當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)博客篇一

之前我也教過五年級(jí)的語文,，原想憑著以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該會(huì)得心應(yīng)手,，可是在實(shí)際教學(xué)工作中并非如此,。除了教材內(nèi)容有了變化，其他方面也有變化,。先是對(duì)部編版教材不熟悉,，開學(xué)之初試著備了幾節(jié)課，可實(shí)際教學(xué)過程中還是困難重重：學(xué)情分析不全面,，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)鏈把握不清,，不知道學(xué)生各方面的能力以及要達(dá)成的目標(biāo)，在教學(xué)過程中屢屢受挫,，老師教著累,，學(xué)生學(xué)著累，成績還不盡如人意,。

研讀了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)后,，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的一些問題。學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。在學(xué)思結(jié)合的過程中不斷地抽離自己，學(xué)生角色和教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換,，站在更高的位置去分析思考,，把握教材，有針對(duì)性備課,，運(yùn)用課標(biāo)使教學(xué)活動(dòng)的其他因素有機(jī)地結(jié)合在一起,，再去教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果,。

課程標(biāo)準(zhǔn)分為課程總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo),。總體目標(biāo)有十條,，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀能力等有明確要求,，告訴我們把學(xué)生培養(yǎng)成具有積極人生態(tài)度和正確的世界觀及價(jià)值觀的人；要讓學(xué)生具備一定的語文能力,、掌握一些必備的語文知識(shí),。學(xué)段目標(biāo)在小學(xué)階段有三個(gè)，清楚地規(guī)定了在每一個(gè)學(xué)段中,，學(xué)生要掌握的具體內(nèi)容,。每次備課，我都要根據(jù)學(xué)段目標(biāo),，準(zhǔn)確確定本課的教學(xué)目標(biāo),。

除了目標(biāo),，《課標(biāo)》中還有教學(xué)建議、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,。我參考《課標(biāo)》,，根據(jù)實(shí)際情況，確定教育方式,。我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,，接受的大多都是填鴨式教育，而語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立的有思想,、有主見的行為個(gè)體,。教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等對(duì)話,，組織,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生語文素養(yǎng),。

清晰的目標(biāo)明確學(xué)生需要獲得的知識(shí)能力,。讓我在用教材、備學(xué)生的過程中有據(jù)可依,，更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)博客篇二

在名師工作室的引領(lǐng)下，利用暑假時(shí)間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，使我對(duì)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和看法?！缎抡n標(biāo)》明確提出：“語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀、形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ),?！边@句話充分說明了語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)好壞,，還影響著學(xué)生的三觀和健全人格的形成,。通過認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，我領(lǐng)悟到作為一名語文教師我們必須從以下幾個(gè)方面來認(rèn)真落實(shí)和踐行新課標(biāo)的理念,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“教學(xué)相長”,，教師的教和學(xué)生的學(xué)，在語文教學(xué)過程中相輔相成,，互相影響,，缺一不可?！缎抡n標(biāo)》把課程內(nèi)容定義為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，概念上有了一個(gè)進(jìn)階的過程,，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要循序漸進(jìn)；并明確指出任務(wù)群具有“情境性”,、“?實(shí)踐性”和“綜合性”的特點(diǎn),，這些變化都直擊學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。這就對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”提出了新的要求和挑戰(zhàn),。

例如：“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計(jì),，就明確要求教師要深入鉆研教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式和方法,，力求引導(dǎo)學(xué)生以自身的生活實(shí)際和經(jīng)歷為依托,，來探究語文知識(shí)的奧秘。所以,，學(xué)生要想學(xué)好語文,，學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法必須發(fā)生改變。以前那種只靠在課堂上幾十分鐘就能學(xué)好語文的傳統(tǒng)思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求了,，《新課標(biāo)》更注重學(xué)生課外閱讀量的積累,，明確規(guī)定：一二年級(jí)“課外閱讀總量不少5萬字”、三四年級(jí)“課外閱讀總量不少40萬字“,、五六年級(jí)“課外閱讀總量不少于100萬字”,，所以學(xué)生平時(shí)不僅要勤讀書、多讀書,、多思考,、能將生活中見到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的用語言文字描述和表達(dá)出來，更重要的是還要會(huì)將書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,，達(dá)到學(xué)以致用的結(jié)果,，這些目標(biāo)和要求都在告訴我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特別重要，這也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生的學(xué)為主體”的理念,。

