人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

分一分教學(xué)反思名稱篇一

由于一年級(jí)的孩子，好動(dòng),，注意力不集中,，組織紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng),，我主要通過小組爭奪小紅花,，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)聰明草的方式進(jìn)行激勵(lì)，不斷吸引孩子的注意力,。在課間,，我插入了“放松操”然孩子們伴隨輕快的音樂緩解他們的疲勞，以此吸引他們的注意力,，回到課堂中,。另外我準(zhǔn)備的不同顏色的答題卡也是別有用心，一是 考慮一年級(jí)的孩子好動(dòng),，有的孩子還不會(huì)認(rèn)題目,，如果在書上完成練習(xí)題，可能有的孩子就找不到方向,，所以為了方便起見我設(shè)計(jì)的不同顏色的答題卡,。

二是當(dāng)孩子在完成的答題卡我選擇部分貼在黑板上，在激勵(lì)孩子的同時(shí)分顏色擺放,，這也和今天的教學(xué)內(nèi)容“分一分”主題吻合,。

本節(jié)課的教學(xué)我經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，大多數(shù)的孩子能掌握一定的分類標(biāo)準(zhǔn),，能獨(dú)立解決一些分類問題,。但在一些環(huán)節(jié)還是有考慮不恰當(dāng)?shù)牡胤剑热鐚?duì)序號(hào)填寫的指導(dǎo)還不夠到位,，導(dǎo)致孩子們?cè)谔钌弦潞脱澴拥男蛱?hào)時(shí)有的孩子會(huì)弄錯(cuò),。再比如，我在組織孩子們進(jìn)行衣褲卡片分類的時(shí)候,，紀(jì)律上的要求沒把握好,，出現(xiàn)了當(dāng)我已經(jīng)請(qǐng)孩子上臺(tái)展示了，臺(tái)下有的孩子還沒把注意力轉(zhuǎn)到我的引導(dǎo)中,。

在以后的教學(xué)中多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍,，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上,，它們都有很大的差異。這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程,，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的,。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察,、判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分?jǐn)?shù),，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中,，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念,?？v觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面： １,、在活動(dòng)中滲透新知識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng),，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。 本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我以數(shù)學(xué)游戲平均分1個(gè)蘋果表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)）,，說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。,。在活動(dòng)之中，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展）的基本模型展開。

２,、面向全體學(xué)生,，讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生參與面廣，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與,，在全員參與中通過觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。本節(jié)課的引課，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中,，

每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂,，感悟1/2,，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述,，了解2/4,，3/4，4/4,。從始至終,，全班每一個(gè)孩子充分參與動(dòng)手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

３,、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動(dòng)過程,。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,，在之后的折一折1/2,，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

總之,，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)了課改的精神,。但是,，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課有不足之處：

1,、課前準(zhǔn)備工作不夠充分,，課件出示的練習(xí)題 1第3小題不夠清楚，造成學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,；

2,、由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的幾道有趣的數(shù)學(xué)習(xí)題沒有讓學(xué)生完成,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索和努力,，取人之長補(bǔ)己之短,，與新課程共同進(jìn)步。

分一分教學(xué)反思名稱篇二

《分一分》一課選自北師大版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第五單元的第一課時(shí),?！墩n標(biāo)》把“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),；而在五年級(jí)教材中將比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。三年級(jí)的《分一分》是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ),，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位,。

這節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論是在意義上,，還是在讀寫方法上,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的,，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí),，我力圖通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義,，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

在上課時(shí),，我充分運(yùn)用具體的事物,，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因,；之后通過操作活動(dòng)折出長方形的1/2,，并通過聯(lián)系生活舉例，涂出各種圖形的1/2,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解,。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過將正方形折一折,、涂一涂等操作,，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示不同的折法，以學(xué)生活動(dòng)為主,，學(xué)生主動(dòng)操作,、集中展示、匯報(bào)交流,，展開對(duì)四分之幾等分?jǐn)?shù)本質(zhì)意義的探討,，培養(yǎng)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟能力。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)各部分名稱,，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識(shí),，則充分利用信息技術(shù)手段,，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、本課體現(xiàn)民主,、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,，發(fā)揮人的潛能,，發(fā)展人的個(gè)性。本節(jié)課中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生愉快地參與活動(dòng)、獨(dú)立思考,、合作交流,、暢所欲言、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中,，我盡量為學(xué)生的說,、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力,；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程,，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法,、學(xué)會(huì)思考,、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn),。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題,，讓學(xué)生通過操作、演示,、討論等方法,，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的意義,，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù),。

3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。本課中,，我注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察周圍事物,，從自己身邊,、從教室內(nèi)外、從家庭生活中尋找分?jǐn)?shù),，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí),。

4,、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍,，體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相長的優(yōu)越性,。分蘋果時(shí)演示分的過程，折長方形紙的時(shí)候展現(xiàn)學(xué)生不同的折法,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻,。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱,，分?jǐn)?shù)的讀,、寫法等知識(shí)，則采取幻燈片不同顏色地依次介紹方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

本課不足之處，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)了平均分,，但是沒有將“平均分”三個(gè)醒目的大字寫在黑板上，用來加深分?jǐn)?shù)一定要建立在平均分的基礎(chǔ)上,。在新授1/2時(shí),，時(shí)間再緊湊一些，在強(qiáng)調(diào)“用什么方式來表示一半”時(shí),，直接引入可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示,，再強(qiáng)調(diào)1/2是怎么來的。如果能加上一些簡單的小練習(xí),，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果,。

分一分教學(xué)反思名稱篇三

一堂課下來,，感覺效果并不理想。課前預(yù)設(shè)的效果沒有達(dá)到,，而且在學(xué)生的生成部分,，并沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致了出現(xiàn)教學(xué)上的失誤,。

