學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇一
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),,在理論上充實(shí)自己,,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,,活學(xué)活用,,融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),,把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí),。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案,。
三,、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,,以學(xué)生為主體,,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,,允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,,提倡互助、合作學(xué)習(xí),,使課堂更加和諧,。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣,,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去,。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,做到教師“樂(lè)教”,,學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話(huà)的課堂氛圍,,做到既生動(dòng)活潑,,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,,正確認(rèn)識(shí),全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂,,”型課堂,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇二
我們要想課堂變得高效,教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍,。
1,、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的,。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。
在這樣課堂里,,學(xué)生感到輕松,、活躍、精力充沛,。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,,甚至消沉、憂(yōu)慮,、緊張,,高效的課堂是無(wú)從建立的。
3,、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍,。
在這樣的課堂里,,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著,,自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,,也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。
4,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。
學(xué)生間彼此聆聽(tīng),彼此認(rèn)同,,彼此尊重,,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇三
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始以后,,我認(rèn)真聆聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課,深深體會(huì)到:
1,、快樂(lè)是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),,才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科,,怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2,、人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育” ,,應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神,,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,,提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì)。
3,、高效是方法:只有高效,、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),,才能讓學(xué)生學(xué)有所得,,學(xué)有所感,學(xué)有所悟,。脫離“高效”,,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號(hào)都是蒼白的,。所以,,打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨,。
反思自己過(guò)去的教學(xué):在教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講,,“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高, “題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,,教書(shū)和與育人沖突,,學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很困惑,,課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后,,李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn),給我留下了深深的印象:“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,,“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求,。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.,。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知,、理解,、運(yùn)用、深化,,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),,展開(kāi)積極的思維活動(dòng),相互交換信息,,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),,提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,,呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,,激勵(lì)回憶,,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。
并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,教師要做到適時(shí)調(diào)控,,師生共同研究,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,啟迪學(xué)生智慧,,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料,、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,、集體討論,、自我展示、及時(shí)反饋信息,、及時(shí)調(diào)控,,使師生、生生合作和諧,、默契,,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次,,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,,是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸,,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),,自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力,。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,,從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過(guò)程,,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),,創(chuàng)造一個(gè)愉快的歡悅的氣氛,,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,,增強(qiáng)求知欲,,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,,實(shí)驗(yàn)研究,、競(jìng)賽、提問(wèn),、討論,、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà),、網(wǎng)上查尋,、問(wèn)題答辯等,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),,汲取知識(shí),,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,,提高素質(zhì),。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),,從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,,設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,,分析形成結(jié)論,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,,不受條條框框的限制,,廣開(kāi)思路,大膽創(chuàng)新,,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,,互助研究的過(guò)程。
總之,,高效課堂中師生和諧對(duì)話(huà),,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識(shí),、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力,,變被動(dòng)為主動(dòng),,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),,又培養(yǎng)能力,,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇四
當(dāng)今的教學(xué)需要高效,而高效課堂就是要達(dá)到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過(guò)程,。然而,,高效課堂說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的,。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了,,講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識(shí)出發(fā),,不僅要學(xué)會(huì)而且要高效講究方法,。
