光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇一

(出示范例)

l同學(xué)們,，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]

[學(xué)生小結(jié)]

那么，這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的,。

活動(dòng)二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會(huì)被我們丟棄掉,，你能舉例來說一說嗎?[學(xué)生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]

2.分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]

3.構(gòu)思練習(xí)

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖,。

交流構(gòu)思情況,，并提出自己的意見。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設(shè)計(jì)一下,，這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學(xué)生交流并可以動(dòng)手來試一試][鼓勵(lì)學(xué)生大膽去研究,、試驗(yàn)]

4.制作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計(jì)一下使其變廢為寶呢?

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢?請(qǐng)同學(xué)們分組交流拿出制作方案來,。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

5.欣賞

課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品,，請(qǐng)大家來欣賞一下,，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的十分巧妙,，真實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。我們都可以運(yùn)用什么材料來做小的裝飾呢?[學(xué)生交流]

活動(dòng)三：

我要開一個(gè)工藝品商店，我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品,，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的,。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)師，好,，就請(qǐng)大家快動(dòng)手吧,。

l學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品。

能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作,，也可以制作的形象簡(jiǎn)單,。

[放音樂]

小結(jié)：

今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子,，請(qǐng)大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品,。[評(píng)析]

札記：

評(píng)價(jià)時(shí)我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計(jì)就能將其變廢為寶,?！边@句有些夸大事實(shí)的話學(xué)生卻很愛聽，因?yàn)槔蠋熆隙怂麄兊呐?。所以說,，有時(shí)教師的一句話，可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑,，也可能成為毀滅劑,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識(shí),。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力,。3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器遨游太空的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國(guó),、熱愛太空,、向往未來的情感。

教材分析：

自古以來,，太空對(duì)于人類總是神秘莫測(cè)的,，人類渴望探索太空的奧秘，卻苦于沒有方法,，直到1961年前蘇聯(lián)的航天員加加林第一次登月成功,，終于為人類揭開了太空的神秘面紗,。美國(guó)也隨后實(shí)現(xiàn)了多次登月計(jì)劃。而中國(guó),，作為一個(gè)在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國(guó),，同樣熱切盼望著在太空中的某個(gè)星球上留下中國(guó)的國(guó)旗，烙下中國(guó)人的腳印,。20__年10月15日,，宇航員楊利偉駕我國(guó)自行設(shè)計(jì)的?神州五號(hào)?宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國(guó)第一次載人宇宙航行,，為我國(guó)探索太空書寫了歷史新篇章,。本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中,，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)能力、想象能力及動(dòng)手創(chuàng)造能力,。教材選了楊利偉駕?神州五號(hào)?宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船,、衛(wèi)星圖片等，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲望;另外，教材也選擇了一些學(xué)生作品,，更是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,，觸動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作(可以用手工或繪畫的形式)靈感，使學(xué)生在激情昂揚(yáng)中想象自己駕神舟游太空的情景,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。

難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行飛行器的設(shè)計(jì),。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備(學(xué)生)準(zhǔn)備蠟筆水彩畫的工具,，分創(chuàng)作組(4人一組)，收集太空的有關(guān)圖片資料(教師)課件,、范作,、有條件的學(xué)校可以準(zhǔn)備太空飛行器的模型等

教學(xué)過程：提問導(dǎo)入,。世界上除了鳥兒會(huì)飛外,，還有什么東西會(huì)飛?根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),。了解太空,。學(xué)生分組交流自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料。教師補(bǔ)充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服,、太空,、星球。欣賞圖片,。提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡(jiǎn)述其設(shè)計(jì)的注意點(diǎn),。

教師小結(jié)，板書欣賞要點(diǎn)：①形狀;②色彩;③結(jié)構(gòu);④其他因素,。學(xué)生創(chuàng)作,。主題：我駕神舟游太空。提問：在太空遨游時(shí)你希望駕怎樣的飛行器?穿怎樣的宇航服?最想到哪個(gè)星球上去探險(xiǎn)?根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),。

學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo),。啟發(fā)：①構(gòu)思：與眾不同,，富有創(chuàng)意;②構(gòu)圖：重點(diǎn)突出，主次分明;③創(chuàng)作：掌握技法,，熟練表達(dá),。作業(yè)講評(píng)。學(xué)生展示自己的作品,，同學(xué)互評(píng),。有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)一步修改作品。

課外作業(yè),。收集有關(guān)太空的圖片資料,。準(zhǔn)備小組創(chuàng)作比賽。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動(dòng),，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的策劃,，采訪，編輯和展示活動(dòng),，感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過程,，敢于采訪實(shí)踐,，并樂于與他人合作。

2、對(duì)資料整理,，編輯,，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用,。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1,、引導(dǎo)階段

(1)做好學(xué)生分組采訪的組織工作,。

(2)導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過程和具體要求,。

(3)教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

2,、發(fā)展階段

(1),、教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃,。

(2),、學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。

(3),、按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯,。鼓勵(lì)學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式,，利用各種材料工具,，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品,。

三,、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)

在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽,，自由地創(chuàng)意和制作,。

四、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià),，欣賞其他同學(xué)的作品,。

五、課后拓展

1,、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝,，采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì)，去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象,，報(bào)道展示更有意義的事物

2,、利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究,。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究,。

板書設(shè)計(jì)：

美術(shù)小記者

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇四

《面具》：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具,、非洲面具的特點(diǎn)學(xué)習(xí)面具的文化,，感受它的藝術(shù)魅力。

2,、通過繪畫法來提高學(xué)生的造型能力和合作能力,。

3、學(xué)習(xí)“油水分離”這一新技法中,，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)：面具文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)用油水分離法來表現(xiàn)面具。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)面具特點(diǎn)和風(fēng)格的表現(xiàn),。

教具：演示紙張,，課件

學(xué)具：油畫棒、油墨,、拍刷,、碟子、膠棒,。

教法：情境教學(xué)法,、直觀演示法、自主探究法

學(xué)法：小組合作法,、實(shí)踐體驗(yàn)法

學(xué)習(xí)過程：

組織教學(xué)：穩(wěn)定紀(jì)律,，檢查用具。

一,、欣賞激趣,，導(dǎo)入新課(3分鐘)

(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這些人戴的是什么嗎?

