而且要勇敢抵抗狼的進(jìn)攻)

(3)小羊最后會(huì)不會(huì)被吃掉呢?請(qǐng)大家課后自己設(shè)想一下這個(gè)故事的最后結(jié)局,。

三,、課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾,分角色朗讀課文,。

2.聽(tīng)寫課文后的詞語(yǔ),。

附:板書參考

7.狼和小羊

在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生圍繞“這是一只怎樣的狼,?怎樣的小羊,?讀課文,找出有關(guān)句子讀一讀,。并且找出根據(jù),。”這一專題各自發(fā)表自己的想法和看法,,進(jìn)行專題漫談,。學(xué)生圍繞專題漫談,從句子本身的意思到聯(lián)系上下文的句子,,直至朗讀處理等方面談了自己的認(rèn)識(shí),。他們的漫談既有專題,但又不受專題的限制,顯得寬松而又自在,,有一定的深度,。

1、漫談滿足學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求,。

改變單一的學(xué)習(xí)方式,,,讓學(xué)生獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是二期課改的改革要點(diǎn),。學(xué)生很想把自己的看法和想法告訴別人,,不善抑制自己,想到什么就說(shuō)什么,。對(duì)這節(jié)課的教學(xué),,我給予學(xué)生較多時(shí)間與空間,讓他們“自由漫談”,。學(xué)生能圍繞某一專題暢談自己對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí),,滿足了他們想說(shuō)的愿望。也不會(huì)對(duì)老師的提問(wèn)顯得拘謹(jǐn)而不敢舉手,。學(xué)生不那么害怕,,自然話也就多了。

2,、通過(guò)漫談相互促進(jìn),,相互啟發(fā)。

事物發(fā)展變化的根本原因在于事物的內(nèi)因,,外因只是起促進(jìn)和催化作用,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)鍵在自身,只有自己想學(xué),、要學(xué),、有興趣學(xué),在教師和同學(xué)的幫助,、啟發(fā)下,,才能真正學(xué)到知識(shí),學(xué)會(huì)本領(lǐng),。本堂課教學(xué),,給學(xué)生安排較多的時(shí)間,讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)之中,。通過(guò)漫談式教學(xué),,學(xué)生“說(shuō)”的能力有所提高。為了要積極參與漫談,,必須認(rèn)真閱讀課文和課外讀物,,專心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,因此,“讀”和“聽(tīng)”的能力也有一定的進(jìn)步,。我想三方面的提高一定會(huì)促進(jìn)“寫”的能力的進(jìn)一步提高,。

3、通過(guò)漫談總結(jié)學(xué)法,,讓學(xué)生學(xué)有所得,。

二期課改的`課程理念要求我們教師要精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,著力培養(yǎng)學(xué)生的思想能力和實(shí)踐能力,,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

在漫談的過(guò)程中,學(xué)生總是先談自己的看法,,再談這樣說(shuō)的依據(jù),。體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的突破。不再象剛?cè)雽W(xué)時(shí),,回答問(wèn)題表達(dá)簡(jiǎn)單,。而且學(xué)習(xí)的方式也有多樣化的趨勢(shì),如:有的看圖來(lái)理解,,有的用動(dòng)作來(lái)理解,,有的讀句子的方法來(lái)理解,,有的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解,,還有的讀句子,找關(guān)鍵詞來(lái)理解,。通過(guò)上述方法,,學(xué)生能夠運(yùn)用的恰到好處,說(shuō)明學(xué)生不僅理解了課文,,真正掌握了學(xué)習(xí)課文的法寶學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,。

不足之處:

本堂課,學(xué)生漫談他們對(duì)課文某一方面的認(rèn)識(shí)和看法,,在相互交流,、互相啟示、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的了解,,從而有效地提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。但是,,學(xué)生由于在談的過(guò)程中,受到了課件制作的影響,,不能很自由地把小羊和狼穿插在一塊兒談,。作為教師的我,由于運(yùn)用漫談式教學(xué)的嘗試剛剛起步,對(duì)于學(xué)生的能力有所低估,。在課堂上怕他們講不出,,有時(shí)接下話頭繼續(xù)幫學(xué)生講,沒(méi)能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法和看法,。以學(xué)生為本的觀念還需進(jìn)一步加強(qiáng),,相信學(xué)生的能力,做到對(duì)自己的學(xué)生有信心,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇十三

