無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

高一班主任德育案例篇一

我班有個學(xué)生叫李某,。我剛接這個班時,，他上課無精打采，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進(jìn)步,，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往,，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”,。此時我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難 就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學(xué)??此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來，他取得進(jìn)步時,，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動也更積極了,，成績也有了很大的進(jìn)步。為此,，我會心地笑了,。后來，有一次我找他談話時,，他說：“老師,，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我,，幫助我,，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了,，進(jìn)步了。我真替你高興,?！?在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他,，獎給他一本日記本。獎品雖少,，但能表示老師的一點心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中,，他取得了92分的好成績。

案例分析：

一,、以人為本,，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去 感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老 師的力量。

同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時 候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差，對自己的錯誤,、缺點認(rèn)識不足,，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤,，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點,，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好,?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!

高一班主任德育案例篇二

當(dāng)教師苦,，當(dāng)班主任更苦,，這是不言而喻的，但苦中之無窮之樂,，樂中之無窮之趣,，卻是我深深體會得到的，技校學(xué)生,，正值二八年華,，他們生機(jī)盎然之氣勢感染著我，與學(xué)生朝夕相伴,，師生感情就更為深厚;與學(xué)生促膝談心之時,，師生心靈便更加貼近;對學(xué)生付出愛心，學(xué)生回報以誠心,，看到桃李芬芬滿天下,，便是我最大的幸福。下面是我們班級的一些德育教學(xué)案例,，希望與大家共享,。

案例1.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

開學(xué)伊始，我便告訴學(xué)生,，我們班就像一個大家庭一樣,，大家一定要為這個大家庭爭光，不能給這個大家庭抹黑,。上早操時班里經(jīng)常有兩個同學(xué)中途離隊休息,，其他學(xué)生跑操也不整齊,，我告訴全班同學(xué)，早操最能體現(xiàn)一個班級的形象,，離隊或跑得不好都會給班級帶來很不好的影響,，會影響到班級榮譽(yù)，從那以后,，我們班的學(xué)生每天都穿著整齊的校服,，步伐整齊，口號響亮,，得到學(xué)校師生的一致好評,。 感想：一定要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們的行為受到約束,。

案例2：有一天晚上查寢,，發(fā)現(xiàn)有四個學(xué)生不在寢室，到學(xué)生餐廳也沒見到他們,，我很是著急,，趕緊打電話聯(lián)系，原來他們因為下午打籃球賽輸了,，心里苦悶,，出去上網(wǎng)了。在電話里,，我告訴他們,，如果他

們不回寢室，我將不回家,。那天,，天還比較冷，在寢室門口苦苦守候了一個多小時,，打了好幾個電話,，終于他們回來了，我才放心回家,，我將他們看做自己的孩子,，孩子不回家，母親怎樣安睡,，從那以后,，班里再也沒有外出上網(wǎng)的現(xiàn)象。

感想：要把學(xué)生看成自己的孩子一樣,，關(guān)心他們,，愛護(hù)他們，他們必將感動而聽你的話,，另外,，干工作一定要有責(zé)任心,，責(zé)任心是干好每項工作的前提。

案例3：陳茜,，學(xué)習(xí)委員,，一天她告訴我她的錢丟了，于是找寢室里的幾個同學(xué)了解,，都說不知道,。第二天，我發(fā)現(xiàn),，陳茜成了孤零零一個人,。這讓我很是著急。我必須對這件事進(jìn)行認(rèn)真分析,，還要妥善處理,，認(rèn)真思考許久，我做出了如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心,，進(jìn)一步了解事情真相，找出同宿舍同學(xué)關(guān)系存在的問題,，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育,。

第二步：再找陳茜談心了解情況，陳茜說錢找到了,，在床底下,，那天匆忙未找到。幫助其消除心理障礙,，說明情況,，消除誤會。

第三步：將女生集合在一塊開會,，就這件事教育學(xué)生同學(xué)們相處一定要寬宏大度,，切不可斤斤計較。

感想：在這件事上主要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系,，教育學(xué)生怎樣處理人際交往,，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感,，不要斤斤計較,。

案例4：楊偉強(qiáng)，上課愛說話,，影響別的同學(xué)上課,，幾個任課老師都覺得他很不遵守紀(jì)律，但是我發(fā)現(xiàn),，他有很多優(yōu)點,，籃球打得好,，寢室里八個人的床鋪被他整的整整齊齊。對他的優(yōu)點我在班里大大地進(jìn)行了表揚(yáng),。打籃球手擦破了我給他買來創(chuàng)可貼,，感冒了我從家里給他帶來感冒膠囊，讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)和他坐同桌,，并把他報為巡邏員維持學(xué)生午休紀(jì)律,。過了兩天，任課老師反映他學(xué)習(xí)認(rèn)真了,，踏實了,，上課不再說話了，成績也直線上升,。

感想：要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點,，要對學(xué)生付出愛心，愛的力量是無窮大的,。

通過二十年的班主任經(jīng)驗,，我深深地感到：

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如春雨,，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng),，能拂去孩子心靈的塵垢;愛是冬日，能溫暖學(xué)生的心靈,。

只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生,，就能開墾一片學(xué)子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造一種積極向上的氛圍,，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力,。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長,，以無私的愛心給他們陽光和雨露,，他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心,，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門,，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙,，每一個門的開啟,，都是一個無法預(yù)測的未來。

在今后的日子里,，我會用更多的愛心,、真心、誠心,、耐心、恒心，關(guān)心教育我的每一個學(xué)生,，讓我的每個學(xué)生都能學(xué)好技能，服務(wù)社會,。

高一班主任德育案例篇三

師德可以傳遞愛心

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石,，它們都是自然界的藝術(shù)家,，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師,，我要雕琢的是一個個才華各異,，個性彰顯，活生生的人,。

而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個關(guān)鍵問題,。熱愛、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面,，在思想方面,，教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo)，點點滴滴做好思想工作,，尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作;在生活中,，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生精心指導(dǎo),。

隨著新教改的不斷深入,，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念，改進(jìn)單一,、落后的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，輕松學(xué)習(xí),，愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù),。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一,、了解學(xué)生,，感染學(xué)生。

首先,，愛學(xué)生就要了解他們,。了解他們的內(nèi)心,，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界,。對一個好班主任老師來說,，只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性,、有志向,、有智慧的完整的人。教育是門學(xué)問,，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造,。

案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好,，與同學(xué)關(guān)系融洽,，是老師眼中的好學(xué)生?？墒呛髞?，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子,，有時還趴在桌上睡大覺,。這時，我想壞了,，這孩子遇到事了,。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事,。我問了好長時間,，他堅持說沒事。我接著給她講道理,，說我們是到學(xué)校好好讀書來了,，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一,，成績就會下降的;再有父母都很不容易,，每天起早貪黑，省吃儉用,，更希望子女越飛越高,。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué),，可是人家男生不理他,。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠(yuǎn)打算;關(guān)于考慮個人感情現(xiàn)在太早了,，思想并不成熟,，等上大學(xué)后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo)，女生明白現(xiàn)在該怎么做了,。他在高考時考出了理想的成績,，步入了大學(xué)之門。

二,、點滴付出,，關(guān)愛學(xué)生。

案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難,，在能力之內(nèi)伸出援助之手,。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀,，家庭條件很困難,，因此高二時甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚,，急忙找著兩位同學(xué)談心,，讓他們內(nèi)心堅強(qiáng)些，給兩位學(xué)生每人50元生活費,，并找了一些舊衣物送給他們,，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動下,，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中,，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報一位位好心人!

三、嚴(yán)格要求,，教其做人,。

教師對學(xué)生的愛，不是放縱寬容,，也不是袒護(hù)溺愛,，而是嚴(yán)格要求,、深沉真摯的愛?，F(xiàn)在與時俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運而生，讓學(xué)生在自由,、輕松中是新課程的核心理念,。

案例3:有一名學(xué)生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角,，并威脅老師出校門后要打老師,。情況非常嚴(yán)重，我馬上找到了同學(xué)李某,，態(tài)度很不好,，情緒不穩(wěn)定,。我采取曉之以理、動之以情的策略,，告訴他自古一日為師終身為父,，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師,，同時也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象,，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達(dá)2小時的引導(dǎo)，李某終于認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯誤,，悔恨的淚水奪眶而出,，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動,，并在班里檢討向老師賠禮,。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生,。

案例分析：以人為本,，付出師愛

作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。 “動之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤

德與愛是不可分割，相輔相成的,。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德,。只有把我們的愛心化成陽光雨露 ， 才能使學(xué)生沐浴其中,，茁壯成長,。

愛心使我們熱愛學(xué)生，熱愛所從事的教育教學(xué)工作;愛心使我們樂意做出奉獻(xiàn);愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想,，關(guān)心他們的健康成長,，關(guān)心他們的一切;愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢,、細(xì)致入微,。

云卷云舒，花謝花開,?；貞涀约号c學(xué)生交往的日子里，有過憂慮,、有過煩躁,、有過傷感，但更多的體會到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅,?？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪槪恳粋€都讓自己感覺到幸福與踏實,，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的,。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調(diào)整了心態(tài)才有的收獲,。

最后,，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學(xué)生的激情，社會會變得更加和諧!