打造高效的課堂不單要用心去對(duì)待學(xué)生,更重要的是要用心去吃課本,。這是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提,,在構(gòu)建有效課堂的過(guò)程中,教師首先要鉆研教材和把握教材,,要靠教師鉆研教材,,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),,更是對(duì)教材的整體把握,,這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容,,目標(biāo),。和對(duì)整一冊(cè)書(shū)結(jié)構(gòu)的整合。要對(duì)結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識(shí)樹(shù),,因?yàn)樗侵R(shí)結(jié)構(gòu)的一種形態(tài),,學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,可以借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個(gè)部分知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系,。知識(shí)樹(shù)是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借,。個(gè)年級(jí)的教師相互之間不了解教材,降低了課堂效率,。在數(shù)學(xué)課上,,教師帶著學(xué)生做游戲,雖然數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)多少,,但學(xué)生很開(kāi)心,,有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本,,做到心中有課本,,目標(biāo)在心中,自然會(huì)在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。
要開(kāi)放課堂,,自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,,展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧、民主,,學(xué)生敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢動(dòng),,形成一種積極主動(dòng),,爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。
教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,,忽略差生,。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),,使之成為小老師,形成“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,,中等生帶動(dòng)差生,,生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂的成功啟示我們,,在教學(xué)中,,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,,就要把課堂讓給學(xué)生,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,,從而提高學(xué)習(xí)效率,。
打造高效的課堂就要有一種獨(dú)特的教學(xué)境界,可以不帶課本,,沒(méi)有書(shū)面教案,,這種境界對(duì)教師本身而言,是提出了更高的要求,。學(xué)生不是抽象的,,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生,老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒,,就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)步,,這就需要我們教師用心去對(duì)待和了解我們的每一位學(xué)生,了解他們的智商;了解他們的情商;了解他們的性格;了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教,,根據(jù)各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn),,進(jìn)行教育,輔導(dǎo),。必要可以作家訪(fǎng),。從學(xué)生入手,而不是單單的從知識(shí)入手一切問(wèn)題便迎刃而解,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇五
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的,,只是隱藏在內(nèi)心深處,。只要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,,活力四射的,。尤其是初中生們。他們的好奇心大,,求知欲強(qiáng),。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫忙學(xué)生突破困難,提高課堂上的教學(xué)效果,,以下是我的課堂心得體會(huì):
一,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的,,老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),,也不敢提,,更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,老師滿(mǎn)堂灌,,孩子卻是昏昏然,。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),,老師的輔導(dǎo)地位得以明確,,孩子改變觀念以后,真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。我認(rèn)為:組織英語(yǔ)課堂教學(xué),,提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手,??茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高,。
二,、組織豐富活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)
愛(ài)玩是孩子的天性,,尤其是對(duì)小學(xué)和初中的孩子們,。因此,針對(duì)這一點(diǎn),,我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化,,作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的主渠道,成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程,,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,,它是滿(mǎn)足的源泉“,。游戲是學(xué)生最樂(lè)于理解的形式,也是學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段,。教學(xué)中,,我結(jié)合教學(xué)資料并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),開(kāi)展“看誰(shuí)答得又對(duì)又快“,、“男女對(duì)抗賽“、“小組對(duì)抗賽“,等競(jìng)賽活動(dòng),。這樣的活動(dòng),,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,使他們多種感官處于一種用心活動(dòng)狀態(tài),,不僅僅鞏固了所學(xué)知識(shí),,而且培養(yǎng)了他們的思維潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力,、競(jìng)爭(zhēng)潛力和團(tuán)結(jié)合作精神,,把游戲結(jié)合到課堂之中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,,使學(xué)生樹(shù)立自信心,,更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè),使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái),。以此帶給孩子們無(wú)比的自信,。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話(huà)都不敢大聲,但此刻卻能站在黑板前面,,應(yīng)對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái),,透過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定,來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心,。
由此可見(jiàn),,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的,。它既是一種理念,,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),,在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有超多的知識(shí)積累,,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得的教學(xué)效率。
所以,,在教學(xué)實(shí)踐中,,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,用心探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式,,讓英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂(lè)的重要資料,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇六
9月19日20日兩天,我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告,,通過(guò)培訓(xùn),,聽(tīng)取各位老師和專(zhuān)家的講課和報(bào)告,我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足,,決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起:
1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,,教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的,,教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,,課堂才會(huì)有效,,才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用,。其次,要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià),。及時(shí)評(píng)價(jià),,適當(dāng)?shù)墓膭?lì),是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力,。只有學(xué)生都積極參與了,,課堂活起來(lái)了,課堂教學(xué)才會(huì)有效,,才可能高效,。
2、堅(jiān)持貫徹“三講三不講”原則,。學(xué)生會(huì)的不講,,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,講了學(xué)生也不會(huì)的不講,。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),,向效益出發(fā),,構(gòu)建道德課堂,,不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒,。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要,不敢有絲毫的懈怠,。
3,、明確任務(wù),,運(yùn)用“合作”重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理,、優(yōu)化的組合,,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng),。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量,。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點(diǎn)重重,,感到吃力,。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),,掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng),。
