作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案1500字左右篇一
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．
掌握8加幾的口算方法，能正確,、迅速地口算．
理解掌握計(jì)算方法．
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板,、紅花、黃花圖片,、8根綠色小棒,、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片,、7個(gè)紅圓片．
學(xué)具：8根綠色小棒,、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片,，7個(gè)紅圓片．
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的,？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法,，是用什么方法來計(jì)算的,？（湊十法）
1．教學(xué)例1．
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據(jù)圖上黃花,、紅花的個(gè)數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花,，一共有幾朵花,？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式,？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算,？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說計(jì)算方法．
（2）直觀演示．
師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí),，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花,，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十,？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵,？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里,，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵,？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾,？（10加1得11）所以8加3等于11．
（3）講計(jì)算過程．
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍：
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問： ① 為什么要把3分成2和1,？
② 計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想,？
引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：
① 先把8湊成10，把3分成2和1．
② 8加2等于10,，
③ 10再加1等于11．
2．教學(xué)例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒,，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式,？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12,，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒,，一眼就能看出8加4等于多少,？誰來試試？
指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎,？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒,，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程．
（2）擺圓片,，算一算．
師說：左邊擺8個(gè)黃圓片,，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式．
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想,？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程．
指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程．
指名看算式說計(jì)算過程．
師問：8加7時(shí),，為什么要把7分成2和5？
3．教學(xué)例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,，2和8湊成10,，10再加剩下的幾就是十幾．
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖,、不擺實(shí)物,，看誰會(huì)算,？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想．
老師點(diǎn)題,，指名口算，并說計(jì)算過程．
4．教學(xué)例4．
出示例4 8＋9＝□
（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù),？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，然后老師歸納出兩種方法：
① 把9分成2和7，2和8湊成10,，10再加7等于17．
② 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置,，8＋9也等于17．
（2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法,，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視,，聽取意見．
指名說討論結(jié)果：第二種方法好．
師問：為什么說第二種方法好,？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結(jié)．
提問：
（1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題,？
老師指課題：8加幾
（2）我們計(jì)算8加幾時(shí),，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
（3）湊10后再怎么辦,？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
（4）8＋9這道題怎樣想,？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）
教師小結(jié)：8加幾,，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,，8加2等于10,，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．
1．看圖寫算式．
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3．移動(dòng)8,，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
4．猜一猜,，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題．在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：例1,，通過觀察小花圖,，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2,、例3,，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題．
在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程,，而且要面向全體,，達(dá)到人人會(huì)說，人人都能掌握湊十法的目的．
鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計(jì)算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答,，要求學(xué)生能正確迅速地口算．
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算．
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．
活動(dòng)過程
1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．
2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭,，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．
最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案1500字左右篇二
（一）教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材第3637頁
（二）教材分析
本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意,。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào),、問號(hào)所表示的意義,，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意
義的理解。
2,、鞏固8和9的加減法,，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)
際問題,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。
（四）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，理解大括號(hào),、問號(hào)表示的意義,。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件,、學(xué)具圖片、小棒等,。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng),、好奇,、好玩，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語,、幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣,。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,，有了初步的數(shù)感和問題意識(shí),，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺,，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,。
1,、情境教學(xué)法,。
生動(dòng),、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,。因此,，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難,，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題,。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法,，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了學(xué)生的思維。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案1500字左右篇三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)第二冊,，第30――31頁,，解決比多比少的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2,、在學(xué)具的操作中,，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、理解“比多比少”的實(shí)際問題,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2,、在學(xué)具的操作中,，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板小棒口算卡片掛圖
教學(xué)措施：
1,、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作,，理清數(shù)量之間的關(guān)系。
2,、通過操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法,。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)
生：電池
師：準(zhǔn)確地說這是節(jié)用完了電能的電池，可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”,。
板書：廢品
師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體,，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水,、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響,。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量,。
師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子),。
生：塑料飲料瓶子)。
師：這也是“廢品”,。
這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛,，對(duì)莊稼的生長有影響。
師：針對(duì)這種情況,，同學(xué)們說該采取什么措施呢?
生想一想,。
生：回收
師：很好。(再板書“回收”,。)回收是個(gè)好辦法,，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理,。這不,，小林、小紅,、小青已經(jīng)行動(dòng)了,，我們?nèi)タ匆豢窗伞３鍪局黝}圖,，我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問題,。
師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息?
學(xué)生用語言描述所給的信息。
思考：能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小組合作交流,。
學(xué)生代表匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)?
小青收集了多少個(gè)?
(如果學(xué)生提出的是兩步解答的,，就放到問題銀行。)
師：同學(xué)們提的問題很好,，該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下,，并用你的小棒擺一擺吧。
小組的同學(xué)交流一下,，并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導(dǎo),。
組織學(xué)生匯報(bào)。
生：先擺小林的23個(gè),，小紅的比小林多6個(gè),，就再擺6個(gè)，結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè)，算式是23+6=29(個(gè)),。
用小棒擺一擺小青收集數(shù)量
說出是怎樣擺的,，小青有多少個(gè)。
(因?yàn)?3-4是退位減法,，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)
1,、練習(xí)“練一練”的第1題,。
出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米,。每個(gè)盒子里各有一張紙條),。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。
分別讀出兩個(gè)盒子里的信息,。
生聽,、用心記下紙條上給出的信息。
其一：我的盒子里放了42?；ㄉ?/p>
其二：我的盒子里放的比他的多6粒,。
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
提出：第二個(gè)盒子里有多少粒花生米?
引導(dǎo)解答,。
用小棒擺一擺,。再列式計(jì)算。
做完后說一說是怎樣想的,、怎樣解決的,。
2、練習(xí)“練一練”的第二題,。
用一只好看的“千紙鶴”引入,。
師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?
