時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

六年級后進生轉化計劃上學期篇一

本班共有學生46名，其中女生26人,。后進生主要后進在學習不努力,，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

1、上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師,，團結同學,，樂于助人，積極維護集體榮譽,。

3,、注重發(fā)展特長，積極參加學校,、班級組織的各項活動,。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度,，增強自信心和學習積極性。

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

1,、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問,，后進生的學習是不盡人意的,，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動,，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師,、會以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手,，比如對他們的進步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步,，看到了自己的長處,。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的,。

2,、用耐心作為轉化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，所以要他們轉化,，也不可能一蹴而就,。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個方面努力,。因為我自己是一個性子急噪的人,，缺少的正是耐心,，我將在這個學期克服自己的缺點,，用更多的心思投入到后進生轉化的'工作中。

3,、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高,，自制力不強，因而比較散漫,，我將認真督促他們努力,，在學習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣,，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的,。

4,、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生,，讓同學們互相幫助,，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神,，促進后進生的轉化,。

5、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來,，家長也是一個關鍵的因素,，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的,。所以,，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系,，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長,，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導,，以消化在校學習的各科知識,。

六年級后進生轉化計劃上學期篇二

所謂后進生，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應,，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視,。這樣教育的結果是后進生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等生和后進生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生,。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育,，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育,。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生,，是否進行全面發(fā)展的教育,。由此看來，教育者如何對待中等生和后進生問題,，關系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。

應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步,。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,，激勵他們?nèi)L試、去選擇,、去實現(xiàn)自己的可能,，以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源,，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心,。我們要善于建立信心，充分相信學生,，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，就能打開突破口，找到令其轉化的引子,。

老師要真誠地愛護和關心每一名后進生,，這是教育工作者的基本信條。后進生自卑感很重,，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,，真誠的關心、體貼,、愛護他們,，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量,。,、因勢利導，化消極因素為積極因素。

厚愛后進生,，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字,，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,。結果是真的也變成假的了。其次做到接受,，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責等,，信任后進生,，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,，即通過學生的眼睛看事物,。如果在后進生身上做到真誠對他們，善意理解他們,，高興地接受他們,，一定會促進后進生的進步和發(fā)展。

教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵,。但對于后進生,他們是很難很好地完成任務的,。可他們也想得到老師的表揚,，家長的關懷,，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決,，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密,、疏遠到陽奉陰違;對同學的態(tài)度是討厭,、仇視，甚至想報復,，搞惡作劇等,。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學生表揚,應該變著法子給難教學生表揚,，但教師的表揚應是誠心誠意的,。學生得到了表揚，學習就有興趣,，他們就會進步,。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學生要多幫助難教學生,，讓他們一起進步,，共同為班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對后進生,，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感,，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦,，開啟學生心靈之窗的戲劇來,。我們也只有把后進生教育好了，我們的工作才算是真正的教育,，完美的教育,。在教育的這方沃土上，我們要有細心和愛心去點燃差生的心靈之火,，有信心去摸索教育的新路子,。

總之，人是會轉變的,，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學生,，而討厭后進生。編著法兒整他們,，那再有能力的教師也無法教好學生,。要知道，學壞容易學好難,，后進生多了對班級的影響是不可估量的,。因此,我認為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當然的,育人則比教書困難。只要我們對學生由衷地關懷與愛護,。以愛作為基礎,，讓孩子生活的天空更藍，更美,，更有意義,。

六年級后進生轉化計劃上學期篇三

本班共有學生46名，其中女生26人,。后進生主要后進在學習不努力,，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

1,、上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師,，團結同學，樂于助人,，積極維護集體榮譽,。

3、注重發(fā)展特長,，積極參加學校,、班級組織的各項活動。

4,、使本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性,。

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

1,、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的,，成績多表現(xiàn)為不理想,，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進生往往給人非常不好的印象,，很多老師、會以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進行教育,。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復,，看到了自己的進步，看到了自己的長處,。通過我的行動,，我相信可以達到轉化的目的。

2,、用耐心作為轉化的保證

后進生的形成,，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就,。要達到轉化的目的,，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力,。因為我自己是一個性子急噪的人,，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點,，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中,。

3、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高,，自制力不強,，因而比較散漫，我將認真督促他們努力,，在學習上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交,，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣,，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的,。

4,、實行 “優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生,，讓同學們互相幫助,，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神,，促進后進生的轉化,。

5、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來,，家長也是一個關鍵的因素,，沒有家長的密切配合,，后進生是無法教育的。所以,，今后的教育教學工作中,，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長,，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識,。

以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃,，實施中我將和同學們加倍努力，相信一定可以取得很好的成績,。

六年級轉化后進生計劃【2】

六年級后進生轉化計劃上學期篇四

為了讓全班學生學生學好知識,，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法,。

1,、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利,。

2,、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時,，缺少有效的方法,，他們自己放松要求。

3,、后進生形成的社會原因

人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。

4,、其它智力因素

總認為老師、同學看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學，也不想叫別人學,，最后走進雙差生行列,。

1、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點,。

3,、對后進生多寬容，少責備,。要做到“三心”：誠心,、愛心、耐心,。

4,、培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心,、有毅力，在學習中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的.意志。

6老師的輔導要及時,。

7,、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

8,、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到后進生，要備后進生的轉化情況,，要明確后進生理解教材的難點是什么,，后進生容易出現(xiàn)的錯誤是什么,？教師備課保證教學質(zhì)量和轉化后進生同時并進。

是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時要想到后進生,，要鼓勵后進生積極參與，貴在參與,，不準再將他們擱置起來,，置之不理。三控制后進生課堂違紀的問題,。

③布置作業(yè)時,，要想到后進生，要讓后進生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對特別后進生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧,，后進生只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把后進生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時間,，對后進生進行耐心輔導。

⑤批改作業(yè)時,，要想到后進生,，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改,，要精批細改,，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因,，加以改正。上評講課時,，要想到后進生,，對于后進生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定,。在此基礎上,，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動,，幫助后進生盡快趕上來,。

六年級后進生轉化計劃上學期篇五

本班共有學生26名，由于部分學生平時學習不夠努力,，因而其基礎知識掌握地不夠好,。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上,。因此,，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

班內(nèi)后進生情況如下：

盧xx,、劉xx：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),，愛打架,。

趙xx：學習基礎較好，但比較貪玩,，做作業(yè)不細心,。

盧xx、林xx,、xx：基礎不好,，習慣較差，又貪玩,，上課注意力不夠集中,。

通過本學期的學習，使班內(nèi)后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立正確的學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、由于基礎較差或習慣較差,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩,，上課不注意聽講,。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛,，因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導,。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督,。

1、校內(nèi)外齊抓共管,，家校結合,，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。

2,、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹,，使后進生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解,，有利于做好后進生的轉化工作,。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的'內(nèi)心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中,、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后小老師的作用,。

4、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們,，嫌棄他們。對后進生堅持四個不五個先原則。四個不即：不定性,，不歧視，不溺愛,，不加壓,。五個先即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性。

5,、優(yōu)化課堂教學,，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅,。積極探索低起點，多層次,，高需求,。的課堂教學模式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂，學得進,。多層次就是針對學生的共性和個性差異,，因材施教。高要求就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于跳一跳,，摘個桃的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革,，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質(zhì)量。

6,、利用課余時間幫助差生輔導,，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到我能行,。

總之,，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德,、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。