生：面具,。

生活中我們經(jīng)常見到面具,，你喜歡面具嗎?

你都在什么場(chǎng)合見過哪些面具?

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)

二,、參觀展廳，加以分析(5分鐘)

老師請(qǐng)來了一位小向?qū)髅鞑┦?，帶領(lǐng)大家去參觀有趣的面具博物館,。看他來了!在參觀面具博物館之前,，同學(xué)們要仔細(xì)觀察認(rèn)真分析里面的內(nèi)容并且回答問題,。

帶著問題欣賞(意圖：了解不同區(qū)域和國(guó)家的面具文化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生的背景,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,。)

第一展廳講解面具的來歷,。

第二展廳欣賞兩種中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設(shè)計(jì)特點(diǎn),。

第三展廳欣賞國(guó)外的特色面具,，分析非洲面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

第四展廳介紹生活中的面具形式特點(diǎn),。

引導(dǎo)總結(jié)：不同地區(qū)的面具特點(diǎn)不同但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是運(yùn)用了夸張和變形的手法,。(板書：夸張、變形)

三,、變魔術(shù),，演示探究(5分鐘)

參觀了這么久都累了吧?老師給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)來輕松一下，好不好?(教師演示)

(小組討論)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是用什么畫的?用了什么方法完成的?為什么這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個(gè)什么樣的名字?

(油水分離法)

(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問題嗎?

四,、動(dòng)手實(shí)踐,，教師輔導(dǎo)(15分鐘)

四人一小組進(jìn)行合作。畫一個(gè)創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不

同的面具,。(培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí),。)

五、你評(píng),、我評(píng),、大家評(píng)(5分鐘)

先出示評(píng)價(jià)樣題，再展示你們小組的面具,，講一講你們的獨(dú)特構(gòu)思,，說說你最喜歡的作品，他的什么裝飾方法是你沒有想到的,，值得你學(xué)習(xí),。

(注重生與生之間的評(píng)價(jià)，師主要給予肯定和鼓勵(lì),。)

六,、創(chuàng)作“圖騰柱”(2分鐘)

繞著“柱子”轉(zhuǎn)一圈進(jìn)行粘貼，拿到前臺(tái)展示,。

八,、欣賞作品展(3分鐘)

看到這樣的圖騰柱，你有什么感想?

九,、拓展(2分鐘)

同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來制作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件),。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇五

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2.掌握誦讀劇本臺(tái)詞的基本技巧

3.了解劇情,，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

4.能嘗試評(píng)價(jià)周樸園,、侍萍,、繁漪等人物形象

教學(xué)安排：四課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、進(jìn)入戲劇單元,，了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),，對(duì)照《雷雨》(選場(chǎng))簡(jiǎn)析戲劇與小說兩種文學(xué)樣式的主要異同,。例：

1.相同點(diǎn)：

①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象,，推動(dòng)故事情節(jié)，表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對(duì)話(角色對(duì)白)的形式展開劇情,。(臺(tái)詞)

②戲劇(劇本)除臺(tái)詞外,，人物的動(dòng)作、神情,、衣著服飾,、身份經(jīng)歷、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少,，且用小字集中介紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入;而小說則是完全融于文中,，難于分離。

③小說(主要指長(zhǎng)篇小說)常常有廣闊的背景和較長(zhǎng)的時(shí)間跨度;戲劇則縮天地為一隅,，變古今為一瞬,，使空間、時(shí)間高度集中,。

④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺(tái)演出;小說則需要通過改編,，才能搬上舞臺(tái)或銀幕。

2.相同點(diǎn)：

①都是通過刻畫人物性格,、塑造人物形象來揭示矛盾,，表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題。

②小說有生動(dòng)曲折的故事情節(jié),，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突,。

③都離不開環(huán)境要素的參與。

二,、進(jìn)入本課,，板書課題：雷雨(曹禺)。介紹相關(guān)作家作品知識(shí),。

【參考資料】

曹禺(1910-1996),，原名萬家寶，祖籍湖北潛江,。中國(guó)現(xiàn)代杰出的戲劇家,，代表作有《雷雨》、《日出》,、《原野》,、《北京人》等。

曹禺生于天津一個(gè)沒落的封建官僚家庭,。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng),，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系,，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫,、易卜生、奧尼爾的劇作,。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,，均被后人譽(yù)為“中國(guó)的莎士比亞”。

三,、分析劇中人物關(guān)系

1.結(jié)合劇本選場(chǎng),，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系

周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻,，曾經(jīng)為周樸園生過兩個(gè)兒子)

周萍(魯侍萍長(zhǎng)子,，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子,，工人代表)

周沖(繁漪之子,，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女,，在周家作使女)

繁漪(周沖的母親,，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆)

2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突,。

第二課時(shí)

一、對(duì)白,。以周樸園,、魯侍萍臺(tái)詞為主要對(duì)白內(nèi)容。

1.抽男,、女生五組,，扮演角色對(duì)白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺(tái)說明和語境理解角色的語氣,、語調(diào),，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點(diǎn)撥,。

第一組：開頭至“我姓魯”,。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定,，也許記得的,?！?回憶三十年前的事，藝術(shù)處理劇本中的時(shí)間跨度,，并有力推動(dòng)劇情發(fā)展,。)

第三組：“我問過許多那個(gè)時(shí)候到過無錫的人”至“我姓魯，老爺”,。(回憶中的生活,，一明一暗的心理攻防，二人的關(guān)系愈來愈明顯)

第四組：“侍萍,，侍萍,，對(duì)了”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”,。(一個(gè)急于星火,，一個(gè)鎮(zhèn)定自若。)

第五組：“她現(xiàn)在老了,，嫁給一個(gè)下等人”至“你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了?！?關(guān)系明朗,，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。劇情中的高潮之一)

2.男女生集中對(duì)白,。男生讀周樸園,，女生讀魯侍萍。

從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的,?！?/p>

二、作業(yè),。進(jìn)一步熟悉本部分臺(tái)詞,，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

第三課時(shí)

一,、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館,，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個(gè)什么樣的所在,，也明白了繁漪召她前來的意圖,。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。

思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞：

1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話,，所以就沒敢驚動(dòng)您,。(魯貴)

2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)

3.以后不會(huì)再見周家的人了。(魯侍萍)

4.有你這樣的母親教育她,，這一定比待在這兒好的,。

二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場(chǎng)部分,。感受明星演員們對(duì)臺(tái)詞情感的把握,。

第四課時(shí)

一、探究：

1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家,，并發(fā)誓再也不到周家來;可當(dāng)與周樸園再見面時(shí)，她為什么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來,，甚至最后是自報(bào)身份?

