當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,，根據(jù)綱要內(nèi)容,，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,，堅(jiān)持以人為本,、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育,、鞏固提高九年義務(wù)教育水平,、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,。

我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展,，以人為本，均衡公平的發(fā)展,，也就是國(guó)力增強(qiáng),，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),，同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì),。作為幼兒園的管理人員我認(rèn)為《教育規(guī)劃綱要》將學(xué)前教育的重要性提升到國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)，不但提出了未來20xx年我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的具體目標(biāo),，而且明確指出“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康,、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義”,，因此,，我們要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法,，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng),。要達(dá)到這一目標(biāo)，幼兒教師的專業(yè)水平是關(guān)鍵因素,，因?yàn)橛變簣@教師作為教育實(shí)踐者,，直接決定教育的效果。我園教師的專業(yè)水平發(fā)展很不平衡,，部分教師專業(yè)水平較低,。雖然教育觀念日趨科學(xué)，但這些教育觀念在教育實(shí)踐中尚未得到充分體現(xiàn),，在各領(lǐng)域教育,、家園合作、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、個(gè)別指導(dǎo),、評(píng)價(jià)等方面的具體行動(dòng)策略還有待不斷完善?？梢哉f部分幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與《教育規(guī)劃綱要》對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的要求還相差很遠(yuǎn)。因此，我們幼兒園教師要想真正擔(dān)負(fù)起《教育規(guī)劃綱要》所賦予的責(zé)任,，需要不斷提高自身的專業(yè)能力,。為此，我園通過各種途徑來提高教師的專業(yè)水平,，總結(jié)如下:

首先,，最重要的是學(xué)習(xí)。我們充分調(diào)動(dòng)教師提高自身教育素養(yǎng),，掌握操作技能的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，幫助教師懂得作為幼兒教師,，除了以自身積極的情感,、全身心的投入來吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)之外，還需要不斷開拓自己的知識(shí)面,，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念,。我們組織教師依據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)自身的需要和特長(zhǎng),，尋找最近發(fā)展區(qū),，制定自我發(fā)展計(jì)劃。鼓勵(lì)教師利用休息時(shí)間參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修,，使教師自身發(fā)展目標(biāo)與幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)融為一體,。

其次，我們針對(duì)幼兒師資情況制定詳細(xì)的師訓(xùn)計(jì)劃,，實(shí)施開展各類自我培訓(xùn)活動(dòng)：構(gòu)建寶塔型培訓(xùn)模式,，優(yōu)化教師成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)新教師,，我們采用師徒結(jié)對(duì)幫帶的形式幫助其以最佳的狀態(tài)步入軌道;對(duì)兩年以上教齡的教師,，我們通過針對(duì)性的帶教，使她們?cè)诮逃虒W(xué)上逐步形成自己鮮明的特色;對(duì)骨干教師,，我們鼓勵(lì)她們先學(xué)一步,、先研一步、先寫一步,、先進(jìn)一步,，努力形成自己的保教特色。其次,，在教育實(shí)踐中促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展,。在園本教研中，絕大多數(shù)教師都認(rèn)同個(gè)人反思,、同伴合作以及專業(yè)引領(lǐng)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的顯著效果,。但現(xiàn)實(shí)中我們看到,，教師各個(gè)方面的專業(yè)發(fā)展能力還需進(jìn)一步增強(qiáng)。在反思方面,，教師很少運(yùn)用諸如讀書筆記之類的方式進(jìn)行反思,，這說明教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)還不夠，而缺少理論支撐的反思很可能只是對(duì)教育行為或教育事件淺層次的就事論事,。與此相關(guān)的是,，有的教師也很少主動(dòng)將自己的反思過程寫成文章，這其實(shí)也說明很少有教師能從理性層面去反思自己的教育行為,。同樣,，在同伴合作方面，一部分教師不知道怎樣闡述自己的觀點(diǎn),、怎樣與他人進(jìn)行研討,，以致與同伴的合作往往流于形式而缺乏實(shí)效。

再次,，為教師創(chuàng)造專業(yè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì),。教師的專業(yè)發(fā)展需要外界的支持，需要高質(zhì)量的專業(yè)引領(lǐng),，如接受來自諸如幼教專家的專業(yè)指導(dǎo)等,。但這樣的學(xué)習(xí)教師參與面很窄，有的教師反映自己從來沒有這樣外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),。為此,，我園專門制定了教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，首先轉(zhuǎn)變教師的思想：要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí),，我們不能與專家零距離接觸,，但我們可以借助網(wǎng)絡(luò)收看、收聽專家講座,、優(yōu)質(zhì)課等,。再次要找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我園在20xx年被評(píng)為“省級(jí)示范幼兒園”,，說明我們老師的專業(yè)水平是很高的,，可以說，專家型教師就在我們身邊,。為此我園實(shí)施了以老帶新的“青藍(lán)工程”,，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師向身邊的專家學(xué)習(xí),。