這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí),讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,,今后的教學(xué)道路上,,我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上,我相信,,高效課堂,,會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘,迎來(lái)前面的繁花似錦……
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇七
20xx年5月9日—13日,,教育局楊?lèi)?ài)軍常務(wù)副局長(zhǎng)帶領(lǐng)我們到江西省新余市渝水三小為期4天的高效課堂模式培訓(xùn)學(xué)習(xí),。4天時(shí)間里,從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座和一節(jié)節(jié)全新的三十七度二教學(xué)模式展示中,,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),,反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,,真是受益非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
從我觀摩的三節(jié)數(shù)學(xué)課例來(lái)看,,小組成員進(jìn)行了科學(xué)合理的分工,充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性,,利用小組來(lái)開(kāi)展工作,,使小組文化更好地融入課堂中,通過(guò)組際間的競(jìng)爭(zhēng),,實(shí)現(xiàn)班級(jí)個(gè)性化管理取得了很好的效果,。小主持人組織課堂井然有序,老師真正的把課堂還給了學(xué)生,,成了課堂的組織者,、導(dǎo)演者。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,,就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,,參與的深度與廣度,,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
那么,,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與課堂的積極性”呢?專(zhuān)家認(rèn)為,,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài),。渝水三小三十七度二課堂,,就是倡導(dǎo)“四學(xué)”(自學(xué),對(duì)學(xué),,群學(xué),,展示);“四環(huán)”(預(yù)習(xí),交流,,展示,,達(dá)標(biāo)),既要求每位教師在課堂上做到“三點(diǎn)”(點(diǎn)撥,,點(diǎn)燃,,點(diǎn)評(píng)),,又要求學(xué)生“三動(dòng)”(身動(dòng),心動(dòng),,行動(dòng)),,從而實(shí)現(xiàn)課堂“三聲”(笑聲,掌聲,,辯論聲),。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,,給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),,讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),,并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),,參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展,。
教師要充分信任學(xué)生,,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活,,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),,還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注,。
一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),,教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后,教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,,還需精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)、群學(xué),、展示的目標(biāo)和內(nèi)容,,同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。
回顧以往的課堂,,感到自己有很多的不足:
1,、小組建設(shè)有待加強(qiáng),特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn),。
2,、激勵(lì)性評(píng)價(jià)做得不夠好。有時(shí)沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生,。
3,、教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意處理好一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。
4,、課堂上練習(xí)偏難,、偏多。
學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展,,學(xué)生追求的是唯一的正確答案,。學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)關(guān)注比較多,而對(duì)情感、態(tài)度關(guān)注比較少,。
5,、有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式,。
由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間過(guò)少,,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說(shuō),誰(shuí)也聽(tīng)不清楚,,課堂討論效果有限,。
6、課堂討論積極,,但是廣度和深度不夠,,沒(méi)有達(dá)到所有人都參與的效果,并且學(xué)生還沒(méi)有深入分析問(wèn)題,,解決問(wèn)題,。
總之,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),,作為一名新課改的實(shí)施者,,我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,努力改變自己,,營(yíng)造課堂,積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式,,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性。讓我們與課改一起成長(zhǎng),,為孩子每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花碰撞與展現(xiàn),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇八
通過(guò)這段時(shí)間以來(lái)對(duì)高效課堂的研讀,,我懂得了高效課堂就是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的。高效課堂立足于課堂,,通過(guò)教學(xué)改革,,實(shí)現(xiàn)低耗高效,從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一。對(duì)比我?!跋葘W(xué)后導(dǎo),,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,就是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),,創(chuàng)新知識(shí);加強(qiáng)個(gè)性化教育,,尊重學(xué)生個(gè)性差異;以小組組織為抓手,以自主,、合作,、探究為本質(zhì),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系,。
教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,,即指的是知識(shí)、技能,、過(guò)程,、方法與情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展,。通俗的說(shuō),課堂教學(xué)的有效性是通過(guò)教學(xué)活動(dòng),,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,,有提高,有進(jìn)步,。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,,我深知培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力是我們進(jìn)行課改的主要目的,。我們教師要重視和尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在課堂中與教師產(chǎn)生平等,、民主,、和諧、融洽的關(guān)系,,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),,主動(dòng)探討的習(xí)慣,并且使全體學(xué)生學(xué)有所獲,,每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都能得到發(fā)展,,決不能讓學(xué)生處于被動(dòng)地位。
第二,,好課與好老師,。高效課堂解讀的好課是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課;讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師。學(xué)生學(xué)得怎樣才應(yīng)該是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn),。知識(shí)的教學(xué)是課堂教學(xué)的核心任務(wù),,但能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也是衡量我們教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn),。抹煞了知識(shí)的形成過(guò)程,,或者片面夸大教師主導(dǎo)作用,把學(xué)生獨(dú)立思考和解決疑難問(wèn)題包辦代替,,這種課堂就不是高效課堂,。所以,在教學(xué)過(guò)程中要重視提出啟發(fā)問(wèn)題,,鼓勵(lì)學(xué)生變換思維角度,,讓他們積極參與,充分開(kāi)展課堂討論,,增加多向交流機(jī)會(huì),,讓學(xué)生的思維火花互相碰撞,以培養(yǎng)學(xué)生接受和處理信息的能力,。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,并想盡一切辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
第三,,思維力,、生成力、表達(dá)力,。思維力是培養(yǎng)學(xué)生解決“是什么”,、“為什么”的能力。生成力是理性思維與感性思考相結(jié)合而生成的知識(shí)結(jié)論,,情感態(tài)度和思想品質(zhì)。表達(dá)力即首先外顯為具有自身屬性的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,,當(dāng)然還包括團(tuán)隊(duì)的協(xié)作組織能力以及與外界的溝通接受能力,。
總之,高效課堂一切要以學(xué)生為中心,、以快樂(lè)為根本,。真正把課堂還給學(xué)生,使得學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、分享成果,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇九
通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率,,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),,它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,,是師生完美配合的結(jié)晶,。
課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?