高一班主任德育案例篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任班主任工作,，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、科任老師及學(xué)生的配合下,，各項工作順利開展,，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、紀(jì)律及各項工作中都取得了較突出的成績,，古人云：“親其師，信其道”,，作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教,，所以,，我首先嚴(yán)格要求自已,，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。一直以“公正、無私、真誠,、博愛”作為自已的為師準(zhǔn)則,，我嘗試著公平、公正地對待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步,，用“心”帶班,，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

1,、培養(yǎng)和建立相互信任,、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系

記得在新生入學(xué)的時候,，由于是剛走出校門的新老師,，有的學(xué)生第一眼對我持不信任的態(tài)度，但是在接下來的接觸中,，我用真心對待每一個學(xué)生,，站在他們的角度為他們考慮事情，同時,，在他們犯錯誤時以平和的心態(tài)和他們交談,，尊重他們每一個人，把他們當(dāng)總結(jié)的弟弟妹妹一樣對待,，這也贏得了他們的信任和尊重,，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2,、培養(yǎng)班干部組織,，讓學(xué)生“自治”。

要管好一個班級,，許多工作還得靠學(xué)生來干,，我所遵循的原則是“班干能干的事，班主任不干;學(xué)生能干的事,，班干不干”,。因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要,。班里的很多工作,，我只是給予適時的指導(dǎo)，其它的都由班委,、團(tuán)委來完成,，比如勞動委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除,、班長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性,、自我管理的能力。這半個學(xué)期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作,，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用,。

3、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，努力使后進(jìn)生以失敗者來,，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點,，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán),，而我們學(xué)校有“差生集中營”之稱，所以在這方面,，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因,，做到了因材施教,，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫,，真正做他們的知心朋友,、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時,，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

4,、深入全面地了解學(xué)生,，加強(qiáng)班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

我教育學(xué)生要先學(xué)會做人再學(xué)會求學(xué),，安全教育也時刻掛在嘴邊。多找學(xué)生談心,，多了解學(xué)生的情況,，多觀察學(xué)生的變化哪怕是細(xì)小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問題,，及時解決,，防患于未然,，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，觀察學(xué)生到班后的狀態(tài),，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡,，就要及時查明原因,，對確有違紀(jì)的學(xué)生處理不隔日,，對那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時加以引導(dǎo)和進(jìn)行思想教育,，以使他們盡快從心理陰影中走出來,，以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

5,、積極主動地和各科教師聯(lián)系,，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用,。

在與任課教師的交往中,，我尊重他們的地位，尊重他們的意見,，同時又把他們當(dāng)作班級的主人,，視為自己的良伴、知己,。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,，傾聽、采納他們的意見,。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾,，在這方面,，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌,，尊重老師的勞動,，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼,。

6,、存在的不足和今后努力的方向

本學(xué)期的班主任工作取得的成績，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助,，得益于全體任科教師的配合,，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處,，如對同學(xué)的了解還不夠深入,，對學(xué)生的關(guān)心還不夠等,，今后我會吸取教訓(xùn)，改正工作方法,，努力做好班主任工作,，以我的愛心、信心,、耐心,、恒心、精心,、細(xì)心,、狠心帶好班級，讓來到我班的每一名學(xué)生都進(jìn)步,，成才,，讓學(xué)校放心，讓家長滿意!

總之,，在這一個學(xué)期里,，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了一定的起色,，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高,。但是我知道下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜,，因此,，這就需要我不斷的努力、刻苦,，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，爭取取得好的成績。

高一班主任德育案例篇五

在班主任工作情感誘導(dǎo)中,，語言表達(dá)的方式是極為重要的,。這就要講究巧說，對學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo),。同樣一件事,，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé),，其效果迥然不同,。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣,，吃起來不厭口,，因此在工作實踐中常常運用巧妙說服。

一,、沉默是金

我班有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律,，每次老師不在的時候,，班長總是向我這兒報告說：“老師，肖光軍,、陳邦治,、余聯(lián)宇、李光釗,、朱忠務(wù),，他們幾個老說話，而且我記他們名字,，扣他們分?jǐn)?shù),，他們還不服,?！?開始時，我對他們除了說教,，就是讓他們寫認(rèn)識,，但收效甚微。有一天,，他們之中的一個又犯錯了,，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評,。正好辦公室沒老師,，我看著他，什么話也沒說,，就那樣平靜看著他,，因為說實話，我不知道說啥,，但是很奇怪那時我一點不生氣,。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點局促不安,。又過了一會兒，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫,。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了,。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,。”他抬起頭驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜?fù)了一遍,。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他,。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個樣,。

沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了,，老師如果總是批評,，孩子也會覺得厭倦，相反,，我什么都不說,，讓他自己想，使他明白老師的心,。

二,、用表揚(yáng)鼓勵代替批評

班級里有好幾個同學(xué)，平時表現(xiàn)比較差,，為此他們沒少挨批評,。肖光軍就是這樣的一個同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的衛(wèi)生委員,，晨會課時都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū),，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯,。我知道后,，在班級里表揚(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生,，忘了吃早飯,，到了晨會課才去吃，這種工作態(tài)度值得表揚(yáng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”,， 這時候,，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感,，但我接著說“但這種做法不可取的,，因為他在做好工作的同時也違反了學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，希望以后能做改進(jìn),?！睆拇艘院螅す廛娡瑢W(xué)再也沒發(fā)生過這樣的違紀(jì)行為,。

三,、平等民主地對待學(xué)生

新課程的實施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂,，是與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者,，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，是與學(xué)生平等相處的知已,。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體,，視為有血有肉、感情豐富的人,，允許他們自由發(fā)展,，建立平等、友好的師生關(guān)系,。 熱愛學(xué)生,，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生,，不能歧視任何一個學(xué)生,，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生,，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利,。我們班有個同學(xué)叫王杰，這個同學(xué)在之前不關(guān)心集體,，學(xué)習(xí)也并不好,，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據(jù)他特點,，安排負(fù)責(zé)班級的兩操監(jiān)督檢查,。我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊。我在一個晨會課時表揚(yáng)了他,，慢慢地他愛上了這份工作,，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中,，每個同學(xué)都有自己的閃光點,，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng),。

四,、換位思考，幫學(xué)生解決問題

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格,，必須先觸摸到學(xué)生的心靈,。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育,，首先是關(guān)懷備至地,、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈,。在這里,，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功,?！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實處;只有觸及到學(xué)生的痛楚,，才能對他們產(chǎn)生實實在在的影響,。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會引起學(xué)生的反感,。有幾天時間張景芳同學(xué)不主動完成工作了,，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲,，整天很煩燥,。后來經(jīng)過旁敲側(cè)擊，終于了解到,，他在初中時參與賭博,，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢,，自己又不敢向家長說清,，最近正不知怎么辦才好，給他錢,，自己又沒有錢,，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心,，使他充分認(rèn)識到賭博的危害,，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通,，向家長說明利害關(guān)系,，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決后,，張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步,。我還趁此機(jī)會在班會課上說明賭博的危害，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博,，取得了良好的效果,。

班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐,，用信念去把握,，用愛與奉獻(xiàn)來維護(hù)。只有這樣,，才能成為一個幸福的班主任,。

高一班主任德育案例篇六

潤物細(xì)無聲

——后進(jìn)生有效激勵案例

摘要：本文希望通過后進(jìn)生激勵案例展示如何讓開展有效激勵，使后進(jìn)生的自主成長過程得到引導(dǎo)和控制,。

關(guān)鍵詞：有效激勵后進(jìn)生

有人說班主任是世上最小的一個主任,，也是最累的一個官。的確,，班主任工作是繁瑣,、辛苦的，但又是幸福的,。當(dāng)看到學(xué)生的成長進(jìn)步,，那種幸福的感覺超過了一切,。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長腳印,。就工作經(jīng)驗來講我還有很多的欠缺,，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實踐中不斷摸索探究,。和曾經(jīng)的自己相比，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步，所帶的班級也在不斷的進(jìn)步著。

班主任工作的重點是對學(xué)生的管理和教育。而學(xué)生之間又存在很多的個性差異，所以如何在激勵學(xué)生保持并發(fā)展良好個性的同時又能縮小他們在成績上的差距就成了班主任工作的重中之重,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來都是班主任工作中的重點，也是難點,，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對學(xué)生自主成長進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制,，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來,，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的焦點。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題,。高二(7)是一個理科特招b班,，該班級的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，但是在這樣的班級里還是有個別淘氣頑皮的問題學(xué)生，他們頭腦都很聰明,，但是自控力很差,，學(xué)習(xí)總落在班級的最尾巴部分。對于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點和難點,。以下就是我的一份工作案例：

一. 案例對象

學(xué)生王正耘：父母均有工作,，家境尚好。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今,，該生就一直在我所帶的班級,。王正耘同學(xué)性格外向,，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高,，但是自我約束力很差，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散,。高一上學(xué)期時,，該生經(jīng)常因遲到、吃零食,、留長發(fā),、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀(jì)問題而被扣分;學(xué)習(xí)上,，上課經(jīng)常開小差,，睡覺，很少認(rèn)真聽講,，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成,，每每考試，成績排名基本都在最后10名之間徘徊,。

通過與該生家長的電話溝通我了解到,，王正耘的父母對兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教,，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性,。

根據(jù)該生的情況，在高一下學(xué)期初,，我就制定了初步激勵工作計劃,，以期通過有準(zhǔn)備有計劃多方位激勵對該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。

二.激勵轉(zhuǎn)化計劃及實施

(一)計劃制定的思想基礎(chǔ)

激勵計劃必須讓學(xué)生體會到“自我實現(xiàn)”的快樂,，以期用人的自我實現(xiàn)需求來激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn),。

(二)計劃內(nèi)容：

第一步，經(jīng)常找該生談心聊天,，從目前的學(xué)習(xí)壓力,，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動力,。第二步,，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語,，而該生英語基礎(chǔ)很差),。在課堂給學(xué)生布置簡單問題讓學(xué)生解答，在協(xié)助其完成問題厚予以表揚(yáng)和鼓勵,。第二步,，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵。第三步,，安排學(xué)習(xí)成績較好有熱心的同學(xué),，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他。第四步,，與家長保持電話聯(lián)系,，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時告知家長,，讓家長從家庭方面給予激勵。第五步,，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù),，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實,，作息時間是否合理等,。