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,,正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,,讀懂狼找的第一次借口,。

3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的,。

多媒體課件,,小羊、狼圖片等,。

課前談話,,創(chuàng)設(shè)情景:

播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽(tīng)到了什么,?(小鳥(niǎo)在唱歌,,小羊在奔跑……)

是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活,。但是,,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,,一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事,。(出示課題,,齊讀)

一、聽(tīng)錄音,,初步感知

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,,注意聽(tīng)仔細(xì)。

二,、初讀課文,,理清脈絡(luò)

1,、自讀課文,初步熟悉課文的資料,。

大家想讀嗎,?那好,請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧,!注意做到讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字,。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,?

學(xué)生自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,?(狼故意找借口要吃小羊,。)

2、再讀課文,,劃出狼找的三次借口,。

(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口,?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,,畫出描述狼找借口的句子。(教師巡視提示)

(2)都畫完了嗎,?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子,?

可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——

教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——

3,、感情朗讀三次借口,。

小朋友們真聰明,,一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了,,老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒!

(1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,,先自己讀讀,。

(2)指名三人讀,評(píng)一評(píng),。再指名三人讀,。

(3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn),?(一次比一次蠻橫無(wú)理,,一次比一次兇狠?!?/p>

(4)同桌對(duì)讀,,看看還有什么不懂的地方,,與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟?lái)交流一下,,好嗎,?(指名)(上游是什么意思?為什么說(shuō)狼是故意找借口,?狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō),?“安的什么心”是什么意思?……)

看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,,提出了這么多的問(wèn)題,,接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、指名讀,。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的,。)……(板畫“小溪”,,貼狼、小羊圖)

2,、齊讀,。

四、學(xué)習(xí)課文第二,、三段(第一次借口)

1,、學(xué)習(xí)第二段。

(1)狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,,就想把它吃掉,。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,,誰(shuí)能找出來(lái)(十分,。)對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒(個(gè)性,、很)

(2)你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊,?(看圖說(shuō)話)(口水都流出來(lái)了,饞涎欲滴,,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。

(連起來(lái)說(shuō):狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊,。要是捉住他,,我必須能飽餐一頓。想著,,想著,,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊,。)

(3)從狼的樣貌和它心里想的,,說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事,、十分殘忍的家伙,。但是小羊在溪邊喝水,根本沒(méi)得罪狼,。那狼怎樣吃小羊呢(狼故意找借口吃小羊,。)

什么叫找借口故意找借口呢(有意地找毛病,存心編造理由,。)(4)狼是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀

(生有感情地讀狼說(shuō)的話,。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,?

“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思(打的什么主意,常指不好的念頭,、想法,。)這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,懷的什么想法,。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣,。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話,。)

(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀,。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

2,、學(xué)習(xí)第三段,。

(1)為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢?我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話,。你讀懂了什么?

“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,?”什么意思(我不會(huì)把您喝的水弄臟,。)

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟(了解“上游”一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的(1),。

(2)誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀,。(指名讀,,評(píng)論)

注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣,態(tài)度怎樣,。(吃了一驚,,溫和地說(shuō)。)

誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情,。)做得很像!“溫和地”說(shuō),,是怎樣說(shuō)(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō),。)

誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話,。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些,。女同學(xué)試試,。(女生齊讀小羊的話,。)

3,、感情朗讀第一次對(duì)話。

1,、分主角朗讀,。

好,,下面我們分主角來(lái)朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣,。

(2組,,評(píng))

2、師生分主角朗讀,。

3,、小結(jié):我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎,?結(jié)果又怎樣呢,?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口,。

五,、配音表演

1、看動(dòng)畫,。

這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒,,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎,?為什么,?