2.當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時(shí),，他卻一反常態(tài)，忽然變得嚴(yán)厲起來,，你認(rèn)為這符合生活的真實(shí)嗎?

3.這部劇本在整體上是一段情緣,、兩個(gè)家庭、三大斗爭(zhēng),，它是純粹的愛情悲劇,，還是表現(xiàn)了一定社會(huì)主題?

答案：有較強(qiáng)的社會(huì)主題，反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突,。

三大斗爭(zhēng)：

夫妻之斗(等級(jí),、門第的封建思想觀念)

父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭(zhēng))

兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題有沒有別的含義?

從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭(zhēng),。

5.你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍有沒有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進(jìn),，大家俱不動(dòng)，靜寂若死,。

周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡,。

周蘩漪 (倨傲地)我請(qǐng)你見見你的好親戚。

周樸園 (見魯媽,，四鳳在一起,，驚)阿，你,，你——你們這是做什么?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,，你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太,。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍,，過來!當(dāng)著你的父親，過來,，跟這個(gè)媽叩頭,。

周 萍 (難堪)爸爸，我，我——

周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,，你到底還是回來了,。

周蘩漪 (驚)什么?

魯侍萍 (慌)不，不,，您弄錯(cuò)了,。

周樸園 (悔恨地)侍萍，我想你也會(huì)回來的,。

魯侍萍 不,，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍，什么,，她是侍萍?

周樸園 嗯,。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我，她就是萍兒的母親,，三十年前死了的,。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒，你過來,。你的生母并沒有死,，她還在世上。

周 萍 (半狂地)不是她!爸,，您告訴我,，不是她!

周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒，不許胡說,。她沒有什么好身世,，也是你的母親。

周 萍 (痛苦萬分)哦,，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性,。

魯四鳳 (向母)哦,，媽!(痛苦地)

周樸園(沉重地)萍兒，你原諒我,。我一生就做錯(cuò)了這一件事,。我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒,。我想這只能說是天命,。(向魯媽嘆口氣)我老了，剛才我叫你走,，我很后悔,，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢。現(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個(gè)孝順孩子,，他會(huì)好好地侍奉你,。我對(duì)不起你的地方，他會(huì)補(bǔ)上的,。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下,，萍兒!不要以為自己是在做夢(mèng)，這是你的生母,。

魯四鳳 (昏亂地)媽,，這不會(huì)是真的。

魯侍萍 (不語,，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍,，悔恨地)萍，我,，我萬想不到是——是這樣，萍——

——以上選自第四幕,。

資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容,。(略)

二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關(guān)于周萍,、魯大海,、魯貴的年齡問題

2.周樸園第一個(gè)太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代，是處女作和成名作,，時(shí)年僅23歲,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2.有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進(jìn)大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言,。

4,、能通過朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合感受雨前,、雨中和雨后的不同特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

教具：多媒體課件,。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.了解了這么多大自然的語言,，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請(qǐng)閉上眼睛聽這場(chǎng)雷雨,。(播放課件)

2.師：聽到這場(chǎng)雷雨，你們想到了哪些詞語?,。

3.過渡：同學(xué)們,，夏日炎炎，驕陽(yáng)似火,，一陣?yán)子?，送來清涼，聲聲蟬鳴,，陣陣蛙叫,，一群孩子，盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)大自然,，聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點(diǎn)出課題)

4.板書課題。

二,、學(xué)習(xí)字詞

昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

1、字詞檢查(課件出示詞語)

2,、開火車讀詞語

3,、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

4、指導(dǎo)寫“垂“字

三,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1,、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么?

3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程,。

(教師板書：雨前 雨中 雨后)

4師：還記得哪幾個(gè)自然段寫雨前,，哪幾個(gè)自然段寫雨中，哪幾個(gè)自然段寫雨后嗎?

5讀課文：師：我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面,，初步感受一下雷雨的變化過程,。

四、學(xué)習(xí)雨前段落

過渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境,。

出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段,，找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來。

1,、第一自然段

(1)烏云是怎樣的? 從滿天能夠看出云怎么樣? 你又能從黑沉沉這個(gè)詞語體會(huì)到什么?壓下來是怎樣的感覺?

(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習(xí)讀)

(3)引讀：天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——

(4)師：這就是蟬,，(出圖)它還有個(gè)名字叫什么?(知了!)

從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?

(5)練習(xí)讀句子

2、第二自然段

過渡：雷雨來臨之前,，天暗了下來,，空氣是那樣的悶熱潮濕,，一絲風(fēng)也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,，靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來臨,。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化,。

(1)引讀：忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語說明風(fēng)來的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大,，看后面的句子想一想,。

(3)蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個(gè)詞語,。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?

(4)這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子,。

3、第三自然段

(1)大風(fēng)之后,，(課件點(diǎn)擊)生讀句子 ,。

(2)練習(xí)朗讀。

五,、學(xué)習(xí)雨中段落：

師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了!

看——(課件欣賞)

1,、自己讀一讀,，把雨從大到小的變化過程讀出來。

2,、雨真大啊!落在我們的頭上,，肩膀上，身上什么感覺?這是夏天啊!有什么不同的感受?

3,、坐在屋內(nèi)向外往去,，又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個(gè)詞來形容?

4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣,，大家一起來讀雨中的段落,，讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿?

六、學(xué)習(xí)雨后段落,。

過渡：雨停了,，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

1,、看到彩虹,，又想到了什么詞語?

(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個(gè)!

2,、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!