(二)計劃的實施

起初在找王正耘談話之前，我就預(yù)料到他會很拘謹(jǐn),，因為他知道老師不喜歡愛違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績還很差的學(xué)生,。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開,，我選擇了邊散步邊談心的談話方式,。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中,，王正耘首先主動向我認(rèn)錯，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實很不盡人意,。隨后他還告知我他個人也常因為不能很好的管理自己的學(xué)習(xí)和生活而自責(zé),，他覺得很愧對班主任和父母。曾經(jīng)有幾次,，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強(qiáng),，但是沒有幾天他就堅持不了了。了解到這些情況后,，,，我不斷的給予他鼓勵和信心。第一次的談話效果很好,。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界,，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟。

第一次的談話后,，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級的表現(xiàn)確實有變化,，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵,，我立刻找他緊行了第二次的談心,，在對他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表揚(yáng)的同時，我又給他提出了更高的要求,，就是從最薄弱的英語科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高,。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)并背記8個單詞,，每周看4篇閱讀理解,，每兩周定時向我報告學(xué)習(xí)狀況)。當(dāng)時我與他制定了一個約定———如果到期末他能從班級50名進(jìn)步到35名以前，我就請他吃飯,。

平時在班級巡視的時候,，我經(jīng)常走到他面前主動問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出,，我就不厭其煩的給予解答,。慢慢的，不需要我的提問,，他在課堂上也會主動舉手回答一些簡單的問題,，這一點讓我很欣慰，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌,。

隨后的時間我又安排了班委和成績較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí),。就這樣，沒有多久,，班級很多同學(xué)向我反映情況說王正耘像變了個人似的,，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮，就連平時愛犯小錯誤的毛病也少了,。這是一個良好的開端,，說明我的計劃開始初見成效了。俗話說一份耕耘就有一份收獲,，就這樣,，兩個月后，通過不懈的努力,，王正耘的成績進(jìn)步了,，不是小小的兩三名，而是七八名的進(jìn)步,。到高一下學(xué)期期末考試時,，他從班級50名進(jìn)步到了班級33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績進(jìn)步獎”,。在給他頒發(fā)獎狀的那一刻,，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長進(jìn)步,，我覺得特別的幸福,。

后來在高二上學(xué)期的一次月考中，王正耘又一次給了我和全班一個巨大的驚喜,，通過不懈的努力,，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級前10名，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象

然而好景不長,，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來，成績也開始出現(xiàn)滑坡的跡象,，怕吃苦的弱點在他身上暴露無遺,。由于天氣寒冷，很多學(xué)生在各個方面放松對自身的要求,，王正耘就是一個典型的例子,。例如兩操檢查記錄里偶有他因為早操遲到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺,。種種跡象表明,，這個學(xué)生已經(jīng)開始對自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài),。為了能幫助他及時剎住車,，我頻繁的找他談話，時而用微風(fēng)細(xì)雨式的說教,，時而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥,，與此同時，我也加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系,，希望家長協(xié)助老師對該生進(jìn)行管理,。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步,。然而與之前相比，他的成績開始變的很不穩(wěn)定,，所以他在后面一段時間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意,。

三.探索的路上

生機(jī)盎然的春天來了，嶄新的一年開始了,。每個同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中,。學(xué)期伊始，我就找到王正耘談話,，并和他制定了新的約定?，F(xiàn)在我正在努力，而且我希望通過我的努力,，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘,。同時，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例,。

高一班主任德育案例篇七

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生,，為集體設(shè)計藍(lán)圖的人。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè),。它不僅是科學(xué)事業(yè),，也是藝術(shù)事業(yè),。”我想,，說他是困難的事業(yè),，并不是因為奠基的艱辛;說它是科學(xué)事業(yè)，是指育人有科學(xué)規(guī)律,，要科學(xué)育人,。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù)。

我班有一名學(xué)生,，是從縣城來的,，父母都在外地工作，他除了體育好點以外,，成績是我班最差的一個,，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到,，上課說話,，不做作業(yè)，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見,，可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,，跟家長談話,，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,。

高一上期9月份的一天,，我接到保衛(wèi)科生管的電話，他說：“今天他巡宿舍時,，我班的陳同學(xué)跟管理員吵架,，用臟話對管理員說了一些不好聽的話，罵得非常難聽,，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書,，希望班主任處理一下?！蔽揖驼f：“好的,，晚上我先找他談?wù)劊此趺凑f,，我一定會解決的,。”

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時,，我走進(jìn)教室,，到陳同學(xué)面前問他：“今天的事,，檢討書寫了沒有?”他說：“老師，還沒寫完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話,，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說：“老師,，不會吧?”我就說：“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了。

過了10分鐘,，我又走進(jìn)教室,，用眼神暗示他上講臺檢討，我本以為他會拒絕的,，但是他還是走上了講臺,，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“今天中午休息時,，他正在勸說沒有按時休息的同學(xué)快點,，聲音剛好被生管老師聽到了，就說他不按時休息,，如果這樣就要扣班級考核分,。聽此，他就覺得管理員太過分啦,，就跟管理員爭吵起來了,。”他又說：“他雖然有錯,，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們,。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低,，不會尊重我們學(xué)生，因此根本不值得我們尊敬,?！甭牭酱耍_下的同學(xué)都笑了,，看到這個情景,，我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?他以后還會不會見我面時給我打招呼……

此時,，我覺得該如何評定這個學(xué)生非常難,，既不能否定他做得不對,，又不能完全否定他做得對，因為無論持哪一方面,，我覺得都會給學(xué)生傷害,。因為如果說學(xué)生不對，那就會給學(xué)生造成心理傷害,，覺得班主任不講道理;如果說學(xué)生做得對,，那就會助長這種不好的風(fēng)氣,。所以此時我先肯定他說得有道理,，確實管理員有時候不了解情況,，做得不對,。但是那是他的職責(zé)所在,，當(dāng)生管不容易,，即使他有不對的地方,，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊,。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠,，你還要跟他爭吵,，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒有接受多少教育,，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭吵,。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人,，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個瘋子罵，你就覺得這個瘋子不尊敬你,，你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧,，所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時，應(yīng)該多點忍讓,，體現(xiàn)自己的品質(zhì),。最后，我還說,，陳同學(xué)讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉。講完這些我就走了,。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師,，每當(dāng)在批評學(xué)生之前,，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合,。

由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事,，更讓我覺得做為一個班主任要尊重學(xué)生,，感受學(xué)生的心理，不能憑感情用事,。10月份的一天,，我正坐在辦公室備課，值日老師跑來告訴我,，說我班的自習(xí)課有6,、7個人缺席，當(dāng)時我聽了就非常氣憤,，怎么這么多人缺席,，到底是什么原因?

晚自習(xí)剛上課，我就把這幾個缺席的學(xué)生叫到辦公室,，不管青紅皂白就亂罵一通,，無緣無故為什么會缺席、逃課,，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說,，說完，那幾個學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室,。事后,，我找了幾個班上的學(xué)生了解情況，最后得知,，那幾個缺席的學(xué)生是去練球去了,，因為這段時間學(xué)校正在進(jìn)行班級籃球賽，他們想打得更好一點,，為班級爭光而去練球,。聽了學(xué)生的話，我感到有些后悔,，為什么當(dāng)時沒把情況問清楚,。在這之后，我又找來那幾個學(xué)生,，對上次大發(fā)雷霆表示歉意，但又教育他們雖然出發(fā)點是正確的,，但也要分清楚時間,、地點。從此,，那幾個學(xué)生再沒有出現(xiàn)此類現(xiàn)象,。

由這兩件事,，我得到了許多感悟。我們作為一名教師,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生,。這就要求我們作為教師,，不但要有扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力，還得懂得一些教育心理學(xué)知識,。我們教師要進(jìn)行換位思維,，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心,，才能真正走進(jìn)孩子們的真實的心理世界,。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生，因為現(xiàn)在的學(xué)生,，很多時候會表現(xiàn)出與實際年齡不相符合的成熟,，“喜怒不形于顏色”，不細(xì)心的教師就只會看到表面現(xiàn)象,，而錯過與學(xué)生的及時的溝通,，做到分析問題和解決問題的最佳時機(jī)。

高一班主任德育案例篇八

我班的后進(jìn)生群體,，經(jīng)過對其成長環(huán)境分析,，有以下幾種情況：1，很多學(xué)生的家長平時忙于工作無暇照料孩子;2,，還有父母常年外出打工,，學(xué)生很小就成了留守兒童;3，父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長輩教育,。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題,。在我的班級里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20,，這類學(xué)生在思想認(rèn)識上總覺得自己缺少親情,，潛意識中有一種補(bǔ)償心理，在能力,、學(xué)習(xí),、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體,。

一,、個案背景：

1、個案的基本情況

李冠，男,，17歲,，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí),，班主任反映該生學(xué)習(xí)無興趣,，打架，大喊大叫,，甚至有點在女同學(xué)面前動手動腳,。20xx年留級進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。

2,、個案的家庭情況

父母常年在外打工,，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛,，可是本身的教育能力不高,，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管,，要么只會責(zé)罵,，一聽說成績不理想，就是一頓打罵,。

二,、主要問題分析

通過近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、狂躁,，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1,、家長的寵愛,。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理,，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧,、耍賴時,，老人更是“俯首甘為孺子牛”,，失掉原則,，要啥給啥。祖輩一昧遷就,、給予,、滿足,，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮,，事事以我為中心。

2,、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛,，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此，他們對小孩的學(xué)習(xí)成績很重視,，一聽說成績不理想,，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談,。長期下來,，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。

三,、采取的對策

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),，促使他在心理上能逐步健康,，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后,，那么我們老師必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù),，使他的心理健康發(fā)展,，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實效,。

1、深入家庭,，進(jìn)行家教指導(dǎo),。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn),，還得從他的家庭入手,。

首先，向家長提出：“多給孩子獨立處理事情的機(jī)會,，個人衛(wèi)生自己動手,，多做家務(wù)?！睅椭议L提高思想認(rèn)識,、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣,。

其次，要求家長不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績,，當(dāng)他的成績不理想的時候,，家長也不要以打罵相威脅。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識,，提高家庭教育的質(zhì)量,。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點”,，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二,，做錯事敢于承認(rèn),，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,，對他進(jìn)行再教育,。

