時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇一
一,、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃
本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距”為目的,，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),，制定幫扶方案,，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。
二,、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案
從學(xué)困生的成因入手,，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,。
三,、 定期做好家訪工作
以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。
四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算,，同時(shí),，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo),。
五、多方幫教,，共同進(jìn)步
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生,、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。
六,、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)
每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?在作業(yè)批改時(shí),，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性,、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方,，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。
八,、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性
九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)的效率
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。在教學(xué)中注意要由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),，師生活動(dòng)交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢，因材施教,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇二
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,，
學(xué)困生幫扶計(jì)劃。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。
該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想。
針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施。
1,、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話(huà)一次,，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。
2,、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正,，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái),，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)，起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成。
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò),。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。
4,、鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。
5,、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。
6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。
7、實(shí)行“低,、小,、多,、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn),。
8、通過(guò)內(nèi)化教育,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。
9,、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì),。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).
總之,，希望通過(guò)上述幫扶措施,，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇三
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，大力推行素質(zhì)教育,，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展,，關(guān)注特殊學(xué)生,，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo),，班級(jí)教育為主體,，家庭、社會(huì)教育為輔助的特殊群體學(xué)生工作體系,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，努力提高全面教學(xué)質(zhì)量,，著力打造教學(xué)特色品牌,。
二、工作目標(biāo)
1,、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)觀,、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。
2,、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展,，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
三,、工作思路
分類(lèi)教育，分層教學(xué),，分科發(fā)展,，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià),。
四,、工作內(nèi)容及措施
(一)分類(lèi)教育——切實(shí)做好特殊群體學(xué)生的分類(lèi)管理工作,。
1、教務(wù)科根據(jù)學(xué)生成績(jī)(或?qū)W期積分成績(jī))列出特殊群體學(xué)生建議名單,，并發(fā)至各班各任課教師,。(該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長(zhǎng)公開(kāi)),。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,。
2、各班教師應(yīng)以班級(jí)為單位進(jìn)行分類(lèi)分析,，根據(jù)成因歸類(lèi),，大致劃分成態(tài)度類(lèi)、行為類(lèi),、習(xí)慣類(lèi),、基礎(chǔ)類(lèi)等幾類(lèi)。
3,、建立班級(jí)特殊群體學(xué)生檔案,，一份留底，一份上交教務(wù)科,。對(duì)不同類(lèi)型的特殊群體學(xué)生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué),，幫助進(jìn)步。
(1)利用班主任談話(huà)時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育,、法律教育,、安全教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘特殊群體學(xué)生的先進(jìn)事跡,、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,，每學(xué)期召開(kāi)1—2次學(xué)生座談會(huì)。
(2)及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài),、學(xué)習(xí)情況,，班教師要積極配合，相互交流探討,，做好特殊群體學(xué)生的思想教育工作,。
(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)矯正特殊群體學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為,，提供較為科學(xué)的,、適合特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
(4)教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特殊群體學(xué)生的家訪,，填寫(xiě)“特殊群體學(xué)生家訪記錄,。每月談話(huà)輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。
(二)分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作,。
1,、各學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)特殊群體學(xué)生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù),，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí),，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為,，為特殊群體學(xué)生充分搭建展示自我的平臺(tái),。
2、各學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè),，以作業(yè)分層布置,、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性,。各教師要事先體驗(yàn),、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題,。
3,、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保特殊群體學(xué)生作業(yè)質(zhì)的提升,。各管理教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理,，另一方面要對(duì)本學(xué)科特殊群體學(xué)生進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談,、課堂作業(yè)面批,、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查,、階段考試面評(píng),。
5、長(zhǎng)假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)安排表,，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),。
(三)分科發(fā)展——落實(shí)特殊群體學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析。
1,、各教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估質(zhì)量分析報(bào)告,，詳細(xì)分析特殊群體學(xué)生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,，從學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式,、師生交流,、應(yīng)試技巧等方面查找原因,，從課堂學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策,。
2,、各特殊群體學(xué)生要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估自主反思表，詳細(xì)分析評(píng)估好的方面或成功經(jīng)驗(yàn),、有待改進(jìn)的方面及原因,，提出下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、改進(jìn)的措施(包括課前預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面)
(四)互助學(xué)習(xí)——幫助特殊群體學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體,。
以班級(jí)為單位,，依據(jù)學(xué)生志愿作前提，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體,，實(shí)行一對(duì)一(或多對(duì)一),、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)特殊群體學(xué)生解決學(xué)習(xí),、作業(yè)中的疑難問(wèn)題,、重樹(shù)學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況,。
(五)跟蹤評(píng)價(jià)——激發(fā)特殊群體學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí),。
充分給予特殊群體學(xué)生二次成功的機(jī)會(huì)，消除他們的壓抑情緒,，激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇四
每一個(gè)班級(jí),，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,，他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”,，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以,，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,，但對(duì)已有的學(xué)困生，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：
一,、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。