生：千紙鶴
師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福,，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問題?
小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴,。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學(xué)生理解題,，討論,，說一說怎樣解答。
然后寫下來,，并解答出來,。
3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題,。
4,、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù),。
做完后集體訂正,。
同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?
學(xué)生說一說自己的收獲和不足,。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案1500字左右篇四
我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”,，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析,，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。
在說課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法和數(shù)的組成,；
②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；
③連加,、連減,、加減混和計(jì)算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū),。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一,，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25%，高質(zhì)量,、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo),，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：
①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法,、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長點(diǎn),。
②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),。
③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題,，并呈現(xiàn)算法的多樣化,；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解,、掌握算法,；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法,。
④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題,，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例,。
總之,，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ),。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法,，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義,，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題,。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷,，創(chuàng)設(shè)情景,，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力,；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中,，培養(yǎng)計(jì)算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)：
教材第57頁例1,，完成練習(xí)十的第1——4題,。
通過直觀手段，讓學(xué)生理解,、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索,、合作交流的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、解決問題的能力,。
探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
師評(píng),、互評(píng),、自評(píng)相結(jié)合,。
情景教學(xué)法、合作探究,、操作法,。
多媒體課件、題卡,、學(xué)生備小棒,。
1、創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣,。（3分鐘）
2、合作學(xué)習(xí),、探究新知,。（17分鐘）
3、實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展能力,。（15分鐘）
4、獨(dú)立思考,、鞏固新知,。（5分鐘）
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：
多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,，問：你看到了什么,？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）
（二）合作學(xué)習(xí),、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問題,。（討論怎樣列式,？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的,？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加,、用十做單位計(jì)算,、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示,，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果,，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性,。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問題,。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題,，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由,。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
（三）實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展能力：
（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)）,，小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢,？進(jìn)行德育滲透,。
第一關(guān)：計(jì)算并說說 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。
在計(jì)算方法上的聯(lián)系,。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較,、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40+3和40+30,。
第三關(guān)：集體闖關(guān),，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少,、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng),。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。
對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),，師評(píng)為主。
4,、獨(dú)立思考,、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1——4題。
創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師,，又對(duì)學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育,。
合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中,，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法,，再相互交流,，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，留給學(xué)生探索,、思考,、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間,，開闊學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，通過連續(xù)的`場景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感,，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí),，提高計(jì)算能力。
獨(dú)立思考,、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案1500字左右篇五
數(shù)學(xué)來源于生活,，生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題,，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活,。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活,，寓于生活,，且用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”,，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途,。
國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活。
“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊第60—61頁的內(nèi)容,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”,、“上下”的位置與順序，理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí),。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念,。它為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，理解和掌握其相對(duì)性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí),。
2、能力目標(biāo)：通過有趣的具體活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力,，傾聽與交流能力，質(zhì)疑與評(píng)價(jià)能力,，以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
3、情感目標(biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對(duì)性”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
認(rèn)識(shí)“左右”位置的關(guān)系,，準(zhǔn)確確定“左右”,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“左右”的相對(duì)性。
1,、說教法
本節(jié)課,，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
（1）從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。
興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)各種情景,，讓學(xué)生在具體的情況下體驗(yàn)左右的位置,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性，使課堂充滿了歡樂的氣氛,，學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識(shí),。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
（3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。
（4）練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法,。
（5）采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索與合作交流,。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的,。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的,、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
2,、說學(xué)法
新課標(biāo)指出,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
（１）聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。
（2）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂,。
（3）通過動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,。
（４）通過靈活,、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力,，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法,。
一）、創(chuàng)境激疑
新課開始,，我利用課賽情境,，讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題：《左右》,。
二）,、互動(dòng)解疑
1、說一說
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說常用左右手做哪些事情,？
學(xué)生舉例的過程,，既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程，也就是他們自己熟悉左右的過程,。讓學(xué)生在自己的身上找一找,，看看還有哪些象左右手這樣的好朋友？這樣,，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右,，讓他們在各自原有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,。
2、玩一玩
通過帶著學(xué)生玩“舉右手,，抬左腿,、摸左耳？,？”這些“聽口令,，做動(dòng)作”的游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識(shí)并正確分辨左右,。在這一環(huán)節(jié)中,，我以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生最熟悉的左手,、右手為突破口，借助身體的器官,，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn),，領(lǐng)會(huì)左右的含義，分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找,、合作討論,、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí),，合作交流的能力,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。
3,、擺一擺,。
讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過擺的活動(dòng),，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來,，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中,，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系,。說一說。從左數(shù),，橡皮是第幾個(gè),？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè),？通過回答問題,，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù),，順序也就不同,。
三）、啟思導(dǎo)疑
教師與學(xué)生面對(duì)面,，握手,，請(qǐng)學(xué)生判斷，老師是用右手握手嗎,？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后，老師與學(xué)生同向,，證實(shí)結(jié)論,，我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较?/p>
相對(duì),，用右手握手方向剛好相反,。通過質(zhì)疑、釋疑,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對(duì)性,。
四）、實(shí)踐運(yùn)用
1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰,？
2,、從右數(shù)大客車是第５輛，一共有（）輛車,。（課本61頁練一練第3題）
3,、我問你答
4、拓展延伸
有一個(gè)小朋友要上樓,，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎,？
如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎,？
公路上來來往往的車輛,，他們都是靠哪邊走的？
走路時(shí)我們要注意什么,？（結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育）
小結(jié)：每個(gè)國家都有不同的交通規(guī)則,，我國規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠：同學(xué)們,，請(qǐng)記住,，上下樓梯靠右走，不追逐,，不打鬧,。走馬路，也靠右,，安全第一永記住,。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣,？
在我們的生活中,，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助,，就讓我們到生活中去體會(huì)吧,！