3,、(點(diǎn)擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅!(點(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來了,，坐在網(wǎng)上，此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段,。

七,、練習(xí)

1、排序：課文讀懂了,，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來嗎?

2,、練習(xí)二：

(1)太陽(yáng)和彩虹，我想把彩虹先掛在天空,，后寫太陽(yáng),，行不行?

(2)樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎?

(3)作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的?

(點(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的,。

八,、總結(jié)

師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點(diǎn),，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法,。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式,。

師板書：觀察日記

1,、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢?

2,、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個(gè)小兒歌能給你幫上忙,。

——生讀兒歌

九、拓展

1,、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片,，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。

2,、同學(xué)們想一想,，雨后還有哪些美景呢?

3、作業(yè)：觀察日記 雨停了……

把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》,。(板書課題)

二、自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚,。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓、亂,、垂,、虹”，用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞,。

3、小組讀課文,，推薦一位組員來展示朗讀,，并說說為什么要推薦他來讀,。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,，正音,。

5、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后

6,、找出相關(guān)的段落,，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段,。

三,、書寫生字。

寫字指導(dǎo),。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長(zhǎng),，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短,。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè),，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

1,、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象,。

(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后)

二,、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1,、默讀課文,，劃出雷雨前又哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：滿天的烏云,，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來,，吹得樹枝亂擺,。

“亂擺”說明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀,。

閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

3,、有感情地朗讀,。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文,，你能提出什么問題考大家?

2,、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

為什么“往窗外看去，樹哇,，房子啊,，都看不清了”?

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?

3、有感情的朗讀,。

自由讀--女生讀--指名讀

研讀“雷雨后”

1,、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色,。

2,、展示自己的畫。

3,、美讀這一段。

三,、總結(jié)課文,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、朗讀自己喜歡的段落,。

3、積累運(yùn)用

1),、閃電越來越亮雷聲越來越響,。雨越下越大。__越__越__,。

2),、雷聲小了，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了)。( )了,，( )也( )了,。

六、課后延伸

觀察日出或日落,，寫一篇觀察日記,。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。為了不雷同,，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?”,，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”,，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,，用這樣的方法教學(xué),，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué),，在問題的反饋上來看,，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣,，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題,，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇八

1,、p90

魯侍萍哦，——老爺沒有事了?

周樸園(指窗)窗戶誰叫打開的?

2、p91

周樸園哦,，很遠(yuǎn)了,，提起來大家都忘了。

魯侍萍說不定,，也許記得的,。

3、p92

周樸園哦,。

魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的,。

周樸園哦?你說說看?！?/p>

二,、動(dòng)作語言練習(xí)

1、p94

魯侍萍我前幾天還見著她!

雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

2,、p94

魯侍萍老爺,，您想見一見她么?

3、p95

魯侍萍老爺,，沒有事了?(望著樸園,，淚要涌出。)

周樸園啊,，你順便去告訴四鳳,，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來,。

小結(jié)

什么是個(gè)性化語言?

什么是潛臺(tái)詞?

什么是動(dòng)作語言?

通過分析使我們一方面加深對(duì)作品人物,、主題的認(rèn)識(shí)，另一方面體會(huì)到戲劇語言的特點(diǎn)和魅力,，希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去,，提高我們的寫作水平。

三,、寫作練習(xí)

(3選1)

1,、先確定一個(gè)人的性格或身份，然后寫他的語言,，要求個(gè)性化;

2,、寫出下列兩組人物不同的語言：

(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,，他們分別對(duì)你說---

(2),、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：

3,、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,，寫一句包含多重意思的話(潛臺(tái)詞)：

課后作業(yè)

(周記)

編一個(gè)小劇本：

1,、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本，自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣,、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編,。

2,、把《一碗陽(yáng)春面》改成話劇。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇九

活動(dòng)目的：

使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng),，發(fā)育和預(yù)防“病從口如”有密切關(guān)系,，從小培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,。

一、班會(huì)活動(dòng)過程：

引入：上一段時(shí)間,，各位同學(xué)已學(xué)了不少衛(wèi)生知識(shí),，今天老師準(zhǔn)備和你們一起學(xué)習(xí)如何養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。(即時(shí)出示課題),。

二,、學(xué)生表演小品(音樂)

這位同學(xué)表演的精彩嗎?大家回想一下，剛才那位同學(xué)為什么會(huì)肚子疼?拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食,。如果同學(xué)們也暴飲暴食,，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負(fù)擔(dān)過重,，引起消化不良就意味著要吃藥打針,。但也不是說完全不能吃，好象花生核桃水果等可以增加營(yíng)養(yǎng)的攝入,，就可以吃一點(diǎn),。但買食品時(shí)要注意生產(chǎn)日期和有效期，過了期的食物就不要吃了,，否則就會(huì)象剛才那位同學(xué)那樣,。

三、看圖(出示幻燈片)

1,、問：小朋友正在干什么?什么時(shí)候吃早餐,，午餐，晚餐?

師：這就是要求同學(xué)們一日三餐要定時(shí)定量,。(并解釋“定時(shí)定量”)

2,、問答題(小黑板)

(1)“早上時(shí)間太緊張，可以不吃早餐,?！睂?duì)嗎?為什么?

學(xué)生分組討論。

師：經(jīng)過一夜的消化，早上起來肚子已空空的,，如果不吃早餐,，挨餓上課。而上午課時(shí)多,，活動(dòng)多,，體力消耗大，熱量一下子供應(yīng)不上,，就會(huì)頭暈眼花,。長(zhǎng)期如此會(huì)引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃,，還要吃的好,，要吃有豐富蛋白質(zhì)的食物，好象牛奶加面包或者雞蛋更好,。

(2)“一日三餐那一餐最主要?為什么?”