二,、日常行為上,，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事;③丟三拉四,，不能很專(zhuān)心地任務(wù);④服裝打扮上追求時(shí)尚,，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律,。三,、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待教師，敬而避之;②對(duì)待同學(xué),，或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù)、或捉弄,、或拉攏一批打擊一批;③對(duì)待家長(zhǎng),，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙;④愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往,，程度嚴(yán)重的,，甚至喝酒、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況,。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間,。結(jié)合我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：
(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對(duì)癥下藥,，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因,。
①平時(shí)觀察,。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓他們充當(dāng)主角,，留心觀察，還可以通過(guò)班委會(huì)成員,，暗地里觀察,，并在一定的時(shí)候,，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。
②家訪座談,。家訪時(shí),，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過(guò),，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng),。
③通過(guò)其他學(xué)生了解,。
(2)師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?？俊１热?，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信，;還可利用主題班會(huì),，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話(huà),。
(3)營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)M心幫助他們解決實(shí)際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生,，多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁,。
(4)建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育,，班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生,，更為不利,，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn),，他們一時(shí)還很難達(dá)到,，所以，從某種角度說(shuō),，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商,，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者,，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo),，由學(xué)生自由選擇,，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核,。自然,，在執(zhí)行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度,。
總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng),，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),，并且其方法、途徑的探索,，更是一門(mén)科學(xué),、一種藝術(shù),。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇五
本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中,，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體情況,，我制度了以下的幫扶措施,。
一,、找出原因
教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,，找出原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣。
二,、降低門(mén)檻,，激發(fā)興趣
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻,，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞),，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
三、主動(dòng)出擊,，幫扶前進(jìn)
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教,。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們,，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們,。
建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新,，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極、畏難情緒,。同時(shí),，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答,，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中,。
四、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，點(diǎn)燃成功火苗
教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),，如：每單元1次競(jìng)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,，背課文是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jī)。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：(1)發(fā)表?yè)P(yáng)信,、(2)發(fā)獎(jiǎng)品,、(3)作業(yè)減量、(4)測(cè)驗(yàn)加分,。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
五,、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，展示自我
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”;“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了,?！?一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維,，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候,，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之,，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。
六,、自定目標(biāo),，超越自我
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達(dá)到的等級(jí),，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然，我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀,。
總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,，我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇六
一、 學(xué)困生情況分析
1,、 學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，動(dòng)手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí),，得過(guò)且過(guò)，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
2、 學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助,，甚至同學(xué)的包辦代替,，使其形成了一種依賴(lài)思想：滿(mǎn)足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí)。
3,、 學(xué)困生由于成績(jī)較差,，常擔(dān)心老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑,。因此人變的膽小孤僻,，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索,、去克服困難,。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,，由此形成嚴(yán)重的心理壓力,，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí),。另一方面,，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望,。
4、 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣,，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),，討厭學(xué)習(xí),。
5、 對(duì)問(wèn)題探索沒(méi)有主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”,。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排、督促下,，才勉強(qiáng)去完成,。
6,、 面對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱,，畏手畏腳,，甚至懼怕電腦，不敢入手,。
7,、 學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無(wú)思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無(wú)聞——不傾聽(tīng),，默默無(wú)聲——不發(fā)言,。
8、 學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索,，自主發(fā)現(xiàn)”;沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程,，不想自主發(fā)現(xiàn),，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案,，給出結(jié)論,。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過(guò)程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練,。
二、改進(jìn)的建議
1,、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”
具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析,，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好,、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生,，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”,。
2,、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”
“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng),。這一策略的正確實(shí)施,，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí),。“更新教學(xué)觀念,，變革教學(xué)模式,，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”,。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際,。對(duì)于“學(xué)困生”,，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程,，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì),。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),，以強(qiáng)帶弱,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高,，幫助“學(xué)困生”前進(jìn),。
3,、改變方式,，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)
因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,，走到學(xué)生的中間，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng),。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)老師的信任感,。正所謂“親其師,，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式,，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),，做到“親”,，做到“學(xué)高”，做到“身正”,，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”,，才能促使全體學(xué)生共同提高。