2、制作動(dòng)畫片的叔叔明白我們二(4)班的小朋友是又聰明,,又能干,,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,,給動(dòng)畫片配上聲音,那么愿意嗎,?

(先小組準(zhǔn)備,,再指名上臺(tái)配音。)

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 狼和小羊設(shè)計(jì)板書篇十四

《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)(上冊(cè))第4單元的一篇課文,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,,小羊據(jù)理力爭(zhēng),狼雖然理屈詞窮,,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的,。課文共有六個(gè)自然段,第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水,,,。第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊據(jù)理力爭(zhēng),,但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。全文篇幅短小,結(jié)構(gòu)凝練,,寓意深刻,。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作,、對(duì)話的著力描寫,,刻畫了角色性格,展開(kāi)了故事情節(jié),,揭示了深刻哲理,。

本文的重點(diǎn)是狼和羊的三次對(duì)話,我設(shè)計(jì)通過(guò)朗讀來(lái)學(xué)習(xí)三次對(duì)話,,而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,,低年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查閱工具書,、找反義詞,、做做動(dòng)作等方法來(lái)理解詞語(yǔ),從而理解課文內(nèi)容,,讀好角色對(duì)話,。這一單元,要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容,,讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念,,學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,來(lái)了解課文的主要內(nèi)容,。

1,、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話,,懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事,,總是要找借口的,對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

1,、教學(xué)重點(diǎn):狼和小羊的三次對(duì)話,。

2、教學(xué)難點(diǎn):懂得像狼一樣的壞蛋,,與他們講道理是不行的,。

《狼和小羊》ppt課件

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊,。

2,、這些詞語(yǔ)寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎,?

開(kāi)火車領(lǐng)讀(一個(gè)一個(gè)),,齊讀,帶感情讀<吃驚,,溫和,,找碴兒>

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

(一)引讀:狼來(lái)到小溪邊,,看見(jiàn)小羊在那兒喝水,。

說(shuō)話練習(xí):如果你就是這只狼,看見(jiàn)小羊的時(shí)候,,你會(huì)想些什么呢,?

課文中狼也是這么想的,它很像吃小羊,,所以它故意找碴兒,。

(二)學(xué)習(xí)2—3小節(jié)

1、狼是怎樣“找碴兒”的呢,?自由朗讀2—3小節(jié),。找一找狼找碴兒的話,再自己讀讀。

2,、誰(shuí)來(lái)讀讀狼第一次“找碴兒”的話,?

練讀狼的話

3、小羊有什么反應(yīng)呢,?

①指名讀小羊的話

②做“吃了一驚”的動(dòng)作

③從哪里看出小羊溫和有禮,?

④我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢? 你能換個(gè)說(shuō)法嗎,?

小羊?yàn)槭裁凑f(shuō)不會(huì)把水弄臟,?結(jié)合ppt:說(shuō)說(shuō)上下游

4、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話

小羊真夠可憐的,,狼就是這樣誣賴它,,我們來(lái)讀讀小羊的話。

5,、狼在上游,,小羊在下游,小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟,,可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水,,這就是書上說(shuō)的(找碴兒 )?

6,、分角色朗讀第一次對(duì)話 (兩次個(gè)別讀,,再分男女讀)

(三)學(xué)習(xí)4—5小節(jié)

1、狼這一招看來(lái)沒(méi)有成功,。一計(jì)不成,,又生一計(jì)。這次會(huì)怎樣找碴兒,?,。

自由讀課文4—5小節(jié),用“ ”劃出狼說(shuō)的話,,用“~”劃出小羊說(shuō)的話,。

2、讀后交流

①展示狼和小羊的話

這次狼又找了什么碴,?

你讀明白狼說(shuō)的話嗎,?

狼說(shuō)這話時(shí)心情怎樣,你來(lái)學(xué)學(xué)狼的話,。

②小羊又有什么反應(yīng)呢,?

你讀明白小羊說(shuō)的話嗎?