通過學(xué)校數(shù)學(xué)教師們的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),，有幾點(diǎn)反思：

1,、課前準(zhǔn)備時(shí)，沒有考慮到將時(shí)間妥善安排,。所設(shè)計(jì)的大正方形由于面積較大,，加上學(xué)生沒有掌握快速的涂色方法。整節(jié)課從“練習(xí)卡”到大正方形的涂色中,，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間,。使得練習(xí)與總結(jié)的時(shí)間變得太倉促。

2,、板書太少,。整堂課的板書偏少，并沒有把一些重要的知識(shí)點(diǎn)通過板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生,。缺少了板書,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度大大降低。

3,、課堂過渡不自然,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和各方面的能力。雖然課堂中安排了許多讓學(xué)生動(dòng)手,、展示,、說話的時(shí)間及活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)的主體,，但教師沒有將這幾個(gè)環(huán)節(jié)自然地過渡,，完美的銜接，沒有體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,，無法達(dá)到預(yù)期效果,。

4、教師在出現(xiàn)教學(xué)上的失誤后,，并沒有采用正當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q,。在進(jìn)行“試一試”環(huán)節(jié)時(shí)，教師雖及時(shí)發(fā)現(xiàn)了前一環(huán)節(jié)“涂一涂”中的失誤,，但沒有采用巧妙的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，而是過于直接地指出。在學(xué)生進(jìn)行思考“涂一涂”時(shí),，教師又急于把學(xué)生的思維拉到“試一試”中,，部分學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，也就不能很好地掌握好“試一試”中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

基于以上幾點(diǎn),，在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意改善。

1,、課前做好充分的準(zhǔn)備,，對(duì)課堂中會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的思考，以便可以從容應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種情況,。并且要安排好數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,，使得它能夠貫穿于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),。

2,、注意板書的書寫。板書起到的作用不能忽略,，一堂成功的課堂應(yīng)該懂得利用板書使用學(xué)生更加牢固地掌握課堂所學(xué)的知識(shí),。

3、注意各知識(shí)點(diǎn)的過渡與小結(jié),。教師是課堂的主導(dǎo)者,，通過教師的巧妙引導(dǎo)，課堂才能呈現(xiàn)出生機(jī)活力,。有了教師的巧妙引導(dǎo),，學(xué)生的思維能順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，并牢固地掌握,。課堂小結(jié)能使課堂中所學(xué)的零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,，有助于學(xué)生把凌亂的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，并裝入大腦,。所以課堂小結(jié)做得好,，課堂效果也會(huì)隨之提高。

分一分教學(xué)反思名稱篇四

體驗(yàn)把同一集合按數(shù)量分成不同的子集,。

初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

分類盒一個(gè)，穿珠5串,，每串5個(gè)珠子,。

讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。

讓幼兒想一想如何把每一串的5個(gè)穿珠分成兩份,，一份放在盒子里,，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣,。

幼兒練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒理解什么叫“分得不一樣”,。如：幼兒將5個(gè)穿珠分成了2和3,，問幼兒5個(gè)還可以怎么分。

教后感：這節(jié)課上下來,，孩子很感興趣,，我利用了游戲的形式學(xué)習(xí)了分成不同的子集。孩子們很容易掌握,。但有部分孩子比較困難,。

大班數(shù)學(xué)《分一分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來說,，是較抽象的思維概念,，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字,，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字,，將抽象的概念生活化，具體化,，對(duì)于大班幼兒來說,，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，將游戲的方式交給幼兒,，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結(jié)束小結(jié),，留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況,，而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡單的一帶而過，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，及時(shí)的幫助其修正,，在幼兒的操作過程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作,，如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候,，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中,，要給予彌補(bǔ),，結(jié)合《幼兒用書》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的,，加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化。

《分一分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性,，讓幼兒在學(xué)中玩,，玩中受益,，真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動(dòng)的主要目的,，整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù),。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),，明確概念的目的,。幼兒能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中,，在操作中，幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識(shí),，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與,，使得多種智能得到了發(fā)展和提高,。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù),？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題,。總之整個(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行,，且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念,，活動(dòng)的教學(xué)效果較好。

分一分教學(xué)反思名稱篇五

分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此,，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作,、觀察、判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,。《分一分（一）》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，注意到了：

1,、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。 本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙）,，涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)），說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。用多種活動(dòng)的載體對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，逐步的`化解,。涂一涂、折一折,、量一量,、摸一摸等等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺機(jī)能,！

2,、讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與,，貫穿始終,。 “不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功,。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣,，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與,，在全員參與中通過觀察、思考,、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折,，涂一涂,，感悟1/2，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述,，了解2/4，3/4,，4/4,。在動(dòng)手實(shí)踐中，每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并用學(xué)具把它表示出來。在這堂課中,，我站在組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角度,，充分突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的形成過程,。

本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:

1,、自己在課堂上的評(píng)價(jià)手段比較單一，只是簡單的口頭表揚(yáng)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如果發(fā)揮其他的形式,，就可能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，所以課堂中出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象,。個(gè)別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少,。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

3,、可能對(duì)部分暫差生的教育還不夠,，課堂上有些過快，部分學(xué)生沒有充分地搞懂,，應(yīng)該在課堂上留少許時(shí)間,，讓學(xué)生充分考慮，這樣會(huì)有更多的學(xué)生來回答老師的問題,。

4,、通過上色，折紙等活動(dòng),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡單分?jǐn)?shù),。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后，沒從低級(jí)向高級(jí)提升,，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上的陳述,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好,，沒有充分利用好課堂中生成資源,。