一、了解學(xué)生,做到因人而教是高效課堂的前提
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育工作的實(shí)踐使我們深信,,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的,,而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù),首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性,?!?/p>
1.了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行,。在教學(xué)中,采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步,。
2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無(wú)效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí),教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題,。
3.了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo),,搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。
二、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是高效課堂的首要條件
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽(tīng)的教室”,。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的,。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。
三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件
新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論,。
四,、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?!倍咝У?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。
1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo),。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè),或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話(huà),或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。
2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué),。課前寫(xiě)好小黑板,課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,如何檢測(cè)等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書(shū),是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū),、找答案,還是邊看書(shū)、邊討論,、邊解決疑難問(wèn)題等等,。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好,因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.小組討論,合作探究,。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞,。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考問(wèn)題,發(fā)展思維的發(fā)散性,、求異性。
五,、運(yùn)用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略
教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享,。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)對(duì)教學(xué)很有幫助。
1.導(dǎo)入更吸引人,。萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛,。因此,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,。
2.興趣更易激發(fā),。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺(tái)上講得津津有味,學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事,。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣,。運(yùn)用電教手段,可以通過(guò)聲、光,、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程直觀地,、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。
六、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前,、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合,。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,。
七,、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,,最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,,掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”,。為此,,教師有必要更新觀念,研究數(shù)學(xué)的智慧,,分析數(shù)學(xué)的方法,,努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí),。
在教學(xué)中,,教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的思維能力,。比如,教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),,學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái),,上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講,而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距,、看問(wèn)題的角度是否相同,,如有不同,哪種好些;課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生可先合上書(shū)本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍,,然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái),。同時(shí),教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲,,因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,,但都有一定的代表性。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理,,分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在,,思考這類(lèi)例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn),,把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么,,用到了哪些已有的知識(shí),,這類(lèi)題還可以用什么方法求解,等等,。
數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身,,而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,教給他們學(xué)習(xí)的方法,,養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣,,學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,,讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理,。
總之,課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇十
看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,,概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),給我們的課堂教學(xué)指明了方向,。
首先,,它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,,我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本,。從這個(gè)意義上講,,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)、評(píng)估,。因此,,高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,,高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合,。再者,它給出了高效課堂的策略,、模式以及課堂要求,。也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,,還要備學(xué)生,,備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評(píng)價(jià)形式,。
通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,,以及如何做才能讓自己的課堂高效?!案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”,,關(guān)鍵詞在于“高效”?!案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效,。學(xué)生的高效是能在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展,教師的高效是能通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量,、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高,。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本,。真正的高效課堂,,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué),、樂(lè)學(xué),,學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制,。為此教師必須努力扎
高效課堂讀書(shū)心得(2) 實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),,并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主,、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),,自身素質(zhì)也能得到極大的提升,。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講,、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),,教師點(diǎn)撥提升,,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),,拋棄糟粕吸收精華,,或者說(shuō)是一種變革與升華,。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽,、交流零障礙,、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生的思維是開(kāi)放式的,,這對(duì)我們教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后,,我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,,我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,,身正為范”,。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,我覺(jué)得不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力,,即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,,而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,在校內(nèi)校外的言談舉止,、衣著打扮,、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模,,對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用,。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心,是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)心,,但不是熱情而短促的,,而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為,。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心,能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福感!
一位優(yōu)秀的教師,,除了具備以上條件外,,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備,這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課,,有了這樣一節(jié)節(jié),、一天天、一周周,、一月月,、一年年的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué),、樂(lè)學(xué),。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,,讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師,。
高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作,。可見(jiàn)老師的因素也尤為重要,。
高效課堂喻為“知識(shí)的超市,、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長(zhǎng),,有助于有效的實(shí)現(xiàn)做學(xué)問(wèn)與做人,、理論思想與社會(huì)實(shí)踐、寬廣知識(shí)和較強(qiáng)能力,、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng),、健康身體與心理等有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)自身和諧健康的成長(zhǎng),。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái),,我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇十一
王勤教授說(shuō)過(guò):“無(wú)論課程改革怎樣改,,鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功,。”只有把握好教材,,教師在教學(xué)中才能游刃有余,。所以,高效課堂教師深入研讀教材,,整體把握教材布局尤其重要,。
要想把握教材布局,在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,,不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單,,自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū),,第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,,看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),,吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后,,根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,,使能力不斷提高,。
另外,備課要立足兩角度,,緊扣兩條線(xiàn),。
① 兩角度備課。對(duì)同一教材的內(nèi)容,,師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大,。因此備課時(shí),,教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖,,不但要站在教師的角度去備課,,同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問(wèn),。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度,,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法,,分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí),、訓(xùn)練重點(diǎn),找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),,在心里和學(xué)生先期對(duì)話(huà),,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,,變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué)?