學(xué)生分組討論,。

師：上午體內(nèi)的熱量消耗大，需要得到補(bǔ)充,，而且還要為下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備,，所以午餐要吃飽。而晚餐吃的太多,，會(huì)引響睡眠,。所以不要吃的太飽。但如

果晚上有很多事情要做,，要幫媽媽洗碗掃地,，還要學(xué)習(xí)，那晚餐要吃得較好,。

四,、看圖(出示圖片)

1、學(xué)生一邊看圖片一邊講解,。

這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛,，正在收看“叮當(dāng)”這個(gè)節(jié)目，這時(shí)大雄被肥仔捉住打,，圓頭圓腦的叮當(dāng)正跑過去救大雄,。那小朋友顧不上吃飯喊：叮當(dāng)跑快點(diǎn)。

2,、“吃飯時(shí)看電視,，對(duì)嗎?”

學(xué)生分組討論。

師：吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一,，一邊吃飯一邊看電視,，會(huì)引起情緒變化,。看到高興時(shí)哈哈大笑,，看到悲傷時(shí)擦眼流淚,。這樣會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)的吸收，這樣是不衛(wèi)生的,，你們是這樣吃飯嗎?所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,。

五、兒歌：

飲食衛(wèi)生要做到：一日三餐,，定時(shí)定量，不偏食,，不挑食,。

早餐吃得好，午餐吃得飽,，晚餐吃得少,，暴飲暴食最不好。

從小養(yǎng)成好習(xí)慣,，身體健康又強(qiáng)壯,。

六、猜字游戲：

分別請(qǐng)兩位同學(xué)表演,，讓其他同學(xué)猜少年兒童飲食“十”忌,。

忌“零”食，忌“偏”食,，忌“哭”食,，忌“笑”食，

忌“甜”食,，忌“咸”食,，忌“走”食，忌“玩”食,，

忌“暴”食,，忌“蹲”食。

七,、總結(jié),。

我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，才會(huì)有健康的身體,。有了健康的身體,，才能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。所以從今天起,，我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇十

一,、學(xué)習(xí)任務(wù)

1、能力項(xiàng)目

(1)學(xué)會(huì)把握戲劇沖突,，并體會(huì)其集中化,、尖銳化的特點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)品味劇本個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語言,，以及蘊(yùn)涵豐富的潛臺(tái)詞,。

(3)學(xué)會(huì)欣賞戲劇人物形象，多角度,、多側(cè)面地了解人物性格,、命運(yùn)及其生產(chǎn)的根源，把握人物性格和戲劇沖突的關(guān)系,。

2,、語文積累

(1)了解戲劇常識(shí)，識(shí)記有關(guān)作家,、作品等,。

(2)把握外國(guó)戲劇的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)莎士比亞,。

(3)把握戲劇特殊的結(jié)構(gòu)方式,。

(4)掌握部分經(jīng)典臺(tái)詞及附錄詞語表中本單元詞語。

二,、學(xué)習(xí)建議

1,、抓矛盾。戲劇的矛盾沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突,，以及人物對(duì)事件的不同觀點(diǎn)態(tài)度,、處理方式等形成的外部沖突。另外,，矛盾的發(fā)生,、發(fā)展、激化和解決,，形成戲劇的結(jié)構(gòu),。

2、抓語言,。戲劇語言又分人物語言和舞臺(tái)說明(戲劇中的人物外形與內(nèi)心的活動(dòng),，更富有言外之意--潛臺(tái)詞)。

3,、抓人物,。鑒賞戲劇始終要圍繞戲劇人物、戲劇沖突,、戲劇語言三方面來理解分析,，而人物是其核心,。矛盾沖突是粗線條地理，人物語言是慢慢地品,，人物形象則要深入地思,。

4、提倡個(gè)性化地解讀：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。

一,、教法建議

【拋磚引玉】

1.初學(xué)戲劇，應(yīng)向同學(xué)們介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識(shí),。

2.《雷雨》是一部現(xiàn)代劇,、話劇、多幕劇(四幕),、悲劇,，反映的是20年代正在醞釀一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，老師要從歷史和文學(xué)的角度簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)矛盾,。

3.學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文下關(guān)于《雷雨》前后情節(jié)的介紹，把本文與其銜接起來,。

4.戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象,，揭示人物。因此,，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系,、復(fù)雜矛盾，通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和人物性格,。

5.戲劇中人物語言常常有潛臺(tái)詞,，要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞，便于把握人物個(gè)性,。

6.教師在授課過程中,，要把握全局，即把大的背景材料(比如社會(huì)背景,、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作必要的交代后,，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突,。特別是對(duì)典型化的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入挖掘,，這個(gè)挖掘的過程，就是對(duì)人物形象的分析過程,。

7.文章應(yīng)以周樸園這個(gè)典型人物為核心,，聯(lián)絡(luò)情節(jié)結(jié)構(gòu)，尋找矛盾發(fā)端,，挖掘人物性格,，歸納文章主旨,，學(xué)習(xí)寫作特色。

【指點(diǎn)迷津】

1.關(guān)于戲劇

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。

戲劇語言包括人物語言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說明,。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn),，戲劇可以分為不同種類：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》),、舞劇(如《絲路花雨》);

按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇,、多幕劇(如《雷雨》);

按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》),、喜劇(如《威尼斯商人》),、正劇(如《白毛女》)

2.本文以雷雨為題的含義

《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀,，激化,，在一個(gè)天氣更阻沉、更郁熱,，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了,。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān),。同時(shí),，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來,。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。

3.本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見,。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,，訴說自己的悲慘遭遇,，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),，暴露周樸園的偽善面目,。

第二部分寫周樸園與魯大海父子,、侍萍與周萍母子會(huì)面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突,，提露周樸園貪婪,、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭(zhēng),。

4.本文的矛盾沖突

沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一,。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;

(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突,。

(2)周樸園同魯大海--父與子的矛盾沖突,。

(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突,。

(4)魯大海與周萍--兄弟之間的矛盾沖突,。

(5)魯侍萍與周萍--母與子的矛盾沖突。

(6)資本家的冷酷,、虛偽,、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直,、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突,。根本性質(zhì)的沖突。

5.本文的藝術(shù)特點(diǎn)

(1)個(gè)性化的對(duì)話語言,。

(2)緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者巧妙地運(yùn)用了回顧和穿插的表現(xiàn)手法,，把現(xiàn)在的戲劇和過去的戲劇交織起來,，推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

(3)用必要的舞臺(tái)說明更完整地塑造人物,，更深刻地表現(xiàn)主題,。

藝術(shù)特點(diǎn)部分可貫穿在對(duì)文章內(nèi)容的分析中。

二,、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

1.課文前面的舞臺(tái)說明的作用是什么?