作為教師,，我們是語文課程內(nèi)容的實(shí)施者，我們也要轉(zhuǎn)變理念,，改進(jìn)教法,。在課堂上要能將語文知識(shí)情景化,、生活化、趣味化,，讓枯燥乏味的文字變得生動(dòng)有趣起來,，讓學(xué)生在充滿情趣的語境中去享受學(xué)習(xí)的快樂。這就需要教師具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備,、豐富的生活經(jīng)歷和靈活的教學(xué)機(jī)智——處理教材的嚴(yán)謹(jǐn)睿智和駕馭課堂的超強(qiáng)能力,。在教學(xué)中要注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究,，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),、善思,，通過潛移默化的教學(xué)過程使學(xué)生真正愛上語文這門課，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累從量變到質(zhì)變的飛躍,，從而獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的知識(shí)技能,，成為真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

語文新課標(biāo)明確提出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,。必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),?！闭Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累,。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，并能夠活學(xué)活用,，讓學(xué)生真正成為一個(gè)有學(xué)養(yǎng),、有內(nèi)涵、有追求的新時(shí)代青少年,。

在《新課標(biāo)》的“課程目標(biāo)”中對(duì)各學(xué)段學(xué)生的“閱讀與鑒賞”能力有明確的要求：一二年級(jí)要求“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣；閱讀淺近的童話,、寓言,、故事；嘗試整本書閱讀,，用自己喜歡的方式向別人介紹自己讀過的書,。”,、“課外閱讀總量不少于5萬字?！比哪昙?jí)要求“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,；能初步把握文章的主要內(nèi)容,；能復(fù)述敘事性作品的大意；能閱讀這本書,?！薄ⅰ罢n外閱讀總量不少于40萬字,?！蔽辶昙?jí)要求“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,；閱讀敘事性作品，了解事件的梗概,，體會(huì)作品的感情,；閱讀說明性文章；閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦說明理由?！?、“課外閱讀總量不少于100萬字,。”從這些閱讀目標(biāo)和要求來看,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的語文閱讀能力提出了新的高度,，這就要求教師和家長及學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中必須重視閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要掌握一定的閱讀方法,，還要達(dá)到一定量的閱讀積累,，更要將對(duì)書籍的閱讀內(nèi)化成自己的語言、思想,、能力,。所以，在今后的教學(xué)中,，我們教師必須從自身做起,，做一個(gè)愛讀書、會(huì)讀書,、能教書的閱讀型的語文老師,，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,，讓閱讀成為陪伴學(xué)生終身的一種好習(xí)慣,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個(gè)階段，每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系,，螺旋上升的,。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間又相互牽連、相互影響,，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其要注意學(xué)段之間的優(yōu)化銜接,。例如，在第一學(xué)段（1~2年級(jí)）《新課標(biāo)》對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生的“識(shí)字與寫字”和“閱讀與鑒賞”有明確的要求：“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,、“嘗試閱讀整本書,，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書?！痹诘诙W(xué)段（3~4年級(jí)）中《新課標(biāo)》對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生的“識(shí)字與寫字”和“閱讀與鑒賞”也有明確的要求,，如“能感知常用漢字形、音,、義之間的聯(lián)系,。”,、“閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受?！弊屑?xì)研讀,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同學(xué)段之間的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn),，特別是低學(xué)段的學(xué)習(xí)就是在為高學(xué)段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。所以，我們要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,，教師就必須重視學(xué)段之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的情景化、活動(dòng)化,、游戲化,、趣味化、生活化,、多樣化,，這樣在教學(xué)中才能夠得心應(yīng)手，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去完成下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要組成部分,，教師的評(píng)價(jià)語言是否規(guī)范得體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否公平公正,、評(píng)價(jià)方式是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展等問題都直接影響著教學(xué)效果的好壞。20xx年版《新課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議部分明確指出,，“語文課程評(píng)價(jià)包括,，過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)貫穿語文學(xué)習(xí)的全過程,?！边@充分說明，過程性評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中重要性,。而過程性評(píng)價(jià)多元化的原則就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的評(píng)價(jià),；還要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣,、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異,，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力,，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校管理人員,，班主任、科任老師,、家長參與過程性評(píng)價(jià),，通過多主體、多角度的評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生處理好語文學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)的關(guān)系,，讓他們成為有思想,、有理想、有恒心,、有毅力的新時(shí)代好少年,。

語文學(xué)科是一門喚醒人的靈魂，提升人的認(rèn)知,，改變?nèi)说男袨榈挠藢W(xué)科,。通過重新研讀20xx年新版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》使我對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)知又有了新的提升，既收獲了新知,，又轉(zhuǎn)變了理念,，語文教學(xué)的使命任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)深入研讀,，不斷創(chuàng)新實(shí)踐,，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)博客篇三