②兩條線(xiàn)教學(xué),。教材的編排有兩條貫穿始終的主線(xiàn):一條是明線(xiàn),即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線(xiàn),,即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法,。如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),明線(xiàn)是:分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,。暗線(xiàn)是:在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法,。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生:主動(dòng)參與,,解決問(wèn)題先嘗試解決提出的問(wèn)題,。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),,板書(shū): 1/16+7/16=,,7/16-1/16=。讓學(xué)生說(shuō)出算式的意思,,引導(dǎo)學(xué)生理解:分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義,理解同分母分?jǐn)?shù)的算理,,并其算法,。學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16,通過(guò)交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減,,分母不變,,只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題解決中了,。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生,,利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中,。緊扣兩條線(xiàn)索,幫助學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法,。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算的全過(guò)程,,就會(huì)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
不少教師在備課時(shí),,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,,了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急,,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),。例如:教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí),,在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)工程問(wèn)題、工效問(wèn)題,、還有相背而行,,因?yàn)樗鼈兘鉀Q問(wèn)題的思路和相遇問(wèn)題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道追擊問(wèn)題,拿它和本節(jié)知識(shí)做比較,,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),,這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握,,也就是能夠舉一反三,。
新課程背景下,老師的角色變了,,教與學(xué)的方式變了,,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),,學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,,學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考,,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流,,共同解決問(wèn)題。另外,,課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),,讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法,,然后告訴老師畫(huà)角的步驟,學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà),,共同完成,。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,思中有讀,。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。例如:教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課,,老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn),,一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到:為什么都是四邊形而形狀不一樣,,學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題,說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,,在以后的教學(xué)中,,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
三,、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě),,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械,、無(wú)效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,、層次性,、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),,創(chuàng)新作業(yè)批改形式,,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),,促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),,組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,,開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì),,正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。
一,、要“清”。知識(shí)清,、方法清,、思路清、環(huán)節(jié)清,、滲透點(diǎn)清,。“清清楚楚一條線(xiàn)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”,。二,、要“新”。內(nèi)容新穎,,方法創(chuàng)新,,更吸引人,有更多探討的價(jià)值,。三,、要“活”。方法靈活,,學(xué)生思維活躍,,師生靈動(dòng),課堂開(kāi)放,。四,、要“實(shí)”。又活又實(shí),,活而不亂,,該落實(shí)的知識(shí)、方法,、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。五,、要“奇”,。出其不意,與眾不同,,設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié),,探討有價(jià)值的教法,。讓我們共同努力:將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,靈動(dòng)的,,現(xiàn)實(shí)的,,煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在這里,,只有智慧與智慧的碰撞,,心靈與心靈的交融;在這里,每一個(gè)人都能感受到自己的存在,,每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),,每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇十二
地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,,一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入,另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力,。在高效課堂的教學(xué)中,值得反思的地方很多,。
一,、優(yōu)化課前準(zhǔn)備
第一,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。地理是一門(mén)十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科,,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。例如,,在講人口問(wèn)題時(shí),,可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長(zhǎng)和遷移的狀況,了解自己家族人口變化的特點(diǎn),,并試著分析產(chǎn)生變化的原因,。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展,、分布做充分的準(zhǔn)備,。而且還要做好課前預(yù)習(xí),每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生,,指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué),,找出疑難問(wèn)題。
第二,,加強(qiáng)上課前的備課,。要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要鉆研教材,、定好目標(biāo),,背誦學(xué)生該背的內(nèi)容,,典型例題自己先要做,及時(shí)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí),。和同學(xué)科其他教師集體備課,,探討教學(xué)方法。上課時(shí),,根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
二,、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”,、“分組討論”、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式,,這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行,。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察,幾個(gè)人一組,,開(kāi)放式的課堂學(xué)習(xí),,對(duì)“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話(huà)進(jìn)行分組討論,。學(xué)生便能通過(guò)觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來(lái),。
三、轉(zhuǎn)化教師角色
高效課堂不僅要求教師的觀念要更新,,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。學(xué)生是主體,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。在傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化,,教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù),。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中教師也在成長(zhǎng),在新課改推進(jìn)過(guò)程中,,教師要用心去
呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系,,要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)營(yíng)造一種足以潤(rùn)澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系,要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,把教學(xué)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生的主體性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展和提升的過(guò)程,,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。
在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)”“我們一起來(lái)探索”“我們開(kāi)始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”的話(huà)語(yǔ),,以此來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,。
四、認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程
教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的,,反思尤其重要,。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,,然后再回到實(shí)踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高,。
高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí),,在討論的過(guò)程中,可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容,,有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過(guò)程中趁機(jī)打逗,,表面看上去很熱鬧,似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng),,但實(shí)際上,,教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣?當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好?活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中不是流于形式,,在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生的討論,、探索、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求,,因此在教學(xué)過(guò)程中,,教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo),,然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過(guò)程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn),。
總之,,通過(guò)“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思,,讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān),。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念,,教學(xué)同樣需要,。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn),,積累經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),,切實(shí)改變現(xiàn)狀,,構(gòu)建低耗高效的課堂,長(zhǎng)足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇十三