首先，我在課堂中,，多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會,，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽,，任命他為負(fù)責(zé)人,，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動中,，他的主動參與使他覺得班上的活動,，自己也是一份子,，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他,，接納他

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我,，學(xué)會交往。

我利用恰當(dāng)時機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作,，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員,，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生,，自暴自棄,、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果,，不可能在短期內(nèi)得到根除,，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對待他的變化,，以我們集體的耐心，接納他的缺點,，他的變化,。并號召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難,，我們要主動去幫助,，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

4,、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn),，使人努力。對他來說,，只有信任他,，才能得到他的信任。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣,，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對待他的錯誤,。

5、運用多種評價,，促進(jìn)發(fā)展

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,，由于家庭環(huán)境,、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他,，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此,，要調(diào)動他的積極性,、主動性，老師必須注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學(xué)面前表揚(yáng)他;當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候,，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯事的時候,，引導(dǎo)他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時候,，由家長反饋到學(xué)校，并給予鼓勵……

四,、教育效果

經(jīng)過一段時間的師生共同努力,，這個男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時在和同學(xué)的交往中,，能主動退讓,，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就朝著要什么了,。他從一個令人討厭的孩子,，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè),，和同學(xué)友好相處,，不隨便打人，積極為集體做事,，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長,，參加了校運動會，獲得了優(yōu)異的成績,。我相信以這樣一種樂觀向上的精神,，他一定會取得更大的進(jìn)步。

李冠的特殊主要來自于他的家庭,，家長的嬌慣,、放任、養(yǎng)成了他唯我獨尊,、蠻橫無理的個性,，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難,。如果教師和同學(xué)對他的過錯或者是出現(xiàn)的問題,，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對老師的敵意和不信任,，給今后的思想帶來更大的障礙。

俗話說：“十年樹木,，百年樹人,。”人是最難塑造的,，雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍,，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步,，不能說已是徹底的成功,。對他的教育使我認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項長期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽,。

高一班主任德育案例篇九

三顧“長發(fā)”

在當(dāng)今社會中，許多影視網(wǎng)絡(luò)等媒體中,，很多的光彩照人的男明星都是長發(fā),，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用,，很多學(xué)生都喜歡留長發(fā),，而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規(guī)范中明確要求男同學(xué)不能留長發(fā)，我班上有幾個男同學(xué)恰恰就是留長發(fā),，這此,，我在班上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的這條規(guī)定,，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天,，發(fā)現(xiàn)還是沒動靜,，依然如故。于是我決定從行為習(xí)慣較差的張某同學(xué)入手,，如果他能剪頭發(fā),，其它同學(xué)就會解決。

第二天,，我利用晨會課的時間找張某同學(xué)談心,，根據(jù)張某同學(xué)平常比較散慢，不合群,，喜歡獨來獨往,，易與他人抵觸的特點，我先從其它方面開始,，從學(xué)習(xí),，生活方面談，最后引到正題,，剪長發(fā),，他說是是是，我一定去理,?？墒沁^了兩天，還是沒動靜,，這時候我還是有點生氣,，想點名批評，但冷靜一想,，這樣容易引起矛盾,，對處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談,，讓他來說說為什么想留長發(fā),。

第二次再找到他時，他已感到我為什么找他,，他顯得有點不耐煩,，我想這樣的心態(tài)談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手,，先說其它的事情,，讓他來說一說自己的一些生活，學(xué)習(xí)上的事情，緩和態(tài)度,，解除敵對情緒,。最后讓他說說為什么喜歡留長發(fā)的原因，這時我才明白他的理由,，他的腦后有一塊傷疤想用長發(fā)來遮掩,，有的同學(xué)頭發(fā)也較長為什么只爭對他。我仔細(xì)一想,，他確實也有道理,，愛美是人的天性。用長發(fā)來遮掩傷疤,，也是合情合理,。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭對他個人,，反而引起抵觸,。這樣我想從他入手來解決班能中留長發(fā)的問題看來是達(dá)不到目的。于是我決定用迂回的辦法,，我說,，不能留長發(fā)是學(xué)校的規(guī)定，不是爭對你個人,，你想用長發(fā)來遮掩傷疤,，這也不過分。但你也可以把再修得更短些,，這樣符合學(xué)校的規(guī)定，至于第二個理由,，如果其它同學(xué)如果能剪掉長發(fā),，你能做到嗎?他遲疑了一下，說行,。

當(dāng)天,，我就找到一個表現(xiàn)較好，但頭發(fā)稍長的同學(xué),，讓他利用中午時間帶頭先去理發(fā),。當(dāng)天晚自習(xí)的時候我再次找到張某同學(xué)，他連忙說老師我明天一定去理發(fā),。第二天我發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)確實短得多了,。更高興看到長發(fā)的現(xiàn)象在班上消失了。

通過這事情,，我想執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定,，管理班級，做學(xué)生的思想的工作，不能簡單粗暴,，要有耐心,，循序慚近，要明白學(xué)生的心理,，這樣才能有的放矢,，解決實際問題。

高一班主任德育案例篇十

用情感轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,而班主任是學(xué)校班級管理的組織者,、教育者和指導(dǎo)者.是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時間不長,卻感受頗深,我認(rèn)為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個共同的目標(biāo),就是把班級建設(shè)的更好,讓更多的同學(xué)走上成功之路.在班級管理過程中,作為班級管理核心的我認(rèn)為最重要的一點就是要走進(jìn)學(xué)生,經(jīng)常性找學(xué)生談心,用真心換取學(xué)生們的真誠,。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學(xué)生思想,意志、情緒,、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程,。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開學(xué)沒幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個男生肖振瓏同學(xué)特別不對勁，他留著長頭發(fā),，上課經(jīng)常無精打采,，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差,且在課堂上多次與我頂撞,，為了懲罰他,起初,我讓他寫保證書,，他卻拒絕上交保證書。我嚴(yán)厲批評他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評多了,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化,，只要我找他,，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設(shè)法狡辯,直接批評教育效果不理想,后來我改變方法,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心,，語氣溫和地與他談學(xué)習(xí),、談生活、談理想,，樹立自信心,。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心,，雖然時間不長,，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上,，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信,，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級后,，他就寫了這封信,。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白,，他說我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對我的看法,，他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動，五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法,。自從那以后,，我們的關(guān)系開始緩和了，他不再在我的課堂上睡覺,、頂撞,。反之，認(rèn)識聽課,，及時完成作業(yè),。

還有一個學(xué)生開學(xué)沒幾天就有老師反映我班有個女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況 .面對這樣的一個女生,著實讓我心里直打鼓:批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗,我心里有準(zhǔn)備,我沒有直接在課堂上批評她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對癥下藥.她的母親在開學(xué)前兩個月不幸得了癌癥,正在治療當(dāng)中,而她的父親因為生意的失敗對她總是批評多于表揚(yáng).她是生活在一個缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時間找她,與她聊天鼓勵她,給她勇氣,讓她知道每個人的生活都是充滿希望.并號召班里同學(xué)從學(xué)習(xí)、生活,、上思想上多幫助她,在經(jīng)過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認(rèn)真完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學(xué)的交談,使我了解到同一個意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情,。

從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心與幫助,，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊,，也需要被人關(guān)注,，需要老師親切、隨和的談話,，需要不斷地雙向情感交流,。所以我們應(yīng)該去接近他們，親近他們,，和他們談心交心,。

通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生,，相信學(xué)生,，尊重學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早,，思想較為獨立,，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們,。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感,。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要,。 在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作,、一個眼神都能進(jìn)行交流,，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解他們的那份純真的情感，因為我們也有曾經(jīng),。

高一班主任德育案例篇十一

“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中,，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會了自愛,。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑,，有淚水,，但我最大的感受，則是充實,，這一點可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的,。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理的組織者,、教育者,、指導(dǎo)者，其工作的對象是人,，是有思想,、有情感、有個性的活生生的人,，是正在成長的一代新人,。因此管理班級，是一項艱巨的工作,，它不僅需要愛心,、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造,。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例,。

a某---一個有才氣的男孩，但好動,、倔強(qiáng),、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手,，上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇,，影響周圍同學(xué)聽課，干擾老師上課,，真讓我頭痛,。于是,，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點并希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn),，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生,。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng),，行動上卻毫無改進(jìn),。看到他不思進(jìn)取,，我的心都快涼了,，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”,，在又一次他沒有寫作業(yè)后,，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話,，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評了他,。

但隨后的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采,，也不舉手回答問題了,，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生,，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿,。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩,，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法,，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師,，當(dāng)著那么多人的面被一個學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺,，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦，難免脾氣會躁一些,，人與人之間是需要相互尊重的,，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的,，經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo),，他終于認(rèn)識到了自己的不對,，并誠懇地向老師道歉,。

和他一次很長時間談話改變了他,，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操,，之前,，他自己散漫，所以,，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了,，但是，這件事以后,，努力地改變自己,，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好,。成績也提高了很多,，在月考時英語和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多,，正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字,，即熱愛學(xué)生,。“親其師才能信其道”,，教師熱愛學(xué)生,、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足,，從而樂于接受班主任的教育和管理,。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心,，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光,，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重,、信任,、體貼、關(guān)懷去充實,。愛,，是一種力量，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵,，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

高一班主任德育案例篇十二

教育對象：張旭

性別：男

年齡：18

平時表現(xiàn)：情緒容易激動,，言語容易過激,，冷靜時有禮貌熱愛集體

我班張旭是一個有這類表現(xiàn)的代表人物。該生來自梅仙家里在農(nóng)村在畫畫上面非常有興趣,。記得高一學(xué)期剛開始的時候有同學(xué)反映他在宿舍里會一個人笑很長時間,，有時候還會用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當(dāng)時我的第一感覺是該生會不會在精神上邊有問題,。我從側(cè)面了解該生的一些行為舉動跟其他學(xué)生有很大的不同,。