小羊挺委屈的,,帶著這樣的想法,,來(lái)讀讀小羊的話

3,、小羊去年還沒(méi)出去,狼卻說(shuō)小羊去年經(jīng)常罵他,。狼無(wú)中生有地指責(zé)小羊,,這就叫什么?((找碴兒 ),。

4,、練讀第二次對(duì)話

(四)學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1,、羊的第二次反駁激起了狼的憤怒,,它不想再爭(zhēng)辯了,大聲喊道:引讀

這次,,狼又找了什么理由,?

學(xué)著狼的語(yǔ)氣大聲喊一喊

2、狼在毫無(wú)根據(jù)的情況下,,硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸,,這又叫什么 ?(找碴兒)

3,、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思,?

(為了達(dá)到自己的目的,故意挑別人的毛病,,甚至毫無(wú)根據(jù)地找借口,,跟別人吵)

4、啟發(fā)想象,,揭示寓意

如果碰到像狼一樣的壞人,,該怎么辦?

這就是這個(gè)故事告訴我們的道理,。像這樣通過(guò)一個(gè)故事,,告訴一個(gè)道理的,就是“寓言”,?!独呛托⊙颉肪褪沁x自《伊索寓言》,《烏鴉喝水》,,《龜兔賽跑》都是選自這本書,,有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。

你喜歡這個(gè)故事嗎,?用朗讀把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧,!

分角色朗讀

結(jié)尾的這個(gè)省略號(hào),留給了我們想象的空間,,你希望,,這是個(gè)怎樣的結(jié)局呢,?課后自己編一個(gè)結(jié)尾,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),,我們找個(gè)時(shí)間來(lái)交流一下,。

板書:

弄臟

找碴兒 罵我 撲去

反正

寓言就像貝殼,故事內(nèi)容是外殼,,而豐富的思想意義就是藏在其中的珍珠,。因此,對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透,,領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深,。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法,,也是閱讀教學(xué),特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式在本課的教學(xué)過(guò)程中,,我試圖讓學(xué)生在讀中感悟,,以讀代講、以讀促講,、以讀促學(xué),,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話,。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀訓(xùn)練,,設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話,,小羊極力申辯的話,。這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書,一方面完全適應(yīng)孩子的童心,,淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動(dòng)意識(shí),,激起孩子們“我要讀”的熱情,激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感,、心理及語(yǔ)言的興趣,;另一方面抓住角色對(duì)話的`朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè),刺激學(xué)生大腦,,活躍學(xué)生思維,。

今天在教學(xué)中通過(guò)展開(kāi)討論“如果你遇到像狼一樣的壞人還怎么辦”,來(lái)揭示了寓意,,引出了“寓言”這個(gè)概念,,再到推薦《伊索寓言》,這樣一步一步也比較順暢,。推薦閱讀該書的原因有兩個(gè):

1,、與文本相關(guān),。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書中,利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理,。

2,、能學(xué)以致用。今天學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中我重視了朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事人物的情感,、心理及特點(diǎn),從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì)寓意,,這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時(shí)有所運(yùn)用,,如果堅(jiān)持這樣做的話,我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì)與日俱增的,。

另外,,課文最后的省略號(hào),是學(xué)生思維的又一拓展,,結(jié)合學(xué)生的心情,提出“你愿意故事有一個(gè)什么樣的結(jié)局,?”教室里一下子熱鬧了,,孩子們的機(jī)智是嚇人的,我不禁為這一群可愛(ài),、天真,、善良的孩子而感動(dòng)。

回顧今天的課堂,,我能感受到他們的心始終是快樂(lè)的,,學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的,這正是我所希望帶給孩子的享受,,也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受,。但教學(xué)中也有許多的不足,環(huán)節(jié)中過(guò)渡的語(yǔ)言還不夠自然,,后面讀書的時(shí)間太長(zhǎng),,評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言太匱乏。在今后的教學(xué)中,,一定多向其他老師學(xué)習(xí),,爭(zhēng)取進(jìn)步。

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