20xx年1月7日,,上杭縣第十九屆農(nóng)村小學(xué)教改匯報(bào)暨特色辦學(xué)匯報(bào)活動(dòng)在溪口中心小學(xué)舉行,我有幸的參加了本次活動(dòng)并受益匪淺,,從中學(xué)到了很多,。
承辦方溪口中心小學(xué)為我們展示了他們的課改成果、特色辦學(xué)和文藝匯演,,真是精彩紛呈,。首先聽(tīng)取了楊曉松老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課,他采用“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式為我們呈現(xiàn)了“先學(xué)后教,,高效課堂”模式下的閱讀教學(xué),。通過(guò)聽(tīng)課,我認(rèn)真學(xué)習(xí),,對(duì)“先學(xué)后教 高效課堂”這一教學(xué)理念有了新的領(lǐng)悟,。我覺(jué)得這種教學(xué)模式真的十分有效:教師備課、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)均十分充分,,尤其是課堂上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)非常有效,,組員之間配合默契,組長(zhǎng)發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用,。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者,,教學(xué)效果非常顯著,。
活動(dòng)中,我還聽(tīng)取了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳汝鈺副校長(zhǎng)關(guān)于《合作學(xué)習(xí)——高效課堂的有效載體》的專(zhuān)題講座,,他為我們開(kāi)展“先學(xué)后教,,高效課堂”指明了小組該如何組建的方向。
我認(rèn)識(shí)到,,“先學(xué)后教,,高效課堂”的實(shí)質(zhì)是:從上課到下課,,學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué),,教師由講授者變?yōu)榻M織者,。牢固地確立“以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),,面向全體學(xué)生”的現(xiàn)代教育觀念,,真心實(shí)意地尊重學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生,,熱愛(ài)學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)校的主體地位,,為“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,、“讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意”,、“沒(méi)有差生,只有差異”諸如此類(lèi)的話(huà)編織成了師生之間的一條條感情紐帶,,讓每位踏進(jìn)課堂的人都感受到一種溫暖,。
“先學(xué)后教,高效課堂”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位,,教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索,,幫助學(xué)生在克服困難上下工夫,這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿(mǎn)堂灌”的老師,,這對(duì)建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的,,但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚,,講準(zhǔn)確,。當(dāng)然,老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題,,找一些具有針對(duì)性的訓(xùn)練題,,有重點(diǎn)的對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生迅速?gòu)浹a(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺失和漏洞,。
應(yīng)用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),,教師必須加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握并形成技能,,堅(jiān)持不懈地讓這一教學(xué)思想滲入到每個(gè)學(xué)生的心中,,形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!跋葘W(xué)后教”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,,其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)”;“先學(xué)后教,,以教導(dǎo)學(xué),,以學(xué)促教”,才能取得最佳的教學(xué)效果
我今后要由知識(shí)的傳授者,,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),,確保完成好自學(xué)任務(wù);另一方面通過(guò)課間巡視,、個(gè)別詢(xún)問(wèn),,特別是通過(guò)提問(wèn),、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查,最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,,并認(rèn)真分析帶傾帶性的問(wèn)題,,進(jìn)行梳理、歸類(lèi),,為“后教”作好準(zhǔn)備,。
“先學(xué)后教,高效課堂”教學(xué)模式為我們一線(xiàn)老師帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn),,在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中我將更加努力的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),,并不斷借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)不斷的提高自己的教學(xué)水平。把“先學(xué)后教,,高效課堂”教學(xué)模式落到實(shí)處,。
教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)四
通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,。課堂教學(xué)的高效率,,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,,教育效果的最大化,,是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,,是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,,有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,,從少知到多知,,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),,從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),,目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),,樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。
因此,,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),,在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,,最大限度地面向全體學(xué)生,,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消解,,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之,,課堂是我們教學(xué)的主陣地,,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多,,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),,客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,,除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,,冷靜思考,,勇于實(shí)踐,,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇十四
通過(guò)閱讀這本書(shū),,我認(rèn)為“高效課堂”其實(shí)就是 “高效”和“課堂”,真正的高效課堂最有價(jià)值的指向便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,使其在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè),。真正的高效課堂一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程理念下,,我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,,不是時(shí)髦的理念,而是保證課堂的需要,。應(yīng)該是學(xué)生想學(xué),、愿學(xué)、善學(xué),、樂(lè)學(xué),,力爭(zhēng)課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生上課像逛超市,,讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo),、有方法,他們也不用一節(jié)課端坐在座位上只聽(tīng)老師講課;在高校課堂上他們可以站著可以坐著也可以是走著,,也可以圍在一起討論;可以上臺(tái)展示,,學(xué)生變成了課堂的主角,張揚(yáng)了自己的個(gè)性,。一個(gè)同學(xué)講完,,其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充,進(jìn)行評(píng)價(jià),,并且提出不同的見(jiàn)解,。老師要成為課堂的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、決定著,、幸福者。因而高效課堂主張不僅要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,,而且要把學(xué)習(xí)的能力還給學(xué)生,。明確了素質(zhì)教育的“主要素質(zhì)”及學(xué)習(xí)能力之后,制約課堂教學(xué)的諸多問(wèn)題看似無(wú)解卻能輕松地解決,。課堂教學(xué)唯有把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,,并且尊重學(xué)生的無(wú)知、錯(cuò)誤,、疑問(wèn),,尊重他們的遭遇,、命運(yùn)、生活負(fù)擔(dān),,尊重他們之間的交往,、行為、語(yǔ)言,,尊重他們的要求,、需求、方式,,他們就會(huì)成為學(xué)習(xí)的“天使”,。課堂才能真正成為“知識(shí)的超市”,形成“生命的狂歡”,。
消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,,這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。
就閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步,,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),,是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,,問(wèn)到學(xué)生心里去,,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),,利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),,體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。
加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,,有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題,,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,,課堂組織松散,,時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,,增加“說(shuō)與做”,,嘗試“教與評(píng)”。
因此,,我們必須立足于學(xué)生,,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的,、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo),。
高效課堂心得體會(huì)_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文10
王勤教授說(shuō)過(guò):“無(wú)論課程改革怎樣改,,鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?!敝挥邪盐蘸媒滩?,教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以,,高效課堂教師深入研讀教材,整體把握教材布局尤其重要,。
要想把握教材布局,,在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單,,自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,,第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū),第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,,看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的,,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后,,根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思,,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,,使能力不斷提高,。
① 兩角度備課,。對(duì)同一教材的內(nèi)容,師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,,必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí),,教師要認(rèn)真研讀教材,、準(zhǔn)確理解編者意圖,不但要站在教師的角度去備課,,同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,,并提出疑問(wèn)。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度,,站在文本整體的高度,,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí),、訓(xùn)練重點(diǎn),,找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),在心里和學(xué)生先期對(duì)話(huà),,徹底吃透教材,,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?