在剛開始的接觸當(dāng)中他會和我談很長的時間，我看他平時在班級做衛(wèi)生的時候會非常的認(rèn)真就私下找他想讓他做勞動委員,，他很樂意也會提出很多的意見,。我們在談到畫畫的時候我發(fā)現(xiàn)他會有很多的話題，也第一次說他想以后考藝術(shù)類學(xué)校,。通過幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學(xué)們所說的那樣“神經(jīng)質(zhì)”只是可能表達(dá)自己的情緒上不懂的如何正確的表達(dá)在激動的時候會做出一些讓人意想不到的事情,。

在隨后的時間里他擔(dān)任我們班的勞動委員雖然他自己很努力可是班上同學(xué)對他大都很冷淡，工作很不順利,。同時其他老師反映上課的時候會很主動回答問題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問題沒什么聯(lián)系,，晚上上自習(xí)的時候他會把好好的凳子給差掉坐獨腳的凳子，有時候上晚自習(xí)甚至在教室后面倒立,。下班老師制止的時候他還很理直氣壯的說“我學(xué)毛澤東有什么錯”,。而且;類似的情況經(jīng)常發(fā)生。在下來找他聊天的時候他說“坐獨腳凳子是為了坐的更直 ,，倒立是想學(xué)習(xí)毛澤東在困難的時候也要看書”這時候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進(jìn)可是不知道自己的行為是否得體,。在給他談話的時候我先沒有說他的不對，首先肯定了他這種上進(jìn)的態(tài)度,，在給他說明在教室我們不能只考慮自己的感受要對班上其他同學(xué)負(fù)責(zé)要考慮其他同學(xué)的感受讓他明白在教室就要做到安靜,，學(xué)會控制的情緒那更不容易。在后面的自習(xí)中他完全改變了一人,。自習(xí)會很安靜偶爾會激動他會馬上控制住自己,。

該生平時在班上跟同學(xué)之間關(guān)系不好有時候自己一激動就和同學(xué)大打出手。為了讓他更好的容入其他同學(xué),，在學(xué)校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加,。沒有想到的是在辯論賽中全班就他一個人最能夠發(fā)言而且還說的很不錯。下來同學(xué)們都很驚訝沒想到他們眼中的“神經(jīng)質(zhì)”會這么的能說會道,。在班上有什么需要布置的時候我很多時候都交給他去做,，讓他感覺自己在班上會有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時其他同學(xué)也會慢慢發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有很多的長處只是偶爾會比較激動,，班上也開始有同學(xué)慢慢的與他交往,。學(xué)習(xí)好的同學(xué)會開始帶動他學(xué)習(xí),。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點開始容易激動失控的時候，會主動的來找我談心緩解一下情緒,，我也會時常提醒他自己要多方面的考慮問題不要自己以為對的就去做。在一學(xué)期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經(jīng)有了很大改觀,。自己在班上有了朋友心里話也會給老師說比以前更有自信也更隨和了很多,。同學(xué)之間也沒有人放映說他又怎么樣。

學(xué)習(xí)成績方面：以為自身基礎(chǔ)也確實很差,，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦,。在上學(xué)期的期末考試中他的成績還是很不理想。我怕以為學(xué)習(xí)成績會讓他太受打擊選擇退學(xué),，考試完就找他談了一次話,。發(fā)現(xiàn)那時的他說話沒有那么的尖銳，偏激,。表揚(yáng)了他的進(jìn)步問他學(xué)習(xí)成績差會不會很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興,。他說“我學(xué)習(xí)一直都差 可我這次考試文科的都是自己考的沒有作弊，以后不一定就非要讀大學(xué) 我就想畫畫,，我現(xiàn)在已經(jīng)開始學(xué)者控制自己的情緒,，學(xué)習(xí)自己盡力吧萬一還是不好那也沒有辦發(fā)了”走時他還說“班主任下學(xué)期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里?？粗嫷臅r候感覺學(xué)生其實都聽可愛的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,。眼睛不能老盯著他們的缺點看。

通過這個案例,，我得出幾點感受：

1,、學(xué)生的思想狀態(tài)時很容易出現(xiàn)波動的，作為老師一定要注意觀察,，并及時加以解決,。

2、解決學(xué)生的思想問題一定要把握住問題出現(xiàn)的根本原因,，不能時一味的簡單的說教,，一定要讓學(xué)生感受的你的關(guān)愛的同時，感覺到自己發(fā)展的潛力,。

高一班主任德育案例篇十三

教海拾貝

教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.

隨著奧運年的到來,我已在三尺講臺度過了二個春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺十?dāng)?shù)書桌,斗轉(zhuǎn)星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復(fù)復(fù),平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對童真,檫干淚水,讓春風(fēng)輕拂蓓蕾,登上講臺,激揚(yáng)文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

作為班級的管理者——班主任,其在班級有著重要的作用,如組織作用,、建設(shè)良好的班風(fēng)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,、及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,、及時和科任教師溝通等,可以說班主任在一個班級是一個中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級管理工作的方法和體會.

樹立威信、嚴(yán)明紀(jì)律

開學(xué)初,班主任要做的第一項工作就是要樹立威信,、嚴(yán)明紀(jì)律, 我想如果班主任工作一開始就受到學(xué)生的抗拒,、抵觸,，那么，你的班主任工作就會很難開展,。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，只有這樣他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證,。因此，開學(xué)之初,，嚴(yán)明紀(jì)律是很重要的,。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，就要嚴(yán)格地按照班規(guī)校紀(jì)的具體條款,，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處理,。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù),，講到做到,，并且獎罰分明。這樣,，對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用,。不過,，對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他(或她)談心，并進(jìn)行藝術(shù)的批評和說理教育,，再次,，人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人，也有真性情,，也會犯錯,，重要的是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)勇于真誠的認(rèn)錯，和風(fēng)細(xì)雨,，潤物無聲,，使學(xué)生信服、聽從,、遵守,。 學(xué)生工作有時需要真刀真槍、針鋒相對,，有時卻需要虛晃一槍,、以柔克剛;有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻;有時需要大張旗鼓,，有時卻需要偃旗息鼓,，于無聲處勝有聲，青少年富有個性,，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化,。這樣學(xué)生才能取得實效。

動之以情,、曉之以理

班主任在開展班級管理工作中,，所面對的每個學(xué)生都是活生生的個體，他們隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī),、校紀(jì)相悖的舉動,。這時,，教師不要貿(mào)然地去對學(xué)生的舉動進(jìn)行指責(zé)，更不要對學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動,，應(yīng)始終堅持“曉之以理,，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由,，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈,。對碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時伸出援助之手,，學(xué)生犯了錯誤教師應(yīng)及時給于中肯的批評和誠摯的幫助，一樁樁,，一件件,，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪,。這樣,，學(xué)生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬,、理解和支持,，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會感到很溫暖,、很自在、有上進(jìn)心,，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,，自覺地去執(zhí)行班級與學(xué)校的各項規(guī)章制度,。記得去年剛分班時,我班有個學(xué)生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導(dǎo)和說服下,他很快改了這些不良的習(xí)慣,并主動擔(dān)任了班長一職,且在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級管理的井井有條.

換位思考 相互理解

為一名班主任用“換位”思想去管理班級很有必要.。我在班主任工作的實踐中體會到,，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行換位思考,，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。堅持以情動人,，以理服人,，這樣才能與學(xué)生情感溝通。在很多時候我們不僅要站在教師的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生,，,同時還應(yīng)站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理活動、掌握學(xué)生的思想動態(tài),、找準(zhǔn)教育管理的切入點,。我認(rèn)為教師,、特別是班主任,，要站在學(xué)生的角度去觀察一切,，每當(dāng)對學(xué)生提出什么要求,、自已要率先垂范，身體力行,，如：我要求學(xué)生保持好衛(wèi)生,，我習(xí)慣主動將垃圾丟到垃圾桶,。要求學(xué)生遵守紀(jì)律時,，班主任首先要遵守作息時間，言行一致,。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性,，同時也能起到示范作用,，收到事半功倍的效果,。在商議有關(guān)班級事宜時,，一定要多聽同學(xué)們的見解,，看看學(xué)生怎么想,，他們有什么好的建議,。做為一名班主任只要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識、體驗,、思考和處理問題,，班主任就不會為學(xué)生犯錯誤而火冒三丈，班級管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法,，教師和學(xué)生更易平等相處。我深刻體會到一個教師,，尤其是班主任教師，時刻與學(xué)生換位思考,，將心比心，增進(jìn)師生相互理解,，不僅利于尋求切合學(xué)生實際的工作方法,，利于做好班級工作，而且也能很好地建立自己的威信,。

及時鼓勵,、營造和諧

多鼓勵表揚(yáng)少批評責(zé)備。我們應(yīng)該對學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵表揚(yáng)、少批評責(zé)備,，而且對學(xué)生的表揚(yáng)和批評要講究藝術(shù)。鼓勵表揚(yáng)更能觸發(fā)人的進(jìn)取心理,。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住他的某一點優(yōu)點或成功之處及時地,、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭畋頁P(yáng),，引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步,。通過實踐，我覺得讓學(xué)生在贊揚(yáng)中前進(jìn)是行之有效的,。如,，我班有一個學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績差,，自己情緒低落，厭學(xué),、甚至有棄學(xué)的念頭等,。面對學(xué)生這一心理障礙,，我?guī)椭治鲈颍赋鏊Φ姆较?，贊美每一次最?xì)小的進(jìn)步，使這位學(xué)生在老師及時的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望,，最終變化很大,，在班級管理工作中，如果都能這樣做,，我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變,，還能能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，班級管理工作是一項復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作,，每個人的做法不盡相同,，但總的來說就是一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生。