4,、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字,，突出一個(gè)“玩”字,。玩是孩子的天性,，學(xué)困生也一樣,。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力,。組織電腦繪畫(huà)比賽,，使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂(lè)趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),，培養(yǎng)自信,。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中,，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí),。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真,、玩要玩得開(kāi)心,，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
5、注重評(píng)價(jià),，開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)
為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以從幾個(gè)方面：(1)成長(zhǎng)記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等,。(2)自我評(píng)價(jià),。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類(lèi)，再由自我評(píng)價(jià),、同班學(xué)生投票,、班外學(xué)生投票、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇七
一,、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育,、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想,，面向全體學(xué)生,，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能,，努力教育和幫扶“學(xué)困生”,，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃,。
二,、具體做法：
㈠建立制度，明確職責(zé),。
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求,，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”,、“邊緣生”,、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制,，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度,。
1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案,。
以班級(jí)為單位,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,，按學(xué)習(xí),、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案,。
2,、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度,。
對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類(lèi)組織安排結(jié)對(duì)幫扶,，實(shí)行承包責(zé)任制,，行政人員包班級(jí)，班主任,、任課教師包人頭,。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人,。
3,、強(qiáng)化跟蹤流程管理。
對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄,，對(duì)其在家庭,、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸,。
㈡注重方法,，開(kāi)展活動(dòng)。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”,，教師要真心愛(ài)護(hù),，要與之“心連心”，交朋友,。充分尊重“學(xué)困生”的人格,，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo),，切忌歧視,、放棄。對(duì)學(xué)困生,、教師念好“三字經(jīng)”,，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”,，建立融洽,、師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理,。
1,、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育,，分層教學(xué)，因材施教,。教師要深入了解學(xué)生,，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”,，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查,、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”,，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶,，缺鈣補(bǔ)鈣,，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。
2,、增強(qiáng)班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng),。
良好的班集體,，學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力,。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口,，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間,、相互幫扶,、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力,，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高,，獲得成功,，不斷增強(qiáng)自信。
3,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心,，多一點(diǎn)鼓勵(lì),，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)思想交流,。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求,，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快,，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段,，評(píng)選“班級(jí)十星”,，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者,，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo),。學(xué)期末,，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰,。
4交流總結(jié)，評(píng)比考核,。
首先,，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會(huì),，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài),，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作,，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)交流推廣,，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤,，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定掛鉤,，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差,、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制,，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇八
全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力,。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力,，陶冶情操,，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái),。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,。 提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī),。 因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,。
一,、學(xué)生情況分析
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高藝文,、石博文、石顯林,、李紹澤,、楚舒浩、馬梓賀,、王嘉晨,，等等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,，更大的進(jìn)步,。
二、具體措施
1,、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問(wèn)他們,，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。
2,、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿(mǎn)足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的,。因此,，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)掌握特別差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清,，周清,，月清。平時(shí),，在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽,，比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多,、看誰(shuí)成績(jī)好等,。
3、結(jié)對(duì)子生幫生
布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步,。為調(diào)動(dòng)他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將,。
另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防,。在這種逆
反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師,，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛(ài),，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,，達(dá)到“精神所至,，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。
總之,，在素質(zhì)教育的今天,，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇九
一,、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。
二,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。
1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。
2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛(ài)心,、耐心。
4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅,。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。
6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。
②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。
③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。
⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。上評(píng)講課時(shí),，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開(kāi)展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。
三,、在轉(zhuǎn)化中注意的問(wèn)題
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)一視同仁。
2,、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。
3,、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià),。
4,、要講究教法。做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十
一,、輔導(dǎo)思想
為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二,、學(xué)困生名單
金 星 金海龍 毛 佳 馬 勇 金立濤
三,、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利,。(如：馬勇同學(xué)，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)情況,。)
2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),，缺少有效的方法,，他們自己放松要求。(如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè),，讓學(xué)困生找作業(yè),。)
3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義,、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。(有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買(mǎi)資料為由獲得金錢(qián))
4,、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列。