②兩條線(xiàn)教學(xué),。教材的編排有兩條貫穿始終的主線(xiàn):一條是明線(xiàn),,即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線(xiàn),即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法,。
新課程背景下,,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),,學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),,遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流,共同解決問(wèn)題,。另外,,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,,例如:教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),,讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法,然后告訴老師畫(huà)角的步驟,,學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà),,共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,,思中有讀,。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械,、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,、層次性,、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),,創(chuàng)新作業(yè)批改形式,,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),,促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。
主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,,開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng),、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì),,正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇十五
通過(guò)一些學(xué)習(xí),,我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
一,、高效課堂重視課前的備課
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),,對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次,,教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可,。再次,,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),,精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,,如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來(lái),,教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,,提高課堂教學(xué)的有效性。
二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,,才有師生全身心的投入,,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),,堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者,。此外,,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,,而不是知識(shí)的容器,,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí),。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),,積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā),,選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法,,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,,都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),,找出有規(guī)律的東西,,在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。
四,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看,,還要思考一些基本的問(wèn)題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,,聽(tīng)課就有的放矢,,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),,課堂自然就有效了,。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
上課要做到“聲聲入耳,,字字入目,,動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上,,起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà),,沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)是要目視黑板;老師提問(wèn)題時(shí)積極思考,,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,,聲音要洪亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確,,要認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范,,寫(xiě)在規(guī)定的位置,,不屑錯(cuò)字、別字,,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。
3,、課后鞏固習(xí)慣
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),,吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,,該記憶的記住了,該理解的理解了,,然后再做作業(yè),,假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),,然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話(huà),那就等于一天幾次考試,,就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,,正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法,,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,,深入推進(jìn)課程改革,,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇十六
“先學(xué)后教”是生本理念下的是一種新的教學(xué)模式,,是對(duì)傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”教學(xué)模式的顛覆性改革。這種教學(xué)模式,,不僅能提高教師的業(yè)務(wù)能力,,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,發(fā)展學(xué)生的思維能力;既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,又有利于大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
一,、什么是“先學(xué)后教”?
所謂“先學(xué)”,,就是在教師未開(kāi)講、未引導(dǎo),、未明確相關(guān)知識(shí)之前,,學(xué)生就主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的自我實(shí)踐,、自我探究,、自我學(xué)習(xí),力爭(zhēng)通過(guò)個(gè)人的力量獨(dú)立地發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問(wèn)題,形成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果,,從而獲取知識(shí),,提升能力,發(fā)展情感,。
再看“后教”,,不是教師漫無(wú)目的地教,而是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí),。教師應(yīng)該在學(xué)生自學(xué)后,或自學(xué)過(guò)程中,,通過(guò)巡視,、批閱學(xué)生自學(xué)練習(xí)作業(yè),準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后,,發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)小組交流、質(zhì)疑,、討論等方式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題,,讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生,促使學(xué)生相互合作,、互相幫助,達(dá)到“兵”教“兵”的目的,。在此基礎(chǔ)上,,教師再針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題或疑難問(wèn)題進(jìn)行精煉的引導(dǎo)、講解,,從而提高課堂教學(xué)效率,,取得最佳的教學(xué)效果。
二,、“先學(xué)后教”的好處,。
1.“先學(xué)后教”落實(shí)了學(xué)生的主體地位。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,?!倍跋葘W(xué)后教”正體現(xiàn)了這一主體原則。傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教”為主,,“學(xué)”為次,。“先學(xué)后教”把“學(xué)”放在開(kāi)頭,,即以“學(xué)”為首,,以“學(xué)”為主,也就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,,而“教”為次,。“先學(xué)后教”擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系,,真正發(fā)揮了主體作用,。
2.“先教后學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué),課堂的“主角”是老師,,課堂的時(shí)間也歸老師掌控,,學(xué)生處于被動(dòng)、消極狀態(tài),?!跋葘W(xué)后教”把課堂的“主角”讓給學(xué)生,讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新知,,就會(huì)有一種愉悅的心理;同時(shí),“先學(xué)后教”把課堂的時(shí)間還給了學(xué)生,,學(xué)生就有了更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,,享受到成功的喜悅。這樣,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得到了提高,。
3.“先學(xué)后教”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