高一班主任德育案例篇十四

看著同學(xué)們大包小包,、背袋提箱接二連三走出教室宿舍,，坐上父母的的汽車回家,，我才真的意識到：我的學(xué)生畢業(yè)了!這不是我第一次帶高三，但卻是我第一次做高三的班主任,。等同學(xué)們都走完后，忽然有一種空蕩蕩的失落感,。說句內(nèi)心話,，擔(dān)任高三(3)班主任的這一年,，我真的覺得自己收獲的比付出的多。很多人不愿意做班主任,，尤其人多的班級,，我當(dāng)初接手這個班時是將原三班和二班的部分文科生合并在一起,，這樣的一個混雜班級人數(shù)一下子驟增到42人，成為全校人數(shù)最多的班級,。剛開始我頗不以為意,，我以前可是做過59人的班級主任的,。所以,，管理這個新班級,，我剛開始給自己的工作計劃已有了一個比較成熟的框架，我是隨著班級的成長而成長,，也深深地感悟到不做班主任的教師生涯是不完整的,。在此,，我將自己高三接班以來一些經(jīng)歷和感悟做如下總結(jié)：

一,、重視開學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成

1,、開學(xué)第一個月,，養(yǎng)成良好個人習(xí)慣，形成良好班風(fēng)

我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性,，習(xí)慣成自然,?！遍_學(xué)第一個月的習(xí)慣養(yǎng)成無論對于學(xué)生個人還是班級都是至關(guān)重要的。但我們的學(xué)生由于家庭和社會原因,，很多陋習(xí)養(yǎng)成了,，好習(xí)慣卻甚少。譬如：上課聽,、說,、讀、作業(yè)書寫,、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)方法的常規(guī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;研究問題，質(zhì)疑問難,，勤于思考的習(xí)慣;小組討論,、團(tuán)體協(xié)作活動的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣;有人生定位、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的自信學(xué)習(xí)習(xí)慣,。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、歸類，我們不可能在開學(xué)第一個讓每位學(xué)生都變成完人,，但至少在班集體營造這樣的氛圍,，有三分之一的學(xué)生是努力朝這個方向進(jìn)取的。所以班主任在開學(xué)第一個月要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生,，注意擴(kuò)展到課外家庭,、社會，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣,。另外,，對于整個班集體的正常運作而言，常規(guī)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要：每天早上的出勤準(zhǔn)時不遲到,，每天的衛(wèi)生值日工作在上課前都能做好,，每節(jié)課按時進(jìn)班不隨意中途離班，兩操的集體活動能保證無特殊情況全體參加,，各門作業(yè)按時不抄襲獨自完成交給任課老師,，住宿生早起早睡學(xué)會自理做好衛(wèi)生工作等。一旦這些班級細(xì)節(jié)處理不好,，開學(xué)一個月后再去亡羊補(bǔ)牢可能就要花費幾倍的氣力去改變班級陋習(xí),，更有可能無法扭轉(zhuǎn)班風(fēng)惡化的狀態(tài)。

2.重視班會課的開展,，提高班集體的凝聚力

班會課是班主任工作的重要組成部分,。很多從事班級管理的老師認(rèn)為,，除了處理班級突發(fā)事件和布置學(xué)校下達(dá)任務(wù)，班會課純屬多余,，班會課成了被遺忘的角落,。對于高中學(xué)生而言，正是人生中非常重要的時段,，理想,、志趣的確立,，人生的定位,，而常常又會陷入前途茫然的情境，班會課是個最好的師生溝通幫助學(xué)生確立未來前進(jìn)方向的平臺,。我們不能將班會課當(dāng)成是學(xué)生的自習(xí)課做做作業(yè),，或是用簡單的方法、粗暴的手段來訓(xùn)斥學(xué)生的批評課,。這樣的班會課,，只注重老師的主體作用，而忽視了學(xué)生是班會課的主人,，造成學(xué)生的抱怨,。我有段時間把班會課用來糾錯，發(fā)現(xiàn)不少女同學(xué)邊做數(shù)學(xué)作業(yè)邊是不是抬頭聽教師一人唱獨角戲,。新課程理念下倡導(dǎo)利用微型德育課開展班主任工作,，如幫助自卑學(xué)生樹立信心《我們可以不優(yōu)秀，但不可以不自信》,，對教室衛(wèi)生棘手時《垃圾桶的度量》等,。微型德育課時間上可能二十分鐘就足夠，兼顧了高三學(xué)習(xí)任務(wù)緊的狀態(tài),，而且也能就具體問題及時解決,，學(xué)生在思想上受到啟發(fā)和感化，并且不斷給同學(xué)們灌輸一個概念,，這是一個班集體,，我們要為班集體的榮譽(yù)而考慮問題做事。

二,、身教言傳,，事事較真

1、班主任要以身作則,，身教重于言傳

王夫之曾說：身教重于言傳,。孔子也說過：其身正,，不令則行;其身不正,，雖令不從,。班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記,。班主任要注意自身的修養(yǎng),，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,，做學(xué)生的榜樣,。班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)，要求學(xué)生做到,，自己就不能含糊,。我了解一些三班的具體情況，所以剛接班時,，我格外注意班里的衛(wèi)生問題,，而這個問題都很實際，只在班會上強(qiáng)調(diào)效果不很明顯,，于是我嘗試了一下只做不說,，身體力行給學(xué)生們做示范，我每天多次下班,，見到地面有紙屑就撿,，垃圾桶周圍臟了就掃，一個月過去了衛(wèi)生狀況雖然不錯,，但還只是我一個人傻傻的在干,，只做不說效果也不好。我稍微調(diào)整了一下方法,，我干的同時也找學(xué)生幫我,，或者說一句“大家把腳下的紙撿一下”，提示學(xué)生保持衛(wèi)生?，F(xiàn)在情況大為好轉(zhuǎn),，雖然還有一部分學(xué)生不會主動去收拾教室后面，但每次看到我低頭時,，他們都會自覺地找自己周圍的紙并撿起來,，也有同學(xué)在把紙扔到垃圾桶的時候，能夠主動撿起筒外的紙,。

2,、每日關(guān)注常規(guī)檢查，言必行,，行必果

班級常規(guī)管理在班級管理中具有非常重要的意義,，學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在班級中度過的，班級是他們學(xué)習(xí),、活動,、交往的主要場所,，常規(guī)管理的穩(wěn)定不僅保證了班級的正常秩序，而且也是學(xué)校集中管理的最重要的一部分,。學(xué)校衡量班主任工作的一項重要指標(biāo)是常規(guī)檢查,，以前我比較忽視覺得可以完全放手交給班干部,，這本身沒問題,，但是我們班沒有設(shè)置明確違反學(xué)校常規(guī)的處理方法，如誰負(fù)責(zé)衛(wèi)生誰負(fù)責(zé)兩操,，出現(xiàn)問題了在全班范圍內(nèi)不通報,，關(guān)注的學(xué)生關(guān)注,，不關(guān)心的根本無法得知班級境況。作為班主任,，對常規(guī)管理要做到“言必行,，行必果”，要抓遲到現(xiàn)象就一抓到底,，不半途而廢;要抓作業(yè)抄襲就要落實到位，不能給學(xué)生吹吹風(fēng)就過了,?？芍^磨刀不誤砍柴工，關(guān)注常規(guī)并不是走形式,，而是讓學(xué)生有主人翁意識,，這是我的班級，我要為這個集體出力,，為集體流汗,，為集體貢獻(xiàn)出我個人的東西。他為集體傾注心血越多,，感情自然會深,。長此以往，師生共同構(gòu)建學(xué)生成長良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,。

三,、科學(xué)民主，藝術(shù)管理

1,、關(guān)心和懲罰學(xué)生的藝術(shù)

我認(rèn)為作為一名班主任,，平時應(yīng)當(dāng)注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上表現(xiàn)出來的偶發(fā)情況或者無法言表的心理行為現(xiàn)象,。如果學(xué)生遇到身體不好,、考試焦慮或其他情感問題等，就要想法設(shè)法與他進(jìn)行溝通,，及時幫他解決遇到的困難,，有時候哪怕只是老師一句慰問關(guān)心的話語,，對學(xué)生也有著很大的激勵作用。平時要根據(jù)學(xué)生的特點,，在關(guān)心,、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲,，真誠地欣賞學(xué)生的長處,，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，努力和學(xué)生交流,，做到與學(xué)生心與心相通,，就一定能夠得到學(xué)生們的支持。

有些孩子個性非常強(qiáng),，甚至在對老師說話時,，都經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)硬的態(tài)度或者不屑的神情，對待這樣的學(xué)生有時也需要斗智斗勇,，采取一些非常的手段,。先冷處理讓他平靜下來后，再請他敘述整個事件過程,，然后如名局外人般分析剛剛的言行,。班主任此時再談心，允許他提出不同意見,，再告訴他無論在什么地方做人做事都要有一個原則“有所為有所不為”,。當(dāng)然，采用寫檢查書和喊動輒叫家長的方式千萬不能輕易使用,。我以前嘗試過,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，他會認(rèn)為班主任是無能的,，更不服從你的管理,。如果確實有情形需要和家長進(jìn)行溝通，一定要讓學(xué)生感覺到這不是和他敵對,，而是幫助他成長,，班主任態(tài)度上要和顏悅色，師生用心與心的交流,，方能建立了深厚的友誼,，班集體內(nèi)部也更加和諧穩(wěn)定。

2,、使用班干部的藝術(shù)