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文,，首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,，小學(xué)語文姓“小”,，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語為主的教育,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文,、文學(xué),、形象、構(gòu)思,、意境,、哲學(xué)、情趣等藴味,，也即是語文美,。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味,。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美,，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境。其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái),。在“還”的過程中,，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心,、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢(mèng)想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出孩子味來,。

在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心,。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生。突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短,，即突出“人無我有”,，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)博客篇四

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，從中我受益匪淺，作為一名新教師,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。三、語文生活化,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！

1,、語文課程的性質(zhì)決定了語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書與背誦,。

新課標(biāo)中對(duì)語文課程的性質(zhì)有了新定義：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累,，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律,。我們?cè)谄綍r(shí)的語文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。重視學(xué)生讀書,、寫作,、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐,，提倡多讀多寫,，改變機(jī)械、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式,，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式,，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

2、新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生讀書與背誦,。

“誦讀的評(píng)價(jià),，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累,，發(fā)展語感,，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段,，可在誦讀材料的內(nèi)容,、范圍、數(shù)量,、篇幅,、類型等方面逐漸增加難度?！边@是新課標(biāo)里關(guān)于閱讀評(píng)價(jià)的建議,。以人為本的評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的誦讀興趣，讓語文教師對(duì)不同程度學(xué)生的要求有一個(gè)比較寬松的尺度，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化,，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字這一板塊的重視。

1,、增加有關(guān)“識(shí)字,、寫字”的兩個(gè)字表。整個(gè)義務(wù)教育階段“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右,，”“2500個(gè)左右會(huì)寫”這個(gè)要求不變，但“會(huì)寫”的字在各學(xué)段的數(shù)字有變化,。概括地講,，第一、二學(xué)段,，要求“會(huì)寫”的字?jǐn)?shù)量減少,，第一學(xué)段減少200個(gè)，第二學(xué)段減少400個(gè),，第三學(xué)段則增加400個(gè),。

2、調(diào)整識(shí)字量,。新課標(biāo)增加了兩個(gè)字表,。一是《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》,，一是《義務(wù)教育語文課程常用字表》,。課標(biāo)建議，在低年級(jí)階段“先認(rèn)寫《識(shí)字,、寫字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)字,，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力?！痹趯?duì)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，“當(dāng)以《義務(wù)教育語文課程常用字表》”字表一為依據(jù)。

3,、對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)有變化,。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,，增加了“也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的提法。

4,、高度重視寫字教學(xué),。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）里，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo),，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條,。對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定,，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字,，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書寫楷書,，而七到九年級(jí)的學(xué)生,，能夠臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值,。在教學(xué)建議部分,，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫字教學(xué)的建議，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程也是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,?！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，并規(guī)定,，（在1—3學(xué)段）“要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！睆?qiáng)調(diào)，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，講究練字效果”,。

5、在評(píng)價(jià)方面提出了更具體的要求,。

與課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）相比,，新課標(biāo)在識(shí)字、寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方面,，所提出的要求更為具體,、詳盡，尤其是對(duì)不同學(xué)段提出了不同的意見,。比如“第一,、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三,、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,?！睂?duì)考察要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，提出新的要求：要求在重視書寫的正確,、端正,、整潔的基礎(chǔ)上，“逐步要求書寫流利”,。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二,、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫,，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹?！睆?qiáng)調(diào)“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！?/p>

新課標(biāo)固然美好，但實(shí)施才是關(guān)鍵,。我們只有本著新課標(biāo)的理念和宗旨,，堅(jiān)定不移地走課改道路，語文教育的路子才會(huì)越走越寬,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)博客篇五

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的`基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

4,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。只有在民主、平等,、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此,，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：“老師,，我有個(gè)問題,。”“×××,，我對(duì)你提個(gè)意見,。”“我對(duì)他有不同的看法,，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“××你先來說說好嗎,？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等,，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎,？”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

新理念的`確立,，給教師提出了更高的要求,。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀,，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,。教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù)，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)博客篇六

20xx年x月x日,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了。與20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較,，修訂的力度變化之大,，是教育界全體有目共睹的。在認(rèn)真聽取了核心專家對(duì)該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀之后,，我的解讀心得與思考如下,。

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次點(diǎn)明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”,。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”,，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行闡述,。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正,，將語文教學(xué)能力作為核心,，把其它運(yùn)用語言文字能力的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個(gè)不同的任務(wù)群,，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）,、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。最后,，新課標(biāo)之中加入了對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià),，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就,。

作為小學(xué)教師，一名教育工作者,，深刻地認(rèn)識(shí)到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,，相較于以往更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,，圍繞學(xué)習(xí)主題,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計(jì)基于大任務(wù),、大單元、真實(shí)情境的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重語文與生活的結(jié)合,，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng),；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。