提示：既交代了故事發(fā)生的時(shí)間,，又渲染了舞臺(tái)氣氛，烘托了悲劇色彩,，同時(shí)暗示一場(chǎng)雷雨即將來臨,。

2.讀下面幾句話，回答問題,。

周樸園：(指窗)窗戶誰叫打開的?

魯侍萍：哦,。(很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶,，慢慢地走向中門,。)

周樸園：(看她關(guān)好窗戶了,，忽然覺得她很奇怪)你站一站。

這段動(dòng)作描寫的作用是什么?

提示：為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。魯侍萍被趕出周家已三十多年了,，從面貌上看，周樸園已認(rèn)不出來了,，但她熟練的動(dòng)作和變化較慢的背影,，卻使周樸園覺得似曾相識(shí)，所以引起他的追問,，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展,。

3.讀下面的一段話，回答問題,。

周：梅家的一個(gè)年輕小姐,，很賢慧，也很規(guī)矩,，有一天夜里,，忽然地投水死了，后來,，后來,，你知道么?(①)

魯：她是個(gè)下等人，不很守本分的,，,，聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子,，生了第二個(gè),，忽然周少爺不要她了。大孩子就在周公館,，剛生的孩子她抱在懷里,，在年三十夜里投河死的。(②)

周(汗涔涔地)哦,。

魯：她不是小姐,，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍,。

周：(抬起頭來)你姓什么?

魯：我姓魯,，老爺。

周：(喘了一口氣,、沉思地)侍萍,，侍萍，對(duì)了……你可以打聽她的墳在哪兒么?

魯：這個(gè)現(xiàn)在還活著。

周(驚)什么?(③)

①對(duì)周樸園的這番話應(yīng)如何理解?

提示：這是周樸園假心假意的贊語,，并非贊賞她的賢慧規(guī)矩,，他是借前面的好話，掩飾其希望了解真相的目的,，是周樸園虛偽,、圓滑的表現(xiàn)。

②魯侍萍說這番話的目的是什么?

提示：嘲笑,、諷刺周樸園的卑鄙無恥,。

③周樸園驚愕說明了他什么心態(tài)?

提示：梅小姐還活著，對(duì)他是很不愿意知道的消息,，這對(duì)他是一個(gè)很大的威脅,，他擔(dān)心這對(duì)他的名譽(yù)和地位會(huì)構(gòu)成影響。

4.閱讀下面一段話,，回答問題,。

(周樸園與魯侍萍在下節(jié)錄中簡(jiǎn)稱周魯)

周：(驚愕)梅花?①

魯：旁邊還繡著一個(gè)萍字。

周：(徐徐立起)哦,，你,，你，你是--②

魯：我是從前伺侯過老爺?shù)南氯恕?/p>

周：哦,，侍萍!(低聲)是你?③

魯：你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園不覺地望望柜上的相片,，又望望侍萍,，半響。

周：(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?④

魯：不是我要來的,。

周：誰指使你來的?⑤

魯：(悲憤)命,，不公平的命指使我來的!⑥

周：(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯：(怨憤)我沒有找你,，我沒有找你,，我以為你早死了,。我今天沒想到到這兒來,，這是天要我在這兒又碰見你。

周：你可冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人,。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì),、我們先可以不必哭哭啼啼的,。

(1)①處周樸園驚愕是因?yàn)椋?/p>

提示：侍萍突然提起那繡在袖襟上的周樸園本人幾乎已經(jīng)忘記的梅花，使周感到意外。

(2)②處一臺(tái)詞言不達(dá)意,，表現(xiàn)周的什么心理?

提示：周的恐慌的心理,。

(3)③處表現(xiàn)周樸園的什么心理和性格?

提示：表現(xiàn)周樸園害怕丑事外揚(yáng)于己不利的虛偽。

(4)④處你來干什么?該如何理解?

提示：周料定魯此次來是來者不善,，她肯定要有所圖,，所以才這樣發(fā)問。

(5)⑤處周為什么要問誰指使你來的?

提示：周對(duì)魯?shù)男愿裣喈?dāng)了解,，他認(rèn)為魯此來的背后一定有人出謀策劃,。表現(xiàn)了周的奸詐多疑的性格。

對(duì)⑥⑦兩句臺(tái)詞和舞臺(tái)說明該怎樣理解?

提示：由悲憤這個(gè)潛臺(tái)詞表現(xiàn)出魯?shù)男愿癫恢皇擒浫?，她?duì)周的所做所為的不滿表現(xiàn)了她性格中剛直的一面;她說命說天表現(xiàn)出她對(duì)自己的悲慘遭遇的根源尚缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí);她說我沒有找你,，我認(rèn)為你早死了，說明侍萍早已看透周這個(gè)偽君子的真面目,，并對(duì)他恨之入骨,。