一個團(tuán)隊要想取得成功,，骨干的作用必須要得到充分發(fā)揮。同樣在一個班集體中,，也必須要有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力,，自身素質(zhì)較好,，在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心力量,。班主任除了要進(jìn)行精心培養(yǎng)和具體指導(dǎo)班干部,，更重要的是要信任他們，支持班委的工作,，給與他們一定的權(quán)力,，并要求他們對班集體出現(xiàn)的問題承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。我的管理原則是班主任不在時,，班長可以全權(quán)代理,，她是班級正常穩(wěn)定運行的掌舵者。班委所作的決定,，正確的班主任給予及時肯定和大力支持,，存在不足的班主任也絕不在全班面前馬上否定，而是在課下以探討的方式進(jìn)行具體指導(dǎo),，指出不足,，促進(jìn)班干部能力的逐步提高。班干部的分工必須明確,，“在其位,，謀其職”衛(wèi)生出了問題找衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，他再去具體落實到每位同學(xué)身上;自習(xí)課班級吵鬧了找紀(jì)律委員,，請他喝班長一起解決。班委的分內(nèi)工作沒做好卻去推諉,，就要接受批評,，承擔(dān)責(zé)任。如我們班最后一個多月由于我腳受傷的緣故來去教室辦公室不是很方便,，具體事務(wù)分別由幾位班委負(fù)責(zé),，很少需要我來操心，而且竟然比我在班上跟蹤管理還要穩(wěn)定,。

四,、提升自我，熱愛學(xué)生

做一名合格的班主任除了要在工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，大膽嘗試創(chuàng)新的管理方法,，用心用腦管理班級。我認(rèn)為非常有必要接受班主任培訓(xùn)和班主任理論藝術(shù)的學(xué)習(xí),，這樣不僅能將全國乃至國際上先進(jìn)的管理方法管理班級,，避免了很多彎路走，而且理論的學(xué)習(xí)幫助了班主任自身素質(zhì)的成長,，對于學(xué)生的身心發(fā)展也是大有裨益的,。班主任在提升自我方面要具有責(zé)任意識和自發(fā)意識,，不僅需要學(xué)校的培養(yǎng)，更主要的是自己訂閱相關(guān)報刊,，撰寫反思總結(jié)論文,。提升自我的第二個途徑是要備好課、上好課,，要想法設(shè)法地講教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來,，做一名出色的任課老師。班主任的教學(xué)很精彩,，讓學(xué)生深深被你的課堂教學(xué)所吸引,，他一定在你做班主任工作時更加配合你，因為你是個另他折服欽佩的老師,。

韓愈說：師者,，傳道授業(yè)解惑也。兩年的班主任工作讓我意識到,，傳道授業(yè)解惑是任課教室的基本職責(zé),，愛卻是管理班級的核心。師德師風(fēng)最離不開教師熱愛學(xué)生,、熱愛事業(yè),。高度決定視野，班主任的視野若只是將班級管理工作純粹當(dāng)成養(yǎng)家糊口謀生的職業(yè),，應(yīng)付學(xué)校檢查,，那是沒有幸福感可言的。一個班集體是幾十名學(xué)生的班級,，缺少愛的孩子很冷漠,，缺少班主任愛的孩子也無法愛班集體。沒有高尚的道德情操和相信愛被愛會愛的學(xué)生也是很難立足社會的,。班主任不僅要關(guān)愛學(xué)生的成績?nèi)绾?，還要關(guān)愛他的生活，關(guān)愛心理變化,，尤其對高中住宿生對待他們要像待自己正在備考的孩子一樣,。要記住，對一個家庭而言,，這個孩子是家庭的唯一,，他們是否能成人成才可跟班主任密切相關(guān)，我們班主任沒有道德放棄對任何一個孩子的愛,。

高一班主任德育案例篇十五

這學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班的班主任,，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列,。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一,、坦誠相對、用心觀察

開學(xué)的第一件事,，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動態(tài),，在盡量短的時間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源,。走近學(xué)生,，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友,。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作,、了解學(xué)生有個良好的開端。

其次,，再以通過班級活動,、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生,，“聽其言,，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止,。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價,。

二、兼聽則明,、偏聽則暗

客觀地講,，每個學(xué)生都有他的“閃光點”，也有缺點,，不少的班主任(包括我有時候也是這樣,，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生,、班干部，不信任后進(jìn)生等錯誤觀念,，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下,，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平;二,、教師不尊重學(xué)生的人格,，特別是后進(jìn)生;三、教師批評學(xué)生與事實有出入,。反之敢于承認(rèn)錯誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師,?？梢姡嘀魅斡鍪乱潇o,，批評學(xué)生要掌握好分寸,，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步,。這樣學(xué)生容易接受,，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因為他是后進(jìn)生而隨意批評,，在學(xué)生眼里,，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué),，在人格上是平等的,。

在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想,，甚至紀(jì)律有些差,，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長,，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會,，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好,。比如接班后,，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢,，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等,，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友,。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀(jì)律好了,，就連平時的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn),。其實對這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,，極不利于學(xué)生的成長,。

通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn),，可以幫助班主任全面了解學(xué)生,，對學(xué)生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機(jī)會與學(xué)生家長面談，如：家長送生活用品給學(xué)生時要通過我找學(xué)生的機(jī)會;也有許多是家長主動找我的,，因為聽學(xué)生回家說班級有了新班主任,，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點,。),。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要,。做過班主任的都有這種感覺,，家訪——可以使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng),，對班主任的工作,，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,，班主任給學(xué)生的評價也比較準(zhǔn)確,，相互信任、相互尊重,、相互理解就會形成,。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評價

前面提到的一些評價學(xué)生的方法,，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價,。其實要真正的、從根本上去完善,、正確評價學(xué)生,，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評價,。它與經(jīng)驗式管理相比,，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、管理目標(biāo)清晰明確化,。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化,、具體化,，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上,，具有明確的指向性，可使班干在工作上,，避免重復(fù),、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據(jù),，減少主觀因素在其中的作用,。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn),，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做,。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價。

3,、民主管理,、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題,，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,，它為評價者提供了嚴(yán)格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性,，正如上面的例子,，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的,，可以作為學(xué)生評三好,、評先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀,，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生,，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時間的關(guān)系做的不是很好,。)

總之,，對學(xué)生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容,。只有做到正確評價學(xué)生,，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提,。

世界上的愛各種各樣,，教師對學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里,。班主任與學(xué)生朝夕相處,，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生,，充分尊重,、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛,。對學(xué)生的評價是其中的一種愛,。教育心理學(xué)家認(rèn)為,，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態(tài)度,，它蘊(yùn)含更多的社會內(nèi)容,，具有廣泛的社會意義。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,，甚至是社會對他的某種評價,。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷,、愛護(hù),、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起,。班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中不同尋常的心理份量,。由此可見，班主任的愛對教育好學(xué)生是多么重要!教育不能沒有愛,，就像池塘不能沒有水一樣,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們,?！庇薪?jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他,、關(guān)心他,，為他操心時，無論你是耐心的幫助,，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé),，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師,，信其道”,，

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個老師,，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣,、信心和激情,。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長,。

班主任對學(xué)生任何時候都要嚴(yán)格要求,。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán),，師之惰”,、“嚴(yán)是愛,，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求,，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,。班主任對學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度,，嚴(yán)而不厲?！岸取本褪欠秶?、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍,，嚴(yán)要有分寸,。

班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血,，就有可能有五分,、七分……?！刮矣辛藢W(xué)習(xí)的信心,，我要趕上去!”

高一班主任德育案例篇十六

點燃激情，照亮學(xué)生

魏書生曾這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去,，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地,，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案,?！币蜷_學(xué)生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙,。高爾基曾說過：“誰愛孩子,，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子,?！?/p>

初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛,，我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才,。為此，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真授課,，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，積極管理班級的每一件事,，可以說是朝踏晨曦晚沐霞,，但一學(xué)期下來,，學(xué)生成績并不突出。我暗暗反思 ,，意識到：僅靠教師熱情的“授”,，并不能得到學(xué)生的“受”。學(xué)生成績的提高來源于自信,，學(xué)生的自信源于教師的關(guān)愛,。只有捧著一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，才能和學(xué)生的靈魂激烈的碰撞,，并產(chǎn)生燦爛的火花,。

一、給學(xué)生一片愛心

“給學(xué)生一張笑臉,，讓每一個學(xué)生從中感到溫暖,。”這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶,。一位教育家曾說過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生,。在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱?！苯處煻嘤谩皭邸钡母事度プ虧櫭總€學(xué)生的心田,，學(xué)生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在方方面面,。

首先：細(xì)微中見真情

“想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急?！边@應(yīng)是班主任工作最核心的問題!全班四十多個學(xué)生,，感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領(lǐng)著去看病買藥之外,，更多的時候,，我會對帶病堅持上課的學(xué)生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”,。老師一句溫暖的話語,，就像和煦的春風(fēng)，催開學(xué)生的心靈之花,，學(xué)生為此會對老師更感激,、更信任、也更聽老師的話,。

其次,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。

其次：關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展

我們知道：初中階段是可塑性極強(qiáng)的時期,，他們的思想極易波動,，如何讓學(xué)生形成正確、良好的道德觀,，關(guān)鍵在于班主任的正確引導(dǎo),。

第一：教會學(xué)生“感激”。

現(xiàn)在的學(xué)生,，由于家庭中給予的寵愛過多,，身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間融洽和諧的教學(xué)氣氛起著極大的負(fù)面影響。教會學(xué)生“感激”,，讓他們在成長的歷程中多一些關(guān)愛,，他們的人生會更精彩。

開學(xué)初,，我在第一次班會上給同學(xué)們布置了一項作業(yè),，那就是：每天都在小本子上至少積累一條值得自己對老師或同學(xué)感謝的事情。然后,，到月末的班會上,，把記錄的值得感謝的事情拿出來，在全班同學(xué)面前朗讀,。很多同學(xué)都寫到：感謝同學(xué)借給自己書寫工具,，感謝老師輔導(dǎo)作業(yè)等。作為班主任,，我也參加到全班同學(xué)中,，并讀了我積累的感謝內(nèi)容：“某月某日，謝謝張云同學(xué)幫老師發(fā)作業(yè)本(他不是課代表);某月某日,，自習(xí)課很安靜,，謝謝同學(xué)們的自覺性……”這次班會開得很成功?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)有了對幫助過自己的老師和同學(xué)表達(dá)謝意的意識。接下來的日子里,，我繼續(xù)鼓勵同學(xué)們?nèi)ジ兄x身邊所有關(guān)心和幫助過自己的人和事,，并且把汪國真的一首詩歌——《感謝》送給了同學(xué)們：

讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時候……這樣的活動帶給了我一個團(tuán)結(jié)友愛、力爭上游的班集體,，而我的學(xué)生也在無數(shù)次的“感激”中更好地學(xué)會了熱愛自然,、熱愛生命、熱愛生活,。

第二,、 教會學(xué)生“寬容”,。

同學(xué)之間，經(jīng)常會發(fā)生小磨擦,。有時甚至導(dǎo)致打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生,。針對這種情況，我對全班同學(xué)進(jìn)行寬容教育,。

首先,，教師率先垂范，寬容學(xué)生的過錯,。在學(xué)生出錯時,，教師應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計較,。因為他們畢竟是學(xué)生,，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學(xué)生一片愛心的體現(xiàn),。

其次,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會寬容。有一次,，班里兩位男生因為一張紙發(fā)生口角,，班長管理無效，我了解了事情的經(jīng)過后,，笑著說：“一張紙起風(fēng)波,，自問值得不值得?同學(xué)之間重友誼，千張紙算什么?”隨后我給同學(xué)們講了“六尺巷”的故事,，并告訴他們：“大家在一起讀書,，是一種緣分，要珍惜這份友情,。同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰,，怎么辦?寬容。寬容是一種美德,，它能使人心變得像海洋般寬闊,。當(dāng)你活到五六十歲時，回憶往事,，你曾因一張紙與同學(xué)吵過架,，你會作何感想呢?”那兩位男生笑了，同學(xué)們也都笑了……

二,、規(guī)范學(xué)生行為,，優(yōu)化班級管理。

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓,?！币氤蔀閮?yōu)秀的班集體，在班級管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?jì),、嚴(yán)慈相加,，讓學(xué)生切實體會到“嚴(yán)”也是一種愛。我認(rèn)為,，在規(guī)范學(xué)生行為,，優(yōu)化班級管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手：

首先,，培養(yǎng)良好的班委帶動,、管理學(xué)生

我們知道，班級事物紛繁蕪雜,，如果什么事情都靠班主任親躬,，班主任就是有三頭六臂，也會出現(xiàn)“丟了西瓜,，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序,，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,。那么怎樣培養(yǎng)呢?

第一：班干部，特別是班長,，必須品學(xué)兼優(yōu),，且敢作敢當(dāng)。只有這樣,，才會讓學(xué)生信服,，也才有能力幫老師做好大量的工作。

班主任要充分放權(quán)給班干部,。告訴全班同學(xué),，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候,，班級事物他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理,。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)維護(hù)班干部的形象,。當(dāng)然,，私下里，可以找班干部談心,，告訴他們注意工作的方法,。

第二，下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會管理工作。對每屆班干部,，我總會告訴他們：“作為班干部,，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你,?！薄拌F肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強(qiáng)是工作多逼出來的,，,。”特別是應(yīng)以身作則,，并懂得關(guān)心,、體貼、幫助其他同學(xué),。要有甘心吃虧的覺悟,，明白奉獻(xiàn)愛心，受益的不僅僅是別人,，自己的能力也可得到提升,。

其次：量化的分?jǐn)?shù)激勵學(xué)生

在班級管理中，引入公平競爭機(jī)制,。在開學(xué)之初,，就制定各項賦分細(xì)則，向全班同學(xué)公布,，對全班同學(xué)的德,、勤、績,、能進(jìn)行量化評估,。設(shè)立崗位明星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù),，年年都不變”的傳統(tǒng)模式,，讓人人都有評優(yōu)的機(jī)會。同時,，根據(jù)實際情況設(shè)置了多種獎項,，如：“每日一星”、“每周一星”,，還有“生活服務(wù)之星”,、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽(yù),。不選舉,，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣,，既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派,，又體現(xiàn)老師的公正，同時,，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的,，不唯成績的,，就有利于學(xué)生針對自己的長處，從不同的方面努力,。從而促使班內(nèi)形成團(tuán)結(jié),、向上、健康,、進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng),。

正是因為我始終以真正關(guān)心學(xué)生的成長為己任，并采用以上的做法,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,，在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下，取得了一些的成績：在班級管理方面,，也有了一些進(jìn)步,。當(dāng)然，由于年輕,，確實還沒有取得多么輝煌的業(yè)績，但我始終牢記：選擇了教育,，選擇了班主任工作,，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學(xué)生提供一個展示自我的機(jī)會,，是我永遠(yuǎn)的追求,。為每一個學(xué)生搭建走向成功的舞臺 是我永遠(yuǎn)不懈的努力。

高一班主任德育案例篇十七

時間過得真快,，不知不覺中從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位已快有三年了,。在這兩年多的時間里，我在教學(xué)的同時還一直擔(dān)任著班主任工作,，這對于我而言,，是個巨大的挑戰(zhàn)。

記得剛開始做班主任工作時,，我對于如何做好班主任工作基本上沒有什么很系統(tǒng)的認(rèn)識,，是學(xué)校里的很多有經(jīng)驗的老師尤其是我的班主任師父給了我很多的指導(dǎo)，使我得以比較快的適應(yīng)了我的工作。平時我也主動地查閱這方面的知識,，吸取經(jīng)驗,，用之于工作當(dāng)中。通過這兩年多的實際帶班情況,，對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法,。在工作中我比較注重以下幾個方面:

1、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。在高一開學(xué)初即對學(xué)生提出在高中學(xué)習(xí)的要求,，對學(xué)生進(jìn)行好養(yǎng)成教育，使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在校的生活習(xí)慣,。在常規(guī)管理中,，堅持常抓不懈，做到高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,。每天通過認(rèn)真觀察，及時發(fā)現(xiàn)班上的好人好事,，及時表揚(yáng),。遇到問題時盡量進(jìn)行客觀的分析，及時處理,，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足,，今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度。在這個過程中,，我比較重視以身作則,，對學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹立一個榜樣,。

2,、對學(xué)生有“三心”。記得在剛工作時一位資深班主任說過,，對學(xué)生要有“三心”,，即關(guān)心、耐心,、愛心,。這句話一直讓我記憶深刻，我也將之用于我的工作之中,。

⑴關(guān)心學(xué)生,。對每一個學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí),，也要關(guān)心他的思想和生活情況,。平時我也常常通過和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題,，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點。在他們學(xué)習(xí)中有困難時主動找他們詢問,，給予幫助,，使學(xué)生能感覺到老師很在意自己，關(guān)心自己,。在課余時,，我積極支持學(xué)生參加各項有益活動，并在有條件時和他們一起參加,，如看他們參加球類比賽,，形象大賽，看文藝演出的排練等等,。這樣既能拉近師生間的距離,，也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績，而是重視他們多方面的發(fā)展,。同時也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，有表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心,。在各種集體活動中也能樹立同學(xué)們的集體主義精神,，增加班級體的凝聚力!

⑵在班主任工作中有耐心。有很多擔(dān)任班主任工作的老師,，也包括我在內(nèi),，常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的，感覺就是“大事沒有,，小事永遠(yuǎn)做不完”,。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時刻注意班上同學(xué)的方方面面,。我的工作中幾乎天天都有事情要解決,，這也就要求我對待學(xué)生和問題時要有一定的耐心。以前剛畢業(yè)時,，由于沒有太多的經(jīng)驗，所以遇到問題和困難時總想立即解決,，所以處理時不免有些急躁,，但是實際情況讓我感到，那樣并不能達(dá)到很好的效果,。所以在后面的工作中我也改變了一些工作方法,。例如，我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直抓得比較緊,，絕大多數(shù)的同學(xué)也還比較自覺,，但是仍有少部分的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己,，自覺性不夠。每每被同學(xué)提意見的,，不掃地的,，遲到多的同學(xué)來來回回就是那幾個人。對于這些同學(xué),，我通常先問清原因,，對他們進(jìn)行個別的思想教育，從老師,，從同學(xué),，從班級榮譽(yù)幾個方面來分析情況，指出他存在的不足之處,。不過這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的,，那么對于同樣的問題，我就看到一次說一次,，直到情況有好轉(zhuǎn),。在必要的時候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下,，也采取在全班批評教育的方式,，讓同學(xué)的群眾輿論來進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到“雙管齊下”的目的,。有時,，學(xué)生有些事情實在做得不好時，我也會很生氣,，但是我也盡量告訴自己要冷靜,，要心平氣和的對待學(xué)生和解決問題。

⑶對待學(xué)生有愛心,。在教育工作中,，對學(xué)生有愛心，我覺得是做好工作的一個重要基礎(chǔ),。我想我作為一個老師,，都希望得到別人的關(guān)心愛護(hù)和肯定，更何況是十六,，十七歲的學(xué)生,。在他們這個敏感的年齡階段，也一定會很重視對他們的評價,。所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近,，了解他們的真實想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,， ,，哪怕成績再差的學(xué)生,，也是以鼓勵他們?yōu)橹鳌Ｔ谄綍r和同學(xué)的相處中,，由于和他們的年齡相差得也不是很多,，所以很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風(fēng),，給學(xué)生一定的自由,。使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。在這樣的環(huán)境中,，我的學(xué)生也更愛和我交流,，會從心底感受老師對他們的愛護(hù)。對于我而言,，愛我的學(xué)生,，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實際行動來關(guān)心愛護(hù)他們即是最好的,。

在這將近三年的班主任工作中,，我有為學(xué)生的難于管教而生氣，有為學(xué)生的成績不理想而倍受打擊,。但是回顧過去的三年,，我也得到了很多，學(xué)生對我的信任和愛是我最大的收獲,。對開展班主任這項工作,，我還只是一個剛剛進(jìn)門的初學(xué)者，還必須不斷的學(xué)習(xí),，提高自己的能力,，做一個真正的優(yōu)秀的班級管理者和學(xué)生的良師益友!