傳統(tǒng)的教學(xué),,課堂上以教師講解,、傳授知識(shí)為主,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),,“知其然而不知其所以然”,。“先教后學(xué)”注重學(xué)生自學(xué),,老師必須授學(xué)生以“漁”,,讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法,讓學(xué)生懂得如何讀書(shū),、思考,,如何圍繞導(dǎo)學(xué)問(wèn)題圈畫(huà)、批注,,如何開(kāi)展小組合作,、討論,如何進(jìn)行反饋,、交流……這樣,,學(xué)生在潛心會(huì)文、解決問(wèn)題的過(guò)程中,,提高了學(xué)習(xí)的能力,。
4.“先學(xué)后教”提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的教學(xué),,受應(yīng)試教育的束縛,,教學(xué)模式單一,照本宣科?!跋葘W(xué)后教”注重自學(xué),,注重讓學(xué)生潛心會(huì)文、獨(dú)立思考,,學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,,必然會(huì)有自己的獨(dú)特思維和想象,必然會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法,,極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
5.“先學(xué)后教”培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
傳統(tǒng)的教學(xué),,小組合作流于形式,,課堂教學(xué)成了老師和一些優(yōu)生的舞臺(tái)?!跋葘W(xué)后教”注重學(xué)生真正意義上的,、實(shí)實(shí)在在的小組合作、交流,,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相質(zhì)疑,、互相幫助,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。同時(shí),“先學(xué)后教”注重小組的評(píng)價(jià),,將同一小組的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行“捆綁”,,一榮俱榮,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神,。
三,、“先學(xué)后教”的實(shí)施。
1.實(shí)施“先學(xué)后教”,,需教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,。
實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),,這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn),。“先學(xué)后教”教學(xué)模式最主要的就是:學(xué)生是主體,,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué),、學(xué)生講解為主。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為“自已不講,,學(xué)生不會(huì);不自己講,、學(xué)生不會(huì)講或講不好”這些觀念,是錯(cuò)誤的。如果學(xué)生講得不好,、講的深度不夠或者講得不全面,,那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好,就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫,。只要引導(dǎo)得當(dāng),,學(xué)生可能比老師講得更好。
“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,,無(wú)論是備課還是上課,,無(wú)論是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)題還是作業(yè)批改,都要真正按照“先學(xué)后教”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行,,工作量是特別繁重的,,這就需要老師付出更加艱辛的勞動(dòng),需要老師貢獻(xiàn)更多的時(shí)間,、精力,,需要老師更多的奉獻(xiàn)精神。
2.實(shí)施“先學(xué)后教”,,需精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”,。
“先學(xué)后教”,重在學(xué)生的“學(xué)”,。為了使學(xué)生自學(xué)時(shí)不偏離學(xué)習(xí)的目標(biāo),、教材的意圖,教師必須在課前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問(wèn)題,,而導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也自然是“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式在課堂中應(yīng)用成功的關(guān)鍵,。因此,在教學(xué)中老師必須轉(zhuǎn)變思想觀念,,將備課的側(cè)重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上來(lái),。
導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo),緊扣教材內(nèi)容,。必須源于教材又不落俗套,,既注意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又注意加強(qiáng)知識(shí)的拓展與聯(lián)系,真正做到有效地把學(xué)生帶入教材,,潛心會(huì)文,,深入思考。
導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要詳細(xì)具體,,操作性強(qiáng),,利于引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在問(wèn)題的解決過(guò)程中,,培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),。
導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:結(jié)合課標(biāo),,結(jié)合教材,結(jié)合學(xué)情,。為了讓每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,,我們可以要求教師要在做好個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行集體備課,。首先由主備教師精心設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案,,然后備課組進(jìn)行集體備課時(shí),進(jìn)行充分地商討,、研究,,最后達(dá)成共識(shí),形成集體備課,。教師在使用前結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格,,進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和加減。
3. 實(shí)施“先學(xué)后教”,,需抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式的重點(diǎn),。自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效果,。因此,教師必須抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。
①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)的習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣,。學(xué)生是否形成這種習(xí)慣,決定了“先學(xué)后教”教學(xué)模式實(shí)施的成敗,,至關(guān)重要。學(xué)生能否形成這種習(xí)慣,,取決于老師是否堅(jiān)持要求,,取決于老師有無(wú)加強(qiáng)檢查督促,取決于教師,、家長(zhǎng)是否經(jīng)常聯(lián)系溝通,。因此,教師實(shí)施“先學(xué)后教”,,必須將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣這項(xiàng)工作做細(xì),、做實(shí),并持之以恒,,讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件必須要做的,、不做不行的,、理所當(dāng)然的事情。
高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 高效課堂的心得體會(huì)篇十七
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,,那對(duì)他來(lái)說(shuō),這是一堂無(wú)益的課,。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”,。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。通過(guò)一些學(xué)習(xí),,我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思,,我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先,,重視課前的備課:
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書(shū),,對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,,如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,,即“跳一跳能摘到果子”,。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),,精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,,應(yīng)該如何實(shí)施,,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,如何應(yīng)對(duì)等,。
(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來(lái),,教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,,提高課堂教學(xué)的有效性。
其次,,重視課中教學(xué)行為的有效性:
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),,學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),,堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者,。此外,,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,,而不是知識(shí)的容器,,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí),。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。
(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng),。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,。其實(shí),,我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道:“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程,?!瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?!?要提高課堂教學(xué)行為的有效性,,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾,在課堂中善于傾聽(tīng),。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問(wèn)題時(shí),,要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息,,對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,。有了教師的傾聽(tīng),才有師生,、生生間有效的互動(dòng),,才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高,。