四,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心,、耐心,。
4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅,。
5、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。
6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。
8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。
②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。
③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。上課前，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十一
一,、 學(xué)困生情況分析
1,、 學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力弱,，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,，導(dǎo)致對(duì)自己失望，索性不努力學(xué)習(xí),，得過(guò)且過(guò),，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
2,、 學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替,，使其形成了一種依賴(lài)思想：滿(mǎn)足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí),。
3、 學(xué)困生由于成績(jī)較差,，常擔(dān)心老師批評(píng),、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻,，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想,、去探索,、去克服困難。
學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,，由此形成嚴(yán)重的心理壓力,，漸漸思想不能集中,，影響正常學(xué)習(xí),。另一方面,，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。
4,、 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),，討厭學(xué)習(xí),。
5、 對(duì)問(wèn)題探索沒(méi)有主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排,、督促下，才勉強(qiáng)去完成,。
6,、 面對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱,，畏手畏腳，甚至懼怕電腦,，不敢入手,。
7、 學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無(wú)思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無(wú)聞——不傾聽(tīng),，默默無(wú)聲——不發(fā)言。
8、 學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”;沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程，不想自主發(fā)現(xiàn),，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論,。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過(guò)程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。
二,、改進(jìn)的建議
1,、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”
具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析,，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好,、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生,，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”,。
2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”
“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。這一策略的正確實(shí)施,，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí),。“更新教學(xué)觀念,，變革教學(xué)模式,，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”,。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際,。對(duì)于“學(xué)困生”,，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程,，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì),。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),，以強(qiáng)帶弱,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高,，幫助“學(xué)困生”前進(jìn),。
3,、改變方式,，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)
因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,，走到學(xué)生的中間，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng),。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師,，信其道”,。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),，做到“親”,，做到“學(xué)高”，做到“身正”,，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”,，才能促使全體學(xué)生共同提高,。
4、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，突出一個(gè)“玩”字,。玩是孩子的天性,，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫(huà)比賽,，使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂(lè)趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),，培養(yǎng)自信,。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中,，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí),。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真,、玩要玩得開(kāi)心,，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
5,、注重評(píng)價(jià)，開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)
為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以從幾個(gè)方面面：(1)成長(zhǎng)記錄冊(cè),。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探索新的技術(shù)加1分/次,，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評(píng)價(jià),。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類(lèi),，再由自我評(píng)價(jià),、同班學(xué)生投票,、班外學(xué)生投票、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十二
一,、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。
二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。
1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。
3,、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛(ài)心、耐心,。
4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅,。
5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。
8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。
②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。
③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。
⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。
三、在轉(zhuǎn)化中注意的問(wèn)題
1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁,。
2,、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。
3,、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià),。
4,、要講究教法。做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十三
一,、輔導(dǎo)思想
為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。
二、學(xué)困生名單
金星金海龍毛佳馬勇金立濤
三,、學(xué)困生形成原因情況分析
1,、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利,。（如：馬勇同學(xué),，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)情況。）
2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。（如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè),。）
3,、學(xué)困生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上,、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。（有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買(mǎi)資料為由獲得金錢(qián)）
4,、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列,。
四,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。
1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。
2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛(ài)心,、耐心。
4,、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅。
5、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。
6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。
②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。
③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"radic；"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。上課前,，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開(kāi)展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十四
一,、學(xué)困生情況分析
1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，動(dòng)手能力弱,，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí),，得過(guò)且過(guò)，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
2、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助,，甚至同學(xué)的包辦代替,，使其形成了一種依賴(lài)思想：滿(mǎn)足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí)。
3,、學(xué)困生由于成績(jī)較差,，常擔(dān)心老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻,，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想,、去探索、去克服困難,。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力,，漸漸思想不能集中,，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,，超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望,。
4,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣,，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí),。
5,、對(duì)問(wèn)題探索沒(méi)有主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”,。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排、督促下,，才勉強(qiáng)去完成,。