總之,，我們要把《規(guī)劃綱要》的精神落實(shí)到各項(xiàng)工作中去，準(zhǔn)確把握《規(guī)劃綱要》的主要精神,，把學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)劃綱要》與開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)緊密結(jié)合,，推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)發(fā)展,。帶領(lǐng)全體老師將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到綱要上來，抓住機(jī)遇,、加快發(fā)展,，不斷提高教育教學(xué)水平，更好地為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù),，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的幼兒園。本文來自一枝筆寫作

幼兒園教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段,，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的,，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我也得出了一些心得體會(huì),。

首先，整治紀(jì)律,，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是小班的孩子,，自控能力比較差,，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵,?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停,，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,，老師怎么進(jìn)行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，需要認(rèn)真的教導(dǎo),。

其次,，溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中,，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,，教師是孩子的伙伴,，使他們?cè)谛睦砩系桨踩潘?，讓生活洋溢在自由,、尊重、平等,、合作的氣氛中,，讓幼兒充分的活?dòng),，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,，了解他們的需求,，共同健康的成長(zhǎng)。

然后,，要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子,，教育孩子,。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響,，所以,，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,，都要充分,，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展,。

此外不要吝嗇我們的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。把"愛"融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,，如吃飯好,、睡覺好、來園不哭,、有禮貌的孩子,，老師經(jīng)常會(huì)說："寶貝，真乖,，老師愛你,，老師非常喜歡你等"。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，及時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他,，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

我相信,，只要老師肯動(dòng)腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心,，你一定會(huì)成為小朋友們的小老師和好朋友的,。

幼兒園教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

崗前培訓(xùn)對(duì)我們剛剛走出校門的新教師來說就如同是雪中送炭。

我們就像是剛剛成長(zhǎng)的孩童，對(duì)于教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，在教學(xué)的道路上不知從何抓起,，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈!

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，結(jié)合了新教師的需要安排培訓(xùn)內(nèi)容,，在理論上對(duì)教學(xué)

學(xué)規(guī)章制度,、教學(xué)常規(guī)，新課程理念,，師德等等加以講解,，讓我受益匪淺!說下我的心得體會(huì)，做合格的新世紀(jì)幼兒教師,。

我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園的一名新幼兒教師!在參加招聘考試之前,，也工作了一年，在沈陽的一家小幼兒園工作!

班級(jí)的孩子不多,，最多就10幾個(gè)孩子，全園的音樂,，舞蹈課都有我來上,，以為自己很了不起，通過這次培訓(xùn),，聽了教師的事例以后,，才知道什么叫上課!什么叫做一名合格的幼兒教師!

做一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)

幼兒教師是幼兒園教育的實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響著幼兒教育的質(zhì)量,，提高教師的素質(zhì)是當(dāng)前幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急,。

幼兒教師應(yīng)具備哪些教育素質(zhì)?

一、要有正確的教育目的觀

作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育,，才是高質(zhì)量的幼兒教育,。

一直以來，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的,，一些家長(zhǎng)為了使自己的孩子不輸在起跑線上,，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想,，要求幼兒園大量給幼兒教識(shí)字,、拼音、書寫,、計(jì)算等等,，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。

為了迎合家長(zhǎng)的心理,，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識(shí),、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感,、態(tài)度,、能力,、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng),。

這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利,，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活,。

其實(shí),，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活,、身體健康,、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀,、人格健全的孩子,。

高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個(gè)人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事,、自信的生活,，體驗(yàn)到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。

應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶,，而不是追趕隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂,。

在我們這個(gè)中等城市地區(qū)，幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變,，但仍然存在,，需要教師、家長(zhǎng)繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立正確的教育目的觀,，還孩子一個(gè)健康、快樂的童年,。

二,、選擇靈活多樣的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示,，缺乏圖案色彩,，缺乏生動(dòng)的游戲，干巴巴的說教索然無味,。

課堂上,，老師總會(huì)要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動(dòng)”等等,，幼兒只能被動(dòng)地接受教師的灌輸,。

新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“寓教育于生活和游戲之中”。

要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式,，注重在游戲,、生活中教育幼兒，集體,、小組,、個(gè)別等多種教學(xué)組織形式并用，爭(zhēng)取家庭,、社區(qū)的支持與配合,，使幼兒在生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中得到主動(dòng)地發(fā)展,。

應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作為幼兒教師,，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：兒童不是一個(gè)需要填滿的容器,，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。

三,、形成合作探究式的師幼關(guān)系

在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身,，老師總是對(duì)的,，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說你聽、我教你學(xué),、我講你做,。

在師幼互動(dòng)中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上,，因此,，在不少時(shí)間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的,，如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)中,，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動(dòng),。

又如,，不少教師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”,，至于幼兒到底在干什么,，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意;在師幼互動(dòng)中,，幼兒更多將自己定位為互動(dòng)中的服從者,，聽從和遵守的成份更多，比如,，要“好好和大人說話”,、“想做什么必須向教師申請(qǐng)”等。