5.體味本文的潛如詞。

潛臺(tái)詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說,，但心中已想;或嘴上這樣說,，而心中卻那樣想;或嘴上已說完，而心中意未盡,。潛臺(tái)詞豐富內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語言藝術(shù)的延衍性深廣性,。它常常借助舞臺(tái)提示并通過演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼,。魯侍萍找女兒來到周家,，似曾相識(shí)的廳堂布置使她仿佛踏進(jìn)舊夢(mèng)，而柜上那張死去的太太的照片使她明白命運(yùn)確實(shí)讓她又跨進(jìn)了三十年前同一個(gè)周家的門檻,。這時(shí)周樸園走出來問她這是太太找出來的雨衣么?魯侍萍不由自主地看著他回答,，這看著他三字提示，平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感：三十年未見,，容顏上還能找到當(dāng)年的痕跡嗎?他還供著我的照片,，保留著我當(dāng)年生活的舊物，他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前,，他真的就認(rèn)不出來了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個(gè)孩子的周樸園,，但她很自持，她沒有采取過激的行為舉動(dòng),，她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會(huì)兒,，于是幾次將要下場(chǎng)又鬼使神差地被話頭牽住。當(dāng)她關(guān)上窗戶,，慢慢地走向中門時(shí),，周樸園卻喊住她：你站一站,。周樸園覺得她關(guān)窗戶的動(dòng)作很眼熟：真像一個(gè)人，哦,，真像三十年前的'侍萍!這時(shí),，他內(nèi)心開始將面前的她與三十年前的她互相比照，忽然生疑,，忽又釋疑,，心馳神蕩，心迷神亂,，在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散,，真相逐漸明朗。動(dòng)作,、口音,、生活地點(diǎn)、生活時(shí)間,、生活秘事,，每一次交談，內(nèi)心認(rèn)定的份量愈趨沉重,。終于,，侍萍情不由已地挑出只有他們兩個(gè)知道的以絲線梅花補(bǔ)襯衣窟窿的隱私，于是,，周樸園徐徐立起,，低聲地說出哦，侍萍!是你?以上這一段時(shí)間中的臺(tái)詞,，未曾說出口的心理內(nèi)容大大超過了舞臺(tái)上所能耳聞的對(duì)白,。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。而潛臺(tái)詞的心理脈流時(shí)而奔流恣肆,，時(shí)而受抑阻澀,，時(shí)而回旋往復(fù)，令人心弦震顫,，回味無窮,。

6.體味人物性格的復(fù)雜性。

《雷雨》之所以具有經(jīng)久不衰的魅力,，其中重要的一點(diǎn)是所塑造的人物性格相當(dāng)復(fù)雜,。周樸園除了資本家的冷酷無情，社會(huì)上層人物的道貌岸然,，兒子面前的莊重嚴(yán)肅以外,，他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情,，他的廳堂里的舊家具,，他要找的舊雨衣、舊襯衣，似乎并不全是故作姿態(tài),。在他的心靈深處,，對(duì)美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落,。尤其是當(dāng)他在家庭中遇到諸多不如意之事時(shí),，他更想逃避到這處角落來尋找慰藉。但周樸園畢竟是周樸園,，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級(jí)地位和資本家的身份一致,。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后，他的幾縷溫情立即消逝,，他立即想以嚴(yán)厲冷漠,、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對(duì)付下等人的手法來打發(fā)這個(gè)他剛才還在深深懷念追思的女人,。周樸園心理的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性,，所以這個(gè)人物才不單薄，才真實(shí)可信,。

魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強(qiáng)的女子,。她對(duì)周樸園有恨，所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門,。但三十年后的今天鬼使神差她又見到了那個(gè)周大少爺時(shí),，她竟情不能禁，自不由已地露出了真實(shí)的身份,，而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴,。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動(dòng)：老爺，你想見一見她么?(望著樸園,，淚要涌出,。)這似乎又有點(diǎn)軟弱。但她畢竟是剛強(qiáng)的女性,，他控訴周樸園的罪愆,，拒絕周樸園的施舍，使她的主導(dǎo)性格得到了升華,。剛強(qiáng)中有軟弱,，怨恨中有情絲，這些都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性,。

【妙文賞析】

風(fēng) 箏

終于做完了作業(yè),，一個(gè)星期天，又這樣的坐了一整天,。站起身,，活動(dòng)著手腳,，走到窗前仰望天空，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)黑影,。哦,，那是一只高飛的風(fēng)箏。

那風(fēng)箏飄來飄去,，在自由地飛翔,，在風(fēng)中出生，在風(fēng)中成長(zhǎng),，被風(fēng)哺育,，被風(fēng)培養(yǎng)，靠線繩的牽引,，它高高地飛翔,，去探索那未知的世界。

忽然間,，我覺得自己就是那高飛的風(fēng)箏,，翱翔在廣闊的藍(lán)天中。父母殷切的期望,，宛如那風(fēng)總把風(fēng)箏高高托起那樣,，希望我能夠在那藍(lán)藍(lán)的天空中高高飛翔。老師給我認(rèn)識(shí),，教我待人處事,，就像那線繩為風(fēng)箏指點(diǎn)迷途，帶著風(fēng)箏飛向天空,。

風(fēng)箏又是不幸的,，它就像一只鳥一樣翱翔于藍(lán)天白云之間，但它又不及鳥兒那樣無拘無束,，自由自在的往來于各處,。當(dāng)風(fēng)箏高飛于蒼穹之中的時(shí)候，身后總是有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩束縛著它的創(chuàng)造欲,，束縛著它的激情,，使它不能自由自在地飛翔。此時(shí),，風(fēng)箏似乎說：放松這緊繃的線繩,，讓我自由高飛吧!

天漸黑了，風(fēng)箏被慢慢地收回去了,。唉,，它總是要受到牽制的，但它也是幸福的,，有人無微不至的呵護(hù),。風(fēng)箏看不見了,，一身的疲憊也已經(jīng)消散，我要繼續(xù)復(fù)習(xí)了,。

夜里，我夢(mèng)見自己變做一只飛翔的風(fēng)箏,，但那是自由的,，可以讓我展翅高飛，藍(lán)天是屬于我的,，未來也屬于我……

翱翔在天空上的感覺,，真好!

賞析：這則生活片斷十分典型，因?yàn)樗从吵隽藢W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重這一事實(shí),，全國(guó)的高三同學(xué)大多如此吧,。

可喜的是，這位同學(xué)有自已調(diào)節(jié)的方法,，從風(fēng)箏那里得到啟迪--一身的疲憊也已經(jīng)消散--富有哲理,。

另外，這則短文語言流暢,，表意清楚,，真實(shí)地反映生活感受，難能可貴,。

【思維體操】

仿照下列句子,，再把人生比喻成大海天空，造兩個(gè)句子,。(不超過60字)

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲,，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

答案提示：

(參考)如果說人生是一望無際的大海,，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花;如果說人生是湛藍(lán)的天空,，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