6、面對(duì)電腦,，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱,，畏手畏腳，甚至懼怕電腦,，不敢入手,。
7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無(wú)思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無(wú)聞——不傾聽(tīng),，默默無(wú)聲——不發(fā)言。
8,、學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索,，自主發(fā)現(xiàn)”;沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程,，不想自主發(fā)現(xiàn),，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案,，給出結(jié)論,。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過(guò)程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練,。
二、改進(jìn)的建議
1,、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”
具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析,，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好,、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生,，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”,。
2,、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”
“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。這一策略的正確實(shí)施,，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí),。“更新教學(xué)觀念,，變革教學(xué)模式,，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”,。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際,。對(duì)于“學(xué)困生”,，教學(xué)目標(biāo)不要求太高,，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程,，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,，讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì)，以強(qiáng)帶弱,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)能力得以提高，幫助“學(xué)困生”前進(jìn),。
3,、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)
因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間,，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增加對(duì)老師的信任感,。正所謂“親其師，信其道”,。教師只有改變了教學(xué)方式,，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”,，做到“學(xué)高”,，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”,，才能促使全體學(xué)生共同提高,。
4、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，突出一個(gè)“玩”字,。玩是孩子的天性,，學(xué)困生也一樣,。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力,。組織電腦繪畫(huà)比賽，使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂(lè)趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,，使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī)，培養(yǎng)自信,。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí),。久而久之,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開(kāi)心,，在玩中學(xué),，在學(xué)中樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
5,、注重評(píng)價(jià)，開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)
為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以從幾個(gè)方面：(1)成長(zhǎng)記錄冊(cè),。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探索新的技術(shù)加1分/次,，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評(píng)價(jià),。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類(lèi),，再由自我評(píng)價(jià)、同班學(xué)生投票,、班外學(xué)生投票,、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十五
一,、總體要求：
以全面貫徹教育方針,、全面實(shí)施素質(zhì)教育,、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生,，限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能,，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”,，使其得到轉(zhuǎn)化,。特制訂本計(jì)劃。
二,、具體做法：
一建立制度,，明確職責(zé)。
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求,，結(jié)合我校實(shí)際在原有的“學(xué)困生”,、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制,，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1,、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案,。
以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類(lèi),，建立個(gè)人檔案,。
2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度,。
對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”,，各班分類(lèi)組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制,，行政人員包班級(jí),，班主任、任課教師包人頭,。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo),，責(zé)任落實(shí)到人。
3,、強(qiáng)化跟蹤流程管理。
對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿,，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭,、社會(huì),、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，防微杜漸。
二注重方法,，開(kāi)展活動(dòng),。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”,，教師要真心愛(ài)護(hù),，要與之“心連心”，交朋友,。充分尊重“學(xué)困生”的人格,，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo),，切忌歧視,、放棄。對(duì)學(xué)困生,、教師念好“三字經(jīng)”,，即：立足于“鼓”,，著眼于“拉”，著手于“幫”,，建立融洽,、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理,。
1,、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育,，分層教學(xué),，因材施教。教師要深入了解學(xué)生,，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑,、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”,，特殊照顧“學(xué)困生”,，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補(bǔ)鈣,，缺鐵補(bǔ)鐵,，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
2,、增強(qiáng)班集體凝聚力,，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口,，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組,，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶,、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍,，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助,，使他們能不同層次，不同程度地得到提高,，獲得成功,，不斷增強(qiáng)自信。
3,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”,，即：多一點(diǎn)愛(ài)心,，多一點(diǎn)鼓勵(lì),，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)思想交流,。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求,，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快,，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段,，評(píng)選“班級(jí)十星”,，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者,，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo),。學(xué)期末,，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰,。
4交流總結(jié),，評(píng)比考核。
首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作,，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中,，與班主任的考核掛鉤,，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定掛鉤,，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差,、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處,，收到實(shí)效。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十六
一,、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育,，促使學(xué)生全面發(fā)展,，全員發(fā)展,，關(guān)注特殊學(xué)生,，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體,，家庭,、社會(huì)教育為輔助的特殊群體學(xué)生工作體系,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，努力提高全面教學(xué)質(zhì)量,，著力打造教學(xué)特色品牌,。
二、工作目標(biāo)
1,、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)觀、人生觀,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。
2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展,，提高興趣學(xué)科的發(fā)展,，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
三,、工作思路
分類(lèi)教育，分層教學(xué),，分科發(fā)展,，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià),。
四,、工作內(nèi)容及措施
(一)分類(lèi)教育——切實(shí)做好特殊群體學(xué)生的分類(lèi)管理工作,。
1、教務(wù)科根據(jù)學(xué)生成績(jī)(或?qū)W期積分成績(jī))列出特殊群體學(xué)生建議名單,，并發(fā)至各班各任課教師,。(該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長(zhǎng)公開(kāi)),。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,。
2、各班教師應(yīng)以班級(jí)為單位進(jìn)行分類(lèi)分析,，根據(jù)成因歸類(lèi),，大致劃分成態(tài)度類(lèi)、行為類(lèi),、習(xí)慣類(lèi),、基礎(chǔ)類(lèi)等幾類(lèi)。
3,、建立班級(jí)特殊群體學(xué)生檔案,，一份留底，一份上交教務(wù)科,。對(duì)不同類(lèi)型的特殊群體學(xué)生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué),，幫助進(jìn)步。
(1)利用班主任談話(huà)時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育,、法律教育,、安全教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘特殊群體學(xué)生的先進(jìn)事跡,、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,，每學(xué)期召開(kāi)1—2次學(xué)生座談會(huì)。
