光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃 七年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃篇一

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等生和后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生,。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來，教育者如何對待中等生和后進(jìn)生問題,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

尋找一下后進(jìn)生的原因(排除弱智兒童),，是多方面的,，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格,。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應(yīng)有的正確認(rèn)識而形成不良習(xí)性等等,。我認(rèn)為,，厚愛后進(jìn)生，首先應(yīng)有辨證的觀點：

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,，激勵他們?nèi)L試、去選擇,、去實現(xiàn)自己的可能,，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源,，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心,。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生,，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的引子,。

老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生,，這是教育工作者的基本信條,。后進(jìn)生自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,，真誠的關(guān)心,、體貼、愛護(hù)他們,，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣,，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

厚愛后進(jìn)生,，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到接受,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論,。最后做到理解二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在后進(jìn)生身上做到真誠對他們,，善意理解他們,，高興地接受他們，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎勵,。但對于后進(jìn)生,他們是很難很好地完成任務(wù)的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng),，家長的關(guān)懷,，同學(xué)的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決,，他們對教師就會由畏懼,、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違;對同學(xué)的態(tài)度是討厭,、仇視,，甚至想報復(fù)，搞惡作劇等,。面對以上這些,，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生表揚(yáng),應(yīng)該變著法子給難教學(xué)生表揚(yáng),，但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的,。學(xué)生得到了表揚(yáng)，學(xué)習(xí)就有興趣,，他們就會進(jìn)步,。由此也可以得到家長的關(guān)懷。教師還應(yīng)該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助難教學(xué)生,，讓他們一起進(jìn)步,，共同為班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對后進(jìn)生,，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感,，才能在三尺見方的講臺前，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦,，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來,。我們也只有把后進(jìn)生教育好了，我們的工作才算是真正的教育,，完美的教育,。在教育的這方沃土上，我們要有細(xì)心和愛心去點燃差生的心靈之火,，有信心去摸索教育的新路子,。

總之，人是會轉(zhuǎn)變的,，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學(xué)生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生,，而討厭后進(jìn)生。編著法兒整他們,，那再有能力的教師也無法教好學(xué)生,。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難,，后進(jìn)生多了對班級的影響是不可估量的,。因此,我認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難,。只要我們對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。以愛作為基礎(chǔ),，讓孩子生活的天空更藍(lán),，更美，更有意義,。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃 七年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃篇二

一,、本班情況分析，六年級三班共有學(xué)生32人,，其中男生17人,，女生15人,，結(jié)合五年級升上的成績,。有12名優(yōu)生,，7名后進(jìn)生,，實屬差生率教高的班級,。

二,、存在問題分析,，差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般,，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等,。具體表現(xiàn)如下：

1,、上課精神不集中。

2,、練習(xí),、作業(yè)書寫不規(guī)范連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3,、平時不認(rèn)真審題讀不懂題目的要求,。

4、分?jǐn)?shù)加減法不會,。

5,、繳交作業(yè)不按時。

6,、基礎(chǔ)知識不扎實,。

7、答題速度緩慢,。

三,、補(bǔ)救方案針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。在工作中,，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進(jìn)生,。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí),。

2、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近老師。經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3,、開展互幫互學(xué)的活動,，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們,。

5,、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅,。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認(rèn)識到，我能行,。

7,、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式,，即一幫一,、一帶一。

8、“幫帶”活動時間定于每周星期二下午第二節(jié)課,。

9,、科任老師要認(rèn)真做好每次活動的記錄。附一幫一,、一帶一名單李加雙——趙建發(fā),、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標(biāo),、何應(yīng)珍——何東海張院國——楊又武總之,，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長,，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德,、智,、體、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃 七年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃篇三

本班共有學(xué)生26名,，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：

盧成南,、劉鵬程：父母照顧不上,，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛打架,。

趙章文：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,，但比較貪玩，做作業(yè)不細(xì)心,。

盧成雙,、林明安、章鄭港：基礎(chǔ)不好,，習(xí)慣較差,，又貪玩，上課注意力不夠集中,。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1,、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩,，上課不注意聽講。

3,、在家庭方面,，學(xué)生家長有的是對子女溺愛， 因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。有的家長不在家,，根本無法監(jiān)督。

學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般,，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，針對這一實際情況,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。在工作中,，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進(jìn)生,。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

1、校內(nèi)外齊抓共管,，家校結(jié)合,，拓寬教育渠道。利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí),。

2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3、開展互幫互學(xué)的活動,，座位的排列盡量讓中,、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用,。

4,、對后進(jìn)生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅持四個不五個先原則,。四個不即：不定性,，不歧視，不溺愛,，不加壓,。五個先即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性。

5,、優(yōu)化課堂教學(xué),，分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅,。積極探索低起點，多層次，高需求,。的課堂教學(xué)模式,。 低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運(yùn)用直觀形象的方法,，使學(xué)生聽的懂,，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和個性差異,，因材施教,。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳,，摘個桃的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認(rèn)識到我能行。

總之,，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展。