三,、智能顯示

【心中有數(shù)】

學(xué)習(xí)本文掌握兩點(diǎn)：

1.課文中的矛盾沖突有哪些,，在文中是怎樣逐層展開的。

2.根據(jù)舞臺(tái)說明和臺(tái)詞分析人物不同的心理活動(dòng)和性格特征,。

如果考試涉及的話,，涉及到第2點(diǎn)的可能性較大。

【動(dòng)手動(dòng)腦】

系周樸園認(rèn)出侍萍后的一系列言行,，你來干什么?誰指使你來的?好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!三十年的工夫你還是找到這兒來了,。對(duì)周樸園的評(píng)價(jià)、分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

a.盡管周樸園懷念侍萍,，但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然,，因此周樸園語無倫次,，語多逆理，這是感情激動(dòng)所致,，是可以理解的,。

b.前后判若兩人的不同態(tài)度，充分揭示了周樸園偽善,、丑惡的心理：金錢可以收買人心,，可以化解仇恨，可以贖回良心,，可以解除威脅,，充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想。

c.周樸園對(duì)魯侍萍仍然一往情深,，但幾十年的分離,，兩人都建立了各自的家庭，如果感情用事,，必然會(huì)使雙方家人受到傷害,，周樸園的冷酷態(tài)度只是表面的，他的內(nèi)心肯定十分痛苦,，由此可以看出周樸園是一個(gè)懂感情,，重理智，剛強(qiáng),，勇于自我犧牲的人,。

d.周樸園既珍視和侍萍的感情，也熱愛自己的家人;為了家人,，他苦苦勸解侍萍;為了侍萍,，他又不惜拿出五千塊幫她解決問題。這充分說明周樸園是一個(gè)有血有肉有良心且善于處理家庭事務(wù)的人,。

答案提示：b

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇十一

一,、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系,。

應(yīng)會(huì)：能用繪畫的方法畫一個(gè)機(jī)器人。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,，或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作,。

難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、繪畫工具和多種制作材料。

四,、教學(xué)過程：

1,、欣賞?感悟?暢想：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,。

找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見面交流,。

講授新課：

2體驗(yàn)?表現(xiàn)?創(chuàng)新

(1)展示機(jī)器人文字資料,。

(2)展示機(jī)器人圖片資料,。

(3)展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。

(引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,。)

(1)為什么叫機(jī)器人?

(2)機(jī)器人能做什么?

(3)機(jī)器人必須是人的樣子嗎?

(4)機(jī)器人是使用什么材料制作的?

展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。(讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系,。)

提出問題：機(jī)器人都有哪些功能和作用?

師概括，在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè),、工業(yè),、服務(wù)行業(yè)、軍事等)都用到了機(jī)器人,，它的種類非常多,。能幫助人們做好多的事情。

出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法,。(手工制作和繪畫的方法)

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人,。

繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成。

3,、展示?交流?評(píng)價(jià)

(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?

(2)繪畫作品中,，畫的是什么內(nèi)容，她是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能的?

4,、學(xué)生作業(yè),，教師巡回指導(dǎo)：

作業(yè)要求：

用繪畫或者手工制作的方法，完成一組幫助人們做事的機(jī)器人,。(也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇十二

標(biāo) 知識(shí)與能力：

走進(jìn)作品,，走近大師，學(xué)會(huì)鑒賞,，通過個(gè)性化和富有動(dòng)作性的語言分析人物形象,。

過程與方法：

1,、自主選題，小組合作,，探究學(xué)習(xí),，開展分角色朗讀，嘗試辯論,，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,，培養(yǎng)其閱讀能力、口語表達(dá)能力,、思辯能力和歸納理解的能力,。

2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢,、分析,、辨別、篩選,、整理,、積累利用信息。將信息技術(shù)與課程整合的理念,、多元智能的理念,、研究性學(xué)習(xí)的基本理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽,，揭示半封建半殖民地社會(huì)的罪惡,。

教學(xué)分析

1、教材分析：《雷雨》是高中語文第四冊(cè)第三單元第一課,，意在引導(dǎo)學(xué)生在解讀劇本,，注意品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突,，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展,、變化中得到展現(xiàn)的。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)戲劇的要求,，重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng);提供必要的作家作品資料,，引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,，或采用多媒體等教學(xué)輔助手段,，豐富對(duì)作品的理解;組織討論會(huì)，交流欣賞閱讀的心得,。從而理解作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向,，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，豐富、深化對(duì)歷史,、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí),，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2,、教學(xué)對(duì)象分析：高二(5)(6)班是理科班,，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)劇本的解讀還停留在膚淺的層面上,。通過辯論的形式,，對(duì)于提高他們的表達(dá)能力以及思辯能力是大有裨益的，另外利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生喜聞樂見的模式查找資料,，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)其探索精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過個(gè)性化和富有動(dòng)作性的語言分析人物形象是教學(xué)的重點(diǎn),，為解決這一問題,，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，由他們自組小組,，開展分角色朗讀,。

“周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的還是虛偽的”是教學(xué)的難點(diǎn),，為解決這一問題,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用圖書以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料,，并對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理,、分析、匯總,，開展辯論,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：推薦搜集資料的途徑、把學(xué)生搜集的資料匯總,、整理,、下發(fā)給學(xué)生，達(dá)成資源的共享,。

學(xué)生：搜集資料,、閱讀劇本;選擇、推薦朗讀者和辯論者,。

策略教法

運(yùn)用誦讀法,、論辯法、歸納法等多種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)重難點(diǎn);借助多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入：激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍,。(約1分鐘)

(二)溫故(約4分鐘)

1、概述《雷雨》的情節(jié)

2,、理解錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系(愛情關(guān)系,、血緣關(guān)系、階級(jí)關(guān)系),，進(jìn)而了解矛盾沖突,。

(三)知新(約20分鐘)

1、分角色有感情地朗讀(約8分鐘)

2,、歸納人物形象(約12分鐘)

(四)難點(diǎn)突破(約10分鐘)

模擬辯論

正方：周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的

反方：周樸園對(duì)侍萍的懷念是虛偽的

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)(約3分鐘)

1,、過程評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià)為主)

2、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)(師生討論評(píng)價(jià))

3,、研究深度評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià)為主)

4,、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(學(xué)生選舉為主)

(六)課外拓展(布置作業(yè))(約1分鐘)

(七)結(jié)束語：(約1分鐘)