(2)及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài),、學(xué)習(xí)情況,，班教師要積極配合，相互交流探討,，做好特殊群體學(xué)生的思想教育工作,。
(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)矯正特殊群體學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為,，提供較為科學(xué)的,、適合特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
(4)教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特殊群體學(xué)生的家訪,，填寫(xiě)“特殊群體學(xué)生家訪記錄,。每月談話(huà)輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。
(二)分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作,。
1,、各學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)特殊群體學(xué)生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù),，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí),，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為,，為特殊群體學(xué)生充分搭建展示自我的平臺(tái),。
2、各學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè),，以作業(yè)分層布置,、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性,。各教師要事先體驗(yàn),、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題,。
3,、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保特殊群體學(xué)生作業(yè)質(zhì)的提升,。各管理教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理,，另一方面要對(duì)本學(xué)科特殊群體學(xué)生進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談,、課堂作業(yè)面批,、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查,、階段考試面評(píng),。
5、長(zhǎng)假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)安排表,，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),。
(三)分科發(fā)展——落實(shí)特殊群體學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析。
1,、各教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估質(zhì)量分析報(bào)告，詳細(xì)分析特殊群體學(xué)生興趣學(xué)科的發(fā)展,、弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方式,、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因,，從課堂學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策,。
2,、各特殊群體學(xué)生要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估自主反思表，詳細(xì)分析評(píng)估好的方面或成功經(jīng)驗(yàn),、有待改進(jìn)的方面及原因,，提出下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、改進(jìn)的措施(包括課前預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè),、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面)
(四)互助學(xué)習(xí)——幫助特殊群體學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體,。
以班級(jí)為單位，依據(jù)學(xué)生志愿作前提,，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體,，實(shí)行一對(duì)一(或多對(duì)一),、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué),，重點(diǎn)是指導(dǎo)特殊群體學(xué)生解決學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問(wèn)題,、重樹(shù)學(xué)習(xí)的信心,、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),、上課紀(jì)律,、作業(yè)完成情況。
(五)跟蹤評(píng)價(jià)——激發(fā)特殊群體學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí),。
充分給予特殊群體學(xué)生二次成功的機(jī)會(huì),，消除他們的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十七
一、指導(dǎo)思想
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法,，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二,、學(xué)生基本情況分析
這幾個(gè)學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想,。
三,、具體幫撫措施
針對(duì)上述原因,，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施。
1,。加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話(huà)一次,，每月月考結(jié)束談話(huà)一次,，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。
2,。加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正,，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步,。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄,。
3,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái),，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),，那也是學(xué)習(xí)成果。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。
4,。鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。
5,、實(shí)行“低、小、多,、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。
8,、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高。
9,。學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì),。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之,，希望通過(guò)上述幫撫措施,，經(jīng)過(guò)我與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步,，學(xué)有所獲,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十八
一、指導(dǎo)思想
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。十一假期走訪,我了解了部分學(xué)困生的情況,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)，主要是課上不專(zhuān)心聽(tīng)講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對(duì)上述原因,，為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施。
1.加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話(huà)一次,，每月月考結(jié)束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心,。
2.加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正,，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,，并加以記錄存檔。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái),，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽(tīng)講,，做到邊聽(tīng)邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),，那也是學(xué)習(xí)成果,。
（3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉,、要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。
5,、在班級(jí)里建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)檔案,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn),。
6,、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一位學(xué)生的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。
7,、實(shí)行“低,、小、多,、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生銜接，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以?xún)?nèi),?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。
8,、通過(guò)內(nèi)化教育,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己,；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。
9.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì),。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),，走到學(xué)困生身邊彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們，幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).
總之,，希望通過(guò)上述幫撫措施,，經(jīng)過(guò)與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步,，學(xué)有所獲,。
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃語(yǔ)文 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃教師個(gè)人篇十九
一、輔導(dǎo)思想
為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二,、學(xué)困生名單
金 星 金海龍 毛 佳 馬 勇 金立濤
三,、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利,。(如：馬勇同學(xué)，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)情況,。)
2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),，缺少有效的方法,，他們自己放松要求。(如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè),，讓學(xué)困生找作業(yè),。)
3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義,、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。(有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買(mǎi)資料為由獲得金錢(qián))
4,、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列,。
四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。
1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。
3,、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛(ài)心、耐心,。
4,、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅,。
5,、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。
7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。
8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。
②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。
③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。上課前，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。
